AS FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR (Gallahue, 1982) O processo de desenvolvimento motor se revela principalmente atravs de mudanas no comportamento motor.

As crianas em idade pr-escolar e de 1o. grau esto primeiramente envolvidas em aprender a como se mover eficientemente. possvel ver diferenas de desenvolvimento nos comportamentos motores causados por fatores biolgicos e ambientais, atravs de mudanas no processo (forma) e no produto (desempenho). Portanto a melhor maneira de observar o processo de desenvolvimento motor atravs do desenvolvimento progressivo das habilidades de movimento. Em outras palavras, a janela para o processo desse desenvolvimento proporcionada atravs do comportamento motor real das crianas. Esses comportamentos observveis nos do uma dica de como se desenvolvem os processos motores. Uma variedade de fatores cognitivos, afetivos e motores influenciam e so influenciados pelo desenvolvimento das habilidades de movimento e so importantes de serem estudados. O movimento observvel toma muitas formas. O movimento pode ser categorizado como no locomotor (ou estabilizante), locomotor, ou manipulativo, ou qualquer combinao dos trs. Num sentido mais amplo o movimento estabilizante qualquer movimento no qual algum grau de equilbrio requerido (isto , praticamente toda atividade motora ampla). Num sentido mais restrito, um movimento estabilizante um movimento no locomotor e no manipulativo. Em outra palavras esse tipo de movimento serve como uma categoria conveniente para movimentos tais como balanceados, com giro, de empurrar e puxar, que no podem ser classificados como locomotores ou de manipulao. Estabilidade uma categoria de movimentos vista como mais do que um termo global aplicvel a todos os movimentos. Estabilidade ento se refere a qualquer movimento que se coloque em destaque, adquirir ou manter o equilbrio de uma pessoa em relao a fora da gravidade. Portanto movimentos axiais (termo usado algumas vezes para movimentos no locomotores) bem como posturas inversas e giros so considerados aqui como movimentos estabilizantes. A categoria locomotora de movimentos se refere a movimentos que envolvam mudana em localizao do corpo relativa a um ponto fixo no espao. Caminhar, correr, saltar, saltitar e saltar em uma perna desempenhar uma tarefa locomotora. No nosso uso do termo locomotor, tais atividades como o rolo para a frente e para trs, podem ser ambos considerados como movimento locomotores e de

estabilidade porque a importncia est colocada em manter o equilbrio em uma situao no usual de equilbrio. A categoria manipulativa de movimentos se refere manipulao motora ampla. As tarefas de arremessar, receber, chutar e bater (ou rebater) um objeto so todas consideradas como movimentos amplos de manipulao. Um grande nmero de movimentos envolve a combinao de movimentos de estabilidade, locomotores e/ou manipulativos. Por exemplo, pular corda envolve locomoo (pular), manipulao (girar a corda) e estabilidade (manuteno do equilbrio). Similarmente jogar futebol envolve habilidades locomotoras (correr e saltar), manipulativas (driblar, passar, chutar e cabecear), e estabilizantes (alcanar, escorregar, girar e balanar) Em resumo, se o movimento serve como uma janela para o processo de desenvolvimento motor, pode-se estudar esse processo observando a progresso seqencial das habilidades de movimento atravs de toda a vida do indivduo. FASE DO MOVIMENTO REFLEXIVO Os primeiros movimentos que um feto executa so reflexivos. Esses movimentos involuntrios, controlados subcorticalmente formam a base para as fases de desenvolvimento motor. Atravs da atividade reflexa a criana ganha informao sobre o meio ambiente imediato. As reaes da criana ao toque , luz, sons e mudanas de presso causam movimentos involuntrios. Esses movimento involuntrios associados a uma crescente sofisticao do Sistema Nervoso Central nos primeiros meses de vida, tem importante papel em ajudar a criana a aprender mais sobre o seu mundo e sobre o mundo externo. Os reflexos podem ser classificados como meios para buscar informaes, alimento e proteo. So meios para busca de informaes no sentido de que ajudam a estimular e desenvolver a atividade cortical. So meios para buscar a alimentao e proteo porque existe alguma evidncia que so filogenticos (natos). Reflexos primitivos tais como o de suco e o moro so considerados por alguns estudiosos mecanismos primitivos de sobrevivncia. Sem os mesmos, o recm nascido seria incapaz de obter alimentao.

