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PLAN DE CLASE N 3 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRCTICA DOCENTE: Hroes del Cenepa 1.2.-ALUMNA MAESTRO:WILLAN GUERRA 1.3.

-PROFESOR SUPERVISOR:YOLITA CATOTA 1.4.-AO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION:18-10-2011 1.6.-UBICACIN: PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: Tulcn 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Actividades prcticas. 2.2.-TEMA: Elaboracion de un lapicero. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: CANTON: Tulcn COMUNIDAD: Guamag Alto

HOJA DE TRABAJO TEMA: Elaboracin de un lapicero

1. DISEO GRAFICO

2,.-PROCESO GRAFICO

4 MATERIALES

5.-

Un rollo de papel higinico Fomix Cartn Papel brillante

6.-HERARRAMIENTAS Tijeras Goma

PROCEDIMIENTO Pegar el fomix sobre el rollo de papel higinico, pegar cartn en la parte inferior del rollo de papel, hacer dos tiras de con el papel brillante, cortar el molde de la cara y la estrella, pegar en el rollo de papel.

4.-METODOLOGIA: 4.2 METODO: Creativo 4.3 TECNICA: observacin directa.

ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Elaboracin de lapicero aplicando la creatividad de los nios.

CONTENIDO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS

EVALUACION

Elaboracin de un lapicero

PRERREQUISITOS Realizar la dinmica descripcin de un objeto. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre la utilidad de un lapicero con los nios.

Rollo de papel higinico Cartn Lpiz Fomix Goma Papel

TECNICA: Aplicacin de materiales. INSTRUMENTO: Exposicin Demuestra creatividad en la elaboracin de

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO CI Observar de forma individual el lapicero Concretar ideas y decidir el trabajo, E organizar el trabajo. Elaborar diseos. Modelar el rollo con los materiales. P autoevaluar cada uno de los trabajos. Detallar y complementar el trabajo con adornos creados por los nios. TRANSFERENCIA Exponer cada uno de los lapiceros elaborados por los nios Estimular a mejoramiento. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

brillante.

lapicero.

SUPERVISOR (A)

DIRECTOR

ALUMNO MAESTRO

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 1

1. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. : PROFESOR WILLAN GUERRA AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

2. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: MATEMATICAS 3. METODOLOGIA FASES DE LA MATEMATICA METODO INDUCTIVO Tecnica: observacin directa

4.- Informacin cietifica LA RESTA


Si en un paquete de golosinas que hemos comprado entran cincuenta unidades, y nos hemos comido siete, cuntas quedan en el paquete? Si queremos parar cuando lleguemos a quince, cuntas ms podemos comer? Cuando necesitamos quitar una cantidad de otra mayor, o calcular cunto nos falta para alcanzar una cantidad, tenemos que restar. El minuendo, que es el primer trmino de la resta, es la cantidad de la que se resta; el sustraendo, el segundo trmino, es la cantidad que se resta, y la diferencia es el resultado de la operacin. A la resta tambin se le llama sustraccin. RESTA DE NMEROS NATURALES Para restar dos nmeros naturales seguimos estos pasos:

1. Comparamos ambos nmeros, para asegurarnos de que el minuendo es mayor que el sustraendo. En caso de que el sustraendo sea mayor, la resta no se puede realizar. 2. Los escribimos uno debajo del otro, de manera que queden alineadas las cifras de las unidades, las de las decenas, las de las centenas, y trazamos una raya horizontal debajo de ellos. 3. Efectuamos la resta de las unidades, de las decenas, pudiendo resultar una resta sin llevar o llevando una unidad de la cifra de las decenas, de las centenasVemoslo con varios ejemplos. Efectuemos primero una resta sin llevar: 97 54. Colocamos el sustraendo debajo del minuendo, trazamos la raya y comenzamos restando las unidades:

LA DIVISIN Entre seis amigos hemos comprado treinta y ocho caramelos, que ahora queremos repartir en partes iguales. Si empezamos a repartir uno a uno, cuntos caramelos tendremos al final cada uno de los seis amigos? Sobrar algn caramelo? Se te ocurre otra forma de hacer el reparto que no sea ir dando uno a uno? LOS TRMINOS DE LA DIVISIN Para efectuar repartos en partes iguales de una cantidad entre otra, efectuamos una operacin llamada divisin. Los trminos o componentes de una divisin son:

