Planeacin Bimestral de Cuarto Grado Bloque I

Proyecto 3: Leer y elabora croquis o mapas Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

ESPAOL

MBITO

Participacin comunitaria y familiar

Leer y elaborar croquis o mapas. PROYECTO 3 APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Conoce las caractersticas y funciones de croquis urbanos. Se familiariza con la representacin grfica de lugares y trayectos. Identifica las siglas y abreviaciones usadas en croquis y mapas urbanos. Se familiariza con las convenciones grficas usadas en croquis y mapas. Conoce y utiliza el vocabulario empleado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos. Ortografa convencional de palabras usadas para dar indicaciones sobre lugares o trayectos: interseccin, esquina, hacia, izquierda, semforo, paralelo, perpendicular, etctera. Separacin convencional de palabras. Caractersticas y funciones de croquis y mapas urbanos (smbolos y seales convencionales). Sealamientos y smbolos en calles. Indicaciones para describir o interpretar trayectos urbanos.

ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 27 y 28 Cuestionar al alumno acerca de cmo puede explicar el recorrido de su casa a la escuela usando un croquis, cmo le pueden explicar el recorrido a alguien que pregunta una direccin, para qu nos sirve la rosa de los vientos. Dibujar la rosa de los vientos en una cartulina y usarla en el centro del patio escolar para ubicar hacia donde estn los puntos cardinales. Contestar las preguntas de la pg. 28 y comentar en el grupo. Fichero del saber. Pg. 29 Ficha 3. Tipos de sealamientos. Escribir su significado y hacer un dibujo de cada uno. Realizar un croquis de la escuela, revisar si las instrucciones que haban escrito son claras y revisar si algo les falta. Platicar acerca de la brjula y sus usos. Observar el croquis de la pg. 30 y 31 Ubicar a qu clase de sealamiento corresponde cada uno de los que ah aparecen. Buscar mapas en el Atlas de Mxico o en los siguientes sitios: http://www.inegi.org.mx http://www.sectur.gob.mx Escribir caractersticas principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel. Revisar algunas siglas y abreviaturas haciendo notar las diferencias. Recordar cmo se separan las slabas. Fichero del saber. Pg. 32 Ficha 4. Silabas tnicas. Escribir el significado de las silabas agudas, graves y esdrjulas y poner varios ejemplos. Seguir trabajando sobre las caractersticas de los croquis. Producto final. Pg. 33 Hacer el croquis con la ubicacin de la escuela considerando la rosa de los vientos y sus alrededores, poner siglas, indicaciones y abreviaturas necesarias. Revisar logros del proyecto y aplicar autoevaluacin. Evaluacin del bloque. Pg. 35

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 26 a la 35 Croquis y mapas urbanos y de carreteras Libros de la biblioteca Enlaces sugeridos

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemticas Geografa Historia ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y a la valoracin de los logros del proyecto.

ASIGNATURA :

MATEMTICAS TIEMPO

EJE Forma espacio y medida Manejo de la informacin

11 sesione (apartados 1.8 a 1.10) ESTIMADO TEMA SUBTEMA Ubicacin espacial Representacin Anlisis de la Relaciones de informacin proporcionalidad Bsqueda y organizacin de la informacin. COMPETENCIAS

1.8. Leer planos y mapas viales. Interpretar y disear trayectorias. 1.9. Resolver problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se pregunta por l, mediante distintos procedimientos (dobles, triples, sumar trmino a trmino). 1.10. Leer informacin contenida en distintos portadores

ORIENTACIONES DIDCTICAS:
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Apartado 1.8 pginas 32 a la 35 Se trata en primer lugar de identificar los cdigos y luego realizar observaciones sobre espacios conocidos o prximos al lugar de residencia. Hay que comentar sobre la forma adecuada de colocar el plano y posteriormente, por ejemplo: analizar diferentes trayectorias para ir de un lugar a otro, diferentes trayectorias segn el medio de transporte. Con el apoyo de croquis de lugares conocidos, el objetivo es hacer una descripcin oral sobre la ubicacin de dichos lugares. Por ejemplo, si se trata de un sector urbano, se pueden distinguir las avenidas que estn prximas a la escuela o algn edificio significativo, indicando el norte hacia la parte superior de la hoja. En otro sentido, los alumnos pueden dibujar trayectorias para indicar cmo se puede llegar a un lugar determinado o cul es la va ms rpida. Apartado 1.9 pginas 36 a la 38. Los problemas multiplicativos llamados de valor faltante son aquellos en los que se conocen tres datos y es necesario encontrar otro (u otros), disponiendo de distintas informaciones. Por lo tanto, se trata aqu de seguir trabajando con problemas similares a los que se indican en el subtema de Problemas multiplicativos (vase 1.5.) y tambin algunas variantes ms como las que se ejemplifican a continuacin: Ejemplo 1: se usan tablas para poder plantear problemas en los que se desconocen varios valores y no uno solo. cajas 1 5 libros 60 2400

