ETIMOLOGAS GRECOLATINAS.

rea: LENGUAJE Y COMUNICACIN. Ncleo: BSICO. H.P.: 34 Horas totales por semestre: 68.

Clave: 115. Crditos: 6. H.S/M: 4. H.T.: 34.

UBICACIN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRICULUM:

La materia de ETIMOLOGAS, pertenece al rea de lenguaje y comunicacin y junto con el taller de lectura y redaccin I, establece el primer contacto con el estudio de la lengua en el bachillerato de la UAG. Junto con el taller de lectura y redaccin II y Literatura I y II, forman el bloque de lengua espaola. Su carga horaria es de 68 horas y siendo una asignatura terico-prctica de carcter instrumental, 34 horas de teora y 34 horas de prctica. A lo largo de la escuela primaria y la secundaria los alumnos han adquirido conocimientos previos que es necesario recuperar en relacin con el objeto de estudio del curso de ETIMOLOGAS, en este apartado simplemente los enumeramos porque es necesario tenerlos en cuenta: 8 La palabra
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Clasificacin de las palabras: simples, primitivas, derivadas, compuestas y parasintticas. Sinonimia, antonimia, homonimia y polisemia La relacin del significado con el significante. Morfologa de las palabras: los morfemas a) lexema y b) gramema. Fontica: los sonidos y las letras, a) fonologa y b) ortografa.

Como se puede apreciar los contenidos de este curso no son del todo nuevos, aunque por primera vez se estudien las Etimologas Grecolatinas del Espaol. PERFIL DEL DOCENTE: Tener ttulo a nivel licenciatura en el rea de Espaol y participar en el curso de capacitacin para los docentes de esta asignatura.

JUSTIFICACIN: Por su propio naturaleza, las Etimologas constituyen un apoyo importante en la formacin del bachiller dndole a conocer las races histricas de la formacin y evolucin de la lengua castellana, as como su relacin con otras lenguas de la gran familia indoeuropea. El estudio de las ETIMOLOGAS, le ayudar a comprender la importancia de nuestro idioma como una lengua moderna. Para nuestro curso, el conocimiento genrico de las lenguas clsicas es importante como base de numerosos tecnicismos usados en la ciencia y en la tecnologa derivados del latn y del griego. Se prescinde del estudio de la gramtica griega y latina , para centrarse en el estudio de las palabras ms importantes de las que se han derivado o forman parte de la composicin de numerosos tecnicismos. Conocer la etimologa grecolatina del espaol nos posibilita el dominio de la lengua que hablamos, conociendo el verdadero significado de las palabras de nuestro idioma. Tambin sabemos que el lenguaje cientfico es liberador, integrador y provoca el desarrollo social y econmico. Conocer el significado del tecnicismo, del neologismo y hasta crearlos es la tarea de las etimologas grecolatinas; por eso afirmamos que quien conoce las races, el origen y el significado de las palabras, se libera del dominio del lenguaje
PRIMER SEMESTRE

especializado, de la ansiedad producida por la no decodificacin del mensaje cientfico y se apropia de los conocimientos que da a da surgen. Pensamos que esta visin resalta la utilidad del curso de etimologas, ya que as asigna el lugar exacto a la palabra en el quehacer supremo del hombre: del hombre que la pronuncia o la escribe, del hombre que la escucha o la lee. Tambin as se evidencian las funciones humanas y formativas de la palabra: conocer y comprender mejor los significados de los vocablos coloquiales y cientficos as como aumentar el acervo para la escuela. Los neologismos, necesarios en cuanto tecnicismos cientficos, pueden ser un problema si no salen de su reserva y pasan al dominio del aprehendente preparatoriano que ve cada vez ms cerca su carrera profesional o que necesitan nombrar siempre nuevas realidades, so pena de alejarse paulatinamente del cometido. Por ltimo afirmamos que CONOCER UNA PALABRA es apropiarse de su significado uso y vitalidad inherente. Solo as el preparatoriano podr generar los conceptos-hombres nuevos cuando lo exija la realidad siempre cambiante.

Etimologas Grecolatinas

OBJETIVOS GENERALES: PROPORCIONAR AL ALUMNO

PARA LA COMPRENSIN Y SE ELIJA.

UN INSTRUMENTO TIL MANEJO DEL LENGUAJE

MODIFICAR

AMPLIAR

SU

LXICO

MEDIANTE

EL

APRENDIZAJE DE RACES, EJERCICIOS, SOLUCIN DE VOCABULARIOS ESPECFICOS DE LAS DIFERENTES REAS Y PRCTICAS DE REDACCIN.

