Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ndice
I. II. Presentacin Visin orgnica y progresiva del texto 5 15 17-19 20 24 33 36 36 37 39 41 44 45 47 49 52 53 55 57 60 61 63 65 68 69 71 73 76 77 79 81 84 85 87 89 92 93 95 97 III. Estructura del texto: Unidades y Encuentros IV. Unidades y Encuentros del texto de 2 bsico V. Tabla de contenidos y reas de la fe VI. Relacin de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje VII. Indicaciones didcticas para cada Unidad UNIDAD 1:JESS NOS HABLA DE SU PADRE Encuentro 1: Dios Padre resucit a Jess Encuentro 2: Dios es un Padre misericordioso Encuentro 3: Jess anuncia el amor de Dios Padre UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien Encuentro 2: Dios Padre nos cre inteligentes Encuentro 3: Dios Padre nos cre capaces de amar UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA Encuentro 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creacin UNIDAD 4:NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA Encuentro 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad UNIDAD 5:NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA Encuentro 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles Encuentro 2: Jess nos invita a amar a todos Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre UNIDAD 6:ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS Encuentro 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre Encuentro 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre UNIDAD 7:MARA ES NUESTRA MADRE Encuentro 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre Encuentro 2: Mara, ejemplo de amor a seguir Encuentro 3: Sentimos mucho cario por la Virgen UNIDAD 8:DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS Encuentro 1: En Navidad, Jess es el festejado Encuentro 2: El nacimiento de Jess Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia
I. Presentacin
1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN
Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fieles a las orientaciones del Programa de Religin Catlica del rea de Educacin de la Conferencia Episcopal, aprobado por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentacin teolgico-pastoral y curricular. En especial, para el Segundo ao Bsico, hay que tener presentes los siguientes puntos: A) La Educacin Religiosa Escolar Catlica El objetivo fundamental de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (o EREC) es desarrollar la religiosidad de los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, segn la interpretacin que la Iglesia Catlica da de l. Esto se busca especialmente por medio de un intenso dilogo y sntesis que promueven los docentes entre el mensaje cristiano, la vida de los alumnos/as y la cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del currculum escolar. Ntese que se hace referencia a religiosidad y no a religin, con lo cual se est destacando el polo personal de lo religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento est en el desarrollo al interior del individuo de la ms profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona, en vistas a desplegar una relacin personal con Dios. Esta clarificacin es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia, ecumnica, respetuosa para todos los que buscan una formacin integral. Por lo tanto, la EREC es posible tambin en un contexto social de pluralismo 1 ideolgico, filosfico y religioso . Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista catlico como constituida por cuatro reas, las que implican sus respectivos aprendizajes. As: a) Desde el punto de vista del rea testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a aplicarla creciente y sistemticamente a la vida como clave de sentido. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jess, especialmente en la Biblia, a la luz del Magisterio, y a anunciar ese mensaje con su vida. b) Desde el punto de vista del rea celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana, sino que tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado, vida que, mediante ciertos ritos y smbolos religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta de la realidad. As, se acompaa al estudiante catlico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios en la realidad y su paso salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebracin. c) Desde el punto de vista del rea comunitaria, los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre hacia los dems desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al alumno/a para que aprenda a vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unin con todo lo creado, reunidos en una sola familia, la Iglesia. d) Finalmente, desde el punto de vista del rea servicial, los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y motiva a entregarse a los dems como clave de la ms profunda humanidad, con especial nfasis por los ms abandonados. El alumno/a catlico es acompaado en su aporte a la construccin de la Civilizacin del Amor, siguiendo la actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo.
Segundo Bsico
B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico La definicin de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, no pretende de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. Se trata ms bien de sealar lo que se considera ms importante y til en cada nivel. Aqu tambin debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e independiente, alejndose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una formacin religiosa orgnica e integral. Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos, segn las diferentes realidades de sus destinatarios. C) Los Objetivos Fundamentales Transversales Este es otro referente importante. Se sabe que, especialmente en las clases de Religin, resulta ms fcil la fidelidad a la transversalidad. Sin embargo, el profesor/a de Religin, consciente de esta situacin privilegiada, no debe creer que esta asimilacin progresiva y convergente de valores humanizadores se d de una manera inmediata y automtica. Es ms bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. De all la importancia de retomar lo que se indica en estas pginas y de analizar frecuentemente el modo cmo esta propuesta se concreta realmente en la dinmica de cada Unidad didctica y en cada Encuentro.
Segundo Bsico
Segundo Bsico
De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que vive su profesin de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educacin y de la instruccin formal. Un desafo permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocacin. C) En dilogo con la familia En vista a una formacin ms profunda y ms integral, el texto considera la presencia y la colaboracin de los padres o familiares del alumno/a y la realizacin de variadas actividades, tambin interdisciplinarias, fuera del contexto escolar. Los alumnos de Segundo Bsico an estn muy ligados a la proteccin de los padres o adultos significativos. El Texto valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy. En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as, la formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela, tan acentuadas en cada Encuentro, empobrece lo que realmente se pretende: una formacin integral desde la vida y para la vida. Aqu la familia juega un rol de singular importancia. Para los autores de esta coleccin, tambin los padres y familiares de los alumnos/as son, de alguna manera, agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedaggicas de gran inters. D) Cada alumno/a con su texto El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme importancia. Esto es evidente. No se necesitan mayores explicaciones. Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedaggica de un texto personal. Esto le facilita enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino ms o menos comunitario y, al mismo tiempo, muy personal. Utilizando un texto personal, cada alumno/a puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. Puede confrontarlo con los textos de sus compaeros/s, dialogarlo con sus compaeros y/o compaeras, y con sus padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y profundizar cada Encuentro o Unidad. El texto le permite, adems, leer personalmente las breves citas bblicas, algunos sintticos textos del Magisterio de la Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar reflexivamente las ilustraciones, los esquemas, etc. As se gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos. E) El cuaderno de Religin Texto y cuaderno de Religin son una unidad. Se complementan y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal. El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta en cada momento educativo. Aunque los nios y nias estn ejercitando habilidades de lecto-escritura, la dinmica interna de cada Encuentro incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno, tales como dibujos, tareas, ideas, decisiones, compromisos, resmenes y tambin momentos de creatividad absolutamente personales.
Segundo Bsico
Pero, an ms, puesto que en el cuaderno personal quedarn las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el Seor suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a, el cuaderno se transforma en un instrumento de acompaamiento personal, de revisin y evaluacin de su crecimiento espiritual. De ah que, como primera recomendacin, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada alumno/a llevar fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia, el texto y el cuaderno.
Segundo Bsico
1. Desarrollo psicomotor El desarrollo psicomotor del nio/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiracin. A esta edad, los nios/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace ms firme y pueden mantenerla durante ms tiempo. 2. Desarrollo cognitivo Entre los 6 y 10 aos, los nios/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante. A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos. En aos anteriores el nio/a era el eterno preguntn; sus por qu? indicaban una precausalidad. Esto se va transformando poco a poco, a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservacin, etc.) en un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y concreto. Aunque sus recursos para analizar la realidad son todava limitados, la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas. As: Establecen relaciones entre los elementos. Ordenan los objetos segn criterios de semejanza y diferencia. Clasifican objetos en determinadas situaciones. Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma, posicin, cantidad...). Memorizan fcilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando as la duracin y consistencia de los nuevos conocimientos.
La inteligencia naciente del nio/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasa del mundo real. Su religiosidad, por tanto, se hace cada vez ms real. Hay tres fenmenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto, debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los tres fenmenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del nio/a. a) El animismo Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las causas. Es una manera precientfica de interpretar la realidad. Por ejemplo, el nio/a dice: La esquina de la mesa me peg, cuando me agach. Interpreta el hecho como si la mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el nio ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales: Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los rboles. El animismo se manifiesta de dos modos:
10
Segundo Bsico
a) Animismo punitivo Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala accin reciente. Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una nocin de justicia inmanente: es decir, que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es ms propia de los primeros aos; luego va prevaleciendo el animismo protector. b) Animismo protector Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios, dependientes de ciertos actos personales bien hechos. El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los nios/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada educacin. b) El magismo La mentalidad mgica se caracteriza por creer en la eficacia automtica de un gesto, o en los prodigios materiales que se esperan de una accin simblica, o bien en la confusin entre el signo y su significado. Podemos encontrar mentalidades mgicas tambin entre los adultos: por ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo), el que impide que entren en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendicin del auto la que hace que no sucedan desgracias. En estos casos, no se est considerando al ramo o a la bendicin como un medio (signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. El signo es un dilogo con la persona de Dios. No es el signo el que produce determinados efectos, sino Dios, en su bondad. A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretacin mgica de los sacramentos. Se suele decir, por ejemplo, El bautismo nos hace hijos de Dios. La expresin, aparentemente correcta, est despersonalizada. En efecto, no es el bautismo (signo) el que nos hace hijos de Dios, sino la accin que realiza Cristo. La expresin correcta ser entonces: Por el bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios. c) El antropomorfismo Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente: Entre los 6 y 9 aos, los nios/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a Dios. Dicen, por ejemplo: Tiene vestido blanco, Vive en un jardn florido Entre los 9 y 12 aos, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: Es intocable, Es un hombre, pero no como los dems, Est en una casa sin techo ni paredes... Slo desde los 12 aos se manifiesta una espiritualizacin de la idea de Dios: No se puede dibujar, Ve todo
y est en todas partes, Es como una luz... 3. Desarrollo del lenguaje Por su necesidad de abrirse al exterior y a los dems, surgida de la ampliacin de su crculo social, los nios/as de estas edades entran en el llamado dilogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo propio de aos anteriores. Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a travs de combinaciones silbicas en palabras con o sin significado. Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario: Entienden palabras que entraan comparacin y trminos contrarios. Describen por semejanzas y diferencias. Incorporan en su expresin nociones referidas al espacio y al tiempo.
Segundo Bsico
11
Asimismo, van aprendiendo las estructuras bsicas de su lengua, por lo que sus construcciones gramaticales se hacen correctas. Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Y esto es importante, pues nios/as que posean problemas en el habla tambin los tendrn en la escritura. 4. Desarrollo personal Poco a poco, a partir de la imagen global que los nios/as tienen de s mismos/as, comienzan a advertir que son personas distintas a las dems, con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo. Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos juicios, expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminacin sexual. 5. Desarrollo social A esta edad se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesoras/es...) y establecen con ellos vnculos de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta. Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un perodo conflictivo, sobre todo con los ms pequeos (celos, rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpata y aceptacin. Su relacin con los compaeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son intensas e incondicionales; los nios/as olvidan fcilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compaeros/as vienen determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo. Esta edad est ms abierta que otras a la institucin. Mientras que el prvulo identificaba la religin con la familia, el nio/a descubre la institucin religiosa. Se integra a la institucin a la que pertenece, y se abre a la dimensin social de la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso; aunque todava no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simblico. Por esto, el nio/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la Eucarista, a ser aclito, a participar en la catequesis de iniciacin cristiana, a prepararse para la Primera Eucarista. Practica el apostolado infantil. 6. Desarrollo moral Estos nios/as no tienen todava ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Tienden a respetar las normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la accin (premios, castigos...). Por ejemplo, para el nio/a una mentira es ms grande si es ms increble y un destrozo es ms grave si es de mayor tamao. Tambin influye en l la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para l resulta mayor. As, si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egosta con el hermano, considera ms grave el destrozo que el egosmo. Los nios/as a esta edad actan tambin de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da rdenes o instrucciones (padres, profesores/as...). A partir de all ir formndose su conciencia tica y moral, pasando paulatinamente de la heteronoma a la autonoma. 7. Educacin religiosa y familia Para que el nio/a desarrolle su fe es imprescindible la participacin de la familia. Los padres o adultos significativos juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formacin religiosa.
