4.

Juegos de afirmacin

ndice _______________________________________________________ 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. 4.11. 4.12. 4.13. 4.14. 4.15. 4.16. 4.17. 4.18. 4.19. 4.20. La roa cariosa Splash! Abrazos musicales La espiral Dos minutos de felicidad La silla del aprecio Mis manos te quieren decir algo Te escribo con tapujos Voltear la tortilla Telaraa de aprecio El lavacoches Desfile de cualidades Afecto no-verbal Una sola letra Mi exposicin de fotos (decidir en consenso) Palomitas pegajosas Si/no Esculturas Carta a mi amig@ desconocid@ Dibujando en grupo p. 2 p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 p. 9 p. 10 p. 11 p. 13 p. 14 p. 15 p. 16 p. 17 p. 18 p. 19 p. 20 p. 21 p. 22

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4. Juegos de afirmacin

4.1. La roa cariosa

Edad Duracin Lugar Ritmo Material 1. Definicin Se trata de evitar que te atrapen, abrazando a otra persona. 2. Objetivos Aceptacin y cohesin del grupo en un juego muy divertido. Contacto fsico espontneo. Quitar prejuicios. 3. Desarrollo El(la) coordinador(a) trata de atrapar a alguien, tocndole. Si lo consigue sta ser la nueva persona que intente atrapar a otra gente (se puede sealar con algn objeto colorido, un paliacate, por ejemplo). Para tratar de evitar que te atrapen, puedes abrazar a otra persona y formar as una base. Puedes salir de la base en cualquier momento. Las bases son de dos personas nicamente, cuando se acerca una persona por un lado se tiene que recibirla en el abrazo, pero la persona del otro lado queda sola y ms vale que salga corriendo. Si las parejas se quedan mucho tiempo sin moverse, la persona quien trae la roa (quien persigue a las dems) puede acercarse a una pareja y contar hasta tres para disolverla. 4. Evaluacin No hace falta evaluar por separado, si forma parte de un bloque de juegos de afirmacin. 6. Comentarios Juego que se pone muy divertido despus de unos diez minutos (el tiempo que el grupo normalmente necesita para aprender las posibilidades del juego). De cualquier manera es bueno cortar este juego en el climax, cuando todo el mundo se re, para que quede una muy buena impresin y el grupo tenga ganas de retomar la actividad en algn momento libre. 7. Fuente Idea de Andrew Fluegelman, en: Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafos divertidos sin competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 58. (traduccin de The cooperative sports and games book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel Martnez Lpez) 2 A partir de 6 aos 15 minutos Espacio amplio Activo Ninguno

4. Juegos de afirmacin

4.2.

Splash!
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 8 aos 15 minutos Espacio amplio Muy activo Ninguno

1. Definicin Se trata de evitar que te atrapen y librar a una base con un beso. 2. Objetivos Aceptacin en un juego de distensin. Cohesin del grupo. Contacto fsico espontneo. Quitar prejuicios. 3. Desarrollo El(la) coordinador(a) trata de atrapar a alguien, tocndole. Si lo consigue sta ser la nueva persona que intente atrapar a otra gente (se puede sealar con algn objeto colorido, un paliacate, por ejemplo). Para tratar de evitar que te atrapen, puedes, en cualquier momento, pararte, abrir un poco las piernas, juntar las manos con una palmada, con los brazos estirados al tiempo que gritas Splash! A partir de ese momento quedas inmvil en esta posicin y sirves de proteccin a quien quiera acercarse y esconderse en el hueco que forman tus brazos. Para reanimarte alguien tiene que darte un beso. Una persona que se refugia contigo, est en zona libre, pero no tiene que darte un beso a fuerzas. 4. Evaluacin No hace falta evaluar por separado, fuera algunos comentarios sobre los prejuicios que pueden mostrarse en el grupo. 7. Fuente Idea de un grupo de ni@s del colegio pblico La Palomera de Len, Espaa, en Cascn, Paco, (Ed.) La alternativa del juego (2). Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1988, juego 2.26.

4. Juegos de afirmacin

4.3.

