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Modelo bsico para elaborao de um projeto de pesquisa

A cincia um trabalho de artesanato intelectual. W. Mills. Que o rigor cientfico seja acompanhado por um sentimento esttico. Jos A. Marina.

1. Um projeto de pesquisa, em sntese, deve conter:


(1) (2) (3) (4) Introduo mais ou menos 1 ou 2 pginas Objeto mais ou menos 2 ou 3 pginas Metodologia mais ou menos 1 pgina Bibliografia pode ser dividida entre a j lida para fazer o projeto e a que ser trabalhada durante a pesquisa, como fonte sobre o objeto investigado

Observem que isso se refere ao aspecto formal do projeto escrito.

Em outras palavras, um projeto deve apresentar: - uma explicao do problema terico a ser estudado; - uma referncia bibliogrfica diretamente relacionada ao tema; - esclarecimento sobre a abordagem terico-metodolgica adotada (ou o paradigma); - uma descrio do material emprico a ser utilizado; - a forma pela qual os dados sero obtidos (tcnicas de pesquisa utilizadas); - o tratamento que estes dados recebero (tcnicas de pesquisa utilizadas); - uma certa previso em relao aos tipos de resultados que se espera encontrar (hiptese).

2.

As etapas de elaborao de um projeto de pesquisa.


1) Introduo (ou descrio geral do tema)

Objeto Geral (o que ser pesquisado, qual o seu problema)

Apostila compilada pelos professores Flvio Marcos Silva Sarandy e Alberto Tosi Rodrigues, com transcries sem referncias. Texto de circulao interna para fins exclusivamente didticos. Fonte: Como se faz uma tese, de Umberto Eco, Mtodos e Tcnicas de pesquisa social, de Antnio Carlos Gil, e texto de circulao interna ao IUPERJ contendo orientaes sobre como fazer um projeto de mestrado, elaborado por Simon Schwartzman e disponvel em http://www. schwartzman.org.br .

Objeto Especfico (Essa distino entre objeto/ objetivo geral e objeto/ objetivo especfico nem sempre aparece, depende das regras da instituio para a qual voc vai encaminhar o projeto). Justificativa (Uma introduo muito sucinta sobre o assunto, onde voc faz uma brevssima discusso da literatura bsica de referncia, isto , do seu referencial terico bsico e expe a relevncia terica e social se houver de sua pesquisa). Relevncia ou alcance social (Alguns programas podem exigir uma especificao nesse item) Descreva o objeto de sua pesquisa (seu objetivo, sua questo terica) e justifique. Nesse item (Descrio Geral do Tema), uma espcie de Introduo do projeto, voc diz qual a sua idia, o que voc quer saber, o que voc vai fazer. No que se refere elaborao do texto do projeto, perfumaria! Deve ficar por ltimo, ainda que na apresentao escrita do projeto venha em primeiro lugar. Por que? Porque voc no consegue escrever uma Introduo sem antes estabelecer exatamente o que voc quer saber etc. Ou seja, a parte introdutria de um projeto de pesquisa, na prtica, fica para ser escrita aps a concluso. 2) Objeto o cerne do problema! Aqui voc ir responder pergunta o que eu quero saber sobre o tema?. Na verdade, escrever um projeto de pesquisa organizar as idias em nossa mente e, antes de tudo, respondermos a ns mesmos o que, de fato, vamos fazer e porqu. ----- Como chegar a definir o problema? Algumas "dicas" importantes para a definio do problema so as seguintes: a) Idealmente, um projeto de pesquisa deve ter um problema terico ou conceitual claro, que possa ser testado ou verificado atravs de um conjunto definido de dados. possvel que seja um problema estritamente conceitual, em cujo caso os dados so, essencialmente, materiais bibliogrficos e estudos pr-existentes. Em outros casos, o problema ser mais emprico, referido a um grupo social, a um perodo histrico ou a um outro aspecto qualquer da realidade, e os dados sero selecionados de acordo com isso. Os dados, portanto, nem sempre e nem necessariamente sero medies, observaes empricas ou entrevistas, mas podem ser, por exemplo, estatsticas censitrias, materiais iconogrficos ou documentais (dirios, correspondncias, jurisprudncias, documentos diversos e, at mesmo, matrias jornalsticas). Entretanto, antes de se preocupar com os dados, preocupe-se em estabelecer claramente qual o seu problema, isto , o que voc quer saber sobre algo. Da que um objeto de pesquisa cientfica, em verdade, sempre ser uma preocupao terica: a necessidade de se construir um conhecimento sobre algo que ainda no se tem.

b) Uma vez identificado um problema vlido, importante fazer um levantamento, ainda que ligeiro, a respeito de sua ocorrncia prvia na literatura. Este levantamento pode inclusive ajudar a colocar a questo em um foco melhor e descartar hipteses e caminhos falsos j 2

abandonados por pesquisas prvias. importante que, neste trabalho, o estudante faa uma pesquisa em fontes tais como o Current Contents, Sociological Abstracts, International Political Science Abstracts, SCIELO e outras fontes, incluindo o ndice de Cincias Sociais editado pelo IUPERJ e as bibliotecas virtuais, como a da CAPES. Esta pesquisa dever revelar os principais autores que j trataram do assunto e o estado da arte a respeito do tema. Aqui, a orientao do professor-orientador essencial. O pessoal da biblioteca onde se estuda tambm pode dar uma ajuda excelente na utilizao destas fontes e na obteno de artigos em revistas no exterior. Caso a pesquisa no seja na rea de cincia social, deve-se ter em mente que de alguma forma necessrio buscar a literatura considerada clssica sobre o assunto, bem como o que houver de mais atual (pode-se entrevistar ou simplesmente conversar com um especialista sobre o assunto ou, em ltima hiptese, seguir o caminho mais rduo, que garimpar a literatura sobre o assunto em diversas bibliotecas e ir seguindo as pistas que as referncias bibliogrficas dos livros encontrados forem indicando apesar de que a internet hoje um recurso minimizador desse sofrimento). Isso se faz, na prtica, em duas fases no necessariamente separadas: Leitura exploratria ou levantamento bibliogrfico. Reviso da literatura. (leitura mais sistemtica e resenha)

