TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORA PEDAGGICA

MINISTERIO DE EDUCACIN DINESST - UDCREES

ELABORACIN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

2006

PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.C.

1. Priorizacin de la problemtica pedaggica. 2. Determinacin de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales. 3. Elaboracin del cartel de valores y actitudes. 4. Formulacin de los objetivos estratgicos del PCC. 5. Formulacin del Plan de Estudios. 6. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados
* * Diversificacin del cartel de capacidades por rea. Diversificacin del cartel de contenidos por rea y grado

7. Formulacin de los lineamientos generales sobre metodologa, evaluacin y tutora

PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA.

LA PROBLEMTICA PEDAGGICA SE EXTRAE DEL DIAGNSTICO DEL PEI.

Diagnstico mediante la tcnica FODA

Diagnstico mediante la tcnica del rbol de problemas

ARBOL DE PROBLEMAS
Repitencia aplazados Abandono escolar Temprana insercin al trabajo Insercin al pandillaje Limitacin de continuar estudios sup.

BAJO RENDIMIENTO ACADMICO

Influencia negativa de los medios de comunicacin Poca autoridad de los padres

Mal uso del tiempo libre

Inadecuados hbitos alimenticios

Inadecuados hbitos de estudio

1. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA.

Los problemas pedaggicos se encuentran en el diagnstico del PEI, retmalos y prioriza aquellos que deben ser abordados mediante la interaccin SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SER pedaggica. NECESARIO REALIZAR UN DIAGNSTICO. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. Diagnstico. 1.1. Problemtica de la Institucin Bajo rendimiento escolar. Limitados materiales educativos Poca identificacin de los estudiantes con la cultura local y regional. Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes. Desercin escolar Pandillaje y drogadiccin Violencia familiar Inadecuados hbitos de higiene.

2. DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Problema
Bajo rendimiento escolar.

Causa

Posibles formas de Solucin

Necesidades de aprendizaje
Estrategias de Autoaprendizaje. Organizadores de informacin. Uso del tiempo libre Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo. Platos tpicos regionales.

Poca participacin y Aplicacin de desinters por el estrategias de estudio. aprendizaje. Desconocimiento de Organizacin estrategias de adecuada del tiempo. aprendizaje. Difusin del valor Desnutricin nutritivo y consumo de productos Abandono familiar regionales

Influencia negativa Poca identificacin de determinados mensajes y de los estereotipos estudiantes culturales con la cultura Desconocimiento de local y las costumbres y la regional cultura local y regional

Desarrollar Aprendizajes relacionados con la identidad local y regional

Esta informacin forma parte del diagnstico del PEI.

Orgenes de la comunidad. Fiestas y tradiciones de la zona. Lugares tursticos de la zona. Danza y msica de la zona. Literatura local y regional. Actividades laborales de

DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Estrategias de Autoaprendizaje. Organizadores de informacin. Uso del tiempo libre Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo. Platos tpicos regionales. Orgenes de la comunidad. Fiestas y tradiciones de la zona. Lugares tursticos de la zona. Danza y msica de la zona. Literatura local y regional. Actividades laborales de la zona.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el xito

Cultura alimenticia

Educacin para la identidad local y regional

Los temas transversales sintetizan significativamente las necesidades e intereses de aprendizaje.

3. ELABORACIN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores
ACTITUDES ACTITUDES

Respeto Es cortez con compaeros.

Responsabilidad Laboriosidad susLlega a la hora indicada Es perseverante en sus tareas. Muestra inters en la realizacin de sus actividades escolares

Escucha la opininEntrega de oportunamente sus compaeros. sus tareas

Saluda profesores.

Los valores y actitudes tienen susAplica las normas Toma la inciativa derelacin con la problemtica en las actividades que pedaggica priorizada seguridad e realiza higiene

FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS .

4. FORMULACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS

Ejemplo:
Los objetivos deben reflejar en forma concreta la intencionalidad de solucionar o abordar los problemas o atender las necesidades e intereses identificados en el diagnstico
3. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artsticas y los orgenes de la comunidad para el desarrollo cultural del pas . 2.

Objetivos estratgicos.
1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes. Cuidar la salud a travs de una alimentacin sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona.

FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

5. FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

La reflexin generada a partir de la formulacin de la demanda educativa permitir decidir si: a) Se mantiene las horas mnimas del Plan de Estudios Oficial en determinadas reas. b) Se incrementan las horas en otras reas. c) Se generan talleres adicionales para atender las necesidades e intereses de aprendizaje.