FASE DO MOVIMENTO RUDIMENTAR

As

primeiras

formas

de

movimento

voluntrios

so

movimentos

rudimentares. So observados na criana desde o nascimento at uma idade de aproximadamente dois anos. Os movimentos rudimentares so maturacionalmente (biologicamente) determinados e so caracterizados por uma seqncia altamente predizvel na sua apario. A velocidade com a qual estas habilidades aparecem iro, todavia, variar de criana para criana, relacionada a fatores ambientais e biolgicos. As habilidades de movimento rudimentar da criana representam a forma bsica do movimento voluntrio requeridos para a sobrevivncia. Envolvem movimentos de estabilidade tais como o crescente aumento do controle da cabea, pescoo e msculos do tronco; as tarefas manipulativas de alar, pegar, soltar; e os movimentos locomotores de rastejar, engatinhar e caminhar. A fase de desenvolvimento do movimento rudimentar pode ser subdividida em dois estgios que apresentam progressivamente altos nveis de controle do movimento: ESTGIO DE INIBIO DO REFLEXO O estgio de inibio do reflexo da fase rudimentar do movimento pode ser considerado a partir do nascimento. Ao nascer, os reflexos dominam o repertrio de movimentos da criana. Da por diante, todavia, os movimentos so progressivamente influenciados pelo cortex em desenvolvimento. O desenvolvimento do cortex causa a inibio de muitos reflexos que gradualmente desaparecem. Os reflexos primitivos e naturais so substitudos por movimentos voluntrios. No estgio de inibio do reflexo, o movimento voluntrio pouco diferenciado e integrado, isto , o aparelho neuromotor da criana continua num estgio rudimentar de desenvolvimento. Os movimentos mesmo com propsito, parecem controlados e no refinados. Se a criana deseja fazer contato com o objeto, haver uma atividade global de toda a mo, punho, brao, ombro e tronco. Em outras palavras, o processo de movimento da mo para contatar o objeto, mesmo que voluntrio carece de maior controle. ESTGIO PR-CONTROLE Em torno de um ano de idade, a criana comea a demonstrar maior preciso e controle em seus movimentos. O processo de diferenciao entre os sistemas sensoriais e motores e a integrao da informao perceptual e motora comea a ter mais sentido, a ser mais congruente. O desenvolvimento rpido dos processos cognitivos superiores bem como os processos motores causam rpidos ganhos em habilidades de movimento rudimentar durante esse estgio. Durante o estgio prcontrole de movimento as crianas aprendem a ganhar e manter o equilbrio, manipular

objetos e se locomover atravs do meio ambiente com um surpreendente grau de proficincia e controle, se considerarmos pequeno tempo que tiveram para desenvolver tais habilidades. O processo de maturao talvez possa explicar a rapidez e extenso do desenvolvimento de controle do movimento durante essa fase, mas o crescimento da proficincia motora talvez no seja menos surpreendente.