Abrazos musicales
Edad Duracin Lugar Ritmo Material 3-6 aos 10-15 minutos Interior Movido Aparato de msica instrumento musical

1. Definicin Se trata de saltar al comps de una msica, abrazndose a un nmero progresivo de ni@s, hasta terminar en un gigantesco abrazo colectivo. 2. Objetivos Estimular la aceptacin en el grupo, cultivar el sentimiento de grupo, diversin. 3. Desarrollo L@s ni@s bailan en el saln con una msica animada y alegre. Cuando la msica se detiene cada ni@ da a otr@ un gran abrazo. Contina la msica y el baile (con su compaer@ si quieren). La siguiente vez que se apaga la msica se abrazan tres compaerit@s, la siguiente cuatro, hasta que finalmente se junta todo el grupo en un gigantesco abrazo musical. 4. Evaluacin Momento para expresar como se siente cada quien. 6. Comentarios ojo, que los abrazos no sean bruscos! Si no, se pierde el objetivo. 7. Fuente

Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafos divertidos sin competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 22. (traduccin de The cooperative sports and games book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel Martnez Lpez)

4. Juegos de afirmacin

4.4.

La espiral
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 7 aos 10 minutos Espacio amplio Activo Ninguno

1. Definicin Se trata de enrollarse todo el grupo, hasta quedar muy apretado. 2. Objetivos Favorecer la cohesin del grupo, la aceptacin y el contacto fsico espontneo. 3. Desarrollo El grupo, tomado de las manos, forma una larga cadena. La persona en un extremo comienza a girar sobre s misma, mientras el resto de la cadena gira en sentido contrario, hasta quedar todo el mundo apretado en un rico abrazo. 4. Evaluacin Valorar los sentimientos del grupo. 7. Fuente Basado en una variacin del juego Ruedas (juego 7.71) en Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafos divertidos sin competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 34. (traduccin de The cooperative sports and games book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel Martnez Lpez)

4. Juegos de afirmacin

4.5.

Dos minutos de felicidad

Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 8 aos 20 minutos Interior Tranquilo Papel, plumas

1. Definicin Se trata de describir lo que nos hace feliz. 2. Objetivos Esta actividad busca que conozcamos y valoremos (a nivel personal y grupal) aquello que nos da vida y nos hace ser felices. 3. Desarrollo Cada quien describe en una hoja todo aquello que le da felicidad (personas, actividades, momentos o cosas). Al cabo de dos minutos se invita al grupo a compartir algo de lo que haya escrito, procurando no repetir lo que ya se ha ledo. En grupos muy numerosos se pueden hacer varios crculos para compartir. 4. Evaluacin Te gust compartir con el grupo algunas cosas que escribiste? Te gust escuchar a las dems personas? Tienen mucho en comn? 7. Fuente Limpens, Frans (Ed.), La Zanahoria. Manual de educacin en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Quertaro, Amnista Internacional, Educacin en Derechos Humanos, 1997, p. 122.

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4.6.

La silla del aprecio

Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 8 aos 30 minutos Interior Activo Papelitos, plumas, cinta

1. Definicin Se trata de que todo el grupo exprese a una persona sentimientos positivos. 2. Objetivos Estimular el sentimiento de aceptacin en grupo de manera no-verbal. Favorecer la valoracin de la propia persona. 3. Desarrollo Se colocan una o dos sillas al centro o al frente del grupo. Se invita a un@ o dos voluntari@s a ocupar la(s) silla(s). Todo el grupo toma los papelitos y empieza a escribir algo positivo de la(s) persona(s) que est(n) en la(s) silla(s). No se trata de inventar cualidades sino de apuntar algo agradable que realmente se ve, se conoce o se siente. Quien no se acuerda de nada concreto de alguna persona en la silla simplemente no le escribe. Una vez que haya escrito el mensaje cada quien pasa a pegarlo en alguna parte del cuerpo de la persona que est ocupando la silla. El ejercicio se hace en silencio. Despus de unos minutos una(s) nueva(s) persona(s) ocupa(n) la(s) silla(s). Con ayuda de sus vecin@s las personas que acaban de pasar retiran sus papelitos para leerlos. 4. Evaluacin Tomarse el tiempo para hablar con calma sobre los sentimientos agradables que genera esta actividad. Les gust mandar recados? Les gust recibir papelitos y leerlos? Cules son sus conclusiones para la vida en este grupo? 7. Fuente Limpens, Frans (Ed.), La Zanahoria. Manual de educacin en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Quertaro, Amnista Internacional, Educacin en Derechos Humanos, 1997, p. 122-123.