Ejemplo 2: los valores unitarios son compuestos, es decir, estn formados por varias subunidades: Los chicles se venden a razn de tres chicles por $2.00, cuntos chicles se pueden comprar con $8.00? y Cunto cuestan 15 chicles?, y 18 chicles?

En este grado debe darse la oportunidad a los alumnos de evolucionar sus procedimientos hacia la utilizacin de la multiplicacin y divisin de enteros, en tanto factores internos; por ejemplo, para calcular el costo de seis chicles, se puede aplicar el factor interno dos veces lo que se paga por tres chicles. Por este motivo se debe preguntar por valores que guardan una relacin de enteros, por ejemplo, solicitar el precio de 15 chicles, pero no de 16. Ejemplo 3: a cada conjunto del valor inicial, corresponden varios valores en el conjunto final. Cajas 1 3 chocolates 2 20 Golosinas paletas 15 50 caramelos 12

Revisar el link al final de esta planeacin para obtener ms ejercicios de este tema. Apartado 1.10 pginas 39 a la 45 A lo largo de la escolaridad primaria, los alumnos deberan avanzar en su comprensin de la informacin que se encuentra presente en distintos portadores de la vida en sociedad. En cada uno de los grados, se seleccionarn ejemplos relacionados con los contenidos de ese grado. Por ejemplo: en un cartel se puede leer: duela (es una madera de poco ancho, que se vende en listones, los cuales se ensamblan unos con otros, para hacer pisos o techos) de 1 1 x 3 $5 m2. El significado del cartel es: vendo madera llamada duela, de primera (1) calidad, de largo 1 metro y 3 cm de espesor, cuyo precio es de $5 el metro cuadrado. Es interesante discutir con los alumnos acerca de la frecuencia con que los anuncios estn destinados a un sector especfico de la sociedad, en un cierto contexto. El conocimiento de las personas interesadas en el anuncio anterior, les permite por ejemplo, determinar cules son las unidades de medida utilizadas. Los interesados en comprar duela saben que la longitud se mide en metros y el espesor en centmetros. Se puede plantear a los alumnos que busquen informacin en su entorno o que diseen otros carteles utilizando ese tipo de escritura. Aplicar los apartados: integro lo aprendido, evaluacin y autoevaluacin.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 4ro Archivos: Matemticas Tablas de proporcionalidad. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 32 a la 45 Espaol Geografa Libreta de problemas Historia Enlaces sugeridos Formacin cvica y tica Calculadora Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

Resuelva problemas de valor faltante en los que

De acuerdo a las necesidades del grupo

se da o se pide el valor unitario, aplicando propiedades de una relacin de proporcionalidad. Lea y comprenda informacin que se encuentra en diversos portadores.

Realizar adecuaciones especficas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________

ASIGNATURA TEMA 3 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE I

Cmo mantener la salud?

Ciencia, tecnologa y salud El ambiente y la salud La tecnologa El conocimiento cientfico

Reconoce la importancia de las vacunas en la prevencin de enfermedades. Identifica algunas causas de los envenenamientos a fin de promover acciones preventivas y medidas de atencin PROYECTO. LA CIENCIA Y LA CULTURA DE PREVENCION Aplica sus conocimientos relacionados con la salud y la cultura de la prevencin en la atencin de problemas y situaciones de riesgo. Indaga, obtiene y selecciona informacin para argumentar las posibles soluciones a los problemas identificados. Utiliza diversos medios para comunicar a la comunidad escolar los resultados de su trabajo de investigacin, que promuevan la cultura de la prevencin en la escuela o las aportaciones de la ciencia y la tecnologa para la prevencin de accidentes y situaciones de riesgo