c) Como identificar um problema vlido? importante evitar a definio de problemas tautolgicos, indemonstrveis ou irrefutveis. Tautolgico seria, por exemplo, fazer um estudo para mostrar que os pobres no tm poder, ou que o Brasil um pas dependente. Tautolgica toda expresso em que o atributo repete o sujeito (o sal salgado) ou que redundante, de modo a pretender explicar algo se repetindo as definies j ditas, num pensamento circular que nada acrescenta, pois usa termos distintos, porm de mesmo contedo ou sentido, para justificar uma afirmao que se pretende que seja verdadeira. Erro lgico e recurso retrico, portanto. Uma pesquisa que vise dizer o que j foi dito ou que vise demonstrar algo evidente em si no merece nossa dedicao. No seria tautolgico, no entanto, tratar de mostrar a existncia de estruturas variantes de poder no interior de populaes pobres, ou analisar a variao de dependncia econmica do pas nos ltimos vinte anos. Irrefutvel seria, por exemplo, um projeto sobre a semelhana (ou diferena) entre homens e mulheres, sem maiores explicaes sobre a variao do conceito de igualdade (ou semelhana). No se faz pesquisa de natureza cientfica para discorrer sobre proposies irrefutveis. S cientfica uma proposio refutvel! Indemonstrveis so aquelas questes que, por definio, escapam verificao emprica por exemplo, as teorias conspiracionais sobre a realidade social, que so aparentemente tanto mais comprovadas quanto menos dados existem (porque os bons conspiradores jamais deixam pistas!). Ou sobre objetos que escapam verificao emprica. Observe que no se trata de afirmar que somente o conhecimento cientfico, por se apoiar em 3

verificao emprica, verdadeiro ou vlido, mas uma pesquisa no pode receber o status de cientfica se no faz conexo com o universo emprico. Em ultima analise, questes tautolgicas, indemonstrveis ou irrefutveis so freqentemente questes sobre a essncia das coisas (sobre o que elas so), e no sobre sua variao, ou no possuem nenhuma demarcao clara sobre seu critrio de validade, ou nenhuma idia sobre eventuais formas de verificao emprica a seu respeito.

d) importante analisar como as coisas variam, e no como as coisas so. Pretender alcanar a essncia ou a natureza dos fenmenos ou eventos estudados atividade dos filsofos ou dos msticos, porm no de cientistas, que devem preservar uma atitude um pouco mais ctica, mais distanciada, mais pessimista quanto s prprias descobertas e um pouco mais discreta, j que devem preferir as observaes da vida concreta s abstraes e elucubraes que a tudo pretendem explicar numa s perspectiva. Por exemplo, em um estudo sobre marginalidade social, importante saber se determinada condio econmica produz mais marginalidade do que outra, ou se certo tipo de marginalidade produz mais ou menos conseqncias (e quais) do que outra. Mas no faz muito sentido estudar o que a marginalidade (ou, da mesma forma, o que a dependncia, o que so as classes sociais etc.). As definies conceituais normalmente se desenvolvem pela acumulao de conhecimento emprico sobre determinado assunto. De outro modo, estaremos no campo da metafsica tentando definir a essncia de algo que histrico, no transcendental e que, portanto, varia pela prpria dinmica da histria humana. Isto no significa que temas conceituais ou tericos fiquem excludos. Em geral, no entanto, estes temas assumem duas formas principais:
a primeira se refere variao do conceito na literatura, ou entre grupos sociais determinados. Neste caso, o que se estuda a variao de sentido do conceito, ou das ideologias a seu respeito. Por exemplo, a pergunta sobre o que a democracia uma questo estritamente filosfica; mas a pergunta sobre as diversas acepes que o conceito assume para diferentes grupos sociais ou perodos histricos um tema de teoria sociolgica e poltica. a segunda se refere ao mbito de variao do conceito: dada uma acepo determinada de democracia, possvel perguntar em que medida diversos pases, e diversas pocas histricas, se aproximam ou se afastam dela. Como se crissemos um parmetro por meio do qual medirmos certas variaes: a idia de tipo ideal em sociologia se aproxima disso, pois como o definiu Max Weber, o tipo ideal um exagero de certos traos da realidade social emprica com o intuito de percebermos sua forma pura, ou seja, ideal, e da podermos a ela estabelecer comparaes (ex.: um tipo ideal que definia Estado Moderno ou Dominao Legal-Racional ou Ao Social com relao Tradio). e) Definir o problema do modo mais completo possvel e com a maior preciso: No raro termos um problema que pode (e sempre que pode, deve) ser subdividido em mais de um. Um bom critrio observar a possibilidade de verificao do que estamos

