UDG VIRTUAL

Redes de Aprendizaje

UNIDAD 1. Introduccin a las redes de aprendizaje

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADORA

Estudiante: Amrica Denisse Guevara Len

Grupo: 76102 Asesora: Beatriz Gonzlez Ocampo

Actividad de Aprendizaje Integradora.

Qu es una red de aprendizaje?
Es un conjunto de personas interrelacionadas entre s porque comparten un espacio mediante comunicacin en entornos informticos con el fin de aprender de forma conjunta. Usan herramientas distintas que propician la participacin activa.

Qu funcin tiene una red de aprendizaje?

Una red de aprendizaje est destinada a optimizar la forma tradicional de la enseanza aprendizaje, pues quienes intervienen en ella hacen uso de la comunicacin, intervienen en la colaboracin y promueven y generan la produccin de saberes en forma de conocimientos. Esto ayuda a ampliar y expandir las posibilidades de conocimientos pues se tiene acceso a nuevas ideas, se conocen distintos paradigmas y se tiene contacto directo con otras culturas y distintas fuentes de informacin. Las redes de aprendizaje son espacios que ayudan a impulsar la investigacin educativa (precisamente al compartir y construir conocimientos), promueve el intercambio de experiencias educativas (mediante el uso de distintas herramientas), alientan el desarrollo de estrategias para utilizar las TICs en el sostn de el proceso de enseanza-aprendizaje. Por otra parte las redes de aprendizaje tambin son espacios que ayudan a formar vnculos entre instituciones que estn interesadas en la investigacin y en la promocin de proyectos educativos que alienten y eleven la calidad en la educacin.

Qu elementos y caractersticas son indispensables en una red de aprendizaje?

Las caractersticas de una red de aprendizaje son: Son asincrnicas, pues no es necesario interactuar en el mismo instante para realizar una participacin y da tiempo a la reflexin individual. La comunicacin tiene un lugar en grupo Se envan mensajes por computadora Existe mayor interaccin y participacin que en los modelos tradicionales, pues existe inters por el desarrollo y la aportacin de un mismo tema, adems de compartir un mismo espacio y existe la empata por lo que se lee y escribe Se basa en el hipertexto, el acceso a la ayuda y a los aprendizajes colectivos son ms fciles, pues la tecnologa, vnculos y el compartir textos y bibliografa reducen las limitantes espaciales y de tiempo. El acceso es cmodo, pues se puede ingresar desde cualquier lugar donde se encuentre un ordenador y una conexin a la red.

Describe cada uno de los siguientes elementos de una red de aprendizaje:

1. Elementos pedaggicos. Dentro de los elementos pedaggicos tenemos todas aquellas propiedades del proceso enseanza aprendizaje configuradas con las nuevas tecnologas. Consideremos dentro de estos elementos pedaggicos la metodologa usada, el sistema de comunicacin y los materiales didcticos que en la red se difundan. Los componentes que integran los elementos pedaggicos son: a. Tipo de comunicacin. Donde se analiza cmo es que los profesores y alumnos se comunican, actan y se relacionan. b. Tipo de material didctico. Es decir, que caractersticas tienen, si ayuda a cumplir con el objetivo, si est completo y bien estudiado, formado o integrado. c. Metodologa utilizada. Es decir, que proceso se realizar para realizar la tarea, o trabajo con el fin de alcanzar el objetivo. d. Rol del estudiante y profesor. Son los roles que toman el docente y el estudiante, las funciones, responsabilidades, facilitador de aprendizaje (en el caso del profesor) como elemento autnomo o activo de aprendizaje (el estudiante). e. Tipo de evaluacin de aprendizaje. Se intenta identificar el mtodo evaluativo que llevar a cabo para obtener informacin de diversas fuentes acerca del avance y rendimiento de el estudiante de acuerdo a los objetivos que se esperan alcanzar, con el fin de tomar decisiones y reforzar el aprendizaje. 2. Elementos tecnolgicos. Los componentes que se derivan de la red de aprendizaje se integran por tener: a. Infraestructura tecnolgica. Es aquella estructura informtica con el que se dota la institucin de la tecnologa necesaria y suficiente para satisfacer las necesidades de los asesores y estudiantes. Debemos considerar los elementos fsicos y humanos que intervienen en dicha infraestructura pues tal servicio tambin depende de un espacio fsico donde se tiene equipo, cableado, software y los distribuidores que hacen funcionar los aparatos como red. b. Comunicacin. Que depende de un buen diseo de sistema, que satisfaga las necesidades de comunicacin y pedaggicas de profesores y estudiantes. 3. Elementos administrativos. Son aquellas que deben definirse previamente a la actividad formativa y debe englobar todos aquellos aspectos que puedan otorgar las instituciones tradicionales de enseanza aprendizaje organizados de tal forma que sean capaces de adaptarse a las necesidades y requerimientos de los estudiantes. Entre los componentes que podemos considerar en los elementos administrativos se encuentran: a. Financiacin del proyecto b. Alianza entre el proyecto formativo y otras instituciones c. Nivel de flexibilidad espacial y temporal d. Estrategia institucional para integrar las TICs

e. Tipologa de cursos f. Modalidad de distribucin de los materiales tecnolgicos g. Nmero de cursos ofertados 4. Elementos sociales. a. Los participantes en las redes de aprendizaje pueden ser muy diversos, desde profesionistas, jvenes en edad escolar, cientficos, personas con el simple deseo de intercambiar informacin y personas jubiladas; esto significa que la red de aprendizaje rompe totalmente el paradigma del estudiante de aula con una limitante de edad, de preparacin o de profesin. De esta misma forma la interculturalidad se integra a estas caractersticas de la comunidad en red, pues como ya se coment anteriormente las personas que se comunican y se enlazan a la red provienen de distintos lugares o pases, universidades o comunidades, con distintas costumbres, hbitos y profesiones y esto hace que el intercambio sea sumamente plural, proveniente de conocimientos diversos y la construccin de conocimientos por lo tanto se convierte en mucho ms enriquecedora. b. El beneficio social por otra parte es mucho ms amplia, pues al romper fronteras y limitantes espaciales, se promueve la difusin de conocimiento con profesionalismo, as las poblaciones que tienen una necesidad educativa y que no tienen una institucin disponible convierte en la red de aprendizaje en una respuesta a la falta de espacios educativos. 5. Modelos de aprendizaje: Nos encontramos con dos tipos de modelos a. Aprendizaje colaborativo. Modelo de aprendizaje centrada en el estudiante. Se entiende como el conjunto de 2 ms personas que se unen para definir un significado y conocer un tema. Se basa en la construccin de los conocimientos de forma consensuada mediante la cooperacin de los elementos del grupo. b. Aprendizaje cooperativo. Modelo de aprendizaje centrada en el asesor, pues la estructura se da como el profesor define las actividades, las organiza, establece tareas y el desarrollo de las mismas. El aprendizaje cooperativo ayuda a interactuar a la gente de la red de aprendizaje pues est diseado por el profesor centrado en las conductas que desea obtener de los estudiantes. 6. Tecnologas de aprendizaje. Tales tecnologas son sencillas y fciles de usar. Se componen en hardware (ordenador personal, estacin de trabajo, modem) y software (tablones de anuncio, correo electrnico, sistemas de conferencias, entre otros) como los elementos ms elementales tecnolgicos y el componente elemental que es la red misma, que es aquella donde los componentes se conectan y distintas personas se conectan para aprender. 7. Ambiente Virtual. En el ambiente virtual se preserva como en la vida real las normas de buena convivencia, se busca preservar la tica y la armona sobre toda religin, cultura, gnero, tica e ideologa. Nos enseamos tambin a comportamos en grupos, al escribir y al cuidar la eficacia de la comunicacin. Podemos comprender que en la virtualidad existe una cultura que debe guardarse y ayuda a mantener la buena convivencia, as como en la vida real una sonrisa, un

emoticon nos muestra un gesto; un e-mail breve y conciso nos muestra una charla corta, los comentarios desagradables deben evitarse y no se debe interferir en el trabajo y archivos de otras personas, simplemente por tica as como en la vida real.

CONCLUSIONES.
Al final la virtualidad parece ser igual de divertida que la vida real, pero con mucho mas enigma por que la mayora de las veces desconocemos el rostro de quien est del otro lado del monitor, su origen o su historia. En otras tantas ocasiones tambin rompemos la barrera de la curiosidad y nos lanzamos a mantener relaciones y amistades que van ms all de la educacin y el aprendizaje y con seguridad pueden resultar confidenciales. Pero en tonos educativos podemos soltarnos y buscar tanta informacin como nosotros queramos, desarrollar ideas y dejar volar nuestra imaginacin sin tener un tono meramente desquiciado, porque tambin muchos cientficos se pensaron locos. El ambiente virtual nos da esa posibilidad de acrecentar nuestros conocimientos, ideas, emociones y relaciones, amplia nuestros horizontes al tener contacto con otras culturas y al final el lmite esta puesto por nosotros mismos.

FUENTES Educacin en Red, Margarita Victoria Gmez. Universidad de Guadalajara 2005. Cortez Editora Introduccin a las Redes de Aprendizaje, Linda Harasim Criterio y Enfoque pedaggico en redes de aprendizaje. Arq. Francisco Lpez Prez. Investigacin en Evaluacin de la Calidad Educativa en Multimedios Interactivos. Universidad Nacional de Colombia. Redes de Aprendizaje, Gobierno Bolivariano de Venezuela. http://www.fundacitemerida.gob.ve/drupal/?q=node/22 Universidad Metropolitana Caracas Venezuela. Potenciando la Educacin Media. Red de Aprendizaje. Objetivos de la Red de Aprendizaje, http://medusa.unimet.edu.ve/desarrollo/potenciando/red.html Elementos de la red de aprendizaje, Grupo Exodus http://karlapares.zoomblog.com/archivo/2007/12/16/elementos-de-la-Red-deAprendizaje.html Redes de aprendizaje www.slideshare.net/.../redes-de-aprendizaje Aprendizaje Colaborativo en las redes de aprendizaje. Manuel Moreno Castaeda, Lectura 3 Unidad 1. UDG Virtual