4. Juegos de afirmacin

4.7.

Mis manos te quieren decir algo

Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 10 aos 10-15 minutos Interior Activo Paliacates (vendas), msica

1. Definicin Consiste en expresar sentimientos agradables a otras personas, todo el mundo con los ojos vendados. 2. Objetivos Aceptacin y cohesin del grupo. Valoracin positiva de mi misma y de las dems personas. Comunicacin no-verbal y sin ver. 3. Desarrollo En un espacio amplio, con los ojos cerrados, en silencio (de preferencia con alguna msica suave de fondo) y con las manos por delante, todo el grupo comienza a desplazarse lentamente. Una vez que una persona se topa con otra, se toman de las manos y se transmiten algn mensaje de aprecio, de aceptacin o cualquier mensaje positivo que se quiere dar. Luego se sueltan y continan caminando hasta encontrarse con otra persona. 4. Evaluacin Al final se pregunta al grupo cmo se sintieron al recibir las muestras de aprecio y expresando a su vez aceptacin y afecto. Es importante dejar suficiente tiempo para la evaluacin, porque normalmente muchas personas quieren hablar. 6. Comentarios Actividad muy bonita para concluir una jornada de trabajo en grupo. Tratar de vigilar las circunstancias del espacio (para que ofrezca seguridad e intimidad), poner msica si se puede. Estar al pendiente que ninguna persona con los ojos vendados se quede sola. 7. Fuente Limpens, Frans (Ed.), La Zanahoria. Manual de educacin en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Quertaro, Amnista Internacional, Educacin en Derechos Humanos, 1997, p. 123.

4. Juegos de afirmacin

4.8.

Te escribo con tapujos

Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 10 aos 20 minutos Interior Tranquilo Papel, plumas

1. Definicin Se trata de apuntar cosas positivas de varias personas en tiras de papel. 2. Objetivos Aceptacin y cohesin en el grupo. Favorecer la autoestima. Comunicacin verbal. 3. Desarrollo Se preparan tiras largas de papel, una por persona. El grupo se sienta en crculo, pluma o lpiz en la mano. Cada persona escribe su nombre en la parte superior de la tira y pasa su hoja a la persona a su derecha. En la nueva hoja escribe varias caractersticas positivas de la persona cuyo nombre aparece arriba. Cada quien escribe justo debajo del nombre y al terminar dobla la tira as que se sigue viendo el nombre pero se tapa el texto que se acaba de escribir. Otra vez se pasan las hojas a la derecha y sigue el mismo procedimiento, hasta completar el crculo. Al final cada persona desdobla toda la tira y lee las cosas positivas que se apuntaron en ella. 4. Evaluacin Tomarse el tiempo para hablar con calma sobre los sentimientos agradables que genera esta actividad. Les gust escribir algo bonito sobre sus compaer@s? Les gust recibir su hoja y leerla? Cules son sus conclusiones para la vida en este grupo? 6. Comentarios Se pueden dividir las hojas en partes trazando lneas horizontales (igual nmero que participantes en el grupo) para facilitar la tarea. Procura tener tiras suficientemente largas. Es bueno ensear a todo el grupo como se dobla una hoja dejando siempre la parte con el nombre visible y tapando las partes con texto. Funciona mejor con un fondo de msica suave. En grupos numerosos se pueden hacer varios crculos. 7. Fuente Variacin de Frans Limpens de un juego popular en Blgica. Encontramos una idea muy parecida de Mildred Masheder (Lets cooperate, p. 8) y en Jares, Xess R., El placer de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 76. 9

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4.9.

