Presidente da Repblica Federativa do Brasil Joo Figueiredo Ministro da Educao e Cultura Esther de Figueiredo Ferraz

AVALIAO BIOMTRICA EM EDUCAO FSICA

MINISTRIO DA EDUCAO E CULTURA SECRETARIA DE EDUCAO FlSICA E DESPORTOS

SECRETARIO G E R A L DO MEC Srgio Mrio Pasqual SECRETARIO DE EDUCAO FSICA E DESPORTOS Pricles Cavalcanti SUBSECRETARIO DE DESPORTOS (SUDES) Antonio Celestino Silveira Brocchi

AVALIAO BIOMETRICA EM EDUCAO FSICA

ROMEU RODRIGUES DE SOUZA

Professor Assistente Doutor Departamento de Anatomia Universidade de So Paulo

JOS ARI C. OLIVEIRA

APRESENTAO

AVALIAO BIOMTRJCA EM EDUCAO FSICA, antes de ser uma obra dedicada ao campo da Medicina, uma orientao didtica na rea da Educao Fsica, propiciando ao estudante a assimilao de maneira clara e objetiva. No obstante ser uma obra didtica, ela permite a treinadores e preparadores fsicos, atravs da mensurao, uma segura mostragem evolutiva do atleta nos sentidos qualitativo e quantitativo do treinamento. Este trabalho demonstra pois, a preocupao de seus autores em atender a especialistas e estudiosos do assunto.

PROF. HLIO JOS MAFFIA Diretor da Escola Superior de Educao Fsica de Jundia Preparador fsico do Esporte Clube Corinthians Paulista Ex-preparador fsico do Paulista Futebol Clube de Jundia Ex-preparador fsico do So Paulo Futebol Clube Ex-preparador fsico da Sociedade Esportiva Palmeiras Ex-preparador fsico do Guarani Futebol Clube Ex-preparador fsico da Seleo Brasileira

NDICE Pg. CAPITULO I Generalidades sobre medio e avaliao em Educao Fsica CAPITULO II Agrupamento dos dados: Ficha Biomtrica CAPITULO III Seleo das medidas. Tcnica geral das medidas CAPITULO IV Anlise e Interpretao dos dados: Noes de Estatsticas CAPITULO V Avaliao das dimenses e propores externas do corpo e seus segmentos CAPITULO VI Avaliao do Estado Nutritivo: Medida da espessura de pregas cutneas e peso CAPITULO VII Medida da capacidade vital e cardiocirculatria. Fora muscular CAPITULO VIII Avaliao do crescimento CAPITULO IX Biotipologia: Aspectos gerais CAPlYULO X Teorias bitipolgicas CAPITULO XI Biotipologia infantil

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CAPTULO XII
Diferenciao sexual CAPITULO XIII Importncia da avaliao Biotipolgica em Educao Fsica 133

141

CAPITULO I

GENERALIDADES SOBRE MEDIO E AVALIAO EM EDUCAO FSICA

EDUCAO FSICA: OBJETIVOS A Educao Fsica, como cincia, educao global: educao do fsico, da mente e educao social. A educao do fsico subentende desenvolver no indivduo aptido fsica, ou seja, estabilidade emocional, sade, desempenho eficiente em atividades motoras e um corpo esteticamente bem constitudo. O desenvolvimento da aptido fsica vai possibilitar ao indivduo exercer melhor suas tarefas dirias e sentir-se melhor ao final de cada dia. Ao lado da aptido fsica, a Educao Fsica visa tambm desenvolver no jovem a capacidade para a recreao, ou seja, participar com gosto de atividades recreativas, e a aptido social, isto , a capacidade de dar-se bem com os outros. Entretanto, a Educao Fsica s poder atingir seus objetivos em relao a um indivduo, se ela puder fazer um programa especfico de acordo com suas necessidades, especialmente, se for uma criana. A aplicao de tal programa exige conhecimento prvio das condies fsicas, fisiolgicas e psicolgicas atuais da pessoa a quem ele dirigido. Este conhecimento, o professor de Educao Fsica pode obter atravs de tcnicas de avaliao e medio. De posse das informaes obtidas, elas podem ser utilizadas, para que o programa a ser elaborado seja o mais efetivo possvel s necessidades individuais. Em outras palavras, necessitamos medir antes, aquilo que pretendemos desenvolver para, a seguir, aplicar um trabalho de desenvolvimento; por outro lado, para sabermos se estamos conseguindo resultados satisfatrios, temos que medir continuamente os parmetros que queremos desenvolver. Em resumo, preciso saber inicialmente em que situao se encontra nosso aluno, para depois aplicar-lhe um programa adequado sua situao. Mais tarde, voltamos a analisar suas condies para podermos avaliar os resultados. Todas estas fases requerem medies.

NECESSIDADE DE SE MEDIR EM EDUCAO FSICA Entre outras razes que podem explicar a necessidade de medidas, sero citadas apenas as seguintes: diviso em turmas homogneas, determinar o estado de aptido atual de um aluno, acompanhar o progresso de um trabalho.

Agrupar homogeneamente facilita a quem ensina e a quem aprende. As doses e intensidade do trabalho a ser realizado ficam mais objetivas e especificas. A determinao das aptides e qualidades de um aluno muito importante para se conduzir um trabalho fsico pois assim este poder ser o mais adaptado possvel s necessidades dos alunos. A medida do progresso obtido em um trabalho fundamental visto que quando sabemos que estamos melhorando, nossa motivao aumenta. A avaliao do progresso permite ainda mudanas e adaptaes no trabalho, visando sempre atingir nossos objetivos. A cincia que trata das medidas corporais a Biometria, cujo conceito veremos a seguir. CONCEITO DE BIOMETRIA Para se esclarecer o conceito de Biometria, vamos iniciar estas consideraes com a anlise deste termo. Biometria uma palavra composta por dois radicais gregos, bios e metria, que significam, respectivamente, vida e medida. Temos assim um primeiro conceito de Biometria que "a medida da vida". Entretanto, um problema muito complexo definir o que a vida em todas as suas manifestaes e a medida de todas elas no cabe nos limites de um curso. Gomes de S (1975) classifica esta definio de simplista e a critica por levar a interpretaes ambguas, preferindo entender Biometria como "a cincia que procura traduzir numericamente os fenmenos biolgicos, estabelecendo relaes entre os dados assim obtidos, com o fim de determinar as leis que os regem". Esta , sem dvida, uma definio mais coerente, porm falta especificar os trs nveis morfolgico, fisiolgico e psicolgico, os quais esto subentendidos na expresso "fenmenos biolgicos" e que so os nveis em que ser estudado o indivduo. Hegg e Luongo (1971) definem Biometria como "o ramo da Biologia que estuda os caracteres mensurveis dos seres vivos, amparado pela anlise matemtica e estatstica". Assim, quando medimos a altura de um grupo de alunos estamos fazendo Biometria. O mesmo se pode dizer quando determinamos a frequncia cardaca ou a respiratria dos alunos em relao com a intensidade de um certo exerccio. A Biometria comeou em 1901, na Inglaterra. Pode-se dizer em um sentido geral que a Biometria a cincia que estuda quantitativamente os fenmenos vitais.

Objetivos deste compndio

A Biometria humana tem pois um campo muito amplo, compreendendo de modo geral o estudo das mais variadas medidas relacionadas ao corpo humano. Entretanto, nas pginas seguintes, sero abordados somente os aspectos relacionados a certo grupo de mensuraes, especialmente aquelas que apresentem alguma importncia para a Educao Fsica.

DIVISES DA BIOMETRIA A chave seguinte resume as divises da Biometria: De acordo com os objetivos do trabalho biomtrico

De acordo com o modo de abordar os fenmenos em relao ao tempo e espao A Biometria Geral estuda aspectos mtricos ligados aos seres vivos em geral, tanto animais quanto vegetais. A Biometria Especial estuda aspectos mensurveis particulares do seres vivos. Aqui est includa a Biometria humana que estuda o Homem sob os pontos de vista: morfolgico, fisiolgico e psicolgico. A Biometria Esttica estuda os aspectos mensurveis do indivduo em um determinado instante sem se preocupar se estes variam ou no no tempo. A medida da altura de um indivduo em um dado momento representa um exemplo. A determinao da frequncia respiratria, em um determinado instante, outro exemplo. A Biometria Dinmica estuda as relaes entre vrios aspectos biomtricos e um trabalho fsico em funo do tempo. Um exemplo tpico o estudo da variao da frequncia cardaca com doses de um determinado exerccio. Os resultados vo mostrar se o exerccio est sendo muito ou pouco intenso, permitindo assim, acertar a dose ideal. Outro exemplo seria a variao do peso, de um ou mais indivduos quando submetidos a uma determinada dieta. Depois de um certo tempo, poderemos verificar se o peso est diminuindo ou no com essa dieta. IMPORTNCIA DA BIOMETRIA EM EDUCAO FSICA A cincia evolui quando os fenmenos estudados podem ser medidos. Ao realizar um trabalho fsico, aspectos importantes como a altura, peso, batimentos cardacos s tero valor se puderem ser medidos, para que possamos analisar, comparar, construir tabelas, etc. Claude Bernard afirmava mesmo que s pode haver cincia quando se pode medir os fenmenos. Em Educao Fsica, os exerccios aplicados s produzem efeitos benficos quando bem dosados em qualidade e em quantidade. Precisamos pois conhecer bem o indivduo a quem dirigimos o trabalho fsico. Neste conhecimento esto includos os aspectos mensurveis do indivduo.

Aqui esto dois exemplos da aplicao de conhecimentos biomtricos em esporte: a. ao aplicar um trabalho fsico, procuramos formar turmas homogneas e para isso necessitamos classificar os indivduos usando parmetros como a altura e o peso; b. para acompanhar os progressos de um grupo submetido a um trabalho fsico, pode-se utilizar a medida de certos parmetros como o pulso e a frequncia respiratria por exemplo. Como se sabe, os fenmenos biolgicos caracterizam-se por sua grande variabilidade. A Biometria, ao estudar os indivduos seja do ponto de vista morfolgico, fisiolgico ou psicolgico procura verificar a existncia de semelhanas entre eles dando ideia dos fenmenos comuns a determinados grupos. A formao de grupos com caractersticas semelhantes importante pois. como vimos, a homogeneizao de grupos facilita a aplicao de um trabalho fsico. OBJETIVOS DO TRABALHO BIOMTRICO EM EDUCAO FSICA Estes aspectos foram j esboados em item anterior, mas devido a sua importncia, sero aqui estudados com mais pormenores. Os objetivos principais do trabalho biomtrico em Educao Fsica so os seguintes: a. Determinar a condio fsica do indivduo; Deste modo, pode-se dosar os exerccios fsicos que sero aplicados. So feitas vrias medidas e exame mdico no indivduo. Com isto, tem-se uma ideia do seu estado fsico atual. b. Determinar o valor fsico do indivduo; Atravs da aplicao de provas especficas, podemos classificar os indivduos em normais, selecionados e poupados. Os normais obtm nessas provas resultados previsveis, os selecionados, resultados melhores que os previsveis e os poupados no atingem estes valores esperados. No caso de escolares, utiliza-se ainda o item inapto ou dispensado queles alunos que no so capazes de realizar nenhuma atividade fsica. c. Detectar assimetrias de forma; O professor de Educao Fsica poder, no exame de seus alunos, detectar algumas assimetria de forma, o que de grande importncia pois assim ele poder encaminhar o aluno para tratamento adequado. Algumas assimetrias podem inclusive ser corrigidas atravs da aplicao correta de exerccios adequados. d. Detectar deficincias fsicas; Atravs de exames peridicos do indivduo pode-se detectar certa falta de adaptao do organismo frente a determinados exerccios, que exigem novos esforos. Pode-se descobrir assim, deficincias que geralmente se traduzem por cansao ou fadiga. Estas deficincias sero ento tratadas

convenientemente antes que produzam leses mais graves e irreversveis no organismo. e. Determinar o tipo constitucional (bitipo ou somatotipo). O conhecimento do tipo constitucional de um indivduo permite orientlo para determinadas atividades fsicas mais indicadas para aquele tipo de indivduo. So amplamente conhecidos os trs tipos constitucionais da Escola Biotipoigica Italiana (Viola e Pende): normolneos, brevilneos e lingilneos. Os brevilneos e os longilneos so os tipos extremos e o normolneo o tipo mdio. Os primeiros tem maior desenvolvimento no sentido longitudinal enquanto os brevilneos desenvolvem-se mais no sentido transversal. Classificar um determinado indivduo em um destes grupos muito importante em Educao Fsica, quando se pretende administrar exerccios ou orientar e selecionar para prticas desportivas. Este assunto ser mais bem estudado posteriormente. Aqui veremos apenas alguns aspectos. Cada um destes tipos constitucionais possui em graus diferentes os elementos da sigla VARF (velocidade, agilidade, resistncia e fora). Assim, os brevilneos, devido a sua maior massa corporal, tm maior resistncia e fora; nos longilneos, ao contrrio, predominam a velocidade e a agilidade, devido ao maior desenvolvimento dos membros que apresentam estes indivduos. Nos normolneos h equilbrio destas quatro qualidades. Assim sendo, os brevilneos devem ser orientados para esportes que requerem fora e resistncia, tais como: arremesso do martelo e levantamento de peso; os longilneos adaptam-se melhor com esportes que exigem velocidade e agilidade, como corridas de velocidade e saltos. Bem orientados, os indivduos tero um melhor rendimento, com menor gasto de energia. Da a importncia do trabalho biomtrico bem realizado f. Dosagem dos exerccios e avaliao dos resultados. Atravs de exames biomtricos poderemos acompanhar a dosagem dos exerccios, adaptando-os s necesidades de cada indivduo ou grupo. Alm disso, pode-se ter ideia do rendimento e dos resultados que se est obtendo com a aplicao daqueles determinados exerccios em funo da finalidade que se tem em vista. CINCIAS AFINS BIOMETRIA Algumas cincias esto muito relacionadas com a Biometria, pois tambm so ramos da Biologia: Anatomia, Fisiologia, Psicologia e Bioqumica. Particularmente importantes para a Biometria so a Matemtica e a Estatsticas; a variabilidade dos fenmenos biolgicos torna os indivduos diferentes uns dos outros. Da a necessidade de se utilizar cincias Matemticas, como a Estatstica, para se realizar estudos biomtricos.

Depois de coietadas, as medidas devem ser analisadas e interpretadas. Isto requer adiante. conhecimentos bsicos de Estatstica que sero apresentados mais

CAPITULO II

AGRUPAMENTO DOS DADOS: FICHA BIOMTRICA Como j sabemos, so vrias as mensuraes possveis no corpo humano, e assim sendo temos que escolher certas medidas de acordo com os objetivos que temos em vista. Esta escolha depende ento da finalidade que se tem na realizao do trabalho fsico. Depois de escolhidas, as medidas a serem obtidas so agrupadas em uma ficha denominada ficha biomtrica que ser preenchida quando da realizao do exame do aluno. CONCEITO DE FICHA BIOMTRICA A ficha biomtrica portanto um documento que contm informaes morfolgicas, fisiolgicas e psicolgicas sobre um determinado indivduo e que permite fazer um julgamento sobre suas condies de sade e suas aptides atuais. Alguns denominam a ficha biomtrica de mdico-biomtrica porque vrios dados devem ser colhidos exclusivamente pelo mdico. Uma ficha biomtrica poderia conter inmeros dados, mas, como j vimos, devem ser selecionadas algumas medidas convenientes ao trabalho que vamos realizar. Itens fundamentais de uma ficha biomtrica Entre os itens fundamentais de uma ficha biomtrica, sero apresentados os seguintes: identificao, antecedentes, exame clnico geral e especial e exame biomtrico. a. Identificao: aqui so colocados o nome, idade e outros dados pessoais. b. Antecedentes: refere-se aos antecedentes pessoais e familiares. c. Exame clnico geral e especial: consiste no exame dos vrios sistemas orgnicos (respiratrio, digestivo e outros). Deve ser orientado de acordo com a idade e modalidade desportiva do indivduo. Aqui incluem-se tambm exames de laboratrio e outros que se fizerem necessrios. d. Exame biomtrico: as medidas a serem tomadas vo depender da finalidade que se tem em vista. Geralmente so colhidos obrigatoriamente, o peso e a altura. Entretanto, as medidas a serem colhidas enquadram-se nos trs nveis: morfolgico, fisiolgico e psicolgico. Anlise dos dados obtidos Atravs da anlise dos dados da ficha biomtrica, poderemos tirar conclu-

soes a respeito do aluno e que so os mesmos objetivos do trabalho biomtrico: a. Determinar a condio fsica Com base nos resultados do exame feito o indivduo ser considerado, apto, poupado ou inapto. O indivduo apto tem condies tais que pode praticar qualquer tipo de esporte, aqui podemos relembrar o que j foi dito sobre este assunto: os aptos sero considerados normais ou selecionados segundo os resultados obtidos em provas especficas sejam os esperados ou superem estes resultados. 0 indivduo poupado, apresenta alguma deficincia que o limita para atividades desportivas. Esta deficincia pode ser transitria ou permanente. O inapto ou dispensado o indivduo que no pode exercer atividades fsicas, de nenhuma forma. b. Detectar assimetrias de forma Quando em presena de uma assimetria de forma o professor de Educao Fsica dever orientar o aluno convenientemente. Em alguns casos, pode ser prescrita a ginstica corretiva. c. Determinar o somattipo A determinao do somattipo ou tipo constitucional vai permitir compreender e orientar melhor cada aluno. d. Dosar exerccios - Atravs da anlise e interpretao dos dados obtidos na ficha, podemos adequar os exerccios em durao e intensidade s necessidades individuais. e. Avaliar resultados - Aplicado um trabalho fsico, necessrio verificar como o organismo est reagindo e que resultados estamos obtendo, de acordo com a finalidade que se tem em vista. f. Selecionar para a competio Atravs da anlise dos dados constantes da ficha biomtrica, podemos saber quais as possibilidades de cada aluno em diversos esportes com fins competitivos. Dados do exame biomtrico As medidas e dados constantes da ficha biomtrica, como j sabemos, so de ordem morfolgica, fisiolgica e psicolgica. preciso saber quais so estes dados para que possamos analis-los. Os dados morfolgicos constituem uma srie de informaes que pertencem em ltima anlise a uma cincia mais ampla, a antropologia fsica. Este o estudo do desenvolvimento fsico do homem e utiliza como mtodos de estudo, a antroposposcopia e a antropometria. A primeira estuda aspectos no mensurveis do homem, como a cor da pele, dos olhos e dos cabelos. A antropometria o estudo dos aspectos mensurveis do homem. Entre os aspectos no mensurveis do indivduo, destacam-se alguns relacionados ao conceito de raa. O estudo dos tipos raciais tem importncia pois eles esto ligados aos tipos morfolgicos ou somatotipos dos indivduos, e a raa determina, em parte, o tipo morfolgico.

Assim, podemos compreender raa como um grupo de indivduos com caractersticas semelhantes, transmitidas hereditariamente e que se repetem no grupo de modo a imprimir-lhe um aspecto diferente de outros grupos. Como a raa determina o t i p o morfolgico, o seu estudo tem importncia pois os tipos morfolgicos esto relacionados com o desempenho atltico. Uma srie de aspectos externos e medidas caracterizam cada grupo racial. Alguns destes aspectos so: a cor da pele, cor dos olhos, dos cabelos e a forma dos cabelos. a) Cor da pele Pode ser determinada pela simples observao, classificandoa neste caso em branca, negra, amarela, parda e vermelha. Pode-se determinar tambm a cor da pele comparando-a com quadros representativos dos diversos matizes (escala cromtica). Deve-se, em qualquer caso, examinar uma parte que habitualmente coberta pela roupa. b) Cor dos olhos Pela simples observao, podemos classificar a cor dos olhos em castanho, preta, verde e azul. Pode-se tambm comparar com modelos de olhos de vidro, com cores diferentes. c) Cor dos cabelos - Atravs da observao podemos classificar os cabelos em castanhos, pretos, louros e avermelhados. Existe tambm uma escala cromtica constituda por fios coloridos. d) Forma dos cabelos Quanto forma os cabelos so classificados em lisstricos, ultricos e cimattricos. Lisstricos so cabelos lisos; ultricos so cabelos encarapinhados, prprios da raa negra. Os cimattricos so os cabelos ondulados. As medidas morfolgicas a serem colhidas sero grupadas sob o t t u l o geral de medidas biomtricas somticas ou morfolgicas. As medidas fisiolgicas referem-se aos sistemas orgnicos em geral, e mais especificamente ao funcionamento dos sistemas respiratrio, circulatrio e muscular. So tambm englobados neste item as medies relativas ao crescimento, ao estado nutritivo e maturao sexual. Os dados de ordem psicolgica constantes da ficha biomtrica referem-se apenas a uma "impresso" a respeito do estado do indivduo, pois medidas em Psicologia, fazem parte de uma cincia mais ampla, a Psicometria.

CAPITULO III

SELEO DAS MEDIDAS. TCNICA GERAL DAS MEDIDAS

A escolha das medidas a serem utilizadas depende dos objetivos que se tem em vista, que, como vimos, podem ser resumidos nos seguintes: determinar a situao fsica atual, detectar deficincias, elaborar um programa de trabalho de acordo com os resultados e acompanhar a evoluo do trabalho. Vamos estudar pois quais so as medidas que podem ser obtidas, de acordo com a finalidade a atingir. CLASSIFICAO DAS MEDIDAS BIOMTRICAS

Vrias medidas podem ser obtidas durante o trabalho biomtrico. Pode-se ainda complementar as medidas atravs dos denominados ndices. ndices so relaes numricas centesimais entre as medidas. Olivier (1960) considerou 34 medidas e 40 ndices. Sero abordados aqui apenas as principais medidas e ndices. As medidas biomtricas podem ser classificadas em dois grandes grupos, de acordo com o tipo de avaliao que se quer fazer: a) medidas que permitem avaliar as dimenses e propores externas do corpo e seus segmentos (medidas biomtricas somticas); b) medidas que visam avaliar o estado funcional de alguns sistemas orgnicos (medidas biomtricas funcionais).

Medidas biomtricas somticas

So medidas que permitem avaliar as dimenses e propores externas do corpo. Estas medidas caracterizam-se por serem de fcil execuo e por no necessitarem a participao ativa do examinando. As medidas biomtricas somticas podem ser subdivididas, de acordo com a finalidade a atingir, em: a. medidas que visam avaliar as propores do corpo; b. medidas que permitem avaliar o estado de nutrio, e c. medidas destinadas a apreciar o estado de maturao sexual.

Medidas que visam avaliar as dimenses e propores externas do corpo e seus segmentos. So: altura, altura tronco-ceflica, envergadura, comprimento dos membros, comprimento do tronco e permetro ceflico. Medidas que permitem avaliar o estado de nutrio: So as seguintes: peso, espessura da dobra cutnea, permetro torcico, permetro dos membros e dimetro do trax. Medidas destinadas a apreciar a maturao sexual So: dimetros bi-acromial, bi-umeral, bi-crista ilaca e bi-troncantrico e o grau de desenvolvimento dos genitais. Medidas biomtricas funcionais Estas medidas so as que permitem avaliar funes orgnicas especficas, como a fora muscular e a capacidade cardio-circulatria. As medidas funcionais exigem instrumentos especiais e so de mais d i f c i l execuo. Resumo das medidas biomtricas mais importantes em Educao Fsica. Altura Altura tronco-ceflica Medidas que visam Medidas biomtricas somticas Medidas que permitem avaliar o estado de nutrio Medidas destinadas a apreciar a maturao sexual avaliar as propores do corpo Envergadura Comprimento dos membros Comprimento do tronco Permetro ceflico Peso Espessura da dobra cutnea Permetro torcico Permetros dos membros Dimetro do trax Dimetro bi-acromial Dimetro bi-crista ilaca Dimetro bi-umeral Dimetro bi-tocantrico Desenvolvimento dos genitais Medidas biomtricas funcionais Capacidade vital Capacidade crdio-circulatria Fora muscular

TCNICA GERAL DAS M E D I D A S BIOMTRICAS

Cuidados que se deve tomar ao colher as medidas biomtricas Para se evitar ao mximo a influncia dos fatores de erro ao se obter as medidas biomtricas, deve-se atender a uma srie de requisitos dentre os quais destacam-se os seguintes: a. Instrumentos aferidos e calibrados. b. 0 indivduo deve estar o mais despido possvel durante a realizao das medidas. c. Os instrumentos no devem pressionar a pele mas apenas toc-la. d. Antes de iniciar as medidas, reunir os indivduos em grupos homogneos, de mesmo sexo e idade. e. As medidas devem ser tomadas em locais bem iluminados. Principais instrumentos de medida usados na obteno das medidas biomtricas somticas

Os principais instrumentos utilizados na realizao destas mensuraes so os seguintes: antropmetro de Rudolf M a r t i n ; compasso de barras; compasso de corredia; compasso de toque ou de pontas rombas e a fita mtrica. Antropmetro de Rudolf Martin utilizado para tomar medidas no sentido vertical (Fig. 3.1). Consta de uma haste de metal graduada de zero a 2000 milmetros, sobre a qual desliza um cursor, onde se coloca uma rgua terminada em ponta e disposta perpendicularmente haste graduada.

Compasso de barras Destina-se tomada de medidas tais como: dimetros transversos, do tronco e comprimentos dos membros. Consta tambm de uma haste metlica graduada, de zero a 950 milmetros e um cursor com uma rgua que pode se deslocar; apresenta ainda uma outra rgua, fixa, na extremidade da haste graduada (Fig. 3.2).

