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TIC E HISTORIA
el curso se desarrollar de manera progresiva y abierta, de forma que los estudiantes ms avanzados tengan acceso a herramientas de mayor complejidad y los de menor experiencia puedan hacer uso de herramientas

Programacin
El curso de entornos virtuales y el aprendizaje de la historia parte de la necesidad de comprender y utilizar los recursos de las llamadas TIC o " tecnologas de la informacin y la comunicacin" como un conjunto de herramientas sistemticas que posibiliten tanto el acceso a la enorme informacin disponible en la red mundial o World wide web, como la creacin y difusin de contenidos por parte de sus usuarios. Si bien en un curso de corta duracin, y en el que los estudiantes poseen niveles muy diversos de conocimiento y experiencia previa, no pueden tratarse todos los temas necesarios para un dominio apropiado del tema, s puede convertirse en una gua y en un elemento motivador que permita por un lado conocer las oportunidades existentes y por otro identicar algunos de los recursos en el marco de la llamada Web 2.0. El curso no tratar sobre los elementos bsicos del uso de internet porque creemos que su empleo es un "alfabetismo digital" previo y que todos los estudiantes deben poseer, sin embargo, aun en el caso que haya estudiantes sin ninguna experiencia, cosa que dudamos, el curso se desarrollar de manera progresiva y abierta, de forma que los estudiantes ms avanzados tengan acceso a herramientas de mayor complejidad y los de menor experiencia puedan hacer uso de herramientas ms sencillas. En este sentido el programa que presentamos es una gua que puede adaptarse a los conocimientos y expectativas individuales en el marco de un curso abierto que se desarrollar en una combinacin de clases presenciales y virtuales para conformar un sistema hbrido que nos permitir una interaccin presencial en la que se resolvern problemas y se orientar aspectos especcos.

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INTRODUCCIN
El empleo del Internet como fuente excepcional de informacin debe transformarse en un reto para la produccin de conocimientos y la capacidad de compartirlos, el crecimiento de las redes sociales plantea otras formas de aprendizaje, la presencia de la web mvil y de la realidad aumentada ser cada vez ms ubicua y todo esto en un marco en el que el estado ecuatoriano se ha sumado al movimiento de una computadora por nio que determinar que los estudiantes futuros estn ya familiarizados con estas tecnologas. Pero, como sealamos arriba, el reto no es solamente el comprender las TIC o aplicarlas a los procesos habituales, sino que el verdadero desafo est en crear nuevas condiciones de aprendizaje de la historia, utilizar las tecnologas para otras maneras de procesar y comprender los datos, emplear la fuerza de lo colectivo para ampliar el contexto social, prever
Por todo esto el curso se desarrollar como un taller activo que permita a los estudiantes contar en forma inmediata con recursos aplicables a su tarea profesional mediante la aplicacin de las TIC al proceso de aprendizaje. El curso ser hbrido, es decir presencial y en lnea con nfasis en el aprendizaje colaborativo

los sentidos de la Web 3.0 e implicarse en la red semntica.

Cmo nos va a nosotros? Un ejercicio de evaluacin previa. Herramientas disponibles hoy para consumir, crear y compartir contenido

Herramientas disponibles hoy para consumir, crear y compartir contenidos: Wikipedia, Wikileaks Cmo la web cambia la educacin: el conectivismo, las (Wikis), Blogger, Tumblr, Posterous, Wordpress (Blogs), redes sociales, el movimiento Facebook, Twitter (Redes edupunk, creative commons, Sociales) mashup, el technium, la Repositorios: Slideshare, realidad aumentada, la red SlideBoom semntica, lo visual: (presentaciones),YouTube, infografas. Apple y Google Vimeo (videos); Flickr, Picassa dos actores dominantes. (fotos), Scribd, GoogleBooks Entre la educacin reglada y la educacin abierta, (textos) Delicious, Stumbleupon perspectivas de futuro Es el (herramientas colaborativas), entorno personal de RSS, Screencast, Podcast aprendizaje un tema (contenidos), Symbaloo importante? (portal). Los nuevos alfabetismos Lo til de los mapas segn Howard Rheingold. mentales. Y Cmo nos va a La creacin de nuestro nosotros? Un ejercicio de PLE (Entorno Personal de evaluacin previa. Aprendizaje).

PREGUNTAS Recursos

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Programacin Octubre 2011

Jueves 6; desarrollo de la primera actividad de aprendizaje: recursos tiles para el aprendizaje de la historia en el contexto de los entornos personales. Lectura del texto disponible en el blog de asignatura y los materiales complementarios, participacin en la pagina virtual Wallwisher con dos comentarios sobre los recursos presentados. Evaluacin de los estudiantes para identicar su nivel de alfabetismo tecnolgico. El tema se discutir con cada estudiante y el resultado deber presentarse en clases el 17 de octubre para su puesta en comn y su discusin. Lunes 17; presentacin y discusin de los trabajos de los estudiantes. El blog personal y el blog de asignatura, ejemplos de blogs, cmo crear un blog de asignatura en blogger.

Martes 18, mircoles 19, jueves 20 creacin de un primer blog y redaccin de Lunes 10; prcticas sobre los contenidos temticos, insercin recursos identicados, el tema de vdeos y fotografas, Wikipedia, cmo superar el insercin de documentos "cortar y pegar" en los trabajos externos. de investigacin. Consumidores en red, productores en red, Jueves 20; tutoras hacia el concepto de personalizadas. "prosumidores". Repositorios virtuales: textos, imgenes, Lunes 24; presentacin de video. los blogs de los estudiantes; otras formas de compartir Martes 11, mircoles 12, informacin RSS, redes jueves 13; segunda actividad de sociales, el proyecto Twitter aprendizaje: crear un primer #aprenderhistoria recurso en Scribd, Flickr, Youtube, construir un carcter Martes 25; reunin virtual. en Voki, armar un video en Conclusiones. Animoto, otras posibilidades.
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TIC E HISTORIA, OCTUBRE 2011

Evaluacin
Como se desprende el programa presentado se trata de un curso concebido como " manos a la obra" es decir basado en una serie de actividades que pretenden lograr construcciones concretas de recursos para el aprendizaje. Por lo tanto los estudiantes sern evaluados por los resultados concretos que alcancen, ya que estos son demostraciones de aprendizaje. En concreto se indica la siguiente escala: Actividad 1 se calicar con 5 puntos Actividad 2 se calicara con 20 puntos. Actividad 3 se calicar con 50 puntos La participacin en clases, discusin de temas, apoyo a los compaeros, calidad de intervenciones se calicar sobre 20 puntos Total 100 puntos

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