12
Segundo Bsico
Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del nio/a. Por qu? Porque todava no tiene criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religin le ensea. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa si la reaccin de los suyos es positiva o adversa. De ah saca sus conclusiones. Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnacin. Por qu? Porque ella le sirve al nio/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de Religin, y la vivencia que de ellos hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los nios/as de la importancia de la misa, si su familia nunca participa en ella. Por decirlo con una frase breve: la religiosidad del nio es la religiosidad de la familia, de tal modo que la educacin sistemtica que aporta el profesor/a no hace ms que reforzarla y clarificarla. De esto se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos significativos e hijos/as. Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor Van fortaleciendo el control sobre su postura y su respiracin (sentarse erguidos, etc.). Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda, derecha). Toman conciencia de las partes de su cuerpo. Dominan y manejan su cuerpo. Prestan atencin de forma ms sostenida y durante ms tiempo. Desarrollo cognitivo Organizan su pensamiento a partir de la propia experiencia y vivencia personal. Necesitan estar en constante relacin con el entorno. Progresan en su anlisis de la realidad a travs del estmulo y del aprendizaje de estrategias ms elaboradas: establecer relaciones, ordenar, clasificar, diferenciar cambios Memorizan en situaciones que se repiten o que les resultan familiares, pero necesitan fortalecer la memoria significativa, que relacione lo que aprenden con lo que ya saben. Desarrollo del lenguaje Necesitan comunicarse con el mundo exterior y con los dems. Entran en el dilogo socializado. Articulan correctamente todos los fonemas propios de su lengua. Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin: comparaciones y significados contrarios, semejanzas y diferencias, vocablos referidos al espacio y al tiempo. Van asimilando las bsicas de la lengua. estructuras
Desarrollo personal Comienzan a advertir que son personas distintas de las dems (con sentimientos y pensamientos propios). Caminan hacia la clarificacin de su identidad personal. Toman conciencia de su pertenencia a un sexo determinado.
Desarrollo social Sienten especial inters por lo que piensan los adultos (padres, profesores,). Mantienen relaciones de estrecha dependencia con los mayores. El trato conflictivo con los hermanos deriva en aceptacin y simpata. Mantienen buenas relaciones, aunque inestables y pasajeras, con los compaeros/as, por su necesidad de pertenecer a un grupo.
Desarrollo moral Respetan las normas que les dan los adultos. Suelen actuar guiados por la consecuencia de la accin y por la importancia que tiene para ellos la persona que los manda.
Segundo Bsico
13
Segundo Bsico
15
Debido a que, generalmente, una Unidad se compone, de cuatro clases, aqu se ha querido dejar a la iniciativa del profesor el programar una cuarta clase de acuerdo al ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o a la programacin del Colegio o a la secuencia del ao litrgico, etc.
Inicio
Anuncio
Trabajo cooperativo
16
Segundo Bsico
UNIDADES
Cada Unidad comienza con una portadilla de una pgina.
Incluye un esquema grfico con los ttulos de cada uno de los 3 encuentros.
Segundo Bsico
17
DESARROLLO DEL
ANUNCIO
Expone el mensaje central del Encuentro a partir de los hechos y palabras de Jess (Evangelio). La(s) actividad(es) busca(n) que el alumno/a entienda comprensivamente este Anuncio y lo vincule con su propia experiencia.
18
Segundo Bsico
ENCUENTRO (2 pginas)
RESPUESTA
Corresponde a la respuesta que el alumno/a da al Anuncio. La(s) actividad(es) busca(n) que el estudiante practique, ensaye, elabore o construya el aprendizaje principal propuesto por el Encuentro.
La clase termina con actividades diversas que se alternan en cada Encuentro: Encuentro 1: Un canto para aprender y celebrar. Encuentro 2: Un trabajo cooperativo, para realizar en clase. Encuentro 3: Una actividad en familia, que se realiza en el mismo texto.
Segundo Bsico
19
IV. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO DE RELIGIN DE 2 BSICO DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ
A continuacin una sinopsis del texto de Religin de 2 bsico Dios Padre me quiere feliz, compuesto por 8 Unidades y 3 Encuentros cada una, a fin de dar una visin general de los temas y aprendizajes que lo constituyen de acuerdo al Programa de Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC) de la Conferencia Episcopal de Chile.
UNIDAD 1: Jess nos habla de su Padre 1: Dios Padre resucit a Jess. 2: Dios es un Padre misericordioso. 3: Jess anuncia el amor de Dios Padre.
UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a ti 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. 2: Dios Padre nos cre inteligentes. 3: Dios Padre nos cre capaces de amar.
UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da. 3: Nos comprometemos con la Creacin.
UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. 3: Mi colegio es una comunidad.
20
Segundo Bsico
UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles. 2: Jess nos invita a amar a todos. 3: En el templo alabamos a Dios Padre.
UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre. 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre.
UNIDAD 7: Mara es nuestra madre 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre. 2: Mara, ejemplo de amor a seguir. 3: Sentimos mucho cario por la Virgen.
UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros 1: En Navidad, Jess es el festejado. 2: El nacimiento de Jess. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia.
Segundo Bsico
21
22
Segundo Bsico
Segundo Bsico
23
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
ENCUENTRO 2
APRENDIZAJE ESPERADO
ENCUENTRO 3 Amar a Dios es amar al prjimo. El amor que Dios nos tiene se traduce en servicio a los dems
APRENDIZAJE ESPERADO
Segundo Bsico
Segundo Bsico
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
ENCUENTRO 2
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Compara la inteligencia humana con las habilidades del resto de los seres creados.
TEST.
Dios nos cre con la capacidad de razonar. Conocen los frutos de la inteligencia que Dios nos dio.
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora oraciones para agradecer a Dios por quien los quiere.
TEST.
Reconoce que el amor es un gran regalo que nos hizo Dios. Dios nos hizo capaces de amar para parecernos a l. El principal regalo que Dios nos dio es poder amar.
25
ENCUENTRO 1
ENCUENTRO 2
Descubre que el cuidado del medio ambiente incide Cuidamos la vida en la calidad de que Dios nos da vida.
ENCUENTRO 3
Segundo Bsico
Segundo Bsico
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
ENCUENTRO 2
TEST.
Valora la escuela como un lugar donde le muestran Conozco a Dios a Dios. Padre en mi colegio
La escuela me ayuda a conocer ms a Dios. La clase de Religin ayuda a conocer a Dios en cada etapa de la vida.
Valora la clase y al profesor o prefesora de Religin que nos ensea sobre Dios.
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Resalta la presencia de lo cristiano en un espacio escolar (sala, patio, pasillo, etc.)
TEST.
Personas de la escuela que me cuidan, quieren y ensean. Reconocen signos religiosos que puede haber tanto en el colegio como en su entorno.
Disposicin a practicar el bien comn con las personas que estn a diario en el colegio.
27
28
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Valora la disposicin de los Doce para responder a la invitacin de Jess. X X Ubica textos bblicos de la eleccin de los Doce. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. Jess elige a doce discpulos para prepararlos como apstoles de la Iglesia. Jess comienza el Nuevo Pueblo de Dios. CONTENIDOS CONCEPTUALES Jess nos deja un mandamiento que supera a todos los dems: el amor. Se inclina por vivir este mandamiento entre quienes lo rodean. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala actitudes y acciones en congruencia con el mandamiento del amor. TEST. COM. CELEB. SERV. X X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Se dispone a hablar con Dios en un lugar sagrado. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Ejecuta diversos saludos a Dios en un lugar sagrado. X X TEST. COM. CELEB. SERV. El templo es un lugar de oracin y encuentro con Dios. La comunidad cristiana se rene en el templo para alabar al Seor Jess. El templo o capilla es un lugar sagrado.
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
ENCUENTRO 2
APRENDIZAJE ESPERADO
Descubre que los seguidores de Jess Jess nos invita viven el mandaa amar a todos miento del amor.
ENCUENTRO 3
APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce el templo como un lugar especial para encontrarse con Dios y con los dems cristianos.
Segundo Bsico
Segundo Bsico
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
Descubre que el encuentro con Dios en la vida eterna se prepara desde ahora.
ENCUENTRO 2
APRENDIZAJE ESPERADO
Jess es Dios hecho hombre. Los que siguen a Jess buscan el bien, la justicia y la paz. Los que siguen a Jess lo conocen y le obedecen.
Valora la conducta cristiana como una forma de vida que hace el bien y genera alegra.
ENCUENTRO 3
APRENDIZAJE ESPERADO
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES Crea disposicin para traducir en actos el cario hacia los dems.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza oraciones para pedir a Dios por los dems.
TEST.
Dios nos preguntar si hemos hecho el bien en la vida que nos dio. El amor nos acerca a Dios y el odio nos aleja.
29
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
Descubre que Jess nos dej a Mara como madre de todos los cristianos.
ENCUENTRO 2
APRENDIZAJE ESPERADO
ENCUENTRO 3
APRENDIZAJE ESPERADO
Segundo Bsico
Segundo Bsico
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
Los adornos navideos son para crear un ambiente de alegra y gozo porque Jess naci y nos hizo conocer a Dios.
Valora los signos ambientales de la Navidad como una forma de encontrarse con Jess.
ENCUENTRO 2
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES Valora las posibilidades de encuentro con Dios que le da la Navidad. CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Representa, dramticamente, relatos bblicos cortos y especficos (ejemplo: el nacimiento de Jess).
TEST.
El nacimiento de Jess
Jess nace en Beln tal como lo haban anunciado los profetas. Jess nace humilde y sencillo. Cuando Jess nace, Dios vive en medio de nosotros. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Despierta sentimientos de unidad y paz con los dems.
ENCUENTRO 3
APRENDIZAJE ESPERADO
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala ideas aprendidas en un declogo de normas (ejemplo: la unidad de la familia).
TEST.
Descubre que el nacimiento de Jess Recibimos los invita a la unia Dios en nuestra familia dad con los dems.
Como familia nos preparamos para la fiesta de Navidad. Dios quiere quedarse en nuestra casa para que vivamos en paz y unidad (deseos de bien, paz y unidad).
31
32
Segundo Bsico
UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a Ti 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. 2: Dios Padre nos creo inteligentes. 3: Dios Padre nos cre capaces de amar.
C.O.: Audicin comprensiva de textos. L: Lectura oral y silenciosa. Uso de la ch. E: Escritura de palabras familiares.
UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da. 3: Nos comprometemos con la Creacin.
C.O.: Dramatizaciones de relatos ledos. L: Lectura oral y silenciosa. Uso de la ch y ll. Descripcin de lugares, caractersticas, etc. E: Escritura de palabras familiares. Uso de maysculas en nombres propios y comienzo de oraciones.