TCNICO Y CIENTFICO PROPIO DE LA ESPECIALIDAD QUE

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN SUGERIDOS: Cual autntica evaluacin, debe abarcar a todos los participantes del proceso: Institucin, directivos, plantel, docente, alumnos. La evaluacin debe ser coordinada y efectuada por la academia de Lenguaje y comunicacin. Tambin ella debe procesarla y plantear los cambiosremedios para avanzar. Mnimamente el docente-facilitador debe ser lo suficientemente abierto para permitir que los alumnos se manifiesten sobre la experiencia del curso y la participacin del docente y, de ser ello posible, buscar la autoevaluacin de alumno. Si de todo ello se lleva un registro, muchos datos y cuestionamientos no se olvidarn. Se recomienda el pase de lista, control de tareas, participacin abierta en el aula y las preguntas de las propias investigaciones del alumno. No se olvide que la evaluacin parte de los objetivos que se trazaron y se indaga sobre si se lograron o no, las causas, los avances, las dificultades. Aqu los exmenes parciales son ms importantes para el seguimiento que el mismo examen final que, incluso, puede no ser necesario.
Como productos finales,. el alumno entregar:

Fichas con los conceptos bsicos por unidad. El glosario de las diferentes reas de conocimiento, (200 vocablos como mnimo). Las respuestas del cuestionario por unidad o globalmente.

UNIDAD I: DEFINICIN E IMPORTANCIA DE LAS ETIMOLOGAS.

OBJETIVO: Que el alumno conozca la importancia de la etimologa en su quehacer acadmico. CONTENIDO TEMTICO: Definicin formal y etimolgica de "etimologa" Finalidad e importancia del estudio de las etimologas grecolatinas del espaol. Encuadre histrico del latn y del griego en la cultura occidental.

El alfabeto griego: pronunciacin, acentuacin, espritus, diptongos. Ejercicios de lectura y escritura. El abecedario latino. La pronunciacin "itlico modo" del latn. Los diptongos latinos. Ejercicios de lectura y escritura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: EJERCICIOS DE LECTURA Y ESCRITURA LATN.

DEL GRIEGO Y

UNIDAD II: LAS LENGUAS: SU CLASIFICACIN.

OBJETIVO: 1. Que el alumno descubra la organizacin y evolucin del lenguaje, conociendo el parentesco y las diferencias de las lenguas habladas por el hombre, en especial el espaol. CONTENIDO TEMTICO: La clasificacin de las lenguas. diferentes criterios para hacerlo. El criterio genealgico. las familias lingsticas: ubicacin, la familia indoeuropea y las ramas griega e italoceltica. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: UBICAR EN UN PLANISFERIO EL REA DE CADA FAMILIA

PRIMER SEMESTRE

Etimologas Grecolatinas

UNIDAD III: ORIGEN Y FORMACIN DEL ESPAOL.

OBJETIVOS:
El alumno:

1. Distinguir y organizar las etapas formativas del espaol. 2. Discriminar las lenguas integradoras del actual espaol. CONTENIDO TEMTICO: Las lenguas romances. El romance castellano. Lenguas formativas del espaol. Fontica espaola.

Los fonemas. Los gramemas. Diferencias entre el espaol de Espaa y el de Mxico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: UBICAR EN UN MAPA DE ITALIA LACIO. CON COLORES DIFERENTES ILUMINAR

EL REA DEL

EN UN MAPA LAS

REAS QUE COMPRENDEN LAS LENGUAS ROMANCES.

FORMAR

UN VOCABULARIO DE PALABRAS ESPAOLAS

DERIVADAS DE LAS DIFERENTES LENGUAS NO LATINAS QUE INTERVINIERON EN LA FORMACIN DEL ESPAOL.

UNIDAD IV.- LA PALABRA: FONTICA, MORFOLOGA Y SEMNTICA.

OBJETIVO: 1. Capacitar al alumno para descubrir los elementos morfolgicos de las palabras: as como el origen y el variado significado. CONTENIDO TEMTICO: Elementos formativos de la palabra: raz, radical, afijos. El significado de las palabras: natural, metafrico. Concepto de "cambio" en la evolucin de las palabras. Los cambios de las palabras: fonticos, morfolgicos y semnticos. La clasificacin de las palabras: primitivas, derivadas; simples y compuestas. La declinacin latina, los casos: nominativo, genitivo y acusativo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EJERCICIOS DE ORTOGRAFA,

PRACTICAS

DE

CONOCIMIENTO Y USO DEL DICCIONARIO.

