CUADERNILLO N 1

CONJUNTO DE TEST RAPIDOS PARA LA EVALUACIN DEL MBITO SOCIOAFECTIVO

INDICE APGAR FAMILIAR CUESTIONARIO CMO ES SU FAMILIA ESCALA TIPO DE FAMILIA SEGN CRITERIO PSICOPEDAGPGICO T.F.P) ESCALA DE AUTOESTIMACIN ( Lucy Reidl. Adaptacin de R. Careaga ) FACES III Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales (Diseo de Roberto Careaga M.) TEST YO OPINO, YO SIENTO Adaptacin de lvaro Valenzuela CUESTIONARIO DE SARANSON 4 5 12 18 20 22

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APGAR FAMILIAR
Casi Nunca 0 puntos A. Esta Satisfecho con la ayuda que recibe de su familia, cuando UD tiene problema? B.Conversan entre ustedes. Los problemas que tienen en la casa? C. Las decisiones importantes se toman en conjunto? D. Los fines de semana son compartidos por todos en su casa? E.Siente que su familia lo quiere? A veces 1 punto Casi Siempre 2 puntos

Familia Altamente Funcionales.

7 a 10 Ptos.

Familias Moderadamente Funcionales

4 a 6 Ptos.

Familias Severamente Funcionales

0 a 3 Ptos

CUESTIONARIO COMO ES SU FAMILIA

Formato para padres y madres Formato para Padres Algo sobre la familia 1. Quin completa este cuestionario? Entrevistador_______ Padre________ Madre______ Pareja del padre_______ Pareja de la madre_______ 2. Qu idioma hablan en su casa con su familia? Ingls______ Espaol_____ Francs______ Portugus______ Otro______ Actividades y sentimientos familiares Estas preguntas tratan de actividades y sentimientos familiares, los que varan en diferentes familias. Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 PREGUNTAS En nuestra familia Nos gusta pasar juntos el tiempo libre Cada uno de nosotros expresa fcilmente lo que desea Nos pedimos ayudas unos a otros Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la solucin de problemas. Cuando surgen problemas nosotros nos unimos para Afrontarlos. 1 2 Nunca 1 3 4 5

Relaciones Personales Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 No se Aplica 9 Nunca 1

PREGUNTAS 1 2 3 4 5 En general, como es su relacin con su hijo adolescente participante? Usted mismo Sus amigos La vida religiosa de su familia Los servicios de salud que dispone su familia. El barrio o comunidad donde vive La situacin econmica de su familia Su trabajo o su ocupacin principal Su familia Actividades Familiares

Totalmente cierto 5 Casi cierto 4 Ni falso ni cierto 3 Casi falso 2 totalmente falso 1 PREGUNTAS 1 2 3 4 Lea las siguientes actividades e identifique si se realiza o no en su familia El padre dedica algn tiempo cada da para hablar con los hijos La madre dedica algn tiempo cada da para hablar con los hijos La familia completa comparte alguna comida al da Todos nosotros tomamos cada noche un tiempo para conversar o compartir alguna actividad. Satisfaccin con aspectos de la vida Completamente satisfecho 5 Bastante satisfecho 4 Ni satisfecho ni insatisfecho 3 Bastante insatisfecho 2 Totalmente insatisfecho 1 PREGUNTAS 1 2 3 Est usted satisfecho o no con los siguientes aspectos de su vida Usted mismo Sus amigos La vida religiosa de su familia Los servicios de salud que dispone su familia. El barrio o comunidad donde vive La situacin econmica de su familia Su trabajo o su ocupacin principal Su familia 6 4 5 5

Importancia de aspectos de la vida Definitivo para vivir 4 Nada importante1 muy importante 3 Mas o menos importante 2