Segundo Bsico
33
UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. 3: Mi colegio es una comunidad.
UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles. 2: Jess nos invita a amar a todos. 3: En el templo alabamos a Dios Padre.
UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre. 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre.
C.O.: Produccin oral de expe- Agrupaciones e instituriencias personales. ciones sociales prximas: L: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecide la ch, ll y rr. Lectura com- nos, el mercado, instiprensiva de oraciones y textos tuciones armadas y de sencillos. orden, la posta, el hospiE: Uso de punto aparte y final. tal, los clubes deportivos, entre otros. Identificacin de las actividades locales y distincin entre remuneradas y Expresin artstica mede servicio voluntario. diante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos C.O.: Manejo de palabras nuevas Agrupaciones e instituque ofrezca el medio. en conversaciones. ciones sociales prximas: Expresin artstica por meL: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecidio de la lnea, el color, el de la br. Lectura comprensiva nos, el mercado, instiespacio y el movimiento. de oraciones y textos sencillos. tuciones armadas y de Expresarse creativamente a E: Uso de sustantivos y artculos. orden, la posta, el hospitravs de la voz, del canto, tal, los clubes deportivos, del cuerpo y de instrumenentre otros. tos de percusin propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rtmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos C.O.: Manejo de palabras nuevas corporales): ejercitacin en conversaciones. creativa, independiente o L: Lectura fluida. Uso de la br y como acompaamiento al gl. Lectura comprensiva de orarepertorio. ciones y textos sencillos. E: Uso de signos de interrogacin y exclamacin.
34
Segundo Bsico
UNIDAD 7: Mara es nuestra madre 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre. 2: Mara, ejemplo de amor a seguir. 3: Sentimos mucho cario por la Virgen.
C.O.: Produccin oral de relatos Legado cultural naciocoherentes. nal: reconocer y valorar L: Lectura fluida. Uso de la br, personajes significativos, gl y pr. Lectura comprensiva bandera, himno, escudo de oraciones y textos sencillos. nacional, flora y fauna E: Uso de adjetivos. tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/ regional. Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. C.O.: Produccin oral de relatos Identificar, describir y coherentes. apreciar las funciones L: Lectura fluida. Uso de la br, propias del grupo famigl y pr. Lectura de palabras liar, de la comunidad escon el uso de todas combinacio- colar y de los principales nes del alfabeto. servicios e instituciones E: Uso de verbos. de la comunidad local.
UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros 1: En Navidad Jess es el festejado. 2: El nacimiento de Jess. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia.
Expresin artstica mediante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos que ofrezca el medio. Expresin artstica por medio de la lnea, el color, el espacio y el movimiento. Expresarse creativamente a travs de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusin propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rtmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitacin creativa, independiente o como acompaamiento al repertorio.
Segundo Bsico
35
Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa Encuentro 2: Jess me habla de Dios Padre Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama
36
Segundo Bsico
ANUNCIO
Esta pgina nos acerca al relato del evangelio de los hechos de Semana Santa. Es importante que cada nio/a tenga claridad de qu se recuerda en cada uno de los das y cmo la celebramos los cristianos. Sugerimos algunas preguntas para iniciar el comentario de los dibujos: Qu est ocurriendo en el dibujo 1?, a dnde iba Jess?, a qu iba?, por qu la gente lo recibe con tanta alegra?, qu estn celebrando Jess y sus amigos en el dibujo 2?, en qu celebracin de hoy recordamos ese momento de la vida de Jess?, quines acompaaron a Jess en su camino hacia la cruz?, sabes cmo se llama el cerro donde crucificaron a Jess?, qu representa el dibujo 4?, sabes quienes fueron los primeros en enterarse que Jess haba resucitado? Se sugiere leer de la Biblia o Nuevo Testamento todos los textos bblicos, o al menos, el episodio de la resurreccin de Jess. Como actividad complementaria, pedirle a los nios que dibujen la resurreccin de Jess.
Segundo Bsico
37
RESPUESTA
Esta pgina enfatiza el momento ms importante para nosotros los cristianos y tambin el de la Semana Santa: la resurreccin de Jess. La actividad 1 refuerza las ideas centrales de la resurreccin. Se sugieren algunas preguntas para comentar: cmo te imaginas la resurreccin de Jess?, te acuerdas qu cuenta la Biblia qu ocurri?, sabes de qu manera esperamos los cristianos la celebracin del domingo de resurreccin?, sabes cul es el signo que representa la resurreccin de Jess?. El cirio pascual es el signo de la resurreccin de Jess. Representa la luz de esperanza que l trajo al mundo. Durante la vigilia pascual, que es la noche anterior al domingo de resurreccin, se enciende el cirio que acompaar algunas festividades de nuestra Iglesia durante el ao hasta la prxima vigilia pascual. Se sugieren algunas preguntas para comentar: qu es un cirio?, qu se hace durante la vigilia pascual? La actividad 2 invita a que cada nio haga su propio cirio para la celebracin de Pascua de resurreccin.
RECORDAR
La frase del recuadro presenta una nueva palabra a los nios/as: aleluya. Significa alegra por Jess resucitado. Se sugieren algunas preguntas para comentar: qu cosas te dan alegra?, cmo expresas t esa alegra?, cmo expresamos los cristianos la alegra de Jess resucitado? La frase para completar refuerza los contenidos vistos en este encuentro. A modo de sntesis, se sugiere preguntar a los nios/as si recuerdan los principales episodios de Semana Santa, cul es el ms importante y por qu y con qu actividades recordamos los cristianos estos episodios. Se sugiere aprender y cantar la cancin propuesta. Como actividad complementaria se puede pedir a los nios que copien la frase que ms les gust de la cancin en el cuaderno o que la dibujen. La actividad Con la familia pretende reforzar en el hogar lo visto en el encuentro. Es muy importante no olvidar revisarla y comentarla en la siguiente clase.
38
Segundo Bsico
ANUNCIO
Se presenta la parbola del Buen Pastor como un ejemplo de cun grande es el amor de Dios Padre que nos perdona como un padre, perdona siempre a su hijo. Se sugiere leer en voz alta el relato. Como actividad complementaria se sugiere dramatizar la parbola. Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el relato: Qu le pidi el hijo menor a su padre?, qu hizo con la plata que el padre le dio?, cuando el hijo se qued sin plata, qu hizo para poder comer?, cuando quiso regresar a la casa de su padre, qu sentimientos tena el hijo?, cmo lo recibi el padre?, cuando has hecho o dicho algo que no corresponda a tus padres, te has arrepentido?, qu te han dicho tus padres?, te han perdonado? Reforzar la idea de que Dios Padre nos perdona siempre que nos arrepintamos de corazn e intentemos no volver a cometer la misma falta. En la actividad 2 los nios/as deben ordenar las frases segn los sucesos como estn presentados en el relato.
INICIO
Segundo Bsico
39
RESPUESTA
Preguntar a los nios/as qu quiere decir el ttulo de la pgina. Cuando somos capaces de perdonar y/o de pedir perdn, esa actitud nos acerca ms a las personas porque nos permite relacionarnos con sinceridad y fraternidad. El perdn es una necesidad que las personas tenemos para poder llegar a vivir felices. Si me perdonan o yo soy capaz de perdonar, sigo viviendo con el corazn limpio para poder amar a mi prjimo, tal como Jess nos lo ha pedido. La actividad 2 nos muestra a Jess con sus amigos rezando; la frase que hay que recortar y pegar corresponde a una oracin; preguntar a qu oracin corresponde. Antes de desarrollar la actividad 3, vuelve a retomar el tema de la experiencia personal que tengan los nios/as en relacin al perdn y pida que completen la frase. Se sugiere un momento de perdn a Dios Padre y que los nios/as que quieran lo puedan hacer en voz alta.
RECORDAR
La frase del recuadro refuerza la idea de que Dios Padre es un Padre acogedor, que siempre est con nosotros y que siempre nos da otra oportunidad. Pero as como tambin ocurre con las personas, si el perdn no es de corazn y no hay intencin de cambiar, los dems terminan no creyendo el arrepentimiento y ese perdn ya no tiene valor. Dios Padre ve nuestro corazn, conoce nuestros pensamientos a l no lo podemos engaar. Nuestro arrepentimiento tiene que ser de corazn; solo as nos podemos sentir perdonados por Dios. El trabajo cooperativo es una tarea para desarrollar en grupo. Necesita siempre de la ayuda del profesor/a para su organizacin. En esta oportunidad se sugiere realizar en conjunto todo el curso una celebracin que demuestre la alegra de ser perdonados por Dios Padre. La idea es que ningn nio/a se quede sin alguna tarea a realizar; en el texto sugerimos un esquema, pero el profesor/a puede usar otro si lo estima conveniente.
40
Segundo Bsico
ANUNCIO
En esta pgina se revela la buena noticia del amor de Dios: nos enva a su Hijo. Es ese el signo ms claro y grande del amor de Dios. Nos envi a su Hijo quien nos ense que Dios Padre nos ama y que, tal como l, nosotros debemos amar a los dems, y tambin muri en la cruz para abrirnos las puertas de la vida eterna con la esperanza de la resurreccin. A continuacin sugerimos algunas preguntas para comentar el relato bblico: dnde estaba orando Jess?, qu es una sinagoga?, qu tena que leer?, segn lo que ley Jess: junto a quin est Dios?, a quin bendice y para qu?, a quin anuncia la buena noticia?, cul es la buena noticia?, por qu dice el relato que empezar un tiempo de paz y bendicin de Dios. La actividad 2 presenta algunas preguntas de comprensin lectora del relato que deben ser respondidas individualmente y en el texto. Es muy importante revisarlas al finalizar y corregir en voz alta las respuestas que estn erradas.
Segundo Bsico
41
RESPUESTA
El texto del recuadro hace mencin de las personas que Jess ayudaba junto con sus discpulos. Preguntar a los nios/as a quines podemos ayudar nosotros hoy siguiendo el ejemplo de Jess. La idea es resaltar tambin aquellas situaciones que tienen que ver con las nuevas pobrezas de hoy y del contexto de los nios/as de estas edades, por ejemplo: nio/as que se burlan de los dems, que son egostas y peleadores, etc. Conversar acerca de qu cosas se pueden hacer para ayudarlos. Al terminar la actividad 2, preguntar a los nios/as qu quiere decir la frase, por qu tenemos que considerar que amar a los necesitados es una bendicin de Dios. Lo es porque el amor que seamos capaces de entregar emana de Dios Padre: l llena nuestros corazones con tanto amor que nos alcanza para repartirlo.
ANUNCIO
Leer en voz alta las frases del recuadro. Preguntar a los nios/as a con qu acciones nos podemos comprometer para ayudar a alguien que lo necesite en nuestro curso. Antes de desarrollar la actividad que se presenta, se sugiere leer las frases del crucigrama y comentarlas con el grupo. Sugerimos algunas preguntas tales como: Cmo puedo perdonar?, cmo tiene que ser mi actitud si soy capaz de perdonar?, en qu cosas podemos ayudar en la casa?, por qu tenemos que ayudar en la casa?, a quin tenemos que querer profundamente?, por qu?, por qu damos alimentos en campaas fraternas?, nombra algunas de las campaas de ayuda que se hacen durante el ao. La actividad con la familia pretende hacer llegar al hogar los temas y conversaciones planteadas durante la clase. Es muy importante revisarlas en la clase siguiente y comentarlas en el curso.
