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Identidade 2

Lendo a revista Nova Escola encontrei uma sugesto de atividade muito gostosa para ser trabalhada durante o projeto de identidade. Usando a obra de arte Operrios de Tarsila do Amaral, podemos levar as crianas a pensar sobre as pessoas que esto na tela, quem so, seus nomes, o que faziam, onde moravam, onde trabalhavam...

Fazer a releitura colocando o rosto dos amigos da sala, sempre observando que um moreno, outro loiro, os olhos nem sempre so da mesma cor, o cabelo diferente.... afinal somos todos com caractersticas diferentes e assim por diante.

Esta atividade encontrei em algum blog no incio do ano passado, se voc dona das idias a seguir, por favor avise e darei os devidos crditos Todo mundo diferente Atividade para anlise da auto-imagem
Durante meu estgio de sries iniciais, trabalhei o projeto TODO MUNDO DIFERENTE. Umas das atividades que realizei, foi a de anlise da auto-imagem. Disponibilizei para a turma bonecos de EVA nas cores, branco, pele, marrom e ocre e tambm roupas recortadas em tecido no tamanho dos bonecos, alm de diversos outros materiais como: olhos mveis, mini flores de biscuit, l, botes.

A Atividade consistia em cada aluno escolher o boneco, as roupas e materiais para confeccionar suas imagens. Depois da criao, cada aluno apresentou o seu boneco para a turma,

explicando porqu fez daquela maneira. Est atividade nos ajuda a perceber nossos alunos, pois com ela eles nos mostram suas personalidades, auto-estima e caractersticas. Com os bonecos prontos fizemos um painel para exposio na sala.

Professora: Jessica Walter da Silva Costa Turma: 2 Perodo I- Objeto detonador e problematizao: Tema:

IDENTIDADE O projeto tem o objetivo de fazer com


que a criana de um modo global conhea seu corpo, descubra que o indivduo est presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente em que vive. Trabalhar os cuidados com o corpo e a interao da criana com sua comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade de suma importncia. II- Justificativa: Nessa fase importante que os alunos adquiram, aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas que fazem parte desta histria. Conhecendose de maneira global, a criana poder no s vivenciar situaes reais, mas integrar-se como ser crtico, autnomo, questionando mudanas, atitudes e valorizando-se no seu desenvolvimento. III- Perfil do grupo: Crianas de cinco anos de idade, participativas, com grande interesse nas atividades propostas. Esto comeando a descobrir o processo de construo da escrita e da leitura. IV- Objetivos: Conceituais _ Conhecer as partes do corpo e rgos do sentido; _ Nomear as partes do corpo e os rgos do sentido; _ Reconhecer a existncia de diferentes formas, tamanhos e funes dos rgos do nosso corpo: _ Ampliar o vocabulrio; _ Ler e interpretar imagens; _ Estabelecer relaes de famlia e moradia; _ Conhecer as relaes entre o homem e o ambiente em que vive. Procedimentais; _ Explorar textos a partir do auto conhecimento; _ Coletar dados por meio de pesquisas e observaes; _ Produzir textos; _ Observar e