PREGUNTAS 1 2 3 4 5 Lea los siguientes aspectos de la vida y determine si cada uno tiene importancia para usted Alcanzar un alto nivel de estudios Realizar en el trabajo u ocupacin que uno escoja Tener mucha influencia sobre los dems en el estudio En el trabajo o la comunidad Tener mucho dinero Tener una vida sexual activa Tener una familia unida Ser respetado por los dems como persona Independiente del sexo, edad o creencia Cmo se considera usted, comparndose con sus amigos y/o familiares? Uno de los menos felices____ Menos feliz que la mayora___ Tan feliz como la mayora___ Ms feliz que la mayora____ Uno de los ms felices____ Cmo le va a usted en el trabajo, comparndose con las personas que tienen la misma actividad? No tengo trabajo ahora_____ Mucho peor que la mayora____ Un poco peor que la mayora____ Mucho peor que a la mayora____

Situaciones difciles de la familia Si en su familia se presentaron las siguientes situaciones durante el ltimo ao, indique en qu medida los afect.
No ocurri Salud Uno de nosotros, o pariente qued Fsicamente incapacitado o adquiri una enfermedad grave Ocurri pero Ocurri y Ocurri y no afect a la afect algo afect mucho familia a la familia a la familia 2 3 4

Eventos Uno de los hijos tuvo dificultades en la escuela por su rendimiento o conducta Uno de nosotros tuvo cambios Importantes en el trabajo
1 2 3 4

Indique si el hijo adolescente o alguien de su familia vivi alguna de estas situaciones hijo Si Ha fumado ms de una vez al mes Se he embriagado ms de una vez Ha usado marihuana ms de una vez al mes Ha usado otras drogas Indique si su hijo u otro fue tratado por algunas de estas situaciones en el ultimo ao hijo Si Fue tratado por abuso de consumo de alcohol Fue tratado por el uso d drogas Fue tratado por lesiones debido a intento de suicidio No Otro miembro Si No No Otro miembro Si No

Formato para hijos de 10 a 19 aos Para el entrevistador

Nmero de la familia (usa el mismo nmero para cada miembro de la familia)

Da Iniciales Clave del nio/a Nombre del Entrevistador Fecha de administracin Da Mes

Mes Fecha de Nacimiento

Ao

Da

Mes

Lugar / Situacin de administracin Colegio o Escuela Hospital - Consultorio Otro lugar (especifique) Comuna, barrio o municipalidad Ciudad Pas Curso Colegio o Escuela Algo sobre ti 1. Quin completa este cuestionario? Yo___ Entrevistador____

2. Qu idioma hablan en tu casa con tu familia? ___Ingls ____Espaol ____Francs ____Portugus ____Otro

3. Cuntos aos tienes actualmente? __Tengo 10 aos cumplidos __Tengo 11 aos cumplidos __Tengo 12 aos cumplidos __Tengo 13 aos cumplidos __Tengo 14 aos cumplidos __Tengo 10 aos cumplidos __Tengo 11 aos cumplidos __Tengo 12 aos cumplidos __Tengo 13 aos cumplidos __Tengo 14 aos cumplidos

Actividades y sentimientos familiares Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 PREGUNTAS En nuestra familia Nos gusta pasar juntos el tiempo libre Cada uno de nosotros expresa lo que desea Nos pedimos ayuda unos a otros Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la Solucin de problemas Cmo afronta tu familia sus problemas o dificultades Buscando consejo o ayuda en amigos Buscando consejos o ayuda en personas que han Tenido problemas parecidos Buscando consejos o ayudas a sacerdotes o religioso Buscando ayuda a profesionales Buscando ayuda en programas que existen en nuestra comunidad Cuando estas con dificultades a quien puedes acudir t para encontrar apoyo Muy rara Algunas Con Casi Nunca vez veces frecuencia siempre Cuando lo necesito cuanto con 1 2 3 4 5 el apoyo de mis padre Cuando lo necesito cuento con el apoyo de mis hermanos Cuando lo necesito cuento con el apoyo de mis parientes Cuando lo necesito cuento con el apoyo de algunos amigos personales Cuando lo necesito cuento con el apoyo de algn otro adulto 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 1 2 Nunca 1 3 4 5

