INTRODUCCION.

Abuso Sexual Infantil, es la participacin de nios dependientes o nios de desarrollo inmaduro y adolescentes en actividades sexuales que no son capaces de comprender ni de prestar un consentimiento informado o que violan los tabes sociales de los roles familiares. Cualquier nio por debajo de la edad de consentimiento puede considerarse como haber sido sexualmente abusado cuando una persona sexualmente madura, por designio o por descuido de sus responsabilidades sociales o especificas en relacin con el nio, ha participado o permitido su participacin en cualquier acto de una naturaleza sexual de la persona sexualmente. El ABI incluye, lo social, relacional, contextual y la observacin de una realidad objetiva, subjetiva e intersubjetiva. Es un problema que est presente, de una u otra manera, en todas las culturas y sociedades y que constituye un complejo fenmeno resultante de una combinacin de factores individuales, familiares y sociales. Maltrato Infantil, es toda conducta que, por accin u omisin, produzca dao fsico y/o psquico en una persona menor de 18 aos, afectando el desarrollo de su personalidad. Esta conducta es intencional y reiterada. El maltrato se produce cuando la salud fsica, emocional o la seguridad de un nio estn en peligro por acciones o negligencias de las personas encargadas de su cuidado, de las instituciones o de la propia sociedad que priven a los nios de su libertad o sus derechos correspondientes y/o que dificulten su ptimo crecimiento. Es un trabajo basado en el Abus o Sexual y el Maltrato sufridos durante la Infancia. A travs de ste se llega a realizar un Abordaje Institucional, lo cual abarca el mbito Legal, Religioso, Social, Psicolgico, Mdico y Educacional. Tambin aparece en relacin al Abuso y al Maltrato e l concepto de Resiliencia, es la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e inclusive, ser transformados por ellas. As como el concepto de Vulnerabilidad, es aquel nio que no tiene las condiciones mnimas para garantizar que el proceso de desarrollo personal lo conducir a la plenitud de sus capacidades fsicas, espiritual e intelectual.

I.I.ABUSO SEXUAL INFATIL. DEFINICION.

Por vctima de abuso sexual infantil, se entiende aquella persona que padeci o sufri un dao injusto. Esto no implica que la vctima teng a conciencia del dao sufrido, es decir, que no es necesario percatarse del propio sufrimiento para ser vctima, pero s que exista un menoscabo, dao y sometimiento a otra persona. Podemos decir que, vctima seria la persona sacrificada a los intereses o pasiones de otro. Un claro ejemplo puede ser, aquellos padres que tienen hijos con sus propios hijos. Como definicin, el abuso sexual infantil es todo acercamiento con claro contenido sexual de parte de una persona, ya sea un adulto o un adolescente , realizada de manera directa o indirecta, incluida la violacin o explotacin hacia nias, nios o adolescentes, haciendo uso de su poder para lograr placer o beneficio sexual. Podemos decir que el abuso sexual se trata de un problema universal que est presente, de una u otra manera, en todas las culturas y sociedades y que constituye un complejo fenmeno resultante de una combinacin de factores individuales, familiares y sociales. Tambin se define al abuso como la participacin de nios dependientes o nios de desarrollo inmaduro y adolescentes en actividades sexuales que no son capaces de comprender ni de prestar un consentimiento informado o que violan los tabes sociales de los roles familiares. Los abusadores sexuales generalmente son personas conocidas por el nio, familiares y personas que rodean las actividades de los menores. Cualquier nio por debajo de la edad de consentimiento puede considerarse como haber sido sexualmente abusado cuando una persona sexualmente madura, por designio o por descuido de sus responsabilidades sociales o especificas en relacin con el nio, ha participado o permitido su participacin en cualquier acto de una naturaleza sexual de la persona sexualmente. El abuso sexual abarca todo aquello que lleve a tener contacto alguno con la vctima como, besos, manoseos, sexo oral, penetracin vaginal o anal, hasta poder llegar a tener una relacin sexual completa, as como tambin obligar a

un nio a presenciar o participar en a ctos sexuales entre adultos, utilizar a nios para prostituirlos o en la produccin de material pornogrfico. La estrategia del abusador es la amenaza sobre el mantenimiento del "secreto". El nio que es presa del abusador es el que no sabe sobre sexualidad y que no ha podido recibir una clara informacin de sus padres. Lo importante siempre es hacerle saber que no es culpable de lo que sucedi. La seduccin por parte del adulto generalmente imbuido por la aureola familiar o de conocido de la familia, le ot orga el poder necesario para que el nio sienta que fue culpa suya. No se puede desconfiar y pensar mal de una persona que "porta" un ttulo de parentesco o servicio, sea ste vendedor, maestro, chofer del colectivo o cuidador. El abuso sexual supone una interferencia en el desarrollo evolutivo del nio, lo cual puede dejar secuelas que no siempre remiten con el paso del tiempo. El abuso se define a partir de dos grandes conceptos: el de coercin y el de la diferencia de edad entre agresor y vctima. La coe rcin (con fuerza fsica, presin o engao) debe ser considerada por s misma criterio suficiente para que una conducta sea etiquetada de abuso sexual del menor, independientemente de la edad del agresor. La diferencia de edad impide la verdadera libertad de decisin y hace imposible una actividad sexual comn, ya que los participantes tienen experiencias, grado de madurez biolgica y expectativas muy diferentes. Esta asimetra supone en s misma, un poder que vicia toda posibilidad de relacin igualitaria. La diferencia de edad que se considera entre el agresor y la vctima para que resulte una situacin abusiva, es de cinco aos cuando la vctima es menor de 12 y de 10 cuando son mayores de esa edad. Las conductas coercitivas que el agresor pone en juego son conductas donde se emplea la fuerza y/o el engao. Se han realizado numerosos estudios y han determinado que, en un 80% son nias que han sido abusadas por sus padres, padrastros u otros familiares. Las crudas evidencias demuestran que los nios son vulnerables a cualquier edad; sin embargo, se estima que la franja de mayor vulnerabilidad, en las nias, se da en los inicios de la pubertad, que es cuando comienzan a desarrollar sus caracteres sexuales secundarios. La fecha de finalizacin de este tipo de abuso se da, por lo general, cuando las nias

ms avanzadas en su adolescencia comienzan a requerir mayor independencia y a sentir pudor por su propio cuerpo; es el momento en que pueden llegar a denunciar al abusador. Si bien podemos decir que el abuso sexual es una experiencia traumtica, la cual va a ser vivida por la victima como un atentado, el cual va a remitir contra la integridad fsica, as como tambin contra la integridad psicolgica. Es por eso que se ubica al abuso sexual infantil dentro de u na de las categoras de la violencia que pueden sufrir los nios siendo las restantes: -Abandono fsico -Castigo corporal -Maltrato emocional. El abuso sexual es una de las manifestaciones ms graves del maltrato ejercido hacia la infancia y ocurre cuand o un adulto utiliza la seduccin, el chantaje, las amenazas o la manipulacin psicolgica para involucrar a un nio o una nia en actividades sexuales de cualquier ndole. Esta forma de maltrato infantil representa un problema social de grandes proporciones, sobre todo por el sufrimiento que esta experiencia ocasiona en la vida de las vctimas y sus familias, ya que los efectos inmediatos y de largo plazo constituyen una amenaza potencial al desarrollo psicosocial de los nios y jvenes que han sufrido estas situaciones. As mismo, impacta en el modo de relacionarse de las vctimas, quienes corren el riesgo de validar patrones de interaccin abusivos, reproducindolos en la vida adulta. El incesto corresponde a una forma de abuso sexual infantil, referida al contexto de la propia familia, sobre la cual pesa una interdiccin legal y cultural para su realizacin, donde el abusador puede ser el padre, hermano, abuelos, tos, padrastros, o familiares cercanos allegados a la s vctimas. El incesto ha sido juzgado como una falta que perturba el orden de la familia y trastorna su organizacin jerrquica. Siendo un problema que siempre existi, recin en los ltimos aos comenz a saberse con que magnitud daa a quienes lo padecieron. De acuerdo a quienes son las v ctimas y los victimarios, pueden sealarse diferentes tipos de relaciones incestuosas:

-El incesto padre-hija: es el ms frecuente y suele comenzar cuando la nia es pequea y se va complejizando y agravando a medida que se prolonga el tiempo de desproteccin del nio. -El incesto de padre-hijo, que es muy poco frecuente. -El de madre-hijo, prcticamente no existe; en los casos en que se ha dado, las madres generalmente presentan un cuadro psictico. -El incesto fraterno es el menos frecuente y est vinculado con situaciones de abandono emocional y parental por parte de los progenitores. Dado que el 96% de los casos de incesto son generados por hombres, se considera al incesto como un problema ligado especficamente al gnero. Las nias, en consecuencia, sufren porcentualmente mas abuso sexual que los varones. Adems, las nias criadas por padrastros tienen un 5% ms de posibilidades de ser abusadas. Lo traumtico del abuso es que siempre est ligado al incesto. En primer lugar, porque la mayora de los abusos suceden dentro del mbito familiar, y en segundo lugar porque para el punto de vista psicolgico, todo abuso es incestuoso, porque para el nio cualquier adulto representa siempre una figura parental. La vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y que para ellos tiene el significado coherente. Vida cotidiana: se considera todo lo que hacemo s, desde el diario que leemos hasta la comida que cocinamos y la msica que escuchamos, etc. Es la vida que llevamos en familia, en la que nacemos y de la que formamos parte; es la historia que construimos, es el da a da de nuestra existencia. Indagar la vida cotidiana de los sujetos significa poder recuperar, con una mirada crtica, los elementos significativos de sus vidas. Es decir, es examinar los hechos, interpretarlos, problematizarlos y, como consecuencia, desmitificarlos. Dentro de la historia so cial de los sujetos, se parte de los hechos ms elementales, ms concretos, esto tiene que ver con poder comprender los procesos y andamiajes que fueron configurando su comportamiento, para poder discriminar cuales son los elementos del pasado que se reac tualizan en

su presente y que se ven reflejados en su narracin que hacen de su propia historia de vida. Se ha observado que en el tema de abuso sexual, aparece casi como una constante, en las historias de vida tanto de los victimarios como de las progenitoras de las vctimas, que tambin ellos han sufrido o han sido testigos, en su infancia, de este tipo de delitos o de violencia, o de maltrato, etc. Las madres de las vctimas, que son portadoras de historias de abusos y que han sentido la desproteccin en carne viva, reactualizan en su rol materno esta discapacidad para proteger. Esta imagen muy desvalorizada de s mismas que aparece en los relatos de sus historias, es la que proyectan en sus propios hijos. Si en lugar de quedar entrampados en sus propi as historias, quienes fueron vctimas de abuso pudieran luego hablar de su dolor, del dao que sufrieron, de las conductas inapropiadas de sus perpetradores y de los otros miembros de la familia implicados en la trama del abuso, seguramente las posibilidad es de superar este trauma serian mayores. El poder transitar por este proceso de reflexin y de anlisis les reasegura, adems, no repetir estas historias. El proceso de socializacin tiene como punto de partida la internalizacin, que es la aprehensin o interpretacin inmediata de un acontecimiento objetivo, en cuanto expresa significado, o sea, es una manifestacin de los procesos subjetivos de otros, que en consecuencia se vuelven significativos para m. Es un proceso que se realiza en dos etapas, u na es la socializacin primaria y otra es la socializacin secundaria. La socializacin primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez; por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Aqu es la familia la fundadora de las primeras experiencias de los sujetos. La socializacin secundaria es cualquier proceso posterior, que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Se puede observar que los involucrados en estas problemticas de abuso proceden de familias que no han cumplido adecuadamente con sus funciones de socializacin. Son sujetos que muestran carencias profundas. Sus vidas aparecen retaceadas de afectos, de estmulos, de proteccin. Han tenido figuras parentales que no han cum plido adecuadamente con su rol, y las

expectativas que han depositado en ellos han sido acotadas, como acotados han sido tambin los modelos que les ofrecieron. Tienen antec edentes de haber sido sometidos o de haber sido testigos de situaciones de violenci a dentro de su familia, etc. Para poder comprender el fenmeno de abuso sexual, es importante incorporar el anlisis de las variables de poder y g nero, que ayudan a entender las desigualdades genricas estereotipadas que se observan en los grupos familiares donde el abuso sucede. El poder es el control excesivo y la capacidad de afectar a otras personas, y al gnero como una construccin cultural referida a la diferenciacin sexual entre el hombre y la mujer. El poder se ejerce sobre la inmediata vida cotidiana que categoriza al individuo, la marca con el sello de su propia individualidad, lo ata a su propia identidad, impone sobre l una ley de verdad que el debe reconocer y que los dems tienen que reconocer en l. Es una forma de poder que transforma a los individuos en sujetos. Hay dos significados de la palabra sujeto; sujeto a otro por medio del control o dependencia y sujeto a la pr opia identidad. Ambos sugieren una forma de poder que subyuga y somete. Por qu resulta ms fcil buscar razones, que creerles a las vctimas? Entre las creencias ms comunes, se pueden sealar las siguientes: -Que el abuso es un hecho extremadamente infr ecuente. -Que la familia es siempre un lugar seguro. -Que solo sucede en las familias asociadas con la pobreza, la marginalidad, y el alcoholismo. -Que este tipo de abuso, ocurrido en el seno de la familia, es rpidamente denunciado. -Que las madres, cuando se enteran, lo comunican inmediatamente. -Que las vctimas, al guardar el secreto, estn consintiendo estas relaciones. -Que los nios no tienen conciencia de lo sucedido y no les produce dao. -Que los nios provocan a los adultos. Existen familias riesgosas que pre condicionan las situaciones de abuso: -Familias ensambladas. -Familias socialmente aisladas.

-Familias con aislamiento geogrfico, y cultural. -Relaciones sexuales insatisfactoria de la pareja conyugal. -Inversin de roles. -Discordia conyugal. -Modos de vida promiscuos e indiscriminados. -Familias con problemas de comunicacin (tendencia familiar a mantener secretos). Caractersticas ms comunes de las madres de las vctimas: -Las que le creen a sus hijos desde un primer momento y tienen capacidad para protegerlos. -Las que comienzan a protegerlos algn tiempo al enterarse y/o sospechan pero no se atreven a reconocerlo. -Las que saben pero no se dan por enteradas. -Las que no consiguen separarse de los agresores y prefieren pagar con sus hijas el costo de vivir en una familia. -Las que participan en el abuso y funcionan como verdaderas entregadoras de sus hijas. La vctima no protesta, no se defiende, no denuncia, se acomodan a las experiencias traumticas, mediante comportamientos que le permiten vivir en lo inmediato. Podemos mencionar cinco patrones conductuales de acomodacin: 1-Secreto. 2-Desproteccion. 3-Atrapamiento y acomodacin. 4-Revelacion tarda y poco convincente. 5-Retraccion (desarmar la familia). 1 y 2, se refieren a los requisitos indispensables para que ocurra el abuso. 3, 4 y 5, constituyen consecuencias.