Compasso de corredia utilizado para tomar medidas pequenas como as da face. Consta de uma rgua de 25 centmetros, com uma haste fixa na extremidade zero da escala e um cursor que pode deslizar ao longo da rgua (Fig. 3.3).

Figura 3.3 Compasso de Corredia

Compasso de toque ou de pontas rombas Este compasso utilizado para tomar dimetros do tronco e medidas da cabea. Consta de duas hastes metlicas que se articularm em uma das extremidades. As hastes so retas nas metades prximas ao ponto onde se articulam e curvas nas metades restantes, que terminam em pontas rombas. Uma das hastes tem uma rgua graduada a ela fixada e que permite fazer a leitura da medida encontrada. A maior distncia que se pode medir de 30 cm (Fig. 3.4).

Fita mtrica Destina-se medida dos permetros. representada por uma fita de metal ou linho, graduada. Outros instrumentos sero descritos nos itens correpondentes ao estudo que ser feito mais adiante, de cada uma das medidas biomtricas. Outros elementos necessrios para se colher as medidas biomtricas, alm de instrumentos adequados Alm de instrumentos adequados necessrio ainda conhecer certos pontos de reparo existentes no corpo e que servem como pontos de referncia para se obter as medidas. Estes pontos so denominados pontos antropomtricos e sero tambm descritos juntamente com cada uma das medidas biomtricas.

Figura 3.4 - Compasso de Pontas Rombas

Os principais instrumentos utilizados no trabalho biomtrico e algumas medidas que podem ser obtidas com estes instrumentos esto resumidos na tabela seguinte: Instrumento Medidas

(altura, altura tronco-ceflica)

tronco e comprimento dos membros

das da cabea

CAPITULO IV ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS: NOES DE ESTATSTICA INTRODUO Para estabelecer relaes e leis entre os fenmenos, necessrio que eles possam ser medidos. A prpria repetio de experincias s possvel se for controlada atravs da medio dos dados. Trabalhando por exemplo com um grupo de alunos, poderamos perguntar: a. Como se encontra este grupo em relao a uma determinada medida? Neste caso, veremos que certas medidas, tais como a mdia, podem ser representativas do grupo; por outro lado, a variabilidade dos valores pode ser medida, como veremos, atravs do desvio padro. b. Qual a situao de um determinado aluno, dentro do grupo? c. Como agrupar de maneira mais homognea? Veremos que muitos tipos de medidas distribuem-se segundo uma curva denominada curva normal, a qual mostra as frequncias com que aparecem os vrios tipos. As respostas a estas e outras questes semelhantes pertencem ao domnio de uma cincia denominada Estatstica. A Estatstica a cincia que procura tirar concluses a partir de observaes de dados numricos. Devido s suas relaes com a Biometria, necessrio algum conhecimento desta cincia. Parmetro Universo Populao Amostra Parmetro um nmero que caracteriza um conjunto de medidas. Por exemplo: um atleta faz um percurso vrias vezes, cada vez em um tempo diferente. A mdia destes tempos um parmetro. Todos os tempos podem ser substitudos por um nico que o tempo mdio. Se um grupo de alunos faz um percurso, podemos calcular o tempo mdio do grupo que tambm um parmetro. Ao conjunto de alunos chamamos universo e se dividirmos o universo (grupo todo) em subgrupos, teremos as populaes, que so subconjuntos. A populao pois um grupo de alunos ou objetos que possuem caractersticas semelhantes dentro do mesmo universo. Ao realizar um trabalho estatstico, geralmente utilizamos um conjunto de elementos e no a populao toda. Este conjunto a amostra. Variveis contnuas e discretas A medida da altura de um grupo de escolares um t i p o de varivel. Neste

caso,

as medidas podem ter qualquer valor e sempre pode haver uma medida

que se interponha entre duas outras. Por exemplo, entre 1,10m e 1,12m podemos ter um valor de 1,11m. Trata-se de uma varivel contnua. A varivel discreta quando os valores se comportam de modo que se sucedem em saltos. Assim, por exemplo, o nmero de alunos por grupo n"o pode ter valores parciais: 2,5 por grupo ou 1,3 por grupo. Grupamento de dados Ao realizar um trabalho biomtrico, utilizando a Estatstica, precisamos frequentemente separar os indivduos segundo certas caractersticas. Podemos por exemplo separar os alunos por categorias. Neste caso, a diviso deve obedecer a um nico critrio, por exemplo, diviso segundo o sexo, idade, t i p o constitucional, etc. Os alunos podem tambm ser divididos segundo uma classificao hierrquica. Por exemplo: em pequenos, mdios e grandes. Neste caso, os grupos so separados de acordo com uma certa ordem. APRESENTAO DOS DADOS Os dados obtidos em um experimento podem ser apenas enumerados sem preocupao de ordem. Suponhamos que determinamos o peso de 5 alunos e que os resultados tenham sido os seguintes: 30, 35, 32, 28 e 30. Estes valores assim apresentados so difceis de serem interpretados. Uma melhor maneira orden-los em sequncia ascendente ou descendente e verificar se h valores que se repetem e quantas vezes se repetem. Construmos assim, a distribuio de frequncias dos dados, que consiste em coloc-los em uma coluna ordenada e com as frequncias com que cada valor ocorre. Tabela 4.1 - Distribuio de frequncia de 5 observaes (escores). Escores Frequncia

28 29 30 31 32 33 34 35

1 0 2 0 1 0 0 1

Observando a tabela 4.1

conclui-se imediatamente que os pesos mximo e

mnimo obtidos so respectivamente 35 e 28; o peso mais frequente foi 30 (2 vezes) e que houve valores de peso que no aparecerem, sendo sua frequncia zero. Os dados obtidos podem ainda ser agrupados em classes. No caso de peso, o professor podem querer agrupar os 5 alunos em 3 classes: peso alto, mdio e baixo, por exemplo. A diferena entre os valores mximo e mnimo nos d a amplitude de distribuio (A): A = 35 - 28 = 7 Como se decidiu por trs classes, o intervalo de classe (I) ser: I (intervalo) = 7/3 = 2,33 Como o nmero obtido fracionrio, o intervalo passa a ser o nmero inteiro mais prximo (no caso =2). Ento os valores sero agrupados em intervalos de amplitude igual a 2 (tabela 4.2). Tabela 4.2 Distribuio de frequncias de dados agrupados Classes 28 a 30 31 a 33 34 a 36 Frequncia 3 1 1

REPRESENTAO GRFICA DOS RESULTADOS s vezes mais interessante apresentar os resultados obtidos, por meio de um grfico. O grfico construdo utilizando-se dois eixos perpendiculares entre si, um vertical (eixo das ordenadas, representado geralmente pela letra Y) e um horizontal (eixo das abcissas, representando geralmente pela letra X). O ponto onde ocorre a interseco dos dois eixos o ponto zero. A partir deste, os valores aumentam medida que dele se afastam, seja ao longo da ordenada, seja ao longo da abcissa. No eixo das abcissas coloca-se os valores da varivel independente, ou seja a varivel dividida em classes de invidivduos ou objetos; o eixo das ordenadas, representa a varivel dependente, com as frequncias com que cada medida aparece. Um dos tipos mais comuns de grficos o histograma. As classes so colocadas ao longo da abcissa e na ordenada situam-se as frequncias com que aparecem os valores. As frequncias de cada classe sero representadas por uma barra, com linhas laterais levantadas a partir dos limites de cada classe, a partir das abcissas.

Um histograma construdo a partir da tabela 4.2, seria a figura 4.1.

Figura 4.1 Histograma da distribuio de frequncia do peso de 5 alunos.

DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS A figura 4.2 o grfico representativo de duas distribuies de frequncias. Examinando os grficos, v-se logo que as duas distribuies diferem quanto posio (tendncia central) mas so semelhantes na forma (variabilidade). Diferem quanto posio, pois a mida dos valores da distribuio II maior que a mdia da distribuio I ou seja, em II, os valores concentram-se em torno de 11, ao passo que em I, eles esto concentrados em torno de 5.

Figura 4.2 - Grfico de duas distribuies de frequncias

Podemos ter o caso inverso ou seja, distribuies de frequncias com a mesma tendncia central, mas diferentes na forma (na variabilidade). A figura 4.3 o grfico destas distribuies.

Figura 4.3 - Distribuio de frequncias com mesma tendncia central

Quando a distribuio de frequncia tem um ponto de frequncia mais elevada, denominada de unimodal. Se houver dois destes pontos, ela ser bimodal. A figura 4.4 um grfico representativo deste tipo de distribuio.

Figura 4.5 - Distribuio bimodal

Curva normal As curvas das distribuies de frequncias podem ter as mais variadas formas. Existe entretanto um t i p o de curva que por sua importncia deve ser estudada com maior destaque: ela tem a forma de um sino, simtrica e contnua (figura 4.5). a chamada curva normal ou curva de Gauss que representa a distribuio normal. Em Biologia, muitas variveis contnuas apresentam esse t i p o de distribuio. A altura um tipo de varivel com distribuio normal. No eixo das abcissas (X) a varivel pode ir de menos infinito a mais infinit o : a curva nunca chega a tocar na base. Importncia da curva normal em Biometria Em Biometria, a importncia da curva normal grande pois todas as vezes que se fala em classificar alguma coisa, uma das primeiras preocupaes se localizar o " n o r m a l " , para depois posicionar aquilo que dele se distancia. Normal foi colocado entre aspas por ter um sentido preciso em Biometria, que o relacionado com o mais comum enquanto as formas que dele se distanciam so expresses menos comuns, ou melhor que mantm relaes, em suas medidas, com diferenas mais acentuadas. Trabalhando com as diferenas individuais observamos que estas obedecem ao tipo de distribuio em que a maior parte dos indivduos mantm as medidas prximas de uma mdia e que a partir deste ponto h uma distribuio decrescente para ambos os lados, que graficamente, obedece distribuio semelhante de Gauss (curva normal).

Figura 4.5 - Curva normal

MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL

As medidas de tendncia central mais utilizadas em Estatstica so a moda, a mediana e a mdia aritmtica. Moda (M) o valor que aparece com maior frequncia, em uma srie de medidas. Exemplo: na srie seguinte de valores, a moda o valor 8 pois o que mais vezes aparece. 6 - 8 - 8 - 1 6 - 8 - 1 0 - 8 - 6 - 1 0 - 8 - 1 8 - 8 - 6 - 1 2 Neste caso, a srie unimodal porque tem uma nica moda. Mas ela pode ser bimodal, multimodal ou ainda amodal, quando no possui moda. Exemplos: Srie bimodal (possui 2 modas):

6-10-10-10-10-18-20-20-20-20-15
As modas so: 10 e 20. Srie multimodal (possui vrias modas): 4 - 6 - 5 - 8 - 6 - 5 - 8 - 5 - 6 - 8 - 3 - 9 As modas so: 5, 6 e 8. Srie amodal (no h moda, pois todos os valores aparecem com igual frequncia): 6-10- 16-8-4-2ou: 4_4_5_5_2_2_7_7_3_3. As curvas representativas das distribuies de frequncias das sries esto na figura 4.6. Mediana (Me) Em uma srie de rnedidas, colocadas em ordem crescentes a mediana o valor precedido e seguido pelo mesmo nmero de valores. Exemplos: Sries a-2-3-5-7-18 b-1-5-8-15-21 c-1 - 3 - 5 - 5 - 2 0 - 2 4 Mediana 5 6,5 5

Quando o nmero de valores impar, o clculo da mediana pode ser feito usando a frmula: N + 1 (N =nmero de valores). 2

Figura 4.6 Vrios tipos de distribuio de frequncias

Assim, na srie a:

A mediana o 39 valor (5). sendo P1, (N =nmero

Quando o nmero de valores par usa-se a frmula o nmero que ocupa a posio obtida por:

de casos). Assim na srie b: 3 + 1 =4 (4 posio). Portanto,

(3 posio); (Mediana =6,5)

Na srie a temos o mesmo nmero de casos. Portanto: (Mediana = 5).

No caso da srie b, observa-se que a mediana (6,5) um nmero que no consta dos valores obtidos na srie. Mas por conveno, esta a mediana. O significado da mediana que ela um valor que divide o conjunto em dois grupos: um acima e outro abaixo daquele valor. Por exemplo, fazendo uma srie de medidas da altura em grupo de crianas, se a mediana for, por exemplo 1,40 m significa que existe metade das crianas com altura acima e metade com altura abaixo deste valor. Mdia aritmtica ( X ) tambm chamada de mdia, simplesmente. Consiste na soma dos valores dividido pelo nmero de valores. Assim, no conjunto de medidas:

Na realidade, as trs medidas que estudamos (moda, mediana e mdia) no so exclusivas mas se complementam. A mdia " e q u i l i b r a " uma srie de medidas. Em uma srie de medidas da altura dos alunos, passamos a considerar cada aluno como se tivesse aquela medida (mdia). A medida, tal como a mediana, tambm um valor que nem sempre consta da srie de medidas. A mediana, por sua vez, facilita localizar um determinado aluno no grupo: sua altura estar acima ou abaixo daquele valor e portanto ele estar em um ou outro grupo, ou seja entre os 50% mais altos ou entre os 50% mais baixos. A muda nos informa qual a altura mais frequente no grupo. um valor que existe realmente na srie e por sinal o que mais aparece. Se, em uma srie de medidas da altura, por exemplo, a mdia, a mediana e a moda forem muito diferentes entre si, significa que houve muitas alturas diferentes na srie, ou seja, os valores esto "esparramados". Quando as trs medidas forem prximas ou semelhantes, que houve menor variao.

Na figura 4.7 temos as curvas representativas de trs tipos de distribuio de frequncias; uma simtrica e duas assimtricas, onde se indicam as posies das trs medidas que estudamos (mdia, moda, mediana).

Figura 4.7 - Distribuies de frequncias: simtrica e duas assimtricas

M E D I D A S DE DISPERSO Geralmente os conjuntos de medidas apresentam certa disperso ou variabilidade. J estudamos uma caracterstica desses tipos de distribuio de frequncia, que so as medidas de tendncia central (moda, mdia e mediana). Duas distribuies podem ter a mesma mdia, mediana ou a mesma moda mas as medidas dos valores variam de modo diferente. Por exemplo, dois grupos de alunos podem ter a mesma mdia de altura, mas os valores individuais em cada grupo podem ser muito diferentes. Embora tenham a mesma mdia, esta medida nada informa quanto homogeneidade dos dois grupos: um pode ter indivduos todos mais ou menos da mesma altura, ao passo que o outro grupo pode ter alguns indivduos muito baixos e a maioria, mais altos. necessrio pois introduzir medidas de disperso que informem o grau de variabilidade dos valores em cada grupo. Uma das medidas de disperso ou variabilidade mais utilizada na prtica o desvio padro.

Desvio padro O seguinte problema permitir introduzir o conceito de desvio padro. Suponhamos que queiramos determinar o peso mdio dos indivduos perten_ centes, a uma determinada comunidade. Comeamos, determinando o peso de, por exemplo, 10 indivduos tomados ao acaso. Os pesos, em Kg, so os seguintes: 70 80 60 50 70 60 65 80 75 85

A mdia aritmtica desses 10 dados 69,5 kg. Os valores que se afastam desta mdia so chamados desvios. Os desvios em relao a esta mdia so: 0,5 10,5

-9.5 -4.5
10,5 5,5 15,5

9,5
19.5 0.5

Os desvios so calculados diminuindo-se da mdia, cada valor observado. A raiz quadrada da soma dos desvios ao quadrado, dividido por N 1, sendo N, o nmero de observaes (10, no caso) nos d o desvio padro (s). Assim:

Portanto, podemos dizer que a estimativa do peso mdio do grupo 69,5 kg e que o desvio padro dos valores observados 10,9 kg. Quanto maior for o desvio padro, maior ser a variabilidade dos valores. O desvio padro indica pois o grau de variao dos valores da amostra. A frmula para se calcular o desvio padro pois:

sendo X, cada valor observado; X, a mdia dos valores e N, o nmero de valores. Em Biotipologia, porm, o desvio padro calculado a partir da moda e no da mdia aritmtica. Este assunto ser abordado mais adiante. Aplicao da curva normal As medidas corporais utilizadas em Educao Fsica geralmente tem uma distribuio que segue a curva normal. Atravs de ca'lculos matemticos pode-se obter as reas que esto sob a curva quando ela dividida em segmentos, atravs de linhas verticais (f ig. 4.8). A linha do meio representa a mdia. As outras trs linhas de cada lado relacionam-se a unidades de desvio padro. O lado direito a partir da mdia positivo ou seja indica os escores mais altos da distribuio. 0 lado esquerdo negativo: aqui esto os valores mais baixos da distribuio. A curva normal dividida em seis desvios-padro sendo trs de cada lado da mdia. Assim, na curva normal, um desvio padro acima da mdia contm cerca de 34,00 por cento dos escores; isto significa que a rea situada entre um desvio padro de cada lado, em torno da mdia, vale aproximadamente 68 por cento. A rea compreendida entre 1 e 2 desvios-padro vale aproximadamente 14 por cento. Estes conhecimentos so importantes para determinar, por exemplo, o nmero de alunos que obtiveram um determinado escore, em uma distribuio normal. Suponhamos que 200 alunos foram submetidos a um determinado tipo de exerccio e tenham obtido escores com distribuio normal, sendo a mdia 100 e o desvio-padro igual a 20.

Figura 4.8 - rea sob a curva normal

Como a mdia 100, sabe-se que 100 alunos obtiveram 100 ou mais e 100 alunos obtiveram 100 ou menos. Quantos alunos tiveram um escore de 140? Sendo o desvio-padrb igual a 20, o valor 140 encontra-se 2 desvios-padro acima da mdia. A rea compreendida entre 2 desvios padro acima e abaixo da mdia corresponde a 95% e ento sobram 5% dos casos, sendo 2,5% acima e 2,5% abaixo de dois desvios-padro. Em outras palavras, apenas 2,5% dos alunos obtiveram escores superiores a 140 na prova realizada (fig. 4.9).

Figura 4.9 - rea sob a curva normal

CORRELAO
s vezes em Educao Fsica importante saber como varia uma determinada medida ou fenmeno em relao a outra, isto , se existe ou no correlao entre essas duas variveis, e se existe, saber se essa correlao positiva ou negativa. Ser positiva quando aumentando uma varivel, a outra tambm aumenta, ou diminuindo uma, a outra tambm diminui. A correlao negativa quando ao aumentar uma varivel, a outra diminui ou vice-versa. Existe, por exemplo, correlao entre o Q.l. dos alunos e as notas obtidas, ou seja, quanto mais elevado o Q.l. mais altas so as notas obtidas pelos alunos. Mas no existe correlao, por exemplo, entre a altura e as notas obtidas nas provas. Atravs de frmulas especficas, pode-se determinar a correlao entre duas variveis, calculando o chamado coeficiente de correlao. Este assunto no ser porm aqui abordado. Mais pormenores podem ser obtidos em tratados de Estatstica.

TESTES DE S I G N I F I C N C I A Suponhamos uma situao em que submetemos dois grupos diferentes de alunos a um mesmo trabalho fsico e gostaramos de compar-los, para saber em qual grupo, o aproveitamento f o i melhor. Depois de obtidos os valores, as mdias de cada grupo deveriam ser comparadas, uma com a outra. Se houvesse uma diferena entre estas medias, que medem o desempenho de cada grupo, esta diferena teria de ser testada para verificar se ela verdadeira ou se houve qualquer tipo de interferncia que determinou a diferena. Existem vrios tipos de testes estatsticos que permitem determinar se essa diferena entre mdias real ou no. Um dos testes mais fceis e mais utilizados na prtica o chamado teste " t " . Utilizando os valores das mdias e desvios-padro, calcula-se o valor de " t " , atravs de frmulas prprias, o qual depois comparado com valores constantes de tabelas e que nos do o resultado ou seja, se as mdias dos dois grupos diferem realmente ou no. Este assunto poder ser melhor compreendido, consultando-se livros de Estatstica.

CAPITULO V AVALIAO DAS DIMENSES E PROPORES EXTERNAS DO CORPO E SEUS SEGMENTOS

INTRODUO O corpo humano como dos vertebrados em geral, apresenta um princpio de construo chamado antimeria: o corpo constitudo por duas metades, os antmeros direito e esquerdo, separados pelo plano sagital mediano (Fig. 5.1).

Figura 5.1 ~ Plano sagital mediano

Os antmeros so simtricos apenas aparentemente, ou seja no existe uma simetria perfeita: os antmeros no so exatamente iguais, nem externamente, nem internamente. Existe pois externamente, uma simetria aparente mas uma assimetria real. Exemplos destas assimetrias sero vistos em seguida.

Assimetrias externas Os dois lados da face no so simtricos: a linha que une as fendas palpebrais, bem como a linha que une as comissuras dos lbios so oblquas e no paralelas (Fig. 5.2).

O pavilho da orelha maior e est em nvel mais alto do lado esquerdo. O antmero direito do tronco mais desenvolvido que o esquerdo, quando examinado por trs, ocorrendo o inverso quando se o examina anteriormente. Os membros superiores, na maior parte dos indivduos so assimtricos. Nos indivduos dextros, o membro superior direito mais desenvolvido que o esquerdo: o comprimento, permetro, volume e fora dos msculos so maiores do lado direito. Cerca de um tero dos indivduos apresentam assimetrias nos membros inferiores. Quando o membro superior de um lado mais desenvolvido, o inferior mais desenvolvido ser o do lado oposto.

A coluna vertebral quando examinada de frente mostra curvaturas normais. Geralmente, quando o membro superior direito mais desenvolvido que o esquerdo, a regio torcica da coluna apresenta uma curvatura de convexidade tambm para a direita, enquanto que a coluna lombar exibe uma curvatura de convexidade para a esquerda, para compensar (Fig.5.3). Estas curvaturas so conhecidas como escolioses.

Figura 5.3 Escolioses da coluna vertebral. Esquema da coluna em vista posterior. As curvaturas esto exageradas propositalmente.

Alm destas assimetrias morfolgicas observam-se tambm assimetrias funcionais: a maioria dos indivduos usa com maior habilidade o membro superior direito em trabalhos com as mos. Existe tambm maior acuidade no uso da viso e audio de um lado que do outro.

H casos em que a musculatura de uma parte do corpo apresenta hipotonia ou hipertrofia, conferindo aspecto anti-esttico ao seu portador. Nestes casos, so indicados exerccios especiais para sua correb. Aps esta breve introduo, estudaremos algumas das principais medidas que avaliam as propores do corpo. M E D I D A S QUE P E R M I T E M A V A L I A R AS DIMENSES E PROPORES E X T E R N A S DO CORPO H U M A N O Como j vimos, estas medidas so denominadas medidas biomtricas somticas. Sero apresentadas na seguinte ordem: altura, altura tronco-ceflica, envergadura, medidas da cabea, do tronco e dos membros. ALTURA Conceito de altura Altura ou estatura a distncia em linha reta entre dois planos, um tangente planta dos ps e outro tangente ao ponto mais alto da cabea, estando o indivduo em p, na "posio fundamental" (Fig. 5.4).

Fig. 5.4 - A l t u r a

Fatores de variao da altura A altura varia fisiologicamente de acordo com os seguintes fatores: posio do corpo e hora do dia, fase da vida, e com o passar dos sculos. Cada um destes aspectos ser analisado a seguir. a) Posio do corpo e hora do dia A medida da altura na posio em p pode deferir em at 3 cm da medida na posio deitada. A ao da gravidade, o peso do corpo e o achatamento dos discos intervertebrais so os responsveis por este fenmeno. No decorrer das 24 horas do dia, a altura varia em 2,5 cm em mdia (Fig. 5.5). Em consequncia, deve-se usar o termo altura para definir a medida longitudinal, obtida na posio em p. Quando se mede o indivduo na posio deitada, fala-se em distncia ou comprimento. Esta posio utilizada para medir crianas at 3 anos.

Figura 5.5 Variaes da altura durante 24 horas (segundo Backman)

b) Variao da altura com a fase do crescimento, segundo o sexo e a idade O quadro seguinte mostra a variao da altura nos primeiros anos de vida. Fase Recm-nascido 12 meses 24 meses 36 meses Masculino 50 cm 75 cm 85 cm 95 cm Feminino 49 cm 74 cm 84 cm 84 cm

Aps os trs anos, a criana cresce em mdia 6 cm por ano. Observa-se que os meninos crescem sempre mais que as meninas, na mesma raa. Na puberdade porm, as meninas crescem mais que os meninos e na idade adulta estes recuperam e ultrapassam aquelas, em altura. Na idade adulta, a mdia de altura de 130 a 199 cm. A mulher tem geralmente 10 cm, em mdia, menos que o homem, de mesma idade. c) Variao da altura com a fase da vida - Durante a vida, a altura passa por uma fase em que h uma elevao dos valores e que vai do nascimento at os 25 anos aproximadamente. A seguir, os valores se mantm at os 50 anos, quando comeam a diminuir devido a procesos que afetam os discos intervertebrais. d) Variao da altura com a passar dos sculos Segundo alguns autores, a altura mdia do ser humano tem aumentado ao longo dos sculos. Outros porm, tambm baseados em dados experimentais, afirmam que no tem havido aumento da altura. Classificao dos indivduos segundo a altura Existem vrias classificaes, mas uma das mais conhecidas a que considera os indivduos como pertencentes a um dos trs grupos: Masculino 130-160 cm 161-169 cm 170-199 cm Feminino 121-149 cm 150-158 cm 159-187 cm

Pequena altura Mdia altura Grande altura Fatores que determinam a altura

Entre os fatores internos, destacam-se o gentico, o neuro-endcrino e as doenas; os fatores externos mais importantes so: nutrio, clima, condies scio-econmicas e temperatura.