Voltear la tortilla
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 4 aos 15 minutos Pasto, alfombra natural Muy activo Ninguna

1. Definicin Hay que conseguir que la otra persona no te voltee. 2. Objetivos Fortalecer el autoestima con un juego fsico. Resistencia a presin hostil. Empoderamiento. 3. Desarrollo Se trabaja por parejas (nios con nios, nias con nias). Una persona de la pareja se acuesta en el suelo y trata que su pareja no le d la vuelta utilizando la resistencia pasiva. La persona en el piso puede ayudarse abriendo y reacomodando las piernas y los brazos, haciendo presin contra el suelo, ponindose relajado para no ofrecer puntos de apoyo a su pareja. No se vale golpear, araar o lastimar de ninguna forma. Despus se intercambian los roles. El(la) coordinador(a) puede explicar antes de iniciar- que no es posible voltear a una persona si ella no se deja y apoyar a las personas que no tienen 'tcnica' para impedir la vuelta. 4. Evaluacin Hablar de la resistencia a presiones y del autoestima. 5. Variantes En grupos avanzados se puede trabajar en tros: dos personas tratan de voltear a una tercera. Con algo de tcnica la tercera persona puede resistirse bien. 6. Comentarios Jugar de preferencia en un terreno con pasto o en alfombra de fibra natural: en otro tipo de alfombras un@ se quema horrible al rozarlas rpidamente con el brazo desnudo o la mano. 7. Fuente Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos, Aguascalientes, 1995, juego 2.07.

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4.10.

Telaraa de aprecio
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 9 aos Una hora Interior Tranquilo bola de estambre o cuerda

1. Definicin Se trata de decir lo que apreciamos de otras personas mientras vamos tejiendo una telaraa de hilo. 2. Objetivos Favorecer la autoestima y la aceptacin en el grupo. Cohesin del grupo. Ejercicio para expresar directamente sentimientos de aprecio a otra persona. 3. Desarrollo El grupo se sienta en crculo y una persona mantiene la punta del hilo en su mano y lanza la bola hacia otra persona. La primera persona comenta varias caractersticas positivas que conoce de la segunda persona. Se tiene que hablar en 'tu' (por ejemplo, Marcela, tu eres muy buena para escuchar ... ). Despus, la segunda persona retiene el hilo que le conecta con la primera persona en su mano y tira el resto de la bola hacia otra persona, hablando sobre puntos positivos de ella, etc. Poco a poco se forma toda una telaraa. Se trata de lanzar la bola siempre a personas que no la recibieron todava, hasta completar al grupo. Para deshacer la telaraa se regresa la bola de persona en persona, como estn conectadas. En esta segunda parte cada persona evala la actividad. 4. Evaluacin Cmo se sintieron? Les gust recibir los comentarios positivos? Les cost trabajo expresar directamente mensajes de aprecio a otra persona? 5. Variantes Despus de un rato los hilos se empiezan a cruzar. La persona que lanza la bola nombra caracteristicas positivas de la persona a quien dirige la bola y las personas cuyos hilos se cruzan pueden ampliarlas. 6. Comentarios Insistir en la sinceridad de los comentarios. Tratar de hacer comentarios concretos que ensean que realmente nos referimos a la persona en cuestin.

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4. Juegos de afirmacin 7. Fuente Variacin de una tcnica de grupo en Centraal Kaderinstituut, Spitsuur. Methodieken: twee. (Hora de pico. Tcnicas de grupo: dos). Bruselas, sf, p. 29.

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4.11.

El lavacoches
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 7 aos 10-15 minutos Interior Activo Ninguno

1. Definicin Se trata de lavar a una persona como si fuera un coche en un taller de lavado. 2. Objetivos Favorecer la aceptacin e integracin de grupo. Contacto fsico espontneo. 3. Desarrollo Para grupos avanzados. El grupo forma dos filas, de cara una a la otra. Cada pareja, frente a frente, se convierte en una parte de una mquina de lavado de coches, haciendo los movimientos adecuados. Acarician, frotan y palmean el coche (una persona del grupo que camina inclinada) mientras pasa a travs del tnel. Llegando al final el coche se incorpora a la mquina, mientras otra persona pasa. As seguimos hasta que todo el mundo haya pasado. El(la) coordinador(a) insiste mucho en que se trata de contactos agradables para el coche. No se trata de golpear, pellizcar, dar cosquillas o molestar de ninguna otra manera. 4. Evaluacin Cmo han sentido el contacto fsico del grupo? Fueron contactos agradables o molestos? 5. Variantes La mquina de lavado puede ser una sola fila de personas que miran en la misma direccin y tienen las piernas separadas. El coche pasa por debajo de las piernas y para recibir el lavado. 7. Fuente Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1986, juego 2.05.