El dividendo es la cantidad que se reparte. El divisor son las partes entre las que se reparte el dividendo. El cociente es la cantidad que le corresponde a cada parte del dividendo. El resto es la cantidad que sobra tras el reparto, y que es siempre menor que el divisor. Cuando el resto es cero, decimos que la divisin es exacta. En este caso podemos escribir la divisin en una lnea horizontal, usando el smbolo : entre el dividendo y el divisor. Por ejemplo, 6 : 2 = 3. Cuando el resto es distinto de cero, decimos que la divisin es entera o inexacta. Si escribimos la divisin en horizontal, con el smbolo :, hemos de aadir tras el cociente que el resto es igual a... Por ejemplo, 7 : 2 = 3 y resto = 1. En el caso del reparto de caramelos, si dividimos 38 (que es el dividendo) entre 6 (que es el divisor), a cada amigo le corresponden 6 (que es el cociente) y sobran 2 (que es el resto) caramelos: 38 : 6 = 6, resto = 2 DIVISIN DE NMEROS NATURALES Para dividir un nmero natural entre otro, por ejemplo 285 entre 15, se siguen unos pasos que vemos a continuacin. 1. Nos fijamos en cuntas cifras tiene el divisor: dos. Tomamos entonces del dividendo tantas cifras como tiene el divisor, empezando desde la cifra que est ms a la izquierda, en este caso la de las centenas; el nmero formado es 28.

2. Comparamos ese nmero (28) con el divisor (15). Como 28 > 15, podemos dividir 28 entre 15, y para ello buscamos un nmero que multiplicado por 15 d 28 o un nmero menor, pero el ms prximo a l. Como 15 2 = 30, el nmero buscado es 1 (se suele decir cabe a 1), y lo escribimos en el cociente. Hacemos la multiplicacin 1 15 = 15, y escribimos el producto bajo el dividendo:

Los tringulos
Los tringulos son polgonos de tres lados; una seal de trfico de ceda el paso, una vela de windsurf o de un velero, y algunos sandwiches tienen forma de tringulos. Pero no todos son iguales, hay distintas clases de tringulos. CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS Segn sea la longitud de sus lados, los tringulos se clasifican en: Equilteros: tienen los tres lados iguales. Issceles: tienen dos lados iguales. Escalenos: tienen los tres lados desiguales. El que ves a continuacin de color rojo es un tringulo equiltero, el de color azul es issceles y el de color verde, escaleno:

AOS DE 5TO EDUCACION BASICA Eje de El razonamiento, la demostracin, Aprendizaje La comunicacin, las conexiones y la representacin

6TO

7MO

El razonamiento, la demostracin, La comunicacin, las conexiones y la representacin

Bloque Curricular D. C.D.

Numrico Resolver restas

Numrico Resolver divisiones exactas con divisiones de una cifra

El razonamiento, la demostracin, La comunicacin, las conexiones y la representacin Geometra Reconocer la clasificacin de los triangulos Clasificacion de los triangulos

Temas

Restas

Divisin exacta

Distribucin de Tareas

Tiempo Tentativo 30

AM Prerrequisitos Explorar conocimientos previos sobre la suma Esquema Conceptual de Partida Qu representa este smbolo? ( - ) Qu es restar o quitar ? Construccin del Nuevo Conocimiento FC Presentar el material concreto a los nios e introducir al tema nuevo mediante ejemplos y problemas Ejemplos. Tengo 10 palos de helado y si le regalo 3 a Pablo cuantos me quedan FG Dibujar en el pizarrn los ejercicios ejemplificados

AA Con los palos de helado agruparlos en grupos de 5 de 10 de 20 y 30 Revisar las tablas de multiplicar y copiar al cuaderno de apuntes

AA Buscar en el diccionario que son figuras geomtricas Dibujar varios triangulos en fomix y recortarlas triangulos

FS Representar de manera simblica los ejercicios 10 3 = 7


Tiempo Tentativo 30 AA. FR Realizar varios ejercicios de restas 10 6 20 5 18 5 54 8 37 10

AM Prerrequisitos Explorar conocimientos previos sobre la multiplicacin Esquema Conceptual de Partida Qu representa este smbolo? ( ) Qu es repartir ? Construccin del Nuevo Conocimiento FC Presentar el material concreto a los nios e introducir al tema nuevo mediante ejemplos y problemas Ejemplos. Tengo 10 palos de helado y si les reparto a 2 nios a como les toca a cada uno FG Dibujar en el pizarrn los ejercicios ejemplificados

A A Buscar en el diccionario que son figuras geomtricas triangulos Dibujar varios triangulos en fomix y recortarlas triangulos

FS Representar de manera simblica los ejercicios 10 2 = 5

AA. FR Realizar varios ejercicios de divisin 10 2 20 4 18 6 54 2 32 4 AM Pre requisitos Explorar conocimientos previos sobre figuras geomtricas Esquema conceptual de partida Son iguales estos tringulos?