Importncia da medida da altura O estudo da altura muito importante porque esta medida se relaciona com quase todas as medidas somticas, alm de ser importante para estudos biotipolgicose raciais. Atletas de grande altura so mais indicados para esportes como corrida de meio fundo, natao, salto em altura e distncia e ciclismo; esportes como corrida de velocidade e boxe so apropriados para indivduos de altura mdia, enquanto corridas de fundo, luta livre e arremesso de peso, por exemplo, so indicados para indivduos de pequena altura. Instrumento utilizado para medir a altura O instrumento que se utiliza para medir a altura o antropmetro. A tcnica de medida da altura simples: a haste vertical do instrumento colocada junto ao dorso do aluno enquanto a haste horizontal toca a cabea. Os calcanhares devem estar unidos. A cabea fica em posio tal que o aluno olha para frente (Fig. 5.4). ALTURA TRONCO-CEFLICA Conceito a distncia entre um plano tangente ao ponto mais alto da cabea e um plano que passa pelos squios, estando o indivduo sentado. Fatores de variao da altura tronco-ceflica Esta medida varia com a posio do corpo e hora do dia, tal como a altura e devido aos mesmos motivos. A altura tronco-ceflica maior no sexo feminino que no masculino, maior nos amarelos que nos brancos e maior nestes que nos pretos. Entretanto, estas diferenas so pequenas. Marcondes e cols. (1970) estudaram a evoluo da altura tronco-ceflica em relao altura, em crianas brasileiras de 0 a 12 anos (Tabela 1).

Segundo Godin, a altura aumenta antes da puberdade, devido principalmente ao crescimento dos membros inferiores e durante e depois dessa fase, devido ao crescimento maior da altura tronco-ceflica.

Meninos Idade Altura Altura troncoceflica 34,18 39,08 43,03 45,60 47,07 49,81 51,95 55,27 57,33 60,16 62.87 65.24 67.01 69.15 71,02 72,59 73,60 Porcentagem da altura 68.22 65,06 64,77 64,27 63,22 61,75 61,01 59,06 57,25 56.54 55,75 55.04 54.54 53.86 53,47 52,91 52,62

Meninas Altura Altura troncoceflica 33,61 38,36 41,88 44,20 46,26 49,15 51,04 54.26 56,93 59.57 62,35 64,23 66,50 68,45 70,24 71,96 73,13 Porcentagem da altura 68,38 64,98 64,33 63,91 63,14 61,92 60,68 59.01 57.42 56.22 55,56 54,80 54,26 53.74 53,33 53,07 52.96

O anos 3 meses 6 meses 9 meses 12 meses 18 meses 2 anos 3 anos 4 anos 5 anos 6 anos 7 anos 8 anos 9 anos 10 anos 11 anos 12 anos

50.10 60,06 66,43 70,94 74.45 80.66 85.14 93,58 100,13 106,40 112.77 118.52 122,86 128,37 132,82 137.19 139.81

49,15 59,03 65,10 69,15 73,26 79.37 84,11 91,94 99,14 105.95 112,22 117.17 122,55 127,35 131,70 135,59 138,06

Tabela 1 Evoluo da altura tronco-ceflica, em relao altura (Marcondes e cols., 1970)

Utilidade da medida da altura tronco-ceflica

Esta medida permite calcular os denominados indice esqulico de Monouvrier e indice crmico; o primeiro dado pela relao centesimal entre o comprimento dos membros inferiores e a altura tronco-ceflica:

Indice esqulico de Monouvrier Este ndice permite apreciar, indiretamente, o desenvolvimento dos membros inferiores. O ndice crmico (termo criado por Vallois) se o b t m relacionando a altura tronco-ceflica e a altura (frmula criada por Giuffrida-Ruggieri):

De acordo com este ndice, pode-se classificar os indivduos e m : Braquicrmicos Metriocrmicos Macrocrmicos menos que 51 (tronco pouco desenvolvido) 51 a 53 (tronco mdio) mais que 53 (tronco muito desenvolvido)

0 ndice crmico permite avaliar o desenvolvimento do tronco. Ele um pouco mais elevado no sexo feminino que no masculino. Em seleb desportiva, os braquicrmicos so mais indicados para esportes de velocidade (corridas e saltos), ao passo que os macrocrmicos possuem mais resistncia e mais fora. Instrumento utilizado para se medir a altura tronco-ceflica Para se medir a altura tronco-ceflica, utiliza-se o antropmetro, estando o indivduo sentado (Fig. 5.6).

Figura 5.6 - Altura tronco-ceflica

ENVERGADURA Conceito de envergadura a distncia em projeo entre as extremidades dos dedos mdios, estando o indivduo em p, com os membros superiores estendidos horizontalmente, ao lado do corpo (Fig. 5.7).

Figura 5.7 Envergadura

Variao da envergadura com a idade, o sexo e a raa A altura maior que a envergadura desde o nascimento at os 10 anos. Da at a fase adulta, a diferena vai diminuindo, at que no adulto, a envergadura ultrapassa a altura em 5 a 10 cm, no homem e 5 cm na mulher. Na raa negra a envergadura maior que na amarela. Importncia da medida da envergadura Em seleb desportiva, os atletas que possuem grande envergadura tm melhor desempenho em esportes como:tnis, remo, arremesso e box. Tcnica de medida da envergadura Utilza-se, para medir a envergadura, um quadro mural ou prancha, graduada horizontalmente. A pessoa fica em p, encostada na prancha e com os membros superiores estendidos horizontalmente, ao lado do corpo. Tendo estudado os principais aspectos sobre as medidas biomtricas: altura, altura-tronco-ceflica e envergadura, passaremos a seguir a analisar alguns pontos importantes sobre medidas dos segmentos corporais, ou seja, da cabea, do torx, abdome, pelve e dos membros.

MEDIDAS DA CABEA principais medidas e ndices da cabea Podemos resumir as principais medidas e ndices da cabea, como se segue:

Principais medidas da cabea

ndices da cabea

Entretanto, antes de iniciarmos o estudo destas medidas e ndices, temos que definir alguns pontos antropomtricos da cabea, ou seja, pontos que servem de reparo para se obter as medidas deste segmento.

Figura 5.8 Pontos cefalomtricos

Figura 5.9 - Pontos cefalomtricos

Principais pontos antropomtricos da cabea Para estudar as medidas da cabea, necessrio conhecer antes alguns pontos antropomtricos desse segmento, que neste caso so denominados pontos cefalomtricos. Os principais so: glabela, nsio, gncio, opistocrnio, urio e zgio (Figs. 5.8 e 5.9). Definio destes pontos cefalomtricos Glabela Nsio Gncio urio Zgio o ponto situado entre as sobrancelhas.

Situa-se na parte central da sutura entre os ossos frontal e nasais. o ponto mais saliente do bordo inferior da mandbula. o ponto mais saliente na parte posterior da cabea. o ponto mais saliente na parte lateral da cabea. Corresponde ao ponto mais saliente do arco zigomtico.

Opistocrnio

A glabela, o nsio, o gncio e o opistocrnio so mpares e o urio e o zgio so pontos pares. Tendo compreendido os principais pontos cefalomtricos, podemos estudar algumas medidas da cabea. A cabea dividida em crnio e face. Vrias medidas podem ser feitas nestas duas partes. Entretanto, estudaremos apenas as mais importantes, que j foram citadas.

Comprimento da cabea a distncia entre a glabela e o opistocrnio. Corresponde ao dimetro ntero-posterior da cabea (Fig. 5.10).

Figura 5.10 Comprimento da cabea

Largura da cabea a distncia entre o urio de um lado e o outro do lado oposto. Corresponde ao dimetro transverso da cabea (Fig. 5.11). Altura da face a distncia que vai do nsio ao gncio. Largura da face Corresponde ao dimetro bi-zigomtico, ou seja, distncia entre o zfgio de cada lado.

Figura 5.11 Largura da cabea

Principais ndices da cabea Os ndices da cabea so: o ceflico e o facial. ndice ceflico A relao entre os dimetros da cabea constitui o ndice ceflico:

Classificao dos indivduos de acordo com o ndice ceflico De acordo com este ndice, podemos classificar os indivduos em: Dolicocfalos (de cabeas estreitas ou longas): ndice ceflico menor que 76,0. Mesocfalos (de cabeas intermedirias): ndice de 76,0 a 80,9. Braquicfalos (de cabeas arredondadas): ndice maior que 81,0.

ndice facial A relao entre as medidas da face fornece o ndice facial:

Instrumento utilizado para se obter as medidas da cabea at agora estudadas As medidas da cabea at agora estudadas (comprimento e largura da cabea e altura e largura da face) so obtidas utilizando os compassos de pontas rombas ou de corredia. Permetro ceflico a medida da circunferncia da cabea utilizando o plano que passa pela glabela e pelo opistocrnio. Ao nascer, o permetro ceflico mede, em mdia, 35 c m ; aos 12 meses, 47 c m ; aos 24 meses, 49 cm e aos 36 meses, mede 50 c m . Em crianas brasileiras, foram obtidos os seguintes valores (cm) para o permetro ceflico (Marcondes e cols.): Masculino 35.0 45,84 Feminino 34,26 44,80 Idade Recm nascido 1 ano

47,93 48.9

46,98 47,87

2 anos 3 anos

Instrumento utilizado para se medir os permetros Os permetros so medidos com a fita mtrica. Importncia das medidas da cabea Os dimetros e ndices da cabea so mais usados em estudos de antropologia racial, ou seja, estudos ligados ao desenvolvimento do homem desde seu aparecimento, com relao aos grupos raciais. O permetro ceflico importante at os trs anos de idade, pois permite avaliar o desenvolvimento do volume da cabea e detectar possveis anomalias. Quando o valor do permetro ceflico muito elevado, h uma macrocefalia e se muito baixo, uma microcefalia. Em relao face, pode haver o chamado prognatismo, que a projeo da face para frente. Ele pode ser t o t a l , quando tanto a maxila como a mandbula se projetam para frente. O prognatismo parcial superior e o inferior ocorrem quando somente a maxila ou somente a mandbula, respectivamente, se projeta para frente.

MEDIDAS DO TRONCO Introduo Neste estudo so consideradas as medidas do torx, abdome e pelve. O estudo do tronco muito importante pois seu exame nos informa sobre vrios aspectos em relao ao indivduo. Um tronco bem desenvolvido j indica um bom desenvolvimento orgnico. Quando h doenas em rgos contidos no trax ou abdome pode haver deformidades correspondentes. As doenas que afetam os segmentos do tronco podem se assentar em sua parede, em rgos contidos em suas cavidades ou na coluna vertebral. Alm disso, o tronco uma parte do corpo que nos permite acompanhar os progressos obtidos com um esquema de treinamento fsico. Assim sendo, no exame do tronco observamos o seu desenvolvimento e suas simetrias, atravs do estudo de seus comprimentos, dimetros e permetros. Principais medidas do tronco As principais medidas e ndices do tronco esto resumidos na chave seguinte:
Altura anterior do tronco Dimetro bi-acromial Dimetro transverso do trax Dimetro sagital do trax ndice torcico de Godin Dimetro bi-crista ilaca Dimetro bi-trocantrico Permetro torcico Coeficiente torcico Permetro do abdome Altura do trax Altura total do abdome

Principais medidas e ndices do tronco

Antes de iniciarmos o estudo destas medidas, temos que conhecer os principais pontos antropomtricos do tronco, ou seja, pontos de reparo, utilizados para se obter as medidas. Principais pontos antropomtricos do tronco Os principais pontos antropomtricos do tronco so (Figs.: 5.12, 5.13 e 5.14): jugular, xifoideano, umbilical e pubiano (mpares); acromial, mamilar, lio-cristal, lio-espinhal anterior e troncanterion (pares).

Figura 5.12 - Pontos antropomtricos

do tronco

Figura 5.13 Pontos antropomtricos do tronco

Figura 5.14 - Pontos a n t r o p o m e t r i a do tronco

Localizao dos pontos antropomtricos do tronco Os pontos antropomtricos do tronco esto situados: jugular: no centro da incisura jugular do esterno; xifoideano: no centro da base do processo xifide do esterno; umbilical: no centro da cicatriz umbilical; pubiano: no centro da parte superior da snfise pbica; acromial: ponto mais saliente lateralmente, do acrmio da escpula; mamilar: no centro do mamilo; lio-cristal: no local onde a crista ilaca mais se projeta lateralmente; lio espinhal: no local onde a espinha ilaca ntero-superior mais se projeta anteriormente; trocanterion: lateralmente. Altura anterior do tronco a distncia em projeco (em linha reta) entre o bordo superior do esterno (ponto jugular) e o bordo superior da snfise pbica (ponto pubiano). Mede-se com o antropmetro estando o indivduo em p. Pode ser decomposta em altura anterior do trax e altura total do abdome. no ponto onde o trocanter maior do fmur mais se afasta

Altura anterior do trax e sua importncia a distncia em linha reta entre a borda superior do esterno (ponto jugular) e a borda superior do apndice xifide (ponto xifoideano) (Fig. 5.15). Segundo os estudos de Viola, esta medida permite apreciar o desenvolvimento do trax em relao ao abdome.

Figura 5.15 Altura do trax

Altura total do abdome a distncia que vai do ponto xifoideano snfise pbica (ponto pubiano). Tanto a altura do trax como a do abdome, mede-se com o antropmetro ou compasso de barras e na posio ereta (Fig. 5.16).

Estas medidas quando realizadas na posio deitada sao chamadas comprimentos ou distncias.

Figura 5.16 Altura do abdome

Dimetro bi-acromial e seus valores mdios a distncia entre os bordos laterais dos acrmios das escpulas, ou pontos acromiais (Figs. 5.13 e 5.17). Seus valores mdios so: 37 a 44 cm no homem e 34 a 38 cm na mulher.

Figura 5.17 Dimetro bi-acromial

Dimetros transverso e sagital do trax e seus valores mdios Para a maioria dos autores, estes dimetros devem ser medidos entre dois pontos situados em um plano transversal ao eixo do trax, passando pela base do apndice xifide, na fase intermediria entre a inspirao e a expirao (Figs. 5.18 e 5.19). O valor mdio do dimetro transverso no homem 30 cm e do sagital 20 cm. Na mulher, eles valem cerca de 2 cm menos. Diferenas entre estes dimetros menores que 5 cm ou maiores que 12 cm, traduzem trax cilndrico ou deformado. ndice torcico de Godin A relao entre os dimetros torcicos fornece o ndice torcico de Godin, que permite apreciar a forma do trax: ndice torcico de Godin

Figura 5.18 - Dimetro transverso do trax

Figura 5.19 - Dimetro sagital do trax

Dimetro bi-crista ilaca e seus valores mdios a distncia em linha reta entre os pontos mais laterais das cristas ilacas (ponto ilo-cristal) (Fig. 5.20). Vale, em mdia, 28 cm no homem e 27 cm na mulher. Dimetro bi-troncantrico e seu valor mdio a distncia mxima, em linha reta, entre os pontos mais laterais dos trocanteres maiores dos fmures (trochanterion) (Fig. 5.21). Vale 32 cm, em mdia. Relao entre os dimetros bi-trocantrico e bi-crista ilaca Os dimetros bi-trocantrico e bi-crista ilaca esto intimamente ligados. O bi-trocantrico vale, em mdia, 3,5 cm mais que o bi-crista ilaca. Os estudos de Vague (1953) mostram que, no homem, o dimetro bi-acromial e os da pelve (bi-crista ilaca e bi-trocantrico) desenvolvem-se proporcionalmente, enquanto na mulher, a partir da puberdade ocorre um aumento progressivamente maior dos dimetros da pelve em relao ao bi-acromial.

Figura 5.20 Dimetro bi-crista

Figura 5.21 Dimetro bi-trocantrico

A relao entre estes dimetros permitiria avaliar o grau de feminilidade e masculinidade do indivduo. Tanner (1951) prope, para esse fim, a seguinte frmula: 3 x dimetro bi-acromial dimetro bi-crista Os valores mdios para os sexos masculinos e feminino so, respectivamente, 93 5 e 78 5. Valores acima ou abaixo destes indicariam maior ou menor virilidade ou feminilidade. Importncia dos dimetros do tronco e instrumentos utilizados para medi-los Os dimetros, de modo geral, so importantes para avaliar o desenvolvimento horizontal do corpo no sentido transversal ou ntero-posterior e so obtidos com os compassos de toque ou de pontas rombas. Permetro torcico a medida da circunferncia do trax. Pode ser obtido em vrios nveis do trax. Os mais utilizados so o permetro mamilar (ao nvel dos mamilos, no homem) e o permetro xifoideano (ao nvel da articulao xifo-esternal). Este ltimo geralmente 3 cm menor que o mamilar (Fig. 5.22).

Figura 5.22 - Permetro torcico mamilar

Tcnica para medir os permetros torcicos Os permetros torcicos so obtidos ao fim de uma expirao normal. Pode-se tambm determinar um valor mdio realizando duas medidas: uma no fim da inspirao e outra no fim da expirao. Elasticidade torcica A diferena entre as medidas dos permetros torcicos depois de uma inspirao profunda e uma expirao forada fornece a chamada elasticidade torcica. Coeficiente torcico. Classificao dos indivduos de acordo com este parmetro A medida do permetro torcico indica o grau de desenvolvimento do tronco. Brugsh classifica o trax em estreito, mdio e largo, relacionando o permetro torcico com a altura, atravs do coeficiente torcico:

Trax estreito Trax mdio Trax largo

Coeficiente torcico menor que 51 Coeficiente torcico entre 51 e 56 Coeficiente torcico maior que 56

Alguns fatores que influenciam no valor do permetro torcico 0 permetro torcico geralmente maior no sexo masculino e nos indivduos que praticam esporte, especialmente nos fundistas, arremessadores de peso e halterofilistas. Certas doenas diminuem o permetro torcico enquanto outras como a asma e o enfisema o aumentam. Permetro do abdome. Instrumento utilizado para se obt-lo Permetro do abdome a medida da circunferncia do abdome obtida em um ponto situado meia distncia entre o rebordo costal e a crista ilaca. A medida dos permetros do tronco feita com fita mtrica. Utilidade da medida dos permetros do tronco O permetro torcico informa sobre o desenvolvimento do tronco em largura e sobre o estado nutritivo do indivduo. Existe geralmente relao diretamente proporcional entre permetro torcico e peso. Os permetros abdominais indicam o grau de adiposidade que o indivduo possui. No adulto, a diferena entre os permetros torcico e abdominal deve estar situada em torno de 14 cm. Se esta diferena for maior que 14 cm, indica estado de magresa e se for menor que esse valor, indica obesidade. Semi permetros Como j vimos, o permetro a linha de contorno de uma figura. Semipermetro a metade dessa linha, quando traada sobre um plano transversal a um segmento do corpo. 0 objetivo comparar uma metade do corpo com a outra para deduzir informaes sobre simetrias e assimetrias. Assim, na cabea e no tronco as metades direita e esquerda so tidas como simtricas, externamente. Ao determinar os semipermetros desses segmentos corporais, queremos verificar a presena ou ausncia de simetria. No se aplica semiperimetria nos membros, pois no caso destes segmentos, o importante verificar a simetria entre um membro e outro e no no mesmo lado. Em Educao Fsica, utilizamos a semiperimetria mais para o tronco e neste, interessa o estudo dos semipermetros do trax, onde so mais frequentes os problemas de simetria.

A semiperimetria do trax visa no s detectar assimetrias como tambm permite acompanhar a evoluo de tratamento dessas mesmas assimetrias com o uso de ginstica corretiva. Mede-se os semipermetros de um lado e de outro do trax e compara-se as medidas. Para medir os semipermetros utiliza-se o chamado centmetro simtrico de Rosenthal que nada mais que uma fita mtrica, caracterizada por ter o zero da escala no centro da fita e no em uma das extremidades (fig. 5.22). A fita graduada em milmetros a partir do zero, nos dois sentidos das extremidades. No caso da medida dos semipermetros do trax, por exemplo, coloca-se o zero sobre os processos espinhosos da coluna e tracionamos as extremidades da fita at junto linha mdia na face anterior do esterno, onde fazemos as leituras. Se as medidas forem iguais dos dois lados, h simetria.

Figura 5.22-a Centmetro simtrico de Rosenthal

ngulo de Louis ou ngulo do esterno o ngulo entre o corpo e o manbrio do esterno. bastante obtuso e seu vrtice est voltado anteriormente (fig. 5.23). facilmente palpado como uma salincia no osso esterno. Sua importncia reside no fato de estar situado ao nvel da unio da segunda cartilagem costal com o esterno. Assim, quando queremos localizar e saber que costela estamos palpando, por exemplo, s situar a segunda, por meio do ngulo de Louis e a seguir percorrer as demais at atingir a que nos interessa.

Figura 5.23 - ngulo de Louis, em vista lateral do osso esterno

Angulo de Charpy ou ngulo subcostal o ngulo formado pelas cartilagens da dcima, nona, oitava e stima costelas que se unem ao esterno, junto ao processo xifide (fig. 5.13). Este ngulo tem importncia em Biotipologia para classificar os indivduos em somattipos. MEDIDAS DOS MEMBROS INTRODUO Os membros so apndices destinados locomoo e preenso. Os membros superiores so tambm chamados torcicos e os inferiores, abdominais. Os membros superiores na verdade servem no somente para a preenso e o tato mas tambm para manter o equilbrio do corpo durante a locomoo.

Os membros inferiores sustentam o peso do corpo, tanto em posio esttica, quanto durante a locomoo. Da serem mais desenvolvidos que os superiores. Nos membros so estudados os comprimentos e os permetros. Antes porm temos que conhecer seus pontos antropomtricos.

Pontos antropomtricos dos membros No membro superior, destacam-se os seguintes pontos antropomtricos (fig. 5.24). Acromial J descrito no estudo do tronco Dactilium - o ponto mais distai do dedo mdio Dobra do punho Situado na parte central da prega que se forma quando o punho flexionado. s vezes o nmero de pregas que se formam par. Neste caso, o ponto situa-se entre as duas pregas centrais. Radial Situado na extremidade proximal do rdio Stylion - Situa-se no pice do processo estilidedo rdio

Figura 5.24 Pontos antropomtricos do membro superior

No membro inferior, destacarn-se os seguintes pontos antropomtricos (fig. 5.25). Mio-espinhal anterior- J descrito no estudo do tronco Pubiano J descrito no estudo do tronco Tibial Ponto mais medial da linha interarticular do joelho Maleolar Situa-se no malolo medial

Figura 5.25 Pontos antropomtricos do membro inferior

Principais medidas e ndices dos membros A chave seguinte resume as principais medidas e ndices dos membros: Comprimento do membro superior ndice do comprimento do membro superior Comprimento do brao ndice do comprimento do brao Comprimento do antebrao ndice do comprimento do antebrao Comprimento do membro inferior ndice do comprimento do membro inferior Comprimento da coxa ndice do comprimento da coxa Comprimento da perna ndice do comprimento da perna Permetros do brao, antebrao e mo Permetros da coxa, perna e p ndice sseo.

Medidas e ndices dos membros

Comprimento do membro superior a distncia entre o ponto acromial e o dactilium, em linha reta, estando o indivduo em p, na posio fundamental (fig. 5.26). O membro superior direito mais comprido que o esquerdo em mais ou menos 1cm.

Figura 5.26 - Cumprimento do membro superior

ndice do comprimento do membro superior

Relacionando esta medida com a altura, obtm-se o ndice do comprimento do membro superior que dado pela frmula:

Classificao dos indivduos atravs do ndice do comprimento do membro superior Atravs deste ndice, classificam-se os indivduos em: Membro superior curto Membro superior mdio Membro superior longo at 44,9 de 45 a 46,9 maior que 47

Na raa negra, predomina o membro superior longo, enquanto nas raas branca e amarela, o membro superior curto. No sexo feminino, em geral, o comprimento do membro superior 1cm menor que no masculino. Comprimento do brao O comprimento do brao a distncia em projeo entre os pontos acromial e radial (fig. 5.27) O ndice do comprimento do brao obtido, utilizando a frmula:

De acordo com este ndice, classificam-se os indivduos em: Brao curto Brao mdio Brao longo at 18,9 de 19 a 19,9 maior que 19,9

Figura 5.27 - Comprimento do brao

Comprimento do antebrao a distncia em linha reta entre os pontos radial e stylion (fig. 5.28)

Figura 5.28 Comprimento do antebrao

0 ndice do comprimento do antebrao obtm-se pela frmula: ndice do comprimento do antebrao Classif icam-se os indivduos, de acordo com este ndice, em: Antebrao curto Antebrao mdio Antebrao longo Comprimento da mo a distncia em linha reta, entre o stylion e o dactilium at 14,9 de 15,0 a 15,9 maior que 15,9

Comprimento do membro inferior a distncia em linha reta, que vai do bordo superior da cabea do fmur, at um plano que passa pela planta do p. Esta medida nb pode ser obtida diretamente pois o bordo superior da cabea do fmur no acessvel. Por esse motivo, utilizam-se pontos de reparo que fornecem a medida aproximada do comprimento do membro inferior. Estes pontos de reparo so: a espinha ilaca ntero-superior e o bordo superior da snfise pbica. O primeiro ponto est situado em mdia 4 cm acima da linha interarticular lio-femoral no homem e 3,5 cm, na mulher, enquanto que o bordo superior da snfise pbica encontra-se, em mdia, 3,5 cm abaixo daquela linha (fig. 5.29)

Figura 5.29 Pontos de reparo para medir o comprimento do membro inferior

Pode-se ento obter o comprimento do membro inferior indiretamente, medindo a distncia de um destes pontos ao plano do solo e fazendo-se os descontos necessrios (fig. 5.30) Do mesmo modo que para o membro superior, pode-se obter o ndice do comprimento do membro inferior; para isso, utiliza-se a frmula: ndice do comprimento do membro inferior

Atravs deste ndice, classificamos os indivduos em: Membro inferior curto Membro inferior mdio Membro inferior longo Comprimento da coxa a distncia em projeco entre os pontos lio-espinhal anterior e o tibial (fig. 5.31). O ndice de comprimento da coxa obtido pela frmula: at 54,9 de 55,0 a 56,9 acima de 57

De acordo com este ndice, classificam-se os indivduos em: Coxa curta Coxa mdia Coxa longa at 28,9 de 29,0 a 29,9 acima de 29,9

Figura 5.30 - Comprimento do membro inferior

Figura 5.31 - Comprimento da coxa

Comprimento da perna a distncia em linha reta entre os pontos tibial e maleolar (fig. 5.32). Obtm-se o ndice do comprimento da perna, atravs da frmula: ndice do comprimento da perna Classificamos os indivduos de acordo com este ndice, em: Perna curta Perna mdia Perna longa at 21,9 de 22,0 a 23,9 acima de 23,9

Figura 5.32 Comprimento da perna

Comprimento do p a distncia entre o ponto mais posterior do calcanhar e a extremidade distai do primeiro ou segundo dedo (o que for mais longo). Obtemos o ndice do comprimento do p atravs da frmula:

Os comprimentos dos membros e seus segmentos so importantes para se estudar suas simetrias. Os comprimentos dos membros so obtidos com o uso do antropmetro, e de preferncia no lado esquerdo.