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Relaciones con tus padres Quin funciona como madre en tu familia ahora? ___Mi madre ___Pareja de mi padre ___Otra funcin en mi familia funciona como ___Nadie funciona como madre En mi familia sabemos muy bien quien manda? ___Totalmente falso ___Casi falso ___Casi cierto ___Totalmente cierto Quin manda en tu familia? ___Mi madre ___Mi padre ___Ambos ___Pareja de mi padre ___Pareja de mi madre ___Otra persona ___Nadie ___No lo se

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Escala Tipo de familiar segn criterio psicopedaggico (T.F.P)

Criterios Muy de acuerdo Acuerdo Indeciso Desacuerdo Muy en desacuerdo : M. A :A :I :D : M. D

1.- Pienso que mi hijo/a debe seguir mis consejos confiando plenamente en mi. M. A A I D M. D

2.- No comprendo los problemas que tiene mi hijo/a. M. A A I D M. D

3.- Los castigos otorgados a mi hijo/a son eficaces por su firmeza y rigidez. M. A A I D M. D

4.-Para ir de vacaciones consulto con mi hijo/a el lugar donde ir. M. A A I D M. D

5.- Mi hijo/a ante las determinaciones nuestras. M. A A I D M. D

6.- Soy accesible ante las dudas escolares de mi hijo/a. M. A A I D M. D

7.- En mi familia existen horarios en qu estamos todos juntos. M. A A I D M. D

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8.- Frente a una decisin de disciplina, esta es tomada junto con mi hijo/a. M. A A I D M. D

9.- No me gusta que mi hijo/a opine sobre ciertos temas. M. A A I D M. D

10.- Mi hijo/a tiene muy claras nuestras normas y no se le permite transgredirlas. M. A A I D M. D

11.- Le demuestro cario a mi hijo/a en forma fsica. M. A A I D M. D

12.- Los castigos son decididos en comn acuerdo con mi hijo/a. M. A A I D M. D

13.-Respeto las opiniones de mi hijo/a. M. A A I D M. D

14.- Las dificultades que mi hijo/a presenta son exclusivamente por flojera. M. A A I D M. D

15.- Cuando estamos reunidos conversamos temas propios de la familia. M. A A I D M. D

16.- Mi hijo/a grita para hacerse or. M. A A I D M. D

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17.- Soy capaz de cambiar opiniones frente a argumentos dados por mi hijo/a. M. A A I D M. D

18.- Participo activamente en actividades y reuniones organizadas por el colegio. M. A A I D M. D

19.- Cuando mi pareja y yo tenemos problemas me descargo con mi hijo/a. M. A A I D M. D

20.-He notado que nos angustiamos fcilmente ante un situacin problemtica. M. A A I D M. D

21.- Los permisos otorgados a mi hijo/a son regidos aunque la evolucin no concuerde con estos. M. A A I D M. D

22.- Dejo a un lado el diario o la televisin ante una interrupcin de mi hijo/a. M. A A I D M. D

23.- Soy capaz de cambiar los horarios establecidos frente a una situacin determinada. M. A A I D M. D

24.- Llego tan cansado(a) del trabajo que no tengo animo de compartir con mi hijo/a. M. A A I D M. D

25.- Ante la insistencia desenfrenada de mi hijo/a termino cediendo. M. A A I D M. D

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26.- Ante una situacin problemtica en mi familia acudo a un especialista. M. A A I D M. D

27.- Ante la pataleta de mi hijo/a se reacciona adecuadamente para calmarlo. M. A A I D M. D

28.- Mi hijo/a expresa sus emociones libremente. M. A A I D M. D

29.- Nos sentimos seguros ante las decisiones importante que tomamos. M. A A I D M. D

30.- Acepto que mi hijo/a pueda tener problemas de aprendizaje. M. A A I D M. D

31.- Permito que en la casa se descalifique al nio/a por sus problemas de aprendizaje. M. A A I D M. D