nos propondo: se for algo muito abstrato, certamente no teremos condies de produzir pesquisa sobre isso. Exemplo: uma pesquisa que tenha por objetivo responder a pergunta o que gera a evaso escolar? dever necessariamente ser subdividida em mais estudos, pois existem vrios fatores que incidem ou podem incidir sobre o problema. Desse modo se delimita melhor uma dimenso vivel para a pesquisa (do ponto de vista operacional e terico caso contrrio no samos do lugar!). Outra dica: um problema tanto melhor definido quanto mais se aproxime de uma pergunta. Nem sempre possvel, mas s esse exerccio j nos ajuda a organizar nossas idias. Esse procedimento facilita a identificao do que efetivamente se deseja saber sobre algo. Lembre-se: um objeto de pesquisa um problema que se pretende resolver! O problema deve ter clareza. Os termos utilizados devem deixar suficientemente explcitos os seus significados ou como sero utilizados. O termo socializao, por exemplo, tem um sentido em sociologia relativo integrao do indivduo no grupo, mas possui outro sentido no uso cotidiano. O problema deve ser preciso. Embora com o significado esclarecido, nem sempre os termos apresentados na formulao do problema deixam claros os limites de sua aplicabilidade. Por exemplo, se uma pesquisa tem como objetivo estudar populaes com baixo nvel de socializao urbana, torna-se necessrio conferir maior preciso ao conceito, a fim de que se possam conhecer os limites a partir dos quais se pode considerar que uma populao apresenta baixo nvel de socializao urbana. Creio que aqui o momento de estabelecermos nossas hipteses. No todo tipo de estudo que permite a construo dessas (os etnogrficos, por exemplo), mas em todos eles devemos saber buscar algo mais preciso, ter a cada instante uma explicao provisria (hiptese de trabalho), uma teoria, verdadeira ou falsa, para controlar, o que significa imaginarmos hipteses. Sim, imaginarmos, e esse provavelmente o momento mais difcil para um pesquisador. Cincia tambm se faz com uma boa dose de imaginao! Por um processo lgico, se temos perguntas a serem respondidas, temos tambm possveis explicaes a serem testadas, que o melhor caminho para encontrarmos nossas respostas, ou melhor, a resposta que se apresente como a mais provvel ou a que se configura como vlida, entre vrias imaginadas. O problema deve apresentar referncias empricas. A observncia a este critrio nem sempre fcil, principalmente em estudos exploratrios, bibliogrficos ou etnogrficos, quando no temos uma hiptese bem definida. No entanto, imprescindvel para a operacionalizao de nossa pesquisa para torn-la vivel e para decidirmos sobre as tcnicas e procedimentos de pesquisa a serem utilizados a transformao de nossas hipteses em variveis testveis, pois de outro modo no h controle sobre o processo da pesquisa, nem clareza sobre os seus resultados. Portanto, as hiptese possveis respostas pergunta-problema que nosso objeto de pesquisa devem ser transformadas em variveis ou ndices , passveis de medio ou alguma forma de verificao emprica. Se nossa pesquisa bibliogrfica, nosso objeto no o livro Y ou o autor X, mas um problema acerca de tal obra ou qual autor, ou mesmo sobre toda uma corrente de pensamento. Agora, nosso campo de trabalho, por assim dizer, sero os livros sobre os

quais realizaremos nossa pesquisa e a respeito dos quais desejamos saber algo. Em pesquisa bibliogrfica se trabalha com a anlise bibliogrfica. 3) Metodologia Definido o problema e analisada a literatura prvia, chegada a hora de pensar em dados! fundamental um planejamento cuidadoso nessa fase, ainda que nunca um projeto funcione de modo to mecnico: primeiro se planeja e depois seguimos risca e sem nenhum problema tudo o que planejamos; sabemos que no assim. No entanto, devemos detalhar e descrever o melhor que pudermos, pois aqui chegamos no ponto de operacionalizarmos nossa pesquisa, nosso objeto e nossas hipteses: o momento de decidir sobre como iremos test-las? Algumas boas sugestes: Definir com preciso a unidade de anlise. A pesquisa vai se referir a pessoas, a grupos de pessoas, a instituies, a um conjunto de decises? Ou a alguma combinao destes? Ou a conceitos ou achados da literatura? Dependendo da unidade de anlise, devemos decidir qual a metodologia. Pesquisa por survey? Anlise de documentos histricos? Observao participante? Anlise bibliomtrica? Outro aspecto importante definirmos sobre dados primrios ou secundrios. importante observar, aqui, que existe um custo alto de coleta de dados primrios, e, por outro lado, que existe uma grande disponibilidade de dados pouco analisados que podem ser utilizados. Como se trata de um projeto (que normalmente avaliado por um terceiro) devemos nesse ponto da metodologia, no projeto escrito, apresentar nossas hipteses. Aqui tambm deve ser includo nosso cronograma de trabalho (organizar em uma tabela) com os custos necessrios (se for possvel calcul-los). importante o trabalho sistemtico, com registros escritos e fichamentos!!! Como organizar as tarefas (exemplo): a) 2 meses => Leitura sistemtica (ou seja, fichamento de toda a literatura bsica especializada, entrevistas realizadas, documentos etc.) b) 2 meses => Coleta dos dados c) 1 ms => Sistematizao do material coletado (Aqui voc tenta responder s perguntas que voc deseja e que voc mesmo props. Caso o trabalho no preveja coleta de dados empricos, mas seja um estudo bibliogrfico o trabalho ser a anlise das fichas de leitura) d) 1 ms => Escrever o texto final (redao da monografia, dissertao ou tese ou, por exemplo, escrever o paper ou artigo para uma revista cientfica) Voc tambm pode organizar tabelas:
Tarefa/Ms tarefa 1 tarefa 2 tarefa 3 1 ms X 2 ms X X 3 ms X X 4 ms

tarefa 4

A cada uma das etapas descritas at aqui correspondem produtos: a) fichas (de tudo que foi lido); b) dados construdos e organizados conforme procedimentos utilizados; c) esboo do texto final, normalmente disposto em diversos textos produzidos a partir da anlise dos dados coletados ou, no caso de pesquisa bibliogrfica, das fichas produzidas em a (nesse caso voc estaria lidando com os produtos de seus fichamentos); d) texto final, paper, monografia, dissertao, tese ou relatrio de pesquisa.

3. Idias prticas para se fazer um projeto de pesquisa.


Como vimos, temos um modelo em trs etapas para elaborao do projeto. Simples. No entanto, devemos atentar para o fato de que o principal na elaborao de um projeto de pesquisa definir o objeto (um problema ou uma pergunta). Alis, sobre ele que gira toda a nossa pesquisa. Definir o objeto, estud-lo, conhec-lo e apresent-lo em um texto escrito. Isso normalmente o que chamamos de fazer pesquisa. Dentro desse esprito, devemos ter em mente ainda que o principal, para termos um objeto cientfico, que estabeleamos as condies sobre as quais poderemos, ns e os outros, falarmos sobre o tal objeto. E, claro, uma pesquisa que se pretenda cientfica deve prever como e em que condies poderemos verificar o que propomos sobre o nosso objeto. Sim, porque buscamos compreend-lo e isso significa tecer e expor explicaes a seu respeito. Mas, para ser cientfica, nossa pesquisa precisa estabelecer condies de verificao das relaes que propomos e das explicaes que apresentamos. Numa pesquisa, o fundamental o nosso trabalho de construo do objeto e de suas relaes, isto porque a pesquisa que constri, num certo sentido, a realidade, pelo prprio trabalho do pesquisador em delimitar e explicar um fenmeno ou evento. E o faz construindo o objeto de pesquisa o problema-pergunta que deseja resolver , a hiptese, os dados eles no esto l, na realidade! Os prprios dados j so elaboraes tericas e as relaes entre esses dados, isto , as relaes entre as variveis estabelecidas para o teste da hiptese. A questo da metodologia (se qualitativa ou quantitativa, se etnogrfica ou estatstica etc.) secundria, num certo sentido. E vale a criatividade do pesquisador em construir e inventar meios para investigar o que quer investigar. Tanto quanto importante sua intuio neste processo (ainda que no possamos dispensar os modelos da lgica e do pensamento racional). Em suma, o modelo de passos a percorrer numa pesquisa que acabamos de apresentar o que garante o que normalmente denominamos por objetividade cientfica. Adiante, mais algumas observaes ou dicas.