Permetros dos membros

Podem ser obtidos medindo-se nas partes moles ou nas partes sseas, segundo a finalidade. Nas partes moles, mede-se no brao, antebrao, mo, coxa, perna e p (Fig. 5.33). Os permetros sseos sao medidos ao nvel do cotovelo, do punho, do joelho e do tornozelo.

Figura 5.33 - Perimetro do brao

ndice sseo e classificao dos indivduos atravs deste ndice Este ndice dado pela frmula:

Atravs deste ndice, os indivduos so classificados em: Ossatura fraca Ossatura mdia Ossatura forte Utilidade da medida dos permetros dos membros A medida dos permetros dos membros permite apreciar seu desenvolvimento como um todo bem como o desenvolvimento sseo dos membros. D uma ideia tambm do estado de nutrio e do desenvolvimento muscular. Os permetros dos membros so obtidos com a fita mtrica. Devem ser colhidos tanto de um lado como do o u t r o , havendo geralmente, pequena diferena entre ambos os lados (0,5 a 1,5 cm). Os msculos ficam relaxados. Para medida das partes moles, o permetro do brao mede-se ao nvel da extremidade distai do msculo deltide: no antebrao, mede-se ao nvel do seu tero proximal, onde as massas musculares apresentam maior volume e na mo, na sua parte mais larga, com os dedos unidos exceto o polegar. Na coxa, mede-se ao nvel da raiz deste segmento, em um plano que passa junto prega gltea; o permetro da perna medido ao nvel da sua poro mais volumosa; e no p, mede-se na sua parte mais larga. Godin verificou que sempre que o permetro maior em um lado, no membro superior, no membro inferior ele ser maior do outro lado e vice-versa. Esta a lei das assimetrias compensadoras, de Godin. Os permetros sseos so medidos ao nvel das articulaes, como j vimos. ngulos articulares dos membros O ngulo articular o ngulo formado pelos ossos, na articulao. A amplitude de movimento de uma articulao pode estar diminuda por vrios motivos, entre os quais, uma imobilidade prolongada, por exemplo. menor que 43 entre 43,5 e 46 maior que 46

Em tratamento de fraturas, por exemplo, as articulaes ficam imobilizadas por certo tempo. Retirado o gesso, s vezes a amplitude de movimento das articulaes pode estar diminuda, o que requer tratamento. Este pode ser acompanhado, atravs da medida da amplitude de movimento. Os aparelhos utilizados para se medir ngulos articulares so os gonimetros (fig. 5.34)

Figura 5.34 Tipos de gonimetro

O gonimetro basicamente um transferidor em cujo centro est"o unidos dois braos ou alavancas. Geralmente apenas um dos braos mvel. O transferidor graduado de um em um grau (f ig. 5.35). A figura 5.36 o registro grfico das modificaes da amplitude de movimento da articulao interfalngica proximal durante um perodo de quatro semanas, antes e depois de aplicado tratamento com fisioterapia.

Figura 5.35 Medida dos ngulos articulares do ombro (a) e do cotovelo (b)

Figura 5.36 Grfico da amplitude da articulao interfalngica proximal em 4 semanas de registro

CAPITULO VI AVALIAO DO ESTADO NUTRITIVO: MEDIDA DA ESPESSURA DE PREGAS CUTNEAS E PESO INTRODUO A sade e o desenvolvimento do indivduo so muito importantes, especialmente na poca do crescimento. Um dos principais fatores que prejudicam o processo normal de crescimento a deficincia nutritiva. O professor de educao fsica pode e tem condies de detectar casos de m nutrio e encaminh-los para o mdico. Conceito de nutrio Nutrio pode ser considerado como o processo pelo qual as clulas do corpo usam o alimento ingerido para construir, manter ou reparar os tecidos, regular a atividade corporal e permitir o trabalho do corpo. Quando h uma boa nutrio, todos os processos envolvidos na cadeia esto em equilbrio: h oferta suficiente de alimento, a digesto ocorre perfeitamente bem e as clulas do corpo esto usando de modo satisfatrio esses alimentos. A nutrio pobre quando algum elemento desta cadeia no est funcionando a contento: a criana pode estar ingerindo alimento em quantidade insuficiente ou o alimento pode ser deficiente em determinadas substncias (vitaminas, protenas, etc). possvel tambm que a quantidade e a qualidade sejam suficientes mas os tecidos do corpo no conseguem absorver ou aproveitar os elementos por alguma deficincia orgnica ou metablica. claro que qualquer um destes processos vai influenciar na altura, peso, fora muscular e outros aspectos da criana. A criana mal nutrida tem fadiga crnica, fora muscular diminuda, dentes cariados, e habilidades motoras retardadas, para considerar apenas alguns aspectos. dever do professor de Educao Fsica saber avaliar o estado nutritivo de uma criana e encaminh-la para o setor mdico responsvel para que um tratamento possa ser providenciado. AVALIAO DO ESTADO NUTRITIVO O estado nutritivo pode ser avaliado simplesmente pela observao da criana, ou seja, subjetivmente. Peso e alutra em torno da mdia, msculos firmes, pele corada, olhos claros boa postura e bom apetite so alguns dos sinais de boa nutrio. Ao contrrio, corpo pouco desenvolvido, magro, msculos frgeis, pele flcida, pouco animado, com cansao facial e irritao fcil, so indcios de m nutrio.

Entretanto, para eliminar erros que sempre ocorrem em avaliaes subjetivas, foram criados meios objetivos de julgar o estado nutritivo. Tabelas de estatura-peso idade e tabelas de largura-peso Estas tabelas foram construdas a partir da avaliao de um grande nmero de indivduos. 0 uso das tabelas idade-estrutura-peso apresenta desvantagens: no leva em conta a constituio corporal; construda a partir de uma mdia, a qual, nem sempre representativa para aquele caso especfico. As tabelas de largura-peso (Pryor, 1940), sugerem que se pode avaliar o estado nutritivo utilizando no s o peso e a estatura mas tambm outras medidas como os dimetros bi-crista ilaca e o transverso do trax. Assim, foram construdas tabelas relacionando idade, estatura, sexo, peso e as medidas acima relacionadas. Deste modo, para saber se o peso de uma determinada criana est dentro dos padres normais, basta compar-lo com os valores indicados nas tabelas, levando em conta as vrias medidas efetuadas. Alguns autores prope a determinao da porcentagem de gordura corporal atravs de clculos usando frmulas em que entram a densidade, a massa e o volume do corpo. Estes dados so obtidos por mtodos especiais. Entretanto, o meio mais fcil e prtico de se avaliar o estado nutritivo medindo o tecido adiposo atravs da medida das pregas cutneas, pois o tecido adiposo subcutneo, como se sabe, constitui aproximadamente metade de todo o estoque adiposo do corpo. MEDIDA DA ESPESSURA DE PREGAS CUTNEAS Importncia da medida da espessura de pregas cutneas. Esta medida permite avaliar o grau de adiposidade do indivduo, e portanto seu estado nutritivo. Tcnica de medida da espessura de pregas cutneas Para medir a espessura da prega cutnea, utiliza-se um compasso especial que exerce presso fixa sobre a pele, permitindo assim, uma medida sempre precisa. Um dos mais conhecidos o compasso de Lauge (fig. 6.1).

Figura 6.1 - Compasso de Lange, para medida das pregas cutneas

Os locais do corpo escolhidos para se efetuar as medidas so o dorso do brao, a regio infra-escapular, regio anterior da coxa, trax e abdome (fig.6.2). Toma-se entre os dedos polegar e indicador uma dobra de tecido subcutneo e mede-se sua espessura com o compasso. Em adulto, a medida vale cerca de 1cm, em mdia.

Pode-se tambm medir a espessura do tecido subcutneo, atravs de chapas radiogrficas. Alm da medida da espessura de pregas cutneas, uma das medidas mais utilizadas para avaliar o estado de nutrio o peso, cujo estudo ser feito a seguir. PESO Definio de peso O peso resultante das foras exercidas pela gravidade sobre o corpo. Geralmente interpretado, para efeitos prticos, como sendo igual massa.

Figura 6.2 Locais mais usados para medir a espessura da prega cutnea a dorso do brao b Regio infra-escapular c Regio lateral do abdome d - Coxa e Regio anterior do abdome

Elementos constituintes do peso A tabela seguinte mostra os elementos constituintes do peso e suas percentagens: Tecido subcutneo, gordura e gua Msculos Esqueleto, vsceras, sistema nervoso e pele 17% 50% 33%

Como se observa, a maior parte do peso representada pelos msculos. Esta parte se modifica por exerccios fsicos, condies de sade e hbitos de vida. A parte do peso representada pelo tecido subcutneo, gordura e gua tambm muito varivel, sob vrias condies. Finalmente, h uma parte fixa que corresponde s vsceras, esqueleto, sistema nervoso e pele. Fatores de variao do peso Diversos fatores influenciam no valor do peso; os mais importantes so: hora do dia, o crescimento e a prtica desportiva. a) Variao do peso com a hora do dia - Pela manh, o peso menor devido ao fato do estmago, intestinos e bexiga estarem vazios, ao passo que noite, o peso maior. Esta diferena entre o peso pela manh e noite pode atingir at 2 quilogramas. b) Variao do peso com o crescimento Durante a fase de crescimento, o peso aumenta cerca de 2 quilogramas por ano de idade, depois dos 2 anos. c) Variao do peso com a prtica de esportes Esta fator de reduo de peso, devido perda de lquidos, atravs da respirao e sudorese. Nestes casos,. deve-se acompanhar a reduo de peso, atravs de verificaes peridicas.

Clculo do peso ideal, segundo Broca

Segundo Broca, o peso ideal seria dado pela frmula: P = A (cm) sendo: A - 100,

= altura em centmetros.

Broca considera como valores normais os que se colocam para mais 10 ou menos 10 do peso ideal calculado. Fatores que determinam o peso Podemos considerar fatores internos e externos. Entre os primeiros, destacam-se:a hereditariedade, constituio neuro-endcrina e patologias. Entre os fatores externos, os mais importantes so a alimentao e a atividade fsica.

Utilidade da medida de peso O peso tem grande importncia como medida biomtrica por sua fcil obteno e por indicar o estado de nutrio e de sade do indivduo. Em seleo desportiva, o peso uma medida utilizada para orientar o indivduo para um determinado tipo de esporte. Pessoas de peso elevado so indicadas para esportes que requerem resistncia e fora, enquanto os de peso baixo podem praticar esportes como corridas de fundo. Tcnica da medida de peso Dois tipos principais de balana so utilizados para medir o peso, sendo o resultado dado em quilogramas: a de alavanca e a de mola. A balana de alavanca preferida de mola pois com o passar do tempo, esta tem sua preciso diminuda.

CAPITULO VII MEDIDA DA CAPACIDADE VITAL E CARDIOCIRCULATRIA . FORA MUSCULAR CONCEITO DE MEDIDAS BIOMTRICAS FUNCIONAIS Medidas biomtricas funcionais so medidas que permitem avaliar o estado fisiolgico de alguns sistemas do corpo. Estudaremos as seguintes: capacidade cardio-circulatria, capacidade vital e forca muscular. MEDIDA DA CAPACIDADE CRDIO-CIRCULATRIA Veremos apenas uma noo sumria sobre a medida da capacidade crdiocirculatria. A medida da capacidade crdio-circulatria feita submetendo-se o indivduo s chamadas provas de esforo. Existem vrios tipos de provas de esforo, mas todas baseiam-se em que o sistema muscular, ao realizar um trabalho intenso e rpido, o corao deve responder prontamente. Se o corao e os pulmes esto funcionando contento, suprem perfeitamente de oxignio os msculos durante o esforo. Alm disso, cessando o trabalho, o pulso e a presso sangunea devem voltar rapidamente aos nveis de repouso, no indivduo normal. Vejamos inicialmente algumas caractersticas fisiolgicas do sistema cardiovascular. Volume minuto. Volume sistlico. O volume minuto a quantidade de sangue bombeada por minuto e o volume sistlico o volume ejetado em cada batida do corao. O volume sistlico em repouso, de um atleta, geralmente maior que o de um indivduo no treinado, porque o corao do atleta mais forte, devido ao treinamento que fortalece no s a musculatura esqueltica, como tambm a cardaca. Frequncia do pulso Um indivduo jovem tem em mdia, em repouso, uma frequncia do pulso de 64 batimentos por minuto, estando entre 38 e 110, os limites. Entretanto, os valores da frequncia do pulso variam com muitos fatores, tais como: idade, alimentao, hora do dia, e atividade fsica. Em um atleta treinado, a frequncia do pulso pode ser 20 ou 30 batimentos mais baixa que uma pessoa no treinada. Pode ser que na pessoa treinada o volume ejetado a cada batimento seja maior que numa no treinada. Quando um indivduo submetido a um trabalho, a frequncia do pulso vai

aumentando medida que a intensidade do esforo maior. Terminado o trabalho, a frequncia do pulso volta ao estado inicial e o tempo que leva para que isto ocorra depende do esforo realizado, bem como do estado fsico da pessoa. Quanto mais preparado fisicamente, menor tempo leva para voltar a atingir a frequncia de repouso. Respirao O sistema circulatrio est funcionalmente ligado ao respiratrio, pois nos pulmes que ocorrem as trocas gasosas e o oxignio absorvido e eliminado o gs carbnico. A eficincia dos msculos vai depender do oxignio que chega at eles. No indivduo treinado, aumenta a expanso do trax e a profundidade respiratria. Alm disso, no treinado h uma melhor ventilao, com mais economia. Assim, durante um esforo fsico, h um melhor aproveitamento de oxignio, sem um aumento to grande da respirao. Por ltimo, sabe-se que os msculos respiratrios, na pessoa treinada, se desenvolvem mais e quando h um esforo, no ocorre tanto desconforto ao respirar mais fortemente, como ocorre nos no treinados. Presso sang nea Quando necessria, a tomada da presso sangunea deve ser feita com o indivduo sentado confortavelmente ou deitado .A presso medida no brao. A presso sangunea a presso exercida pelo sangue sobre as paredes dos vasos. A presso mxima a presso do sangue durante a sstole ventricular esquerda e a presso mnima, obtida quando ela diminui ao mximo entre os batimentos. Para se medir a presso sistlica (mxima), insufla-se o ar no manguito colocado em posio no brao e ouvindo com o estetoscpio. Depois solta-se lentamente o ar; quando se ouvir o som do batimento cardaco nitidamente, esta a presso mxima, lida no manmetro. medida que a presso vai dmuindo, porque o ar vai saindo, chega um momento em que no se ouve mais o batimento. Esta registrada como presso diastlica (mnima). Avaliao do sistema cardiovascular Nesta avaliao, geralmente utiliza-se medir variveis como a presso sangunea e a frequncia do pulso sob diferentes condies. Vrios cuidados devem ser tomados pois muitos fatores podem afetar os resultados. necessrio pois submeter o corao do indivduo a uma prova de esforo para se ter uma avaliao de seu desempenho funcional. S assim poderemos opinar sobre sua aptido atividade fsica. 0 uso dos testes que medem a capacidade cardiocirculatria em Educao

Fsica limitado. Mas eles podem ajudar a detectar indivduos com aptido fsica muito baixa. Estes indivduos devero ser encaminhados para o mdico competente. A seguir sero analisados alguns testes que medem a capacidade cardiocirculatria. Prova de Flack Esta prova feita utilizando um tubo de vidro, com mercrio; de um lado h uma conexo com um bocal, onde o indivduo assopra, procurando fazer com que o mercrio atinja um desnvel de 40 m m , e suportando at os limites de suas possibilidades. Durante a prova, examina-se o pulso do indivduo. As modificaes do pulso (ritmo cardaco) e o tempo que o indivduo consegue atingir permitem avaliar o desempenho cardaco. Prova do banco (Step test) Durante um perodo de 5 minutos, o indivduo sobe em um banco de 50,8 cm de altura a cada 2 segundos. Mede-se o pulso 1 m i n u t o , 2 minutos e 3 minutos aps o trmino da prova. Aplica-se, a seguir, os valores obtidos em uma frmula conveniente, obtendo-se resultados que indicam a aptido fsica do indivduo. A prova cansativa e deve ser feita somente em indivduos previamente examinados pelo mdico. Teste de Lian O indivduo faz 30 flexes em 1 minuto. Imediatamente mede-se o pulso. Quando este volta aos valores iniciais de antes do teste em menos de 2 minutos, o resultado considerado bom. Prova de Pachon-Martinet Consiste na execuo de 20 flexes em 40 segundos. Mede-se a frequncia do pulso e a presso arterial antes e depois da prova, de minuto em minuto, at que volte aos valores iniciais. Normalmente, isto ocorre aos 2 ou 3 minutos aps o trmino do teste. M E D I D A D A CAPACIDADE V I T A L Conceito de capacidade vital a quantidade mxima de ar que uma pessoa pode expulsar aps uma inspirao mxima.

Depende basicamente dos msculos envolvidos na respirao (inspirao e expirao) e do volume mximo dos territrios dos pulmes. O volume corrente o volume de ar inspirado e expirado durante a respirao. Em outras palavras, o volume de ar que entra nos pulmes na inspirao. Realizando uma inspirao forada, temos a reserva inspiratria e ao realizar uma expirao forada, tem-se a reserva expiratria. A capacidade vital a soma dos volumes corrente, de reserva inspiratria e de reserva expiratria.

Aparelho utilizado para se medir a capacidade vital o espirmetro. Insufla-se ar no aparelho, que desloca um sistema graduado, o qual permite medir a quantidade de ar insuflado. A prova denominada espirometria (figs. 11.1, 11.2).

Figura 11*1 -A Espirmetro em corte esquemtico

Utilidade da medida da capacidade vital Atravs da espirometria pode-se detectar insuficincias respiratrias e acompanhar progressos em reeducao respiratria. Nas doenas pulmonares, por exemplo, h alterao do traado normal de uma espirometria. A figura 11.2 mostra um traado de uma prova de capacidade vital de um indivduo com enfisema. O indivduo comea a expirar no ponto 2; no

ponto 2 (primeiro segundo de prova) ele deveria expirar, se fosse normal, 70 a 80% da sua capacidade vital mas na realidade o grfico mostra que ele expele somente 40% desta capacidade.

Figura 11-1-B Componenetes da capacidade vital

Figura 11.1 .C Espirometria

Figura 11.2 Capacidade vital de um indivduo com enfisema

A capacidade vital pode ser melhorada com tcnica respiratria adequada, quando o indivduo respira com m tcnica. N"o se pode, entretanto, considerar como incapaz um indivduo que tenha uma capacidade vital pequena, bem como no se pode dizer que um atleta com capacidade vital elevada ter timos resultados fsicos. Fatores que influenciam no valor da capacidade vital Os principais so: sexo, idade, altura e desenvolvimento fsico, tipo constitucional e exerccios fsicos. Comportamento da capacidade vital nos sexos A capacidade vital nos homens cerca de 800 ml maior que a das mulheres, para uma mesma idade e altura. Variao da capacidade vital com a idade Durante o crescimento do indivduo, a capacidade vital aumenta. No adulto que pratica exerccios adequados, a capacidade vital aumenta at 40 anos. Nos que levam vida sedentria, ao contrrio, diminui. Variao da capacidade vital com a altura Quanto mais desenvolvido for o indivduo, maior ser sua capacidade vital. A capacidade vital depende das dimenses da caixa torcica. Nos indivduos bem desenvolvidos e de grande altura tm-se tambm um maior desenvolvimento da caixa torcica.

Relacionamento entre capacidade vital e tipo constitucional A capacidade vital nos brevilneos menor que a dos longilneos, pois tm o trax mais curto e suas costelas tm menor mobilidade que a dos longilneos. Por este motivo, h diferenas nas raas. Exerccios fsicos e a capacidade vital A ginstica e os exerccios s melhoram a capacidade vital nos indivduos que apresentam tcnica respiratria errada. Tcnica de medida da capacidade vital Deve-se observar os seguintes aspectos, ao se medir a capacidade vital: a) Posio: deve ser medida com a pessoa em p. b) Realizao da prova: com o estmago vazio, roupas folgadas e deve ser bem explicado ao examinando o modo de se realizar a prova.

MEDIDA DA FORA MUSCULAR A medida da fora muscular uma das mais importantes para se avaliar a aptido fsica do indivduo. Alm disso, todo atleta sabe que a fora muscular quando desenvolvida melhora a aparncia e o fsico, permite melhor desempenho em provas especficas e ajuda a evitar certas deficincias ortopdicas. A aquisio de um corpo bem modelado aspirao natural de jovens masculinos e femininos. O desenvolvimento da fora muscular melhora a velocidade do indivduo. d maior potncia para sadas mais rpidas e permite melhor desempenho em quase todos os esportes. A medida da fora muscular pode ser um bom indicador da aptido fsica geral pois uma medida bastante obejtiva, e influenciada por vrios fatores entre quais processos patolgicos. Conceito da medida da fora muscular Consiste na medida da fora mxima de determinados grupos musculares. A medida chama-sedinamometria.

Aparelho utilizado em dinamometria o dinammetro. Baseia-se no fato que a fora muscular aplicada ao aparelho deforma uma mola, deslocando um ponteiro que corre em uma escala graduada (fig. 11.3) Grupos musculares que podem ser explorados atravs da dinamometria So os seguintes: a. Msculos flexores dos dedos (fora de preensb) (fig. 11.3) b. Msculos do brao e da regio escapular (fora de trab horizontal). c. Msculos do dorso (fora de trao vertical) (fig. 11.4). Valores mdios no homem adulto Fora de preenso da mo Fora de trab horizontal Fora de trao vertical 40 a 60 kgf 30 a 40 kgf 130 a 150 kgf

A mulher possui valores entre 50 a 60% dos masculinos. Fatores que influenciam na medida da fora muscular Sb os seguintes: sexo, idade e exerccios fsicos. Sexo e medida da fora muscular No adulto, os msculos so mais desenvolvidos no homem que na mulher. At a puberdade, porm, as diferenas so pequenas, neste aspecto. Na puberdade e aps esse perodo, h uma maior atividade fsica nos meninos e entram em ao tambm os hormnios masculinos, aumentando o rendimento muscular. Idade e a medida da fora muscular A fora muscular aumenta a partir da puberdade, atingindo valores mximos enter 25 e 35 anos.

Figura 11.3 Medida da fora de preenso

Figura 11.4 - Medida da fora detrafo

Influncia dos exerccios fsicos na medida da fora muscular Aumentam a fora muscular. Atravs de treinamento, pode-se fazer com que os msculos de um indivduo atinjam a fora mxima de que so capazes, em 10 meses. Importncia da dinamometria A dinamometria permite: a. Comparar foras musculares de indivduos diferentes, e b. Acompanhar variaes da fora muscular durante treinamento.

CAPITULO V I I I A V A L I A O D O CRESCIMENTO Neste captulo estudaremos os conceitos de crescimento e maturao; as fases do crescimento, as caractersticas de cada fase e os conceitos de idade cronolgica e idade fisiolgica.

