I.E.M.

NORMAL SUPERIOR
PASTO
COLECTIVO DE
MATEMÁTICAS

JAIDE BOLAÑOS
GLORIA OBANDO
GONZALO NARVÁEZ
RICHARD CALVACHE LUNA

2006
 IDENTIFICACIÓN BÁSICA
Institución NORMAL SUPERIOR DE PASTO
Sector OFICIAL
(Privado/Oficial) URBANO
(Urbano/Rural)
Departamento NARIÑO
/Municipio PASTO
AULA ABIERTA Y CLASE DEMOSTRATIVA:
Nombre de la UNA ALTERNATIVA PARA GENERAR
Experiencia EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE CALIDAD
Clase Demostrativa “El Triángulo”
Grados en que se SÉPTIMO INICIALMENTE
desarrolla
Año de inicio 2006
ORIGEN DE LA EXPERIENCIA
Beca convenio JICA-MEN.
Análisis de los resultados de las pruebas
TIMSS Y SABER revelan:
- Limitación en formación de conceptos
y construcción de esquemas.
- Escasa articulación de conocimientos
matemáticos con la realidad.
- Poca aplicación de los conceptos
matemáticos en contextos específicos.
 EN LA ACTUALIDAD
- Maestros suministran modelos, figuras prototipo, pasos
para la resolución de problemas, entre otros, generando
procesos de pensamiento de manera superficial.
-Poco frecuente propiciar
aprendizajes desde lo
experimentable y
manipulable.
-Didáctica de la Matemática
requiere revisión exhaustiva.
 PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA

¿Cómo generar comunidad académica en la I.E.M.

Normal Superior de Pasto donde se reflexione sobre
la Didáctica de la Matemática de tal forma que se
fomente en el estudiante el desarrollo de procesos
de pensamiento matemático?
 OBJETIVOS GENERALES

• Implementar en el área de matemáticas la estrategia

de Aula Abierta y Clase Demostrativa y de esta
manera propiciar comunidad académica en la I.E.M.
Normal Superior de Pasto.

• Generar impacto en la institución a través de Aula

Abierta y Clase Demostrativa alrededor del desarrollo
de pensamiento geométrico y métrico.
PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL

Abordar la Matemática movilizando procesos

de pensamiento a través de Aula Abierta y
Clase Demostrativa como estrategias
metodológicas potencialmente efectivas para
generar clases de calidad y que pueden ser
adaptadas con el fin de mejorar la enseñanza
de un área específica.
 AULA ABIERT A I NTE RN A
- Observación de clase de un maestro por parte de un
docente asistente.
- Preparación con sugerencias
de otros profesores en cuanto a:
Reflexión pedagógica, materiales,
estructura de la clase, tiempo
estipulado, momentos.
- Reunión de evaluación
para compartir experiencias,
hacer preguntas y realizar
sugerencias.
 CLAS E DEM OST RA TIVA
Diseñar una situación que lleve a generar procesos de
pensamiento y que este ligada a los estándares del área.
Observación de clase de un profesor que aborda un
problema específico con el grupo de docentes de otras
instituciones y expertos de su área de formación.
Etapas:
• Planeación.
• Ejecución.
• Análisis evaluativo
de resultados.
CLASE DEMOSTRATIVA
“ EL TRIÁNGULO ”
1. Planeación
-Trabajo en equipo con docentes de la institución.
-Realización de diagnóstico previo de los resultados de las
Pruebas Saber para escoger el tema “El Triángulo” sobre
el cual se desarrolló la Clase Demostrativa.
-Discusión de los materiales a utilizar.
- Diseño del Plan de Clase.
Estándar: Clasifica polígonos en relación con sus
propiedades.