42
Segundo Bsico
Segundo Bsico
43
Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien Encuentro 2: Dios Padre nos cre inteligentes Encuentro 3: Dios Padre nos cro capaces de amar
44
Segundo Bsico
ANUNCIO
Se sugiere leer la narracin del recuadro y el relato bblico en voz alta y comentarlo a travs de preguntas tales como: cmo crees que se sinti el hombre que fue asaltado cuando nadie lo quiso ayudar?, por qu los judos no habrn querido ayudar al hombre?, Por qu el samaritano lo habr ayudado?, Qu crees que pens el samaritano?, cmo se habr sentido el hombre cuando al fin recibi ayuda?, Qu haces t cuando ves que un compaero se cae?, te res y te burlas o lo ayudas a pararse?, de qu otras maneras podemos ser buenos samaritanos? Es importante explicarles a los nios/as que los samaritanos eran un pueblo extranjero y adems no queridos por los judos; sin embargo, fue un samaritano quien ayud al hombre herido. Fue l el que tena el suficiente amor en su corazn que le permiti ayudar al otro sin mirar quin era, sin importante si era mi amigo o no Ayudaras tu a un nio/a que no sea tu amigo, mas an, que fuera alguien que deliberadamente se porta mal contigo?
Segundo Bsico
45
RESPUESTA
Leer en voz alta la narracin del recuadro. Enfatizar la idea de que hacer el bien a los dems, ayudarlos, es algo que tambin reconforta a quien lo hace, no solo a quien recibe la ayuda. Quien es capaz de ser un buen samaritano es porque tiene mucho amor en su corazn y al entregarlo se siente feliz. Para la actividad 1 se sugiere observar y comentar el laberinto. Describir a los nios que estn en el centro y que van en ayuda de los que lo necesitan. Resaltar la idea de que a travs de los trabajos que muchas personas hacen, tambin ayudan a los dems. Algunos ejemplos de ellos son los mdicos, profesores, etc. Pedir a los nios/as que den ms ejemplos que ellos conozcan. Para la actividad 2 se sugiere, antes de desarrollarla, comentar la fotografa con preguntas tales como: qu est pasando en la fotografa?, te ha tocado presenciar o vivir algo as?, cmo te has sentido?, si eres un nio/a que tiene mucho amor en su corazn, cmo deberas actuar entonces?
RECORDAR
En esta pgina se sintetiza lo trabajado en todo el encuentro. Las ideas centrales son: 1. Ser generosos y ayudar al prjimo. 2. Mi prjimo son todas las personas que necesitan ayuda, sin importar si son mis amigos o no. 3. Quien tiene mucho amor en su corazn es capaz de ayudar a los dems y de sentir alegra de hacerlo. 4. Dios Padre nos da la libertad de ser un buen samaritano o no, pero l nos ensea a serlo para ser felices. Pedir a los nios/as que cada uno piense qu es lo que ms les costara hacer en el contexto del colegio para ser un buen samaritano. Luego lo comentan en voz alta y cada uno se compromete a trabajar en ello para tratar de hacerlo. Se sugiere escribir el compromiso en el cuaderno y revisarlo en la prxima clase. Acompaar la cancin con gestos. No olvidar revisar el trabajo Con la familia la prxima clase.
46
Segundo Bsico
ANUNCIO
Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar a travs de preguntas tales como: qu es un don?, qu es una capacidad?, por qu el texto dice que esas cosas nos la dio Dios Padre?, qu dones y capacidades tengo?, por qu el texto dice que con esos dones y capacidades vamos a crecer y progresar? Leer el relato bblico en voz alta y comentar: qu es un talento segn el relato?, Por qu el hombre del relato se enoj con el empleado que enterr el talento que l le dio?, qu crees t que espera Dios Padre que hagamos con las cosas que l nos da? Comentar la frase de la actividad 2: por qu tenemos que hacer crecer nuestros talentos?, qu pasa si no lo hacemos? Cmo puedo saber que estoy haciendo crecer alguno de mis talentos? Como una actividad complementaria a esta se sugiere pedir a los nios/as que hagan un listado en su cuaderno con algunos dones y capacidades que reconozcan en ellos mismos y, al lado, en qu los pueden usar para crecer y progresar.
Segundo Bsico
47
RESPUESTA
Leer en voz alta la narracin del recuadro y comentar a travs de preguntas tales como: qu significa la frase del recuadro?, cundo podemos decir que un trabajo est bien hecho?, por qu dice que ser recompensado?, por qu nos dice que es para nuestra alegra y la de los dems? Para el desarrollo de la actividad 1 se sugiere repasar en voz alta la parbola. Esta actividad apunta preferentemente a la comprensin lectora. La frase de la actividad 2 enfatiza la idea de que Dios Padre nos pide hacer las cosas bien, lo mejor que cada uno de nosotros pueda. En la parbola, el empleado al que le dieron 5 talentos los invirti y gan otros 5, al que le dieron 2 los invirti y gan otros 2. Con esto podemos entender que Dios Padre espera que hagamos siempre nuestro mximo esfuerzo en el desarrollo de algunos de nuestros talentos. No todos somos iguales, pero podemos esforzarnos.
RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu quiere decir esta frase? Si Dios Padre nos ha dado talentos, dones, cualidades y/o capacidades, es para que los aprovechemos bien. Esto es, hacerlos crecer, usarlos y multiplicarlos pero para hacer el bien a los dems. Es ponerlos al servicio de los dems. Para un corazn que est lleno del amor del Padre, eso lo hace muy feliz. En la actividad del trabajo cooperativo el nfasis est principalmente en descubrir cmo hay muchas personas y personajes pbicos, ya sean artistas, del ambiente poltico, eclesial, deportivo, etc., que ponen sus cualidades al servicio de los dems. Es importante acompaar a los nios/as en esta actividad, ayudarlos a descubrir las cualidades de estos personajes y mostrarles cmo esas cualidades estn al servicio de los dems. No olvidar revisar en la prxima clase la actividad con la familia.
48
Segundo Bsico
ANUNCIO
Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar con preguntas tales como: por qu Jess sanaba a los enfermos?, cmo manifestaba Jess su amor hacia los dems?, cmo manifiesto yo mi amor hacia los dems? Se sugiere leer el relato bblico en voz alta y comentarlo con preguntas como por ejemplo: quin era Zaqueo?, por qu la gente no quera a Zaqueo?, qu es un recaudador de impuestos? En aquel tiempo a los recaudadores de impuestos no los quera nadie porque tenan fama de robarle a la gente cobrndoles de ms. Sin embargo, el amor de Jess es tan grande que no hace distincin entre las personas. Eso fue lo que lleg al corazn de Zaqueo y lo convirti. Qu haces t cuando algn compaero se porta mal contigo?, lo perdonas o no le hablas ms?, qu es lo que correspondera hacer segn el ejemplo de Jess?
Segundo Bsico
49
RESPUESTA
Leer la narracin del recuadro en voz alta y comentar: cul era el defecto de Zaqueo?, qu hizo Jess para que Zaqueo se arrepintiera de todo lo malo que haba hecho? Antes de desarrollar la actividad 1 pide a los nios/as que describan a las personas que van a dibujar, cmo son fsicamente y de personalidad. Pregntales tambin qu defectos tienen esas personas. La idea es poner nfasis en que el amor verdadero y que emana de Dios Padre, acepta tambin los defectos de los dems. La actividad 2 presenta dos actitudes que son manifestacin de amor. Se sugiere comentar cada una de ellas: cundo compartimos?, cundo respetamos?, por qu hay que compartir y/o respetar? Nombrar otras actitudes que tambin sean manifestaciones de amor y cmo lo vemos reflejado en la realidad.
RECORDAR
Comentar la narracin del recuadro con preguntas tales como: a quines debemos demostrarle amor?, cmo podemos demostrar amor a personas que no habamos visto nunca?, qu manifestaciones de amor son mas fciles para demostrar, por qu? Dios Padre nos cre a su imagen y semejanza. Eso no quiere decir que fsicamente nos parezcamos a l, sino que todos tenemos la capacidad de amar a los dems, tal como l nos ama. Tambin nos cre libres para decidir si hacerlo o no. Sin embargo, desarrollar esa capacidad de amar, de ser amables con los dems, nos hace sentir felices y hace felices a los otros. Comentar la frase una vez ordenada. No olvidar revisar la actividad Con la familia la siguiente clase.
50
Segundo Bsico
Segundo Bsico
51
Encuentro 1: Alabamos a Padre Dios po la Creacin Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creacin
52
Segundo Bsico
ANUNCIO
En la pgina anterior se ense el concepto de alabanza aplicado a la vida cotidiana de los nios/as. A Dios Padre tambin lo alabamos por distintas circunstancias y por diferentes motivos. En este encuentro lo haremos por la Creacin, regalo que nos ha dado para que lo cuidemos y preservemos: qu hacemos nosotros para cuidar y conservar este regalo de nuestro Padre? Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar: por qu otras cosas alabo a Dios Padre?, cmo alabamos a Dios Padre? El pueblo de Israel alababa a Dios a travs de cantos y poemas a los que llamaban Salmos. En el texto se presenta uno de ellos en que se alaba a Dios por la creacin. Comentar el Salmo a travs de preguntas tales como: por qu el salmo se refiere a Dios como dueo nuestro?, qu significa que Dios nos cre y nos dio gloria y dignidad?, por qu dice el Salmo que Dios nos dio todo para que seamos sus dueos?, crees que es necesario alabar a Dios Padre por la creacin, por qu?
Segundo Bsico
53
RESPUESTA
Leer la narracin del recuadro y comentar: con qu otros gesto podemos alabar a Dios Padre?. Adems de nombrarlos, se sugiere que los nios/as realicen los gestos. Alabamos a Dios por la Creacin, qu de ella es lo que ms te gusta y por lo que quisieras alabar a Dios?, qu crees t que es lo ms importante de la Creacin? Por qu? (recordar que en la Unidad anterior se ha visto que el hombre y la mujer son la creacin ms importante de Dios) Despus de desarrollar la actividad 1 comentar con el grupo por qu agradecemos a Dios. Improvisar una oracin de agradecimiento por la Creacin nombrando cada uno de sus elementos e incluyendo los gestos que ya se nombraron. Al terminar la actividad 2, se sugiere que los nios/as tengan la posibilidad de leer sus oraciones.
RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu es lo mas importante de su creacin? Recordar que Dios nos cre libres para que decidamos hacer el bien. l pone amor en nuestros corazones, pero depende de nosotros que queramos entregarlo a los dems y hacer bien las cosas. Leer la frase para pintar; se sugiere que los nios/as puedan inventar sus propias frases de alabanza. Las pueden escribir en sus cuadernos o hacer carteles para adornar la sala. Se sugiere acompaar la cancin con gestos. Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere: 1. Dramatizar la cancin. 2. Dibujar las escenas de la cancin. 3. Inventar alguna poesa o cancin de alabanza a Dios por la Creacin.