FASE DO MOVIMENTO FUNDAMENTAL As habilidades do movimento fundamental da infncia so um crescimento da fase rudimentar do movimento na criana. Essa fase representa a poca da descoberta do desempenho de uma variedade de movimentos locomotores, de estabilidade e manipulativos, primeiramente isolados, depois em combinao, um com o outro. Crianas que esto desenvolvendo padres fundamentais do movimento esto apreendendo a responder com adaptabilidade e versatilidade a uma variedade de estmulos. Esto ganhando maior controle no desempenho de movimentos discretos, seriados e contnuos, evidentes na crescente fluidez e controle nos movimentos. Padres fundamentais de movimento so padres bsicos observveis do comportamento. Atividades locomotoras tais como correr e saltar, atividades de manipulao tais como arremessar e receber, e atividades de estabilidade tais como caminhar numa trave e equilibrar-se numa perna s - so exemplos da habilidades fundamentais do movimento que deveriam ser desenvolvidos durante a primeira parte da infncia da criana. Uma concepo errada sobre o conceito de desenvolvimento de habilidades de movimentos fundamentais a noo de que essas habilidades so determinadas pela maturao e so muito pouco influenciados por fatores ambientais. Alguns experts em desenvolvimento da criana (no na rea de desenvolvimento motor) tem repetidamente escrito sobre o desenvolvimento natural do movimento da criana ou habilidade para jogar sobre a idia que meramente ao passar dos anos (maturao) ir desenvolver tais habilidades fundamentais do movimento, mas no o nico fator influenciado. Os fatores de oportunidade, motivao e instruo tem um papel importante sobre o grau desenvolvido pelas habilidades fundamentais do movimento. Vrios investigadores e pessoas que desenvolveram instrumentos para avaliao tem tentado subdividir o movimento fundamental em uma srie de estgios seqenciais identificveis. Para objeto de nosso modelo, veremos toda fase do movimento fundamental a partir de trs estgios: inicial, elementar e maduro. ESTGIO INICIAL O estgio inicial de uma habilidade da fase do movimento fundamental representa as primeiras tentativas objetivamente orientadas de desempenhar uma

habilidade fundamental. O movimento caracterizado por trs partes sequnciadas ou mesmo por ausncia de partes, uso restrito ou exagerado do corpo, e pouca fluidez rtmica e coordenao. Em outras palavras, a integrao espacial e temporal do movimento pobre durante esse estgio. Tipicamente os movimentos locomotores, manipulativos e de estabilidade de uma criana de dois anos esto em nvel inicial. Algumas crianas podem estar alm desse nvel no desempenho de alguns padres de movimento, mas a maioria est em estgio inicial. ESTGIO ELEMENTAR O estgio elementar envolve um maior controle e melhor coordenao rtmica dos movimentos fundamentais. Os elementos temporais e espaciais do movimento so melhores coordenados, mas os padres de movimento nesse estgio ainda continuam restritos ou exagerados, porm melhor coordenados. Crianas de inteligncia e funcionamento fsico normal tendem a avanar para o estgio elementar primeiramente atravs dos processos de maturao. A observao da criana de 3 ou 4 anos de idade revela uma variedade de habilidades no estgio elementar. Muitos indivduos falham se desenvolver alm do estgio elementar em muitos padres de movimento e permanecem nesse estgio atravs da vida por falta de oportunidades para participar, motivao e instruo qualificada. ESTGIO MADURO O estgio maduro dentro da fase do movimento fundamental caracterizada por desempenhos mecanicamente eficientes, coordenados e controlados. A maioria dos dados existentes em aquisio de habilidades fundamentais de movimento sugerem que a criana pode e deveria estar no estgio maduro pelos 5 ou 6 anos de idade. Mesmo um observao casual dos movimentos da criana e adultos revela que a grande maioria no desenvolveu duas habilidades de movimento fundamental ao nvel maduro. Mesmo que algumas crianas possam alcanar esse estgio primeiramente atravs da maturao e da mnima influncia do meio ambiente, a maioria requer oportunidades para praticar, motivao para aprender e instruo qualificado. A ausncia desses fatores na vida do indivduo faz com que se torne praticamente impossvel alcanar o estgio maduro dentro dessa fase o que ir inibir completamente o desenvolvimento da fase seguinte. FASE DO MOVIMENTO MOTOR RELACIONADO AO ESPORTE