I.II.MALTRATO INFANTIL. DEFINICION.

El maltrato infantil es toda conducta que, por accin u omisin, produzca dao fsico y/o psquico en una persona menor de 18 aos, afectando el desarrollo de su personalidad. Esta conducta es intencional y reiterada. El maltrato se produce cuando la salud fsica, emocional o la seguridad de un nio estn en peligro por acciones o negligencias de las personas encargadas de su cuidado, de las instituciones o de la propia sociedad que priven a los nios de su libertad o sus derechos correspondientes y/o que dificulten su ptimo crecimiento. El maltrato a los nios/as es un grave problema social, con races culturales y psicolgicas, que pueden producirse en familias de cualquier nivel econmico y educativo.

CICLO DEL MALTRATO INFANTIL El nio y el adolescente por su vulnerabilidad y dependencia del adulto son los destinatarios ms frecuentes del maltrato.

Pueden distinguirse varias formas de maltrato, que los adultos ejercen sobre los nios:

Maltrato Emocional: Es una de las formas ms sutiles pero tambin ms existentes de maltrato infantil. Son nios o nias habitualmente ridiculizados, insultados regaadas o menospreciadas. Se les somete a presenciar actos de violencia fsica o verbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera uso de drogas o el abuso de alcohol.

Signos de Maltrato Emocional: Se considera la posibilidad de maltrato emocional cuando el nio o nia muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que requiere llamados de atencin y otras pasividad extrema. Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo cuidar de otros nios, como otras demasiado infantiles para su edad, donde muestra un desarrollo fsico o emocional retrasado, as como tambin ha tenido intentos de suicidio. Abandono emocional: Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la estimulacin, el apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su evolucin y que inhibe su desarrollo ptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres o cuidadores a las expresiones emocionales del nio, ya sea llanto, sonrisa, o a sus intentos de aproximacin o interaccin. Sndrome de Mnchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadores someten al nio a continuas exploraciones mdicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando sntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administracin de sustancias al nio).

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Maltrato psquico: Se entiende como tal accin que produce un dao mental o emocional en el nio, causndole perturbaciones suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su salud. Negligencia: Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades bsicas del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del nio. Es decir, dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que requiere para su adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual. Esto puede incluir, por ejemplo, omitir brindarle al menor alimento, medicamentos y afecto. Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia: Abandono fsico: Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de salud, echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del nio o nia que huyo; dejar al nio solo en casa a cargo de otros menores. Negligencia o abandono educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de educacin obligatorios para cada provincia; no hacer lo necesario para proveer la atencin a las necesidades de educacin especial. Signos de Negligencia: Se considera la posibilidad de negligen cia o abandono cuando el nio: -Falta frecuentemente a la escuela. -Pide o roba plata u otros objetos a compaeros de colegio. -Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento acorde. -Es habitual que concurra a clases sucio, o con ropa inadecuada para la estacin, sin que la condicin de sus padres sea la de pobreza extrema. -Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el nio o la familia. -El nio o nia comenta que frecuentemente se queda solo en casa o al cuidado de otro menoMaltrato fsico:

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El maltrato fsico infantil o trauma infantil no accidental se refiere a mltiples fracturas y otros signos de lesin que ocurren cuando se golpea a un nio con ira. El maltrato fsico tiende a ocurrir en momentos de gran estrs. Muchos de los que cometen maltrato fsico tambin han sido maltratados en su infancia y, como resultado, a menudo no se dan cuenta de que el maltrato no es la forma apropiada de disciplina. Las personas que maltratan fsicamente, a menudo, tambin tienen muy poc a capacidad de controlar sus impulsos, lo cual impide que piensen en lo que sucede como resultado de sus acciones. La tasa de maltrato infantil es bastante alta y la forma ms comn es el abandono. Los mayores factores de riesgo para el maltrato infantil abarcan:
y y y y y

Alcoholismo Drogadiccin Ser padre o madre soltera Falta de educacin Pobreza

Un claro ejemplo puede ser el de una persona adulta lleve a un nio lesionado a la sala de urgencias con una explicacin extraa acerca de la causa de la lesin que, adems, puede no ser reciente. Signo de maltrato fsico : -Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el nio que aparecen bruscamente y no tienen una explicacin con incente. -Hematomas u otras marcas de dientes luego de haber faltado a clases. -Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar el colegio para ir a su casa. -Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores. -Nos dice que le han pegado en su casa. Abandono fsico:

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Situacin en que las necesidades fsicas bsicas del menor, es decir, alimentacin, higiene , seguridad, atencin mdica, vestido, educacin, vigilancia, no son atendidas adecuadamente por ningn adulto del grupo que convive con l. Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un adulto desde una posicin de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto fsico (en forma de penetracin o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin sexual, se incluye aqu el incesto, la violacin, la vejacin se xual (tocamiento/manoseo a un nio con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un nio que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto fsico (seduccin verbal, solicitud indecente, exposicin de rganos sexuales a un nio para o btener gratificacin sexual, realizacin del acto sexual en presencia de un menor, masturbacin en presencia de un nio, pornografa). Todas las formas de maltrato que hemos descripto, producen en los nios o nias daos variables en funcin de diversos f actores especialmente, la intensidad con las que se ejercen y su persistencia en el tiempo, pero siempre significan un atentado contra su vida y su salud que afecta su desarrollo integral y deja secuelas en su futuro personal.

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I.III. RELACION ENTRE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL.

El maltrato infantil y el abuso sexual no siempre presentan huellas fsicas fcilmente visibles, pero siempre dejan su marca en la conducta. Al encontrarse frente a un caso de abuso sexual infantil, o bien estar fren te a un nio que es vctima del maltrato infantil, se deben tomar medidas que protejan y resguarden al nio desde lo fsico y psicolgico hasta lo emocional. Estas son algunas seales que debemos aprender a leer en los menores de edad". En la apariencia fsica: Dificultades para caminar o sentarse. - Ropa rota, especialmente la interior o presencia de sangre en ella. - El nio empieza a tocarse mucho, jalarse el pantaln o la falda, repetitivamente. - Trauma en los senos, nalgas, parte baja del abdomen , en los muslos. movimientos En el que se le dificultan estado al nio Embarazo. o nia. venrea. emocional: - Durante juegos, clases de educacin fsica, prctica deportiva, etc., hay Infecciones

- El nio puede volverse muy retrado y silencioso, alg unos desarrollan mutismo. O por el contrario, su comportamiento es agresivo en exceso. dificultar Repentina Alucinaciones cada visuales, en tctiles Depresin el el o rendimiento sensoriales en acadmico. general. permanente. abuso.

- Ponerse ropa sobre ropa, necesidad de utilizar muchas prendas de vestir para - Despus de que el nio ya aprendi a ir al bao vuelve a la etapa de no controlar esfnteres. En algunos casos puede retener las heces para que el abusador sienta incomodidad y no lo intente nuevamente. - Aversin al acto de acostarse, sueos alterados o con pesadillas, no quiere

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dormir juegos

solo, o

ni

que son

lo

dejen

solo

en

su

habitacin.

- En relacin con otros nios, sus relaciones son pobres: no participan en sus demasiado complaciente s. - Son demasiado juiciosos o juiciosas porque se acostumbraron a complacer. - No les gusta ir a visitar la casa de algn familiar o amigo. Quiere evitar los viajes familiares o las reuniones. - Comportamientos y comentarios de adulto con referencias se xuales. - Terminan huyendo del hogar y acercndose peligrosamente a la prostitucin o al suicidio. La observacin sensible, la actitud receptiva y la escucha atenta, son los mejores recursos para identificar al nio o nia maltratado o abusado sexualmente. Para ello, se debe tener presente a quienes estn creciendo en un ambiente violento, donde la violencia no es cuestionada e incluso, muchas veces puede parecer el nico modo de expresar los afectos. Un claro ejemplo puede ser, el de un padre o una madre agresivos y/o abusadores, lo cual significan un peligro real para la salud y la vida del nio, pero generalmente son su principal o nico referente afectivo y; adems, la violencia de los padres produce un sentimiento contradictorio de a fecto, rechazo y dependencia emocional en el nio. Los modelos agresivos y los modelos de abuso sexual que se sufren, se aprenden en un mbito de la familia y se transmiten generacionalmente, dando lugar a un proceso de circularidad, que se hace que se e ternice y se extienda el problema. Si bien la familia no es una institucin espontnea, ha estado ligada histricamente al desarrollo de las sociedades y a los modos culturales de organizacin social. Actualmente, el concepto clsico de familia que la conc ibe como la institucin social ligada a la sexualidad y a la procreacin, que regula, canaliza y confiere significado social y cultural a las necesidades de sus miembros, constituyendo un espacio de convivencia cotidiana, el hogar, con una economa compartida y una domesticidad colectiva est en crisis ya que sus tres ejes: sexualidad, procreacin y convivencia han ido variando. A veces sucede que el nio o nia denuncia n explcitamente el maltrato o el abuso que vienen sufriendo. Frente a estos casos es indispensable disponer una escucha atenta y sobre todo:

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-Creer en la palabra del nio o nia. -No culparlo en ningn caso. -Investigar la verdad. -Consultar con otros profesionales. -Recurrir a las autoridades correspondientes. Si bien, la violencia Infantil, as como tambin el abuso sexual pueden producirse no solamente en familias evidentemente disfuncionales, sino que est presente en todos los estamentos de la sociedad. El origen de la violencia infantil puede ser dividido en cuatro categoras: 1. - Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina infantil y en base a sus funciones que se resultan ser sujetos profundamente inadecuados e irresponsables: alcohlicos, drogadictos, criminales o delincuentes, dbiles mentales etc. 2. - Actos de violencia infantil o negligencia cometidos por padres o adultos ejerciendo rgidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de conducta infantil. 3. - Crueldad patolgica cuyos oscuros orgenes mentales o psiclogos son muy difciles de identificar y todava ms de tratar. 4. - La crueldad ms intangible de todas, la crueldad oficial o la organizada, aquella que se comete por ignorancia, por insensibilidad o por omisin en la forma de falta de legislacin infantil o de cumplimiento de la m isma que proteja adecuadamente al menor. Respecto al maltrato y al abuso sexual infantil, podemos decir que hay que tener en cuenta: Al escuchar una confesin de un nio que est siendo abusado, hay que creerle siempre, reaccionar calmadamente, para no as ustarlo o perturbarlo ms de lo que ya est y darle seguridad y confianza de que se le va a ayudar y proteger. El hecho de que el nio haya hablado es muy importante, ya que en general, les cuesta muchsimo animarse a hacerlo. Es inminente cortar con el ciclo de abuso de inmediato, para ello hay que tomar las medidas que sean necesarias siempre salvaguardando la integridad tanto fsica como psicolgica del nio.

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Es importante dejarle claro al nio que no es responsable ni culpable del abuso, sino que es una vctima del mismo. Es necesario buscar apoyo y ayuda profesional, recurriendo a los servicios sociales que se encargan de este tipo de casos. Por ms incomodo y difcil que resulte para el nio, se le debe someter a revisaciones mdicas para tratar las posibles heridas o enfermedades de transmisin sexual que puedan haberse contagiado Algunas creencias errneas acerca del abuso sexual infantil No son tan frecuentes como se cree. Sin embargo, lo cierto es que suelen ocurrir con ms frecuencia de la deseada. Es ms comn entre las clases sociales bajas que viven hacinadas. Los abusadores son enfermos mentales o con algn tipo de perturbacin mental que le hace ver la realidad con un grado importante de distorcin. Sin embargo, lo cierto es que generalmente, suelen ser personas aparentemente normales que no manifiestan problema psicolgico alguno. Muchas veces los nios fantasean y no necesariamente estn diciendo la verdad, no obstante ello los expertos sostienen que cuando un nio habla de abuso no miente, por lo que siempre se debe dar crdito a su palabra. Si existiera abuso infantil alrededor, alguien lo sospechara, pero por lo general se oculta muy bien y suele ser difcil descubrir este tipo de hechos. Si una madre descubre que un hijo suyo e st siendo abusado, aunque sea por su padre, lo denuncia. Sin embargo, suele darse la situacin que por miedo, sometimiento, etc., la mujer avala y apaa ese abuso son su silencio. El maltrato muchas veces viene acompaado de un abuso sexual, es por eso que decimos que donde hay un acto de violencia o de maltrato, este acto viene acompaado con un abuso sexual. Tanto el maltrato como el abuso suceden en cualquier clase social, ya sea baja, media o alta pero lo importante de esto es que la propia familia pue da ser capaz de poner un fin a la situacin vivida por el nio o por la familia.

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II. ABORDAJE INSTITUCIONAL DE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL.