CONCEITOS DE CRESCIMENTO E M A T U R A O Diferena entre crescimento e maturao Durante o desenvolvimento do ser humano, pode-se distinguir dois processos diferentes entre si, embora intimamente interligados: crescimento propriamente dito e maturao. Crescimento propriamente d i t o representado t i v o . Est intimamente ligado nutrio. A maturao compreende as mudanas na estrutura e composio do corpo, que ocorrem, durante o desenvolvimento. pois um processo quantitativo. So exemplos: as denties, os processos de ossificao e as mudanas que ocorrem na puberdade. Mtodos de estudo do crescimento Existem dois mtodos biomtricos para se analisar o crescimento:o transversal e o longitudinal. O mtodo transversal consiste em tomar medidas em crianas de diferentes idades e da estabelecer valores mdios para cada idade. H o inconveniente de no se levar em conta as diferenas individuais no r i t m o de crescimento. No mtodo longitudinal, acompanha-se um grupo de crianas durante seu crescimento, observando e anotando as caractersitcas que surgem. O inconveniente a dificuldade de seguir o mesmo grupo de crianas durante um tempo mais ou menos longo. ASPECTOS GERAIS DO CRESCIMENTO Velocidade de crescimento A velocidade do crescimento maior no incio da via ps-natal, diminuindo at os quatro ou cinco anos (Tanner, 1964). O aumento da altura do indivduo se deve ao aumento do comprimento dos pelas mudanas progressivas das vrias medidas do corpo, com o passar da idade. pois um processo quantita-

membros inferiores, antes da puberdade e ao aumento da altura tronco-ceflica, durante e aps essa fase (Godin, 1935). Crescimento dos rgos Os rgos do corpo crescem, em sua maioria, rapidamente durante os primeiros anos de vida e lentamente na puberdade. Os rgos genitais, ao contrrio, crescem pouco at a puberdade, quando ento, desenvolvem-se rapidamente. FASES DO CRESCIMENTO Embora o crescimento seja um processo contnuo, costuma-se dividi-lo em fases caracterizadas por alguns fenmenos mais evidentes em cada fase. Entretanto, h variao no nmero e nomenclatura das fases do crescimento, segundo os autores, como mostra a tabela seguinte:
Autor
Penna (1962)

Fases
Crescimento intra-uterino Primeira Infncia Segunda Infncia Adolescncia Meninos

Idades
Fertilizao at o nascimento Nascimento aos 2 anos Dos 3 aos 10 anos Dos 10 aos 20 anos Meninas At 67 anos 7 aos 10 anos 10 aos 13 anos 13 aos 14 anos

Claparde (1940)

Primeira Infncia Segunda Infncia Adolescncia Puberdade

Nascimento aos 7 anos 7 aos 12 anos 12 aos 15 anos 15 aos 16 anos

Vandervael

Pequena Infncia Mdia Infncia Grande Infncia Adolescncia Juventude

Nascimento aos 2 anos e meio 2 anos e meio aos 6 anos 7 aos 12 anos 11 aos 1618 anos 1618 anos aos 2123 anos

A seguir sero descritos os fenmenos principais que caracterizam cada fase do crescimento tomando por base, as fases de Vandervael. Fenmenos que caracterizam a pequena infncia Compreendendo o perodo que vai do nascimento aos dois anos e meio, o fenmeno caracterstico desta fase o aumento da altura (quase 50%) e do peso. A cabea grande, o trax cilndrico e a coluna vertebral apresenta apenas uma curvatura, de convexidade posterior. Os membros so curtos. Caractersticas da mdia infncia Estende-se dos dois anos e meio aos 6 anos. Nesta fase, as medidas da cabea e do tronco continuam a predominar sobre as dos membros, proporcionalmente. Aspectos que caracterizam a grande infncia Vai dos 7 aos 1 0 - 1 1 anos. O tronco adquire, nesta fase, a forma oval, deixando pois de ser cilndrico. A altura aumenta devido, principalmente, ao maior crescimento dos membros inferiores. O pescoo se alonga e fica delgado. O trax tende cada vez mais a acentuar a forma ovalada. Fenmenos que caracterizam a adolescncia Esta fase, que corresponde ao surto pubertrio, comea e termina antes nas meninas. Por esse motivo, as meninas crescem mais que os meninos no incio desta fase mas, depois, so alcanadas e ultrapassadas. O aumento da altura deve-se mais ao crescimento do tronco que dos membros inferiores. A fora muscular aumenta especialmente no sexo masculino devido a hormnios prprios, o que aumenta suas possibilidades atlticas. Acentuam-se as diferenas de forma: nos meninos alargam-se as espduas e nas meninas, os dimetros da pelve. A capacidade vital aumenta nos meninos. Na rea genital, ocorre, nos meninos, aumento dos testculos, aparecimento dos pelos pubianos e axilares, crescimento do pnis, secreo de hormnios sexuais pelas clulas testiculares e aparecimento de barba. A voz passa a ser mais grave. Nas meninas, crescem as mamas, aparecem os pelos pubianos e ocorre a menarca (primeira menstruao). Existe grande variao quanto data de incio destes fenmenos, o mesmo ocorrendo com o seu trmino.

Aspectos que caracterizam a fase da juventude

Estende-se desde os 1618 anos at o incio da idade adulta. A altura cresce cada vez mais lentamente. Assinala o incio da idade adulta. IDADE CRONOLGICA E IDADE FISIOLGICA Conceitos da idade cronolgica a idade fisiolgica A observao mostra que duas crianas do mesmo sexo e mesma idade cronolgica (igual nmero de anos vividos) podem apresentar grandes diferenas morfolgicas em relao ao estgio de desenvolvimento. Assim, entre trs meninos de 14 anos, por exemplo, podemos encontrar um que menor, com sistema muscular pouco desenvolvido, assemelhando-se a um menino de menor idade; outro tem bom desenvolvimento fsico, msculos bem desenvolvidos, rgos genitais como os de um adulto; o outro menino pode estar em uma fase intermediria entre os dois anteriormente citados. Portanto, os trs meninos tem a mesma idade mas encontram-se em diferentes estgios de desenvolvimento, morfolgico, fisiolgico e mental. Por esse motivo, Tanner (1964) considera o que se denomina idade fisiolgica, a qual se baseia nos seguintes critrios: idade ssea, idade de erupo dos dentes, algumas medidas biomtricas e as caractersticas sexuais secundrias. Desenvolvimento dos ossos Os vrios centros de ossificao dos ossos do esqueleto aparecem em idades constantes e podem servir pois como critrio para se determinar o grau de desenvolvimento em que se encontra o indivduo. Estes centros podem ser detectados atravs de radiografias. Existem tabelas que mostram a idade de aparecimento de cada centro de ossificao de cada osso. A idade ssea nas meninas geralmente mais avanada que a dos meninos, desde a vida fetal. Na puberdade, h um adiantamento de 2 anos mais ou menos. Idade de erupo dos dentes O aparecimento dos chamados dentes de leite se faz de modo constante, entre 6 meses e dois anos e meio. Conta-se os dentes que j fizeram erupo e compara-se com tabelas, o que dar ideia do grau de desenvolvimento. Medidas biomtricas Algumas medidas como o peso e a altura podem ser utilizadas como critrio para determinar a idade fisiolgica. Toma-se as medidas que so depois comparadas com as constantes da tabelas.

Caractersticas sexuais secundrias O grau de desenvolvimento dos rgos genitais, a poca do aparecimento de pelos, barba, mamas e menarca que surgem na puberdade podem tambm ser usados como meios de determinar a idade do indivduo, dentro de certos limites de variao, pois estes fenmenos, com frequncia, aparecem em pocas constantes, nesta fase. CRESCIMENTO DO CORPO COMO UM TODO Peso O peso do recm-nascido milhares e milhares de vezes maior que o ovo mas o peso do adulto apenas 20 vezes o do recm-nascido. As fases em que o peso aumenta mais so na vida fetal e na adolescncia. Ao nascer a criana pesa em mdia 3,5kg. Nos primeiros dias aps o nascimento, a criana perde 5 a 6%do peso inicial devido a uma ingesto menor de lquidos. Em mais ou menos 8 dias porm, recupera esse peso. No final do 19 ano de vida o peso triplica e no segundo ano quadruplica. Durante a infncia e meninice, as meninas pesam menos que os meninos mas na puberdade pesam mais. Depois de 3 anos na adolescncia os rapazes voltam a pesar mais. Altura A altura aumenta cerca de 3 vezes e meia desde o nascimento at a idade adulta. O comprimento da criana duplica aos 4 anos. Durante a meninice, a criana cresce pouco. Na puberdade h um surto de crescimento rpido que comea e termina antes nas meninas. A moa para de crescer geralmente aos 18 anos e o rapaz, aos 20 anos. CRESCIMENTO DAS PARTES DO CORPO Cabea Ao nascer, o permetro ceflico mdio 35 cm. Aos trs anos passa para 50 cm. At a idade adulta cresce apenas mais 5 cm. O crescimento do crnio importante pois est relacionado ao crescimento do encfalo. Durante o seu crescimento a cabea sempre cresce mais em altura que em largura. No nascimento, a cabea representa 1/4 do corpo e no adulto, 1/12.

Tronco O tronco contribui com cerca de 50% do comprimento do corpo em qualquer fase da vida. A altura tronco-ceflica representa cerca de 70% da altura total ao nascer e cerca de 55% no adulto (f ig. 12.1). Durante a infncia, o permetro torcico igual ao ceflico. Aos dois anos o permetro torcico aumenta. Na infncia, os dimetros sagital e transverso do trax so aproximadamente iguais mas no adulto o transverso trs vezes o sagital.

Figura 12.1 Propores do corpo, supondo iguais os membros inferiores

Membros O membro superior participa com 9% do peso total no nascimento e assim permanece no adulto. 0 membro inferior, no nascimento, representa 15% do peso total e no adulto, esse valor sobe para 30%. Aos dois anos de idade os membros superiores tem o mesmo comprimento que os inferiores. No adulto o inferior fica 1/6 mais comprido que o superior. O aumento maior do comprimento dos membros inferiores e menor do tronco leva o ponto mdio do corpo para baixo. O mesmo ocorre com o centro de gravidade que no recm-nascido est ao nvel do diafragma e no adulto passa para o promontrio do osso sacro. O ponto mdio do corpo o ponto, acima e abaixo do qual, os comprimentos sb iguais. No recm-nascido situa-se ao nvel do umbigo e no adulto est na crista pbica. Pele e tela subcutnea Os pelos aparecem no incio da adolescncia. No rapaz aparecem em ordem, nas seguintes regies: pbica, axila, face, peito e membros. Nas mulheres os pelos pbicos aparecem pouco antes da menarca e na axila, cerca de 6 meses aps. A tela subcutnea aumenta, mas no nas mesmas propores nas vrias fases de desenvolvimento. Por esse motivo no pode ser considerada como um critrio absoluto para avaliar o estado de nutrio, em todas as fases. Nos primeiros 9 meses, a gordura subcutnea aumenta bruscamente mas no segundo ano de vida, comea a diminuir e aos 5 anos, atinge a metade do valor que possua no primeiro ano. Comea a aumentar novamente na adolescncia, sendo que no sexo feminino, h acmulos isolados nos quadris e nas mamas. Esqueleto O aparecimento dos centros de ossificao segue uma ordem cronolgica bem definida desde o nascimento at a vida adulta. Atravs de radiografias pode-se dizer a idade ssea do indivduo. A idade ssea o estado em que se encontra o esqueleto em qualquer momento da vida. Portanto, a idade ssea timo critrio para indicar a fase de desenvolvimento. Existem tabelas prprias, mas h variaes raciais, sexuais, e influncias de nutrio.

Msculos Aumentam grandemente de peso na infncia. Na adolescncia essa participao ainda maior. Os msculos crescem em tamanho e n"o pelo aumento do nmero de fibras. Na adolescncia, a fora muscular duplica. Sistema Nervoso Central O peso do encfalo duplica no primeiro ano e triplica no terceiro. O peso total do encfalo pode ser atingido aos 10 anos de idade. A medula espinhal cresce menos que a coluna vertebral de tal maneira que no adulto sua extremidade encontra-se ao nvel da 2 ou 3 vrtebra lombar. Corao Ao nascer, o corao pesa cerca de 20 g. Este valor triplica no 3 ano. No adulto o peso do corao cerca de 12 vezes maior que ao nascer. Sistema genital Os rgos genitais apresentam um padro de crescimento que se afasta das outras vsceras. O testculo do adulto pesa 40 vezes mais do que o do recm-nascido. Ele cresce especialmente durante a adolescncia. O ovrio tem seu peso aumentado de 30 vezes no adulto, em relao ao da recm-nascida. O tero cresce realmente durante a adolescncia. rgos endcrinos As glndulas supra-renais diminuem seu peso durante a infncia. Durante a puberdade crescem lentamente at a idade adulta, quando pesam o dobro do seu valor ao nascer. A glndula tiride do adulto tem um peso cerca de 12 vezes maior que do recm-nascido e a hipfise aumenta seu peso em cerca de 5 vezes at a idade adulta.

PADRES NORMAIS DE CRESCIMENTO

Estudando-se o crescimento de crianas do mesmo sexo, raa e meio ambiente, podemos construir tabelas e curvas-padrb (figs. 12.2, 12.3). Como cada criana tem um modo prprio de crescer, ocorre grande variabilidade nos padres normais. Pode-se usar, para construir essas curvas-padro, o mtodo longitudinal, que examina as mesmas crianas em vrios perodos ou o mtodo transversal que examina crianas diferentes numa mesma poca. Quando os valores de uma criana se afastam muito dos das curvas-padrb, necessrio buscar as causas deste fenmeno. Algumas medidas so mais frequentemente utilizadas para se verificar o crescimento e desenvolvimento; so elas: 1 2 3 4 5 Peso e altura Altura tronco-ceflica Permetro da cabea Permetro torcico Dimetro bi-crista ilaca.

Figura 12.2 - Curvas-padrffo de peio nos sexos masculino e feminino (Baseado em Boyd, 1952)

Figura 12.3 - Curvas-padro de altura em meninos e meninas (Baseado em Boyd. 1952)

FATORES RESPONSVEIS PELA VARIABILIDADE NO CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO Os fatores principais responsveis pela variao no crescimento e desenvolvimento sb: hereditariedade, sexo, raa, hormnios, nutrio, clima, atividade. Cada rgo tem um modo prprio de se desenvolver e crescer; ele se diferencia num determinado momento e cresce com uma certa velocidade e que depende de fatores intrnsecos a esse rgo. Cada tecido ou rgo tem um perodo em que a diferenciao e crescimento so mais acelerados havendo ento uma alternncia destes perodos para cada rgo. Este perodo chamado perodo crtico, porque nesta fase, o rgo domina e parece inibir o desenvolvimento de outras estruturas. Se o rgo no aproveitar o perodo que lhe destinado para se diferenciar, ento ele no mais conseguir se desenvolver ou ento o far defeituosamente. Se num determinado momento do desenvolvimento agentes nocivos atuarem sobre o corpo, os rgos e tecidos que mais vo sofrer essas influncias e ficar com defeitos so os que esto se diferenciando nesse momento.

CAPITULO IX BIOTIPOLOGIA: ASPECTOS GERAIS No existem dois indivduos exatamente iguais, ou seja, cada indivduo apresenta uma srie de caractersticas morfolgicas, fisiolgicas e psicolgicas, que o distingue dos demais. Estas variaes na construo corprea dos indivduos decorrem da diferena de constituio individual. Como veremos mais adiante, estas diferenas so importantes edevem ser levadas em considerao em Educao Fsica. A constituio individual est ligada a uma cincia, a Biotipologia, cujos aspectos gerais sero descritos a seguir. CONCEITO DE BIOTIPOLOGIA 0 termo Biotipologia foi utilizado pela primeira vez por Nicola Pende, em 1922, para designar a cincia que teria por objeto, o estudo das "manifestaes vitais de ordem anatmica, humoral, funcional, psicolgica, da sntese das quais resulta o conhecimento do tipo estrutural-dinmico especial de cada indivduo". Berardinelli define biotipologia como a "cincia das constituies, temperamentos e caracteres". A Biotipologia tem por objetivo o estudo do indivduo como um ser particular e concreto, atravs do qual se pode conhecer e entender muitas das caractersticas do ser humano e suas diferenas. No h, como j dissemos, dois indivduos, por mais parecidos, que sejam iguais. Duarte-Santos afirma: "a biotipologia pretende estudar no a abstrao e mero universal, que o ser humano, mas sim a realidade concreta que o indivduo, certa de ser a variabilidade individual enorme e de que s de seu estudo resultar a possibilidade de desfazer muitos conceitos errados da biologia humana, rasgando-lhe mais amplas perspectivas, com esta biologia diferencial e comparativa". Berardinelli faz ainda uma comparao entre a Biot pologia ea Antropologia: "Se a Antropologia analisa para depois sintetisar, ao passo que para a Biotipologia o que interessa a anlise, a prpria unidade do seu estudo; e se s vezes constri uma sntese, no como fim, mas sim como instrumento de estudo". Os fatos gerais interessam ao filsofo, ao poltico, ao administrador, ao economista, ao historiador. Mas ao educador, ao orientador profissional, ao diretor de esporte, ao clnico importa, sobretudo, o caso particular, concreto, "este caso", este indivduo. Muito comum e errnea a idia que se tem de que Biotipologia pretende tipificar os indivduos para classific-los; tal idia provm do nome dessa cincia e das classificaes existentes dentro da matria. Entretanto, apesar das classificaes, o importante o indivduo uno e concreto. Lembra Duarte-Santos: "classificar em um grupo bom; ir ao sub-grupo, variedade, melhor; atingir o caso concreto, passar o indivduo timo".

FATORES DE D I F E R E N C I A O DOS TIPOS HUMANOS Os tipos humanos diferenciam-se devido a desigualdades no ritmo de crescimento dos rgos. Os fatores responsveis por essa diferena no r i t m o de crescimento so: a hereditariedade, as glndulas endcrinas, o sistema nervoso e os fatores secundrios ambientais. A seguir sero analisados sucintamente cada um destes fatores. As mltiplas possibilidades de combinaes entre os gens nas primeiras fases do desenvolvimento sb a maior causa de variabilidade na construo individual. Quanto s glndulas endcrinas podem ser divididas em dois grupos de acordo com seu modo de ao. Um primeiro grupo age sobre a diferenciao das formas dos rgos, sem influir porm no aumento da massa corporal. Incluem-se neste grupo a tireide e as gnadas. Um segundo grupo de glndulas age aumentando a massa corporal sem interferir na diferenciao das formas. Compreende a hipfise, o t i m o e o crtex supra-renal. Entretanto, as glndulas endcrinas tambm dependem da ao gentica e por esse motivo podemos consider-las como mediadoras entre o gentipo e o fentipo. Em outras palavras, elas contribuem para que um determinado gentipo possa realizar um fentipo. Por outro lado, as glndulas tambm sofrem a ao do meio externo, ou seja, podem ser influenciadas por fatores como alimentao e clima, o que as torna um fator capaz de transformar foras do meio externo em foras internas do corpo. Experincias tm demonstrado que a presena de partes do sistema nervoso so necessrias para que outras partes do corpo se desenvolvam. Os fatores ambientais constituem em conjunto o que se denomina de "peristase". Entre eles, consideram-se: regio geogrfica, condies scio-econmicas, doenas e nmero de gestaes. T E R M I N O L O G I A BIOTIPOLGICA

Como toda cincia, a biotipologia tem sua terminologia prpria. A seguir, sero definidos os seguintes termos, que so os mais utilizados nesta cincia: constituio, gentipo, partipo e f e n t i p o ; temperamento, carter, personalidade e bitipo. O termo constituio, bsico para toda a biotipologia, tem vrios conceitos. Aceitaremos como definio de constituio a de Silveira, citada por Coelho: "O conceito de constituio resulta de uma abstrao que rene o substrato anatmicoenceflico e somtico em geral, e, ao mesmo tempo, o aspecto funcional que aparece como expresso daquele conjunto nos vrios tipor de c o m p o r t a m e n t o " . Para Viola, constituio "a especial combinao correlacionada das variantes dos caracteres fsicos prprios da espcie no estado fisiolgico"; portanto, alm dos elementos morfolgicos, Viola acrescenta tambm os fisiolgicos.

Gentipo

(Johansen),

iditipo

(Lenz, Siemens) ou caracteres potenciais

(Pende) o conjunto de caracteres que o indivduo adquiriu hereditariamente, fixados atravs das geraes. Partipo (Lens, Siemens) ou caracteres atuais (Pende) a totalidade dos caracteres acrescentados ao gentipo pelas complexas aes do meio ambiente. Fentipo o resultado da interao entre gentipo e partipo. Para alguns autores, temperamento seria a expresso humoral do b i t i p o , enquanto outros, ampliam seu significado abrangendo tambm a parte psquica e tendo assim significado volitivo-afetivo. Outros ainda do-lhe significado somente psquico. Viola dia que "temperamento a especial combinao de caracteres dominantes da individualidade psquica ou pessoa, derivados dos caracteres fsico-funcionais e que determinam um modo especial e espontneo de reao psquica ao ambiente". Kretschmer considera temperamento o conjunto de qualidades afetivas que caracterizam uma individualidade tanto no que diz respeito forma como sofre as "afeces" e maneira como reage. A expresso temperamento, segundo Coelho, deriva de tmpera, significando assim a mistura dos diferentes traos de personalidade. Bitipo e temperamento em conjunto, esto implcitos na constituio individual. Portanto, temperamento corresponde ao aspecto dinmico da constituio, mas no se confunde com ela. Depende mais das condies ambientais e mais passvel de modificaes do que a constituio. 0 componente morfolgico se resume como bitipo e os componentes funcional, psquico e fisiolgico, como temperamento. Carter considerado como traduzindo fenmenos de ordem psquica, mas empregado com amplitude variada. Admitia-se carter como o conjunto de todas as caractersticas psicolgicas do bitipo, abrangendo sentimentos, tendncias e vontade, e tambm compreenso, raciocnio e memria, isto , abrangendo a parte afetivo-volitiva e as faculdades intelectuais do indivduo. Confunde-se dessa forma com o conceito de personalidade. Carter, para Duarte-Santos, a parte volitivo-afetiva, excluindo-se a parte intelectual. Consideramos carter como a expresso mais dinmica do estado psicolgico do indivduo atravs do qual apresenta reaes no meio ambiente, segundo o estmulo recebido. Segundo Coelho, "a manifestao da atividade explcita, as aes, decorrem do estmulo afetivo, de modo que o indivduo traduzir no comportamento interpessoal as disposies afetivas, reconhecidas como modalidade de carter". 0 termo personalidade muitas vezes usado como sinnimo de temperamento ou carter, mas tem significado mais abrangente, pois engloba as caratersticas afetivas, conativas (volitivas) e intelectuais do indivduo, atravs das quais ele se contactua com o meio ambiente, de maneira a se conduzir socialmente. Para Silveira, tal termo apresenta como definio precisa "o conjunto de funes subjetivas agrupadas fundamentalmente em trs setores: afetividade, conao e

inteligncia. Estas funes psquicas resultam da atividade cerebral, so peculiares espcie humana e regem harmonicamente e de modo contnuo as disposies do indivduo e as suas relaes com os ambientes fsico e social". Uma definio precisa de bitipo fornecida por Coelho: "a expresso somtica da regncia metablica para com o mundo interno objetivo, como carga gentica e como manifestao do instinto nutritivo, consiste no b i t i p o " . PRINCPIOS GERAIS DE BIOTIPOLOGIA Alguns dos princpios gerais da biotipologia so importantes e por esse motivo sero citados a seguir: a. Todos os indivduos so diferentes; no h duas pessoas iguais. b. O mesmo indivduo diferente de si mesmo em momentos diferentes. c. Essa diferena individual no catica, mas obedece a determinadas leis. d. Apesar das diferenas entre os indivduos h semelhanas que permitem grup-los em " t i p o s " . e. O indivduo uma unidade existindo uma indissolvel correlao entre suas diversas partes e funes. f. O conhecimento do indivduo " n o r m a l " deve preceder e servir de base ao estudo do indivduo patolgico. g. Na gnese da doena, as reaes individuais tm importncia igual ou superior s causas externas.

CAPITULO X TEORIAS BIOTIPOLGICAS Existem diferentes classificaes bitipo lgicas, umas, baseadas apenas no aspecto externo do indivduo, enquanto outras, apoiam-se em medidas biomtricas, interpretadas estatiscamente. A tentativa de agrupar os indivduos segundo certas caractersticas existe desde as mais antigas civilizaes. Encontramos indcios de tal fato j nas antigas sociedade orientais e ulteriormente entre os gregos, que levaram esta ideia a outros povos. Hipcrates utilizava os ensinamentos de Empdocles em Medicina, acreditando que o ser humano seria formado por quatro elementos: linfa, sangue, bile e atrabile. A vida resultaria da combinao desses quatro elementos sendo que um deles predomina no indivduo, dando-lhe uma caracterstica pela qual seria agrupado ou tipificado. Mais tarde (sculo II DC), Galeno admitiu que quatro humores entrariam na constituio do homem: sangue (quente e mido), opondo-se atrabile (fria e seca); pituita (fria e mida) em contraposio com a bile (quente e seca). A predominncia de um destes humores determinava o temperamento: sanguneo, melanclico, pituitoso e bilioso. Tal predominncia se reconhecia pelo contacto com o corpo do indivduo. Os progressos que se realizaram posteriormente na Anatomia humana deram noo de temperamento um significado diverso, originando uma orientao morfolgica, da qual foram precursores Hal, "pintor em Roma antes de ser mdico em Paris", e Hussen, seu discpulo.Estes classificavam os indivduos em cranianos, torcicos e abdominais, segundo a predominncia de uma destas trs partes relativamente s outras. O mtodo criticvel por basear-se unicamente na inspeo sem nenhum elemento mais concreto e objetivo. Goethe criou o termo morfologia para significar o estudo da forma, no s considerada sinteticamente e no sentido esttico (GestaIt), como tambm no estado dinmico e cinemtico (Bildung). "O que acaba de ser formado, escrevia ele, se transforma imediatamente e para termos uma ideia viva e verdadeira da Natureza, devemos consider-la sempre mvel e cambiante." A partir do final do sculo XIX, surgiram vrias teorias biotipolgicas, dentre as quais destacamos as de: De Giovanni, Benecke, Sigaud, Kraus, Brugsh, Stockard e Bean, Jaensch, ShekJon e Stevens, Viola e Pende. ESCOLA ITALIANA De Giovanni (1891), aceitava como fundamental a ideia que o indivduo desde a fecundao teria seu destino evolutivo marcado, sendo, pois resultado da hereditariedade, mas influencivel pelo meio externo.