SUGERENCIAS DIDCTICAS Conocimientos previos. Identificar que tanto saben los alumnos acerca de las vacunas y la prevencin de la salud. Encargar la cartilla de vacunacin con anticipacin para su anlisis. Lectura comentada pg. 28, 29 y 30 Actividad 1. La viruela en la Nueva Espaa. Pg. 30 y 31 Leer el fragmento de historia que viene en la pgina de ciencias naturales en voz alta. Escribir conclusiones en el reporte de actividad contestando las preguntas que se mencionan ah. Revisar este enlace; http://www.youtube.com/watch?v=yowWHqVm0bQ Revisar libro de historia pg. 93 y 105 Revisar este link: http://www.youtube.com/watch?v=Im9lLVAsxJs Lectura comentada acerca de los envenenamientos. Pg. 32 y 33 Actividad 2. Los agentes nocivos y la prevencin de accidentes. Pg. 34 y 35 Observar las imgenes, analizar cada una de ellas, reflexionar acerca de los peligros y completar el cuadro con las palabras faltantes.

 Contestar en lo individual la sopa de letras. Proyecto: la ciencia y la cultura de la prevencin de accidentes. Pg. 36 a la 37 Organice a los alumnos para que a partir de una idea de cultura de la prevencin comn, desarrollen proyectos que incidan en aspectos o situaciones distintas, como el cuidado personal al jugar, la educacin vial y las normas de convivencia, entre otras. Fomente las competencias relacionadas con la investigacin, como bsqueda, seleccin y sistematizacin de informacin relacionada con avances cientficos y tecnolgicos que inciden en la prevencin de riesgos: ropa y accesorios protectores, alarmas y medicamentos, entre otros. Es conveniente que propicie entre los alumnos la evaluacin y la reflexin acerca del proceso que siguieron, cmo y qu aprendieron, lo que funcion y lo que pueden mejorar en el trabajo con otros proyectos. Aplicar evaluacin y autoevaluacin. Pg. 38 y 39 NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 4to Archivos: Ciencias Naturales Proyecto (formato para borrador) REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS Pginas 28 a la 35 Formacin cvica y tica Revisar los enlaces sugeridos historia
Hojas de reporte de actividades Formato para borrador de proyecto. Hojas blancas Colores Fuentes de informacin diversa Libro de historia pg. 105

EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA LECCION 3 LECCION 4 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE El estudio de Mxico a travs de los I mapas Los mapas hablan de Mxico Las regiones de Mxico Representa informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones. Espacio geogrfico y mapas Analiza mapas de Mxico a partir de sus elementos Identifica diversas regiones de Mxico

GEOGRAFA

SUGERENCIAS DIDCTICAS

LECCION 3 Comencemos. Actividad. Pg. 23 Qu elementos de los mapas conocen los alumnos? Qu informacin pueden obtener de ellos? Leer la carta del inicio, subrayar la informacin que se considere importante para representar en un mapa. Trabajar en binas, revisar los mapas que hay en el libro y elabora una lista en el cuaderno de la informacin que contienen. Realizar el juego que se marca en la actividad. Exploremos. Pg. 24 Leer el ttulo del mapa de la pgina 188 del anexo y anotar la informacin que se puede localizar en l. Colorear la rosa de los vientos como se indica. Ubicar a los alumnos segn su estado. Contestar las preguntas en binas. Exploremos. Pg. 25 Buscar el mapa de los climas en el atlas de Mxico. Elegir un clima y dibujar todo lo que lo representa. Contestar las preguntas en grupo. Lectura comentada. Actividad. Pg. 26 Observen el mapa de la pgina y respondan Qu tipo de ganado existe en Mxico? Qu simbologa utiliza ese mapa para representar los tipos de ganadera? Trabajar en equipo. Lectura comentada. Escalas. Pg. 27 Actividad. Pg. 28 Observar el mapa de la pgina 23 y contestar las preguntas. Platicar con los alumnos acerca de las lneas imaginarias y su uso. Revisar estos enlaces para ver ms acerca del tema: http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg http://www.youtube.com/watch?v=9yaTLg7Eo88