32.- Fomento una relacin cercana con otros miembros de la familia. M. A A I D M. D

33.- Cuando mi hijo/a se saca una mala nota en el colegio suele esconderla. M. A A I D M. D

34.- Si mi hijo/a tiene un problema afectivo tiende con confianza a comunicrmelo. M. A A I D M. D

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35.- Confi en la ayuda de un profesional frente a las dificultades de aprendizaje de mi hijo/a. M. A A I D M. D

36.- Pienso que las dificultades de aprendizaje de mi hijo/a se deben a la mala metodologa del profesor. M. A A I D M. D

37.- Me desanimo fcilmente al saber que mi hijo presenta dificultades al aprender. M. A A I D M. D

38.- Paso la mayor parte del da en el trabajo, por lo cual no dedico tiempo necesario a mi hijo/a. M. A A I D M. D

39.- Fomento la participacin de los miembros de la familia en la superacin de las dificultades del nio/a. M. A A I D M. D

40.- A mi hijo/a le gusta hacer paseos en familia. M. A A I D M. D

41.- Mi hijo/a prefiere juntarse con sus amigos comnmente en la casa de ellos antes que en la nuestra. M. A A I D M. D

42.- Mis otros hijos/as sienten que le doy demasiada atencin al que presenta dificultades. M. A A I D M. D

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43.- Mi pareja a veces me desautoriza frente a mi hijo/a. M. A A I D M. D

44.- Sospecho que mi hijo/a en algn momento del da sufre de angustia, M. A A I D M. D

45.- Confi que mi hijo/a puede superar sus dificultades de aprendizaje. M. A A I D M. D

46.- Entre mis hijos/as existe amistad. M. A A I D M. D

47.- Produce tensin dentro de los miembros de la familia que alguno presente dificultades de aprendizaje. M. A A I D M. D

48.- Me preocupo por mantener una permanente comunicacin con el profesor de mi hijo/a. M. A A I D M. D

49.- Le digo a mi hijo/a frecuentemente que lo quiero. M. A A I D M. D

50.- En mi familia las discusiones son calmadas y relajadas. M. A A I D M. D

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ESCALA DE AUTOESTIMACIN
( Lucy Reidl. Adaptacin de R. Careaga )
Nombre: ............................................................... Edad: .......... aos .......... meses ..........das Colegio. ................................................................ Curso: ...................................... Fecha de examinacin: .......... / .......... / .......... INSTRUCCIONES Te voy a leer algunas afirmaciones. Escchalas atentamente y marca tu opinin de acuerdo a la siguiente simbologa. A: de acuerdo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. .N: no s. D: estoy en desacuerdo. A N D

Soy una persona con muchas cualidades. Por lo general, si tengo algo que decir lo digo. Con frecuencia, me avergenzo de m mismo. Casi siempre me siento seguro de lo que siento. En realidad, no me gusto a m mismo. Creo que la gente tiene buena opinin de m. Soy bastante feliz. Me siento orgulloso de lo que hago. Poca gente me hace caso.

10. Hay muchas cosas de m que cambiara si pudiera. 11. Me cuesta mucho trabajo hablar frente a la gente. 12. Casi nunca estoy triste. 13. Es muy difcil ser uno mismo. 14. Es fcil que yo le caiga bien a la gente. 15. Si pudiera volver al pasado y vivir de nuevo, yo sera distinto. 16. Por lo general, la gente me hace caso cuando los aconsejo. 17. Siempre debe haber alguien que me diga lo que hay que hacer. 18. Con frecuencia deseara ser otra persona. 19. Me siento bastante seguro de m mismo.