No escreva um texto gigantesco! Um projeto de pesquisa deve ter entre 10 e 15 pginas (no mximo), pois se trata do projeto e no do trabalho final. E mesmo 10 pginas para projeto de mestrado ou doutorado. Voc no deve fazer uma pesquisa para dizer alguma coisa. Se voc j tem algo a dizer a pesquisa torna-se suprflua e dispensvel. V escrever logo o seu livro! Agora, se voc tem perguntas ou como pressuposto que no sabe, ento a pesquisa ser sua aliada. Se eu penso coisas a 7

respeito do problema que me proponho como objeto de pesquisa, ento no faz sentido fazer a pesquisa, a no ser se eu coloco o que penso como mera hiptese a ser verificada. Fazer um projeto planejar a pesquisa, organizar suas idias e responder para si mesmo: o que eu quero saber em relao a um tema qualquer? Tudo deve ser escrito. Ao escrever estamos pensando, produzindo idias, nos organizando. Alm de criamos uma memria auxiliar. Devemos fazer isso sempre e anotarmos todas as idias que tivermos ao longo da pesquisa. Observe que ainda no estamos escrevendo a tese. A palavra-chave sistematizao! sempre interessante trabalhar com a construo de esquemas, quadros mnemnicos ou sinticos, tabelas, cronogramas e um caderno de anotaes (pode ser no computador). Uma pesquisa sempre terica. Assim como um objeto sempre terico. Isto significa que nosso objeto de pesquisa na verdade nunca emprico, pois o objeto sempre uma pergunta, algo que desejamos conhecer acerca de um assunto (que pode ser um fenmeno ou evento emprico e que se desenvolver sobre um conjunto de dados empricos). De modo que temos um problema formulado em termos tericos que a pesquisa vai nos ajudar a resolver.

4. O que fornece validade cientfica a um projeto de pesquisa?


O que define o carter cientfico de nosso trabalho? Segundo Umberto Eco, existem quatro condies bsicas para a validade cientfica de uma pesquisa:

1.O objeto de nossa pesquisa (para ser cientfica) deve ser reconhecvel e definido de tal maneira que seja reconhecvel igualmente pelos outros. O termo objeto no referente a algo fsico, mas simplesmente uma construo (sempre abstrata), a um objeto de investigao definvel por uma pergunta, enfim. Definir um objeto significa ento definir as condies sobre as quais podemos falar sobre ele, com base em certas regras que estabelecemos ou que outros estabeleceram antes de ns (a comunidade cientfica). Umberto Eco nos fornece um exemplo de como construir um objeto: (sobre um projeto hipottico que teria como objeto os centauros) Em primeiro lugar, podemos falar dos centauros tal como esto representados na mitologia clssica, de modo que nosso objeto se torna publicamente reconhecvel e identificvel, porquanto trabalhamos com textos (verbais ou visuais) onde se fala de centauros. Tratar-se-, ento, de dizer quais as caractersticas que deve ter um ente de que fala a mitologia clssica para ser reconhecido como centauro [...] Em segundo lugar, podemos ainda decidir levar a cabo uma pesquisa hipottica sobre as caractersticas que, num mundo possvel (no o real), uma criatura viva deveria revestir para poder ser um centauro. Temos ento de definir as condies de subsistncia deste mundo possvel, sem jamais esquecer que todo o nosso estudo se desenvolve no mbito daquela hiptese. Caso nos mantenhamos rigorosamente fiis premissa original, 8

estaremos altura de falar num objeto com possibilidades de tornar-se objeto de pesquisa cientfica [...] Em terceiro lugar, podemos concluir que j possumos provas suficientes para demonstrar que os centauros existem de fato. Nesse caso, para constituirmos um objeto vivel de discurso, deveremos coletar provas (esqueletos, fragmentos sseos, fsseis, fotografias infravermelhas dos bosques da Grcia ou o mais que seja), para que tambm os outros concordem que, absurda ou correta, nossa hiptese apresenta algo sobre o qual se possa refletir [...] esse exemplo paradoxal, e no creio que v algum fazer teses sobre centauros, em especial no que respeita a terceira alternativa; o que pretendi foi mostrar como se pode constituir um objeto de pesquisa reconhecvel publicamente sob certas condies;