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4.12.

Desfile de cualidades
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 8 aos 25 minutos Interior Activo Papel, plumas, cinta

1. Definicin Se trata de describir al menos 4 valores positivos de un@ mism@. 2. Objetivos Favorecer la autoestima y la aceptacin a si mism@. 3. Desarrollo Se trata de descubrir al menos 4 valores positivos de un@ mism@. Todo el mundo escribe las caractersticas positivas que ms valora de si mism@ a una hoja. Al menos debe de haber 4. Despus de unos minutos, en silencio, todas las personas pasean por la sala con su papel sobre el pecho, de forma que todo el mundo pueda leerlo (funciona mejor con un fondo de msica suave). Todo el mundo puede aadir caractersticas positivas a las hojas de las dems personas, pidiendo la hoja en silencio y anotando la(s) nueva(s) caracterstica(s) a la vista de esta persona. El(la) coordinador(a) puede proponer una seal especfica para este intercambio. Es importante que el(la) coordinador(a) participe y estimule al grupo a buscar muchos aspectos positivos. 4. Evaluacin Te cost encontrar aspectos positivos de ti mism@? Cmo se siente al pegarlos en el pecho y desfilar con ellos ante el grupo? Aadieron aspectos a tu papel? Tu aadiste cosas en las hojas de otras personas? 7. Fuente Variacin de la tcnica Autoafirmacin en Cascn, Paco, (Ed.) La alternativa del juego (2). Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1988, juego 2.27.

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4. Juegos de afirmacin

4.13.

noAfecto no-verbal
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 4 aos 30-45 minutos Interior Tranquilo Algunos paliacates (vendas)

1. Definicin Consiste en que todo el grupo de a una(s) persona(s) muestras de afecto. 2. Objetivos Expresin de la aceptacin en el grupo por medio de expresiones no-verbales. 3. Desarrollo Para grupos avanzados: se trata de expresar afecto a una persona. Un(a) participante se venda los ojos y se sienta en el centro del crculo. Las dems personas se acercan y le expresan sentimientos positivos de manera no-verbal, cada quien como quiere, durante algunos minutos. Luego la persona del centro cambia, hasta que participen tod@s l@s que quieren. En grupos numerosos se pueden poner dos o tres sillas en medio. Se trabaja en silencio (funciona mejor con un fondo de msica suave). 4. Evaluacin Como se trata de una experiencia muy inusual y fuerte no tiene mucho caso trabajarla sin espacio para la evaluacin centrada en los sentimientos de quienes participaron. 7. Fuente Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1986, juego 2.13.

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4. Juegos de afirmacin

4.14.

Una sola letra

Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 10 aos 15 minutos Interior Tranquilo Copias

1. Definicin Se trata de analizar un pequeo cuentito sobre la importancia de cada persona 2. Objetivos Favorecer la autoestima. 3. Desarrollo El(la) coordinador(a) reparta copias del cuentito, que se puede leer y comentar brevemente como parte de una serie de actividades de afirmacin. El cuentito igual puede servir de introduccin como de cierre de otras actividades. 4. Evaluacin No hace falta evaluar por separado. 7. Fuente Adaptacin de Frans Limpens 8. Material de entrega

Una sola letra

Nunca has pensado qu pasara con el mundo sin tu participacin? Ser como un mquin de escribir con un fll grve en lgun letr. Tl vez se puede leer ms o menos clrmente lo que qu est escrito, pero nd fcil, no? E, imginte que de rpnt dos ltrs mpzrn fllr... qu dsstr, no? Ni hbl d ts, d cut. C? ci?c lts y ? hy much qu hc . Sgum?t t? sis pblms p td l mu?d. h ?e? RY ehR? ?h ?e e? eh R

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4. Juegos de afirmacin

4.15.