Construccin del nuevo conocimiento O. observar los tringulos elaboradas por los alumnos E. Clasificarlas por su forma C. Comparar cada grupo de tringulos A. Preguntar como se clasifican l los tringulos G. Generalizar el concepto de l los

tringulos A A. A. Dibujar los tringulos en una lamina de dibujo y clasificarlas por su forma y lados E. Intercambiar las laminas y evaluar conjuntamente con los alumnos lo trabajado Laminas fomix y cartulina Prueba Cuestionario Reconoce y diferencia los tringulos por sus lados y formas.

Recursos Evaluacin Indicadores de logro

Palos de helado y fomix Prueba Cuestionario Realice ejercicios de resta correctamente

Palos de helado y fomix Prueba Cuestionario Realice ejercicios de divisin correctamente

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 2

3. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.1.5. : PROFESOR WILLAN GUERRA AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA

3.1.6. PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

4. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: ESTUDIOS SOCIALES 3. METODOLOGIA METODO COMPARATIVO Tecnica: observacin indirecta

MERIDIANOS Y PARALELOS
En muchos mapas puedes encontrar dibujadas unas lneas imaginarias: son los paralelos y los meridianos.

Los paralelos son crculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Sabas que se hacen ms pequeos a medida que se acercan a los polos? Te imaginas el porqu?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro con esas caractersticas; es equidistante de los polos (es decir, est a igual distancia de uno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trpicos (de Cncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los crculos polares (rtico, en el norte, y antrtico, en el sur). Los meridianos son semicrculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, tambin, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagnate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cmo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la circunferencia de la Tierra.

Estas lneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisin cualquier lugar sobre la superficie terrestre. Tambin los meridianos te ayudan a comprender por qu cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden de diferente forma sobre cada zona. LATITUD Y LONGITUD

Ya has visto que este sistema de coordenadas geogrficas, basado en paralelos y meridianos, se utiliza para determinar la posicin de cualquier punto en el planeta. Para ello se miden dos distancias: entre el punto deseado y el ecuador, y entre ese punto y el meridiano cero. Estas distancias reciben el nombre de latitud y longitud, respectivamente, y se miden en grados () debido a la forma esfrica del globo terrqueo.

La latitud se mide desde el ecuador hasta los polos. Las lneas de latitud son los paralelos, y sus valores van desde el 0 (ecuador) al 90 (polos). El ecuador es la latitud ms baja, cero grados. La latitud puede ser norte (hemisferio norte) o sur (hemisferio sur). La longitud se mide segn los meridianos. Las lneas de longitud son los meridianos, y sus valores van desde el 0 (meridiano de Greenwich) hasta su complementario, el 180, el meridiano de cambio de fecha. El meridiano de Greenwich es la longitud ms baja, cero grados. La longitud puede ser oeste o este.

Un punto cualquiera de la superficie terrestre puede ser situado exactamente por la interseccin de un paralelo y un meridiano, es decir por dos nmeros o coordenadas que representan a la latitud y la longitud. Recuerdas cul es la posicin de la ciudad de San Jos, en Costa Rica? En qu hemisferio est: norte o sur, oeste o este? Piensa que, si estuvieras perdido en el mar, podras sealar tu posicin exacta indicando tu latitud y longitud. Cuando quieras dar tus coordenadas geogrficas, primero escribe la latitud y luego la longitud. No olvides que ambas se miden en grados y debes escribirlos siempre!

LA ROSA DE LOS VIENTOS


La rosa de los vientos fue, antes de la generalizacin de las brjulas magnticas, una excelente referencia en las cartas nuticas, pues mostraba la direccin de los ocho vientos principales. En las ms antiguas, de los navegantes espaoles e italianos, los principales puntos cardinales aparecan marcados con las iniciales de los principales vientos. Las rosas de los vientos tambin reciben el nombre de rosa de la aguja o rosa nutica.

Una aguja magnetizada que puede girar libremente, como la de una brjula, apunta siempre al norte magntico. La direccin del norte magntico es diferente de la del norte geogrfico o verdadero (uno de los extremos del eje de rotacin de la Tierra). En la brjula aparecen los

puntos cardinales los punto

s cardinales.

PUEDO ORIENTARME CON EL SOL?


S, el Sol nos orienta, pues todos sabemos que siempre sale por el este (levante) y se pone por el oeste (poniente). La orientacin te permite conocer en cada momento la situacin de los cuatro puntos cardinales: norte, sur, este y oeste. Tambin te indica cul es la direccin o el rumbo que debes tomar para poder llegar al lugar deseado. En el hemisferio norte, si miramos al Sol al amanecer, estamos mirando hacia el este; al medioda, la gran estrella solar se encuentra hacia el sur; y al atardecer, hacia el oeste. Aunque, a veces, en muchos pases, los relojes se atrasan. En Espaa, durante el invierno, los relojes van una hora atrasada con respecto a la hora solar, y en verano dos; por lo tanto, en invierno el sol apuntar hacia el sur a la una de la tarde; y en verano a eso de las dos de la tarde. Otro mtodo de orientarse es por medio de las sombras que proyecta la luz del sol. Las sombras son contrarias al Sol: al amanecer apuntan al oeste y al atardecer sealan hacia el este. A medioda tu sombra apuntar al norte si ests en el hemisferio norte. Prueba tambin este otro mtodo: clava un palo en el suelo y marca el extremo de la sombra; deja pasar 15 minutos y vuelve a marcar el nuevo extremo de la sombra; despus, une estos dos puntos con una lnea. Esta lnea indicar el este y el oeste (el primer punto el oeste y el segundo el este). Si trazas una lnea perpendicular, tendrs el norte y el sur. Y POR LA NOCHE, QU MIRO PARA NO PERDERME? Si el cielo est despejado, en el hemisferio norte (o boreal) se orientan con la estrella Polar, que es la ltima estrella de la cola de la constelacin Osa Menor (Carro menor) y es poco brillante. Para encontrarla, busca la Osa Mayor (Carro mayor) porque las estrellas de esta constelacin son ms brillantes: prolonga cuatro veces la distancia que separa las dos estrellas frontales de la Osa Mayor y all est la estrella polar, siempre sealando el norte.

AOS DE EDUCACION BASICA Eje de Aprendizaje Bloque Curricular D. C.D.

5TO

6TO

7MO

El buen vivir

El buen vivir

El buen vivir

Orientacin en el espacio y en el material cartogrfico

Orientacin en el espacio y en el material cartogrfico

Temas

La rosa de los vientos

La orientacin

Observacin y comprensin del espacio El planeta tierra lneas imaginarias AA Buscar en el diccionario Que es lneas imaginarias y en donde las encontramos Dibujar el planeta tierra en el que conste Amrica

Distribucin de Tareas
Tiempo Tentativo 30

A:M: Pre requisitos Explorar conocimientos previos sobre los puntos cardinales Esquema conceptual de partida Preguntar donde queda el norte, sur, este y oeste Construccin del nuevo conocimiento O. Observar el cartel sobre la rosa de los vientos D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo observado C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Valorarr la utilidad e importancia de la utilizacion de la rosa de los vientos y los puntos cardinales

AA Buscar en el diccionario Qu es orientacin Que es orientarse Que es extraviarse Realizar un comentario de lo consultado en el cuaderno de apuntes y realizar o exponer diferencias

A. Elaborar la rosa de los vientos en cartulina con todos sus puntos cardinales.

Tiempo Tentativo 30

A:A:

A. Elaborar la rosa de los vientos en cartulina con todos sus puntos cardinales

A:M: Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptual de partida Preguntar donde queda el norte, sur, este y oeste Construccin del nuevo conocimiento O. Observar el entorno patio, terreno y estadio D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo observado C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Valorar la utilidad e importancia de la utilizacin de saberse orientar Realizar el ejercicio de cmo llegar del patio a el aula vendado los ojos

AA Buscar en el diccionario Que es lneas imaginarias y en donde las encontramos Dibujar el planeta tierra en el que conste Amrica

A. Realizar varios ejercicio de orientacin en el patio de la escuela y dentro del aula


A:A: Realizar un mapa conceptual sobre que es orientacin en el cuaderno de estudios sociales A.M. Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptual de partida Dialogar y compartir lo consultado durante el trabajo autnomo sobre las lneas imaginarias y el dibujo del planeta tierra Construccin del nuevo conocimiento O. Observar el mapamundi de las lneas imaginarias Observar la esfera del globo terrqueo D. Identificar elementos sobresalientes sobre las lneas imaginarias I. Destacar la importancia del porque del uso de las lneas imaginarias Determinar funciones de las lneas

imaginarias C. Clasificar las lneas imaginarias en meridianos y paralelos G. Elaborar un mapa conceptual o resumen sobre que es los meridianos y que son los paralelos A. A. Dibujar el globo terrqueo con sus meridianos y paralelos Mapas y esfera Prueba Cuestionario Reconoce que son meridianos y paralelos

Recursos Evaluacin Indicadores de logro

Material concreto grafico y simblico Prueba Cuestionario Reconoce y seala los puntos cardinales y colaterales en la rosa de los vientos

Patio, terreno, estadio Prueba Cuestionario Identifica la importancia de saber orientarse

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 3

5. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6. : PROFESOR WILLAN GUERRA AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

6. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: CIENCIAS NATURALES 3. METODOLOGIA METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO Tecnica: observacin directa e indirecta

4.-Informacin cientfica

Partes de las plantas hoja


Las hojas pueden ser simples, cuando el peciolo (o rabito de la hoja) sostiene una nica lmina, o compuestas, cuando el peciolo sostiene varias hojitas que reciben, entonces, el nombre de foliolos. Tanto en la cara superior (haz) como en la inferior (envs) se pueden apreciar los nervios principal y secundarios.

raz
En muchas plantas, la raz principal se divide a medida que profundiza en el suelo en varias races ms pequeas, llamadas races secundarias. Las races poseen diminutos pelos radicales que absorben el agua y los nutrientes del suelo.

LA FLOR Las flores pueden tener distintos colores, pero, tambin, varias formas y tamaos. La rafflesia, por ejemplo, es la planta con la flor ms grande del mundo: pesa 7 kilogramos y mide casi 1 metro! Algunas veces, las flores aparecen solitarias al final del tallo o de la rama; pero, en otras ocasiones, varias flores se agrupan y forman una inflorescencia; es lo que sucede con las hortensias.

fruto
El fruto est formado por dos partes: la semilla y una cubierta que la protege El tallo sostiene las hojas, las flores y los frutos. Tambin es el encargado de repartir el agua y el alimento por toda la planta. El tallo tiene una especie de tubos, llamados vasos conductores, que transportan la savia.

El cuerpo humano
Tu cuerpo es asombroso. No existe ninguna mquina tan compleja. Sabes que tienes ms de 200 huesos y 600 msculos, o que el corazn, los pulmones o el estmago trabajan 24 horas al da durante toda tu vida? Sabas que en tu cabeza est el centro que gobierna y controla tu organismo? Las distintas partes de tu cuerpo se agrupan en sistemas. Cada sistema o aparato desempea una funcin, y todos ellos trabajan juntos de forma coordinada para que tu cuerpo funcione correctamente. TUS HUESOS Y TUS MSCULOS Los huesos forman el esqueleto, que es una estructura que sostiene y protege tus rganos. La unin de un hueso con otro recibe el nombre de articulacin. Algunas articulaciones son mviles: la del hombro permite que tu brazo se mueva en crculos; la de la rodilla hace que la pierna se desplace hacia delante y hacia atrs. Otras articulaciones, como la de los huesos del crneo, no tienen ningn movimiento. T te mueves gracias a los msculos. Algunos msculos recubren tus huesos y, al contraerse, tiran de ellos y hacen que tu cuerpo pueda moverse. Otros msculos forman parte de algunos de tus rganos. TU SISTEMA NERVIOSO El sistema nervioso controla y dirige todo tu cuerpo, as como su relacin con el medio en el que vives. Est formado por el encfalo, la mdula espinal y los nervios. El encfalo est dentro del crneo; la mdula espinal se aloja en el interior de la columna vertebral, y los nervios se distribuyen por todo tu organismo.

El encfalo est formado por el cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral. Desde el encfalo se envan rdenes a todo tu cuerpo a travs de tus nervios. Supongamos que quieres saltar; desde el encfalo se transmiten seales que ordenan a los msculos de tus piernas que se muevan. Te has parado a pensar que tu corazn late sin que te des cuenta? Hay mensajes que se ocupan de las funciones de rganos, como el corazn o los pulmones, que nosotros no podemos controlar con nuestra voluntad. Tu sistema nervioso le dice a tu corazn que tiene que latir, y a tus pulmones, que tienen que respirar, incluso cuando duermes. Los nervios tambin transportan seales hacia tu cerebro. As es como llega a tu cerebro lo que tus ojos estn viendo o los sonidos que tu odo percibe. TU APARATO CIRCULATORIO Tu aparato circulatorio est formado por el corazn y los vasos sanguneos (arterias, venas y capilares). Por este sistema circula la sangre, que sale del corazn y se distribuye por las arterias, para despus regresar de nuevo al corazn a travs de las venas. Durante este trayecto, reparte el oxgeno y los nutrientes, y recoge las sustancias de desecho. El corazn es el motor que hace funcionar tu cuerpo Sabas que cada vez que late expulsa la sangre de su interior y la empuja para que circule por todos los rincones de tu organismo? Tu corazn funciona como una bomba que enva sangre hacia los vasos sanguneos. Los vasos sanguneos son tubos huecos y flexibles de diferentes tamaos que se distribuyen por todo tu organismo, como si fueran una red de autopistas, carreteras y caminos. Pueden ser de tres tipos: arterias, venas o capilares. Las arterias son los vasos sanguneos que llevan la sangre que sale de tu corazn hacia todas las partes de tu cuerpo. Las venas son los vasos sanguneos que llevan la sangre desde todas las partes de tu cuerpo de nuevo hacia el corazn. Los capilares son los vasos sanguneos ms pequeos que existen. En ellos la sangre cede el oxgeno y los nutrientes a las clulas, y recoge los productos de desecho. TU SISTEMA RESPIRATORIO T utilizas tus pulmones para respirar. Cuando inspiras, introduces aire en ellos. Este aire contiene oxgeno, un gas que necesitas para vivir. La sangre que est en tus pulmones capta el oxgeno y cede al aire dixido de carbono, un gas perjudicial para tu cuerpo. Cuando espiras, tus pulmones expulsan hacia el exterior el aire con el dixido de carbono. TU APARATO DIGESTIVO

Para poder vivir necesitas alimentarte. Los alimentos te proporcionan la energa y los componentes necesarios para construir o reparar los tejidos que forman tu organismo. Pero, para que tu cuerpo pueda utilizar los alimentos, es necesario que se produzca la digestin. La digestin es un proceso que tiene lugar en el aparato digestivo, mediante el cual los alimentos se rompen en sustancias ms pequeas, llamadas nutrientes. Por lo tanto, la funcin de los rganos del aparato digestivo es descomponer los alimentos en nutrientes; absorber estos nutrientes, y eliminar los restos de los alimentos en forma de heces. El aparato digestivo est compuesto por dos tipos de rganos: por unos pasan los alimentos y se fragmentan (la boca, el esfago, el estmago, el intestino delgado y el intestino grueso), y los otros son los que producen sustancias que participan en la digestin, pero por los que no pasa el alimento (el hgado y el pncreas). TU APARATO EXCRETOR Muchas de las sustancias que son perjudiciales o que simplemente no son necesarias para nuestro cuerpo se expulsan al exterior, en forma de orina, a travs del aparato excretor. El aparato excretor est formado por los riones y las vas urinarias. Los rganos del aparato excretor realizan una funcin muy importante, limpian nuestro cuerpo. Igual que el agua de una piscina pasa por una depuradora y sale de ella limpia, la sangre pasa por los riones para depurarse. La sangre recoge los productos de desecho de las clulas del organismo. Sabas que tus riones limpian toda tu sangre unas 300 veces cada da? Los riones trabajan sin descanso y producen la orina, que se almacena en la vejiga y se expulsa al exterior por la uretra. TU SISTEMA INMUNITARIO Tu sistema inmunitario te defiende de los grmenes y otras sustancias que pueden hacerte enfermar. Los glbulos blancos, o leucocitos, y otras defensas qumicas de tu sistema inmunitario se apresuran para encontrar y destruir sustancias y microorganismos dainos para tu cuerpo. TU SISTEMA ENDOCRINO El sistema endocrino est compuesto por un conjunto de glndulas, llamadas glndulas endocrinas. Las glndulas endocrinas producen hormonas. Hay muchas glndulas distintas, y cada una produce hormonas diferentes. Las hormonas son sustancias que se fabrican dentro de nuestro cuerpo y que activan, desactivan o controlan algunas funciones del organismo. El crecimiento de tu cuerpo, la produccin de la leche de la madre para el recin nacido o el desarrollo sexual normal propio de la pubertad son ejemplos de funciones controladas por las hormonas.

TU APARATO REPRODUCTOR El aparato reproductor es la parte de nuestro cuerpo encargada de la funcin de la reproduccin. El aparato reproductor de las mujeres es distinto del de los hombres, y los rganos que los forman tambin son diferentes. El aparato reproductor masculino produce espermatozoides; el femenino, vulos. Para que el ser humano se reproduzca tiene que producirse la unin de un espermatozoide y un vulo. Esta unin dar origen a una nueva clula, que se llama huevo o cigoto y que se implantar en el tero de la mujer. A partir del cigoto se crearn millones de clulas nuevas, y durante unos nueve meses, el cuerpo del futuro beb ir creciendo, poco a poco, en el vientre de su madre.

El aparato circulatorio El aparato circulatorio est formado por el corazn y los vasos sanguneos, denominados arterias y venas. Las arterias llevan la sangre que sale del corazn a todo tu organismo. Las venas recogen la sangre de todo tu organismo y la llevan al corazn.

El aparato digestivo El aparato digestivo es el conjunto de rganos en los que se produce la digestin de los alimentos. Los alimentos pasan de un rgano a otro de tu aparato digestivo. La funcin de los rganos del aparato digestivo es descomponer los alimentos en nutrientes, absorber estos nutrientes, y eliminar los restos de alimentos en forma de heces.

El sistema nervioso humano El sistema nervioso se divide en sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico. El sistema nervioso central est formado por el encfalo (cerebro, cerebelo y tronco cerebral) y la mdula espinal. El sistema nervioso perifrico est formado por los nervios.

AOS DE EDUCACION BASICA Eje de Aprendizaje Bloque Curricular D. C.D.

5TO

6TO

7MO

Bioma pastizal La tierra un planeta con vida Comparacin de los objetos, rganos, acciones, eventos y fenmenos Partes de la planta

Bioma pastizal La tierra un planeta con vida Observar modelos, objetos, organismos, fenmenos y acontecimientos, semejanzas y diferencias El hombre y el cuerpo humano

Bioma pastizal La tierra un planeta con vida Conocer y diferenciar tejidos, rganos, aparatos o sistemas Tejidos y rganos del cuerpo humano AA Buscar en el diccionario que es aparato respiratorio Que es aparato digestivo Que es aparato circulatorio Elaborar una semejanza y una diferencia de lo investigado

Temas

Distribucin de Tareas
Tiempo Tentativo 30 AA A:M: Buscar en el diccionario Pre requisitos Explorar conocimientos previos sobre las plantas del sector Qu es el cuerpo humano

Esquema conceptual de partida Preguntar cuales son las partes de la planta Construccin del nuevo conocimiento O. Observar una planta de maz D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo observado, de que partes esta compuesta la planta C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Comparar las partes de la planta de maz con la de papa y extraer diferencia o semejanza. A. Elaborar un mapa conceptual de las partes de la planta
Tiempo Tentativo 30 A:A:

Que son rganos Que son sistemas Que son aparatos del cuerpo humano Realizar un comentario de lo consultado en el cuaderno de apuntes y realizar o exponer diferencias

A. Dibujar una planta de maz y poner sus partes

A:M: Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptual de partida Preguntar las partes del cuerpo humano

AA Buscar en el diccionario que es aparato respiratorio Que es aparato digestivo Que es aparato

circulatorio

Construccin del nuevo conocimiento O. Observar el cartel sobre el cuerpo humano D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo observado Enlistar elementos o componentes C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Clasificar los elementos del cuerpo humano tanto internos como externos A. Realizar organizadores grficos sobre el hombre y el cuerpo humano
A:A: Dibujar en el cuaderno de ciencias naturales el sistema nervioso y digestivo del cuerpo humano

Elaborar una semejanza y una diferencia de lo investigado

A.M. Pre requisitos Revisar el trabajo autnomo Esquema conceptual de partida Dialogar y compartir lo consultado durante el trabajo autnomo sobre las diferencias y semejanzas del aparato respiratorio y el aparato circulatorio. Construccin del nuevo conocimiento

O. Observar el cartel sobre el cuerpo humano D. Identificar caractersticas sobresalientes sobre lo observado Enlistar elementos o

componentes C. Comparar sobre las


diferencias y semejanzas del aparato respiratorio y el aparato circulatorio.

A. Realizar organizadores grficos sobre las


diferencias y semejanzas del aparato respiratorio y el aparato circulatorio.

A. A. : Dibujar en el cuaderno de ciencias naturales el aparato respiratorio y el aparato circulatorio.

Recursos Evaluacin Indicadores de logro

Cartel Prueba Cuestionario Reconoce las partes de una planta

cartel Prueba Cuestionario Conoce partes del cuerpo humano y diferencia los sistemas digestivo y respiratorio

cartel Prueba Cuestionario Diferencia el aparato respiratorio del circulatorio

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO NO 4

7. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO: 2011-2012 7.1.1. 7.1.2. 7.1.3. 7.1.4. 7.1.5. 7.1.6. : PROFESOR WILLAN GUERRA AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO, SEXTO Y SEPTIMO PROFESOR ORIENTADOR: JHONY GUERRERO PROFESOR SUPERVISOR: ESCUELA DE PARACTICA: HEROES DEL CENEPA PROVINCIA: CARCHI CANTON TULCAN COMUNIDAD GUAMAG ALTO

8. DATOS CURRICULARES: 2.1. REA: LENGUA Y LITERATURA 3. METODOLOGIA PROCESOS DIDACTICOS PARA LA LECTURA PERCEPCION GLOBAL, ANALISIS, SINTESIS Tcnica: observacin indirecta 4.- informacin cientfica