analisar fatos, situaes de forma a garantir a boa qualidade de vida; _ Confeccionar bonecos; _ Registrar experincias vividas pelo grupo. Atitudinais _ Respeitar e valorizar seu corpo, sua famlia, seu lar e todas as diferenas; _ Apreciar e ler vrios tipos de textos; _ Possibilitar a integrao com as pessoas e o ambiente; _ Trocar efetivas experincias onde se estabelecer caractersticas diferentes em termos de cor, raa, fsico, pessoal, cultural, social; _ Desenvolver o auto conceito. V- Janelas: Linguagem oral e escrita; Matemtica; Movimento; Msica; Artes visuais; Natureza e sociedade VI- Etapas: 1- Organizar as crianas na rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir. Conversar sobre a evoluo das crianas. Mostrar fotos de bebes, crianas, adolescentes, adultos e velhos. 2- Colocar uma msica clssica, em dupla, as crianas devero ficar de olhos fechados, tocando cada parte do corpo do colega. Conversar sobre cada parte do corpo e questionar para que cada uma serve. 3- Dar incio ao portiflio. "Bilhes de pessoas vivem no planeta Terra e fazem parte dele. Todas elas so importantes, inclusive voc." Desenhe voc no quadro. 4- Viso- Mostrar figuras coloridas pequenas, mdias e grandes, figuras preta e brancas, mostrar de longe e de perto, sempre perguntando o que esto vendo. 5- Audio- Brincar de identificar sons de instrumentos, vozes , da natureza, barulhos em geral, falar alto e baixo. Atravs dessas brincadeiras provocar para que percebam a importncia da audio. 6Olfato- Distinguir diferentes cheiros com os olhos vendados. Dizer os cheiros que agradam e desagradam, provocando-os at perceberem a importncia do olfato. 7- Paladar- Provar diferentes tipos de alimentos com os olhos vendados, perceber a importncia do paladar. 8- Tato- Sentir diferentes texturas. Criar uma caixa fechada onde s a mo caiba, dentro dela devem conter diferentes materiais. Perceber a importncia do tato. 9Procurar em revistas figuras dos sentidos e montar no portiflio. 10- "Quando nascemos, recebemos nome e sobrenome. Nosso nome geralmente escolhido por nossos pais. Nosso sobrenome

igual ao de nosso pai, ao de nossa me ou ao dos dois." Responder as perguntas. 11- Pedir a cpia da certido de nascimento. "Hoje meu aniversrio, um dia sem igual! Eu queria que hoje fosse feriado nacional!" Desenhe uma de suas festas de aniversrio. Pedir para as crianas trazerem fotos de um aniversrio. Responder as perguntas. 12- "Somos diferentes um dos outros. Cada um tem seu jeito de agir e de pensar." Completar o boneco. No teatro, fazer a brincadeira da boneca de lata( Bia Bedran ) 13- Cole sua foto no quadrinho e depois ligue-as as suas caractersticas. Cortar tiras de papel kraft para medir mensalmente as crianas. 14- Desenhe algumas atividades que voc realiza diariamente, na seqncia que elas acontecem. 15- "Toda criana tem o direito de brincar e de se divertir bastante." Escreva e desenhe seu brinquedo preferido e com quem voc gosta de brincar. 16- "Toda criana tem o direito de ter uma famlia e de receber proteo e cuidados especiais, para crescer e se desenvolver com sade." Desenhe sua famlia. 17- Mostrar os trios familiares ( revista guia prtico para professoras da educao infantil). scolher um rio e montar uma histria coletiva, para as crianas fazerem a cpia. 18- "As famlias so diferentes umas das outras, e o modo como se organizam tambm diferente. Cada famlia tem suas regras." Pesquisa para casa. Responder as perguntas. 19- Pesquisa para casa. Pedir para os pais completarem a rvore genealgica, se possvel, colocar a foto de cada familiar. Expor no cantinho do projeto. 20- "Todas as pessoas necessitam de um lugar para morar e no qual se protegem do frio, do calor, da chuva e do vento. H diversos tipos de casas, ou moradia. As casas so construdas em locais diferentes, com diversos tipos de material." Cole figuras de vrios tipos de moradias. 21- "Toda criana tem o direito de uma casa digna para morar." Desenhe sua casa e responda s perguntas. 22- "Sou muito importante em sua vida. Aqui voc aprende a ler, a escrever, a cantar, a calcular, a conviver com pessoas diferentes. Aqui voc tambm pode desenhar, praticar esportes, brincar e criar. Sou sua escola!!" Desenhe sua escola. 23- "Ajude a manter a sala de

aula sempre limpa e arrumada." Responda as perguntas de acordo com a legenda. 24- Responda as perguntas e desenhe. Desembaralhe as letras dos nomes de seus colegas. 25Caminhe pela escola e responda as perguntas. 26- Desenhe nos quadros as pessoas indicadas, cada uma realizando seu trabalho. 27- "Toda criana tem o direito de ir escola." Preencha a cruzadinha. 28- Construir os bonecos de meia cala e jornal. 29Finalizar o projeto com uma apresentao musical com os bonecos.

