Universidad Liceo Cervantino Licenciatura en Educacin Preescolar

Irapuato, Guanajuato; 17 de Junio del 2011

Evaluacin psicopedaggica

Nombre del alumno: Constanza Garca Prez Edad:4 aos Fecha de nacimiento: 6 de Junio del 2007 Nombre del padre: Jos Daniel Garca Robles Nombre de la madre: Constanza Prez Valencia Direccin: Calle Luna #164 Villa de la Luz, Col. Quinta las Villas Telfono: 62-34-46-78

Motivo de la evaluacin -Para determinar las necesidades educativas especiales que presenta al integrarse a un grupo regular

Antecedente Heredo-Familiares: - No existen datos que indiquen que algn familiar cercano posea la misma discapacidad

Antecedentes de Desarrollo:
-La edad de la madre era de 20 aos al momento de la gestacin -La madre sufri de desnutricin durante el embarazo -Constanza naci prematuramente de 6 meses -Al momento de su nacimiento pes 1,560 gramos y midi 35 centmetros

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-Estuvo por un periodo de 2 meses en la incubadora a causa precisamente de su nacimiento prematuro -Fue alimentada con frmula para nutrirla. La madre nunca le dio leche materna -No gate -Camin alrededor del 1 ao 6 meses -Empez a decir sus primeras palabras al ao 6 meses -Durante sus primeros meses de vida fue muy irritable

Antecedentes Mdicos -Al momento del nacimiento la nia tuvo complicaciones y los mdicos indicaron que deba permanecer en la incubadora -Constanza tena bajo peso y fue alimentada con una frmula especial para prematuros -Los mdicos indicaron que la nia deba estar 2 meses en la incubadora -Durante el lapso que estuvo en la incubadora las enfermeras informaron al mdico que la nia presentaba dificultades para reaccionar ante la luz. Por ello se decidi que era necesario realizar algunos estudios para indicar a los padres la ceguera de su hija -Los mdicos les indican a los padres de la ceguera de su hija, la cual era total y que fue por causa del mal uso de la incubadora -Los especialistas recomiendan terapias para que tenga un ptimo desarrollo (cognitivo, psicomotor y social)

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Antecedentes Escolares -A los 11 meses inicia con terapias de motricidad y desarrollar su capacidad sensoriomotriz -Asiste a estimulacin temprana por un periodo de 3 aos -Ingresa a la guardera a la edad de 1 ao 6 meses, causando logros significativos en su desarrollo (sensorio-motor y lenguaje) -Ingresa al jardn de nios a la edad de 3 aos, en la primera instancia presenta dificultades al integrarse a un grupo regular y numeroso. -Hasta la fecha permanece en 2 grado de preescolar y muestra avances en cuento a la socializacin integracin as como el trabajo dentro y fuera del aula

Antecedentes familiares -Cuenta con una familia nuclear compuesta por: *PADRE: 27 aos de edad, profesionista ingeniero civil ejerce la misma, con un horario de 8:00am a 7:00pm *MADRE: 25 aos de edad, profesionista Licenciada en Negocios Internacionales, aunque se dedica a labores domsticas y al cuidado de su hija.

Contexto social y familiar -La nia recibe atencin de ambos padres aunque por horarios de trabajo del padre es menor en comparacin al de la madre pero no menos significativo. -Buscan tener interaccin con los dems miembros de la familia. -Cuenta con horarios definidos para sus necesidades bsicas como alimentacin, aunque presenta cierta necesidad de apoyo para la realizacin de algunas de estas mismas.

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-Es capaz de controlar sus esfnteres -Duerme sola, muchas de las veces le cuesta trabajo permanecer dormida ya que le cuesta mucho ms diferenciar los horarios ya sea noche o da as como la asimilacin del espacio -Logra relacionarse e interactuar ms con sus familiares y amigos cercanos rea donde vive -La nia sale a menudo al parque y lugares cercanos en compaa de sus padres, los cuales siempre tratan de integrarla con los nios con los que se encuentre -La zona donde vive es tranquila pero de igual manera le permite acceder a interacciones con todo tipo de personas: nios, jvenes y adultos

Estilo de aprendizaje -La nia aprende trabajando tanto de una manera individual como grupal y su aprendizaje es paulatino y aunque no va atrasada, si necesita mayores veces de explicacin para aprender -La nia aprende por la va del sentido del tacto y la audicin -Los aprendizajes van relacionados con la exploracin y manipulacin de objetos o materiales didcticos que se utilizan en las actividades -Asiste al jardn de nios en turno matutino de 9 a 12 am, no dejando de lado sus terapias de estimulacin por las tardes