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VALORACIN E INTERPRETACIN ESCALA AUTOESTIMACIN Puntaje mnimo 20 puntos Puntaje mximo 60 puntos Rangos : Deficiente Insuficiente Regular Bueno Muy bueno : : : : 20 - 27 28 - 36 37 - 45 : 46 - 54 55 - 60

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FACES III
A partir del modelo circumplejo se ha desarrollado este instrumento para evaluar el funcionamiento familiar y su dimensin de adaptabilidad y cohesin.

FACES III consta de 20 temes, es un instrumento fcil de aplicar y simple de

evaluar. Puede ser administrado en forma individual, as como por parejas o familias en terapia. Tambin puede ser utilizado en grupos grandes La persona que responde ser cuestionada a leer las aseveraciones y a decidir para cada una la frecuencia, en una escala con rango del 1 al 5, para describir la conducta que ocurre en su familia. Es importante aclarar, que debe contestar el cuestionario en cuanto a la forma en que considera a su familia, no debe contestar de acuerdo a la manera en que piensa que debera de reaccionar. La persona seleccionada debe leer por si misma el cuestionario, no obstante se pueden aclarar dudas en relacin al significado de palabras o aseveraciones evitando sugerir respuestas.
Escriba en el espacio correspondiente a cada pregunta la respuesta que usted elija segn el nmero indicado. NUNCA CASI NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE 1 2 3 4 5 Los miembros de nuestra familia se apoyan entre si. En nuestra familia se toman en cuenta las sugerencias de los hijos para resolver los problemas. Aceptamos las amistades de los dems miembros de la familia. Los hijos pueden opinar en cuanto a su disciplina. Nos gusta convivir solamente con los familiares ms cercanos. Cualquier miembro de la familia puede tomar la autoridad. Nos sentimos ms unidos entre nosotros que con personas que no son de la familia. La familia cambia de modo de hacer las cosas. Nos gusta pasar el tiempo libre en familia. Padres he hijos se ponen de acuerdo en relacin con los castigos. Nos sentimos muy unidos. En nuestra familia los hijos toman las decisiones. Cuando se toma una decisin importante, toda la familia esta presente. En nuestra familia las reglas cambian. Con facilidad podemos planear actividades en familia. Intercambiamos los quehaceres del hogar entre nosotros. Consultamos unos con otros para tomar decisiones. En nuestra familia es difcil identificar quien tiene la autoridad. La unin familiar es muy importante. Es difcil decir quien hace que las labores del hogar.

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La calificacin de cohesin es igual a la suma de los puntajes obtenidos en los tems impares, y la de adaptabilidad de la suma de los pares. Una vez hecha la suma correspondiente a las dos dimensiones de cohesin y adaptabilidad se buscan las calificaciones obtenidas en cada una de las amplitudes de clase en la tabla de puntaje lineal e interpretacin para utilizarse en el anlisis de datos.

FACES III: Puntaje lineal e interpretacin Cohesin 8 7 6 5 4 3 2 1 50 48 45 43 42 41 42 41 40 38 37 35 34 25 24 10 8 Aglutinados 7 6 Relacionados 5 4 Semi relacionados 3 2 No relacionados 1 Adaptabilidad 50 41 40 30 28 27 26 25 24 23 22 20 19 15 14 10

Catica

Flexible

Estructurada

Rgida

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Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales

(Diseo de Roberto Careaga M.)

IDENTIFICACIN: Nombre: _____________________________________________________________________ Edad Cronolgica: ___________________________________ Curso: ________________ Establecimiento: _____________________________________________________________
Factores relacionados con el aprendizaje Emite opiniones. Emite opiniones aunque sean discrepantes Se da cuenta de lo que puede y no realizar Se le observa como un sujeto que se autovalora. Se le observa como un sujeto que tiene confianza en s mismo. Enfrenta la actividad de aprendizaje positivamente. Se declara poco exitoso para la actividad de aprendizaje. Rehuye la actividad de aprendizaje. Muestra repetidamente sus actividades en busca de aprobacin. Pide ayuda constantemente. Es autnomo en el trabajo. Se frustra fcilmente ante el fracaso. Se esfuerza por terminar con xito la actividad. Se relaciona armnicamente con sus pares. Participa armnicamente en el trabajo de equipo. Confa en el trabajo de sus compaeros. Respeta opiniones de sus compaeros. Respeta y apoya el trabajo de sus compaeros. Organiza adecuadamente grupos de trabajo. SIEMPRE FRECUENTEMENTE CASI NUNCA NUNCA