A fase do movimento motor relacionada ao esporte um crescimento da fase fundamental do movimento. Durante esta fase, o movimento ao invs de estar diretamente relacionado com o aprender a se mover, agora se torna instrumento que pode ser aplicado a uma variedade de locomotoras, manipulativas e de jogos competitivos e esportes cooperativos, so progressivamente refinadas, danas e atividades recreacionais. Esse um perodo em que as habilidades estabilidade combinadas e elaboradas em uma ordem tal que possam ser utilizadas em uma crescente demanda de atividades. Os movimentos fundamentais de saltar em uma perna, por exemplo, so usados agora para pular corda, desempenhar uma dana folclrica ou mesmo um salto triplo na pista de atletismo. O aparecimento e a extenso do desenvolvimento de habilidades relacionadas ao desporto depende de uma variedade de fatores cognitivos, afetivos e psicomotores. Tempo de reao e velocidade de movimentos, coordenao, constituio corporal, altura e peso, costumes, presso de companheiros e constituio emocional so alguns dos fatores. Parece haver trs estgios dentro da fase relacionados ao esporte: ESTGIO GERAL OU DE TRANSIO Em algum ponto por volta dos sete ou oito anos de vida, a criana comumente entra no estgio de transio ou de desenvolvimento generalizado. Durante o estgio geral de movimento o indivduo comea a combinar e aplicar habilidades de movimentos fundamentais para desempenhar habilidades relacionadas ao desporto. Caminhar numa ponta de corda, pular corda e jogar kickboll so exemplos de habilidades transicionais. Habilidades gerais do movimento contem os mesmos elementos dos movimentos fundamentais envolvidos e refinados para seu prprio propsito durante o prvio estgio, agora so aplicados a situaes de jogos. Habilidades gerais de esporte so simplesmente uma aplicao de movimentos fundamentais numa forma um pouco mais complexa e especfica. O estgio geral uma poca excitante para os pais e professores bem como para as crianas. Durante esse estgio as crianas so ativamente envolvidas em descobrir e combinar numerosos padres de movimento e habilidades, e so freqentemente acrescidas pelas suas habilidades que esto rapidamente se expandindo. O objetivo do pai e do professor durante esse estgio deveria ser de ajudar a criana a desenvolver e expandir suas habilidades numa grande variedades de atividades relacionadas ao esporte.

Deve-se tomar cuidado de evitar situaes tais que a criana se especializa ou restrinja seu desenvolvimento na atividade. Um foco reduzido nas habilidades durante esse estgio capaz de produzir efeitos indesejveis nos ltimos dois estgios da fase relacionada ao esporte.

ESTGIO DO MOVIMENTO DA HABILIDADE ESPECFICA A partir de 11 a 13 anos (anos de 6a. a 8a. sries) mudanas interessantes acontecem no desenvolvimento de habilidades do indivduo. Durante o estgio anterior, as limitadas habilidades cognitivas, afetivas e experincias da criana, associadas com o entusiasmo natural do ser ativo, causa (sem interferncia do adulto) com que o movimento seja amplo e generalizado para todas as atividades. Durante o estgio da habilidade especfica do movimento, a crescente sofisticao cognitiva e uma ampla base de experincia capacita o indivduo a tomar numerosas decises de aprendizagem e capacitao baseadas numa variedade de fatores: por exemplo, o menino de 12 anos e com 1,75 metros de altura que gosta de atividades de equipe e aplicao de estratgias em jogos, com coordenao e agilidade razoavelmente boas, e que mora em Indiana, USA, pode, baseado em fatores fsicos, cognitivos e culturais especficos, escolher se especializar no desenvolvimento de habilidades para jogar basquetebol. Uma outra criana com caractersticas similares, que no gosta de esforos de equipe pode escolher em especializar-se em melhorar sua habilidades numa variedade de atividades do atletismo. Em outra palavras o indivduo comea a tomar decises conscientes baseadas numa variedade de gostos e desgostos, foras e fraquezas, oportunidades e restries, para estreitar sua base de atividades especficas. Uma crescente nfase deveria ser agora colocadas na forma das habilidades na sua previso de desempenho. Esta a poca para habilidades complexas serem refinadas e usadas no desempenho de avanadas atividades de preparao e na escolha do esporte a ser praticado. ESTGIO DO DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE ESPECIALIZADA O estgio especializado da fase de desenvolvimento motor relacionada ao esporte comea em torno do dcimo quarto ano de vida e continua atravs da fase adulta. O estgio especializado representa o ponto mais alto do processo de desenvolvimento e caracterizado pelo apreciar muitas outras reas.