54
Segundo Bsico
ANUNCIO
El cuidado de la naturaleza es algo que nos lo ha pedido Dios Padre. l nos la dio para nuestro beneficio pero tambin nos ha mandado que la cuidemos y eso queda claro en el relato de la Creacin que se presenta en el texto del alumno. Despus de leer el relato y desarrollar la actividad 2, comentar a travs de preguntas tales como: segn lo que Dios Padre dice en el relato qu significa que nos dio una misin al hombre y la mujer?, qu deberamos hacer nosotros en la tierra?, qu significa ser fecundos?, qu significa dominar la tierra? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere: 1. Dramatizar el relato bblico. 2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bblico. 3. Jugar a la mmica para adivinar cosas que Dios Padre cre o acciones del cuidado del medio ambiente.
Segundo Bsico
55
RESPUESTA
Una alternativa que en la actualidad estn dando los ambientalistas para el cuidado del medio ambiente es RECICLAR, que se define como la obtencin de materias primas o nuevos productos a partir de desechos. Existen en muchos lugares, supermercados, plazas, etc., contenedores especiales para el reciclaje y son de distintos colores: azul para depositar en ellos papeles y cartones, verde todo lo que es de vidrio, gris para los desechos orgnicos, es decir, restos de comidas, etc. y amarillo para los desechos de metal y plstico. Leer la frase del recuadro y, una vez desarrollada la actividad 2, comentar los productos que se reciclaron agregando otros que no hayan sido nombrados.
RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu pasara si no cuidamos el medio ambiente?, qu motivos tenemos para cuidar el medio ambiente? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere que los nios/as escriban en su cuaderno un listado de acciones que contaminan y, al lado, su correspondiente solucin para no contaminar. Luego, que la compartan con sus compaeros. De todas las que escribi, el nio/a elige una en la que pueda tener mayor implicancia y se compromete a trabajar en ella para ayudar al cuidado de la Tierra que Dios Padre nos dio y nos mand proteger. La idea es incentivar a un compromiso concreto, sintiendo que la mantencin del medio ambiente no es solo un asunto de sobrevivencia humana sino tambin un asunto de fe, de amor y gratitud a Dios por lo que nos ha dado.
56
Segundo Bsico
ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta. Comentar: en qu orden fue creando Dios Padre las cosas?, qu fue lo ltimo que cre?, para qu sirven cada una de las cosas que cre?, qu hacemos nosotros con ellas? Despus de desarrollar la actividad 2, se sugiere complementar con ms animales las clasificaciones dadas. En el ao anterior se ha hecho la diferenciacin de las cosas que ha creado Dios y las que son inventadas por el hombre. Es recomendable retomar esta idea a travs de la generacin de ejemplos. Es importante resaltar que se espera que las cosas que el hombre inventa para mejorar nuestra calidad de vida, no vayan en desmedro del cuidado del medio ambiente, ejemplo: los aerosoles que daan la capa de ozono. Como actividad complementaria a la pgina, se sugiere: 1. Dramatizar el relato bblico. 2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bblico. 3. Jugar a la mmica para adivinar cosas que Dios Padre cre o acciones del cuidado del medio ambiente.
Segundo Bsico
57
RESPUESTA
Comprometernos con la Creacin de Dios significa hacernos responsables de su cuidado y del mejor aprovechamiento de los recursos que ella nos da. Existen distintas personas que se han especializado en el estudio y cuidado del medio ambiente. Despus de desarrollar la actividad 1, a modo de revisin, se sugiere que se nombren otros profesionales o extender ms la nmina, para enriquecer el listado, por ejemplo: el agricultor, etc. Se sugiere pedir a uno o dos nios/as que lean el poema. Comentar a travs de preguntas tales como: qu esperaba la planta para germinar?, a qu se refiere con el vestido verde?, a qu se refiere que estir el cuerpo hacia arriba? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere empezar a cuidar una plantita en la sala e ir observando paulatinamente su proceso de crecimiento.
RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu hago yo para cumplir con la responsabilidad que Dios Padre me dio de cuidar la naturaleza? Una vez completo el acrstico, comentar: qu relacin tienen los conceptos que se mencionan en el acrstico? La actividad 2 debe ser organizada para ser desarrollada en voz alta, por turnos, en grupos o utilizando otros recursos: mmica, tteres, etc. Se sugiere como actividad complementaria a esta pgina buscar en diarios y revistas recortes y hacer un collage de la Creacin para ser expuesto en algn lugar de la sala acompaado de una frase que exprese el compromiso de ese grupo o curso, segn se organicen para el trabajo, con el cuidado y mantencin de la Tierra como regalo de Dios.
58
Segundo Bsico
Segundo Bsico
59
Encuentro 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad
60
Segundo Bsico
ANUNCIO
Las ideas fuerza de este relato son las siguientes: 1. El hombre que acompa a los discpulos de Jess en su camino a Emas era una persona amable y con gran conocimiento, tanto que les ayud a entender lo que haba pasado con la muerte de Jess. 2. Los discpulos no reconocieron a Jess, pero s encontraron en l a Dios Padre. 3. En el momento que Jess tom el pan, lo bendijo y lo parti, los discpulos lo reconocieron. Comentar el relato a travs de preguntas tales como: a dnde iban los discpulos de Jess?, esto ocurri antes o despus de la muerte de Jess?, de qu hablaban los discpulos de Jess mientras caminaban?, qu les dijo Jess?, cmo reconocieron los discpulos a Jess?, una vez que ya se dieron cuenta de que era Jess, qu hicieron los discpulos?
Segundo Bsico
61
RESPUESTA
Leer la frase del recuadro y comentar: qu nos ensea Jess en la actualidad?, cmo nos ensea?, cul es ese mensaje de amor y salvacin?, en qu consiste? Comentar cada una de las aseveraciones de la actividad 2 con preguntas tales como: por qu la amabilidad de los dems me ayuda a encontrarme con Dios?, qu otras actitudes son una manifestacin de la presencia de Dios?, a qu amigos fueron los discpulos a contarles que haban visto a Jess?, por qu lo hicieron?, qu actitudes mas son una manifestacin de la presencia de Dios?, cules no?, qu puedo hacer para tratar de dar un buen testimonio de la presencia de Dios en medio de nosotros?, por qu s que Jess nos acompaa?, dnde lo encuentro? Como actividad complementaria a la actividad 2 se sugiere que cada nio/a haga un listado en su cuaderno de situaciones escolares en las que no se vea reflejado el amor de Dios Padre, y al lado, aquellas en que s se puede ver.
RECUERDA
Leer la frase del recuadro en voz alta. La idea fuerza de esta frase es que a travs de Jess llegamos al Padre. Cuando lo conocemos, lo amamos y lo escuchamos, aprendemos a descubrir la presencia de Dios en el mundo. Preguntar: en dnde descubrimos la presencia de Dios en el mundo? Se trata de las cosas que l cre: la naturaleza, etc., pero tambin se trata de actitudes y gestos de amor que son manifestacin de la bondad de Dios Padre. En dnde descubrimos la presencia de Dios en el colegio?, qu hago yo para ser testimonio de l entre mis compaeros? Se sugiere que cada nio/a escriba un compromiso en su cuaderno que contemple algn gesto o actitud que sea manifestacin del amor de Dios en medio de nosotros, espacialmente con los compaeros del colegio.
62
Segundo Bsico
ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta y comentar: para qu las madres le llevaban sus hijos a Jess?, por qu los discpulos las apartaron de Jess?, qu les dijo Jess?, por qu Jess dijo que el Reino de los Cielos ser de quienes sean como los nios?, qu quiere decir Jess cuando dice el que no reciba el Reino de Dios como un nio, de ninguna manera entrar en l? Una vez desarrollada la actividad 3, comentar la frase con estas preguntas: cmo Jess bendice y abraza a todos los nios del mundo en la actualidad?, cundo yo me siento bendecido/a y/o abrazado/a por l? Oracin al nio Jess Jesusito de mi vida, eres nio como yo, por eso te quiero tanto y te doy mi corazn. Tmalo! Tmalo! Tuyo es, y mo no.
Segundo Bsico
63
RESPUESTA
Leer la frase del recuadro en voz alta y comentar: en qu situaciones del colegio aprendo de Dios? Despus de desarrollar la actividad 1 se sugiere comentar cada uno de los dibujos, describir lo que los nios/as estn haciendo y buscar situaciones similares que se den en el colegio. Hacer nfasis en la actitud que cada uno tiene frente a estas situaciones, por ejemplo: cmo me comporto en el momento de la oracin?, qu actitud es la ms adecuada que yo debo asumir? Como actividad complementaria a esta pgina se sugiere: 1. Jugar a la mmica para adivinar distintas situaciones de las ya conversadas, sobre lo que se aprende de Dios en el colegio. 2. Buscar recortes en diarios y revistas y hacer un collage sobre lo que se aprende de Dios en el colegio.
RECUERDA
Leer la frase del recuadro y comentar: cules de las situaciones que en el colegio me ensean de Dios es la que ms me gusta y por qu?, qu efemrides religiosas celebramos en el colegio?, cul es la que ms me gusta y por qu? La actividad del Trabajando juntos requiere del acompaamiento del profesor/a para facilitar la organizacin de los nios/as. Se sugiere aprovechar la instancia y presentar la dramatizacin a nios/as de otros cursos. Se sugiere enfatizar en la idea de que Dios est presente en el colegio y pedir a los nios/as que hagan carteles con dibujos y frases que ellos mismos pueden inventar y colocarlos en distintas partes para que los dems los puedan ver. Dejen que los nios vengan a m!
64
Segundo Bsico
ANUNCIO
Leer en voz alta el relato bblico. Las ideas principales de este relato son: 1. Jess est con nosotros siempre y nosotros debemos estar tambin unidos a l siempre. 2. Permaneciendo unidos a Jess crecemos como personas de bien, que entregamos amor a los dems y nos sentimos felices. 3. De l emanan todas las cosas buenas. Comentar el relato a travs de preguntas tales como: qu significa que ninguna rama puede producir frutos por s misma?, a qu se refiere cuando en el relato se habla de frutos? La comunidad escolar que permanece unida a Jess tambin da frutos, y estos son para beneficio de todos. Cmo o con qu signos o gestos la comunidad escolar permanece unida a Jess? Pedir a los nios/as hacer una listado en el cuaderno de los frutos que tiene su comunidad escolar y los beneficios que eso acarrea para todos.
Segundo Bsico
65
RESPUESTA
Leer la frase del recuadro. Preguntar: por qu se habla de una comunidad escolar cristiana?, qu diferencia tiene esta de otra comunidad escolar que no sea cristiana? La frase del recuadro define a los frutos como cualidades que cada uno de nosotros tiene y que al desarrollarlas en la comunidad escolar cristiana, nos hacen crecer a todos y nos llenan de beneficios. Preguntar: con qu cualidades aporto yo al crecimiento de mi comunidad escolar cristiana?, con qu cualidades aportan otros a la comunidad? Se sugiere nombrar cualidades de distintos miembros de la comunidad. Por ejemplo: la seora del casino es muy amable para atender al pblico, lo que ayuda a la convivencia de todos. En las preguntas de la actividad 2, especficamente en la ltima pregunta: quin los motiva a ser comunidad?; si bien es cierto que aparece un sacerdote animando el momento, no se debe olvidar que Jess es el centro de toda comunidad escolar cristiana.