Este autor props-se a estudar os indivduos baseando-se em sua morfolofia externa, oom critrio antropomtrico, mas sem esquecer a investigao funcional e clnica, desprezando s a parte psquica. Admitia estreitas correlaes orgnicas entre a forma e a funo, a Anatomia e a Fisiologia, entre o externo e o interno e at internamente entre os aparelhos e rgos e as prprias partes constitutivas destes. De Giovanni levava em considerao o desenvolvimento harmnico de cada parte e do todo individual, desde as primeiras fases embrionrias at a completa maturidade, podendo a individualidade total no atingir ou ultrapasar a maturidade plena, normal, mdia. Da surgiu o conceito de hiper e hipo-evolutismo e a possibilidade de desequilbrios, despropores e variantes individuais, capazes de servirem para classificar os homens em grupos a que chamou "combinaes". Estas, em seu significado profundo, seriam etapas diferentes da ontognese, refletindo at a evoluo filogentica da espcie. A cada combinao corresponderia determinado funcionamento orgnico e especiais tendncias mrbidas. Na primeira combinao, havia, segundo o conceito do autor, um hipoevolutismo com trax e abdome deficientes, mas sobretudo este, o que acarretaria excedncia relativa do trax; membros alargados, fraca musculatura esqueltica, corao pequeno e sistema arterial deficiente em relao ao venoso e linftico. Funcionalmente, h debilidade geral, eretismo do sistema nervoso, tenso arterial baixa, venosa ainda mais, deficincia respiratria por musculatura fraca, insuficincia heptica e do aparelho digestivo. Hiperemia respiratria, com frequente catarro, sobretudo dos vrtices pulmonares, predisposio para afeces pulmonares, mesmo tuberculose pulmonar e, em idade mais avanada, doenas intestinais. A segunda combinao a mais idntica ideal, mas com maior desenvolvimento somtico (maior massa corprea), trax largo, musculatura e sistema cardiovascular bem desenvolvidos. Harmnicos, com leve excedncia de trax sobre o abdome, pulmes grandes em relao ao corao, que de volume normal ou maior (fig. 10.1). Os indivduos da terceira "combinao" tm aprecivel desenvolvimento do tronco, mas sobretudo do abdome, membros curtos, corao proporcionado ou mais desenvolvido na metade direita e sistema venoso e linftico muito desenvolvidos. Bom grau de nutrio, aspecto vioso, tendncia obesidade, com predisposio para doenas do sistema linftico, pele, intestinos e afeces dos rgos intra-abdominais como fgado, rins, bao e das veias, como hemorridas. Representa uma forma hipo-evolutiva, caracterstica das crianas. Rara como em geral a perfeio, na qual se incluiriam as pessoas dotadas de tima constituio, ss e resistentes, de morbilidade escassa, a combinao ideal (fig. 10.2) teria os seguintes caracteres antropomtricos: estatura igual grande abertura dos braos; circunferncia torcica igual a metade da estatura; altura do esterno igual a 1/5 da circunferncia do trax, sendo 1/5 da base do apndice xifoide ao umbigo e 1/5 do umbigo ao pbis; dimetro bi-ilaco igual a 4/3 de altura do abdomem. Jacinto Viola (1905), discpulo de De Giovanni sem dvida o mais impor-

Figura 10.1 As "combinaes" de De Giovanni: a1combinao b2 combinao; c 3 . a combinao

Figura 10.2 - Tipo ideal de

De Giovanni

tante nome dentre os biotipologistas italianos. Estabeleceu as bases cientficas da doutrina constitucionalista, utilizando-se de mtodo preciso, delimitado por leis e traduzindo os elementos de estudo de diferentes origens em um nmero puro, condio indispensvel para se ter as correlaes entre eles de maneira direta e simples; cria o grau centesimal. Aceita como base formadora do indivduo, a hereditariedade influenciada pelo meio ambiente, onde este genoma se desenvolve produzindo, como elemento final, o indivduo em sua expresso unitria. Estabelece como elementos fundamentais para a avaliao tipolgica, o ambiente fsico, o sexo, a idade e a sade, e, como causas acidentais dessa modelao, as diferenas raciais, a classe social, os hbitos de vida, a higiene, a alimentao e a idade no perodo adulto (entre os 20 e o s 50 anos). A d m i t e como elemento mais bem adaptado ao ambiente aquele que mais vezes se faz presente - a moda atravs do que define todos os seus tipos biotiopolgicos. Toda a comparao no mtodo biotipolgico de Viola se baseia na determinao da moda (normotipo) e das variaes possveis de se apresentarem para excedncia ou deficincia das relaes em comparao medida modal. Apesar de teoricamente ser elemento de muita facilidade de se entender e classificar, veremos que a multiplicidade de relaes no nos permite a classificao em apenas trs tipos: normolneo. brevilneo e longilneo, como o esperado, mas se fez necessrio a criao de um quarto tipo o misto para abrangermos os indivduos que apresentam tal relao entre as medidas, que no podem ser includos em nenhum dos tipos padres. O homem modal se torna indispensvel para a classificao de Viola, o qual foi definido atravs da lei dos erros: "as variantes individuais, num grupo tnico, distribuem-se de maneira que existe um desvio uniforme dos vrios indivduos para os dois lados do valor mdio central da curva de distribuio". Tal fenmeno representado, graficamente, por uma cruva binominal (lei de QueteletGauss). As variaes se fazem em sentido antittico e se tornam mais escassas medida que se vai distanciando do ponto mdio da curva (vai ocorrendo uma maior amplitude de variao). Este autor admite pois como elemento fundamental a correlao entre o exterior e o interior, a Anatomia e a Fisiologia, o morfolgico e o fisiolgico. Viola utiliza um sistema de medidas que chamou de fechado, o qual composto por dez medidas indispensveis para a classificao biotipolgica do indivduo, enquanto que as demais so as componentes do sistema aberto, que possibilitam maior por menor izao do indivduo, chegando unidade. Seus pontos antropomtricos so preferentemente sseos para que haja preciso nas medidas. Tais pontos so: a. ponto jugular correspondente ao ngulo formado pela superfcie anterior do nanbrio esternal e pela superfcie superior da incisura jugular, na linha mediana; b. ponto xifideo correspondente sntese do esterno com o apndice xifide, na linha mediana;

c. ponto epigstrico, correspondente ao ponto de cruzamento da

linha

mediana abdominal, com uma linha horizontal, passando pela borda inferior da 10 costela (ponto em que esta cruza a linha axilar anterior); d. ponto pbico correspondente borda anterior e superior da snfise pbica, na linha mediana; e. ponto acromial correspondente borda externa do acrmio direito; f. linha articular do punho direito na face dorsal, bem identificvel ao se fazer movimentos de flexo e de extenso do punho; g. ponto malolo-tibial correspondente ao ponto de maior salincia do malolo medial direito; Viola procura retirar de seu mtodo elementos que so influenciados diretamente e em grau muito elevado pelo ambiente como o meteorismo, a gordura e a hipertrofia muscular, proveniente de exerccios exagerados. Por outro lado, admitindo um nmero reduzido de medidas, confere melhor sistemtica e menor possibilidade de erros do mtodo. No aceita tambm somao de medidas feitas em dois segmentos consecutivos e que tenham a mesma funo fisiolgica correspondente, lembrando ainda a necessidade da medida basal, a moda. Este autor admite tambm a correspondncia das medidas, ou melhor, dos segmentos determinados pelas medidas com funes fisiolgicas precisas, tais c o m o : segmento torcico com a hematose e distribuio de alimentos pelo organismo; segmento abdominal (digesto); o segmento abdominal inferior com a escolha e absoro dos alimentos; o tronco, portanto, segundo Viola, relacionado com a vida vegetativa e os membros com a vida de relao. De acordo com Viola, no homem mdio, a relao entre a vida vegetativa e a de relao se equivalem de forma harmnica e nele encontraramos a expresso mais adequada de todas as funes fisiolgicas. Tal fato encontra fundamento quando se faz o estudo da resistncia em militares e desportistas. A proporo de distribuio encontrada pelo autor f o i de 40% para os mistos e 20% para cada um dos tipos, normolneo, brevilneo e longilneo (Fig, 10.3), sendo este um dos pontos mais criticados de sua classificao por abranger nmero muito elevado de indivduos que so classificados por excluso. Discpulo de Viola, Pende (1939) aceitava o sistema fechado do mestre, em bloco, como elemento indispensvel para a caracterizao biotipolgica, porm com seu conceito de biotipologia mxima individualizao, recorre a inmeras medidas complementares; mesmo na classificao mais simples dos quatro tipo preconizados por Viola, admite haver dois poios em cada um deles, o estnico e o astnico. Bitipo, para Pende, sinnimo de homem total que se encontra no pice de uma pirmide triangular, que tem por base o patrimnio hereditrio e por faces a morfolgica, a psquica e a neuroqumica. Sua classificao baseada no estudo endocrinologia) do indivduo (Fig. 10.4). Da interao entre estas faces calcadas na base, teramos o bitipo ou o homem t o t a l de onde sair o conhecimento do indivduo, a concluso sobre a re-

Figura 10.3 - Tipos longilneo (L), brevilneo (B) e normolneo (N) de frente e de perfil

Figura 10.4 - Bitipo, segundo Pende

sistncia vital geral, as caractersticas morfo-neuro-musculares, as aptides manuais, intelectuais, escolares, profissionais, o valor econmico, social, reprodutor, do indivduo no vastssimo alcance mdico, social e geral, destes estudos. Pende estabelece relaes no mbito da face morfolgica determinando ndices como o de nutrio, robustez, desenvolvimento sexual, etc. . . Baseado neste ndices, faz a determinao do carter astnico ou estnico, que o fundamental. Estuda todas as faces da pirmide de maneira bastante minuciosa, retirando concluses, classificaes e combinaes as mais variadas, das quais sero citadas a seguir, apenas as mais comuns. Dentre os brevilneos, descreve Pende as seguintes variedades: hipotireoideia, hipopituirrica ou hipopituitrico-hipotireoideia, hipersuprarrenal, hipogenital; entre os longilneos temos: hipertiroideia, hipertireoideia-hiperpituitrica, hipogenital, hipossuprarrenal. Pode-se dizer que os brevilneos tm temperamento hipotireideo, com orientao parassimpaticostnica e metabolismo de tendncia anablica, havendo neles astenia; mas, se existe hiper-funcionamento concomitante da suprarrenal ou das glndulas genitais, ocorre, em consequncia, estenia e assim as duas primeiras variedades citadas so astnicas e as duas ltimas estnicas.

Na realidade, dentro do t i p o brevilneo e do tipo longilneo h diferenas morfolgicas grandes, que servem para caracterizar essas variedades e s quais corespondem temperamento prprio, carter prprio e at por vezes t i p o intelectual caracterstico. muito interessante a coincidncia destes quatro bitipos (longilneos astnicos e estnicos e brevilneos astnicos e estnicos), com os quatro temperamentos dos antigos. Assim, no brevilneo astnico se v o temperamento fleugmtico, no brevilneo estnico, o sanguneo, no longilneo estnico, o colrico e no longilneo astnico, o melanclico. Ainda dentro da escola italiana, Mrio Barbara (1929), utiliza-se dos mesmos parmetros que seu mestre Viola, porm estabelece um critiro de classificao que permite a localizao de todos os indivduos sem cair nos mistos de Viola. Para t a n t o , reconhece que sob uma mesma rubrica estabelecida atravs do mestre Viola h relaes muito diferentes no sentido da excedncia, deficincia ou normalidade, traduzindo caracteres morfolgicos e funcionais diferentes. Deste modo se estabelecem o i t o variantes e quatro formas de passagem de uma a outra variedade, dentro das quais se pode catalogar qualquer indivduo. Seu mtodo baseia-se na primeira relao estabelecida por Viola Tronco/ membro para classificar sob a rubrica de Brevilneo, Longilneo ou N o r m o l n e o ; porm atravs da comparao de cada elemento com o valor modal determina se h excedncia, deficincia ou normalidade do dado avaliado (Fig. 10.5). Assim, constituem seus tipos: a. Tipo mdio ou normoesplcnico de Viola: Tronco O = Membro O O tronco e os membros so iguais em seus valores absolutos e relativos; fisiologicamente apresentam desenvolvimentos harmnico da vida vegetativa e de relao. b. Longitipo com antagonismo ou microesplncnico de Viola (1 Combinao) Tronco < Membros + Os membros excedentes predominam sobre o tronco deficiente, o qual acompanhado de um antagonismo entre o desenvolvimento da vida vegetativa absolutamente deficiente, e o da vida de relao excedente. c. Braquitipo com antagonismo ou megaloesplncnico de Viola (3 Combinao) Tronco + > Membros -

Suas caractersticas morfolgicas e fisiolgicas so contrrias ao anterior. d. Macrosmico harmnico ou Paracentral superior de Viola (2 Combinao)

Figura 10.5 - Tipos de Barbara-Berardinelli Grupo brevilneo: a-normocrmico; b normomlico

c-microbrevilneo; d-brevilneo; e-macrobrevilneo.

Grupo normolneo; f-macronormolneo; g- normolneo; h-micronormolneo. Grupo longilneo; i-macrolongilneo; j-longilneo; l-microlongilneo; m-normocrmico; n- normomlico,

0 tronco e os membros so proporcionados porm de valores superiores ao normal; vida vegetativa e de relao proporcionadas, porm excedem ao normal. e. Microsmico harmnico ou Paracentral inferior de Viola (4 Combinao) Tronco = Membros 0 tronco e os membros so proporcionados, porm inferiores ao normal, ocorrendo algo semelhante com os dois setores da vida orgnica.

At aqui o critrio de Barbara semelhante ao de Viola, porm logo temos as quatro variedades que tornam possvel a classificao dos restantes em quase sua totalidade: Variedade A, longitipo excedente: Tronco + < Membros +

Ambos os valores excedem mdia e so desproporcionados entre si; corresponderia a desenvolvimento desarmnico dos sistemas orgnicos com predomnio do sistema de relao. Variedade B, braquitipo excedente: Tronco + > Membros H

Valores do tronco e dos membros superiores ao normal, predomnio do tronco; desenvolvimento maior da vida vegetativa sobre a da relao e ambos superiores ao normal. Variedade C, braquitipo deficiente: Tronco > Membros Suas caractersticas so contrrias ao anterior. Os indivduos que no so classificados em nenhuma dessas formas citadas, correspondem "forma de passagem", cujas caractersticas sintticas so as seguintes: Variedade D. longitipo deficiente: Tronco < Membros Valores abaixo da mdia; tronco maior que membros; desenvolvimento deficiente dos sistemas orgnicos, com predomnio do sistema de relao. A variedade A (tronco O < membros +) possui tronco dentro do valor modal, porm menor que membros, os quais excedem o valor modal. A variedade B (tronco + > membros 0 possui tronco acima do valor nodal e maior que os membros que se apresentam dentro do valor modal. A variedade C (tronco O > membros -) o tronco encontra-se dentro do membros O) tem membros dentro do valor valor modal e maior que os membros que se encontram abaixo do valor modal. A variedade D (tronco < modal e predominando ao tronco, cujo valor inferior ao modal. O quadro 10.1 resume estes tipos.

QUADRO 10.1 -CLASSIFICAO DE BARBARA-BERARDINELLI

ESCOLA FRANCESA A princpio, os autores desta escola basearam-se na anlise da superfcie corporal e s mais recentemente vm utilizando mtodo diferente de estudo. Claude Sigaud, (1894) o primeiro vulto de destaque da escola francesa elaborou uma classificao dos indivduos baseada na integrao do conjunto de sistemas que constituem a economia humana e o meio especfico no qual apresenta a sua continuidade. Da predominncia de um desses sistemas, seriam definidos os quatro tipos: respiratrio, com predominncia do trax e do andar mdio da face; digestivo, com a cabea em forma de pirmide devido ao grande desenvolvimento do maxilar, e predomnio do abdome; muscular, cujo tronco igualmente repartido entre trax e abdome, com os andares da face iguais; e cerebral, com predominncia do crnio, tendo a cabea em forma de pio (Fig. 10.6).

Figura 10.6 - Os quatro tipos de Sigaud: R=respiratrio; D = digestivo; M = muscular e C = cerebral

Thooris alm de considerar a forma do corpo como o fazia Sigaud, d importncia tambm superfcie corporal classificando os indivduos em: superfcie redonda ou chata, uniforme ou ondulada, bosselada ou cbica e ainda considera uma forma comprida e uma forma larga. tambm quem inicia o estudo das capacidade fsicas de velocidade, agilidade, resistncia e fora, propondo um ndice que at hoje vlido, o VARF.

Mac Auliffe (1932), tambm d importncia superfcie corporal e faz a mesma classificao que Thooris para esse fator, porm no aspecto de forma acrescenta a hidrfila inchada redonda e uma seca hidrfoba. Ambos os autores tm o mrito de ter dado tonicidade e atonicidade das formas corpreas o valor que elas merecem fora do t i p o de predominncia. O estudo da participao dos trs folhetos embrionrios na determinao dos tipos o que caracteriza o trabalho de Martiny; as caractersticas de seus tipos se superpem s dos quatro bitipos de Pende. O endoblstico ao brevilneo astnico O mesoblstico ao brevilneo estnico O extoblstico ao longilneo astnico O cordoblstico ao longilneo estnico. Martiny procura, em seu trabalho, correlacionar o t i p o morfolgico com o fisiolgico e o psquico. Entre os autores modernos temos Olivier que classifica os tipos utilizandose de medidas biomtricas que em conjunto, constituem o denominado morfograma (altura, altura troncoceflica, peso, dimetro biacromial e dimetro bicristailaca). Usando tais medidas chega a quatro tipos: o mediolneo; o longilneo; o transversal (brevilneo) superior ou muscular; e o transversal (brevilneo) inferior ou visceral. A Escola Biotipolgica Parisiense constituda de vrios autores que procuram estudar o indivduo partindo, no de categorias pr-estabelecidas, mas de uma dvida sistemtica. No se propem a nenhuma classificao nova, mas ao estudo de grande nmero de variveis, que posteriormente so trabalhadas estatiscamente para se determinar recorrendo a anlise fatorial. ESCOLA ALEM Nota-se nos autores alemes do incio do desenvolvimento das ideias biotipolgicas uma preocupao em relacionar os tipos com as condies viscerais como o fez Benecke (1878) e tambm com as perturbaes psquicas como o fez Kretschmer (1921). Benecke, utilizando um critrio mais organicista e localisacionista que o geral, faz uso, para sua classificao, de relaes quantitativas de peso e volume de vsceras de cadveres. Fazia uma antropometria mais interna do que externa e estudava o desenvolvimento em massa comparando as vsceras entre si e com a estatura e o peso corporal. Classificou dessa foram dois tipos: o primeiro, constitudo por indivduos delgados, dbeis, anmicos, pouco resistentes fadiga e s infeces, com as principais vsceras pequenas (microesplancnia); o segundo tipo englobaria os indivduos de grande massa t o t a l , fortes, atarracados, com bom estado de nutrio, resistentes s causas morbgenas e rgos volumosos. o clculo dos coeficientes de correlao e mesmo

Tais tipos coincidem com a primeira e a terceira combinao de De Giovanni. Estudando precoce. Leva em conta ao das glndulas de secreo interna que agem sobre duas coisas: a forma e o carter. s duas tendncias principais denominou de Ciclotmica e Esquizotmica, as quais abrangem, no somente os casos normais mas tambm os que se encontram no limiar da anormalidade ou que se encontram em estados psicticos. Aos esquizotmicos correspondem trs formas exteriores: a dos leptosmicos, a dos atlticos e a dos displsicos (fig. 10.7). Aos ciclotmicos corresponde uma nica forma.o pcnico. As caractersticas do leptosmico so: desenvolvimento dominante no sentido longitudinal, tronco cilndrico, caixa torcica estreita e comprida, ombros estreitos, pescoo e extremidades finais; ossos, msculos e pele, finos, fracos e delgados; a cabea pequena, mais ou menos dolicocfala, o nariz longo e o queixo retrado. O atltico caracteriza-se por um aspecto de robustez inconfundvel. Seu esqueleto e msculos so slidos, bem desenvolvidos. Os ombros so largos, o trax amplo, o dorso se estreira para baixo, o abdomem rijo e fino, a cabea forte, o pescoo musculoso, dando ao todo uma impresso de imponncia e fora fsica, aliadas a uma beleza de formas que tem por base uma perfeita harmonia. Diferentemente do atltico, o displsico apresenta formas bizarras, feiura, desarmonia do conjunto, distanciamento notvel do normal, em tipos tais como os agigantados, os anes, os eunucides, os obesos por influncia endcrina, etc. O pcnico corresponde ao t i p o digestivo de Sigaud. gorducho, de abdome desenvolvido, msculos flcidos, fisionomia larga, gorda, ombros estreitos, contrastando com o desenvolvimento pelviano, cabelos raros, com acentuada tendncia calvcie. Entre outros autores, encontramos Kraus (1897) que elabora sua classificao baseando-se no estudo da capacidade funcional do indivduo (siziologia) e Brugsch (1918), que aceita a orientao de Pende, porm com uma metodologia diferente, pois seu sistema antopomtrico calcado nas comparaes das medidas entre si. Este autor estabelece ndices variados que no so referentes a um homem mdio padro, mas sim relacionados com a estatura. Seu ndice mais importante o que relaciona o trax com a estatura, dando origem a trs tipos: normal (ndice entre 51 a 56), de trax estreito (menor que 51) e de trax largo (maior que 56). Pelo valor absoluto da estatura, classifica-os em mdios, altos e baixos. A maior crtica feita a essa classificao que o autor no considera a parte psquica no seu mtodo. psicopatas, Kretschmer, relaciona o tipo morfolgico com a tendncia de se desencadear a psicose manaco-depressiva ou para a demncia

L
Figura 10.7 Os tipos de Kretschmer L leptossmico A atltico P pcnico

Merece ateno especial a teoria dos irmos Henrique e Walter Jaensch. A base da teoria tipolgica destes autores radica na oposio entre os denominados tipos integrados ou animados (besselter) para fora eos tipos desintegrados ou desanimados para fora, mas animados para dentro (isto , com grande "vida interior"). Os primeiros so relativamente infantis e os segundo plenamente evoludos ou adultos. A forma bsica da integrao para fora, quando se encontra acompanhada dos correspondentes sinais somticos, n-la d o denominado tipo basedowoide ou tipo B; sua oposta (desintegrao aparente) o denominado tipo tetanide ou tipo T. Eis aqui, a ttulo de expicao, o quadro-resumo desta oposio tipolgica:

Tipo animado (integrado) para fora (e tambm para dentro)

Tipo desanimado (desintegrado) para fora (quase sempre animado para dentro)

Todas as funes (manifestaes vitais) trabalham somato psiquicamente como uma totalidade fechada (integrao)

Todas as funes se encontram, at certo ponto, independentes entre si (desintegrao).

Com predomnio afetivo

Com predomnio voluntrio

Dissolvido ou incorporado ao ambiente. Compassivo, lbil, com violentas ou vivas variaes do humor. Mais propenso ingenuidade e alegria infantil. Adaptvel e acomodvel.

Fechado ao ambiente. Com bom controle da expresso emocional; irritvel ou indiferen te, s vezes simultaneamente. Quase sempre srio, firme ou obstinado.

Natureza meiga e flexvel

Natureza dura e rgida

Dirigido para a A r t e e o gozo esttico-sensual. Fantasistas

Homens de conflitos e obrigaes. Idealistas e ascetas. Tericos

Curso representativo muito vivo e com frequncia mutvel.

Curso representativo lento e com frequncia adesivo e viscoso.

Tempo

Firmeza

Artistas do viver e hbeis prticos.

Soldados de ao e crebro.