VOCABULARIO Y FSICA.

DE LAS CIENCIAS NATURALES: MEDICINA

UNIDAD V:- LA DERIVACIN Y LA COMPOSICIN EN ESPAOL: LA VIDA DE LAS PALABRAS.

OBJETIVO: 1. Que el alumno descubra la prestancia y dominio que otorga el conocer las diferentes races y terminaciones as como su conjugacin para comprender o crear tecnicismos y neologismos. CONTENIDO TEMTICO: La derivacin latina. Los sufijos de origen latino. Constantes de la derivacin latina. Derivando de las races griegas. Los sufijos griegos, las pseudodesinencias griegas. Constantes de la derivacin griega. Componiendo palabras de origen latino. Los vocablos latinos que aportan radicales. Vocablos latinos que aportan prefijos, los prefijos inseparables. Constantes de la composicin latina. Componiendo palabras de origen griego. Vocablos griegos ms usuales en la composicin de palabras espaolas: sustantivos, adjetivos, adj. numerales, verbos, adverbios, preposiciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: LISTADO DE LOCUCIONES LATINAS QUE SE EMPLEAN EN LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL. FORMAR EL ACERVO DE LOCUCIONES LATINAS PROPIAS DE LA JURISPRUDENCIA.

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Etimologas Grecolatinas

UNIDAD VI: NEOLOGISMOS Y TECNICISMOS DEL ESPAOL.

OBJETIVO: 1. Que el alumno resuelva las palabras propias de la comunicacin educativa presentes en los textos o en las exposiciones de los facilitadores. CONTENIDO TEMTICO: Vocabulario tcnico-cientfico. rea Fsico-Matemtica. rea Qumico-Biolgica. rea Humanstico-Social. rea Econmica-Administrativa. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: ENTREGA DEL GLOSARIO DE LAS DIVERSAS REAS DE CONOCIMIENTO. (MNIMO 50 VOCABLOS DE CADA UNA) MTODOS Y TCNICAS DE ENSEANZAAPRENDIZAJE. De acuerdo con el plan de estudios, la materia es terico-prctica, por tal motivo se trabajar distribuyendo el tiempo equitativamente. La parte terica ser, expositiva en un 50%, buscando que el otro 50% sea la participacin de los alumnos por medio de distintas tareas que tendrn que investigar y de las cuales se presentar un listado posterior. Se pretende tambin, para las horas de prctica, la participacin del alumno durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje y para lograrlo, se tendrn que emplear dinmicas grupales, escogiendo para cada caso la ms adecuada. METODOLOGA: "La enseanza de esta materia debe ser eminentemente prctica y promover incesantemente la participacin activa del alumno, mediante la conjuncin de todos aquellos recursos didcticos que brindan al profesor su competencia acadmica y su experiencia pedaggica. Se recomiendan, pues, ejemplos, tareas, resmenes, grficas, esquemas, elaboracin de mapas con la localizacin lingstica respectiva, lectura de trazos literarios seleccionados para mostrar la evolucin de la lengua y frecuentes consultas en el diccionario, comprobacin de conocimientos por mltiples medios, correccin de expresiones usuales, reconocimiento y proscripcin de barbarismos, etc. Una copiosa ejemplificacin a lo largo del curso, puede suministrar al estudiante un vocabulario amplio y adecuado". "Si se quiere evitar su infecundidad, que su exposicin sea eminentemente prctica". Prlogo al compendio de Etimologas grecolatinas del Espaol de Agustn Mateos. Vale la pena sealar, desde un principio, que privar el siguiente mtodo de trabajo: no se apuesta a la memorizacin de las palabras o tecnicismos en particular, pero si al aprendizaje de la hechura, componentes y conjugacin de las races. Verbi gratia: colega, combate, concurrir, coordenada, compadecer: todas son palabras compuestas y llevan el prefijo preposicional co, com o con, que significa compaa, por lo tanto todas estas palabras llevan la idea de compaero. Vemoslo: colega-el que lee con otro, combate-la pelea con otro, concurrir-correr con otro, coordenada-en orden con otro, compadecer-padecer con otro, etc. Se recomienda, despus de conocer los alfabetos latino y griego respectivamente, pasar lista en forma alternada con numeracin latina y griega y con respuesta de adsum (latn) o (griego: alumno o alumna respectivamente), se aclara que ambas respuestas significan: presente. MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS: De acuerdo con las posibilidades con las que se cuente en cada escuela, se puede acompaar el curso con mapas, rotafolio y lminas. Estos recursos son tiles para los tres primeros temas del curso. Para las clases de fontica se puede emplear esquemas y lminas, cuadros y diapositivas, adems, sern de gran utilidad: Proyector, Retroproyector, Pizarrn, Gises de colores, Carteles, Filminas y diferentes Lminas. MAPAS: 1.5 x 1 m. (MNIMO) Grecia antigua Grecia clsica (con divisin poltica, etnias, etc.) Roma antigua ( con divisin poltica, etnias, etc.) Roma clsica Imperio romano (divisin poltica, conquistas, etc.:) El mundo mediterrneo Las familias lingsticas La familia lingstica griega La familia lingstica italoceltica Las lenguas romances El espaol en el mundo

