Proyecto Educativo Institucional

Por qu elaborar el PEI en una Institucin Educativa?

Qu busca lograr el PEI?

QU ES EL PEI?
INSTITUCIN EDUCATIVA
PROPUESTA

Pedaggica

Administrativa

sentido a todas las acciones horizonte temporal entre 5 a 10 aos

POR QU ELABORAR EL PEI?

 Es una exigencia de los nuevos

paradigmas educativos que demandas cambios sustantivos.

 Para mejorar la calidad de la educacin y

por ende, de la institucin educativa.

 Para dar respuesta a la diversidad

intercultural y geogrfica de nuestro pas.

Cada etapa se estructura en dilogo con las otras en un proceso de REFLEXIN ACCIN - REFLEXIN

PEI
IV.
PROPUESTA DE GESTIN

I.
IDENTIDAD

III.
PROPUESTA PEDAGGICA

II.
DIAGNSTICO

QUIN CONSTRUYE EL PEI?

PRIMERA ETAPA: ACCIONES PREVIAS

MOTIVACIN: Sensibilizacin de la comunidad educativa

CONFORMACIN DE UN EQUIPO COORDINADOR ORGANIZACIN DEL EQUIPO DE TRABAJO

QU ES LA PROPUESTA PEDAGGICA?
Es una propuesta para la accin educativa. Busca traducir en acciones concretas del trabajo pedaggico los planteamientos tericos del PEI.

FINALIDAD DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

 Explica las intenciones educativas  Sirve de gua para orientar el proceso de

enseanza-aprendizaje.  Concretiza el proceso de diversificacin a partir de la contextualizacin a las caractersticas de los educandos y los requerimientos de la localidad.

QU CONTIENE LA PROPUESTA PEDAGGICA?

 Concepto de currculo y caractersticas.  Principios educacionales.  Principios pedaggicos.  Concepciones de aprendizaje y de enseanza.  Perfil ideal del alumno y del docente  Diversificacin de los elementos instrumentales del

currculo: capacidades y/o competencias, temas transversales, contenidos, estrategias de enseanza y aprendizaje, evaluacin.

1.PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA.

Los problemas pedaggicos se encuentran en el diagnstico del PEI, retmalos y prioriza aquellos que deben ser abordados mediante la interaccin pedaggica.

I. Diagnstico.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.1. Problemtica de la Institucin

Bajo nivel de logro de capacidades en los estudiantes. Limitados materiales educativos Violencia fsica y verbal entre estudiantes. Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes. Desercin escolar Deficiente nivel de identidad local y regional. Violencia familiar Inadecuados hbitos de higiene.
LA PROBLEMTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL MBITO PEDAGGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR. 2/21

Diseos curriculares diversificados

Se considera a
 El cartel de capacidades y cartel de contenidos de las

distintas reas curriculares

 A la incorporacin de contenidos de aprendizaje

relacionados con el entorno local y regional en los carteles de contenidos de cada rea.

 A la incorporacin de contenidos relacionados con los

temas transversales y con las necesidades de aprendizaje en los carteles de contenidos de cada rea. horas de libre disponibilidad cuentan con cartel de capacidades y cartel de contenidos por grado.

 Las reas o talleres creados como parte del uso de

EVALUACION Qu resultados, efectos e impactos se dieron? MODELO PEDAGOGICO CURRICULO

INTENCIONALIDAD: Para qu ensear? Para qu aprender?

RECURSOS: Con qu ensear? Con qu aprender?

CONTENIDOS Qu ensear? Qu aprender?

METODOS Cmo ensear? Cmo aprender?

SECUENCIALIDADORGANIZACION Cundo ensear? Cundo aprender?

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ELABORACIN DE LA ? PROPUESTA DE GESTIN

Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento del centro educativo para el logro de sus objetivos institucionales.

CMO CONSTRUIMOS LA PROPUESTA DE GESTIN?

1. Revisar la normatividad vigente que

regula la organizacin y funcionamientos de las I.E. 2. Explicitar los principios bsicos que rigen la organizacin escolar. 3. Estructura organizativa de la I.E a travs del organigrama. 4. Clima institucional.

I.E:7059 Jos A. Encinas Franco Nuevo Horizonte. MATRIZ CONTEXTUALIZADO DE CONTENIDOS RELACIONADOS CON EL TEMA TRANSVERSAL 2008 REA DE COMUNICACIN

PRIMERO COMPONEN TES EXPRESIN Y COMPRENSI N ORAL yLos alumnos dialogan sobre la importancia de los hbitos de higiene en el aula, hogar y comunidad para prevenir enfermedades. yRealizan exposiciones espontneas sobre el consumo de alimentos nutritivos y balanceados en su hogar , que benefician su salud. yNarra ancdotas sobre hechos vivnciales de su entorno inmediato destacando el valor de la puntualidad.

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

Dialogan sobre problema de la desnutricin en su comunidad. Proponen consumir alimentos nutritivos.Teniendo en cuenta las condiciones y roles del emisor y receptor y su capacidad de escucha. Utilizan el registro de uso lingstico formal e informal para interrelacionarse entre sus pares, buscando la comunicacin asertiva.

Realizan informes orales y entrevistas a miembros de la comunidad educativa, sobre la prctica de los buenos hbitos de higiene en la escuela.

Preparan y conducen exposiciones acadmicas sobre la importancia del valor de la responsabilidad frente a sus estudios. Participan en conferencias y/o mesas redondas sobre enfermedades ms comunes en su localidad.

Realizan seminario y panel, teniendo en cuenta su organizacin y conduccin sobre el tema de las ETS.

I.E 7059 Jos A. Encinas F.

CARTEL DE CONTENIDOS ARTICULADOS-2008 AREA: Comunicacin GRADO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS 1. Recursos no verbales. Control del cuerpo (gesticulaciones, apariencia) y la mirada 2. La exposicin en el aula (preparacin- ejecucin). Delimitacin del tema, formulacin de objetivos, fuentes de acopio y seleccin de informacin, sobre temas de su inters. 3. Uso de estrategias previas, durante y despus de la lectura. 4. El teatro: Caractersticas. 5. Lectura Seleccionada: Mara 1.Realizan informes orales y entrevistas a miembros de la comunidad educativa, sobre buenos hbitos de higiene en la escuela. 2.La novela y el cuento moderno 3.El uso del diccionario. 4.Lectura seleccionada: Mara 1. Redactan textos periodsticos como reportajes y noticias, teniendo en cuenta su estructura, sobre el tema:Los problemas de salud mental en la poblacin del sector de Nuevo Horizonte.

I- Unidad Exponemos responsablemente

II Unidad La salud, tarea de todos III- Proyecto Demostramos gratitud en nuestros actos IV- Unidad Trabajamos unidos para ser mejores

1. Elementos del lenguaje radial: La voz, la msica, los efectos sonoros. 2.Textos Descriptivos 3.Casos de acentuacin especial: tilde diacrtica y enftica 4. Figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil, hiprbaton. 5.Lectura: Novelas ejemplares 1.Correccin de la propia expresin oral: Articulacin y pronunciacin. 2.Uso de los signos de puntuacin: Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin. Valor semntico. 3.Formatos radiales: Entrevista, charla radial. 4.La lrica: caractersticas 5.Lectura: Novelas ejemplares

V- Unidad Qu radio escuchas.