No difcil verificar que o tipo integrado o sintnico de Kretschmer ou o extrovertido de Jung, viscerotnico de Sheldon, bervilneo ou macrosplncnico de Viola ou " d i n r i c o " de Gunther e o t i p o desintegrado o leptossmico (esquizotmico) de Kretschmer, introvertido de Jung, cerebrotnico de Sheldon e alpino de Gunther. margem desses tipos, embora mais prximo do t i p o T, que do t i p o B, descreveu W. Jaensch, o tipo ltico ou t i p o S; este exibe uma desintegrao patolgica, coincidindo com integraes limitadas a determinados territrios de sua individualidade e se faz presente, especialmente, em indivduos que possuem uma particular sensibilidade s toxinas tuberculosas. ESCOLA A M E R I C A N A Nos Estados Unidos, Stockard (1923) e Bean (1924) criaram classificaes estreitamente relacionadas com o desenvolvimento endcrino; da tireide (Stockard), dando origem a dois tipos relacionados com o hiper e o hipo funcionamento desta glndula, os tipos linear e lateral respectivamente; Bean, baseandose na evoluo, apresenta os tipos hiper-evoludos (hiperontomorfo ou epitelioptico) e o hipo-evoludo (mesontomorfo ou mesodermoptico), sendo que este autor considera ainda um terceiro t i p o , o hipoontomorfo, que seria constitudo por tronco comprido, extremidades curtas, orelhas pequenas redondas e grossas, nariz largo e curto de grande depresso na raiz e narinas francamente orientadas para a frente. Dentre os escolas modernas de Biotipologia, temos que destacar a de Sheldon (1940) e Stevens. Estes dois psiclogos da Universidade de Harward, partindo de concepes tipolgicas sustentam que, ao predomnio de cada uma das folhas blastodrmicas no indivduo, corresponde um t i p o temperamental ao mesmo tempo que um tipo morfolgico: o predomnio do endoderma se reflete por um aumento da rea visceral e pela existncia de uma atitude afetiva "branda, complacente e epicuriana", que se denomina viscerotnica; ao predomnio do mesoderma corresponde, em troca, uma atitude "dinmica, de auto-afirmao e poder", a qual denominam somatotnica (embora melhor seria denomin-la miotnica). Ao predomnio do ectoderma corresponde, finalmente, uma atitude de "reserva, tenso interior e reteno expressiva", prpria do temperamento que o A A . denominam de cerebrotnico. Pacientemente, selecionaram vinte manifestaes para caracterizar cada uma dessas atitudes (as quais no seria d i f c i l identificar s trs emoes bsicas) e propem definir cada indivduo mediante uma frmula numrica-tempe-

ramental, que d uma ideia do valor de cada uma delas. Na obra original de Sheldon-Stevens, os autores do ampla definio de cada uma das 60 manifestaes que constituem a escala. Para sermos breves, vamos esclarecer apenas o termo "intemperana", o qual usado aqui como sinnimo de centrotnico", isto , de fixao temperamental para as tendncias sensuais, bsicas da vida, de sorte que o indivduo d a impresso de um "metal mole, que no tem tmpera em si". Quanto ao termo "clivagem horizontal", indica, segundo os AA. a projeo e fixao da individualidade em um plano superficial, de extroverso, com dissociao ntida do subconsciente e manifesta objetividade. Em troca, a "clivagem vertical" indica a propenso para penetrar em profundidade a tendncia introverso e retroverso (dependncia do passado). Como apreciar e valorizar essas manifestaes das trs modalidades? Observando o indivduo durante o perodo de um ano, em todas as possveis situaes e humores, e, ademais, submetendo-o a no menos de 20 "entrevistas" analticas, nas quais sero colhidos dados referentes sua histria familiar e individual e seu desenvolvimento psquico nas esferas econmica, social, sexual, esttica, educativa (cultural) e fsica. Usa-se uma escala de pontos de 1 a 7 para cada manifestao observada, escrevendo estas notas com lpis apagvel, para incluir possveis retificaes ulteriores. Uma vez obtidos os valores de cada uma das 60 manifestaes, calcula-se o denominado ndice Temperamental, obtendo-se as medidas dos valores de cada srie de 20 manifestaes (viscerotnicas, somatnicas e cerebrotnicas), de sorte que o temperamento de cada indivduo vir definido por 3 valores, cada um dos quais oscilar entre 1 e 7. De acordo com este critrio, um indivduo que obtm ndice temperamental de 7-1-1, descrito como viscerotnico extremo e aquele que tem um ndice de 1-7-1, descrito como somatotnico extremo e o que alcana o ndice 1-1-7, descrito como cerebrotnico extremo. Tais tipos extremos so raros e o frequente obter valores intermedirios, tais como 4-4-6; 5-6-3, etc. . ., que possibilitam classificar o indivduo com relao sua estrutura afetivo-reacional. Para se obter o tipo morfolgico neste mtodo os AA., mediante o uso de 17 medidas antropomtricas, tomadas sobre uma srie especial de imagens fotogrficas e quadriculadas do indivduo despido, determinam seu somatotipo e, de acordo com a tabela do resultado de tais medidas, lhe conferem tambm trs notas, que marcam sua posio nas escalas denominadas de endomorfia, mesomorfia e ectomorfia. O 7-1-1 corresponde extrema endomorfia (predomnio das vsceras digestivas: gordos abdominais). O 1-7-1 corresponde extrema mesomorfia (predomnio do esqueleto, msculos e tecido conjuntivo: atletas ou

Figura 10.8 Tipos de Sheldon a endomorfo b mesomorfo c mdio d ectomorfo

homens fortes e ligeiros); o 1-1-7, representa a extrema ectomorfia (mxima rea superficial possvel - desnudez perante o mundo fragilidade linear, trax e abdome planos, extremidades fracas, etc . . .). Naturalmente, quando no intervm fatores que provocam, secundariamente, uma discordncia intra-individual (somato-psquica), devem corresponder-se os ndices de endomorfia e viscerotonia, de mesomorfia e somatotonia e de ectomorfia e cerebrotonia. Mas na vida quotidiana, so poucos, relativamente, os casos em que existe to perfeita concordncia. O comum que existam desvios entre o somatotipo e o temperamento. (Fig. 10.8)

ESCOLA BRASILEIRA Na Bahia, Prado Valadares, utilizando-se da altura, o grau de abertura do ngulo de Charpy e a forma da cabea constitui o chamado trplice morfolgico de Prado Valadares. Inicia a classificao analisando o ngulo de Charpy de onde resultam trs tipos (45, 90 e 135 graus); depois analisa a altura atingindo um total de 9 classes e finalmente o aspecto da face: triangular, losngica, trapezide e pentagonal perfazendo um total de 45 tipos.

Martim Gomes, se utiliza de critrio natural e simples; seu grupo de estudos foram as mulheres, que so classificadas em trs grandes grupos: um grupo de mulheres normais, outro de mulheres franca e visivelmente anormais, a que denominou de displsicas e um terceiro grupo, o das intermedirias. No Rio de Janeiro, Rocha Vaz e seus discpulos deram grande desenvolvimento Biotipologia entre ns. Entre seus discpulos merece destaque Berardinelli, que adotando o mtodo da escola italiana fornece as denominaes ltimas para essa escola e aceita pelo prprio Barbara (fig. 10.5 e quadro 10.1). O quadro que segue fornece a classificao biotipolgica dos indivduos, de acordo com vrios autores. Q U A D R O II - TIPOS CONSTITUCIONAIS SEGUNDO V R I O S A U T O R E S Autores
Hipcrates (460 A.C.) Beneke (1878) De Giovanni (1891) Sigaud (1894) Manouvrier (1902) Viola (1905) Giuffrida-Ruggeri (1910) Brugsh (1918) Kretschmer (1921) Stockard (1923) Bean (1924) Sheldon (1940) apoplecticus 2a. combinao 3a. combinao digestivo braquisclco megalosplncnico braquisclco trax largo pcnico latoral hipo-ontomorfo endomorfo meso-ontomorfo mesomorfo 2a. combinao muscular mesosclico normosplncnico mesosclico trax mdio atltico

Tipos Morfolgicos
phtisicus 1a. combinao 1a. combinao respiratrio marcrosclico microsplncnico macrosclico trax estreito leptossmico linear hiperontomorfo ectomorfo cerebral

CAPITULO XI BIOTIPOLOGIA INFANTIL O ser humano o resultado de uma interao complexa entre o gentipo e o meio ambiente, que, em sua integralidade de expresso, torna-se difcil de entender. Mesmo em atos aparentemente simples como o andar, cabe uma anlise que pode ser morfolgica, fisiolgica ou mesmo psicolgica, sendo que s a interao desses conhecimentos se aproxima da realidade. Marcondes e Pikunas entre outros tantos autores abordam o problema do crescimento e desenvolvimento como a interao entre a herana e o meio. Para Marcondes a herana est presente em todo o processo de crescimento e desenvolvimento atravs do gentipo. Pikunas acredita ser a hereditariedade o fatorchave do desenvolvimento humano, a qual se caracteriza por ser um processo no decurso do qual emergem os traos genticos e que abrange todas as influncias biologicamente transmitidas dos pais s clulas do sexo. Para Ford h suspeitas de que no haja uma base fsica para a hereditariedade, porm Stent se contrapem a essa ideia afirmando ser o DNA a estrutura do gen que abriga sua informao gentica. A hereditariedade constituda de todos os traos encontrados nos antecedentes, colaterais e descendentes que conseguiram ganhar expresso no meio que se desenvolveram. O gentipo a confluncia dessas informac que se organizam para se iniciar a ao gnica indispensvel ao crescimento e desenvolvimento do organismo. Para Pikunas o desenvolvimento uma sequncia ordenada de fentipos que a resultante da ao do meio e do gentipo. Marcondes afirma que o conceito de desenvolvimento relacionado com a aquisio de capacidade e crescimento com o aumento de massa pela hipertrofia e diviso celular (hiperplasia). Em relao ao meio ambiente Silveira o divide em interno citoplasmtico e externo ambiente social. A princpio o crescimento e desenvolvimento se fazem em dialtica exclusivamente com o meio interno onde esto dissolvidos os elementos plsticos necessrios para que se concretize a informao gentica. Malina comentando sobre a nutrio aventa ser esta o fator natural mais importante para o desenvolvimento plstico do indivduo. Para Marcondes, "quando os fatores ambientais atuam na vida intra-uterina, torna-se muito difcil distinguir as manifestaes genticas das decorrentes da agresso do ambiente ao feto, que alis, so de diferentes ndoles: anxica, imunolgica, infecciosa, postural, mecnica, etc". Essa dialtica existente entre o gentipo e o meio caracteriza, segundo Comte citado por Coelho, o processo de vida, pelo duplo movimento contnuo de assimilao e desassimilao do meio ambiente pelo gentipo. Arndt Schultz, citado por Marcondes diz que "estmulos fracos aceleram as funes e estmulos poderosos reprimem-na". O estmulo fraco deve ser de tal forma que seja assimilado.

 portanto na determinao

da intensidade do estmulo fsico que se en-

contra o problema da influncia benfica ou prejudicial da atividade fsica como elemento que propiciar melhor harmonia e desenvolvimento do organismo e de suas funes. Malina preocupando-se de estudar a ab da atividade fsica no crescimento e desenvolvimento abre a pergunta de quanto deve ser esse mnimo e faz sentir a necessidade de estudos nessa rea. A dificuldade do estudo no se prende somente ao ser longitudinal, mas na variabilidade de um organismo para outro e no mesmo organismo de um instante para o u t r o . Pikunas lembra que "o ser humano cresce e amadurece medida que as dimenses bsicas do organismo e da personalidade se desenvolvem, cada qual em seu prprio tempo e r i t m o . Impelido pelo cdigo gentico no seu interior e pela nutrio e estimulao sensorial no exterior, o indivduo se desloca ladeira acima para nveis mais altos da operao comportamental." Assim, a tendncia simplista de se responder a pergunta da beneficidade ou no de um estmulo sobre o organismo deve ser analisado nos diferentes ngulos: morfolgico, fisiolgico e psicolgico, dentro da realidade do momento para o organismo. Dizia Plutarco, citado por Rossi, "Como no possvel que um agricultor no conhea o terreno no qual deve semear, tampouco concebvel um educador que ignore as capacidades fisiolgicas e as potncias psquicas, do terreno orgnico da criana, to particular e diferente em cada fase de crescimento, e to d i ferente tambm em cada educando." A primeira determinao dos perodos de crescimento segundo Rossi data de 1700 e foi realizado por Pagliani: O autor italiano dividia em 5 perodos compreendidos por: infncia 1 ano de vida at completar a primeira dentio; puerilismo dos dois aos 67 anos; adolescncia dos 7 anos at os primeiros fenmenos da faculdade reprodutiva; puberdade correspondente ao perodo de desenvolvimento da diferenciao sexual e juventude que vai da puberdade at a consolidao do esqueleto. No captulo anterior, estudamos os aspectos gerais do crescimento. A seguir, sero vistos outros pormenores, de cada fase do desenvolvimento. Entre ns Marcondes divide os perodos de crescimento e desenvolvimento pelo critrio etrio. Rossi divide os perodos e os caracteriza quanto aos aspectos somticos, temperamento, aparelhos digestivo, urinrio, respiratrio, circulatrio e nervoso, metabolismo, bioqumica hemtica e psiquismo procurando estudar as mudanas encontradas. Resumindo a classificao de Rossi para os objetivos do presente estudo levaremos em considerao o aspecto somtico, o metabolismo, o amadurecimento do sistema nervoso e o psiquismo. Dessa forma acreditamos fornecer elementos para melhor compreenso do organismo e estgio de desenvolvimento deste. Chamamos ento de Neonato ao recm-nascido nos 15 primeiros dias de

vida. Predominam nessa fase todos os hormnios vagotropos favorecedores do metabolismo anablico com a consequente deficincia dos hormnios simpticotropos catablicos. O aspecto somtico o seguinte: A linha que divide a estatura do neonato passa sobre o umbigo, seu tronco grande, trax relativamente maior que os membros superiores, curto e de base alargada; ndice torcico de 90, pouco menos desenvolvido que o abdomem; o permetro torcico ultrapassa 78 cm da metade da estatura; a altura da cabea 1/4 a 1/5 da estatura t o t a l , os membros superiores so maiores que os inferiores e a envergadura maior que a estatura; pescoo curto; seu peso 1 /4 a 1 /5 da estatura em centmetros. O metabolismo se caracteriza por oxidaes intensas, as necessidades calricas so de 15o kcal/kg peso; a ter mo regulao imperfeita, o metabolismo basal muito alto e a ao especfica dos alimentos quase nula. No sistema nervoso vemos que seu volume e peso so 1/4 do definitivo; grande a imperfeio da funo cerebral; fibras nervosas pobres em mielina, reflexos cutneos ausentes, funo da medula espinal bem desenvolvida, reflexos tendinosos muito vivos, hipertonia muscular fisiolgica e sinal de Babinsky. Ao nascer, o psiquismo quase exclusivamente a prevalncia da vida fisiolgica e a resposta aos estmulos envolve o corpo todo. O estgio seguinte, o lactente, vai do final do neonato at o final do 1 ano. Dominam os hormnios da crtex supra renal, do t i m o e do pncreas. O parassimpticotonismo e o predomnio do estado hipertmico linftico associado ao hiperrinsulinismo, tem por finalidade essencial assegurar o predomnio do anabolismo sobre o catabolismo, dizer, o predomnio dos processos assimilativos sobre a desassimilao, assegurando com esta utilidade nutritiva as necessidades calricas do 19 ano de vida, o que assegura tambm o aumento do peso corporal. A frmula neuro-endcrina com predomnio dos vagotropos, segundo Rossi, justifica, a constituio morfolgica e dinmica temperamental do 1 ano de vida. Para Pende, citado por Rossi, de um modo particular a associao hipertiroidismo-hiperparatiroidismo da 2 metade da lactncia, explica o possvel desenvolvimento do raquitismo e do modo particular, o estado especial de nervosismo que acompanha a muitas crianas, a erupo dos 19 dentes e a tendncia a certas diarreias, graas insuficincia pancretica. A lactncia , na classificao de Godin, a primeira poca de desenvolviment o . A altura no final do 19 ano por volta de 70 c m , a circunferncia craneana e torcica crescem 2,5 cm da cada trs meses e meio. Resumidamente podemos dizer que se caracteriza morfologicamente da seguinte f o r m a : macroesplancnico ceflico, braquitipo, braquiesqulico e macrossmico. O temperamento hipotiroideo para Concetti, hipopituitrio para Pende, o aspecto metablico caracterizado pela facilidade de assimilao de hidratos de carbono e dificuldade de assimilar protenas, predominando o anabolismo sobre o catabolismo. Seu desenvolvimento psquico j lhe permite uma maior participao no meio compreendendo ordens simples, usando frases, corre e pede para satisfazer suas necessidades.

Os brinquedos mais adequados, segundo Marcondes so as sacolas e caminhes para puxar, cubos de encaixe, animais, bonecas inquebrveis, panelinhas para as atividades imitativas do meio social em que se desenvolve. Na rea fsica o autor supra citado preconiza duas sesses dirias de 5 repeties em cada um dos seguintes exerccios que devero ser realizados tambm com o auxilio dos pais: circundao dos membros superiores, flexo e extenso dos inferiores, enovelamento, movimentos laterais do quadril, exerccios para os msculos dorsais e sacrolombares que podem ser executados a partir dos 2 meses; exerccios de sentar e equilbrio para sentar-se devem ser executados aps o 4 ms e de ficar em p e equilbrio para ficar em p aps os 6 meses que podem se prolongar at os 2 anos. Os exerccios ajudam a desenvolver o tonismo muscular necessrio para a postura ereta e marcha, porm no se deve pular nenhuma das fases do desenvolvimento, como o engatinhar. O perodo de 2 a 3,5 anos caracteriza o terceiro perodo de crescimento de Pende ou Turgor Primus, segundo perodo de Godin. 0 peso corporal que havia dimunudo em seu crescimento na segunda metade do 1 ano, apresenta no 2 semestre do 2 ano um notvel aceleramento. H aumento das propores braqutpicas em ambos os sexos devido ao permetro torcico. O crescimento prevalece em peso e amplitude. O aspecto metablico basal mximo no 29 ano, a proteinemia muito varivel, o que dificulta a resposta plstica aos exerccios. No aspecto psquico consegue manter equilbrio em 1 p s, faz uma ponte com 3 cubos, responde a perguntas simples e usa oraes; pe sapatos e usa bem a colher. Segundo Pende a evoluo das percepes se faz da seguinte forma; aos 18 meses reconhece as figuras frontalmente, aos 2 anos reconhece perspectiva e dos 3 aos 4 anos em todos os planos. Os jogos dos 2 aos 5 anos so motores, simples e de imaginao. Marcondes falando da poca pr-escolar lembra "a influncia benfica dos exerccios fsicos se faz sentir claramente; o progresso psquico da criana , em grande parte, funo da atividade fsica que lhe permite a memria, a ateno, a associao de ideias, o falar mais fluente, bem como a marcha e a atitude postural". "Os exerccios visam aumentar a independncia muscular e aperfeioar a coordenao m o t o r a " . A terceira poca de Godin, "proceritas p r i m a " ou pequena puberdade de Pende se caracteriza pelo crescimento longitudinal e se extende no perodo do 5 ao 7 a n o de vida. No aspecto somtico encontramos um aumento rpido da estatura, relativo estreitamento do trax e escasso aumento ponderal caracterizando maior longitipia fisiolgica,- nos homens predominam os dimetros craneanos transversais e nas mulheres os longitudinais. H o crescimento do pescoo, a silhueta se define, a 2 a dentio se inicia. Suas capacidades fsicas de velocidade e agilidade ficam exacerbadas. A necessidade metablica em calorias 83 Kcal/Kg/dia para os meninos e 80 Kcal/Kg/dia para as meninas aos 7 anos.

No aspecto psquico a criana adquire a nob de tempo decorrido e assim adquiriu todas as noes tanto auto como halopsquicas; Silveira e Rossi salientam que o 79 ano a idade da mentira e que tambm, nessa fase, comea o desenvolvimento da crtica. O "turgor segundo" de Pende se caracteriza pelo acelerado crescimento ponderal dos 9 aos 11 anos, aproximadamente. Coincide com a queda dos dentes de leite. H, em ambos os sexos, um notvel aumento da fora muscular. Para Marcondes h um maior desenvolvimento da funo respiratria; o desenvolvimento muito. H a reafirmao da constelao hormnica anablica. Tambm se observam neste perodo a maioria dos casos de ambivalncia sexual por hipertimismo. No aspecto endcrino metablico podemos ter: uma maior atividade hipercorticossuprarenal-hiperinsulnica-hipertmica com acmulo de gordura e obesidade infantil ou do grupo tiroides-hipofisea-adrenal com constelao catablica produzindo magreza submrbida ou mrbida. No aspecto psquico, estamos no perodo pr-realista de Pende que se caracteriza pelo domnio da sugestionabilidade e tendncia a crer, obedecer e imitar. Idade em que se formam os costumes morais e mentais pela ao dos colegas, educadores e pais. Domnio da extroverso e falta de introspeco. Deve-se evitar uma educao demasiado sistemtica que choque com o real carter criador. Neste perodo desehvolve-se a conscincia das relaes interpessoais. Surge a necessidade da crtica e da prova. Existe uma evoluo na capacidade de trabalho. Quanto aos exerccios fsicos nessa poca do desenvolvimento preconiza Marcondes uma maior complexidade destes procurando desenvolver responsabilidade e disciplina. Salienta tambm que "os exerccios de fora seriam usados excepcionalmente, pois os ossos ainda so maleveis e os pontos de insero dos msculos no esto consolidados", a hipertorfia muscular se ope ao crescimento sseo. A pr-puberdade, V poca de Godin, "proceritas segunda" caracteriza-se por nova crise de crescimento longitudinal. para as meninas. H aumento intenso do peso, o dimetro transverso do trax desenvolve-se, os membros superiores sofrem intenso crescimento, assim como os inferiores. O temperamento dominado pelo vagotonismo. No aspecto metablico encontramos hiperfuno da constituio anablica, hipertimismo, hiperpituitarismo, hipertiroidismo, hipergenitalismo. uma fase transitria em que o indivduo ganha peso graas ao tecido adiposo e pouco devido ao tecido muscular, motivo pelo qual ganha pouca fora. Os exerccios fsicos preconizados por Marcondes para essa poca divergem conforme o sexo. Para as mulheres exerccios que desenvolvam a graa e o r i t m o e Tanto Marcondes quanto Godin admitem ocorrer por volta do 12 13 ano para os rapazes e 11 - 12 ano muscular pouco expressivo, enquanto o psiconeuromotor

para os homens, os que possibliitam movimentos amplos, flexveis e que desenvolvam a resistncia. Preconiza tambm para esta poca a iniciao esportiva do indivduo. A puberdade, VI poca de Godin e stimo perodo de crescimento de Pende "turgor t e r t i u s " - na mulher comea com a menarca e no homem com a primeira polub noturna. H diminuio do crescimento longitudinal e comea o crescimento em amplitude sobretudo ao nvel do tronco, acompanhado de aumento da espessura dos membros, hipertrofia e robustecimento das massas musculares. Na mulher completa-se o desenvolvimento plvico com o aumento do dimetro bicristailaco, desenvolvimento das mamas e distribuio caracterstica do tecido adiposo. No homem, ocorre a mudana da voz, o crebro adquire seu volume definitivo e o timo deve estar involuido. O sistema piloso adquire o mximo de desenvolvimento, o mesmo acontecendo com os dentes e unhas. A pele aumenta em consistncia, adquirindo maior elasticidade e hiperpigmentao sobretudo nas zonas genitais. O acontecimento mais importante da crise puberal a amadurecimento sexual. Nos homens alm de mudanas na tonalidade da voz, h aumento dos testculos e produo dos espermatozides, aumento do penis, da pilosidade pubiana e axilar e esboa-se a barba e o bigode. Na mulher o sinal visvel a menarca e o invisvel a ovulao: os pelos pubianos e axilares aparecem e ocorre o desenvolvimento das mamas e dos genitais externos. Do ponto de vista psicolgico a puberdade determina profundas modificaes tendendo todas a exagerar as caractersticas originais, boas ou ms, dos caracteres individuais. Para Marcondes a ginstica e o desporto, neste perodo, constituem a base dos exerccios fsicos, que tero atingido o seu grau mximo de complexidade. Os exerccios de fora so largamente utilizados bem como os de aprimoramento da formao corporal. Quando respeitados os diferentes perodos de desenvolvimento do indivduo, o exerccio fsico torna-se um elemento catalizador, um estmulo positivo, para o desenvolvimento harmnico das potencialidades contidas no gentipo e no meio ambiente em que ele se encontra.

CAPITULO X I I

DIFERENCIAO SEXUAL

Como diz Marafin, um dos aspectos mais ntidos da personalidade , sem dvida, o sexual. Em poucas coisas nos diferenciamos como nos traos de nossa sexualidade respectiva. A mulher se distingue do homem por uma srie de caracteres morfofsiopsicolgicos, alguns evidentes primeira vista, e outros postos em evidncia pela observao mais minuciosa fsica e funcional. No nos utilizaremos nesta exposio da diviso proposta por Hunter em 1870 (caracteres sexuais primrios e secundrios), j clssica, mas que com os conhecimentos endocrinolgicos atuais se tornou muito estreita, nem mesmo da modificao de Marafin (caracteres genitais e sexuais) porque incide no mesmo incoveniente de dar um carter radicalmente diferencial a rgos que tem equivalentes nos dois sexos. Quanto s caractersticas gerais a mulher no seu conjunto apresenta dimenses menores, superfcie da pele mais lisa; a asperidade onde se inserem os msculos nos ossos so menos salientes. A resistncia, a fora e o desenvolvimento das inseres musculares maiores so caractersticas de predominncia masculina. Caracteres Sexuais Morfolgicos Nas mulheres em relao aos homens encontramos alm de rgos tipicamente femininos como os ovrios, trompas, vagina e vulva, a cabea mais longa; crebro maior relativamente massa corporal. Pescoo mais curto, mais cilndrico, mais regular, com laringe mais delicada, cordas vocais mais dbeis e curtas; base do pescoo mais larga e arredondada. Todo o sistema steo-msculo-ligamentoso mais delicado. Lordose lombo-sacra mais pronunciada; coluna lombar relativamente mais longa e coluna dorsal mais curta. A altura da mulher adulta 10 a 12 cm menores que o homem em igualdade de condies. A velocidade de crescimento decresce do nascimento at os quatro ou cinco anos, para ocorrer uma acelerao no incio do surto pubertrio, que antecipado na mulher visto este ocorrer antes nelas, e produzindo por pequeno perodo maior estatura nas meninas do que nos meninos. A fora, que antes do surto pubertrio igual para os dois sexos, mostra-se um fator de precoce diferenciao sexual, segundo Tanner (1962), visto que nos meninos a partir dos 11 anos j encontramos uma superioridade no teste da dinamometria. Tal aumento se torna generalizado aps o surto pubertrio para toda a musculatura constituindo elemento de diferenciao entre os sexos. Pende procurando estudar as diferenas sexuais constitui trs ndices e classificao consequente. Esses ndices so: ou pela preciso dos instrumentos de antropometria

Relao entre os dimetros bi-acromial e bi-trocantrico - Nota-se na mulher bem desenvolvida uma predominncia deste sobre o dos membros; quando h diminuio das caractersticas femininas, comea-se a notar o inverso, aproximando-se das do homem, em que h predominncia do segundo sobre o primeiro.