RECORDAR
Esta pgina resume el tema central de este encuentro: 1. Jess es el centro. 2. Creyendo en Jess y siguiendo sus enseanzas crecemos como personas de bien. 3. Si somos personas de bien aportamos con nuestras cualidades al crecimiento de nuestra comunidad. Una vez desarrollada la actividad de ordenar y escribir la frase, se sugiere conversar acerca de aquellas cosas que ocurren en su comunidad del curso o del colegio que no les permiten crecer juntos. Determinar acciones para remediar esas cosas. A Jess. Tu vida en la tierra Ejemplo de amor Me da una gran fuerza Para ser mejor. T, que diste todo Por amor a m Ensame como Te puedo servir.
66
Segundo Bsico
Segundo Bsico
67
Encuentro 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles Encuentro 2: Jess nos invita a amar a todos Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre
68
Segundo Bsico
ANUNCIO
La frase resaltada con color servir de enlace para la actividad siguiente. Se destaca en la lectura del Evangelio la actitud solcita y positiva de los Apstoles al envo de Jess. Esto permite que los estudiantes descubran que trabajar unidos y para el bien trae beneficios y reconforta. Adems, se presenta a la Iglesia como la comunidad de los seguidores a Jess que hacen el bien. Las caractersticas de la Iglesia que se pueden subrayar son: el envo, el servicio de sanar y la conversin a Jess. La actividad que sigue busca ejercitar la lectura comprensiva del texto bblico. Hay que orientar a los estudiantes para que puedan ubicar correctamente los trminos pareados.
Segundo Bsico
69
RESPUESTA
Esta seccin permite que los estudiantes profundicen sobre los sucesores de los Apstoles, que son los Obispos. Esto acerca a los nios a los pastores de la Iglesia. Se le pide a los nios que averigen el nombre de los principales pastores de su Iglesia, a nivel mundial y a nivel diocesano. El texto que viene a continuacin posee un contenido rico en ideas y verdades relativas a la Iglesia: somos discpulos de Jess, formamos el Pueblo de Dios, nos reunimos los domingos, manifestamos nuestra fe y somos hermanos. El profesor ayudar a que primero, con la intervencin de los estudiantes, puedan acertar con las palabras correctas; luego les sealar que pueden escribir de la pizarra a su libro. Todo esto con el fin de que los estudiantes tengan en sus libros las respuestas acertadas para repasar su aprendizaje.
RECORDAR
La frase para recordar y que sintetiza el encuentro esta al comienzo de la pgina. Hay una frase que los estudiantes deben descubrir al resolver las incgnitas. El profesor puede encontrar la frase correcta al final de esta gua, en el solucionario. Se le recuerda al profesor que los primeros encuentros de cada Unidad terminan con una cancin. Este es un tipo de aprendizaje entretenido que contina con el tema central del encuentro: necesitamos de nuestros miembros para alabar a Dios. De acuerdo al tiempo transcurrido de la clase, el profesor puede agregar otros elementos a la cancin, tales como: la boca, la mente, etc. Al final se ofrece una actividad para realizar en la casa con la familia. Se refiere a la pertenencia que debe ir logrando el nio con respecto a su Iglesia fsica y local, hecha de personas ms que de edificios.
70
Segundo Bsico
ANUNCIO
Este es uno de los textos ms hermosos del Evangelio. Es un verdadero test del discipulado. Hay que orientar a los nios sobre el significado de tener cario por otra persona y cules son las sanas y naturales demostraciones de cario. Se les puede indicar que hay distintos tipos de amor: fraternal, filial, paternal, esponsal, etc. La actividad siguiente permite leer comprensivamente el texto, pero a la vez exige que los nios infieran el tipo de comportamiento de quien ama verdaderamente a los dems. Por ltimo, la frase para pintar refuerza la idea central. Si el tiempo es escaso, se puede pedir a los estudiantes que pinten la o las palabras que ms les llamen la atencin segn lo aprendido en la clase.
Segundo Bsico
71
RESPUESTA
La orientacin de estas actividades busca que los nios observen lo que sucede a su alrededor y descubran diversos gestos, actitudes y signos que hagan creble que, hoy en da, se pueda amar a los dems. En este descubrimiento se pueden establecer crculos concntricos desde una mayor significacin para los nios hacia aquellas situaciones ms alejadas de su entorno. De aquellos recortes que el estudiante ubica en el mural se le pedir una explicacin del porqu los puso. Esto permitir verbalizar los argumentos y descubrir el nivel de aprendizaje alcanzado. Para esta actividad el profesor debe pedir, en la clase anterior, que los estudiantes lleven revistas en donde sea posible encontrar tales manifestaciones de amor. Se sugiere indicarles a los estudiantes el tipo de revistas, de modo que no sean las tpicas de multitiendas que no se prestan para tal fin.
RECORDAR
En esta pgina el profesor debe contextualizar el tema y no comenzar directamente con la actividad. Se trata de ayudar a descubrir de qu forma nos ama Jess, porque l es la medida del amor cristiano. En el solucionario, el profesor encontrar las cuatro palabras escondidas en la sopa de letras. En este segundo encuentro corresponde la actividad de trabajo cooperativo. Es conveniente que el profesor oriente a los grupos para que representen situaciones lo ms parecidas a la vida real de los nios: compartir materiales, respetar lo ajeno, no burlarse de los dems, evitar la envidia, no ser competitivo con los tiles escolares (sobre todo si son novedosos y llamativos), etc. Si la actividad grupal se refera a la situacin del nio en el curso, en la actividad para la casa se pide que se reflexione sobre la vivencia del mandamiento del amor en la familia.
72
Segundo Bsico
ANUNCIO
He aqu un pasaje del Evangelio en que Jess acude a una sinagoga. No es un templo propiamente tal, ya que para los judos hay un solo templo, como signo de monotesmo. La idea central es que Jess lee la Palabra de Dios en comunidad, en un lugar habilitado para ello. Le sigue una actividad para la comprensin lectora, donde las ideas a destacar son que Jess acude a una sinagoga y que el texto que ley indica su misin principal. La tercera actividad permite que el profesor explore los conocimientos que tienen los nios de la arquitectura religiosa del pas. Puede reparar en los elementos comunes que tienen los tres dibujos: el material propio de la regin, el campanario, la amplitud del edificio, la vestimenta de los tres nios, etc. Este es un estereotipo de los templos catlicos. Los nios pueden descubrir que tambin se construyen con otros diseos.
Segundo Bsico
73
RESPUESTA
Entre los distintos aspectos que podra desarrollar el tema del templo, hemos querido profundizar las posturas corporales para alabar a Dios y expresar celebrativamente la fe. Creemos que es ms atractivo para esta edad partir con el primer y ms cercano medio de comunicacin: el propio cuerpo. Se sugiere que no solo se expliquen las posturas corporales, sino tambin el tipo de oracin que expresan, realizando ejercicios prcticos con cada una de las actitudes religiosas: alabar, meditar, reverenciar y adorar con humildad. Sera recomendable que el profesor pudiera llevar algn video que presente estas posturas corporales en una celebracin dominical, por ejemplo. A veces no basta con conocer en forma aislada tales posturas, sino en el momento mismo en que se realizan. Tambin se sugiere que el profesor motive de vez en cuando estas posturas en las oraciones del curso.
RECORDAR
La definicin de sagrado que se ajusta a este encuentro es: Persona, lugar, objeto o palabras dignas del respeto ms profundo, que no se deben ofender, porque estn relacionados directamente con Dios. Sabiendo que hay definiciones ms complejas, esta es suficiente para explicar ese concepto a los nios de esta edad. Esta temtica permite explorar si los estudiantes distinguen aquello que es sagrado de lo cotidiano y comn y corriente. Esta distincin ir iniciando a los estudiantes a la valoracin y respecto por lo relativo a la divinidad. Preguntarles qu objetos sagrados tienen en sus casas y qu lugar ocupan en ella (a veces una Biblia abierta puede ser muy sagrada, pero cuando est desteida y llena de polvo no cumple su funcin de acercar a Dios). La actividad con la familia sugiere que se tome como una oportunidad positiva ir al templo, y no como una imposicin por hacer la tarea nada ms.
74
Segundo Bsico
Segundo Bsico
75
Encuentro 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre Encuentro 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre
76
Segundo Bsico
ANUNCIO
El texto parte con situaciones muy concretas y termina con la gran metfora de que Jess es el camino para llegar al Padre Dios. l es la puerta o el mtodo. Los nios deben saber que, unidos a Jess y siguiendo sus enseanzas, ya se est en el camino correcto. Se destaca tambin que es Jess el primer hombre que inicia este camino y se encuentra con Dios. Por lo tanto, nos abre una va posible de realizarlo. Hay que evitar dar una sensacin de imposibilidad o lejana de conseguir tal meta. Generalmente, muchas personas limitadas por la condicin del pecado, creen que para ellas no es posible esto porque no son tan santas como quisieran o esperan, seguir el prototipo presentado. La actividad 3 pretende destacar la centralidad de Jess como camino seguro para encontrarse con Dios y llegar hasta l.
Segundo Bsico
77
RESPUESTA
El Salmo permite clarificar lo que Dios nos pide para encontrarnos con l. Se puede ir explicando cada frase con ejemplos de la vida diaria de los nios. Tambin permite iniciarse en la lectura slmica de la comunidad cristiana repitiendo un estribillo entre cada estrofa. Se les puede hablar brevemente de los Salmos. Incluso si da el tiempo, se les pueden leer adaptaciones de Salmos sobre la Creacin, el agradecimiento, la necesidad de buscar a Dios, etc. Eso s, cuidando de que no se lean expresiones difciles de comprender. Las actitudes expresadas en el Salmo vuelven a subrayarse en la actividad 2. Quiz por el tiempo de la clase convendra destacar unas tres actitudes explicndolas a los nios para que pueda realizar la actividad 3, que consiste en crear una oracin.
RECORDAR
La frase destacada indica la centralidad de lo que se debe aprender en este encuentro. Se puede leer en voz alta por los nios. Los signos que se piden en la actividad que sigue permiten destacar an ms los contenidos centrales. Como es el primer encuentro, finaliza con una cancin. Es deseable que se explique su contenido y se relacione con el tema del encuentro. El gozo y la alegra del cristiano tiene sentido porque esta vida no es definitiva ni da pleno sentido a lo que nos ocurre. Solo en Dios podremos comprender el sentido de la historia y de nuestras vidas. La actividad sugerida para realizar con la familia podra tener alguna sensibilidad mayor si es que ha habido algn fallecimiento significativo y reciente. Hay que preparar a los nios, y a los padres, si es posible, para realizarla. El profesor podra enviarles una comunicacin explicativa del objetivo de esta actividad.