2.O estudo deve dizer algo que ainda no foi dito ou rever algo que j se disse, porm sob uma tica diferente; 3.O estudo deve ser til aos demais. til num sentido bem amplo, naturalmente. Um artigo que apresenta novas descobertas sobre o comportamento das partculas elementares til. Um artigo que narre como foi descoberta uma carta indita de Leopardi e a transcreva na ntegra til. Um trabalho cientfico se (observados os requisitos 1 e 2) acrescentar algo ao que a comunidade j sabia, e se todos os futuros trabalhos sobre o mesmo tema tiverem que lev-lo em conta, ao menos em teoria; 4.O estudo deve fornecer elementos para a verificao e a contestao das hipteses apresentadas. Ora, s pode ser considerado cientfico (o que no significa expressar a verdade ou ser o nico interessante) o discurso que estabelece as condies sob as quais o que se afirma estar correto e tambm as condies sob as quais o que se afirma se verificar falso. A pesquisa cientfica sempre verificvel, o que significa dizer que sempre refutvel. Ao contrrio do que se possa dizer, a cincia no lida com a verdade, mas com conhecimentos vlidos, ou verdadeiros sobre certas condies. Da segue que uma afirmao dita cientfica justamente porque refutvel ou falsificvel; Podemos acrescentar: uma pesquisa cientfica deve sempre prever seus produtos um artigo, um livro, a soluo para um problema de engenharia etc. Devemos ser mais atentos a resultados prticos! Uma pesquisa que no termine em um produto foi tempo perdido.
Resumindo, posso definir a objetividade cientfica de dois modos principais: primeiro como uma definio clara de meu objeto, de modo que ele seja reconhecvel (e, com sorte, cognoscvel) por mim e pelos outros. Ou seja, sou objetivo quando defino um objeto de estudo de tal maneira que estejam dadas as condies sobre as quais eu e qualquer pessoa possamos falar sobre esse objeto e sobre as concluses a que chego no estudo desse objeto, conforme regras que foram estabelecidas por mim, em acordo com meus pares, ou por outras pessoas antes de mim. Agora, h um outro sentido implicado nas palavras objetivo ou objetividade, que o segundo modo de definir a chamada objetividade cientfica a que eu me referi: que objetividade no aponta para algo fsico (concreto, tangvelou material), como se pode pensar primeira vista, porm, aponta para a necessidade de verificao emprica de relaes causais ou, ao menos, para a verificao lgica de relaes entre variveis. Ou, como se pretende em cincias sociais, para a necessidade de verificao de relaes causais e de relaes de simetria a primeira referindo-se aos fenmenos que poderiam ser descritos em termos de suas variveis determinantes, suficientes e necessrias (dado um evento A, segue necessariamente um evento B); a segunda, relaes de simetria, referindo-se aos fenmenos em relao aos quais no podemos isolar uma varivel causal, suficiente e necessria, mas onde encontraramos mltiplas variveis agindo em

diferentes graus, ou at mesmo sobre diferentes fenmenos. Bem, o fato que independentemente de como vemos a cincia, no podemos nos privar do princpio de refutabilidade emprica, nem do pensamento lgico-racional. E, muito menos, de usarmos o bom senso quanto ao estabelecimento das condies sobre as quais se pode discutir sobre um objeto, tal como no exemplo de Umberto Eco sobre os centauros, desde que no ultrapassemos os limites do absurdo. De um modo simples e geral, o trabalho de investigao cientfica pode ser descrito como desenvolvido em algumas fases, mas no necessariamente sucessivas como num roteiro linear; ao contrrio, possvel que numa pesquisa o investigador retorne constantemente aos momentos anteriores ou desenvolva algumas atividades simultaneamente.

Definio dos objetivos ou o que eu quero saber sobre determinado tema 1. Reviso da literatura 2. Formulao do problema Delineamento da pesquisa O plano terico O plano tcnico 3. Elaborao de hipteses

4. Escolha da 5. Escolha do mtodo 6. Operacionalizao dos 7. Seleo da amostra abordagem terico- ou estratgia de coleta conceitos e das variveis metodolgica de dados O processo da pesquisa 8. Elaborao dos 9. Coleta dos 10. Anlise e 11. Redao do 12. Divulgao dos instrumentos de dados interpretao dos relatrio, artigo resultados da coleta dos dados dados ou paper pesquisa
Sugestes de leitura para a elaborao do projeto de monografia: ALVES, Rubem. Filosofia da cincia: introduo ao jogo e suas regras, So Paulo: Editora Ars Potica, 1996. ECO, Umberto. Como se faz uma tese, So Paulo: Perspectiva, 1977. DURKHEIM, mile. As regras do mtodo sociolgico, So Paulo: Melhoramentos, 9 ed., 1978. LAVILLE, Christian & DIONNE, Jean. A construo do saber. Manual de metodologia da pesquisa em cincias humana, Belo Horizonte: Editora UFMG/ So Paulo: Artmed, 1999. GIL, Antnio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Editora Atlas, 4 ed., 1995. BRUYNE, Paul De; HERMAN, Jacques; & SCHOUTHEETE, Marc De. Dinmica da pesquisa em cincias sociais, Rio de Janeiro: Francisco Alves Editora, 5 ed., 1991. WEBER, Max. A objetividade do conhecimento nas Cincias Sociais. In Weber, Sociologia, Coleo Grandes Cientistas Sociais, Gabriel Cohn (org.), So Paulo: Editora tica, 4 ed., 1989. Traduzido por Gabriel Cohn. PROCUREM, AINDA, OS LIVROS SOBRE METODOLOGIA CIENTFICA DE LAKATOS E

OBRAS SOBRE MONOGRAFIA JURDICA!!!

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Anexo I (recomenda-se a leitura da obra Dinmica da pesquisa em Cincias Sociais)

OS PLOS EPISTEMOLGICOS E METODOLGICOS QUE CONSTITUEM O PROCESSO 2 DE PESQUISA EM CINCIAS SOCIAIS

1. Plo (epistemolgico) Os processos discursivos ou a lgica de abordagem da realidade - Executa a vigilncia crtica sobre o trabalho; - Garante a objetivao do conhecimento cientfico, sua produo; - Estabelece a ruptura com o senso comum; - Explicita a problemtica da pesquisa; - Define as regras da produo do conhecimento cientfico: regras de explicao/ compreenso, de validao etc; - a lgica adotada para a abordagem que se pretende da realidade: 1. Hipottico-dedutiva 2. Dialtica 3. Fenomenolgica 4. Quantificao 5. Estruturalista 2. Plo (morfolgico) Os quadros de anlise Determina a configurao arquitetnica do objeto; - Define as regras de formao e de estruturao do objeto cientfico com base em analogias; - Estabelece a relao entre seus elementos, dando-lhe uma configurao especfica;
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Fonte: BRUYNE, DE PAUL e HERMAN JACQUES e SCHOUTHEETE, MARC DE. Dinmica da pesquisa em cincias sociais, Rio de Janeiro: Francisco Alves Editora, 5 edio, 1991.

