SESIN DE APRENDIZAJE N31 I. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. II. DATOS INFORMATIVOS. I.E.

AREA GRADO / SECCIN DOCENTE RESPONSABLE FECHA DENOMINACIN TEMA TRANSVERSAL

: Micaela Bastidas : MATEMTICA : 4 F : Prof. Jaime Luis Vilca Vargas : 22/04/2011 : PERMUTACIONES

III.
IV.

: tica y Valores en la institucin educativa.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDAD Y ACTITUDES DEL REA Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica Resolucin de problemas

APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta operaciones con sucesos. Reproduce arreglos de elementos a travs de mtodos grfico representativos. Resuelve problemas que involucran permutaciones. Muestra firmeza coopera en el proceso de aprendizaje. Se esfuerza para conseguir los logros de aprendizaje.

CONTENIDOS BSICOS PERMUTACIONES Lineales Circulares Con repeticin

Actitudes
V.

DESARROLLO DE LA SESIN. ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS

Les daremos un saludo especial, hacindoles sentir en confianza para que dejen las malas cargas emocionales a un lado. El docente conversa con los estudiantes en relacin a las capacidades, actitudes y aprendizajes que se espera lograr al concluir la sesin. El docente presenta el siguiente enunciado: Juana desea tener una recuerdo sus dos amigas Beatriz y Carla, de tal manera que se harn sacar fotos en distintas ubicaciones sentadas en una fila y se quiere saber: a) De cuntas formas posibles podran sacarse la foto? b) Suponiendo que se tomaron las fotos en todas las distintas maneras de ubicarse, cunto gastaran si cada foto cuesta S/. 1,2 (nuevos soles) c) Si se ubicaran alrededor de una mesa, cuntas formas posibles tienen de ubicarse? Recuperacin de los saberes previos: qu es una permutacin?, qu es el factorial de un nmero?, cmo se expresa?. (lluvia de ideas) Conflicto cognitivo: a continuacin se les preguntar: ser lo mismo permutacin con combinacin?, en qu se diferencia las variaciones de las permutaciones? Adquisicin terica de los aprendizajes: El docente a travs de fichas poligonales da la explicacin de la

SITUACIN DE APRENDIZAJE

TIEMPO

RECURSOS

INICIO

8 min

Recursos Humanos

PROCESO

19 min.

Plumones

SALIDA.

parte terica, empleando el mtodo analtico, expositivo, socrtico participativo. Se enlaza los conocimientos previos con los nuevos conocimientos Aplicacin prctica: se les hace entrega de la prctica calificada para que a travs de mtodos grficos y analticos hallen sus resultados. Los estudiantes participan en la pizarra, explicando las estrategias empleadas en la resolucin de los problemas planteados. El docente explicar los puntos que no quedaron bien comprendidos de tal manera que para los dems problemas no tengan ninguna duda. Retroalimentacin: El estudiante sintetiza los conocimientos aprendidos y los pone en prctica en la solucin de nuevos problemas. Se evaluar el inters que pongan los estudiantes, la colaboracin, la intervencin, la lluvia de ideas, las preguntas, la cooperacin, el respeto, la disciplina, la eficiencia. Los estudiantes responden a la ficha metacognitiva: Qu saba antes?, Qu aprend?, Cmo lo aprend?, Para qu me va ha servir, ? Qu dificultades tuve?

Pizarra Mota Figuras cartulina reglas Prctica calificada

de

5 min

Ficha de metacognicin

VI.

EVALUACIN. INSTRUMENTOS.

CAPACIDAD DE REA INDICADORES Razonamiento y demostracin Interpreta operaciones con sucesos. Comunicacin Reproduce arreglos de elementos a travs de mtodos grfico matemtica analticos. Resolucin de Resuelve problemas que involucran permutaciones lineales, problemas circulares y con repeticin. Actitud ante el Muestra firmeza coopera en el proceso de aprendizaje. rea Se esfuerza para conseguir los logros de aprendizaje. VII. BIBLIOGRAFA. Ocano, Enciclopedia Autodidctica. Hernn Portugal Galdos, Estadstica Educacional. Propedeutica para las cienicas RAZONAMIENTO MATEMTICO asociacin ADUNI

Ficha de observacin Prctica calificada

Ficha de observacin

Gldos, Clculo y Estadstica, tomo XV. Rubn Hildebrando Glvez Paredes. Matemtica 4 de Scundaria.

FICHA DE METACOGNICIN
Qu saba antes? Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me va ha servir? Qu dificultades tuve?

FICHA DE OBSERVACIN - CAPACIDADES

Interpreta operaciones con sucesos. Reproduce arreglos de elementos a travs de mtodos grfico analticos. Resuelve problemas que involucran permutaciones lineales, circulares y con repeticin. Halla la Explica el solucin de por qu de los sus problemas resultados y planteados las usando estrategias diversas empleadas estrategias 0-3 0-3

EVALUACIN

INDICADO RES N

Deslinda la combinacin de la permutacin 0-3

Diferencia una permutacin de una variacin 0-4

APELLIDO S Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Interpreta problemas con permutaciones a travs de esquemas grficos 0-3

Interpreta problemas de permutaciones a travs de lenguaje matemtico (factoriales) 0-4

FICHA DE OBSERVACIN - ACTITUDES

Muestra firmeza coopera en el proceso de aprendizaje. s a n Se esfuerza para conseguir los logros de aprendizaje. s a n

OBS.