II. I. ASPECTO LEGAL.

El Cdigo Penal de la Repblica Argentina establece sanciones para el autor de hechos constitutivos de los tipos de maltrato, sean estos, fsicos (delito de lesiones), abuso sexual (delitos de abuso sexual agravado, corrupcin de menores), abandono fsico y abandono emocional (delito de abandono). Delito de lesiones. Para que se configuren lesiones es necesario que la persona agresora ejerza un acto de fuerza y que ste haya producido un dao en el cuerpo y la salud del nio, nia o adolescente. A su vez, el Cdigo Penal las clasifica en: leves (art. 89), graves (art. 90) y gravsimas (art. 91) Si el autor/a de las lesiones es el padre o la madre del nio o nia, las penas aumentan de manera notable. CODIGO PENAL. Art. 89. Se impondr prisin de un mes a un ao, al que causare a otro, en el cuerpo o en la salud, un dao que no est previsto en otra disposicin de este Cdigo. Art. 90. Se impondr reclusin o prisin de uno a seis aos, si la lesin produjere una debilitacin permanente de la salud, de un sentido, de un rgano, de un miembro o una dificultad permanente de la pala bra o si hubiere puesto en peligro la vida del ofendido, le hubiere inutilizado para el trabajo por ms de un mes o le hubiere causado una deformacin permanente del rostro. Art. 91. Se impondr reclusin o prisin de tres a diez aos, si la lesin produjere una enfermedad mental o corporal, cierta o probablemente incurable, la inutilidad permanente para el trabajo, la prdida de un sentido, de un rgano, de un miembro, del uso de un rgano o miembro, de la palabra o de la capacidad de engendrar o concebir. Delitos contra la integridad sexual 18

Art. 119. Ser reprimido con reclusin o prisin de seis meses a cuatro aos el que abusare sexualmente de persona de uno u otro sexo cuando sta fuera menor de trece aos o cuando mediare violencia, amenaza, abuso coac tivo o intimidatorio de una relacin de dependencia, de autoridad, o de poder, o aprovechndose de que la vctima por cualquier causa no haya podido consentir libremente la accin. La pena ser de cuatro a diez aos de reclusin o prisin cuando el abuso p or su duracin o circunstancias de su realizacin, hubiere configurado un sometimiento sexual gravemente ultrajante para la vctima. La pena ser de seis a quince aos de reclusin o prisin cuando mediando las circunstancias del primer prrafo hubiere acc eso carnal por cualquier va. En los supuestos de los dos prrafos anteriores, la pena ser de ocho a veinte aos de reclusin o prisin si:
y y

a) Resultare un grave dao en la salud fsica o mental de la vctima; b) El hecho fuere cometido por ascendiente, descendiente, afn en lnea recta, hermano, tutor, curador, ministro de algn culto reconocido o no, encargado de la educacin o de la guarda; c) El autor tuviere conocimiento de ser portador de una enfermedad de transmisin sexual grave, y hubiere existido peligro de contagio; d) El hecho fuere cometido por dos o ms personas, o con armas; e) El hecho fuere cometido por personal perteneciente a las fuerzas policiales o de seguridad, en ocasin de sus funciones; f) El hecho fuere cometido contra un menor de dieciocho aos, aprovechando la situacin de convivencia preexistente con el mismo. Art. 120. Ser reprimido con prisin o reclusin de tres a seis aos el que realizare algunas de las acciones previstas en el segundo o en el tercer prrafo del artculo 119 con una persona menor de diecisis aos, aprovechndose de su inmadurez sexual, en razn de la mayora de edad del autor, su relacin de preeminencia respecto de la vctima, u otra circunstancia equivalente, siempre que no resultare un delito m s severamente penado. Art. 124. Se impondr reclusin o prisin perpetua, cuando en los casos de los artculos 119 y 120 resultare la muerte de la persona ofendida.

y y

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Art. 128. Ser reprimido con prisin de seis meses a cuatro aos el que produjere, financiare, ofreciere, comerciare, publicare, facilitare, divulgare o distribuyere, por cualquier medio, toda representacin de un menor de dieciocho aos dedicado a actividades sexuales explcitas o toda representacin de sus partes genitales con fines predomina ntemente sexuales, al igual que el que organizare espectculos en vivo de representaciones sexuales explcitas en que participaren dichos menores. Ser reprimido con prisin de cuatro meses a dos aos el que tuviere en su poder representaciones de las desc riptas en el prrafo anterior con fines inequvocos de distribucin o comercializacin. Ser reprimido con prisin de un mes a tres aos el que facilitare el acceso a espectculos pornogrficos o suministrare material pornogrfico a menores de catorce aos. Delito de abandono . En cuanto al delito de abandono de persona su fundamento radica en la proteccin de la vida y la integridad fsica humana. Esta figura penal encuadra dentro de los denominados delitos de peligro (se concretan con la sola posibilidad de poner en peligro el bien jurdico protegido), aunque la produccin efectiva del dao est prevista como circunstancia agravante (art. 106), como lo est en razn del parentesco (art. 107). Tambin incurre en abandono de personas quien omite prestar auxilio sin riesgo personal o no avisa a la autoridad encontrando perdido o desamparado a nio/a menor de diez aos, o persona herida, invlida o amenazada de cualquier peligro (art. 108). Art. 106. El que pusiere en peligro la vida o la salud de otro, sea c olocndolo en situacin de desamparo, sea abandonando a su suerte a una persona incapaz de valerse y a la que deba mantener o cuidar o a la que el mismo autor haya incapacitado, ser reprimido con prisin de dos a seis aos. La pena ser de reclusin o prisin de tres a diez aos, si a consecuencia del abandono resultare grave dao en el cuerpo o en la salud de la vctima. Si ocurriere la muerte, la pena ser de cinco a quince aos de reclusin o prisin.

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Art. 107. El mximum y el mnimum de las penas establecidas en el artculo precedente, sern aumentados en un tercio cuando el delito fuera cometido por los padres contra sus hijos y por stos contra aqullos, o por el cnyuge. Art. 108. Ser reprimido con multa el que encontrando perdido o desamparado a un menor de diez aos o a una persona herida o invlida o amenazada de un peligro cualquiera, omitiere prestarle el auxilio necesario, cuando pudiere hacerlo sin riesgo personal o no diere aviso inmediatamente a la autoridad El art. 278 del Cdigo Civil e stablece que los padres tienen la facultad de corregir la conducta de sus hijos, pero pueden hacerlo moderadamente. Quedan excluidos, entonces, los malos tratos, castigos o actos que lesionen o menoscaben fsica o psquicamente a nios, nias y adolescen tes. El poder judicial, por su parte, debe resguardarlos/las de las correcciones excesivas de sus padres, disponiendo su cesacin y las sanciones pertinentes si correspondieren. El cdigo penal reconoce tres tipos de delitos contra la libertad sexual: que conllevan Agresiones Abusos Acoso violencia o sexuales sexuales sexual intimidacin.

Las agresiones sexuales son ataques contra la libertad sexual de otra persona, Los abusos sexuales son atentados contra la libertad sexual de otra persona, que no consiente, los cuales no conllevan violencia o intimidacin. Todo abuso sexual que se ejecute sobre un menor de 12 aos, ser considerado no consentido. El artculo 183 del Cdigo Penal estab lece adems penas por abuso sexual cometido bajo engao sobre personas mayores de 12 aos y menores de 16. El acoso sexual consiste en la solicitud de favores sexuales para s u otra persona prevalindose de una situacin de superioridad Por tanto, toda actividad sexual realizada con un menor de 12 aos ser considerada abuso sexual. El conocimiento de los trminos legales es importante porque cuando la jurisprudencia nos solicite la evaluacin de un nio supuestamente abusado, el objetivo ser la actividad sexual delictiva, es decir, la que exija sanciones

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penales. La funcin del psiclogo forense en tales casos consiste en determinar si el nio fue objeto de algn tipo de actividad sexual y si es as si esa actividad est penada en el Cdigo Penal. El adulto en su posicin de poder y autoridad abusa de la dependencia, vulnerabilidad, y confianza del nio, nia, y adolescente, y luego de su cuerpo, de su sexualidad. Estas vctimas de abuso sexual y maltrato al ser menores de edad, estarn obligados a accionar sus representantes legales, como as tambin quienes se desempean en organismos asistenciales, educativos, de salud, y de justicia, y en general, quienes desde el mbito pblico o privado tomen conocimiento de estas situaciones o tengan sospechas de que pueda existir algn caso. En nuestro pas rige la Ley 13.298 "Sistema Integral de Promocin y Proteccin de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes". TITULO I OBJETO Y FINALIDAD ARTICULO 1 La presente Ley tiene por objeto la promocin y proteccin integral de los derechos de los nios, garantizando el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de los derechos y garantas reconocidos en el ordenamiento legal vigente, y dems Leyes que en su consecuencia se dicten. ARTICULO 2 Quedan comprendidas en esta Ley las personas desde su concepcin hasta alcanzar los 18 aos de edad, conforme lo determina la Convencin sobre los Derechos del Nio. Cuando se menciona a los nios quedan comprendidos, en todos los casos, las nias, las adolescentes y lo s adolescentes. ARTICULO 3

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La poltica respecto de todos los nios tendr como objetivo principal su contencin en el ncleo familiar, a travs de la implementacin de planes y programas de prevencin, asistencia e insercin social. ARTICULO 4 Se entiende por inters superior del nio la mxima satisfaccin integral y simultnea de sus derechos en un marco de libertad, respeto y dignidad, para lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades, y el despliegue integral y armnico de su personalidad. Para determinar el inters superior del nio, en una situacin concreta, se debe apreciar: a. La condicin especfica de los nios como sujetos de derecho. b. La opinin de los nios de acuerdo a su desarrollo psicofsico. c. La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantas de los nios, y sus deberes. d. La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantas de los nios, y las exigencias de una sociedad justa y democrtica. En aplicacin del principio del int ers superior del nio, cuando exista conflicto entre los derechos e intereses de todos los nios, frente a otros derechos e intereses igualmente legtimos, prevalecern los primeros. ARTICULO 5 La Provincia promueve la remocin de los obstculos de cualquier orden que, limitando de hecho la igualdad y la libertad, impidan o entorpezcan el pleno desarrollo de los nios y su efectiva participacin en la comunidad. ARTICULO 6 Es deber del Estado para con los nios, asegurar con absoluta prioridad la realizacin de sus derechos sin discriminacin alguna. ARTICULO 7 La garanta de prioridad a cargo del Estado comprende: Proteccin y auxilio a la familia y comunidad de origen en el ejercicio de los deberes y derechos con relacin a los nios.

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Asignacin privilegiada de recursos pblicos en las reas relacionadas con la promocin y proteccin de la niez. Preferencia en la formulacin y ejecucin de las polticas sociales pblicas. Preferencia de atencin en los servicios esenciales. Promocin de la formacin de redes sociales que contribuyan a optimizar los recursos existentes. Prevalencia en la exigibilidad de su proteccin jurdica, cuando sus derechos colisionen con intereses de los mayores de edad, o de las personas pblicas o privadas. ARTICULO 8 El Estado garantiza los medios para facilitar la bsqueda e identificacin de nios a quienes les hubiera sido suprimida o alterada su identidad, asegurando el funcionamiento de los organismos estatales que realicen pruebas para determinar la filiacin, y de los organismos encargados de resguardar dicha informacin. ARTICULO 9 La ausencia o carencia de recursos materiales del padre, madre, tutor o guardador, sea circunstancial, transitoria o permanente, no constituye causa para la exclusin del nio de s u grupo familiar, o su institucionalizacin. ARTICULO 10 Se consideran principios interpretativos de la presente Ley, las Reglas Mnimas de las Naciones Unidas para la Administracin de Justicia de Menores (Reglas de Beijing) Resolucin Nro. 40/33 de la Asamblea General; las Reglas de las Naciones Unidas para la proteccin de los menores privados de libertad, Resolucin Nro. 45/113 de la Asamblea General, y las Directrices de Naciones Unidas para la prevencin de la Delincuencia Juvenil (Directrices del RIAD), Resolucin 45/112. ARTICULO 11

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Los derechos y garantas de todos los nios consagrados en esta Ley son de carcter enunciativo. Se les reconocen, por lo tanto, todos los derechos y garantas inherentes a la persona humana, aun cuando no se establ ezcan expresamente en esta Ley. ARTICULO 12 Los derechos y garantas de todos los nios reconocidos y consagrados en esta Ley, son inherentes a la persona humana, en consecuencia son: a. De orden pblico; b. Irrenunciables; c. Interdependientes entre s; d. Indivisibles. ARTICULO 13 Los derechos y garantas de todos los nios, reconocidos y consagrados en esta Ley, slo podrn ser limitados o restringidos mediante Ley, de forma compatible con su naturaleza, los principios de una sociedad democrti ca, y para la proteccin de los derechos de las dems personas.

TITULO II CAPITULO I DEL SISTEMA DE PROMOCION Y PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS ARTICULO 14 El Sistema de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los Nios es un conjunto de organismos, entidades y servicios que formulan, coordinan, orientan, supervisan, ejecutan y controlan las polticas, programas y acciones, en el mbito provincial y municipal, destinados a promover, prevenir, asistir, proteger, resguardar y restablecer los derechos de los nios, as como establecer los medios a travs de los cuales se asegure el efectivo goce de los derechos y garantas reconocidos en la Constitucin Nacional, la Constitucin

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de la Provincia de Buenos Aires, la Convencin sobre los Derechos del Nio, y dems tratados de Derechos Humanos ratificados por el Estado Argentino. El Sistema funciona a travs de acciones intersectoriales desarrolladas por entes del sector pblico, de carcter central o desconcentrado, y por entes del sector privado. Para el logro de sus objetivos el sistema de promocin y proteccin integral de los derechos de los nios debe contar con los siguientes medios: 1. Polticas y programas de promocin y proteccin de derechos; 2. Organismos administrativos y judiciales; 3. Recursos econmicos; 4. Procedimiento; 5. Medidas de proteccin de derechos. ARTICULO 15 Las polticas de promocin y proteccin integral de derechos de todos los nios, son el conjunto de orientaciones y directrices de carcter pblico dictadas por los rganos competentes, a fin de guiar las acciones dirigidas a asegurar los derechos y garantas de los nios. Las polticas de promocin y proteccin inte gral de derechos de todos los nios se implementarn mediante una concertacin de acciones de la Provincia, los municipios y las organizaciones de atencin a la niez, tendientes a lograr la vigencia y el disfrute pleno de los derechos y garantas de los n ios. A tal fin se invita a los municipios a promover la desconcentracin de las acciones de promocin, proteccin y restablecimiento de derechos en el mbito municipal, con participacin activa de las organizaciones no gubernamentales de atencin a la niez. CAPITULO II DE LOS ORGANOS ADMINISTRATIVOS ARTICULO 16 EL Poder Ejecutivo designar a la Autoridad de Aplicacin del Sistema Promocin y Proteccin de los derechos del nio, que tendr a su cargo el diseo, instrumentacin, ejecucin y control de p olticas dirigidas a la niez.

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La Autoridad de Aplicacin deber: 1. Disear los programas y servicios requeridos para implementar la poltica de promocin y proteccin de derechos del nio. 2. Ejecutar y/o desconcentrar la ejecucin de los programas, pl anes y servicios de proteccin de los derechos en los municipios que adhieran mediante convenio. 3. Implementar estudios e investigaciones que permitan contar con informacin actualizada acerca de la problemtica de la niez y familia de la Provincia de Buenos Aires. Con ese fin estar autorizado a suscribir convenios y ejecutar actividades con otros organismos e instituciones pblicas y privadas en el orden municipal, provincial, nacional e internacional, para el conocimiento de los indicadores sociales de los que surjan urgencias y prioridades para la concrecin de soluciones adecuadas. En particular, podr coordinar con Universidades e instituciones acadmicas acciones de investigacin, planificacin y capacitacin, y centralizar la informacin acerca d e la niez y su familia de la Provincia de Buenos Aires. 4. Disear y aplicar un sistema de evaluacin de la gestin de los programas y acciones que se ejecuten. 5. Implementar un Registro Unificado de todos los destinatarios que sean atendidos por el Estado Provincial, los municipios y las organizaciones no gubernamentales en el territorio provincial. Dicho Registro contendr todas las acciones realizadas con cada nio y su familia, y servir de base de datos para la planificacin y seguimiento de las intervenciones que sean requeridas de cada instancia gubernamental y comunitaria. 6. Crear el Registro nico de Entidades no gubernamentales dedicadas a la prevencin, asistencia, atencin, proteccin y restablecimiento de los derechos de los nios. 7. Promover la formacin de organizaciones comunitarias que favorezcan la integracin social, la solidaridad y el compromiso social en la proteccin de la familia, as co mo en el respeto y proteccin de los derechos de los nios, orientndolas y asesorndolas por s o a travs de las municipalidades. 8. Desarrollar tareas de capacitacin y formacin permanente dirigidas a profesionales, tcnicos y empleados del Estado Pro vincial y de los municipios, de las reas relacionadas con la niez, como as tambin del personal y

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directivos de organizaciones no gubernamentales inscriptas en el Registro a que se refiere el artculo 25 de la presente. 9. Fijar las pautas de funciona miento y de supervisin de los establecimientos y/o instituciones pblicos y/o privados y/o personas fsicas que realicen acciones de prevencin, asistencia, proteccin y restablecimiento de los derechos de los nios. 10. Atender y controlar el estado y condiciones de detencin del nio en conflicto con la Ley penal en territorio provincial que se encontraran alojados en establecimientos de su dependencia 11. Implementar programas de conocimiento y difusin de derechos. 12. Crear, establecer y sostener delegaciones u otros mecanismos de desconcentracin apropiados para el cumplimiento de sus fines. 13. Queda autorizada, en las condiciones que establezca la reglamentacin, a efectuar prstamos o comodatos de inmuebles y entrega de materiales, insumos, semovientes o mquinas para el desarrollo de emprendimientos productivos o de servicios a nios en el marco de los objetivos de la presente Ley, a travs de sus representantes legales. El producto de los emprendimientos se imputar a la implementacin del peculio de los nios. ARTICULO 17 Para atender los fines de la presente Ley, la Autoridad de Aplicacin tendr a su cargo la ejecucin de una partida especfica, representada por un porcentaje del Presupuesto General de la Provincia de carcter intangible.