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Define as relaes causais ou de simetria, enfim, define as relaes entre as variveis da pesquisa; - So quadros de anlise: 1. As tipologias 2. O tipo ideal 3. Os sistemas 4. Os modelos estruturais
-

3. Plo (terico) Os quadros de referncia


Confere a nomeao do objeto de pesquisa, ou seja, a construo de conceitos e teorias;

- Dirige a construo das hipteses; - o lugar da elaborao das linguagens cientficas; - So as grandes teorias, ou seja, teorias que servem de referncia para outras teorias, ou em outros termos, so os paradigmas; - Est diretamente vinculado ao plo dos quadros de anlise (morfolgico), que decorrem dos quadros de referncia; - So quadros de referncia: 1. Positivismo 2. Estruturalismo 3. Funcionalismo 4. Marxismo 5. Compreenso/ Interpretativismo 4. Plo (tcnico) Os modos de investigao Controla a coleta de dados; - Permite a confrontao entre os dados coletados e a teoria que os recortou; - Tem regras de preciso dentro de seus pressupostos;
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Define a forma como o pesquisador vai encontrar-se com os fatos empricos e como vai trat-los; - So modos de investigao: 1. Estudo de caso 2. Observao participante 3. Mtodo comparativo 4. Experimentao 5. Simulao 6. Mtodo estatstico 7. Mtodo clnico
-

Os plos se relacionam entre si de modo a constiturem aspectos do mesmo processo, nunca autnomos ou independentes:

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PLO EPSITEMOLGICO LGICA CIENTFICA

PLO MORFOLGICO QUADROS DE ANLISE

HIPOTTICO-DEDUTIVA DIALTICA FENOMENOLGICA QUANTIFICAO ESTRUTURALISTA

TIPOLOGIAS TIPO IDEAL SISTEMAS MODELOS ESTRUTURAIS

PLO TERICO

PLO TCNICO MODOS DE INVESTIGAO

QUADROS DE REFERNCIA OU TEORIAS

POSITIVISMO ESTRUTURALISMO FUNCIONALISMO MARXISMO COMPREENSO OU INTERPRETATIVISMO

ESTUDO DE CASO OBSERVAO PARTICIPANTE MTODO COMPARATIVO EXPERIMENTAO SIMULAO MTODO ESTATSTICO MTODO CLNICO

Alm dos modos de investigao, temos diversas estratgias de investigao e verificao: as tcnicas de pesquisa. Entre elas encontramos: Enquete (levantamento geral de uma situao ou fenmeno); Pesquisa de Opinio; Survey (levantamento sumrio de dados ou de opinio); Histria de vida; Histria oral; Pesquisa participante; Pesquisa bibliogrfica; Pesquisa documental; Entrevista; Anlise documental ou de discurso; Anlise de Contedo; Anlise Bibliomtrica; Questionrio etc.

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Anexo II (recomenda-se a leitura da obra A construo do saber) GRFICO DAS ETAPAS DA PESQUISA CIENTFICA CONSCIENTIZAR-SE DE UM PROBLEMA TORN-LO SIGNIFICATIVO E DELIMIT-LO FORMUL-LO, SE POSSIVEL, EM FORMA DE PERGUNTA

PROPOR E DEFINIR UM PROBLEMA ANALISAR OS DADOS DISPONVEIS ELABORAR UMA HIPTESE FORMULAR A HIPTESE TENDO CONSCINCIA DE SUA NATUREZA PROVISRIA PREVER SUAS IMPLICAES LGICAS VERIFICAR A HIPTESE INVALIDAR, CONFIRMAR OU MODIFICAR A HIPTESE CONCLUIR TRAAR UM ESQUEMA DE EXPLICAO SIGNIFICATIVO QUANDO POSSVEL, GENERALIZAR A CONCLUSO

DECIDIR SOBRE NOVOS DADOS NECESSRIOS

RECOLH-LOS

ANALISAR, AVALIAR E INTERPRETAR OS DADOS EM RELAO HIPTESE

Fonte: Laville, Christian & Dionne, Jean. A construo do saber. Manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas, Belo Horizonte, Artmed/UFMG, 1999, pgina 47. Inspirado em Barry Beyer, Teaching in Social Studies, Ohio, Columbus: Charles E. Merrill, 1979, pgina 43.

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Anexo III Desenvolvimento do projeto Escolha do tema, assunto, tpico, dvida, idia, problema ou questo Que problema me interessa pesquisar? Qual a minha pergunta? Porque eu acho vlido, significativo, importante, interessante pesquisar isso? Como eu justificaria minha proposta de pesquisa?

Formulao do problema O problema pode ser formulado, de modo claro e preciso, por meio de uma pergunta ou de uma frase? Consigo estabelecer os fatores ou elementos que integram esse problema e as relaes que existem entre eles? Como eu poderia limitar meu problema? Se tenho uma pergunta, ela pode ser subdividida em mais de uma ou o meu problema pode ser recortado em outros sub-problemas? O problema pode ser investigado? O projeto exeqvel? Pode ser executado em cerca de seis meses? Estabelecer o objeto (terico, naturalmente) da pesquisa.

Formulao da hiptese Eu posso formular uma hiptese sobre o fenmeno que pretendo estudar? Qual a minha hiptese? Existem mais de uma hiptese para explicar ou interpretar esse fenmeno? Quais? 16

So claras o suficiente? So verificveis? Qual minha hiptese principal?

O contexto do problema Qual o contexto atual do problema que pretendo pesquisar? Por que este problema se manifesta? Sempre foi assim? Quais os fatores que eu suponho que contribuem para a existncia deste problema? Como ele varia no tempo e no espao?

Unidade de anlise Qual o mbito de anlise de meu estudo? Qual a dimenso mais adequada para minha pesquisa: micro ou macro-social? Uma pesquisa psicosocial ou institucional? Qual a unidade de anlise da pesquisa ou o meu objeto (emprico)? Os dados ou informaes sero coletados em que nvel: pessoa, grupo, comunidade, instituio?