ACETATOS: Todos los mapas anteriores debern estar en acetato mas: P Diferentes concentrados de informacin P El programa P Alfabeto latino

P P

Alfabeto griego DIAPOSITIVAS: Foto ortogrfica de Acapulco (recorrido de anuncios de Acapulco). Seleccin de mapas anteriores (coloreados). VIDEOGRAMAS DE COLECCIN: GRECIA Y ROMA.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. 1. Define etimolgicamente a la palabra: 26. Cules son las principales etapas formativas del ETIMOLOGA. espaol? 2. Define formalmente a la disciplina: Etimologa 27. Cuntas y cules son las lenguas integradoras del espaol. del espaol? 3. Anota tres razones para que el estudio de las 28. Concepto de "cambio-vida" de las palabras en la etimologas del espaol. evolucin del espaol. 4. Por qu las ciencias utilizan al griego y al latn 29. Cules son los diferentes cambios que sufren como fuente de vocablos? las palabras en su evolucin? 5. Cules son las razones histricas y culturales de 30. Qu es "cambio morfolgico" de la palabra? la presencia del latn y del griego en la cultura 31. Qu son los cambios semnticos de las occidental? palabras? 6. Lectura y pronunciacin del alfabeto griego. 32. Cules son los elementos formativos de la 7. Cuntos y cules son los acentos y espritus palabra? griegos? 33. Cules son las diferencias entre raz y radical? 8. Como se pronuncian los diptongos griegos? 34. Cmo se clasifican los afijos? 9. En el texto hacer los ejercicios de lectura para 35. Cul es la posicin de los sufijos en los deducir radicales, prefijos y sufijos de origen vocablos latinos? griego. 36. La metfora es un cambio semntico? 10. Principales normas de la pronunciacin 37. Define la palabra primitiva y a la derivada. "ITLICO MODO" del latn. 38. Define la palabra simple y a la compuesta. 11. Como se pronuncian los diptongos latinos? 39. Cuntas declinaciones hay en latn? 12. Lectura y pronunciacin del abecedario latino. 40. Cuntos casos tiene la declinacin latina? 13. Ejercicios de lectura y escritura de textos. 41. Por qu nos interesa conocer el caso 14. Cules son los diferentes criterios para el "nominativo" y el "genitivo de los sustantivos estudio de las lenguas? latinos? 15. Cul es la base de la clasificacin geogrfica? 42. Qu nos dice la terminacin del genitivo 16. En cuntos y cules grupos clasifica a las singular de los sustantivos latinos? lenguas del criterio morfolgico? 43. Cmo se clasifican fonticamente las vocales 17. Define el criterio genealgico para clasificar a latinas? las lenguas. 44. Por su posicin en la palabra, cuntas vocales 18. Cuntas y cules son las familias lingsticas tonas hay en latn? Mencinalas. que propone el criterio genealgico? 45. Cmo se clasifican las consonantes latinas 19. Cuntas y cules ramas componen a la familia simples? indoeuropea? 46. Cmo se clasifican las consonantes latinas 20. Cules lenguas comprende la rama italocltica? agrupadas? 21. A qu llamamos latn culto y latn vulgar? 47. Qu vocablos latinos aportan los radicales para 22. Cules son las principales diferencias entre el la derivacin y formacin de nuevas palabras? latn culto y vulgar? 48. Enlista los ms usuales sufijos de origen latino y 23. Qu se entiende por "Romanceamiento"? su denotacin. 24. Cuntas y cules son las lenguas romances? 49. Enlista los sufijos de origen griego y su correspondiente denotacin. 25. Enumera a los pueblos hablantes de las lenguas romances.