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II. II. ASPECTO RELIGIOSO.

Despus de aos de silencio e impunidad, parece haber llegado la hora ms propicia para los derechos de las vctimas de abusos sexuales perpetrados por sacerdotes y religiosos. Un sinnmero de acusaciones se ha extendido con gran publicidad por los pases europeos y otras latitudes. Slo en el ltimo tiempo se han conocido denuncias en Italia, Noruega, Suecia, Malta, Australia, Sudfrica, Mxico, Brasil, Argentina, Alemania, Blgica y Chile. Y la ola de revelaciones de abusos sexuales sigue extendindose. Por otra parte, el hecho de que la mayora de los casos hayan prescrito penalmente, refuerza la percepcin de que muchas vctimas que haban callado en el pasado, ante el actual revuelo pblico, se han ani mado a revelar lo padecido en otro tiempo. El deterioro de la imagen de nuestra Iglesia, consignado en diversas encuestas, ha llevado incluso a un cierto nmero de catlicos, especialmente jvenes, a distanciarse de ella. Por eso, es triste que todava alg unos miembros de la Jerarqua den crdito a quienes afirman que se ha tratado mayormente de una campaa meditica orquestada para debilitar a la Iglesia y que se ha exagerado al centrar la atencin de los casos de pedofilia, pues ellos se dan en todas las religiones y en el seno de muchas familias. Sin duda, estos argumentos tienen alguna base real. Sin embargo, no atenan la gravedad de las denuncias contra miembros del clero ni justifican la forma en que diversas autoridades eclesiales han manejado estos casos durante tanto tiempo. Si el rechazo a acciones de esa ndole es cada vez ms universal, es an ms exigible a toda autoridad religiosa tener una mirada vigilante y medidas concretas de pronta condena y sancin a abusos sexuales u otros atropellos que causan grave dao a las vctimas y al ascendiente moral de la Iglesia. Reaccin en la iglesia Las reacciones de muchos episcopados y de la propia Santa Sede parecen confirmar que se est instaurando un nuevo modo de afrontar el problema en la institucin catlica. La deficiente respuesta de nuestra Iglesia en el pasado fue reconocida por Benedicto XVI al escribir en marzo a los catlicos de Irlanda. El Pontfice pidi disculpas a las vctimas de dcadas de abuso sexual y maltrato por parte de sacerdotes. Y seal entre los factores que han contribuido a la 29

crisis actual: los procedimientos inadecuados para determinar la idoneidad de los candidatos al sacerdocio y a la vida religiosa, la insuficiente formacin humana, moral, intelectual y espiritual en los seminarios y noviciados, la tendencia de la sociedad a favorecer al clero y otras figuras de autoridad y una preocupacin fuera de lugar por el buen nombre de la Iglesia y por evitar escndalos cuyo resultado fue la falta de aplicacin de las penas canni cas en vigor y de la salvaguardia de la dignidad de cada persona.

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II. III. ASPECTO SOCIAL.

El abuso sexual de menores es una forma de maltrato que los adultos les infligen y que trae dramticas consecuencias. Kempe, fundador de la Sociedad Internacional para la Prevencin de los Nios Abusados y Maltratados, define al abuso sexual como "la implicacin de un nio o de un adolescente menor a 18 aos, en actividades sexuales ejercidas por adultos y que buscan principalmente la satisfaccin de stos, siendo los menores inmaduros y dependientes y, por lo tanto incapaces de comprender el sentido radical de estas actividades, ni por lo tanto de dar su consentimiento real. Estas actividades son inapropiadas a su edad y a su nivel de desarrollo psicosexual y son impuestas bajo presin, por violencia o seduccin y, transgreden tabes sociales en lo que concierne a los roles familiares". El abuso sexual por definicin tiene que ver con el poder. La coercin y la asimetra de poder entre el adulto y el menor son factores fundamentales en el origen del abuso sexual. La asimetra est basada en la diferencia de edad y la vulnerabilidad, lo que produce una sumisin y dependencia del menor, lo cual impide a este ltimo participar en un verdadero intercambio y decidir libremente. La sociedad y la cultura juegan un rol importante como facilitadoras de la emergencia del abuso sexual, tanto a nivel social como familiar. La cultura patriarcal interviene fundamentalmente en la instauracin d el abuso mediante el aprendizaje de la obediencia y la sumisin a la autoridad del hombre. Esta cultura, imperante en nuestras sociedades considera firmemente el sometimiento de la mujer, los nios y las nias al hombre . Este poder, que la cultura les atribuye a los hombres les otorga la facultad de apropiacin de los otros. La cultura dominante atribuye a los hombres la fuerza, la autoridad, la proteccin y la competencia. Las concepciones patriarcales se traducen en el hecho de que la mayora de los abusadores de nios estn convencidos de sus derechos sobre los miembros de su familia y de la sociedad . La vctima, socializada en esta misma ideologa, difcilmente puede rebelarse y/o denunciar al abusador.

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La violencia en el hogar y el maltrato a los miembros de la familia menos capaces de defenderse siempre ha existido, sin embargo se ha intentado tener oculta esta problemtica hasta hace tiempo atrs, en que ha empezado a ser considerada como un problema social, tal como es. Podemos definir al maltrato como una situacin que no es accidental, en la cual una persona sufre un dao fsico, se ve privado de sus necesidades bsicas o es agredido emocionalmente, todo esto como resultado de una accin u omisin por parte de otro miembro de la familia. Se debe tener en cuenta que la organizacin social de la familia se da dentro de un contexto cultural en el cual vemos que la violencia no solo es aceptada sino tambin es tolerada y a veces estimulada. Se considera que la familia es el lugar donde el ser humano se desarrolla biolgica y psquicamente, construye su identidad; es mbito de contencin afectiva, de aprendizaje de conductas, de trasmisin de valores. La violencia es una desviacin social familiar.

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II. IV. ASPECTO PSICOLOGICO.

Teniendo en cuenta el impacto negativo que genera el ASI en sus vctimas y en las personas que las rodean, se considera de vital importancia brindar atencin psicolgica adecuada y a tiempo para amortiguar la crisis desencadenada a partir de dicho impacto. Se entiende por crisis un estado pasajero de intensa carga emocional generado por la dificultad de evaluar objetivamente las circunstancias, y por la incapacidad para manejar la situacin, es decir, para tomar decisiones. Sus sentimientos caractersticos son miedo, angustia, impotencia o rabia, ya que hablar del tema puede significar un conflicto o rechazo familiar, la prisin para el agresor, entre otros. Todas las personas pueden estar expuestas en ciertas ocasiones de sus vidas a experimentar crisis, caracterizadas por una gran desorganizacin emocional, perturbacin y un colapso en las estrategias previas de enfrentamiento. Algunas crisis se limitan al proceso natural de maduracin; sin embargo, muchas otras son completamente impredecibles, y son denominadas crisis circunstanciales. A este ltimo grupo pertenecen las crisis generadas por el ASI. En las crisis circunstanciales, el suceso precipitante tiene poca relacin con la edad del individuo o etapa de desarrollo; pueden afectar a cualquiera y se caracterizan por ser trastornos repentinos que requieren atencin inmediata, ya que pueden amenazar el bienestar fsico y psicolgico. A pesar del peligro que representan las crisis, tambin pueden brindar una oportunidad de beneficio y crecimiento pe rsonal, ya que exigen nuevos mtodos de enfrentamiento y proporcionan la ocasin para examinar y reelaborar problemas. Por esta razn, una crisis puede dar al individuo una posibilidad de salir mejor dotado de lo que estaba antes que la crisis ocurriera, y de esta manera afrontar el futuro de una forma ms adecuada. El estado de crisis tiene tres caractersticas fundamentales: est limitado en el tiempo, casi siempre se manifiesta por un suceso que lo precipita, y puede esperarse que siga patrones sucesivos de desarrollo a travs de etapas, segn las cuales la crisis se elabora o no de manera adecuada. El abuso sexual se define como cualquier clase de contacto sexual con una 33

persona menor de 18 aos, por parte de un adulto desde una posicin de poder o autoridad sobre el nio. El nio puede ser utilizado para la realizacin de actos sexuales o como objeto de estimulacin sexual. Se puede expresar en 4 tipos de categoras:

a) Incesto: Si el contacto fsico sexual se realiza por parte de una persona de consanguinidad lineal (padre o madre) o por un hermano to o sobrino. Tambin se incluye el caso en que el adulto est cubriendo de manera estable el papel de los padres. b) Violacin: Cuando la persona adulta no se incluye en el aspecto intrafamiliar. c) Vejacin sexual: Cuando el contacto sexual se realiza por el tocamiento intencionado de zonas ergenas del nio o por forzar, alentar o permitir que este lo haga en las mismas zonas del a dulto. d) Abuso sexual sin contacto fsico: Se incluyen aqu los casos de seduccin verbal explcita de un nio, la exposicin de los rganos sexuales con el objeto de obtener gratificacin o excitacin sexual con ello (exhibicionismo) o la masturbacin o realizacin intencionada del acto sexual en presencia del nio con el objeto de buscar gratificacin sexual. Factores mediadores del abuso sexual infantil. No todas las personas reaccionan de la misma manera frente a la experiencia de victimizacin, ni todas las experiencias comparten las mismas caractersticas. El impacto emocional de una agresin sexual est modulado por cuatro variables: el perfil individual de la vctima (estabilidad psicolgica, edad, sexo y contexto familiar); las caractersticas del acto abusivo (frecuencia, severidad, existencia de violencia o de amenazas, cronicidad, etc.); la relacin existente con el abusador; y, por ltimo, las consecuencias asociadas al descubrimiento del abuso. En general, la gravedad de las secuelas est en f uncin de la frecuencia y duracin de la experiencia, as como del empleo de fuerza y de amenazas o de la existencia de una violacin propiamente dicha (penetracin vaginal, anal o bucal). De este modo, cuanto ms crnico e intenso es el abuso, mayor es el desarrollo de un sentimiento de indefensin y de vulnerabilidad y ms probable

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resulta la aparicin de sntomas. Por ltimo, no se puede soslayar la importancia de las consecuencias derivadas de la revelacin del abuso en el tipo e intensidad de los snto mas experimentados. La reaccin del entorno desempea un papel fundamental. El apoyo parental -dar crdito al testimonio del menor y protegerlo -, especialmente de la madre, es un elemento clave para que las vctimas mantengan o recuperen su nivel de adapta cin general despus de la revelacin. Probablemente la sensacin de ser credos es uno de los mejores mecanismos para predecir la evolucin a la normalidad de los nios vctimas de abuso sexual. Los sentimientos de vergenza y culpa, de clera y pena, de miedo y ansiedad, pueden afectar a los padres de tal manera que se muestran incapaces de proteger al nio adecuadamente y, en los casos ms graves, pueden llegar incluso a culparlo de lo sucedido. Intervencin Teraputica. En el caso de maltrato y/o abuso sexual infantil y adolescente, la intervencin teraputica es toda accin o proceso que se dirige a interrumpir la cadena de repeticin del maltrato y a restituir el estado de bienestar en los afectados y afectadas. Estas acciones o procesos pueden ejecut arse en la interaccin natural, de todos los operados y todos los operadores (psiclogos, trabajadoras sociales, maestros, etc.), con la familia, el nio, nia o adolescente que sufre el abuso.

En cuanto al nio se formulan las siguientes recomendaciones : . Propiciar la confianza de los nios y escucharle. - padres y educadores deben animarles a hablar. Creer al nio. - no hay que cuestionar la veracidad de los hechos porque cuando los nios cuentan un abuso; no mienten nunca. . Decirle que no es culpable.- casi siempre muestran sentimientos de culpabilidad, por lo que es muy importante dejarle claro que l no tiene ninguna culpa, que el responsable es el agresor. . Hacer que se siente orgulloso por haberlo contado.