Anexo IV A apresentao dos resultados pode ser feita por diversos meios: Produo de textos sobre o problema estudado sendo obrigatria para todos os grupos e alunos a apresentao de um relatrio final de pesquisa; Realizao concreta de alguma atividade, que poder ser uma dramatizao, um festival de msica ou uma coletnea de crnicas e contos; Elaborao de uma proposta de poltica pblica inclusive para apresentao aos rgos pblicos competentes; Projeto de interveno social. Pode uma proposta de ao para um determinado rgo executivo governamental, um movimento de bairro ou mesmo para a escola. Pode ser tambm uma campanha na Internet; Produo de um vdeo etnogrfico, um vdeo documentrio ou ensaio fotogrfico, para apresentao na escola ou at mesmo para um pblico exterior. 17

Anexo V Os mtodos ou estratgias de pesquisa podem ser: Observao participante - os grupos de pesquisa sero orientados sobre como observar fenmenos sociais e cada aluno, individualmente, manter um caderno de anotaes, o seu dirio de campo, para inscreverem ali suas observaes, dados e reflexes sobre a temtica estudada; Entrevistas qualitativas (abertas, semi-abertas ou fechadas); Pesquisa bibliogrfica; Pesquisa documental; Histria oral e histria de vida; Expedies para pesquisa de campo (observao participante e aplicao de entrevistas), se possvel, e sempre com a orientao e acompanhamento do professor, visando o contato direto dos alunos com os fenmenos sociais estudados; Anlise de contedo ou anlise bibliomtrica (com suporte de instrumental estatstico); Utilizao de tcnicas de vdeo e fotografia na pesquisa social.

Anexo VI Algumas orientaes sobre como fazer entrevistas


Pode-se definir a entrevista como uma tcnica de pesquisa em que o pesquisador se apresenta em frente ao pesquisado e lhe formula perguntas com o objetivo de obter certas informaes referentes pesquisa em curso. A entrevista uma das tcnicas mais utilizadas nas cincias sociais e muitos a consideram a tcnica por excelncia da investigao social, comparvel ao tubo de ensaio na Qumica, ao microscpio na Microbiologia ou ao telescpio na Astronomia. No existem regras fixas para a realizao de entrevistas, mas a vo algumas orientaes de pesquisadores experientes:

1. Antes de tudo deve-se explicar o objetivo da entrevista para o informante ou entrevistado. Os objetivos e
relevncia da pesquisa devem ser conhecidos pelo entrevistado. Ele tem esse direito.

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2. Tenha claro em mente os seus objetivos e os objetivos da pesquisa que realiza. As perguntas formuladas
devem permitir a coleta de informaes que atendam aos objetivos da pesquisa e to somente isso. Cada pergunta deve ter um objetivo e no ser feita em vo. 3. Receber com naturalidade qualquer resposta; se a resposta do entrevistado for no sei, anotar no sabe: naturalmente, sem espanto; por exemplo: ao perguntar sobre coleta seletiva, imagine que o entrevistado reaja com como assim?; voc deve explicar o que (sem espanto porque a pessoa no sabe) e anotar (delicadamente) que ela no sabia o que era.

4. As questes devem ser formuladas de modo claro, simples e que no deixe dvidas quanto ao seu significado.
Se voc vai entrevistar uma pessoa com quase nenhuma escolaridade, ento ao invs de usar as expresses residncia, conjuntura econmica ou etnia, deve-se preferir as expresses casa, cor da pele ou condies de vida. Talvez esse no seja um bom exemplo, mas suficiente para mostrar que devemos prestar ateno aos nossos entrevistados. Quer dizer, se nosso objetivo obter informaes, ento devemos ser claros para aquele tipo de pessoa com quem conversamos.

5. As perguntas no podem ser ambguas. Ex.: uma empresa quis saber sobre o nvel de vida de seus
funcionrios e uma das perguntas feitas foi O futuro de seu filho melhor ou pior do que aquele que lhe foi oferecido na mesma idade?. As respostas foram Sim, No, Se Deus ajudar etc.

6. As perguntas tambm no podem ser muito longas e nem devem provocar constrangimento. melhor deixar
de perguntar algo do que ser indelicado com nosso entrevistado. Lembre-se: ele no tem a obrigao de nos responder nada, portanto, devemos ser gratos e ticos. Ex. para no constranger: se voc quiser saber se determinadas pessoas de um certo grupo social toma banho todos os dias no deve perguntar isso diretamente, mas procurar informaes sobre quantos sabonetes gastam por semana.

7. Acima de tudo, a tica. No se revela nada do que se obtm numa entrevista que no seja autorizado pelo
entrevistado, inclusive sua identificao. Se ele disser: no quero que grave ou anote tal coisa, deve-se respeit-lo. No somos investigadores policiais, mas pesquisadores cientficos.

8. No se deve influenciar a resposta do entrevistado ou induzi-lo. Isto falta de procedimento cientfico e


revela incompetncia do pesquisador. Deve-se ficar o mais neutro possvel. As perguntas no devem conter as respostas implcitas. Ex.: Suponho que a causa do desemprego seja a depresso econmica. O que voc acha?. Est errado.

9. Para o bom andamento da entrevista, o pesquisador deve ser bem recebido. Para tanto, o entrevistador deve
ser sempre simptico. E deve agradecer ao trmino do procedimento.

10. de fundamental importncia que se crie um clima amistoso no incio da entrevista e que as primeiras
perguntas sejam as mais fceis ou menos constrangedoras para o entrevistado. Quer dizer, a cordialidade fundamental e em momento algum o entrevistado deve sentir-se coagido. O entrevistador inteligente deixa o entrevistado vontade.

11. Devem ser feitas em primeiro lugar perguntas que no conduzam recusa em responder, ou que possam
provocar alguma resistncia. O entrevistador somente faz as perguntas mais difceis depois de iniciado o dilogo. Ex.: se voc for perguntar sobre renda familiar ou questes relativas a sexo, aconselhvel deixar tais questes para o fim da entrevista. Lembre-se: as pessoas envergonham-se diante de gravadores ou perguntas intimistas.

12. Algumas questes podem (e s vezes devem) ser fragmentadas em mais de uma questo, isso obedece ao
princpio de preciso. Inclusive estratgico para as perguntas difceis. Quer dizer, ao invs de perguntar o salrio da pessoa, pergunte quantas televises, geladeiras, micro-ondas, carros etc. ele tem em casa (quantos cmodos tem, renda familiar aproximada etc.) para depois ter uma idia relativamente precisa sobre sua situao socioeconmica. Outro ex.: no lugar de perguntar sobre uma idia muito geral (como O que voc pensa sobre a vergonha?), melhor perguntar vrias coisas especficas (Voc j se sentiu constrangido na

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presena de uma outra pessoa?, Poderia relatar o caso?, O que voc pensa que o levou a sentir-se assim? etc.).