• Fundamentar la idea de triángulo como parte del plano

limitado por una línea poligonal cerrada de tres lados.
• Estudio de la condición que deben cumplir tres segmentos
de recta para que sea posible formar un triángulo.
• Identificación de los elementos presentes en un triángulo:
lados, ángulos y vértices.
•Clasificación de triángulos según las medidas de los lados.
Materiales utilizados para
las actividades:
Observación de caricatura,
carteleras, manipulación de
líneas poligonales, palillos de
colores, triángulos recortados
de cada clase, rompecabezas, etc.
 ENFOQUE TEÓRICO

El material manipulable apoya al estudiante a pensar en

la idea geométrica mostrada, situación que se irá
desprendiendo gradualmente a conceptos formales.
“La propuesta de Geometría Activa parte del juego con
sistemas concretos, de la experiencia inmediata del espacio
y el movimiento para llevar a cabo la construcción de
sistemas conceptuales para la codificación y el dominio del
espacio y a la expresión externa de esos sistemas
conceptuales a través de múltiples sistemas simbólicos”.
Lineamientos Curriculares en Matemáticas.
2. Ejecución
CÁMARA No. 1: ENFOCA AL MAESTRO
CÁMARA No. 2: ENFOCA AL GRUPO
CÁMARA No. 3: ENFOCA A UN ALUMNO
 AUDITORIO

• Docentes de
Matemáticas de la
institución y del Ciclo
Complementario.
• Maestros de
Matemáticas invitados de
escuelas y colegios de la
región.
• Rector y coordinadores
• Experto en Educación
Matemática.
3. Evaluación
• Autoevaluación por el docente que orientó la Clase
Demostrativa.

• Evaluación por el equipo que diseñó la clase.

• Evaluación por los observadores e invitados a la clase a

través de los Protocolos de Observación.

• Evaluación, comentarios, sugerencias y retroalimentación

del experto invitado.
 Los Protocolos de
Observación, el registro en
video de la Clase
Demostrativa y de la Sesión
de Evaluación permitieron:
-Análisis a profundidad de
los alcances de la clase.
-Elaboración de documentos
de reflexión grupal para
difusión posterior.

-Estructuración del formato de Revisión de Resultados.

 DIFICULTADES
En cuanto a la Clase Demostrativa desarrollada:
•¿Cuál es la corriente teórica pertinente sobre la cual
deben desarrollarse las clases de Geometría?
• Conveniencia de introducir materiales manipulables en
la enseñanza de la Geometría.
• Las cámaras y presencia de observadores generan un
“ambiente artificial” diferente al de las clases usuales.
• No toda institución educativa de la región cuenta con
un presupuesto para aplicar una Clase Demostrativa.
• No se tiene la cultura de observar y ser observado.
 LOGROS
• Los documentos, formatos, informes y videos editados
se convierten en elementos de revisión reiterada.

• Socialización de la experiencia: Colectivo de docentes de

la I.E.M. Normal Superior de Pasto; Colectivo de matemáticas
de la I.E. Las Mesas de El Tablón –Nar-

• Socialización de la experiencia en los foros municipales

de Competencias Matemáticas: Pasto y Cumbal –Nar-

•Compromiso del Colectivo de Matemáticas para diseñar

una segunda Clase Demostrativa.
 PRODUCTOS
• Documento de Clase Demostrativa “El Triángulo”.
• Formatos de Plan de Clase y de Revisión de Resultados
de la Clase Demostrativa para Estudio - Séptimo Grado-
• Documentos de la Sesión de Evaluación apoyados en los
Protocolos de Observación.
• Video editado de la Clase Demostrativa.
• Video editado de la Sesión de Evaluación.
• Informe de Evaluación de Experto en Educación Matemática.
 RETOS
• Institucionalizar en el área de matemáticas Aula Abierta y
Clase Demostrativa y su posible extensión a otros colectivos.

• Adoptar Aula Abierta y Clase Demostrativa como política

institucional en el proceso de formación y autocapacitación
docente -estudio de viabilidad-

• Generar reflexión académica en docentes y estudiantes

del Ciclo Complementario sobre la importancia de discutir
a profundidad un momento de la práctica docente.
 COMENTARIOS FINALES
• Clase Demostrativa genera óptimos resultados en cuanto
a la autocapacitación docente frente a las formas de
potenciar procesos de pensamiento matemático en el
estudiante.

• La reflexión académica sobre la práctica pedagógica

cotidiana implica el desarrollo de procesos de investigación
a nivel grupal. El fruto de esas reflexiones se dan a conocer
a través de estas estrategias: Aula Abierta y Clase
Demostrativa.
 “SOLO PUEDES CAMBIAR TU
VIDA
SI EN EL EMPEÑO POR
HACERLO
COLOCAS EL ALMA”.
Richard Calvache Luna
GRACIAS