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. Asegurarle que no le ocurrir nada, qu e el abuso no se repetir y no habr represaras. Decirle que saldr adelante. . Expresarle afecto.- necesita sentirse seguros y queridos, sobre todo en situaciones traumticas como en los casos de abusos sexuales. . Hablar de lo ocurrido y del agresor. - el nio debe reconocer sus sentimientos. . Comunicar el abuso a la familia o a los servicios de proteccin de menores. Si el abuso es intrafamiliar, se debe informar e un familiar directo y diferente del agresor. En estos casos conviene seguir el caso, llamando a la familia o concertando entrevistas con l/ella parta comprobar si est intentando resolver al problema o si se est ocultando o negando como ocurre muchas veces. Si est implicado el padre, hay que comunicarlo o los servicios de proteccin de menores para evitar que los miembros de la familia se organicen y silencian el abuso. Tipos de tratamientos. El tratamiento del abuso sexual infantil requiere la utilizacin simultnea de distintas formas de terapia, ya que cada terapia cumple funciones distintas que representan diferentes aspectos del proceso global y contribuyen a los objetos generales de la intervencin. Terapia Individual. Es probable que el trabajo con el nio no solo se focalice en el abuso y la sexualidad sino tambin en otras rel aciones y la visin de s mismo del nio. A medida que avanza el trabajo el nio atraviesa por una fase en la que emergen sentimientos de temor y de ira. Los nios varones se pueden sentir responsables del abuso sexual por la creencia cultural de que los varones deben ser capaces de protegerse a s mismos; en este caso el terapeuta debe enfatizar la escasa capacidad de proteccin del nio frente al adulto (ms fuerte y con mayor capacidad) y tambin explicarle a la vctima porque algunos adultos desean tene r relaciones sexuales con nios. Se propone como tcnicas eficaces para el tratamiento de las disfunciones interpersonales la terapia cognitivo -conductual, el entrenamiento de

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Habilidades Sociales, Agresividad, Relajacin, Desensibilizacin Sistemtica, El Manejo De La Depresin, La Clera, Educacin Sexual. Terapia de Grupos con Iguales. Sturkie distingue cinco modelos:
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El Modelo Tradicional se caracteriza por suministrar solo un marco bsico en el que se trata el impacto del abuso sexual en el yo y en las interacciones del nio, pero son los participantes lo que marcan la pauta. El modelo de juego-evolutivo, utilizado principalmente con nios pequeos en las interacciones padres-nios ms que en el abuso sexual y se sirve del juego. En el Tratamiento estructurado. El clnico no se limita a facilitar el proceso, sino hay un elevado nivel de organizacin (temas y ejercicios por sesin). La terapia Artstica. Se centra ms en los medios (dibujo, pintura), utiliza la expresin indirecta y simblica de idea s y sentimientos. El tratamiento paralelo utiliza grupos de nios y padres, abordando cada uno de ellos los mismos temas de tratamiento. Terapia de Familia. Se basa en el supuesto de que el abuso sexual infantil es un sntoma de disfuncin familiar de manera que es necesario abordar el tratamiento de las vctimas y de sus familias. Bloquear el abuso sexual, es un hecho psicolgico y una realidad de la familia, el abusador tiene que asumir la responsabilidad total y absoluta del abuso, si ambos padres asumen su responsabilidad en la crianza del nio, la terapia debe centrarse en la relacin didica madre -nio (el papel desempeado por la madre, las propias dificultades de comprensin de la madre).

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II. V. ASPECTO MEDICO.

El personal mdico desempea un papel importante en el diagnstico y el tratamiento del abuso sexual infantil. Los mdicos y enfermeras estn en una buena posicin para detectar signos tempranos de abuso sexual cuando obtienen los antecedentes de la histor ia mdica y examinan a los nios. Identificacin primaria. Debido a que la mayora de los nios obtiene atencin de salud durante la infancia y la adolescencia, el personal de salud tiene contacto regular y repetido con nios. En el caso de los lactante s y nios pequeos que no asisten a colegios o centros de cuidado infantil durante el da, las visitas mdicas pueden representar la nica oportunidad para que un adulto ajeno a la familia interacte con el nio. Por consiguiente, la consulta mdica es un entorno importante para la identificacin primaria del abuso infantil. Buscar signos de abuso debiera ser una caracterstica regular de los controles de nio sano. Los mdicos y las enfermeras tienen el mandato de informar sobre el abuso infantil en todos los estados. Sin embargo, las notificaciones de mdicos de los centros de salud primaria son poco frecuentes. Examen fsico y diagnstico. Los nios que son abusados sexualmente algunas veces se quejan de problemas fsicos y puede haber signos que ayudan a diagnosticar el abuso. Despus de que el nio ha revelado el abuso, es importante examinar cuidadosamente al nio para detectar evidencia de abuso y tranquilizar al nio. Aun cuando no es frecuente de encontrar en los nios que han sido abusados sexualmente, la evidencia fsica puede ser una confirmacin poderosa de la historia del nio y es una de las pocas maneras de diagnosticar el abuso en nios que an no hablan.

Diagnstico y tratamiento de enfermedades de transmisin sexual. Durante los exmenes mdicos de los nios abusados sexualmente, los mdicos pueden 38

identificar enfermedades de transmisin sexual. Todas las enfermedades de transmisin sexual que se encuentran en adultos pueden ser transmitidas a los nios. Estas enfermedades pueden afectar la salud fsica y psicolgica de los nios y la salud de sus sistemas reproductores, e incluso pueden amenazar sus vidas. Diagnstico y manejo del embarazo . El abuso sexual o la violacin de nias adolescentes pueden tener como consecuencia un embarazo. El manejo de estos embarazos es complicado debido el estrs psicolgico severo de la adolescente embarazada. El diagnstico oportuno aumenta las opciones disponibles para la adolescente embarazada. Reconocer los problemas psicolgicos, conductuales y psicosomticos que son consecuencias del abuso. El abuso sexual frecuentemente produce una enfermedad emocional o fsica. La depresin, estados de disociacin, trastorno de estrs postraumtico, y trastornos de conducta sexual son cuadros que pueden ser reconocidos por el personal mdico, que conducen a un tratamiento psicofarmacolgico o a una interconsulta para recibir psicoterapia. Los trastornos psicosomticos como la enuresis, la encopresis y el sndrome de dolor crnico pueden ser diagnosticados y tratado s. Exmenes fsicos. Cuando se sospecha que el nio ha sido vctima de abuso sexual, el examen fsico debe ser realizado con la mxima sensibilidad respetando los sentimientos de vulnerabilidad y vergenza del nio. El examen ser menos estresante si el examinador prepara al nio explicndole los procedimientos, utiliza cortinas para proteger el pudor del nio, y usa tcnicas de distraccin durante el examen. No se debe forzar fsicamente al nio para examinarlo. En algunos casos en que el nio es incapaz de cooperar se usan sedantes. Un concepto errneo habitual es que los exmenes de nios abusados sexualmente involucran instrumentos vaginales o anales como el uso de un espculo o un ano copio. En la mayora de los casos, el examen en nios prepuberales no es invasivo ni doloroso.

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Cuando es necesario utilizar instrumental, se puede sedar o anestesiar al nio para disminuir la incomodidad. Una evaluacin de abuso sexual no tiene por qu ser traumtica para el nio. Un estudio encontr que el temor de los nios al examen se relacionaba con experiencias negativas anteriores en los centros de salud. La ansiedad del nio se puede aminorar mediante una preparacin cuidadosa y actuando con mucha sensibilidad. El examen fsico para detectar abuso sexual frecuentemente da un resultado absolutamente normal incluso en casos de abuso demostrado. La ausencia de signos fsicos de trauma no significa que no hubo abuso. Muchos tipos de abuso, como caricias o contacto oro-genital no producen trauma anal, genital u oral. Otros tipos de lesiones traumticas pueden cicatrizar completamente. Embarazo. Si se denuncia un ataque sexual agudo inmediatamente, se puede ofrecer medicacin eficaz para prevenir el embarazo. Desde 1998, el medicamento etinilestradiol/levonorge strel aprobado por la FDA est disponible especficamente para la contracepcin postcoital. Cuando se usa en la forma indicada, reduce en un 75% la probabilidad de embarazo. Si se produce embarazo despus de la contracepcin postcoital, no se puede descart ar la posibilidad de daar al feto. Sin embargo, el riesgo de malformaciones fetales probablemente es menor de lo que se encontrara si la madre hubiera estado tomando anticonceptivos al inicio del embarazo. Es importante descartar un embarazo preexistente obteniendo una prueba de embarazo antes de utilizar el medicamento. Si la prueba de embarazo es negativa y se indica el contraceptivo menstruacin. Cuando el embarazo es consecuencia de incesto, la probabilidad de una enfermedad gentica grave en el feto aumenta en forma significativa. Cuando las relaciones sexuales son entre parientes de primer grado (padre -hija, hermano-hermana), la probabilidad de malformaciones graves y/o retardo mental en el hijo son de 50% a 69% . En relaciones entre parientes de segundo grado (hermano/media hermana, to/sobrina), las probabilidades de que el nio postcoital, la prueba de embarazo deber repetirse semanalmente hasta que el examen arroje positivo o hasta que se presen te la

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presente malformaciones o retardo mental es la mitad que para los parentescos de primer grado. En las relaciones entre primos, el riesgo es de un cuarto del riesgo para el parentesco de primer grado. Cuando se produce embarazo como consecuencia de incesto, abuso o violacin, las opciones de manejo incluyen aborto, continuar con el embarazo hasta su trmino y dar al nio en adopcin, o continuar con el embarazo hasta su trmino y conservar al hijo. En cualquier caso, es fundamental brindar apoyo psicolgico a la adolescente embarazada. El personal de salud que atiende a las adolescentes vctimas de abuso sexual deber proporcionar informacin y consejera sobre prevencin de embarazo, anticoncepcin y sexualidad a estas jvenes del alto riesgo. Los mdicos prestan servicios esenciales para la evaluaci n y el tratamiento de vctimas de abuso sexual. La capacitacin en el manejo de casos de abuso debera ser parte de la formacin profesional de todo mdico de atencin de salud primaria. Un mdico competente funciona como miembro de un equipo ms grande de profesionales que protege a los nios y a sus familias. Adems de ser proveedores de atencin de salud primaria, los mdicos especialistas en el campo del maltrato infantil deben estn disponibles para consultar, ensear y avanzar en este campo. Papel de la medicina forense. Adems de la psicologa, otra de las profesiones que se encuentra directamente relacionada con las vctimas de abuso sexual infantil es la medicina forense sinnimo de medicina legal , la cual es la rama de la ciencia mdica que auxilia al derecho en lo referente a las implicaciones y los significados de la enfermedad, el trauma, las lesiones y, en general, los aspectos biolgicos, para que por medio de un dictamen emitido por el perito mdico, con la debida fundamentacin, el juzgado tenga elementos de juicio para producir una resolucin en los casos que sea requerido ese auxilio. Para entender la labor del mdico forense es pertinente aclarar algunos trminos:

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a) Perito: es el que posee conocimientos tcnicos y prcticos, e informa bajo juramento al juzgador sobre aspectos litigiosos, en cuanto tienen que ver con su especial saber o experiencia. El dictamen emitido por el perito tiene que ser ordenado por una autoridad legal para que tenga valor dentro del proceso. El fundamento de l a prueba no son los ttulos que ostente el experto, aunque interesen los conocimientos especiales obtenidos por estudio o por experiencia. b) Prueba pericial: es un elemento de gran importancia en las actuaciones judiciales, en el campo de las lesiones per sonales y del homicidio; es uno de los aspectos que coadyuvan en el cuerpo del delito y en otras infracciones. Es definitiva para demostrar la materialidad de los hechos o la probabilidad de algunas circunstancias procesales .Una prueba pericial debe ser d e mayor envergadura cientfica que una prueba testimonial. Las pruebas periciales hacen parte del dictamen mdico -legal, el cual est encaminado a demostrar la materialidad del hecho punible, mediante la exploracin clnica y la contribucin de ayudas de l aboratorio, cuando sea necesario. El examen forense que se debe realizar para llegar al dictamen mdico -legal es, un proceso complejo, puesto que abarca varias reas entre las cuales se encuentran: el diagnstico de la violencia una vez demostrado el acceso carnal, que se logra con una inspeccin completa de la vctima de la violacin; cuando el acceso carnal fue violento, son constantes algunas huellas: a menudo hay equimosis (moretones) en la cara interna de los muslos, pues la separacin violenta de stos hace que sangre fcilmente el tejido subcutneo; en la misma horquilla vulvar puede haber desgarros de diversa intensidad que comprometen hasta el perin, llegando a veces desde la horquilla vulvar al esfnter rectal; suele tambin encontrarse algn sign o de violencia en vecindad de las glndulas mamarias, y otras veces alrededor de la boca de la vctima. En algunos casos la vctima logra morder al victimario e imprime su arcada dental en ste, hecho que permitir identificar al agresor. Puede haber otras formas de violencia fsica ms severas, que permiten sealar lesiones personales y secuelas. La presencia o ausencia de signos de violencia ha de consignarse en

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el dictamen. El examen mdico -legal que se realice depender del tipo de abuso que se presente. En los actos sexuales violentos, la exploracin debe ser completa; en ella se debe estudiar la regin perineal, de la que han de tomarse muestras para detectar espermatozoides o fosfatasas cidas, cuya presencia confirmar la ocurrencia de un acto sexual. Sin embargo, puede pasar que algunos actos de tipo homosexual no dejen huellas morfolgicas, pues se realizan en la regin peri rectal, entre los muslos, o aun accediendo carnalmente por el ano, pero como el esfnter rectal es de tipo muscular, suele ser distendido sin que se desgarre. En los dictmenes sobre actos sexuales violentos se tiene en cuenta el examen mdico, pero adems ha de aportarse el diagnstico del estado de inconsciencia, inferioridad psquica, o incapacidad de resistir. La inconscienci a suele producirse por medio del suministro de bebidas alcohlicas a las que se adicionan haloperidol, sustancias depresoras del sistema nervioso central, como y escopolamina, metacualonas, fenotiazinas, barbitricos

benzodiazepinas. Muchas veces, el efecto aditivo del alcohol y de los depresores no permite sino un recuerdo vago en la vctima, y en otras ocasiones puede producir amnesia. El espectro de la inconsciencia vara desde la confusin mental (inferioridad psquica), pasando por el coma superficial (inconsciencia), hasta el coma profundo, el cual puede poner en peligro la vida de la vctima. El acceso carnal abusivo es aquel en el que la vctima es incapaz de resistirse, ya que se encuentra en estado de inconsciencia. Dicho estado no es producto de la actuacin del abusador. El examen del acceso carnal requiere el estudio detallado de la membrana himeneal y del ano. Para realizar este proceso ha de hacerse una inspeccin de los genitales externos, y luego realizar un examen del himen. Lo usual es que cuando el himen es distendido en un acceso carnal, se desgarra dejando los bordes hemorrgicos durante los primeros cinco das, y congestivos entre los cinco y los diez das; despus del dcimo da lo corriente es que los bordes del desgarro se cicatricen. El lmite de los diez das es importante, porque los desgarros ocurridos antes de ese tiempo se consideran recientes, mientras que

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los que han ocurrido antes de los diez das se consideran desgarros antiguos, ya que la cicatriz ser igual a los diez das que a los diez aos de ocurrido el suceso. Si este examen ginecolgico evidencia signos de desgarro himeneal, que traduce la desfloracin, ha de completarse con la toma de muestras para la observacin microscpica del contenido del fondo del saco vaginal y la determinacin de fosfatasas cidas. La presencia de espermatozoides ser signo incontrovertible de acceso carnal; si los espermatozoides son mviles, el acceso carnal data de menos de doce horas; si son espermatozoides inmviles en la vagina, el coito se present hace dos o tres das, y si se observan inmviles en el endocervix (parte interna del cuello uterino), es que pudo haber ocurrido hasta hace cinco das. Esto en caso de realizar exmenes en mujeres vivas, pues en cadveres se han detectado espermatozoides inmviles hasta diez y siete das despus de la muerte de la vctima. Las fosfatasas cidas, que son enzimas secretadas por la prstata masculina adulta, son tambin pruebas de coito. En casos de victimarios esprmicos por dao testicular o por ligadura de los conductos deferentes, las fosfatasas cidas, que son parte constitutiva del lquido seminal, aportarn la prueba incontrovertible del acceso carnal, y tienen la utilidad adicional de poder ser detectadas en la ropa interior, aun a las seman as de ocurrido el acceso sexual, y luego de la desecacin del lquido seminal. Se realiza una puntualizacin sobre el examen forense planteando seis patrones de diagnstico: edad del paciente, lesiones personales, rea genital, embarazo, contaminacin venrea y perturbacin psicolgica. Estos factores son tiles a la hora de diagnosticar un abuso sexual, pero en el momento de realizar una intervencin se deben tener en cuenta otros aspectos. El Ministerio de Salud (1996) hace referencia al concepto de i ntervencin en el mbito institucional, como alternativa al tratamiento de esta problemtica. Dicha intervencin es planeada por un profesional para guiar el cambio que debe experimentar una red social en el enfrentamiento de un problema, en este caso el ASI. Adems, la intervencin institucional busca impulsar el ejercicio de la autonoma, el establecimiento de relaciones de coordinacin y cooperacin, y

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el apoyo de procesos autogestionarios que permitan la participacin de la comunidad. Para el Ministerio de Salud (1996), la intervencin desde las redes sociales se constituye en una estrategia que posibilita la construccin de planes que buscan el fortalecimiento de la salud tanto individual como colectiva, la consolidacin de los vnculos familiares, el f ortalecimiento de los sociales, y la prevencin y atencin a esta problemtica. Abordar el problema es una actividad compleja, ya que no slo requiere de trabajo exhaustivo con el nio y la familia, sino que tambin involucra la concepcin que tenga cada m dico acerca del ASI, la cual influye en el tratamiento que se d al caso. Por este motivo, es importante que el profesional sepa manejar esto de una manera eficiente, adoptando para dicho fin las siguientes actitudes y condiciones (COVAC, Asociacin Mejicana contra la Violencia hacia las Mujeres, 1995): a) Aceptacin incondicional: se debe prestar una atencin calurosa y receptiva, sin tener reservas ni prejuicios que impliquen juicios de valor hacia el nio y la familia. b) Congruencia: se debe ser autntico con los sentimientos y las actitudes propias con respecto al testimonio de las vctimas. c) Comprensin emptica: el profesional debe desarrollar habilidades para percibir los sentimientos que experimentan los nios abusados, sin perder su propia referencia. d) Se debe propiciar un ambiente de respeto, cordialidad, confianza y calidez. e) Se debe mantener una actitud reflexiva y sensible ante las vctimas de ASI y sus familias, ya que en varios casos stos se limitan a aplicar una solucin tcnica, sin tener en cuenta los sentimientos de los nios y de las familias que han vivido una situacin traumtica. f) El mdico debe realizar una revisin que permita detectar lesiones fsicas causadas por el agresor. Tambin debe conocer sobre el abuso y sus consecuencias fsicas y emocionales para no confundir la causa del problema con otro sntoma orgnico. El mdico debe explicar a la vctima qu se har, cmo se har y para qu se har, a fin de no violentarla. g) En la esfera emocional-afectiva es importante realizar una valoracin mdica y psicolgica.

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Un aspecto que los mdicos deben considerar en el momento de hacer la entrevista, es que sta debe estar dirigida al nio y a sus padres, evitando los prejuicios y las acusaciones. A veces puede ser desfavo rable interrogar en varias ocasiones al nio, ya que puede parecerle amenazante, debido a que deduce que no le creen, lo que lo llevara a modificar su relato.

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II. VI. ASPECTO EDUCATIVO.

El acoso sexual en las escuelas. Siempre ha existido el riesgo del acoso sexual en las escuelas. No solo de nuestro estado, sino de todo el mundo. La tentacin est ah, fundamentalmente en la secundaria. Las nias se estn transformando en mujer y se convierten en un bocado de dicardinali , en una tentacin casi irrefrenable para el hombre que las ve florecer, y ese hombre puede ser su maestro. Estos casos representan un verdadero conflicto, tanto para las autoridades como para el sindicato p ero sobre todo para la sociedad, para los padres de familia que envan a sus hijas a las escuelas, pensando que estn seguras en una institucin, cuyo personal est ah para educar, instruir y form ar en el conocimiento de la realidad a ctual. Estas jovencitas no son atacadas sexualmente ni son agredidas fsicamen te y son vctimas de acoso sexual. Esto consiste en todos aquellos comportamientos basados en el sexo que afectan la dignidad de la mujer y el hombre, ni tal conducta es irrazonable, indeseada y ofensiva. Es una realidad que afecta de manera seria a las co ndiciones del ambiente escolar y tiene graves consecuencias sobre la vctima y sobre la escuela, pues, en principio, repercute en el desempeo acadmico incrementando las condiciones de repoblacin y desercin. Sin duda hace discernir la calidad de la educ acin, aumentando la incidencia de trastornos personales por efectos del estrs y disminuye la motivacin de los estudiantes y si el acosador es un directivo, el problema se hace mayor. De los tipos de acoso sexual, el que se produce como chantaje (te doy esto si me das aquello) y el que crea un ambiente hostil, humillante o amenazador, son los ms frecuentes en las escuelas. No solamente est el acoso en las mujeres sino se acosa preferentemente a los grupos ms vulnerables: chicos o chicas desprotegidas, cuyos padres trabajan todo el da, con poca comunicacin entre ellos, carentes de afecto, con limitaciones expectativas hacia el futuro, o en los integrantes de familias en conflicto. La prevencin del acoso sexual es posible cuando la institucin educativ a no cierra los ojos al problema y hace una declaracin de compromiso entre

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autoridades, maestros y padres de familia para erradicar el acoso y hace participar en el compromiso a toda la estructura organizativa. En cuanto a las vctimas del acoso, deben recibir tanto consejos sobre sus derechos, como asistencia psicolgica y deben saber que pueden defenderse y exigir respeto en todas las situaciones de vida. Qu hacer si hubo acoso?
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Antes de cualquier intervencin solicite intervencin profesional. Confirmada la sospecha del abuso, entrevistar al menor. El relevamiento debe realizarse en un lugar pblico. Escuchar el relato detenidamente. Sentarse al lado del nio, no enfrente de l. Controlar la conmocin, de ello depende que el alumno cuente lo sucedido. Creer lo que el menor dice, raramente mienten sobre el abuso. No transmitir angustia o desaprobacin. Hacerle creer que el no es culpable de lo que paso. Hacerle saber que pueden confiar que la persona lo proteger y ayudar.

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Que no se debe hacer.

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Exponer al menor por una mera sospecha de abuso. Criticar lo que el menor dice. Realizar un interrogatorio policial. Transmitir reacciones de angustia. Desaprobar sus conductas o la de sus padres. Interrumpir al menor porque no nos gusta su lenguaje que usa para expresar lo sucedido. Presionar o forzar para que el menor se quite la ropa y muestre las partes lesionadas, si las hubiere, eso es tarea de los peritos. Ventilas al resto de la comunidad lo sucedido. No realizar la denuncia policial legal.

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Maltrato Infantil. Resulta perturbador para el docente tomar conocimiento o sospechar que otro docente puede estar maltratando a un alumno. Cuando sospecha el colegio o la escuela, que uno de sus docentes es un maltratador, ms si se trata de un empleado con una larga trayectoria, la respuesta puede ser la negacin, el ocultamiento o que se ignore lo sucedido. El maltrato infantil es un fenmeno que surge en el hombre, porque es tan antiguo como la humanidad. El maltrato fsico como psicolgico afectan el desarrollo psicosocial de los nios al medio social que los rodea, ya sea en el jardn, la escuela, el barrio. La escuela aparece como otra institucin social fundamental que est comprometida en la formacin de los ciudadanos. Constituye un espacio que contribuye a vincular a los sujetos con el mundo, por ello se constituye como un soporte en el proceso de construccin de la identidad. En las ltimas dcadas la escuela vivi transformaciones en su currculo, organizacin, funcionamiento y relacin, en este pu nto donde se perciben procesos de invisibilizacin que generan mecanismos de naturalizacin de la violencia en el mbito escolar y que dan lugar a la aparicin y establecimiento de cuestiones vinculadas a la conflictividad respecto a la autoridad, a la dificultad para proveer lmites claros, hablar, escucharse. Los niveles de conflictividad y violencia que afectan actualmente a las instituciones educativas son el resultado de cambios recientes ocurridos en las condiciones socio econmicas de los diferentes sectores sociales cuyos hijos concurren a la escuela. Esto no quiere decir que no seduzca la violencia a la exclusin, sino comprender que la violencia en la institucin educativa solo puede ser aprehendida en situaciones de fragmentacin y profundas des igualdades. La desigualdad social, por ende educativo, condiciona la vida de los sujetos en la sociedad y la escuela, de tal manera que se disuelven los vnculos y lazos sociales. Es necesario destacar que no todas las instituciones, ni todos los docentes se posicionan de igual manera frente a la cuestin, no actan del mismo modo frente a la irrupcin de la violencia en las escuelas y en las aulas.

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Las relaciones entre la sociedad y la escuela son cada vez ms intensas, lo que sucede en la sociedad entra a la escuela, irrumpen con ella y se instala: pobreza, violencia, abuso sexual, abuso de poder, drogas, malestar docente. Todas ellas son manifestaciones concretas de la exclusin. Qu se debe hacer frente a esta problemtica?
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Antes de tomar intervencin debemos asesorarnos por profesionales y/ o docentes capacitados en el abordaje de esta problemtica. Asegurarse que quien interrogue sea alguien en quien el nio confe. Asegurarse que el docente que lleva a cabo el interrogativo no sea el ms capacitado para esta tarea. Asegurarse que el interrogativo sea en un lugar privado y tranquilo. Sentarse al lado del nio, no enfrente de l. Decirle al nio que la conversacin es privada y muy personal, pero por tratarse de un problema serio, el colegio debe denunc iar lo ocurrido a la justicia. Realizar las preguntas y mantener una conversacin en el lenguaje ms comprensible para el alumno. Si algn tcnico no se entiende, pedirle al alumno que lo trate de clarificarlo.

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Qu no hacer?
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Descalificar o criticar las palabras que usa el nio en el relato de lo sucedido. Sugerir las respuestas. Presionar si es que no responde a algunas preguntas. Dejar transcurrir que nos impresionamos por lo sucedido, por su conducta, o la de sus padres. Realizar el interrogativo con otros docentes. Dejar al nio solo en compaa de un extrao.

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III. I. NIOS REINCERTANDOSE EN LA SOCIEDAD. RESILIENCIA.

Esa capacidad de resistencia se prueba en situaciones de fuerte y prolongado estrs, como por ejemplo el debido a la prdida inespera da de un ser querido, al maltrato o abuso psquico o fsico, al abandono afectivo, al fracaso, a las catstrofes naturales y a las pobrezas extremas. Podra decirse que la resiliencia es la entereza ms all de la resistencia. Es la capacidad de sobreponerse a un estmulo adverso. Diferentes definiciones de resiliencia. La resiliencia es la capacidad que posee un individuo frente a las adversidades, para mantenerse en pie de lucha, con dosis de perseverancia, tenacidad, actitud positiva y acciones, que permiten avanzar en contra de la corriente y superarlas. E. Chvez y E. Yturralde (2006) La resiliencia es un proceso dinmico que tiene por resultado la adaptacin positiva en contextos de gran adversidad. Luthar (2000) La resiliencia distingue dos component es: la resistencia frente a la destruccin, es decir, la capacidad de proteger la propia integridad, bajo presin y, por otra parte, ms all de la resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a las circunstancias difciles. Vanistendael (1994) La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intra-psquicos que posibilitan tener una vida sana en un medio insano. Estos procesos se realizan a travs del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los atributos del nio y su ambiente social y cultural. Rutter (1992) Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva. ICCB, Institute on Child Resilience and Family (1994)

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El arte de vencer las adversidades con los pies en la madre tierra. Jorge Montoya Avecas (2006) Concepto genrico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y su relacin con los resultados de la competencia. Puede ser producto de una conjuncin entre los factores ambientales y el temperamento, y un tipo de habilidad cognitiva que tienen algunos nios aun cuando sean muy pequeos. Osborn (1996) Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e inclusive, ser transformados por ellas. Grotberg (1995) La resiliencia significa una combinacin de factores que permiten a un nio, a un ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir sobre ellos. Surez Ojeda (1995) La resiliencia es una respuesta glob al en la que se ponen en juego los mecanismos de proteccin, entendiendo por estos no la valencia contraria a los factores de riesgo, sino aquella dinmica que permite al individuo salir fortalecido de la adversidad, en cada situacin especfica y respetan do las caractersticas personales. Infante (1997) La resiliencia es un concepto que nos interesa para orientar los programas de prevencin de los malos tratos y la promocin del buen trato, en tanto que su origen son las dinmicas sociales que aseguran la afectividad y la posibilidad de dar un significado a las experiencias, especialmente cuando estas son dolorosas. El concepto de resiliencia nos sirve no solo como gua para establecer criterios de actuacin preventiva con los nios y sus padres, en el sen tido de apoyar sus recursos para afrontar el dao, sino que adems son criterios para que los profesionales pongan sus propios recursos resilientes al servicio de la prevencin de los malos tratos mediante la promocin de los buenos tratos. Diferentes investigaciones sobre este fenmeno han permitido establecer una lista de factores relacionales que facilitan la emergencia y el desarrollo de la

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resiliencia.

Los

resultados

de

muchos

estudios

longitudinales

han

proporcionado los factores que distinguen a los nios que superan la adversidad de aquellos que se agobian por los factores de riesgo: a) Un acercamiento activo, evocador hacia el problema a resolver, permitindoles negociar una serie de experiencias emocionalmente arriesgadas. b) Una habilidad en la infancia para ganar la atencin positiva de los otros. c) Una visin optimista de sus experiencias. d) Una habilidad de mantener una visin positiva de una vida significativa. e) Una habilidad de estar alerta y autnomo. f) Una tendencia a buscar nuevas experiencias. g) Una perspectiva proactiva. Estas investigaciones han permitido establecer el contenido de las experiencias que favorecen la emergencia de la resiliencia. Esto es lo que constituye el ingrediente de las intervenciones tanto preventivas como curativas, es decir, la reparacin del dao producido por los diferentes tipos de malos tratos. Por esta razn, las intervenciones se basan en acciones destinadas a ofrecer o facilitar: -Ofrecer vinculaciones afectivas seguras, fiables y continuas por lo menos con un adulto significativo, de preferencia de su red familiar o sino de la red social, incluyendo a los profesionales. -Facilitar los procesos relacionales que permitan dar un sentido o significado a las experiencias. Esto equivale a facilitar la toma de conciencia y la simbolizacin de la realidad familiar y social por muy dura que sea. -Brindar apoyo social, es decir, facilitar la emergencia de redes psicosocial afectivas para los nios y sus padres. -Facilitar la participacin de los nios, padres, profesionales, cada uno/ a de acuerdo con sus capacidades en los procesos destinados a obtener una mejora en la distribucin de los bienes y de la riqueza, as como en las dinmicas sociales para obtener ms justicia y asegurar el buen trato y la erradicacin de la violencia en las relaciones humanas. -Promover y participar en procesos educativos que potencien el respeto de los derechos de todas las personas, especialmente de los nios y nias, as como el respeto por la naturaleza.

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-Participar y promover la participacin de l os nios y nias en actividades que por su contenido tico y espiritual les permitan acceder a una visin trascendente de lo humano, as como a un compromiso social, religioso o poltico altruistas para lograr sociedades ms justas, solidarias y sin violen cia. -Favorecer las experiencias que promuevan la alegra y el humor. -Favorecer el desarrollo de la creatividad y el arte. La finalidad principal de todos los terapeutas debe ser su compromiso tico y poltico con los semejantes. tico, porque su accin d ebe proteger los derechos de las personas y el respeto de la vida. Poltico, porque reconoce que la violencia y los malos tratos son una manifestacin del abuso del poder y que, por lo tanto, la alianza social fundamental debe dedicarse a la proteccin y reparacin del dao a las vctimas. La erradicacin de las prcticas maltratantes para restaurar dinmicas de buenos tratos es una forma de prevenir la repeticin de los circuitos de violencia. El foco de la intervencin no es conservar la familia en tanto institucin, sino restablecer una dinmica de respeto y de proteccin de todas las personas y, fundamentalmente, de las ms vulnerables. Lo nico urgente es detener el abuso sexual y proteger a las vctimas de maltrato.

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III. II. VULNERABILIDAD EN NIOS ABUSADO SEXUALMENTE Y MALTRATADOS.

En el Derecho de Menores, los Vulnerables, pueden definirse en una primaria expresin, como los chicos que tienen en crisis su propio proceso de desarrollo. La crisis puede estar asignada por situa ciones de tipo econmico, por conflictos familiares, por ausencia de familia, por problemas sociales y por el abandono propio del Estado. Desde aqu, el nio vulnerable es el que no tiene las condiciones mnimas para garantizar que el proceso de desarrollo personal lo conducir a la plenitud de sus capacidades fsicas, espiritual e intelectual. La vulnerabilidad conceptualiza un indicador de la realidad, que permite distinguir un importante colectivo de los menores de edad, que revela la carencia de prevencin y con ello la perversin de un sistema, que parece apostar todos sus esfuerzos correctivos a la represin o en su defecto, a la atencin del problema en su ms grave expresin. Tratar bien a los nios y nias es uno de los pilares fundamentales para lograr una humanidad ms sana, ms solidaria, ms feliz y menos violenta. Ser bien tratado es una de las necesidades bsicas de los seres humanos y que cuidar y aceptar ser cuidado es fundamental, esto tiene relevancia cuando se trata de nios y nias, ya que nacen sin terminar su desarrollo, y por lo tanto vulnerables y dependientes de su progenitores. El abuso sexual al menor es un problema que comprende experiencias sexuales insalubres y nocivas para el desarrollo social y mental de los nios, el agresor es incapaz de resolver sus necesidades sexuales de una forma socialmente aceptables, denominndose as el abuso sexual como una conducta antisocial. El analfabetismo sexual de millones de familias del mundo, provoca que el menor sea ms vulnerable al abuso sexual, lo que le ocasiona problemas en sus relaciones y en su vida.

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Los nios que deambulan por el centro de la ciudad sin actividades fijas, alejados de sus familias y de sus barrios de origen, muchos de ellos fugados transitoriamente o definitiva mente de sus casas o de instituciones infantiles, son el sector ms vulnerable de los nios que estn en las calle. Son vulnerables por el riesgo y la violencia a la cual estn expuestos, porque sus necesidades vitales distan mucho de ser satisfechas; no a sisten a la escuela o lo hacen muy irregularmente; no poseen documentos o los han extraviado; se alimentan de las sobras de los restaurantes y no concurren a comedores escolares o municipales; duermen durante el da en las calles o plazas porque pasan sus noches en vela. Sus familias se encuentran desintegradas por lo que no pueden volver a ellas; a veces han perdido toda referencia con su familia de origen debido a los continuos cambios de domicilio a que se ven obligadas las familias.

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III. III. PEDOFILIA. RELACION CON RESILIENCIA Y VULNERABILIDAD.

La sintomatologa esencial de este trastorno se define como fantasas sexuales recurrentes y altamente excitantes, impulsos sexuales o comportamientos que implican actividad sexual con nios (13 aos o menos) durante un perodo no inferior a los seis meses. Los nios suelen ser menores de 12-13 aos y el individuo ha de tener por lo menos cinco aos ms que el nio para que sea considerado el trastorno. Segn el manual de diagnstico de los trastornos mentales (DSM-IV) la pedofilia se encuentra dentro de la categora de paraflias, ubicada dentro de la categorizacin mayor de "Trastornos sexuales y de la identidad sexual". El manual indica que estas fantasas e impulsos sexuales provocan un malestar clnicamente significativo o un deterioro social, laboral o de otras reas de la actividad del individuo. El manual indica distinguir a su vez en el diagnstico cuando se trata de una situacin incestuosa, si es exclusivo (solo atraccin con nios), si es hacia varones, mujeres o por ambos sexos. Es posible ver conductas pedofilias menos marcadas, y de otras personas que no sufren de un malestar significativo al respecto. Incluso se parte de esta situacin para pensar otros aspectos relevantes, tal como puede ser la pregunta si es que se trata de cuestiones mdicos biolgicas o no. Puede darse de diferentes formas: en relacin a la orientacin, puede ser de tipos heterosexuales, homosexuales o ambas; en relacin a objeto, ste puede ser exclusivamente pedoflico o no. Las conductas de la pedofilia van del simple exhibicionismo hasta la penetracin. El adulto suele ganarse la confianza y el cario del nio para luego llevar a cabo sus objetivos. Hay dos tipos de conducta que se presentan en el pedfilo, est la conducta sentimental homoertica y la conducta agresiva heterosexual. Los sentimentales homoerticos tienen poco inters por las mujeres, toda su capacidad sexual se concentra en los nios, concretndose bajo la forma de caricias que le provocan el orgasmo.

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Los agresivos heterosexuales intentan satisfacer sus impulsos con nias, con mtodos que van desde la seduccin a la violencia. ASPECTO CRIMINOGENO CARACTERSTICAS PERSONALES Y SOCIALES DE LOS SUJETOS ACTIVO Y PASIVO EL SUJETO ACTIVO-EL PEDOFILO Aunque no existe un perfil exacto del pedfilo ni del pederasta, s podemos establecer un retrato robot a partir del estudio de los que ya han sido detenidos. Es el siguiente: 1. En ms el 90% de los casos se trata de varones. 2. En el 70% de los casos superan los 35 aos de edad. 3. Suele tratarse de profesionales cualificados. 4. Con frecuencia buscan trabajos o actividades que les permitan estar cerca de los nios. 5. Su nivel social es medio o medio -alto. 6. En el 75% de los casos no tienen antecedentes penales. 7. Su nivel de reincidencia es altsimo, aun despus de ser descubiertos y condenados. 8. No suelen ser conflictivos en la crcel y muestran buen comportamiento (en la crcel no hay nios). 9. No reconocen los hechos ni asumen su responsabilidad. 10. Normalmente tienen una familia a su cargo, y con frecuencia hijos pequeos. 11. En ms del 30% de los casos se trata del padre, el to o el abuelo de la vctima. 12. Generalmente tienen fuertes convicciones religiosas La personalidad del agresor de mediana o mayor edad es de un individuo solitario y con dificultad para establecer relaciones heterosexuales normales, suele tener baja autoestima, con pocos recursos para enfrentar situaciones de stress y frecuentemente abusa del alco hol y/o sustancias.

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Por lo general, no presenta trastorno psicopatolgico. El pedoflico no se acerca a los adultos debido a que teme ser castrado por ellos, que son representantes de sus padres, hacia los que dirige sus impulsos incestuosos. Se identifica con su madre y se relaciona con los nios de la misma manera como aora que debiera ser su relacin con ella, por ese motivo es que elige a nios que puedan representarlo a l mismo. Hay pedfilos de todas las clases sociales. Los ms peligrosos sin, ciertamente aquellos en los que el nio confa por naturaleza, como un criado, un amigo de la familia, o aquellos que el nio idealiza por sus funciones, como un sacerdote, un profesor, un bombero e un polica. El acto perverso de estas personas insospechadas deja cicatrices profundas en el alma del nio bajo la forma de culpa y de angustia. Los pedfilos menos peligrosos, desde el punto de vista psicolgico, son los marginales, los exhibicionistas de la calle. Estos actan desde fuera, compulsivamente como un relmpago, y despus son castigados y encarcelados, con gran alivio reparador para el menor. Desde el punto de vista moral el pedfilo no es un deficiente mental exento de responsabilidades, ni un delincuente al margen de las leyes de la vida social y familiar (puede ser un buen profesional, un buen padre de familia y como ltimamente ha salido a la luz, puede ser un sacerdote-veremos casos ms adelante), sino un hombre o una mujer diferentes en la manera de vivir la sexualidad, condicionados en la libertad por la estructura de su personalidad, aunque responsables por el mal que introducen en el mundo, cuando actan pedoflicamente. Cmo acta el sujeto activo- el pedfilo? Los pedfilos actan de diversas maneras para conseguir nios y nias, con la finalidad de abusar de ellos, integrarlos en una red de prostitucin infantil o para elaborar pornografa. Su acercamiento a los nios suele ser fsico. Tras un primer contacto cuidadoso, para no asustar ni levantar sospechas, comienzan a abrazarlo y "mimarlo". Les invitan e incluso les colman de atenciones y regalos para generar en ellos un sentimiento de deuda. A los nios se les ensea que deben

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ser agradecidos y corresponder a los adultos (por educacin) y los pedfilos se sirven de esta circunstancia. Buscan estar a solas de alguna manera con el nio o la nia para ir a ms. Estos sujetos en un porcentaje elevado, han sufrido abusos de pequeos. Otro grupo lo que busca es humillarlos y doblegarlos, posiblemente por haber sufrido antes desprecio de otros nios o nias durante la infancia. Los lugares ms comunes: 1. En las salas de juegos recreativos. 2. Las zonas marginales. Algunos pederastas prefieren frecuentar zonas deprimidas para buscar nios o adolescentes desatendidos o con muchas carencias. 3. Salidas de colegios y parques. Otro tipo de pederastas que suelen actuar en redes optan por el secuestro. Este puede realizarse a la salida de un colegio, hacindose pasar por un conocido de la familia que viene a recoger al menor porque la madre no va a llegar a tiempo; o en el entorno de los parques infantiles o incluso desde un coche: pidiendo al menor que se acerque al vehculo para indicarles, plano en mano, donde est una calle. 4. Discotecas. Algunas redes de trfico de menores captan menores utilizando a otros que actan de ganchos. Normalmente se trata de un "guaperas" que intenta seducir a una adolescente para despus llevarla engaada hacia un coche o piso donde espera el proxeneta. Tambin pueden utilizar a otra menor amenazndola de muerte o violacin. 5. A travs de Internet. Se trata del ltimo sistema que estn utilizando muchos pederastas y que trae locas a las policas de otros pases. Estos pederastas se introducen en los canales de conversacin escrita de Internet, o "chats", hacindose pasar por nios o nias en busca de nuevos amigos. Intentan as conocer la situacin de algunos menores, sus gustos y aficiones, hasta que llega el momento de concertar una cita en un cine o hamburguesera para conocerse mejor.

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6. A travs de las revistas para nios y adolescentes en las que se publican secciones en las que los menores se ofrecen para intercambiar correspondencia incluyendo datos personales e incluso una foto. 7. Utilizando a animales exticos para atraer a los nios en ferias y dems lugares. Les suben a los mismos y les sacan fotografas para despus ofrecrselas a sus padres. Muchos padres dan sus datos para que les enven la foto o se la acerquen a casa. El pedfilo puede tener as un banco de datos de nios/as con sus direccione s, telfonos y fotografas. 8. En el interior de las grandes superficies comerciales. Algunas redes de pederastas actan preferentemente en grandes superficies comerciales donde la concentracin de gente es alta y los padres estn pendientes de encontrar los productos que necesitan. La forma de operar consiste en coger de la mano a un nio/a pequeo que se haya despistado (o que se hayan despistado sus padres) y alejarlo del lugar. Normalmente no lo sacan inmediatamente sino que se lo llevan a los servicio s. All le cambian rpidamente la vestimenta y le afeitan el pelo, le ponen una peluca o una gorra, le sedan si es necesario y salen por la puerta con toda naturalidad y tranquilidad. 9. En casa. Al menos uno de cada tres abusos sexuales sobre menores se cometen en el entorno familiar, por parte del padre, un to o un abuelo. 10. En los centros religiosos, donde los sacerdotes abusan de los nios que asisten a sus iglesias. LAS CAUSAS DE LA PEDOFILIA. Poco se sabe de las causas, pero se dice que una de ellas es el aprendizaje de actitudes negativas hacia el sexo, como experiencias de abuso sexual durante la niez, sentimientos de inseguridad y autoestima baja, con dificultad en relaciones personales; lo que facilita la relacin adulto-nio. En algunos casos de pedofilia resulta beneficiosa la tcnica de la de sensibilizacin encubierta, en la que se asocian los factores estimulantes para el sujeto con situaciones abusivas que resultaran de la expresin de sus

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impulsos; al avanzar el tratamiento se entren a a los pacientes para que imaginen la atraccin por mujeres adultas. Frecuentemente se observa una disminucin de la atraccin hacia las nias y una disminucin an mayor en la ansiedad producida por las mujeres. La mayor parte de los menores vctimas de abuso sexual urbano o suburbano son aprehendidos en jardines pblicos, a la salida de las escuelas, en los predios en ruinas o en descampados. La taza relativamente baja de adolescentes-vctimas se explica, en parte, por el porcentaje de uniones contradas circunstancialmente para ocultar la violacin. El menor curioso y sin experiencia del mundo es fcilmente sugestionable por las propuestas y actitudes de un adulto diferente, aparentemente simptico. A veces, las malas condiciones de vida familiar llevan al menor desamparado a vagar por las calles, en busca de un padre o de una madre imaginarios, que acaban por encontrar, dramticamente, en la persona del pedfilo.

