Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas Instituto Latinoamericano de Comunicacin Educativa

MAESTRA EN COMUNICACIN Y TECNOLOGAS EDUCATIVAS

TABLA COMPARATIVA SOBRE APORTACIONES DE JEAN PIAGET, DAVID AUSUBEL Y LED VYGOTSKY TAREA TEMA 3.2, ENVO 1 TUTOR: JOSE MARIO VEGA MOLINA

Marrn Canseco, Alba Rosario Correo:

Plantel Miguel Hidalgo Y Costilla, Mexicali Baja Cfa.

Grupo no. 6 Baja California, Baja California Sur, Sonora.

TABLA COMPARATIVA SOBRE LAS TEORAS PSICOPEDAGGICAS DE : JEAN PIAGET Fecha y Lugar de SUIZA nacimiento 1896_1980. Terico del desarrollo infantil, Filsofo de la ciencia, y estudioso de la lgica. Contemporneo de Picasso, Einstein y Freud. Doctorado de Harvard y La Sorbona y otras. DAVID AUSUBEL Naci en los Estados Unidos ( New York ), en el ao de 1918, hijo de una familia juda emigrante de Europa Central. Se preocup por la manera como educaban en su poca y en especial en su cultura. Estudi en la Universidad de Nueva York. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario (Canad). La teora del Aprendizaje Significativo, El educando es el centro del proceso educativo y el generador de nuevos aprendizajes, siendo Estos medidos en momentos: los aprendizajes previos, Los desarrollados, LEV SEMENOVICH VIGOTSKY Lev Semenovich Vigotsky, naci en Rusia en el ao 1896. Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista. En el campo de la preparacin intelectual, curs las materias de Psicologa, filosofa y literatura. Obtuvo el titulo en leyes en la Universidad de Mosc Fallece en el ao 1934, a causa de tuberculosis.

Propuesta Pedaggica, Principios y estrategias.

Cuestion la enseanza tradicional. Su propuesta se basa en Las investigaciones Sobre el desarrollo Evolutivo del pensamiento de la niez. La experiencia es el principal factor Para explicar los mecanismos de

El Aprendizaje Grupal. En contra del conductismo. El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente. La postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialctico, porque recalca la interaccin de los individuos y su entorno.

adquisicin del conocimiento.

Funcin social De la educacin

Desempeo del Docente.

anclados con los previos promovern nuevos como resultado. Debe de haber una modificacin en ellos. Maneja aprendizaje de conceptos y de representaciones. El desarrollar en los Es promotora de nios una actitud Seres humanos crtica y de bsqueda. conscientes y adaptables a una realidad. La educacin debe estar conectada con vivencias y objetos prcticos Sealo que uno de El docente ser el los problemas era la Facilitador de los falta de vocacin. Se aprendizajes papel era de gua del significativos, conocimiento, midiendo los planeacin de momentos, y actividades buscando el educativas. andamiaje entre los previos, con los nuevos, Ser biolgico que se adapta, al educacin Agente central de su

Zona Proximal de Desarrollo (ZPD): Este concepto: La distancia entre el nivel real de desarrollo -determinado por la solucin independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solucin de problemas con la direccin de un adulto o colaboracin de otros compaeros ms diestros. Es el lugar sociabilizador del humano, Define al humano como el nico que puede transformar su medio de manera consciente. La escuela es un lugar para compartir. El constructivismo dialctico entre le aprendiz y el experto.

Experto que comparte su conocimiento y que favorece el intercambio de dilogo, promoviendo el aprendizajes de sus alumnos entre ellos.

Concepcin del Alumno

Sujeto dentro de su cultura, capaz de aprender al estar rodeado de expertos,

debe ser moldeada a la evolucin del nio.

aprendizaje, Parte fundamental en el aprendizaje cooperativo. Impacto responsable del social del aprendizaje como medio para igualar. mismo, Se entiende como un proceso creativo entre los dos, al interactuar Ambos ensean y aprenden. Uso crtico de las teoras existentes. Pluralidad de ideas y formas de pensar, existe confrontacin y dilogo. La didctica comprende: la forma de ensear, los criterios De seleccin de contenidos y metodologa, la organizacin Del grupo, el uso de recursos y materiales, Lugar social y cultural donde conviven los instrumentos, cdigos lingsticos y donde el alumno toma el papel de docente al intercambiar dialcticamente sus conocimientos

Papel de la Escuela

Se enfoc en el desarrollo, mas no en el proceso. La escuela era un lugar donde se sucedan los aprendizajes

los criterios E instrumentos de evaluacin y los tipos de alumnos Concepto de los Valores Inici la investigacin sobre la formacin de juicios valores que Continu Kohlberg. Las asignaturas Fundamentalmente igualitarios y nobles. Marxistas. deben estar al servicio de propsitos Legtimamente establecidos.

Lo anterior fue tomado de las siguientes fuentes y en especial de la pgina: 9.- http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml BIBLIOGRAFA 1. Sandoval Sergio Antonio. Una visin de Conjunto y un Acercamiento Prctico a la Enseanza de Pensamiento. Investigador Del Programa de Investigacin en Desarrollo Cognitivo del ITESO. 2. Morn Oviedo Porfirio. El Papel del Docente en la Transmisin y Construccin del Pensamiento. CISE. 3. Eusse Zuluaga Ofelia. La Instrumentacin Didctica del Trabajo en el Aula. Perfiles Educativos CISE. UNAM 4. Surez Daz Reynaldo. Seleccin de las Estrategias de Enseanza-Aprendizaje en la Educacin. Mxico. Trillas. 1982. 5. Cabello Bonilla Vctor. Consideraciones Generales Sobre La Trasnmisin del Conocimiento y el Problema de la Didctica. Perfiles Educativos. Julio-Diciembre 1990. UNAM. CISE 6. Gimeno Lorente Paz. Sugerencias para una Didctica Crtica. FEDICIARIA 7. Barrera Bonilla Guillermo. Planeacin Didctica en Espiral. Revista Enlace. www. Sistemaieu.edu.mx 8. Miranda Arroyo Juan Carlos. El Aprendizaje Escolar y la metfora de la Construccin. Universidad Pedaggica Nal. Unidad Quertaro.