50. Transcribe las pseudodesinencias griegas y su significado. 51. De dos formas se elaboran compuestos latinos. Enncialos. 52. Enlista a los prefijos inseparables latinos y el significado que aaden a las palabras. 53. Enlista a los prefijos preposicionales latinos y su denotacin. 54. Transcribe los radicales de los numerales ms utilizados en la composicin de origen griego. 55. Principales adverbios utilizados en la composicin griega. 56. Anota las preposiciones, junto con su significado, que ms se utilicen en la composicin griega. 57. Cules son los tres prefijos inseparables griegos? 58. Principales modificaciones que sufren los fonemas griegos al pasar al espaol. 59. Haz el cuadro de los diptongos griegos y de los cambios que sufren al generar la palabra espaola. 60. Qu letra espaola genera el espritu spero de inicio de palabra? 61. Transcribe los siete pasos para elaborar neologismos de procedencia griega. 62. Palabras cultas. 63. Palabras populares. 64. Cules son las lenguas de Amrica ms importantes? 65. Cules son los principales aportes lingsticos de las lenguas de Amrica al mundo? 66. Cules son los aportes de las lenguas de Amrica al espaol? 67. Principales radicales nahuas en toponimcos de Mxico.

BIBLIOGRAFA: a) Para el alumno: 1. ETIMOLOGAS GRECOLATINAS DEL ESPAOL (PRCTICA CRDENAS. ED. UAG.
b) Para el docente y de consulta:

Y TEORA).

ARTURO DAZ

1. ETIMOLOGA GRECOLATINA DEL ESPAOL Y CUADERNO DE TRABAJO DE ETIMOLOGA GENERAL Y ETIMOLOGA MEDICA. DR. TARSICIO HERRERA Z Y DR. JULIO PIMENTEL, ED. PORRUA. 2. COMPENDIO DE ETIMOLOGAS GRECOLATINAS DEL ESPAOL Y CUADERNO DE ETIMOLOGAS GRECOLATINAS DEL ESPAOL. AGUSTN MATEOS MUOZ, ED. ESFINGE. 3. MANUAL DE ETIMOLOGAS GRECOLATINAS. ERIBERTO CAMACHO BECERRA, JUAN I. COMPARAN RIZO Y FELIPE CASTILLO ROBLES. NORIEGA EDITORES, EDITORIAL LIMUSA, 1990. 4. CURSO DE ETIMOLOGAS LATINAS Y GRIEGAS DEL CASTELLANO. GABRIEL CORTES VILA. MXICO, D.F. 1971. 5. ETIMOLOGAS, LENGUAJE CULTO Y CIENTFICO. ESTEBAN ORTEGA PEDRAZA. DIANA, EDITORIAL DIANA, MXICO 1989. 6. ETIMOLOGAS, CUADERNO DE PRACTICAS. ESTEBAN ORTEGA PEDRAZA. EDITORIAL DIANA, MXICO. 7. ETIMOLOGAS GRIEGAS DEL ESPAOL. AGUSTN MATEOS MUOZ. EDITORIAL ESFINGE, S.A. 1989. 8. ETIMOLOGAS LATINAS DEL ESPAOL. AGUSTN MATEOS MUOZ. EDITORIAL ESFINGE, S.A. 1989. 9. FILOLOGA: APUNTES DE ETIMOLOGAS. TORRES LEMUS, ALFONSO. MXICO 1976. EDITORIAL PORRUA, S.A. MXICO 1990. 10. DICCIONARIO DE MEXICANISMOS, TERCERA EDICIN, EDITORIAL PORRUA, S.A., MXICO, S.A. 1978. 11. BREVE DICCIONARIO ETIMOLGICO DE LA LENGUA CASTELLANA. JOAN COROMINAS. EDITORIAL GREDOS, MADRID, 1983. 12. DICCIONARIO MANUAL GRIEGO-ESPAOL. JOS M. PAVN S. DE URBINA. EDIVOX, BIBLIOGRAF., S.A. BARCELONA 1973. 13. DICCIONARIO DE AZTEQUISMOS, OASIS, S.A. MXICO, D.F. 1974. CUESTIONARIO DE ETIMOLOGAS GRECOLATINAS - GUA DE ESTUDIO DEL CURSO DE ETIMOLOGAS GRECOLATINAS DEL ESPAOL.