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Relacin Profesor-Alumno Sr. Profesor: Autoevale, lo ms objetivamente que pueda su relacin con el estudiante en cuanto a: 1. Aceptacin / Rechazo: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

2. Percepcin de la calidad de aprendizaje de su alumno: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Estilo de Enseanza y Estilo de Aprendizaje: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4. Percepcin de la actitud hacia los aprendizajes de su alumno: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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TEST YO OPINO, YO SIENTO

Adaptacin de lvaro Valenzuela - UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARAISO
INTERPRETACION DEL TEST: La versin del "yo pienso, yo siento" corresponde a una traduccin y adaptacin realizada por m del Test publicado por Fox en Diagnosing learning environmems (1966). Su aplicacin y puesta en prctica fue llevada a cabo por un grupo de alumnas de la escuela de Educacin de la Universidad catlica de Valparaso en ocasin de su tesis de grado, "Estudio de un ndice de ajuste al medio escolar" (1981). El test consta de 45 tems, que cubren diversas reas. Cada uno de ellos est redactado en forma simple evitando la ambigedad, pero dando cabida a una respuesta creativa, autntica y personal. Quines pueden usarlo? Pueden usarlo todos los profesores jefes como instrumento de diagnstico general que le permita conocer mejor a sus alumnos, detectar problemas, y, eventualmente, llamar la atencin de los apoderados, la direccin, el orientador, o bien sugerir la accin de otros profesionales. En todo caso, un anlisis que pretenda detectar patologas de la conducta o del carcter deber ser hecho por psiclogos o psiquiatras. CMO SE APLICA: Se puede aplicar a cualquier curso o nio que pueda leer y escribir ( puede ser utilizado con nios pequeos, transcribiendo textualmente lo que ellos expresan). Su desarrollo exige un lapso no inferior a 45 minutos. Es necesario comenzar con una breve introduccin, que cree un clima de confianza y autenticidad, explicando a los nios que no se trata de una "prueba", que no lleva nota.Los tems 21 y 27 se refieren a la mam; los tems 16 y 37 al pap. En caso de fallecimiento de uno de ellos, se debe dejar el espacio en blanco. Conviene decirle a los nios que la respuesta" no s" no ser aceptada. Se pueden aclarar dudas de los alumnos, pero aconsejamos reducir al mnimo toda explicacin de modo de no influenciar sus respuestas. CMO SE CUANTIFICA E INTERPRETA:Una manera fcil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor asignado a la respuesta en trminos de su positividad, adecuacin o ajuste. Cada variable es ubicada en un continuo entre lo que se considera una actitud psicolgica saludable y una nosaludable. Las actitudes saludables son positivas; ellas expresan sentimientos de afecto por las personas, el colegio y sus actividades; inters, entusiasmo y deseo de participacin. Actitudes nosaludables pueden definirse como aqullas que sugieren hostilidad, desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuacin, sentimientos de no ser aceptado o querido por los otros, las respuestas ms saludables se califican con cinco (5) y las menos saludables con uno (1). 1 y 2: Menos Positiva; 3: Neutral; 4 y 5: Ms Positiva

El punto 3 indica la respuesta neutral. Esta puede ser de varios tipos: - Puramente descriptiva, por ejemplo: "Las tareas en el colegio son dibujar, hacer clculos y leer". - Evasiva o claramente neutral, por ejemplo, cuando el nio dice: " Estudiar es a veces entretenido, a veces fome", o bien cuando la respuesta slo repite el enunciado del tem": Yo aprendo mejor cuando yo aprendo". Una vez calificados todos los tems contestados por un nio, se suman los puntajes y se divide por el nmero de tems, segn los casos, obteniendo un promedio por alumno, El resultado es un nmero decimal (4.0, 3.4, etc). Es posible distinguir diversas reas de anlisis:

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ndice general: Representa la visin de conjunto de los 46 tems y se divide por 46. ndice particulares: a. - Referido a la familia (tems 1, 11, 16, 21, 24, 77, 32, 36, 37, 41, 45). b.- Referido al "yo. (tems 2, 4, 6,8,13,15,18,20,22,23,29,31,34,38,39,42, 43) . c. - Referido al colegio (3, 5, 7, 12, 14, 17, 19, 25, 26, 3, 33, 35, 4, 44, 46). Los tems 10 y 28 se refieren al grupo de sus pares. ndice de ajuste al medio escolar: Fox y sus colaboradores recomiendan usar en forma preferente los tems 3, 5, 12, 17, 46 para obtener un diagnstico significativo respecto del ajuste del nio al medio escolar. ndice del "yo' real (tems 6, 10,31). ndice del "yo. ideal (tems 2, 10, 13, 18, 23,29,34,39,43). ESTANDARIZACIN Y NORMAS DE USO Dado que este instrumento ha sido usado en muy pequea escala, no existen an parmetros de anlisis estadsticamente vlidos para los nios chilenos, y por lo tanto, normas para su interpretacin. De todos modos, el promedio obtenido por alumno puede ser muy til. Su utilidad se refiere a: a) Discriminar entre los alumnos de alto y bajo ndice. b) Llamar la atencin sobre el nio que "desaparece en el grupo., con el fin de darle una atencin personalizada. c) Rastrear posibles causas de algunas conductas del nio (bajo rendimiento, indisciplina, etc.) que slo son efectos de consecuencias de otros problemas. d) Tener un punto de partida para una conversacin con el nio. e) Disponer de un indicador global del "clima" o ambiente de un curso, desde la perspectiva de los alumnos. El derecho al secreto del nio. Para los efectos del uso de la informacin obtenida en este test, el profesional que lo usa, sea profesor o psiclogo, est obligado a mantener el "secreto profesional", que slo puede ser roto con la anuencia del nio. Consecuentemente, no deber traspasarse, esta informacin a ningn instrumento escolar pblico. (Extracto de articulo: "ndice de ajuste del nio al medio escolar del Profesor lvaro Valenzuela Fuenzalida. Escuela de Educacin. Universidad Catlica de Valparaso)

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PRUEBA:

"YO SIENTO Y APRENDO"

Este test mide el rea personal, escolar y familiar. PROTOCOLO: Nombre: ...................................... Edad: ....................... Escuela: ...................................... Curso: ...................... Examinador: ................................ Ptje. : ..................... Valoracin Total: ............................................................ Completacin de Frases: En las frases que siguen a continuacin hay algunas frases comenzadas pero no acabadas. Completa cada frase diciendo lo que realmente sientes. Ejemplo: Supn que la frase diga: 1. Hoy da yo quiero ...................................................... Para completar esta frase podras escribir ir a jugar ftbol, terminar mis tareas para ver TV, o lo que verdaderamente quieras. Veamos ahora uno ms difcil: 2. Comparado con los aos anteriores, ese ao................... Para completar esta frase podras escribir no llovi mucho, o fue igual que los aos anteriores, o fue ms interesante para m, u otras cosas que te permitan decir lo que sientes respecto a este ao.