Ejemplo:

Formulacin del plan de estudio

REA CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS 1 2 5 5 2 2 4 2 2 2 5 5 5 2 2 4 2 2 2 5 3 5 5 2 2 4 2 2 2 5 4 5 5 2 2 4 2 2 2 5 5

Caso 1
Observa: se han incrementado horas a determinadas reas existentes en el Plan de Estudios

MATEMTICA COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIN POR EL ARTE CIENCIAS SOCIALES

5 5 2 2 4

PERSONA FAMILIA Y 2 RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA 2 EDUCACIN RELIGIOSA 2 CIENCIA TECNOLOGA 5 Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL 5 TRABAJO

Ejemplo:
Caso 2 Observa:
Se han incrementado horas a determinadas reas existentes en el Plan de Estudios Oficial.

Formulacin del plan de estudio

REA CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS 1 MATEMTICA COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIN POR EL ARTE CIENCIAS SOCIALES 5 5 2 2 4 5 5 2 2 4 2 2 2 4 2 5 5 2 2 4 2 2 2 4 3 5 5 2 2 4 2 2 2 4 4 5 5 2 2 4 2 2 2 4 5

PERSONA FAMILIA Y 2 RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA 2 EDUCACIN RELIGIOSA 2 CIENCIA TECNOLOGA 4 Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL 4 TRABAJO TUTORIA 1 TALLER DE QUECHUA 2

se ha generado un taller

4 1 2

4 1 2

4 1 2

4 1 2

ELABORACIN DE LOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR REAS.

6. ELABORACIN DE LOS DISEOS CURICULARES DIVERSIFICADOS

5.1. Diversificacin del cartel de capacidades
Incorporar capacidades especficas que no estn contempladas en el DCN y que son demandadas por: Las necesidades e intereses de aprendizaje

Es un proceso que consiste en:

Por los lineamientos de Poltica Educativa Regional

Organizar y secuenciar de distinto modo las capacidades especficas presentadas por el DCN

Ejemplo:
CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Cartel de capacidades del rea de Educacin para el Trabajo

CAPACIDADES DEL AREA GESTIN DE PROCESOS EJECUCIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

Identifica / analiza / infiere Representa / Disea Identifica / analiza / aplica -Empresas y talleres de la localidad -El bien a producir -Principios estticos, antropomtricos - Necesidades, gustos y -El servicio a prestar secuencias y fsicos en el diseo de bienes y servicios. oportunidades de negocios. operativas -Normas internacionales del dibujo de -Los requerimientos del cliente taller y flujogramas de produccin - Productos y servicios que se Selecciona - requieren en el mercado. -Los materiales por su calidad, Identifica / analiza / organiza / -Segmentos de mercados caractersticas y costos -Los proyectos que garantizan la gestiona. factibilidad de ejecucin y xito-El mercado local, regional y nacional. Planifica / formula. comercial -Las normas legales y procesos para la - Las tareas, operaciones y tiempos de constitucin de una micro empresa. SOLUCIN DE ejecucin de proyectos PROBLEMAS -Las obligaciones tributarias y Opera -Presupuesto , financiamiento e laborales de una micro empresa. implementacin de proyectos -Las herramientas manuales -El taller y su espacio de trabajo -Las mquinas y equipos con-Las diferentes formas jurdicas y funciones de la empresa. seguridad. -Las normas, procesos y elementos de Organiza / aplica. la gestin de la empresa. TOMA DE DECISIONES Realiza - La publicidad y promocin de sus productos -Procesos de fabricacin de un Evala producto - Exposicin y venta de bienes o -Modalidades laborales y servicios que produce -Procesos de prestacin de un consecuencias de ser trabajador servicio - Tcnicas y procedimientos de ventas dependiente o independiente - Mantenimiento preventivo a mquinas, herramientas y equipos -Capacidades e intereses relacionados Evala / reconstruye / sistematiza con el sector productivo - la calidad del producto en proceso y -La venta de los bienes y/o servicios. - Procedimientos para postular a terminado puestos de trabajo PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRTICO

Observa: se han incorporado otras capacidades especficas

-El avance en el trabajo y el tiempo previsto -Los procesos de la gestin para

- Acciones y normas de seguridad, preservacin de la salud y el medio ambiente.

Ejemplo: Cartel de capacidades diversificas del rea Educacin para el Trab

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DEL AREA GESTIN DE PROCESOS EJECUCIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS

COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

Identifica / analiza / infiere Representa / Disea Identifica / analiza / aplica -Empresas y talleres de la localidad -El bien a producir -Principios estticos, antropomtricos - Necesidades, gustos y -El servicio a prestar secuencias y fsicos en el diseo de bienes y servicios. oportunidades de negocios. operativas -Normas internacionales del dibujo de -Los requerimientos del cliente taller y flujogramas de produccin - Productos y servicios que se Selecciona requieren en el mercado. -Los materiales por su calidad,- Identifica / analiza / organiza / -Segmentos de mercados caractersticas y costos -Los proyectos que garantizan la gestiona. factibilidad de ejecucin y xito-El mercado local, regional y nacional. Planifica / formula. comercial -Las normas legales y procesos para la - Las tareas, operaciones y tiempos de constitucin de una micro empresa. SOLUCIN DE ejecucin de proyectos PROBLEMAS -Las obligaciones tributarias y Opera -Presupuesto , financiamiento e laborales de una micro empresa. implementacin de proyectos -Las herramientas manuales -El taller y su espacio de trabajo -Las mquinas y equipos con-Las diferentes formas jurdicas y funciones de la empresa. seguridad. -Las normas, procesos y elementos de Organiza / aplica. la gestin de la empresa. TOMA DE DECISIONES Realiza - La publicidad y promocin de sus productos -Procesos de fabricacin de un Evala producto - Exposicin y venta de bienes o -Modalidades laborales y servicios que produce -Procesos de prestacin de un consecuencias de ser trabajador servicio - Tcnicas y procedimientos de ventas dependiente o independiente - Mantenimiento preventivo a -Capacidades e intereses relacionados mquinas, herramientas y equipos Evala / reconstruye / sistematiza con el sector productivo -La venta de los bienes y/o servicios. - la calidad del producto en proceso y - Procedimientos para postular a terminado puestos de trabajo -El avance en el trabajo y el tiempo previsto

PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRTICO

Observa: se ha organizado las capacidades especficas de otra - Acciones y normas de seguridad, preservacin manera de la salud y el medio

ELABORACIN DE LOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

5.2. Diversificacin del cartel de contenidos

Es un proceso que consiste en:

Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN Incorporar contenidos de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los lineamientos de Poltica Educativa Regional. Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal

Ejemplo:

Cartel de contenidos diversificados del rea de Educacin para el Trabajo

CONTENIDOS BSICOS DIVERSIFICADOS DE LA INICIACIN LABORAL PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

1. 2.

Observa: se han incorporado nuevos contenidos vinvulados a Identidad y Educ. para el xito

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Actividades productivas de la industria de las construcciones en madera Empresas de ebanistera y proveedores de madera y materiales auxiliares de la regin. Problemas, necesidades y gustos en el mercado por los muebles Bocetos y croquis de muebles Lista de tareas Presupuesto (materiales) El taller de ebanistera Madera caractersticas, usos y precios. Herramientas, mquinas y equipos para trabajos en madera Procesos de habilitado, ensamblado y acabado de control de calidad Procesos de comercializacin (publicidad ventas)

Ejemplo:

Cartel de contenidos diversificados del rea de Educacin para el Trabajo

Identificar y adecuar los contenidos del rea, presentes en el DCN, vinvulados con los temas transversales. CONTENIDOS BSICOS DIVERSIFICADOS DE TECNOLOGIA DE BASE
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

Observa: Este contenido Corresponde al tema transversal Educacin para la identidad local y regional

Tambin se han incorporado otros contenidos

DISEO Diseo: introduccin al concepto contemporneo, objetos diseados de uso cotidiano Arte, diseo y artesana El diseo en la regin durante la poca Prehispnica. Iconografa local y regional Elementos bsicos del diseo (punto, lnea, plano textura. Procesos del diseo Instrumentos y materiales de dibujo. Dibujo a mano alzada. El boceto y croquis

FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS, DE EVALUACIN Y TUTORA.

7. Formulacin de los lineamientos Generales

Los lineamientos son pautas generales y comunes de cmo trabajarn y actuarn los docentes durante el proceso de aprendizaje, o qu actitud se tendr ante ciertos comportamientos de los estudiantes, con el fin de presentar una imagen organizada, ordenada y con objetivos comunes de grupo.

La formulacin de lineamientos generales se concretan en:

1. Lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje. 2. Lineamientos sobre evaluacin. 3. Lineamientos sobre Tutora.

7. Formulacin de los lineamientos Generales 7. 1. Lineamientos metodolgicos para el proceso de

7. 1. Lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activar las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construccin de los nuevos aprendizajes. La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construccin de los aprendizajes. Se promover actividades de reflexin de los estudiantes sobre el proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (metacognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.

7. Formulacin de los lineamientos Generales 7. 2. Lineamientos sobre evaluacin

La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluacin. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluacin. Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

7. Formulacin de los lineamientos 7.3 LineamientosGenerales sobre tutora

1. La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y personales. 2. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o no tutores de aula. 3. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. 4. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especfica.

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCC

I. DATOS INFORMATIVOS II. INTRODUCCIN III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE V. TEMAS TRANSVERSALES VI. VALORES Y ACTITUDES VII. OBJETIVOS DEL PCC VIII.PLAN DE ESTUDIOS IX. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS X. LINEAMIENTOS METODOLGICOS XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN XII. LINEAMIENTOS DE TUTORA