Mi exposicin de fotos (decidir en consenso)

Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 12 aos 60-75 minutos Interior Tranquilo Muchas fotos significativas

1. Definicin Consiste en elegir entre ms y ms personas tres fotos, tomando en cuenta la opinin personal de cada quien. 2. Objetivos Favorecer el autoestima y la aceptacin de opiniones personales en el grupo. Aprender a tomar decisiones satisfactorias con respeto y aprecio a las diferencias. 3. Desarrollo Se colocan muchas fotos sugestivas en el saln. Cada persona observa atentamente todas las fotos y selecciona (en silencio) tres fotos que le llaman ms la atencin (dejndolas en su lugar). Despus cada quien busca una pareja y se comentan las respectivas tres fotos elegidas, tratando de llegar (en comn acuerdo) a seleccionar slo tres fotos significativas para ambas personas (dejndolas otra vez- en su lugar). Luego se trabaja en grupos de cuatro que escuchan motivos de la otra pareja para otra vez quedarse (entre cuatro personas) con slo tres fotos. As sucesivamente. 4. Evaluacin Es muy importante evaluar en este juego si fue posible llegar a un consenso o si se ensayaron formas de imposicin. Todo el mundo queda satisfecho con la solucin? 6. Comentarios Es uno de estos juegos que pueden variar enormemente segn la intensidad de trabajo del grupo. En algunas ocasiones (con personas adultas) ha durado varias horas y ha sido muy significativo para la integracin del grupo. 7. Fuente Adaptacin de Los carteles en Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1986, juego 1.06.

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4.16.

Palomitas pegadizas
Edad Duracin Lugar Ritmo Material 3 6 aos 10 minutos Espacio libre de obstculos Muy activo Ninguno

1. Definicin Se trata de ir saltando pegados entre todo el grupo. 2. Objetivos Favorecer la coordinacin de movimientos, integracin de todo el mundo en el grupo de manera divertida. Contacto fsico espontneo. 3. Desarrollo Tod@s van saltando por el espacio de la actividad. Se imaginan que son palomitas de maz, en una sartn grande. Empiezan brincando por separado, pero cuando una palomita toca a otra palomita, se pegan juntas y continan saltando juntas, pegndose a otras palomitas, hasta que todas acaban en una gran bola de palomitas de maz. 4. Evaluacin Enfocar en lo agradable de la aceptacin de las dems personas en el grupo. 5. Variantes Se pueden utilizar pelotas suaves: las palomitas tendrn que llevar todas las pelotas dentro del crculo (sin utilizar las manos) sin perderlas. 6. Comentarios Juego que gusta mucho en ni@s peque@s quienes probablemente empezarn a jugarlo en momentos libres. 7. Fuente Orlick, Terry, Juegos y deportes cooperativos. Desafos divertidos sin competicin. Madrid, Editorial Popular, 2001 (3), 1986, p. 36. (traduccin de The cooperative sports and games book, 1978, por Isabel Garca del Ro & Miguel Martnez Lpez)

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4. Juegos de afirmacin

4.17.

Si/no
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 8 aos 10 minutos Exterior Enrgico Ninguno

1. Definicin Se trata de contradecir colectivamente a otro grupo. 2. Objetivos Favorecer la capacidad de afirmacin frente a una situacin hostil. 3. Desarrollo El grupo se divide en dos partes iguales que se colocan en dos filas, cara a cara. Las personas de una fila dirn siempre si!, las otras contestarn todo el tiempo no!. A medida que la confrontacin avanza, va subiendo el volumen: el(la) coordinador(a) va levantando los brazos. Despus de un rato va bajando el volumen: el(la) coordinador(a) va bajando los brazos. Hasta llegar al silencio. Se puede hacer varias veces 4. Evaluacin Cmo se siente contradecir con ganas a otro grupo? Sientes el apoyo de las personas de tu subgrupo? Qu te ha ayudado a afirmar tu opinin? 6. Comentarios Hacer en un lugar donde no interrumpes las actividades de otros grupos. 7. Fuente Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1986, juego 2.02.

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4.18.