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Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes. Contstalas todas. Asegrate que resulte una frase completa. No hay respuestas verdaderas o falsas. Cada persona escribir una frase diferente. 1. Mi familia comparada con otra es_________________________________________________ 2. Yo soy mejor cuando _____________________________________________________________ 3. Las tareas en el colegio ___________________________________________________________ 4. Un da yo _________________________________________________________________________ 5. Estudiar es________________________________________________________________________ 6. Muchas veces yo pienso que soy__________________________________________________ 7. Yo aprendo mejor cuando________________________________________________________ 8. Si alguien se re de mi, yo _________________________________________________________ 9. Las madres deberan aprender ___________________________________________________ 10. Cuando miro a los dems nios y nias y enseguida me miro a mi mismo siento __________________________________________________________________________________ 11. Algo hermoso de mi familia es_____________________________________________________ 12. Cuando crezca yo quiero ser______________________________________________________ 13. Cuando crezca yo quiero ser ______________________________________________________ 14. Algunas de las mejores cosas de este curso son_____________________________________ 15. Me meto en problemas cuando ___________________________________________________ 16. Yo quisiera que mi pap __________________________________________________________ 17. Aprender con libros es .____________________________________________________________ 18. Si yo pudiera ser diferente, yo______________________________________________________ 19. Si alguna vez los profesores ________________________________________________________ 20. Cuando estoy solo________________________________________________________________ 21. Cuando hablo acerca del colegio, mi mam______________________________________ 22. Para no pelear, debo . ____________________________________________________________ 23. Yo estoy ms contento cuando ___________________________________________________ 24. Los paps deberan saber que . ___________________________________________________ 25. Para aprender bien en un grupo, t tienes que _____________________________________ 26. No puedo aprender cuando_______________________________________________________ 27. Yo quisiera que mi mam__________________________________________________________ 28. Tener amigos es difcil si ___________________________________________________________ 29. Lo que ms me gustara hacer_____________________________________________________ 30. Si me fuera mal en el colegio______________________________________________________ 31. Cuando me miro en el espejo yo __________________________________________________ 32. Mi familia me tata como__________________________________________________________ 33. Cuando estoy trabajando solo en clases___________________________________________ 34. Cuando crezca___________________________________________________________________ 35. Algunas de las cosas peores de este curso son _____________________________________ 36. Mi mam es buena cuando_______________________________________________________ 37. Me enfurezco cuando ____________________________________________________________ 38. Lo que yo ms quiero del mundo__________________________________________________ 39. En clases trabajar con otros es_____________________________________________________ 40. Mi pap es bueno cuando________________________________________________________ 41. En la casa yo_____________________________________________________________________ 42. Yo muchas veces quiero___________________________________________________________ 43. Mi profesor cree que yo soy________________________________________________________ 44. Si yo fuera pap o mam _________________________________________________________ 45. Este colegio_______________________________________________________________________

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CUESTIONARIO DE APOYO SOCIAL SARANSON

Instrumento para adolescentes y adulto joven, que evala el apoyo social a travs de indicadores de problemas depresivos IDENTIFICACIN__________________________________FECHA_________________________ Las siguientes preguntas se reflejan a personas de su entorno que le proporcionan ayuda o apoyo. En cada cuestin indique, en primer lugar, con cuentas personas puede contar para ayudarle (no ms de 9 en cada caso). En segundo lugar, marque el grado de satisfaccin gneral que tiene con el apoyo recibido en cada cuestin, segn los siguientes criterios: A: Muy satisfecho B: Bastante satisfecho C: Poco satisfecho D: Un poco insatisfecho E: Bastante insatisfecho F: Muy insatisfecho
CUESTIN Contar realmente con alguien para distraerse de sus preocupaciones cuando se siente agobiado Nmero de personas Contar para ayudarle a sentirse ms relajado cuando est bajo tensin o presin Nmero de personas Alguien que le acepte totalmente, con sus peores y mejores cualidades Nmero de personas Contar con alguien para cuidarle, a pesar de todo lo que le est sucediendo Nmero de personas Alguien que le ayude a encontrarse mejor cuando se siente realmente deprimido Nmero de personas Alguien que le consuele cuando est muy disgustado Nmero de personas A B C D E F

APOYO GENERAL

SATISFACCIN GENERAL

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