NOMBRES Y APELLIDOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

s: Siempre

a: A veces

n: Nunca

PRCTICA CALIFICADA

PERMUTACIONES
Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de los elementos que constituyen dicho arreglo. Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinacin y una permutacin, plantearemos cierta situacin. Suponga que un saln de clase est constituido por 35 alumnos. a) El maestro desea que tres de los alumnos lo ayuden en actividades tales como mantener el aula limpia o entregar material a los alumnos cuando as sea necesario. b) El maestro desea que se nombre a los representantes del saln (Presidente, Secretario y Tesorero). Solucin: a) Suponga que por unanimidad se ha elegido a Daniel, Arturo y a Rafael para limpiar el aula o entregar material, (aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Daniel y a Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de tres personas para realizar las actividades mencionadas anteriormente). Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres personas? Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene importancia, ya que lo nico que nos interesara es el contenido de cada grupo, dicho de otra forma, quines estn en el grupo? Por tanto, este ejemplo es una combinacin, quiere decir esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras de elementos en donde lo nico que nos interesa es el contenido de los mismos. b) Suponga que se han nombrado como representantes del saln a Daniel como Presidente, a Arturo como secretario y a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien se le ocurre hacer algunos cambios, los que se muestran a continuacin: PRESIDENTE: SECRETARIO: TESORERO: Daniel Arturo Rafael Arturo Daniel Rafael Rafael Daniel Arturo Daniel Rafael Arturo

Ahora tenemos cuatro arreglos, se trata de la misma representacin? Creo que la respuesta sera no, ya que el cambio de funcin que se hace a los integrantes de la representacin original hace que definitivamente cada una de las representaciones trabaje de manera diferente, importa el orden de los elementos en los arreglos?. La respuesta definitivamente sera s, luego entonces las representaciones antes definidas son diferentes ya que el orden o la forma en que se asignan las funciones s importa, por lo tanto es este caso estamos tratando con permutaciones. A continuacin obtendremos las frmulas de permutaciones y de combinaciones, pero antes hay que definir lo que es n! (ene factorial), ya que est involucrado en las frmulas que se obtendrn y usarn para la resolucin de problemas. n!= al producto desde la unidad hasta el valor que ostenta n. n!= 1 x 2 x 3 x 4 x...........x n Ejem. 10!=1 x 2 x 3 x 4 x.........x 10=3,628,800 8!= 1 x 2 x 3 x 4 x.........x 8=40,320 6!=1 x 2 x 3 x 4 x..........x 6=720, etc., etc.

I. PERMUTACIONES: Es una disposicin donde intervienen todos los elementos, en un orden determinado.

Pn n!
II. PERMUTACIONES CIRCULARES: Es el nmero de maneras en que se pueden colocar n elementos alrededor de una circunferencia. Pc (n 1)! III. PERMUTACIONES - REPETICIN: Cuando los elementos se repiten.

Po,p,q o!.p!.q!...
IV. COMBINACIONES: Es una disposicin de una parte de los elementos sin tomar en cuenta el orden en que se forma la disposicin.

n!

Cr r! (n r )!...

n!

PROBLEMAS DE APLICACIN 1. De cuntas formas se pueden sentar siete personas en torno a una mesa circular, si tres de las personas insisten en sentarse juntas? a) 240 b) 720 c) 144 d) 36 e) 210 2. Carlos, su novia y los tres hermanos de su novia se sientan alrededor de una fogata. De cuntas formas diferentes pueden hacerlo si Carlos y su novia siempre estn juntos? a) 10 b) 12 c) 14 d) 16 e) 18 3. De cuntas maneras distintas, 7 amigos se ubican alrededor de una mesa a comer helados, si tres de ellos en particular siempre estn juntos? a) 100 b) 120 c) 122 d) 140 e) 144 4. De cuntas maneras pueden ubicarse alternadamente cinco parejas de esposos, para jugar a las cartas alrededor de la mesa? a) 2000 b) 2006 c) 2100 d) 2800 e) 2880 5. Se desea confeccionar un collar de 10 personas disponindose, para tal efecto, 2 perlas verdes, 2 azules, 3 rojas, 1 negra, 1 blanca y 1 marrn. De cuntas maneras diferentes podr lograrse, sabiendo que las 2 perlas azules deben estar siempre juntas, adems la perla blanca, exactamente en medio de las perlas negras y marrones? a) 100 b) 210 c) 120 d) 130 e) 140 6. De cuntas formas se pueden ordenar los siguientes cubos de diversos colores de un juego de nios: 2 rojos, 3 verdes y 2 azules? a) 90 b) 98 c) 100 d) 200 7. Cuntos arreglos diferentes se pueden hacer con todas las letras de la palabra JAPANAJA? a) 64 b) 840 c) 120 d) 8! e) 10 8. Cuntas palabras de 8 letras se podrn formar con las letras de la palabra AAMMOOOR? a) 1280 b) 1480 c) 1860 d) 1460 e) 1680 9. Cuntas banderas diferentes de cinco franjas verticales se pueden formar, si debe tener 3 franjas blancas y 2 franjas rojas? a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 e) 16 10. Una compaa area arequipea debe realizar diariamente 5 viajes al Cuzco, 3 a Trujillo y 2 a Iquitos. De cuntas maneras distintas puede realizar dicho itinerario? a) 2000 b) 2200 c) 2400 d) 2500 e) 2520 11. Calcule el nmero de arreglos diferentes que se puede formar con todas las letras de la palabra INGENIERO de tal modo que todas las vocales estn juntas. a) 1600 b) 1800 c) 2000 d) 1400 e) 1200 12. Cuntos nmeros mayores de 8000 se podrn formar con las siguientes cifras: 2, 5, 8 y 3? a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9 13. Cuntas permutaciones pueden formarse con lassiguientes figuras geomtricas? a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 60