ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZN UNIDAD DE INVESTIGACIN ARANZAZU, CALDAS CORREO PEDAGGICO No.

89 Amigo maestro: La unidad de investigacin se reencuentra contigo para que interactuemos desde el proyecto que dicha unidad adelanta y conjuntamente generemos alternativas de mejoramiento continuo . Te recordamos que dicho proyecto tiene que ver con los modelos que los estudiantes de Formacin Complementaria han asumido frente a la prctica pedaggica. Detrs de esos modelos ests t maestro, que eres el formador directo o indirecto de dichos estudiantes. La formacin de ellos ha sido permeada por la forma como planificas el trabajo escolar, por lo que haces y orientas, por la intervencin pedaggica que realizas o dejas de realizar en el aula de clase, por la forma como te relacionas con los ni@s y jvenes, en fin por un sinnmero de factores que los estudiantes aprenden de ti. Ya se ha iniciado un trabajo de fundamentacin terica, que queremos compartir contigo como miembro de esta institucin y por tu responsabilidad social en esta tarea de educar. Hoy te vamos a hablar de la planificacin de la prctica pedaggica que yo, t, nosotros y ellos hacen permanentemente. T sabes, que la planificacin de aula es la previsin de las actividades y recursos para el desarrollo de ciertas competencias. Permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella; es indispensable para asegurar que el proceso de aprendizaje sea de impacto significativo. T no eres ajeno a esta realidad porque en la Normal se inicia con el Proyecto Pedaggico de Aula para luego hacer la planificacin diaria de clase con base en unos momentos pedaggicos que hemos construido y que no pueden ser rgidos sino organizadores del conocimiento. LA PLANIFICACIN NO PUEDE SER UNA SIMPLE TAREA ADMINISTRATIVA. Ahora te preguntamos: Qu aspectos integras en una clase o una unidad didctica? Confronta tu respuesta con el aporte de Pro Bueno Antonio. Segn l, la planificacin debe integrar conocimientos cientficos, didcticos, las experiencias prcticas del maestro y sus concepciones ideolgicas. Reflexiona: Hasta dnde has tenido en cuenta los cambios que aporta el conocimiento cientfico del rea en el que te desempeas? Hasta dnde tienes en cuenta la complejidad de los contenidos y el lenguaje que se debe utilizar, a medida que ests en un grado inferior o superior? Hasta dnde varas las actividades y las planeas teniendo en cuenta el modelo social cognitivo que es el que sigue la Normal? Qu coherencia guardan los propsitos, las actividades y la evaluacin de la clase que planeas? Cmo contribuyes desde la planificacin a ayudar a los estudiantes a alcanzar su desarrollo potencial? Recuerda que en la Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) es donde se desencadena el proceso de construccin de conocimiento del estudiante y se avanza en el desarrollo. No tendra sentido intervenir en lo que los estudiantes pueden hacer solos. Las actividades que planificas deben tener una intencionalidad pedaggica; no convertirse en estrategias para entretener a los estudiantes sino fundamentalmente para asegurar el aprendizaje y por ende el desarrollo de competencias. Debe permitir el protagonismo del estudiante. Para terminar, ten en cuenta: Despus de una actividad individual o de pequeo grupo, la intervencin del docente es imprescindible. De lo contrario pareciese como si la realizacin de las actividades garantizara el aprendizaje de los estudiantes. A los estudiantes maestros permtales que innoven con estrategias nuevas. Atencin: La planificacin es previsin, pero no significa que algunas actividades no puedan improvisarse , si las circunstancias as lo ameritan. A veces se hace necesario una intervencin pedaggica del momento, gracias a una situacin inesperada con la que no se contaba.

Te invitamos a interactuar con un compaero para que clarifiques el concepto de Zona de Desarrollo Prximo, sustentado por Vigotsky y a partir de all pensar ms en tus estudiantes a la hora de planificar. Con este mismo compaero responde los interrogantes que te traemos a travs de este correo. Reflexiona y ponte en la tarea de hacer una buena planificacin.