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Intereses y motivacin para aprender -Los aprendizajes son de forma auditiva y tctil -La nia muestra inters por manipular los diferentes objetos en las actividades -La maestra motiva a la nia reconociendo sus logros en cuanto al trabajo del jardn, cuestin que es motivante para ella

Nivel de competencia curricular en diferentes reas o campos (lo que es capaz de hacer sola y con ayuda)

Campos Formativos

Lo que es capaz de hacer sola Desarrollo Personal y Social -Habla sobre sus sentimientos -Muestra curiosidad por aprender y lo expresa explorando de manera tctil, gustativa, olfativa y auditiva, y preguntando Lenguaje y Comunicacin -Da informacin sobre s mismo y su familia -Escuchar narraciones -Crea de manera de manera individual o colectiva cuentos, rimas, etc. -Solicita cuentos conforme a sus intereses

Pensamiento Matemtico

-Dice los nmeros en orden ascendente -Utiliza referencias

Lo que es capaz de hacer con ayuda -Reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor -Reconoce y colabora en distintas actividades -Acepta y participa en juegos respecto a reglas establecidas -Evoca sucesos y eventos -Solicita la palabra y respeta turnos -Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos o experimentos -Utiliza el sistema braille y necesita ayuda para comprenderlo y aprenderlo -Utiliza un tablero de comunicacin para dar a conocer lo que requiere -Identifica el lugar que ocupa un objeto -Ejecuta desplazamiento

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personales para ubicar lugares -Describe semejanza y diferencias que percibe con el sentido del tacto Exploracin y -Expresa curiosidad por Conocimiento del mundo saber y conocer acerca de los seres vivos y elementos de la naturaleza -Expresa las preguntas que surgen de sus reflexiones personales

siguiendo instrucciones

Expresin Artsticas

Apreciacin -Interpreta, escucha y canta canciones -Identifica diferentes fuentes sonoras -Baila libremente al escuchar msica e improvisa movimientos -Manipula y explora distintos materiales Desarrollo fsico y salud -Permanecer quieto durante un lapso de tiempo -Explora y manipula de manera libre -Conoce medidas de higiene -Conoce medidas para evitar enfermedades -Reconoce algunas enfermedades

-Manipula y examina objetos a su alcance -Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos -Disfruta y aprecia espacios naturales para su recreacin -Reconoce objetos cotidianos -Participa en juegos y rondas -Expresa corporalmente las emociones -Realiza actividades dancsticas -Experimenta algunas tcnicas y materiales para la creacin -Participa en juegos de desplazamiento -Practica y promueve medidas de higiene -Identifica algunos riesgos a los que pueda estar expuestos

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Conclusin Podemos decir que hasta la fecha la nia presenta avances en cuento a su desarrollo que le permiten defenderse en el mundo que le rodea y de la misma manera satisfacer sus necesidades bsicas. La nia posee muchas habilidades y capacidades desarrolladas ya que se le ha brindado la atencin necesaria desde sus primeros aos de vida as como el apoyo y cario de sus familiares. Su maestra ha sido un factor importante en su desarrollo, ya que ha involucrado diferentes modalidades para su aprendizaje as como estrategias que le ayudan a integrarse mejor dentro y fuera del ambiente escolar. Necesidades Educativas Especiales -Mejorar su orientacin en diferentes espacios y tiempos. - Introducir y desarrollar un sistema de comunicacin escrita alterna (sistema braille) -Potencializar y sensibilizar su sentido tctil (manos) -Mejorar su integracin grupal y social. -Necesita de un ambiente seguro para fomentar su desarrollo Sugerencias Involucrar a sus padres, familiares y maestros en el aprendizaje as como preparacin hacia las necesidades educativas de la nia, de la misma manera apoyarse en las diferentes instancias y centros de apoyo capacitadas en el tema. Crear actividades que proporcionen obtener adems de mejorar su orientacin y tiempo as mismo ubicacin en los diferentes espacios que involucran su desarrollo social. As mismo realizar actividades que le permitan fortalecer tanto sus sentidos como su integracin con los dems mbitos de su vida. Crear un ambiente favorecedor y enriquecedor para ella.

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Elaborado por:

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Rodrguez Rizk Miriam GeorginaLpez Gmez Ana Cristina

______________________________ Cervantes Sols Paulina