VII- Durao: Aproximadamente um bimestre. VIII- Avaliao: Observar o comportamento dos alunos; hbitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professora, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relao s atividades, capacidade de cooperao. Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzidos espontaneamente. VIIIAvaliao: Observar o comportamento dos alunos; hbitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professora, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relao s atividades, capacidade de cooperao. Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzidos espontaneamente.

PROJETO: Fase II - B Perodo: Tarde Durao: Um semestre Ano: 2006 JUSTIFICATIVA: Este projeto foi idealizado por sentir a necessidade de proporcionar aos alunos um conhecimento mais amplo de si mesmo, das vrias nuances do ser humano, com enfoque nas reas cognitivas, scio-afetiva e corporal, inseridos dentro do atual contexto scio-histrico, e tambm conhecer a funo da escola dentro da sociedade, os alunos ingressam na escola sem saber qual a razo porque esto sendo levados escola, sendo que muitas vezes os pais passam a idia de que ir escola para ganhar comida, lanche, e tambm para brincar com outras crianas. Percebemos a necessidade de levar no s as crianas bem como as famlias a perceber que ir a escola uma das formas de adquirir ou rever o conhecimento que cada criana traz consigo. OBJETIVOS: - Proporcionar ao aluno a apropriao de sua identidade. Conhecer a histria e o significado de seu nome; - Desenvolver a ateno para futura identificao de partes do corpo humano e os rgos dos sentidos; - Construo de

QUEM SOU EU?!

outros valores de vida. - Aquisio de novas formas de relaes. CONTEDOS: CONCEITUAIS: * Identificao de si mesmo, do prximo, do ambiente que vive e do ambiente escolar. PROCEDIMENTAIS : * Participao em pesquisas. * Explorao de retratos. * Compartilhar experincias vividas. ATITUDINAIS: * Integrao com os colegas e adultos no ambiente escolar. * Respeito e valorizao de si prprio e com os colegas. JANELAS : Linguagem Oral e Escrita: - Rodas de conversas, - Leitura e escrita do nome, - Parlendas, - Advinhas, - Trava lngua, Histrias. Matemtica: - Seqncia numrica, - Contagem, - Funo dos nmeros, Grafia de nmeros, - Leitura de nmeros. &n bsp; Artes: - Desenho, - Pintura, Recorte e colagem, - Modelagem, - Apreciao. Natureza e sociedade: - Esquema corporal, - rgos dos sentidos, - Animais de estimao.

Movimento: - Circuitos, - Brincadeiras, - Psicomotricidade. Msica: - Interpretar msicas infantis, - Ouvir msicas clssicas e populares. ORIENTAES DIDTICAS: - Preparar o material para a Dinmica de iniciao, Tesouro. Providenciar fotos dos alunos para as atividades de auto -retrato. - Providencias material para os alunos Desenharem seus auto retratos. - Elaborar pesquisas sobre a histria dos nomes dos alunos. - Juntar revistas para serem usadas nas pesquisas em classe pelos alunos. - Confeccionar material de pesquisa e observao para uso dos alunos referentes as diferentes caractersticas fsicas dos seres humanos.(pessoas altas, baixas, gordas, magras, brancas, negras, etc.). - Pesquisar os significados dos nomes da turma. - Prepara material necessrio para desenvolver as seqncias de atividade a serem trabalhadas durante o projeto. (anexas ao projeto).

ETAPAS: - Em roda aplicar a dinmica Tesouro. - Incentivar a observao das igualdades e diferenas no grupo, (cor dos olhos, cabelos, altura, etc.). - Propor o agrupamento de acordo com as igualdades presentes no grupo, (comprimento do cabelo, altura, meninos e meninas, etc.). - Iniciar as seqncias de atividades pela ordem proposta a baixo. SEQUNCIAS DE ATIVIDADES: 1- Auto Retrato. 2Histria do Nome. 3- Atividades com nomes. 4- Esquema corporal. 5- Altura e peso. 6- rgos dos sentidos. 7- Nmero do sapato. 8- Animais de estimao. PRODUTO FINAL: lbum Individual e mural coletivo.

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