Esculturas
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 8 aos 15-20 minutos Interior Activo Ninguno

1. Definicin Consiste en modelar estatuas con el cuerpo de la pareja. 2. Objetivos Cooperacin y comunicacin no-verbal por pareja. Expresin creativa de sentimientos e ideas personales. Contacto fsico espontneo. 3. Desarrollo Se juega en silencio, por parejas. En cada pareja una persona es modelo y la otra escultora. El o la modelo deja que su escultor(a) le mueva los brazos, la cabeza, el torso, las partes del rostro... para formar una estatua. La comunicacin en todo momento es no-verbal. Despus de algunos minutos se cambian los roles. 4. Evaluacin Se evala primero por parejas, expresando cmo se han sentido en cada rol, explicando lo que se ha querido plasmar en la estatua, cmo les fue en la comunicacin no-verbal, etctera. Despus se puede comentar en el grupo. 5. Variantes El(la) escultor(a) prepara la escultura y se acomoda tambin en alguna posicin (por ejemplo: una silla con una persona sentada, dos personas en una discusin, una persona caminando con un perro, ....) 7. Fuente Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1986, juego 2.03. (variante de Frans Limpens).

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4.19.

Carta a mi amig@ desconocid@

Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 11 aos 60 minutos (en varios das) Interior Tranquilo Papel y plumas

1. Definicin Se trata de describir algunos aspectos concretos positivos de un(a) amig@ desconocid@. 2. Objetivos Aumentar el autoestima y la aceptacin mutua en el grupo. Favorecer la observacin y el conocimiento de otras personas. 3. Desarrollo Cada participante elige a un(a) amig@ secret@ (puede ser por eleccin libre o por sorteo, pero hay que asegurarse que no falte nadie). Preferentemente se elegir a una persona a quien no se conoce muy bien. No se vale revelar el nombre a nadie, menos a la persona en cuestin. Durante un tiempo acordado (un da, una semana, ...) cada participante tendr que observar con atencin a su amig@ secret@ y apuntar varias cualidades y aspectos positivos, de preferencia con el apoyo de algunas ancdotas concretas. Una vez terminado el tiempo, cada quien escribir una carta para su amig@ y la lee al grupo. Se puede mantener en suspenso el nombre de la persona destinataria hasta el final. Despus de la lectura se entrega la carta con un abrazo y aplausos. 4. Evaluacin Cmo se siente recibir y releer la carta? Te cost trabajo escribir tu carta? Te cost trabajo leerla frente a tu amig@ y al grupo? 6. Comentarios Vigilar y controlar el proceso, recordar constantemente que se tienen que anotar ancdotas concretas y positivas. 7. Fuente Beristain, Carlos Martn & Cascn, Paco, La alternativa del juego en la educacin para la paz y los derechos humanos. Barcelona, Seminario de Educacin para la Paz (Asociacin pro Derechos Humanos), 1986, juego 2.06.

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4. Juegos de afirmacin

4.20.

Dibujando en grupo
Edad Duracin Lugar Ritmo Material A partir de 5 aos 60 minutos Interior Tranquilo tiles de dibujo, papel

1. Definicin Se trata de realizar dibujos o murales con todo el grupo. 2. Objetivos Favorecer la aceptacin, la integracin de grupo y el trabajo en equipo. Desarrollar la comunicacin grfica y la imaginacin. 3. Desarrollo El grupo decide dibujar algo, una escena histrica o social, unos objetos, una coleccin de animales... de modo que cada persona dibuja una parte o participa de manera relevante y creativa en el resultado. Despus se junta todo, aceptando cada una de las partes y dialogando sobre el trabajo particular de cada una y la obra final. 4. Evaluacin Qu efectos produjo el dibujo en el grupo? Y el hecho de hacerlo trabajando realmente juntas? 6. Comentarios Se realiza de preferencia cuando el grupo tiene que dibujar algo para la comunidad escolar (un peridico mural para toda la escuela, o algo as), o para adornar el saln durante toda una temporada (el otoo, por ejemplo) para que el dibujo sea algo relevante. 7. Fuente Jares, Xess R., El placer de jugar juntos. Nuevas tcnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 79-80.

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