O espao de idade para cada fase de desenvolvimento motor deveria ser visto somente como limites gerais. As crianas geralmente estaro se comportando em fases diferentes dependendo de suas experincias passadas e composio gnica. Por exemplo, inteiramente possvel que uma criana de 10 anos desempenhe na fase relacionada ao esporte no estgio de habilidades motoras especializadas em atividades de estabilidade envolvendo movimentos de ginstica mas somente no estgio elementar da fase de desenvolvimento fundamental em atividades manipulativas ou locomotoras tais como arremessar, receber ou correr. Mesmo que continussemos a encorajar este comportamento precoce em ginstica deveramos tambm estar preocupados que a criana alcance seus colegas de idade em outras reas e que desenvolva um nvel aceitvel de proficincia tambm nesse estgio. A adeso rgida classificao por idade restrito e conflita diretamente com o princpio de diferenas individuais. Desenvolvimento um processo que dura toda vida e assim tambm dever ser no desenvolvimento das habilidades motoras que tem utilidade atravs da vida.
COMPLEXO FASE DO MOVIMENTO RELACIONADO AO ESPORTE ESPECFICO ESTGIO ESPECIALIZADO
(14 anos)

ESTGIO ESPECFICO (11 - 13 anos) ESTGIO GERAL ( 8 - 10 anos) ESTGIO MADURO ( 6 - 7 anos) FASE DO MOVIMENTO ESTGIO FUNDAMENTAL ELEMENTAR ( 4 - 5 anos) AMPLO ESTGIO INICIAL(2 -3 anos) FASE RUDIMENTAR
( 1 - 2 anos)

ESTGIO DE DIVERSIFICAO DESEMPENHO DAS HABILDAREFINADO DES Individualizado SELEO ESTGIO DE Refinando FIXAO OU PRTICA COMBINAO Integrando e utilizando DESCOBERTA ESTGIO Coordenando e controlando GERAL -

EXPLORAO Pr-controle /adquirindo idia GERAL SIMPLES ESTGIOS DE APRENDIZAGEM DE HABILIDADES MOTORAS

FASE REFLEXIVA

(0 -1 ano)

FASES E ESTGIOS DE DESENVOLVIMENTO MOTOR

MOVIMENTO Natureza Direo de sequncia da sequncia de desenvolvimento Taxionomia Manifestao em relao ao grau de escolaridade

Movimentos Genticamente Determinados Habilidades Bsicas Reflexos Pr-escolar 1a. a 4a sries do 1o. Grau

Aprendidos (Culturalmente Determinados)

Habilidades Especficas Comunicao No Verbal 5a. a 8a. sries do 1o. Grau 2o. Grau 30. Grau

Natureza, direo de desenvolvimento e taxionomia do movimento em relao ao grau de escolaridade

Movimentos Determinados Culturalmente Combinao de Movimentos Fundamentais Movimentos Fundamentais Movimentos Rudimentares Movimentos reflexos

a partir de 12 anos

7 a 12 anos 2 a 7 anos 1 a 2 anos Vida Intra-Uterina a 4 meses aps o nascimento

Quadro sintico sobre os requisitos bsicos para a aprendizagem no esporte Condies externas: (Condies bsicas para a aprendizagem em si)

Meio ambiente social Formado em grande parte pela sociedade; Estmulos, impulsos, proteo; Aprendizagem na coletividade

Linguagem Como meio social determinado da; Transmisso de informao; Armazenamento de informao; Ganho de conhecimentos.

Realimentao (Feed-back) (sensorial verbal) Resultado da execuo do movimento; Particularidades da execuo Resultado da atividade da aprendizagem.

Condies internas: (Posies de sada individualmente diferenciadas) Nvel motor de sada Atividade de Abrangncia da colocao aprendizagem motivao de tarefas motoras de aprendizagem Habilidades de Atividade como condio Condicionada tambm: condicionamento; necessria para tornar Pelo nvel motor Habilidades de ativas as demais inicial; coordenao/prontides condies. Pela atividade de existentes; aprendizagem e, Habilidades intelectuais e respectivamente, pela conhecimentos; motivao de Qualidades psquicas aprendizagem. especiais.