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OBJETIVO
Que el estudiante sea capaz de reconocer los problemas del aprendizaje y los paradigmas existentes.
MARCO JURIDICO
Desde el ao de 2001 el Ministerio de Educacin del Ecuador a travs de la Divisin Nacional de Educacin cuenta con un Reglamento de Educacin Especial, mismo que es respetado a nivel de Educacin Fiscal, Particular, Municipal, Fiscomisional, del pas. El artculo 21 de este Reglamento norma las reglamentaciones de las Aulas de Apoyo Psicopedaggico, y dice as: El servicio de Apoyo Psicopedaggico trabajar con nios/as y jvenes con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad, con padres, madres de familia y personal docente de la institucin educativa . Consta de siete numerales. Numeral 1: Estarn a cargo de personal especializado o de profesores del establecimiento capacitados especficamente en el rea . En nuestro medio no hay profesionales titulados para atender las Aulas de Apoyo Psicopedaggico, razn de justificacin de esta maestra.
EJERCICIO No. 1
FORME UN GRUPO, DISCUTA, Y EXPONGA EN PLENARIA: - Enumere lo que usted cree que son la dificultades de aprendizaje que se presentan en nios/as y adolescentes.
EJERCICIO No. 2
FORME GRUPOS DE TRABAJO DISCUTA, Y EXPONGA EN PLENARIA: - Cules cree que son los factores que producen las dificultades de aprendizaje?
TRASTORNOS EN LA ESCRITURA
Disgrafas. Omisiones. Confusin de letras de orientacin simtrica. Confusin de letras de forma semejante. Confusin de letras de sonido semejante. Agregados. Mezclas. Transposiciones. Malas separaciones y uniones. Contaminaciones.
DISGRAFIAS
Forma. Uniformidad Espaciamiento. Direccin. Ligamentos. Margen.
TRASTORNOS EN LA LECTURA
Taquilexia. Bradilexia. Silenciosa. Silbica. Arrastrada. Imaginaria. Repetitiva Dislexia de comprensin lectora.
TRASTORNOS EN EL CLCULO
Alexias. Agrafias. Algoritmias Discalculias.
TIPOS DE DISLEXIAS
Dislexias de comprensin lectora. Dislexias de primer nivel. Dislexias de segundo nivel. Dislexias de tercer nivel. Dislexias evolutivas. Dislexias congnitas.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Memoria. Percepcin. Cognitivo. Atencin. Tiempo de reaccin. Modos.
CONCEPTUALIZACION
Es la dificultad de manejar las tcnicas instrumentales bsicas (lectura, escritura y clculo) con un coeficiente intelectual normal o cercano a la norma y en ausencia de trastornos sensorio motores graves.
TERAPIA PSICOPEDAGGICA
Intervencin a las dificultades de aprendizaje desde la ptica pedaggica
PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
Problemas de adaptacin Problemas de ansiedad y depresin Problemas de conducta
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Patrones de respuesta antisociales crnicos. Tienen que ver con desajustes en la estructuracin de la personalidad TDA con o sin Hiperactividad. Autismo Negativismo desafiante Trastorno por angustia de separacin Trastorno por ansiedad excesiva
EVALUACION CONDUCTUAL
CONCEPTO: Se define como la evaluacin hecha por investigadores clnicos y otros profesionales con el objetivo de medir aspectos externos, pblicamente observables de la conducta de la gente, en vez de acontecimientos privados, encubiertos de pensamientos, actitudes o atributos de la personalidad. Esta evaluacin conlleva a que el psiclogo diga en su entrevista que hace y no que tiene .
EJERCICIO No. 3
FORME GRUPO DE TRABAJO Y CATEGORICE A LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:
Disgrafas Negativismo desafiante Alexias Dispraxias Confusin de letras de forma semejante TDA H Timidez Taquilexia Disfemia Destructores Confusin de nmeros de orientacin simtrica Inteligencia moderada Ansiedad excesiva Algoritmias Dimensin de la letra Retardo leve - Baja tolerancia - Velocidad lectora - Labilidad emocional - Desobediente - Omisiones - Inteligencia marginal - Lectura silenciosa - mala discriminacin visual - Discalculias - Lectura repetitiva - Retrado - Miopa - Transposiciones - Autismo - Dislexia de espejo - Hipoacusia
EJERCICIO No. 4
FORME GRUPOS DE TRABAJO, DISCUTA Y EXPONGA EN PLENARIA
Cmo cree usted que se debe detectar los trastornos en lectura, escritura, clculo, inteligencia, comportamiento?