Pende (1955),Gualco e Sarperi dizem haver uma estreita relao entre a predominncia do dimetro bi-troncanteriano e a fecundidade feminina; no homem, quanto mais preponderante o bi-acromial, mais se acentuam seus caracteres viris. Como j estudamos, o ndice:

Dimetro bi-trocanteriano X 100 dimetro bi-acromial apresenta como mdia 90,4 para as mulheres e 85,4 para os homens. Tanner prope uma frmula simples para evidenciar a diferenciao sexual: I = 3. dimetro biacromial dimetro bicrista ilaca

O valor mdio desse ndice fica em torno de 93 para os homens e 78 para as mulheres. O grau de virilidade ou feminilidade ser tanto mais acentuado quanto maior ou menor for o ndice com relao aos seus valores mdios. 2 Comprimento relativo da coxa e da perna Nota-se um maior desenvolvimento longitudinal da coxa que da perna, a medida que a mulher vai desenvolvendo caracteres femininos. Na mulher hipoovariana h predominncia da perna. As primeiras so as segundas so estreis, ou quase. A medida da coxa se obtm, segundo Gualco, medindo os pontos supra-pbico e o ponto tibial interno na interlinha fmoro-tibal. As mdias para os dois sexos so: 83,5 para as mulheres e 91,1 para os homens. comprimento da coxa X 100 comprimento da perna fecundas:

3-

Relao entre os dimetros longitudinal, bilateral e vertical do crnio.

Na mulher normal h predominncia da largura e da altura sobre o comprimento da cabea. A mulher braquicfala seria mais fecunda que a dolicocfala. No homem haveria inverso destas caractersticas: os braquicfalos so hipogenitais, ao passo que os solicocfalos, hipergenitais. Baseado nesses ndices e outras caracterticas auxiliares. Pende classifica as mulheres e m :

a) Tipo de feminilidade pr-pbere b) Tipo de feminilidade ps-pbere ou pr-maternal c) Tipo de feminilidade maternal d) Tipo intersexual atenuado.

O t i p o evoludo pr-pubere se caracteriza por apresentar bacia pouco desenvolvida assim como as mamas, lembrando o desenvolvimento pr-pbere, de aspecto quase infantil. H predominncia do timo reduo da funo ovariana, aumento da hipfise. O t i p o de feminilidade ps-pbere o tipo de mulher adulta bem desenvolvida, em que h predominncia da poro inferior do tronco, com bacia ampla embora haja uma perfeita harmonia de formas. O t i p o de feminilidade maternal apresenta predominncia do segmento inferior, preponderncia da bacia sobre a cintura escapular e a poro superior do tronco bem acentuada, embora haja mamas bem desenvolvidas. Caracteriza-se por hiperfunes ovariana, tiroidiana e suprarrenal. O t i p o intersexual atenuado o que apresenta discreta tendncia para a masculinidade. Isso no impede que possam ser belas e algumas vezes, fecundas. A distribuio de gordura muito diferente no homem e na mulher. A gordura na mulher se acumula de preferncia na regio mamria, na parte inferior do ventre, na pube, nos flancos, nas coxas, preponderando, pois, na metade inferior do corpo. Na poca preclimatrica e climatrica, a gordura da mulher invade a parte superior do tronco, a cintura escapular, os braos, o pescoo, o que caracteza o tipo matronal, que permite, sob uma nova forma, prolongar s vezes muitos anos, os atrativos fsicos da mulher. (Figs. 12.1, 12.2. 12.3) Os pelos pubianos tem na mulher a mesma disposio que nos adoslescentes de ambos os sexos, isto , termina numa linha horizontal, invadindo raramente, na parte inferior, o perneo. No homem, durante a puberdade, a disposio dos pelos tambm feminide: mas nos anos sucessivos eles se transformam tipicamente, espessando-se mais do que na mulher, prolongando-se para cima, isto , em direo ao umbigo, ao longo da linha mediana do abdome, e estendendo-se para o perineo e margem do nus. Berardinelli, cita o sinal de Stein como um dos caracteres sexuais mais constantes no homem e que constitui da forma da implantao dos cabelos na regio frontal. Nos homens ocorrem as "entradas". Na mulher h espessamento progressivo e acentuado do panculo adiposo sobre a face interna da coxa desde sua raiz at o bordo interno do joelho, sendo tal espessamento mnimo no homem; tal localizao faz com que, na posio ereta, ps juntos, as coxas das mulheres permaneam em contato ao passo que as dos homens apresentam-se geralmente afastadas por um espao mais ou menos largo. por

Figura 12.1 Perfis masculino e feminino em vistas anterior e posterior para comparao

Baseados nessa caracterstica Felice e Vassal propem um ndice que utiliza o permetro da coxa e o peso, sendo que na mulher 20,72% maior na mulheres.

Figura 1 2 . 2 - Perfil do tronco masculino

Caracteres sexuais fisiolgicos. Fisiologicamente a mulher apresenta, em relao ao homem os seguintes caracteres principais: temperatura um pouco mais elevada e ao mesmo tempo mais lbil; menor energia muscular; corao mais clere; maior nmero de movimentos respiratrios; menor capacidade vital; menor atividade das trocas gasosas e energticas em geral; quantidade de urina, bem como sua densidade e taxa de ureia menores; maior precocidade sexual e tambm parada mais precoce da atividade sexual; endocrinologicamente, segundo Pende, a mulher mais hipertiroidea ou hipertimotiroidea, relativamente hipohipofisria, hiposuprarrenlica, hipoparatiroidea.

Figura 12.3 - Perfil do tronco feminino

A voz, o andar, a atitude das mos e a aptido especial para certos trabalhos, caracterizam tambm a mulher. A voz nitidamente feminina, diz Maranon, a de soprano nas suas diversas gradaes; as vozes nitidamente masculina so as de baixo e de bartono. Como consequncia da estrutura menos slida do seu aparelho steo-msculoligamentar, a mulher dotada de menor aptido motora e resistncia passiva. O andar caracterstico da mulher devido sobretudo maior largura da bacia, que obriga as coxas a covergirem mais que no homem, resultando como compensao um certo grau de geno valgo; disso resulta que a mulher para andar deve imprimir uma certa rotao s coxas, e um movimento em bscula mais ou menos acentuado bacia; o andar do homem se caracteriza por um movimento pendular das coxas e muito reduzida mobilidade plvica.

Diferena fisiolgica importante, mesmo sob o ponto de vista estritamente prtico, a que se refere ao orgasmo, que rpido no homem e mais demorado na mulher, principalmente nas mulheres mais jovens e sem experincia sexual. Caracteres sexuais psicolgicos. Para Maranon, as mulheres se caracterizam psicologicamente por apresentarem uma afetividade mais aguda que a do homem; e uma menor aptido do que a destes para a atividade abstrata e criadora. Maior emotividade, maior irascibilidade, tendncia aos fenmenos dependentes do menor controle dos centros nervosos superiores sobre os inferiores, como o que se poderia chamar a labilidade da mmica emotiva (riso e choro fceis); inteligncia mais viva e gil, de desenvolvimento mais precoce, mais prtica, mais intuitiva do que lgica; linguagem mais clere sendo por isso mais desenvolvidos os msculos da lngua como alis o so tambm os adutores da coxa. (Pende). Pesquisas de Lombroso e sua escola mostram menos sensibilidade dolorosa na mulher. O mesmo pesquisador afirma que as mulheres apresentam todas as formas de sensibilidade mais obtusas do que nos homens. Tambm para a dor moral as mulheres so mais fortes. "A mulher tem mais apreenso pela desgraa, mas, quando ela vem, suporta-a melhor" (Balzac).

CAPITULO XIII IMPORTNCIA DA AVALIAO BIOTIPOLGICA EM EDUCAO FSICA A avaliao biotipolgica do indivduo, quando feita criteriosamente, oferece material suficiente para se organizar um conceito objetivo e slido dos seus atributos fsicos e psquicos. Podemos assim, melhor avali-lo e orient-lo sobre exerccios mais indicados e os que seriam prejudiciais sua constituio. Assim sendo, a Biotipologia constitui base verdadeiramente cientfica, que deve guiar as atitudes do professor de Educao Fsica e do Tcnico desportivo, pois foi demonstrado que o atletismo no controlado cientificamente pode levar desarmonia dos bitipos corporais e psquicos, como consequncia do excesso de desenvolvimento muscular e da fora dos msculos em determinados segmentos do corpo, em detrimento da harmonia da forma e funes, que necessariamente devem imperar em todo desportista. O estudo biotipolgico dos alunos possibilita aconselhar a higiene somtica e teraputica; isto equivale a dizer praticar medicina preventiva, aconselhar em educao fsica, aconselhar sobre higiene mental, que mescla a vida moral e social do indivduo em formao, aconselhar no rendimento e orientao profissional, fatores que no s relacionam a biotipologia escolar com a medicina do trabalho, seno que fundamentam a base cientfica da projeo do indivduo na sociedade. Segundo a escola de Pende, h cinco aplicaes que a ficha biotipolgica escolar tem estabelecido na ordem social: a. 0 conhecimento da formao harmnica do tipo geral do corpo. b. O conhecimento e o controle das aptides musculares e psicomotoras. c. 0 dilucidar controlando a normalidade ou anormalidade do desenvolvimento sexual. d. Conhecer e controlar tambm as aptides psico-sensoriais e intelectuais. e. O controle da formao do carter e do tipo mental. Ser mais fcil para o tcnico desportista escolher os indivduos que podero render mais e se comportar melhor em esportes coletivos ou os que tero melhor desempenho em provas individuais e dentre estas, mais especificamente, os que tero maior rendimento em uma determinada especialidade. De posse dos dados biotipolgicos, coletados no incio do ano, de um grupo de alunos e comparando estes dados com os de uma nova tomada, pode-se avaliar a validade do trabalho realizado pelo Prof. de Educao Fsica. Por outro lado, como sabemos, cada indivduo apresenta certas habilidades motoras mais ou menos desenvolvidas e que devem ser consideradas no momento de se indicar um determinado tipo de esporte para esse indivduo. Estas habilidades ou capacidades podem ser resumidas na sigla V.A.R.F. e que sero estudadas a seguir. A palavra "V.A.R.F." formada pelas iniciais de quatro qualidades diretamente ligadas ao aparelho motor e que so:

V velocidade A - destreza, agilidade R resistncia F fora Por resistncia devemos entender o tempo mximo de durao do moviment o , de modo que este um fator decisivo no estudo da fadiga. O bitipo veloz (taquiprgico taquipsquico hipertireideo simpaticotnico) equivale ao t i p o de cavalo de corrida; o que mais rapidamente vai queimando suas reservas energticas; . em consequncia, o bitipo de menor resistncia. Tudo ocorre ao contrrio com o cavalo breto (bradiprgico bradipsfquico hiperpituitrico parasimpaticoestnico); fcil, pois, apreciar que este animal no somente f o r t e , mas tambm resistente. A agilidade, ao dizer de Pende, destreza, arte, ttica do movimento, a inteligncia posta a servio do msculo; ela equivale ao instinto automtico do sujeito saber coordenar e precisar seus movimentos, sendo em consequncia, em grande parte, f r u t o da prpria experincia. conhecida a perspiccia de certos atletas, que em jogos olmpicos sabem suprir a falta de resistncia ou fora muscular com um maior emprego da agilidade. esta uma propriedade caracterstica do longilneo veloz. Thooris afirma que nenhum homem capaz de reunir as quatro qualidades do " V A R F " no mesmo grau. Assim que geralmente a velocidade ocorre paralelamente com a agilidade, enquanto a resistncia associa-se com a fora; velocidade e agilidade traduzem quase sempre um temperamento neuro-vegetativo, com tendncia simpaticostenia, e a resistncia e a fora, emparelhadas, so reveladoras de uma tendncia constitucional para a parasimpaticostenia. Pende, comentando o ndice " V A R F " , diz: "temos que admitir que a velocidade e a fora muscular apresentam-se nos diferentes bitipos humanos de forma antittica, vale dizer que, se prevalece a velocidade, no pode prevalecer a fora. Determinado o bitipo, poderamos indicar esportes competitivos para os estnicos e recreativos para os astnicos. Exerccios que necessitem de agilidade para os longilneos e os que requerem resistncia para os brevilneos. Esportes coletivos para os de esprito altrustico e individual para os de tendncias mais egostas. Pode-se mesmo procurar um plano de treinamento para minorar as qualidades negativas do indivduo e exacerbar suas qualidades, analisando-o de maneira ampla e completa; essa a funo do Educador Fsico. A relao entre bitipo e desempenho esportivo pode ser resumida como segue: a. Longilneos Tem como caracterstica geral a velocidade. So bons atletas para corridas (de longa distncia estatura pequena, peso baixo, musculatura delgada e frgil; de mdia distncia mais altos com as propores mais para a longitipia e os velocistas - tipicamente longilneos e de musculatura varivel); saltadores, arremessadores de dardo, acrobacia, equitao, esgrima, basquete, voleibol.

b. Normolneos - Tem como caracterstica geral o equilbrio das formas. Ginstica de aparelhos, futebol, pentatlo ou decatlo, natao (tendncia para a longitipia); remadores (estatura alta); poliatleta. c. Brevilneos - Tem como caracterstica a fora. Sb bons atletas para lutas (luta romana, judo, etc. . .), levantamento de peso e halteres; nadadores (devido ao bom desenvolvimento da caixa torcica). Brando faz uma correlao de alguns esportes com o ndice VARF, que transcrevemos: Corredores de velocidade Corredores de meio fundo Corredores de velocidade prolongada Corredores de fundo Saltos e barreiras Arremessos Futebol e basquete Levantamento de peso Lutadores Boxeadores Esgrima (100, 200m) V.a.r.f. (800, 1.500m) V.A.R.F. (400 m) V.A.R.F. (3,5 e 10 mil m) V.a.R.f. V.A.R.F. v. A. r. F. V. A. R. f. v. a. r. F. v. A. R. F. V. A. R. F. v. A. R. F.

Um estudo feito com atletas participantes de jogos olmpicos, mostra o seguinte: a. A ectomorfia condio necessria para as corridas de fundo e meio fundo e para saltos, igualando ou mesmo superando a mesomorf ia. b. O excesso de endomorfia tem efeito negativo em qualquer desporto, pois torna o indivduo pesado, lento e pouco resistente. c. A ectomorfia exagerada, significando debilidade, fragilidade e fatigabilidade, tambm constitui "handcap" em todas as especialidades atlticas. d. S os indivduos de mesomorfia considervel, quase sempre acima de 4, tem possibilidades de brilhar como atletas. Em desportos que necessitam de mais fora, o grau de mesomorfia superior a 5. e. Nas provas de velocidade, terrestres ou aquticas, os praticantes de alto padro so sempre mesomorfos, de intensidade igual ou superior a 5. Como vemos, h diferentes aspectos a serem considerados de acordo com os vrios autores, que tratam do assunto; parece-nos porm mais aconselhvel seguir a orientao de Silveira; 19 Classificar a face morfolgica, utilizando-sea metodologia proposta por Viola e a classificao de Berardinelli; 29 Classificar a face do temperamento pela escala de Sheldon, 39 - Classificar a parte psquica pelo mtodo de Rorschach. Assim, teremos possibilidade de entender melhor o nosso educando e melhor avali-lo para orientar convenientemente sua atividade fsica, social e intelectual,

atuando em nvel curativo e profiltico, desenvolvendo suas qualidades e respeitando suas limitaes. Aps essa anlise, podemos organizar grupos homogneos segundo a idade, sexo, altura e peso, como tambm, segundo o ponto de vista de seus temperamentos e capacidades intelectuais. Assumindo essas diretrizes, h a possibilidade de que ocorra uma verdadeira reforma educacional, como diz Rossi. FICHA BIOTIPOLGICA DE NICOLA PENDE EM EDUCAO FSICA Como resultado do estudo aqui apresentado, deduzimos a necessidade do conhecimento integral da personalidade fsica e psquica, o que se pode obter atravs da ficha biotipolgica. Assim, pode-se fazer a seleo, graduao e classificao no somente da cultura mental, mas tambm da cultura fsica; por conseguinte, podemos dizer que a ficha biotipolgica da educao fsica no pode ser outra que a ficha biotipolgica da educao mental, isto , ambas devem necessariamente complementar-se, como na verdade se completam, os caracteres somticos e psquicos individuais. No Congresso Internacional de Educao Fsica de Chamonix (Suia) em 1934, Pende apresentou uma ficha biotipolgica para aplicao em esportes, que f o i aceita na ocasio por uninimidade. A ficha consta da avaliao dos seguintes tpicos: antropometria, deste autor. Passamos a transcrever o modelo das duas fichas adotadas neste encontro e que se denominam: "controle m n i m o " e "avaliao propriamente d i t a " . A ficha do controle mnimo contm os seguintes dados: Idade no momento do exame. A l t u r a . Peso. Permetro torcico na inspirao e na expirao. Amplitude torcica. Permetro torcico mdio. Provas funcionais antes e depois do esforo tempo para retornar ao normal. a. Provas crdio-vasculares: estudo do pulso e da presso arterial. b. Provas respiratrias: espirometria, exame das vias areas superiores. Exame dos pulmes. Exame de urina. Observao do mdico A ficha de avaliao compreende duas partes fundamentais: 1a. 2a. O controle e a avaliao biotipolgica. Os resultados das "perfomances". Nos indivduos adultos, as "performances" se avaliam segundo o cnone olmpico. O Congresso de Chamonix ocupou-se somente da primeira parte, que compreende: a. Antecedentes patolgicos. morfologia constitucional e fisiolgica e psicometria. Como vemos, diferencia-se somente pelo nome, mas identifica-se com a pirmide biotipolgica

b. O exame antropomtrico e morfolgico. c. Os exames funcionais. d. Os exames psicomtricos. Cada um destes itens ser explicado a seguir. a. Antecedentes patolgicos. Esta parte concerne somente ao mdico e ao probando. b. Exame antropomtrico e morfolgico. 1 Exame antropomtrico. Aborda os seguintes itens: altura, permetro torcico, dimetro biacromial, envergadura, permetro abdominal mdio, permetros dos braos direito e esquerdo, permetros das coxas direita e esquerda, comprimento do membro inferior e peso corporal. 2 Exame morfolgico-constitucional. No exame deitado: determinao dos pontos: manubrial, xifoideano, epigstrico, pbico, maleolar, acromial e da interlinha do punho. No exame em p: determinao dos dimetros torcicos (transversal e ntero-posterior); hipocondracos (transversal e ntero-posterior) e dos membros superiores e inferiores. Com estas medidas, deduzimos os comprimentos xifo-epigstrico, epigastropbico e dos membros superiores e inferiores. Deduo dos ndices: torcicos, abdominal t o t a l , do tronco e membros. Frmula corporal. Tipo morfolgico. c. Exames funcionais. Dinamometria horizontal e vertical. Capacidade vital. Frequncia respiratria em repouso (de p). Presso mxima, mnima e mediana. Provas de trabalho: podem ser feitas as seguintes: uma corrida " i n s i t u " durante dois minutos, com elevao dos joelhos at um plano horizontal, a razo de dois saltos por segundo. Depois desta prova horizontal, faz-se um novo exame respiratrio e crdo-vascular. Tempo de retorno normalidade. Exame radiolgico do trax e do aparelho cardiovascular. Eletrocardiografia. Pesquisa da albuminria depois do trabalho ' T e s t e " da fadiga de Donnaggio. d. Exame psicomtrico (segundo Pende). Compreende duas partes: a primeira, t i l para t o d o exame biotipolgico e orientao desportiva, abrange: 1 Exame das funes sensrio-motoras. 2 Exame das funes intelectuais. 3 desportiva. 1a. parte: Estudo da orientao desportiva. Consta de: 1. Exame das funes sensrio-motoras. Acuidade sensorial. Finura de apreciao das formas, espessuras, pesos, movimentos e atitudes. Exame das funes afetivas. A segunda parte, estuda pontos especiais relacionados com a especializao

Investigao da regularizao dos movimentos, por provas de " t a p p i n g " pontaria, estabilidade. Estudo da capacidade de repetio de esforos iguais. Provas de esforo. Estudo das velocidades reacionais. Estudo de predomnio do direito ou esquerdo dos membros superiores e inferiores e dos olhos (preferncia para fazer a mira). 2. Exame das funes intelectuais. Determinao do "perfil psicolgico", que se obtm com uma ficha de exame do t i p o adotado para a orientao profissional. Em todos os casos se realiza: IP ) uma prova de ateno e 29) provas de nvel intelectual. 3. Exame das funes afetivas. Carter. a. Susceptibilidade s perturbaes emocionais; b. Idem aos afetos; c. Resistncia distrao; d. Idem monotonia e ao sono; e. Tenacidade; f. Poder de deciso rpida; g. honestidade; e, h. sugestibilidade (aparelho de Binet). 2 parte: Determinaes especiais relacionadas com especializaes desportivas. 1. Velocidade de reao (esgrima) 2. Estabilidade (tiro) 3. Viso estereoscpica (tnis) 4. Integridade das funes vestibulares-autitivas (natao, submerso) 5. Apreciao de distncias (jogos de lanamento; golf, polo, tnis, pingpong, etc) 6. Suscetibilidade dor (boxe) A ficha proposta por Pende tem os seguintes fundamentos e aplicao ao caso: 19 Avaliao morfolgica do bitipo. Expressa em medidas elementares, segundo o sistema de Viola, modificado. Compreende o peso corporal e a estatura e 41 medidas assim distribudas: cabea: seis pescoo: trs trax: nove abdome: seis membro superior: nove membro inferior: oito Figuram aqui as dez medidas fundamentais e suas relaes recprocas; a classificao do bitipo morfolgico se manifesta em graus centesimais. Para classificar os longilneos, brevilneos e normolneos, tem sido criado os ndices largo-longo, que so: 1. largo-comprido ceflico; 2. largo-longo facial; 3. largo-longo torcico; 4. largo-longo abdominal superior; 5. largo-longo abdominal inferior; 6. largo-longo da mo, e, 7. largo-longo do p. Em continuao, se registram os quocientes de crescimento do peso e do permetro torcico e as relaes: Estatura-peso e Estatura-permetro torcico.

Os ndices do desenvolvimento sexual se ajustam diretivas de Pende e Gualco; os do desenvolvimento cardaco, aos de Pende e Berreta; os do hemolinfopoitico, aos de Gualco e Berreta. O apndice etnolgico permite resumir concluses sobre o tipo de raa individual. 2 Avaliao funcional do bitipo. Compreende o exame da capacidade muscular dos diversos segmentos corporais; dinamometria dos principais territrios musculares complexos, controle de certos movimentos, das modificaes hemticas da fadiga; metabolismo basal, em jejum e depois em exerccio de controle; exame de urina antes e depois de um exerccio de controle; exame de urina antes e depois de um exerccio conhecido; exame das diferentes sensibilidades; exame do aparelho do equilbrio; exame da excitabilidade neuro-muscular e dos reflexos; investigao de uma predominncia neuro-vegetativa simptica ou para-simptica ou pneumogstrica; diagnstico do temperamento endcrino. Sntese do bitipo. 3 Avaliao do carter individual (face moral). Estudam-se os instintos fundamentais: conservao, reproduo, ataque-defesa, gregrio, etc . . .; a emotividade global, os sentimentos egostas e altrustas; a vontade e o auto-controle; a conduta de adaptao ao ambiente. Com este estudo, define-se o tipo de carter, a qualidade moral dominante e a tendncia afetiva orientadora da conduta. 4 Avaliao do grau e forma da inteligncia. Estas observaes tratam de avaliar as seguintes qualidades: grau de inteligncia global, grau de ateno, grau de memria e da capacidade de observao. Desenvolvimento do pensamento fantstico-mstico, do abstrato e lgico e do sentido crtico. Influncia da esfera emotiva sobre os pensamentos e destes sobre aquela. Atitude introspectiva-extrospectivado esprito... Predominncia do sentido analtico ou do sinttico. Tempo de elaborao dos processos ideativos. Resistncia ao trabalho intelectual. Adaptao aos diversos trabalhos mentais. Atitude e predisposio do sujeito a um trabalho especial. Utilidade do trabalho efetivo (excelente, bom, medocre, insuficiente). Registram-se os resultados do treinamento ginstico e desportivo e seus efeitos na morfologia, no dinamismo e psiquismo individual. Entre ns Negro & Molinkiss, trabalhando com crianas do Sesi, estabelecem padres de referncia para determinadas provas de avaliao fsica como: velocidade, resistncia, fora, que se encontram no prelo e que ir constituir importante referencial prtico e simples na avaliao dos alunos em suas capacidades fsicas. Ainda no solo ptrio o laboratrio de So Caetano tem procurado determinar testes para a realidade brasileira e que j constitui publicao disponvel nas livrarias. Mesmo com os esforos que muitos grupos vem realizando na rea de avaliao da criana h necessidade de pesquisas multidisciplinares que venham correlacionar os diferentes nveis de manifestao do comportamento humano.

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