Apliquemos lo aprendido. Pg. 29 Revisar en la imagen si falta algn elemento. Corregir el mapa y completarlo. LECCION 4 Comencemos. Actividad. Pg. 31 Formar equipos y comentar de que regin es cada una de las imgenes que ah se presentan. Unir las imgenes con la entidad a la que pertenecen. Lectura comentada. Actividad. Pg. 32 Orientar a los alumnos para que contesten el mapa de la pg. 32. Dibujar en el mapa los elementos faltantes de acuerdo a la tabla. Actividad. Pg. 34 Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Reunirse con un compaero y contestar las preguntas. Cul es el clima y la vegetacin que predomina en el pas? Cuntos climas hay en tu entidad? Identificar regiones climticas y de vegetacin de Chihuahua. Comentar en grupo. Lectura comentada. Exploremos. Pg. 35 Identificar el mapa de hablantes de lengua indgena. Pg. 34 del atlas de Mxico. en cuntas regiones se divide? Qu entidades pertenecen a la regin con el mayor porcentaje de personas que hablan una lengua indgena? Anotar los nombres de las entidades. Apliquemos lo aprendido. Pg. 36 a la 39 Escribir los nombres de los amigos de Donaj en el lugar que les corresponden en el mapa de la pgina 38 del libro de texto. Seguir el resto de las indicaciones. Lo que aprend, mis logros y autoevaluacin. Revisar este link para ver mapas va satelital: http://maps.google.es/ REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Pginas 23 a la 41 Matemticas Atlas de Mxico historia
Libros del rincn Enlaces sugeridos. Hojas blancas Mapas Colores Tijeras y pegamento Revistas

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURA PROPSITOS

HISTORIA

BLOQUE I

Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura

TEMAS (tercera parte) APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue caractersticas geogrficas culturales diferencian a habitantes de Aridoamrica Mesoamrica.

Ubicar temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano. Identificar caractersticas de los primeros grupos humanos en Amrica y las primeras culturas del actual territorio mexicano. Valorar el legado de las primeras culturas prehispnicas Dos paisajes: Mesoamrica y Aridoamrica. Los habitantes y las formas de vida en Aridoamrica. Temas para reflexionar La pintura rupestre. La importancia del cultivo del maz. SUGERENCIAS DIDCTICAS

las Pginas 29 a la 32 Lectura comentada, resaltando las tres reas culturales del Mxico y antiguo: Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica. que Pgina 32 los Elabora una maqueta en equipos o un dibujo donde representen las y

Describe las caractersticas de las manifestaciones artsticas de los cazadoresrecolectores que vivieron en Aridoamrica. Comprende la trascendencia del maz como alimento bsico de los mexicanos y elemento de identidad cultural.

caractersticas geogrficas y formas de la vida de las tres reas culturales. Utilizar materiales de reso para la maqueta. Seguir las instrucciones del libro. Pgina 33 Observar las imgenes de las pginas 33 y 34, elegir y describir una. Pgina 34 En parejas hacer una pintura que tenga similitud con una pintura rupestre. Usar la informacin de los textos anteriores. Apoyarse con la clase de Educacin Artstica. Al terminar la pintura, deben explicarla ante el grupo. Pgina 35 y 36 Lectura comentada de ambas pginas. Leer en voz alta un fragmento del fraile Francisco Javier Clavijero del siglo XVIII. Comentar. Observar las imgenes e investigar con los familiares qu alimentos y bebidas de maz se consumen con frecuencia. Hacer una lista y elaborar un muestra del platillo o bebida que ms te gust. Revisar este link del tema del maz: http://www.youtube.com/watch?v=6J9s0Q9wKAA

Organizar una muestra gastronmica con las muestras de comida y bebida. Invitar a otros grupos y familiares a ver la exposicin. Integro lo aprendido, evaluacin y autoevaluacin. Pg. 37 a la 39

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 29 a la 37

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa Matemticas Educacin Artstica

Atlas de Mxico, hojas blancas, colores y regla. Enlaces sugeridos

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE I

Nios y nias cuidan de su salud e integridad personal

COMPETENCIA AMBITO: TRABAJO TRANSVERSAL AMBITO: AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO AMBITO: ASIGNATURA

Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me brindan otras personas. Valoro positivamente mi creatividad y la de otras personas. Colaboro con otros en la aplicacin de medidas de seguridad en el mbito escolar. Utilizo medidas para el cuidado de mi salud e integridad personal, al distinguir situaciones de riesgo y condiciones que favorecen mi desarrollo personal. SECCIN A3 Describo y valoro las actividades que disfruto en compaa de mis amigos o de los miembros de mi familia en las que ponemos en juego iniciativa y creatividad. SECCIN A4 ACTIVIDADES

Juntos protegemos nuestra salud Preguntas para discusin y reflexin

SECCIN A3.
Cules son las medidas colectivas que debemos tomar en cuenta para prevenir enfermedades y accidentes? Qu enfermedades son frecuentes en nuestra escuela? Qu zonas de riesgo hay en la escuela? Cmo podemos organizar un programa de proteccin civil?

Posibles actividades de aprendizaje

En equipos investigan cules son las enfermedades que se desarrollan con ms frecuencia en la comunidad escolar en determinadas pocas del ao. Investigan las causas que favorecen su aparicin, as como los recursos que permiten prevenirlas: vacunas, dieta equilibrada, ejercicio, higiene corporal y de los alimentos, etctera. Elaboran carteles y peridicos murales donde informen sobre las enfermedades que investigaron e inviten a toda la comunidad escolar a la aplicacin de medidas preventivas. Explorar las zonas que representan riesgo de accidentes dentro de la escuela. Redactan textos donde describan las condiciones de las zonas identificadas y exponen el tipo de accidentes que pueden ocurrir en ellas. El grupo analiza la estrategia a seguir: comunicar a otros grupos de la escuela los resultados de su exploracin; proponer a las autoridades de la escuela o la sociedad de padres y madres de familia la realizacin de mejoras para que dichas zonas dejen de representar riesgos; tambin informan a toda la comunidad escolar sobre los riesgos y las medidas que deben seguir para evitar algn accidente; supervisar que el botiqun de aula y de escuela cuente con los recursos bsicos; investigar qu apoyos mdicos se encuentran cerca de la escuela. Reflexionar acerca de la importancia de la organizacin para cuidarnos. Ejercicio pgina 25

Seccin A4. El valor del tiempo libre Preguntas para discusin y reflexin

Qu es tiempo de trabajo o de estudio? Qu es tiempo libre? Cmo aprender a usar creativamente el tiempo libre en la familia, la escuela y la localidad? Qu hacemos los fines de semana? Hay tiempo libre en la escuela? Cules son los juegos que hay en el patio y la biblioteca? Qu espacios de recreacin y convivencia hay en la localidad? Cunto cuesta divertirse?

Posibles actividades de aprendizaje

Elaboran de manera individual una lista de las actividades que realizan en su tiempo libre y la comparten con sus compaeros; elaboran un cuadro donde las clasifiquen de acuerdo con el espacio en que las hacen: la casa, escuela o localidad, y sealan con qu personas las comparten. Comentan qu actividades involucran la participacin de varias personas, cules demandan usar la imaginacin y en cules ms se crean nuevas formas de jugar y responder ante diversos retos. Entre todos explican por qu se llama tiempo libre al que no se utiliza para trabajar o estudiar. Reflexionan acerca de la importancia de que muchas personas usen este tiempo para desarrollar su creatividad e iniciativa.
Ejercicio pgina 24 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Lectura 104 a la 109 Revistas Colores Libros de la biblioteca Peridico RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias Naturales Cuidar y disfrutar nuestra salud Cundo vamos al mdico? Tenemos nuestras vacunas completas? Qu servicios de salud existen en la localidad? Identificar factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria. Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud. Geografa Los servicios de salud

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas, necesidades o sensaciones. Discute los beneficios que proporcionan las actividades de recreacin, esparcimiento y juego en compaa de familiares o amigos. Habla sobre las semejanzas fsicas, sociales y culturales que comparten con las nias y los nios del grupo escolar, la localidad y la entidad. Propone y participa en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e integridad personal. Propone actividades colectivas en las que se ponen en juego la iniciativa y la creatividad. Distingue que todas las personas, nias/nios, hombres/mujeres, tienen cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en colaboracin con los dems.

Investigar qu instituciones brindan servicios de salud en Mxico. Consultar informacin sobre la poblacin del pas por grupo de edad y, a partir de ella, comentar para qu sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo