PRESENTACIN

TEMA: CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

1. La clase magistral expositiva 2. La clase magistral y el libro de texto 3. Escuela Activa 4. Enseanza abierta y colaborativa 5. Escuela Comprensiva 6. Escuela Inclusiva 7. Escuela Intercultural

OBJETIVO: Desarrollar una conciencia clara de las diferentes concepciones de la enseanza aprendizaje para un mejor desempeo en el proceso educativo.

Responsables:
Ximena Albn Natalia Brito Daniela Calapia Nstor Castro Escritora Periodista Redaccin Diseador

CONTENIDO CIENTFICO La clase magistral expositiva (modelo didctico expositivo). Antes de la existencia de la imprenta (s. XV) y de la difusin masiva de los libros, cuando solamente unos pocos accedan a la cultura, el profesor (en la universidad o como tutor de familia) era prcticamente el nico proveedor de informacin que tenan los estudiantes (junto con las bibliotecas universitarias y monacales) y la clase magistral era la tcnica de enseanza ms comn. La enseanza estaba centrada en el profesor y el aprendizaje buscaba la memorizacin del saber que transmita el maestro de manera sistemtica, estructurada, didctica... Memorizar Aplicar-rutina Comprender La clase magistral y el libro de texto (modelo didctico instructivo). Poco a poco, los libros se fueron difundiendo entre la sociedad, se crearon muchas nuevas bibliotecas, la cultura se fue extendiendo entre las diversas capas sociales y los libros fueron haciendo acto de presencia en las aulas. El libro de texto complementaba las explicaciones magistrales del profesor y a veces sugera ejercicios a realizar para reforzar los aprendizajes. El profesor era un instructor y la enseanza estaba ahora centrada en los contenidos que el alumno deba memorizar y aplicar para contestar preguntas y realizar ejercicios que le ayudarn a similar los contenidos

 Memorizar Aplicar-rutina Comprender La escuela activa (modelo didctico alumno activo). A principios del siglo XX y con la progresiva "democratizacin del saber" iniciada el siglo anterior (enseanza bsica para todos, fcil acceso y adquisicin de materiales impresos) surge la idea de la "escuela activa" (Dewey, Freinet, Montessori...). Se considera que el alumno no debe estar, pasivo recibiendo y memorizando la informacin que le proporcionan el (profesor y el libro de texto; la enseanza debe proporcionar entornos de aprendizaje ricos en recursos educativos (informacin bien estructurada, actividades adecuadas y significativas) en los que los estudiantes puedan desarrollar proyectos y actividades que les permitan descubrir el conocimiento, aplicarlo en situaciones prcticas y desarrollar todas sus capacidades (experimentacin, descubrimiento, creatividad, iniciativa...). La enseanza se centra en la actividad del alumno, que a menudo debe ampliar y reestructurar sus conocimientos para poder hacer frente a las problemticas que se le presentan. Memorizar Aplicar-rutina

Comprender Generar y aplicar conocimiento Estrategias cognitivas

La enseanza abierta y colaborativa (modelo didctico colaborativo). A finales del siglo XX los grandes avances tecnolgicos y el triunfo de la globalizacin econmica y cultural configuran una nueva sociedad, la "sociedad de la informacin". En este marco, con el acceso cada vez ms generalizado de los ciudadanos a los "mass media" e Internet, proveedores de todo tipo de informacin, y pudiendo disponer de unos verstiles instrumentos para realizar todo tipo de procesos con la informacin (los ordenadores), se va abriendo paso un nuevo currculo bsico para los ciudadanos y un nuevo paradigma de la enseanza: "la enseanza abierta". Memorizar, Aplicar-rutina

Comprender Generar y aplicar conocimiento Estrategias cognitivas

En este nuevo paradigma, heredero de los principios bsicos de la escuela activa, cambian los roles del profesor, que reduce al mnimo su papel como transmisor de informacin: presenta y contextualiza los temas, enfatiza en los aspectos ms importantes o de difcil comprensin, destaca sus aplicaciones, motiva a los alumnos hacia su estudio... Los estudiantes pueden acceder fcilmente por su cuenta a cualquier clase de informacin, de manera que el docente pasa a ser un orientador de sus aprendizajes, proveedor y asesor de los recursos educativos ms adecuados para cada situacin, organizador de entornos de aprendizaje, tutor, consultor... El

profesor se convierte en un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, y stos trabajan colaborativamente entre ellos y tambin con el profesor. El objetivo es construir conocimiento. Algunas conceptualizaciones actuales sobre la escuela - La escuela comprensiva. Su objetivo es la formacin global de las personas, no solamente la formacin acadmica. Todos los alumnos (sin discriminar en funcin de sus diferencias individuales) estn en la misma aula y tienen el mismo curriculum aunque se diversifica segn sus necesidades. Para afrontar la diversidad la escuela debe ser: flexible, participativa (en las decisiones...), con un reparto claro de responsabilidades, con una buena comunicacin interna y externa... - La escuela inclusiva o escuela para todos. De acuerdo con los principios de la escuela comprensiva, promueve la colaboracin buscando el bien comn de todos. Se comparten conocimientos y experiencias de trabajo aprovechando lo que cada uno puede aportar, en un clima rico culturalmente y colaborativo donde el profesorado promueve el aprendizaje de todos los estudiantes. Todos los apoyos que necesiten los alumnos los recibirn en las aulas normales, no en aulas especiales. El curriculum se adapta a cada uno. Este aprendizaje cooperativo y esta enseanza individualizada requieren cambios en la organizacin del aula: espacios, materiales, tiempo...

- La escuela intercultural. Busca la comprensin de los diversos grupos humanos y la autocrtica de las propias formas culturales con el fin de afianzar la identidad cultural propia con el reconocimiento de esta diversidad social. Afirma el derecho a ser diferente y busca dar una respuesta educativa adecuada a esta diversidad. FRASES: No es el conocimiento, sino el acto de aprendizaje, y no la posesin, sino el acto de llegar all, que concede el mayor disfrute.

Carl Friedrich Gauss

Si no se aprende, la sinceridad se trueca en grosera; la valenta, en desobediencia; la constancia, en caprichoso empecinamiento; la humanidad, en estupidez; la sabidura, en confusin; la veracidad, en ruina.

Confucio

No hay que empezar siempre por la nocin primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje.

Aristteles

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