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CONCLUSION.
Llegamos a la conclusin de que el Abuso Sexual es uno de los problemas sociales que enfrenta el mundo; Este consiste en forzar a travs de amenazas a una persona a llevar a cabo conductas sexuales "adultas" producindoles esto algn dao fsico o de otro tipo, es necesario recordar que todo acto que se realice bajo amenaza quiere decir que no es voluntario. Este problema principalmente afecta es a la juventud, ya que los nios nias y adolescentes son ms vulnerables a ser vctimas por su condicin de dependencia requieren mayor proteccin y autoproteccin, es importante resaltar que esto viola los derechos del nio nia o adolescente e impide su desarrollo integral. Es duro aceptar que en la realidad este problema afecta especialmente a quienes no pueden defenderse, por eso esta investigacin da como idea final que hay que actuar y rpido, eso depende de todos, brindarles una educacin sexual a temprana edad, y hacer proyectos contra la violencia y abusos hacia la juventud, no esperar que los nios o adoles centes aprendan fuera de sus hogares lo que debera ser inculcado principalmente por sus padres .Tambin se debe tener una confianza entre padre e hijo que ayude a que el nio nia o adolescente se vea en la necesidad de que si es agredido se lo manifieste a sus padres y evitar que sea un caso ms de injustica y termine como la mayora de ellos en el SILENCIO. Los nios maltratados del hoy, son los que se convertirn en los adultos problemticos del maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad, quienes llevarn adelante grupos y comunidades. Por esto debemos fomentar a favor de las denuncias del maltrato infantil, creando los mbitos adecuados y desarrollando los foros de discusin necesarios. As como tambin los adultos deben asumir sus responsabilid ades maduramente y con compromiso para evitar que los nios se conviertan en agresores.

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ANE
E t li l i .

Conocimiento de las consecuencias que genera el Abuso Sexual.

10% 19%

SI 71% NO
NOSE

Clase social donde pueda haber abuso.

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Mal ato ll va a realizar el abuso sexual

Ti os de maltratos que ocurren en la sociedad.

Familias donde puede facilitarse el abuso sexual.

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Mascara con la que suelen disfrazarse los abusadores

Conocimiento de los Centros para denunciar un abuso.

Conociemiento del concepto de Resiliencia.

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Relaci e tre Resilie cia y V l era ili a .

cept s e llega a relaci c V l era ili a .

4% 19%
14%

arse

24%

Nios sin flia

Excludos Soc. Maltratados

22%
17%

Drogados

Abandonados Ninguno

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RECORTES PERIODISTICOS.
Niez en riesgo

Maltrato infantil
Las estadsticas muestran un importante aumento en las denuncias de violencia familiar contra menores. Qu se puede hacer para prevenir esta situacin? Historias de jvenes que lograron escapar de este fantasma y hoy suean con poder formar una familia sana y feliz
Sbado 21 de junio de 2008 | Publicado en edicin impresa

Los castigos ms utilizados entre nios de entre 0 y 5 aos, son penitencias y retos en voz alta.

A Marcos todava le cuesta entender lo que le toc vivir. La violencia fsica y psicolgica que ejerca su abuela sobre l, la indiferencia de su madre, la inexistencia de un padre, generaron una falta de contencin que lo empuj a la calle. "Ah, la cosa cambia de color y tens que elegir, pero con 10 aos y sin alguien que te gue bien elegs lo peor", cuenta Marcos. Hoy es un joven de 22 aos, que gracias a un programa de contencin y a su propio esfuerzo trabaja, vive solo y sigue tratando de mejorar su vida. Pero Marcos no es un caso excepcional, sino uno ms de los miles de nios que a diario son maltratados por alguien de la familia. En lo que va del ao, el programa Las Vctimas contra las Violencias, que depende del Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos de la Nacin, a cargo de Eva Giberti, ya ha detectado al menos 270 casos de violencia contra chicos. En la Capital, de las casi 4500 llamadas que recibi en 2007 la Lnea de Asistencia a la Infancia y la Adolescencia (102), el 79 por ciento fue por denuncias sobre negligencia y maltrato. Las cifras reales son mucho mayores, si se tiene en cuenta que slo se denuncian dos de cada diez casos. En la provincia de Buenos Aires, las denuncias recibidas en las comisaras de la mujer y la familia sobre maltrato a menores de 21 aos aumentaron un 56 por ciento el ao pasado, respecto de 2006. A travs de las defensoras zonales de la provincia, se tomaron al menos 1000 medidas de proteccin de derechos de vctimas de violencia familiar en 2007.

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Aunque no hay estadsticas oficiales en cuanto al maltrato infantil en el nivel nacional, segn los datos de la Subsecretara de Derechos para la Niez, Adolescencia y Familia, en 2007 se recibieron casi 3300 denuncias de violencia familiar, que involucra la agresin fsica y psicolgica de menores. En el nivel mundial, las cifras son todava ms alarmantes: segn Unicef, 275 millones de nios al ao sufren distintos tipos de violencia. "Si bien los nmeros son terribles, hay que pensar ms en la realidad: estamos hablando de criaturas indefensas que viven una constante situacin de violencia", dice Karina Pincever, directora del Programa Ieladeinu, que trabaja con nios vctimas de violencia. A ese programa lleg Marcos a los 13 aos. "Al principio no entenda qu haca ah, pero prefera estar en el hogar a pasar los das en la calle con malas juntas , robando o buscando droga", cuenta Marcos. El joven tiene recuerdos de su infancia como una poca en la que rega el "todo vale". Sala con un grupo de compaeros del colegio a hacer maldades. "Era nuestro juego -dice Marcos-. Otros nios hacen deportes o miran la tele, nosotros robbamos, sin entender las consecuencias."

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Nuevo caso de maltrato infantil en Bogot

enero 20, 2010 8:33 am

Una nia de ao y medio fue recluida con mltiples fracturas en el hospital de la Misericordia. Segn el parte mdico, la menor fue brutalmente golpeada La madre de la menor, quien est embarazada culpa al padrastro, un vigilante de 27 aos con quien vive hace dos meses y no ha sido detenido por las autoridades. El director cientfico de la institucin mdica manifest que : En horas de la tarde de este martes, ingres una paciente de 21 meses de edad, remitida de la localidad de Fontibn, que presenta mltiples fracturas, sus brazos y piernas. Pensamos que es un caso de maltrato infant il, se tomaron las mediadas mdicas, en este momento est hospitalizada, tiene lquidos intravenosos. La nia est tranquila, pas buena noche y este mircoles se van a realizar todos los estudios para decidir si requiere alguna ciruga, que probablemente la requiera y se harn las valoraciones integrales por psicologa, trabajo social, para completar todo lo que hacemos en ese tipo de casos, dijo el gerente cientfico del Hospital la Misericordia, Fabin Guevara. La menor tiene siete fracturas y su cadera dislocada. La mujer empez a sospechar del sujeto cada vez que el se acercaba a la nia y ella reaccionaba con miedo.

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Caso de incesto similar al de Austria, en Argentina

Publicado el 22/Mayo/2008 | 00:00

BUENOS AIRES.- Un hombre de 74 aos fue condenado a 16 aos de prisin por violar a su hija, a quien mantuvo cautiva durante ms de una dcada y con quien tuvo dos nios, en una vivienda de la periferia oeste de la capital argentina. El caso, que recuerda al de Josef Fritzl, el austraco que recientemente confes haber secuestrado y violado a su hija por 24 aos, se produjo en el populoso distrito de La Matanza, que alberga extensos territorios de pobreza. Eleuterio Soria, de 74 aos, fue sentenciado a 16 aos de crcel por un tribunal de La Matanza por el delito de abuso sexual agravado por el vnculo. Segn la investigacin judicial, la joven fue abusada por su padre desde los 11 aos hasta los 22 aos y, producto del incesto, tuvo dos hijos que actualmente tienen 7 y 14 aos. El calvario de la joven -que viva encerrada en la vivienda- termin luego de 11 aos, cuando pudo escapar sin que su padre lo notara e hizo la denuncia a la Polica, revel el fiscal Sergio Antn. La mujer, de quien no trascendi su identidad, vive ahora en pareja y tiene otros dos hijos. El caso Fritzl conmovi al mundo el 28 de abril, cuando el hombre, de 73 aos, confes haber mantenido secuestrada por ms de dos dcadas en el stano de su casa, en Amstetten, a su hija Elisabeth, con quien tuvo siete nios. (AFP)

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LaNacioncl Opinin / Sbado 16 de Agosto del ao 2008 / 0:00 Horas.

Mujeres que abusan de nios

El caso de un nio de 12 aos abusado por su profesora encendi una nueva alarma. Los victimarios no son slo hombres, sino que tambin profesoras, parvularias y conocidas de la familia. Hasta hace poco la agresin se esconda tras la mscara de un rito de iniciacin sexual. Aqu las historias de nios abusados por adultas. Relatos crudos sin justicia: sin penetracin no hay violacin.
Jos apenas toca la comida. Tiene seis aos y su nimo est por el suelo. Tania, su mam, cuenta que antes era un nio ale gre e hiperactivo, pero hoy est constantemente irritable, se asla en su pieza y casi no tiene amigos. Su nimo empez a decaer hace un ao, cuando ingres a un colegio particular en Pudahuel y acerc a Tania a la verdad ms cruda que ella ha escuchado en su vida.

La mujer cuenta que Jos llora todo el da, hace pataletas por nada y cada vez que se baa cierra la puerta con pestillo. Ni ella puede entrar a ese mundo privado. Ni ella puede tocarlo. El calvario de Jos estall en la nariz de Tania en noviembre del ao pasado. Una de las tantas maanas que no quiso levantarse, ella le orden que se vistiera y l contest, iracundo: No quiero ir al colegio con la ta mala. Su madre no entendi nada. Los berrinches siguieron hasta que despus de una seman a lleg lo peor: llamaron a Tania del colegio para contarle que su hijo se orinaba y defecaba en la sala de clases, y que incluso hace unos das le haba cortado el labio con una tijera a uno de sus compaeros. Jos estaba irreconocible. En los almuerzos d e fin de semana el pequeo se quedaba esttico, sin pronunciar ni media palabra. Despus de unas semanas el nio comenz a llegar con dinero y juguetes que la ta Mara, su profesora del colegio, le regalaba. As transcurri el tiempo hasta que en medio de una pataleta Tania no aguant ms, lo tom por los hombros y comenz a interrogarlo. -Dime qu te pasa, por favor? Por qu no quieres ir al colegio? Qu te hicieron? -le pregunt un da al nio, llorando. -La ta me baja los pantalones y me castiga con test l. -Qu te hace? insisti la madre. -Me toca el pene y me dice que soy un tonto. 72

Tania no poda creer lo que estaba escuchando. Luego, delante del resto de su familia, el nio reprodujo con muecos los castigos que su profesora le propinaba. En relatos siguientes narr tocaciones en el ano hechas con objetos. Ante una sicloga del consultorio Ral Silva Henrquez, de Pudahuel, dibuj y pint de rojo en una hoja a los protagonistas de este hecho: a la ta del colegio, a uno de sus compaeros y a l. Los tres solos en una sala. Pos su dedo en el retrato de su amigo y dijo: Al Martn tambin le hace lo mismo. Fue derivado a otra profesional por presunto abuso sexual. Tania dice que est fatigada, mientras sostiene una carpeta gastada donde guarda los c ertificados del Servicio Mdico Legal y del consultorio de la comuna. Ya est aburrida de ser derivada a asistentes sociales y nuevos doctores. Luego de que presentara la denuncia, su caso pas a Investigaciones. Hoy, Jos toma antidepresivos: fluoxatina y Spiron. Los especialistas intentan paliar una depresin en segundo grado. Aunque parezca brutal, este tipo de testimonios se asoman tmidos en la justicia chilena. Actualmente, la Polica de Investigaciones no registra ms de dos casos al ao. Sin embargo, los especialistas aseguran que este tipo de delitos demuestra una realidad que recin est conocindose en el pas. La dramtica historia del nio de 12 aos abusado por su profesora es uno de los casos que ha explotado como una bomba en manos de la just icia. No existe un perfil determinado de las mujeres agresoras y hay escasa literatura universal. Lo que s est claro es que de a poco Chile est reconociendo que un nio agredido sexualmente por una mujer adulta no es un aventajado con suerte que se desvirga con una diosa, sino que es un nio violado, vulnerado en sus derechos y aplastado en sus sueos infantiles.

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BIBLIOGRAFIA.
-MALTRATO Y VULNERABILIDAD Jaque a la Infancia. ARSENIO F. MENDOZA. DELTA EDITORA. -ABUSO SEXUAL INFANTIL INTRAFAMILIAR. Un abordaje desde el Trabajo Social. MARTA DEL CARMEN PODESTA, OFELIA LAURA ROVEA. Ed. ESPACIO. -LOS BUENOS TRATOS A LA INFANCIA. Parentalidad, apego y resiliencia. JORGE BARUDY Y MARYORIE DANTAGNAN. Ed. GEDISA. - ABUSO SEXUAL INFANTIL. EN LAS MEJORES FAMILIAS. INTEBI IRENE. Ed. GRANICA. -VIOLENCIA FAMILIAR, TRABAJO SOCIAL E INSTITUCIONES. TEUBAL, RUTH Y COLABORADORAS. Ed. PAIDS. -http://www.latinsalud.com -http://www.zonapedriatica.com -http://www.slideshare.net -http://www.nlm.nih.gov/.../spanish/childsexualabuse.html -http://www.mailxmail.com/...maltrato-infantil/definicion -ciclo-maltrato-infantil -http://edicacionespecialpr.tripod.com/id41.html -http://www.violenciainfantil.net/Definicion...violencia -infantil/1 -http://migueladame.blogspot.com/.../como -tratar-el-abuso-sexual-infantil.html -http://www.paralaconfianza.cl/web/noticias/iglesia -y-abuso-infantil -http://www.paralaconfianza.cl/web/noticias/iglesia -y-abuso-infantil -http://www.centrelondres94.com/.../Intervencion_psicologica_abuso_sexual_ menores.pdf - Espaa -Malos tratos y abuso sexual infantil. CANTON, J y CORTES. Siglo XXI Editores, Madrid. - Agresin sexual. Evaluacin y tratamiento en menores Siglo XXI. VAZQUEZ, B. Editores, Madrid. -http://es.wikipedia.org/wiki/Resiliencia_(psicologa -http://migueladame.blogspot.com/.../suprema -corte-de-justicia-de-lanacion.html 74

-http://www.aciprensa.com ... Defensa de la Vida Aborto -http://www.amparoyjusticia.cl/file/jenny_aspectos_medicos.pdf -http://www.elciudadanoweb.com/?p=230264 -http://es.scribd.com/doc/23285359/atencion -abuso-sexual-infantil http://www.trabajo.gov.ar/conaeti/legislacion/files/.../ley_23849.doc http://www.ju sneuquen.gov.ar/share/legislacion/leyes/codigos_nacionales/CP_aindice.htm -http://www.gob.gba.gov.ar/legislacion/legislacion/l -13298.html -http://scielo.isciii. es/scielo.php?pid=S1135 76062006000100006&script=sci_arttext -http://visionpsicologica.blogspot.com/2008/09/intervencin -teraputica-en-niosvctimas.html -http://www.tocalo.com.mx

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