78
Segundo Bsico
ANUNCIO
El texto del Evangelio destaca tambin el tema de la obediencia. Especialmente aquella que es fecunda y que realiza el bien que se pide o solicita. Esto permite que los nios valoren la actitud final respecto de las buenas intenciones que, a veces, se quedan a medio camino, sin hacer el bien. Aunque es una adaptacin del texto original, aqu se ha respetado la esencia de su enseanza. Hay pasajes bblicos que pueden ser complejos de entender por los nios. Pero, ms complejo es tratar de no tergiversar la enseanza bblica al adaptar los textos para los estudiantes. La actividad 2 pretende que los nios realicen una lectura comprensiva del relato bblico. Las dos primeras preguntas apuntan al texto. Las dos finales apuntan a la reflexin que puede hacer el nio de su situacin y actitud.
Segundo Bsico
79
RESPUESTA
Una condicin de la obediencia es conocer qu es lo que se pide para hacer el bien. Por eso se presentan algunas actitudes que Jess ensea para realizar y se distinguen de antivalores que no se deben seguir. Es importante ayudar a los nios a discriminar entre el bien y el mal, especialmente cuando la cultura reinante presenta el bien como algo difcil, fome o irrealizable. La actividad 2 exige del estudiante un esfuerzo cognitivo, ya que debe crear una frase. La actividad 3 ayuda a descubrir que tambin hay acciones religiosas y espirituales que acercan ms a Dios.
RECORDAR
Aqu se presenta la frase sntesis del encuentro. Ntese que no solo se refiere a la obediencia, sino tambin al seguimiento de Jess. Esto ltimo debe ser explicado a los nios con ejemplos concretos. En la actividad que sigue se pueden presentar a los estudiantes otras posibilidades de actitudes coherentes con la obediencia a Jess, tales como: qu hacen ante la envidia, ante la falta de respeto, ante la burla, etc. Tal como finalizan los segundos encuentros de cada Unidad, aqu tambin se presenta una actividad grupal. La finalidad es preparar una liturgia con el curso. El profesor debe ayudar a cada grupo con la tarea asignada, para evitar que se prolongue en demasa su preparacin. Suele ocurrir que la preparacin lleva gran parte del tiempo de la clase y la liturgia misma termina apurada porque los estudiantes estn impacientes por salir. Evitar esto.
80
Segundo Bsico
ANUNCIO
Esta es una de las pginas ms bellas y exigentes del Evangelio. El amor que se est despertando en los nios hacia Jess, ayudar a comprender el mensaje central. Es lo que llev en definitiva a San Alberto Hurtado a descubrir su vocacin por los pobres. La actividad 2, junto con ayudar a comprender el texto bblico, permite, adems, especificar en qu aspectos debemos demostrar el amor y servicio y, por sobre todo, descubrir que los destinatarios de tales cuidados son los ms necesitados. Los nios ven a diario, en la calle o en las noticias, gente con necesidades: sin comida, sin casa, solitarios, mendigos, heridos, asesinatos, etc. En definitiva, cualquier tipo de solucin, debe tener una gran cuota de amor y servicio desinteresado (especialmente de quienes dependen las decisiones polticas y econmicas). Se podran mostrar ejemplos de cristianos que ayudan a otros.
Segundo Bsico
81
RESPUESTA
Como respuesta a la Palabra de Dios anunciada, se presenta la frase del recuadro, que podran leer en voz alta los nios. Se sugiere preguntar a los nios qu es lo que no entienden de esa frase y aclarar sus dudas. Las cinco noticias pueden ser ledas en voz alta y explicadas a todos para su correcta comprensin. Se les puede preguntar a los estudiantes qu saben sobre estos temas, si los padres conversan con ellos sobre estas carencias en el mundo, si han visto en su barrio o ciudad estas realidades. Luego se presentan dos personajes emblemticos por su dedicacin al servicio de los ms necesitados. Se sugiere cambiar o agregar otros que sean ms significativos de acuerdo con la espiritualidad del Colegio o con la tradicin religiosa de la realidad regional. Sin embargo, presentar estos grandes santos, que dejan la vara muy alta en la entrega a los dems, no quita que el profesor ponga como ejemplo a compaeros que se destacan por ayudar a otros, sin llegar a crear sentimientos de envidia o soberbia.
RECORDAR
La frase del recuadro sintetiza el contenido del encuentro. Se sugiere que los nios la lean en voz alta. La frase en que deben reemplazar las slabas y copiar, puede que no sea tan comprensible para los nios. Hay que explicrselas y revisar la comprensin de algunas palabras, tales como: afligidos, fragilidad y reflejo. Como este es el tercer encuentro, viene la actividad para la casa ms desarrollada. Conviene entregarles a los padres o familiares una hoja con la sntesis de las biografas en: www.padrealbertohurtado.cl y http:// es.wikipedia.org/wiki/Teresa_de_Calcuta. No olvidar compartir en la prxima clase lo que los estudiantes trajeron desde sus casas. Esto permite evaluar el compromiso de los padres con la formacin religiosa de sus hijos. Tambin hay que fijarse si fue una actividad familiar o solo se encarg uno de ellos en hacerle la tarea al nio.
82
Segundo Bsico
Segundo Bsico
83
Encuentro 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre Encuentro 2: Mara, ejemplo de amor a seguir Encuentro 3: Sentimos mucho cario por la Virgen
84
Segundo Bsico
ANUNCIO
Uno de los fundamentos de la maternidad universal de Mara es este pasaje evanglico. La narracin se realiza mediante lectores elegidos. Todo el curso ir siguiendo el dilogo en su texto. En la observacin de la imagen hay que tener en cuenta algunos detalles para su descripcin. No basta con una mirada puramente denotativa, hay que indicar algunos elementos connotativos, tales como: 1. El que Jess est en brazos de Mara. 2. La sonrisa de Jess. 3. La mano de Jess que toca amorosamente la barbilla de Mara. 4. La sonrisa complaciente de Mara. 5. La mirada tierna entre ambos.
Segundo Bsico
85
RESPUESTA
La informacin de la pgina tiene bastantes datos como para ser aprendidos de una sola vez. Conviene repasarlos con los estudiantes leyndolos por prrafos. Se pueden marcar en el calendario de la sala las fechas que se indican y el perodo que dura el mes de Mara. En la actividad 2 se ayuda a la formacin de la frase con los colores, ya que algunas palabras tienen un color en comn. Hay dos fechas que se quieren resaltar en la actividad 3. Se les puede preguntar a los estudiantes si conocen algunas tradiciones que vayan asociadas a estas dos fiestas marianas.
RECORDAR
La frase sntesis est en el recuadro. Se puede leer en voz alta con el curso. Abrir la posibilidad de preguntar lo que no se entendi. La actividad puede ser compleja para algunos estudiantes. Se les puede orientar con diversas combinaciones en que podra quedar la oracin. Un procedimiento que podra servir es que los nios indiquen ante el curso qu es lo que representa cada una de las palabras. As, por ejemplo, la palabra blanca podra indicar: limpia, clara, iluminada, pura, sin mancha, etc.; y los nios la pueden asociar a una cualidad de Mara, o a su rostro, o a su ropa, etc. Finaliza el encuentro con la oracin del Ave Mara cantado.
86
Segundo Bsico
ANUNCIO
Como ejemplo del servicio de Mara a los dems es clsico el pasaje de la boda en Can. Como el texto es largo conviene detenerse en algunos puntos para asegurarse de que los nios comprendan el relato entero. Quizs el vino como necesidad en las fiestas es ms propio de la costumbre contempornea a Jess. Hoy en da, hay otros elementos que podran acabarse y ser ms esenciales: la luz, la comida, la msica, etc. Puede que sea necesario solamente repasar la lnea punteada que rodea al dibujo; sin embargo, si el tiempo alcanza podran tambin pintarlo. Sugerir a los nios que la actitud servicial de Mara se expresa al darse cuenta de la preocupacin de los anfitriones de la boda, en pedirle a su Hijo que hiciera algo, en la confianza que le tena a Jess. No debe pasar inadvertido el milagro que realiza Jess. La idea de fondo que debe transmitirse a los estudiantes es que cuando queremos hacer el bien Dios est colaborando con nosotros.
Segundo Bsico
87
RESPUESTA
Se repasan diversos momentos en la vida de Mara para demostrar la consistencia de su actitud. El profesor/a podra explicar brevemente cada uno de ellos, para que los estudiantes comprendan el mensaje. El amor lo demuestra Mara: dicindole s a Dios, pidindole a Jess que ayude a los recin casados, acompaando a su Hijo al pie de la cruz y animando a los Apstoles. Estas ideas se repiten, para reforzar el aprendizaje, en la actividad 2. Mara demuestra su amor a tres personajes que representan tres identidades de los cristianos: 1) En los Apstoles, su amor a la Iglesia. 2) En Juan, su amor a la humanidad. 3) En el ngel Gabriel, su amor a Dios.
RECORDAR
La frase sntesis est al comienzo, en el recuadro. Conviene leerla en voz alta con los nios. Los cristianos encarnan las actitudes de amor y servicio que imitan de Mara. Ella expresa su amor a la humanidad a travs del testimonio de los cristianos. En el solucionario, al final de esta gua, se encuentran la palabras que se deben identificar en la sopa de letras. El final del segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje colaborativo. La actividad consiste en organizarse para encargarse de las cuatro semanas que dura el Mes de Mara. No es necesario que se ocupe esta clase para planificar la organizacin, ya que ocupara ms del tiempo necesario. El profesor puede citar a los grupos en otro momento para que se organicen. Tambin podra entregarles una pauta a cada grupo con lo que deberan prepararlo, de un modo especfico y concreto.
88
Segundo Bsico
ANUNCIO
En el recuadro se indica que Mara tambin fue una discpula de Jess: es un ejemplo de fe, acompa a los Apstoles, alent a los cristianos a difundir el mensaje de su Hijo Jess. Esto es lo que ratifica el texto bblico. La presencia de Mara fue importantsima en la primera comunidad cristiana. Ella anim a confiar en Dios a pesar del temor que tenan los seguidores de Jess. Los dibujos de la actividad 2 representan a la Inmaculada Concepcin y a la Virgen del Carmen. Pueden comentar las diferencias en ambas imgenes: la sencillez en una y los signos en la otra, la que est centrada en Mara y la que destaca la maternidad con el nio Jess en los brazos, el nfasis de la virginidad en una y los rasgos de realeza en la otra, etc.
Segundo Bsico
89
RESPUESTA
La respuesta a la Palabra de Dios, que nos muestra que Mara acompaaba a los Apstoles, es coherente con destacar la religiosidad de los chilenos expresada en su devocin mariana. Se han elegido algunos santuarios marianos en diversas regiones del pas. Sin embargo, esto no es obstculo para que el profesor les hable de algn santuario ubicado en la propia regin en que viven los estudiantes. La actividad 2 busca aplicar los nuevos conocimientos de los nios respecto a la devocin mariana en Chile. Por ltimo, se les pide a los estudiantes armar un vitral. Si esto no se alcanza a realizar en la clase, puede quedar como actividad para realizar en la casa con la familia.
RECORDAR
La actividad de cierre de la clase comienza con la frase sntesis del encuentro. Se sugiere que los estudiantes la reciten en voz alta. La oracin presentada puede constituir una pequea liturgia para finalizar la clase. Los nios recitan la primera parte de la oracin, luego realizan las peticiones por sus necesidades y terminan de recitar la oracin. Se pide a los nios que la memoricen y la reciten durante el da. Se puede terminar este momento con una cancin mariana que sepan los nios. Como es final del tercer encuentro hay una actividad para realizar en casa y dejar constancia en el mismo texto. Si no se encuentran fotos se da la alternativa de realizar un dibujo.