LA FBULA La fbula es una narracin breve, escrita en verso o prosa, que tiene una finalidad didctica; es decir que de ella se extrae una moraleja o enseanza aplicable a nuestra vida. Suele tener su origen en historias populares que se han ido transmitiendo a lo largo de los siglos. La mayora de sus personajes son animales, que representan los vicios o defectos humanos ms llamativos, aunque, tambin, alguna que otra virtud. Recuerdas qu recurso literario es el que consiste en atribuir caractersticas humanas a animales? Efectivamente, la personificacin. En una fbula se pueden distinguir dos partes: una es el relato propiamente dicho, y la otra, la moraleja. Te atreves a decir cul es la moraleja de esta fbula de Samaniego?: Bebiendo un perro en el Nilo, al mismo tiempo corra. Bebe quieto, le deca un taimado cocodrilo. Djole el perro prudente: Daoso es beber y andar; pero es sano el aguardar a que me claves el diente? Oh, qu docto perro viejo! Yo venero su sentir en esto de no seguir del enemigo el consejo.

La zorra y las uvas

El escritor griego clsico, Esopo, consigui la universalidad gracias a las fbulas que tom de la tradicin oral y que por esta misma va de transmisin se extendieron por Europa. En La zorra y las uvas Esopo se burla y reprende a esa gente que cuando no consigue una cosa se consuela estpidamente dicindose que no le interesa. As una zorra que tena hambre vio un racimo de uvas e intent atraparlo para comrselo, pero como estaba demasiado alto y no poda, se alej diciendo: "No importa, estn verdes". La moraleja de esta fbula viene a decir que a menudo se desdean las cosas cuando estn fuera de nuestro alcance. Esta ilustracin es de 1879.

La liebre y la tortuga

LOS TRABALENGUAS

Juntos juntan juncos, juncos juntos juntan.

La institutriz Miss Trests sali dando tres traspis del tranva treinta y dos, para subir al treinta y tres.

LAS ADIVINANZAS

Es un animal que rebuzna y no es borrico, tiene del burro el hocico y tambin trabaja igual. [La burra] .

AOS DE EDUCACION BASICA Eje de Aprendizaje Bloque Curricular D. C.D.

5TO

6TO

7MO

Leer Cuento Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y valoracin del genero; as como la motivacin y su significado

Leer Cuento Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y valoracin del genero as como la motivacin y su significado

Leer Cuento Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y valoracin del genero as como la motivacin y su significado La liebre y la tortuga

Temas

La gallina de los huevos de oro

La zorra y las uvas

Distribucin de Tareas

Tiempo Tentativo 30

A:M: Pre requisitos Realizar la adivinanza del la burra Explorar conocimientos previos sobre que es un cuento Esquema conceptual de partida Preguntar un cuento es verdadero o ficticio Construccin del nuevo conocimiento P.G. Narrar un cuento y conversar sobre el tema destacando lo mejor. Observar e interpretar el grafico del cuento A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlas Descomponer la palabra en silabas S. Realizar un comentario sobre la moraleja del cuento

AA Buscar en el diccionario las siguientes palabras. Gallarda Tramposo Eficaz Confiado Audaz Realizar un comentario de lo consultado en el cuaderno de apuntes y realizar o exponer diferencias

AA Buscar en el diccionario que es lento, veloz, confiado, enemigo, eficaz, confuso Elaborar una semejanza y una diferencia de lo investigado

Tiempo Tentativo 30

A:A:

A. Dibujar en la lamina de dibujo el grafico del cuento

A:M: Pre requisitos Explorar conocimientos previos sobre que es un cuento Esquema conceptual de partida Preguntar un cuento es verdadero o ficticio Construccin del nuevo conocimiento P.G. Narrar un cuento y conversar sobre el tema destacando lo mejor. Observar e interpretar el grafico del cuento A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlas Descomponer la palabra en silabas

AA Buscar en el diccionario que es lento, veloz, confiado, enemigo, eficaz, confuso Elaborar una semejanza y una diferencia de lo investigado

S. Realizar un comentario sobre la moraleja del cuento


A:A:

A. Dibujar en la lamina de dibujo el grafico del cuento

A:M: Pre requisitos Explorar conocimientos previos sobre que es un cuento Esquema conceptual de partida Preguntar un cuento es verdadero o ficticio Construccin del nuevo conocimiento P.G. Narrar un cuento y conversar sobre el tema destacando lo mejor. Observar e interpretar el grafico del cuento A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlas Descomponer la palabra en silabas S. Realizar un comentario sobre la moraleja del cuento
A:A:

A. Dibujar en la lamina de dibujo el grafico del cuento


Recursos Evaluacin Indicadores de logro Fabula, hojas y diccionario Prueba dibujo Analiza y comprende el mensaje de un cuento Fabula, hojas y diccionario Prueba dibujo Analiza y comprende el mensaje de un cuento Fabula, hojas y diccionario Prueba dibujo Analiza y comprende el mensaje de un cuento