90
Segundo Bsico
Segundo Bsico
91
Encuentro 1: En Navidad, Jess es el festejado Encuentro 2: El nacimiento de Jess Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia
92
Segundo Bsico
ANUNCIO
El texto bblico se centra en las circunstancias que rodearon el nacimiento de Jess. Es un nacimiento que no est exento de dificultades, pero tambin de signos milagrosos. Conviene leerles el texto en voz alta y luego repasar el relato preguntando a los nios qu es lo que va ocurriendo. Los nios van interviniendo desde su lgica frente a lo narrado. Pueden surgir preguntas de los nios, las cuales hay que responder ms con brevedad que con detalles innecesarios. La actividad 2 es para la comprensin lectora del texto bblico. Si se realiz el repaso como se indica ms arriba, resultar ms fcil de resolver para los estudiantes.
Segundo Bsico
93
RESPUESTA
Aunque el texto en el recuadro puede resultar muy ideal para las situaciones que puedan vivir los estudiantes, permite hacerles ver qu es lo que caracteriza una fiesta de esta naturaleza y cul es el nimo que debera reinar en estos das. La actividad 1 es ms bien mecnica, pero exige alta concentracin. Se les puede ir ayudando si es que se demoran ms del tiempo necesario para resolverla. La actividad 2 exige que los estudiantes piensen en algunos conceptos centrales. Una vez que la han completado, pueden leerla en voz alta todos a la vez. Se pueden hacer preguntas tales como: Por qu ser Jess un regalo precioso para nosotros? Por qu la gente se hace regalos? Qu significa que Dios nos regale a su Hijo?
RECORDAR
La frase sntesis insiste en el carcter cristiano de la Navidad y que Jess es el centro. El profesor tratar de que esto quede claro y que los mismos nios indiquen, desde lo que sucede culturalmente, qu es lo que hace perder este sentido (excesivo consumismo, sobrevaloracin de un anciano que trae regalos, prdida del origen religioso de San Nicols, obispo de Bari, el acto de abrir los regalos reemplaza al acto litrgico, etc.) El profesor puede ayudar a aquellos estudiantes que tienen menos habilidades motoras para el recortado y pegado de la estrella de Beln. Este primer encuentro termina con un villancico de estilo folclrico. La actividad sugerida para realizar en casa est conectada con la estrella confeccionada por los nios. Si sta no se alcanza a terminar en clase se puede terminar con la familia, guardando el sobre hasta el da de Navidad.
94
Segundo Bsico
ANUNCIO
El texto permite completar el relato del encuentro anterior. Se ha hecho una adaptacin para los nios con dos textos, del evangelio de Lucas y de Mateo, para que tenga sentido lgico para los estudiantes. Se refiere a las dos grandes visitas que recibe Jess al nacer: del mundo sencillo y del mundo poderoso. Se puede repasar con los estudiantes aquellos trminos difciles de comprender, tales como: pastores, ngel, pesebre, sabios, adorar, incienso, mirra La actividad 2 permite que los estudiantes distingan los conceptos que estn aprendiendo. sta se completa siguiendo una lectura atenta del relato bblico que est en la misma pgina.
Segundo Bsico
95
RESPUESTA
El contenido de esta pgina especifica los regalos que los tres sabios le dan a Jess. Aqu se descubre el carcter de realeza que se le asigna a Jess en la tradicin bblica. Jess es el nuevo Rey que reemplazar y superar a todos los anteriores, inaugurando el reinado de Dios. Las caractersticas de este reinado sern: el amor, la bondad, la generosidad y la esperanza. En la actividad 2 se pide a los estudiantes que agreguen otros regalos que consistan en actitudes o valores. La idea es que no solo se escriban actitudes consabidas, sino que se fijen en las situaciones de necesidades que hay en la familia, en el colegio, en el mundo. De este modo los regalos s sern tiles, especialmente en una cultura donde se regalan demasiadas cosas intiles.
RECORDAR
Leer en voz alta la frase que sintetiza el contenido de este encuentro. Detrs del nacimiento de Jess est la figura de Dios Padre que nos ama y enva a su Hijo para que nos lo comunique. Es el misterio de la Encarnacin (que ms adelante el nio podr profundizar). El profesor puede ahondar en las noticias que recibimos a diario: recibimos ms noticias malas o buenas?, por qu?, qu noticia les gustara recibir en este momento de sus vidas? Los ejemplos puestos en la completacin de frases permiten que los nios se fijen en las necesidades de los dems y descubran que no todos los nios y nias tienen una Navidad tan feliz y llena de obsequios. El final de este segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje cooperativo. El aprendizaje no solo consiste en realizar la actividad sino, sobre todo, en haber aprendido con otros..
96
Segundo Bsico
ANUNCIO
Hay muy pocos textos bblicos que tengan como tema el hogar de Nazaret. Los evangelistas se centraron ms en los signos profticos que en la vida domstica de Jess. Sin embargo, el texto de la pgina es indicativo de lo que sucedi realmente. Se les puede pedir a los estudiantes que especulen sobre qu es lo que hizo Jess en el periodo en que los evangelios no cuentan nada de su vida. Pueden salir respuestas sorprendentes de los nios. Dos cortas biografas, de Jos y Mara, se presentan aqu. Es deseable que el profesor pregunte antes de leerlas qu es lo que saben de estos personajes. Si hay estudiantes con esos nombres en el cuerso, que un nio llamado Jos lea en voz alta la primera biografa y una nia, que se llame Mara, lea la segunda.
Segundo Bsico
97
RESPUESTA
Para responder a la Palabra de Dios de la pgina anterior, se presenta un acrstico donde se ubicarn cualidades que muy bien podra haber cultivado Jess en su infancia y que los nios estn invitados a vivirlas. Respecto al mensaje que tiene que redactar el estudiante, se les puede orientar que se refiera a cmo les gustara que su familia acogiera la conmemoracin del nacimiento de Jess, es decir manifestando tres de las cualidades del acrstico.
RECORDAR
La frase sntesis est en el primer recuadro de la pgina. Puede leerla todo el curso en voz alta. Habra que explicarles el nuevo concepto de Sagrada Familia. Luego viene un ejercicio para descubrir dos palabras incgnitas y distinguirlas en las frases que vienen a continuacin. Se puede comentar con los estudiantes, a propsito de las dos palabras descubiertas, sobre cmo seran los padres de Jess en su educacin y cmo son los padres que tienen ellos. Y sobre la sabidura que ellos estn adquiriendo con la educacin familiar y escolar. Los estudiantes saben muchas cosas respecto a varios temas, o bien dan soluciones originales.
98
Segundo Bsico
Segundo Bsico
99
100
Segundo Bsico
SOLUCIONARIO
Segundo Bsico
101
Pg. 8:
1. 2. 3. 4. Domingo de Ramos: entrada de Jess a Jerusaln. Jueves Santo: ltima Cena. Viernes Santo: Pasin y muerte de Jess. Domingo de Resurreccin: la resurreccin de Jess.
Pg. 9:
Jess muri en la cruz por nosotros. Al tercer da, resucit. Ahora Jess vive para siempre
Pag. 18:
Completa el crucigrama para que descubras Perdonar. Amar. Colaborar. Aportar.
Pg. 10:
Cada ao los cristianos y cristianas dedican una semana para recordar y acompaar a Jess en su pasin, muerte y resurreccin. Es la Semana Santa.
102
Segundo Bsico
Pag. 32:
Ordena y completa la frase: DIOS ES AMOR Y NOS CRE POR AMOR
Pag. 28:
Completas las palabras inconclusas Ese muchacho ama a Dios Quiero mucho a Jess. En la noche le rezo a Dios. Junto a la chimenea le canto a Jess.
Segundo Bsico
103
Oceangrafo Zologo
Pag. 42:
Une con una lnea Nio que bota papel en basurero responde a la necesidad de que Seamos ordenados y limpios! Nia que planta semilla, contribuye a mostrar que Necesitamos plantas y rboles! Nia con un letrero con smbolo de No fumar contribuye a que No contaminemos el aire!
104
Segundo Bsico
Pag. 60:
Ordena las palabras SOMOS UNA COMUNIDAD ESCOLAR UNIDA A JESS Con la Familia: 1 Jess 2 Cualidades 3 Unida 4 Parra 5 Cristiano
Pag. 56:
Escribe a continuacin En mi colegio conozco a Dios Padre. Lo conozco en la clase de Religin, en las personas que me hablan de l y en las efemrides religiosas.
Segundo Bsico
105
Pag. 66:
Descubre el mensaje secreto JESUS INICI EL NUEVO PUEBLO DE DIOS CON LOS APSTOLES
106
Segundo Bsico
Pag. 88:
Realiza los cambios y escribe Descubrimos en los pobres y afligidos a las personas que estn sufriendo. En su fragilidad se refleja Jess.
Pag. 80:
Qu tengo que hacer, Jess, para encontrarme contigo en el Cielo ? Gracias, Padre, por invitarnos a estar contigo al final de nuestra vida terrenal ! Quin puede vivir en tu santuario, Seor ?
3) Escribe Nombre: Sor Teresa de Calcuta Accin: se dedic a atender a las personas ms pobres, enfermas, hurfanas y moribundos de la India. Fund las Misioneras de la Caridad, recibi el Premio Nobel de la Paz. Nombre: San Alberto Hurtado Accin: se dedic a dar una vida digna a los pobres, hurfanos y nios de la calle. Fund el Hogar de Cristo. Es el primer santo chileno.
Segundo Bsico
107
8 DE DICIEMBRE
8 DE NOVIEMBRE AL 8 DE DICIEMBRE
3) Escribe F Mara pidi a Jess que fuera V En el casamiento realizado en el pueblo de Can F Mara se enoj porque V Mara confi en su Hijo Jess para 4) Escribe dos hechos La anunciacin del ngel a Mara. La muerte de Jess en la cruz. El milagro de las bodas de Can. Mara entre los Apstoles. 5) Responde Quin es la Virgen del Carmen? Es el nombre que se le da a Mara como patrona y protectora del pueblo chileno. En qu lugar est ubicado el Santuario de la Inmaculada Concepcin? En el Cerro San Cristbal de la ciudad de Santiago. En qu regin de Chile se encuentra el Santuario de la Virgen de la Tirana? En la primera regin de Tarapac, Chile.
Pag. 98:
AMISTOSO, BUENO, AMABLE, ALEGRE, TOLERANTE
108
Segundo Bsico
Segundo Bsico
109
D A R T A D
C O M U N I O N A M O R V I D A C A R I D A D D I C H A A M A B I L I D A D D E V O C I O N
Pag. 116:
PADRES SABIDURIA Jess viva con sus padres y creca en sabidura. Con la familia. Adivinanza 1: camello Adivinanza 2: rbol de Navidad Adivinanza 3: estrella
3) Escribe alrededor del rbol Felicidad Fe Solidaridad Amistad Paz Comunin Amor Vida Caridad Dicha Amabilidad Devocin
110
Segundo Bsico