13. Nas entrevistas em profundidade (que o caso de vocs), as perguntas no seguem uma ordem fixa ou rgida
e dependem muito do contexto e do rumo da conversao. No entanto, se voc for entrevistar mais de uma pessoa, interessante que as perguntas sigam mais ou menos um padro, para que o estmulo seja o mesmo. Isso mantm o princpio cientfico de objetividade, pois indivduos diferentes responderiam ao mesmo estmulo, no caso, a mesma pergunta, de tal modo que as respostas seriam mais confiveis e forneceriam informaes sobre um mesmo aspecto da vida humana e social.

14. No se deve levar uma longa pauta de entrevista, mas ao contrrio, deve-se tambm criar as perguntas
conforme a conversa for acontecendo. Faa poucas perguntas diretas e preserve a espontaneidade do processo. S intervenha se o entrevistado se afastar muito do objetivo da entrevista, mas de maneira suficientemente sutil.

15. S devem ser feitas perguntas diretamente quando o entrevistado estiver pronto para dar a informao
desejada e na forma precisa.

16. Deve ser feita uma pergunta de cada vez. 17. As perguntas que no forem respondidas podem at ser repetidas mais ao final da entrevista, se houver clima,
mas sem presso. Se o entrevistado no quiser responder, seu direito. Pode-se reformular a pergunta.

18. Convm manter em mente as questes principais ou mais importantes at que sejam respondidas ou que se
tenha a informao adequada sobre elas; assim que uma pergunta importante tenha sido respondida, deve ser abandonada em favor da seguinte. No se atenha a detalhes ou comentrios que nada tm a ver com o que se pretende. Lembre-se: este um procedimento cientfico que segue um objetivo, no uma conversa entre amigos sobre amenidades. Portanto, tenha sempre em mente o que deseja saber, quais as questes importantes, quais as suas hipteses a serem refutadas ou confirmadas. O pior que poderia lhe acontecer o prprio entrevistador se perder na conversa.

19. Se o entrevistado no entender a pergunta deve-se, antes de explic-la, repeti-la tal como foi formulada. Essa
orientao segue o princpio de que as perguntas devem fornecer o mesmo estmulo para os diferentes entrevistados. Tentar ajudar pode influenciar a resposta, por isso deve-se evitar perguntas que iniciem assim: Voc no acha que....

20. Freqentemente uma pergunta provoca uma resposta obscura ou incompleta. O pesquisador deve, ento,
utilizar alguma tcnica que estimule uma resposta mais completa. H formas de indagao que apresentam esse estmulo mantendo bastante neutralidade. Ex.: Poderia contar um pouco mais a respeito?, Qual a causa, no seu entender?, Qual a sua idia com relao a esse ponto?, Qual o dado lhe parece mais exato?, Nos conte mais a respeito, Voc poderia desenvolver mais esse argumento?, Voc poderia nos falar mais a esse respeito?.

21. Preste ateno em seu entrevistado, isso estimula sua disposio para responder. Demonstre interesse por
aquilo que ele fala. At nossa expresso de interesse conta muito. importante tambm estarmos concentrados, pois de outro modo no acompanharemos seu discurso e no saberemos dar seqncia entrevista. Anote tudo o que puder sobre a atitude, as expresses (faciais etc.) e as emoes, mas de modo discreto. De preferncia, aps o trmino da entrevista.

22. No interrompa o entrevistado, ele pode ficar cansado logo e parar a entrevista. Evite interromp-lo,
acompanhe seu raciocnio e deixe que ele fale! Mas no se deve fazer uma entrevista muito longa. Deve-se termin-la antes que o entrevistado demonstre cansao, pois o ideal que o prprio entrevistado no sinta alvio ao trmino do processo, mas gratificao.

23. Deve-se gravar a entrevista, mas se isso no for possvel deve-se ter o cuidado de ser o mais discreto possvel
com a anotao das respostas do entrevistado. Alis, a discrio importante tambm na entrevista gravada (se o entrevistado estiver com vergonha devido ao gravador, tire o foco dele). Mas quando se anota, deve-se

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levar em considerao o seguinte: disponha o papel na mesma linha visual do entrevistado, de preferncia num plano; voc no pode ficar apenas copiando o que o entrevistado diz, mas deve prestar ateno ao que ele fala at para dar seqncia entrevista, ento no fique preso ao papel; se no der para acompanhar a fala do entrevistado, copie o que der ( melhor prestar ateno e depois tentar reconstituir o que foi dito, mas no pea para que se repita o que foi dito); comece a anotar apenas depois que o entrevistado comear a falar; nesse caso, anote atitudes, como j foi sugerido; utilize as mesmas palavras do entrevistado, evite resumir ou parafrasear, a no ser que tudo esteja muito rpido (mas depois voc deve tentar reconstituir tudo como foi dito); incluir tudo o que se referir ao objetivo da pergunta e descartar o que no for importante; use ponto de exclamao e outros sinais para registrar o tom de voz, ironia etc.

24. O bom entrevistador deve, efetivamente, reunir duas qualidades muitas vezes incompatveis: saber observar,
ou seja, deixar a criana [eu diria, o entrevistado] falar, no desviar nada, no esgotar nada e, ao mesmo tempo, saber buscar algo de preciso, ter a cada instante uma hiptese de trabalho, uma teoria, verdadeira ou falsa, para controlar. (Piaget, citado em Mtodos e tcnicas de pesquisa social, p. 116).

Anexo VII Orientaes para a realizao da observao participante

O objeto de estudo por meio de observao participante no apenas o folclore, nem mesmo somente aquilo que mais visvel (como, por exemplo, as caractersticas do lugar); o principal o comportamento concreto das pessoas. Tudo importante para um observador atento: como as pessoas vivem nesse lugar? O que elas fazem? Como se comportam? Que sentimentos elas expressam? E, principalmente, o que elas pensam sobre o que fazem? importante olhar as coisas midas da vida cotidiana e aprender a ouvir e aprender com os prprios sujeitos da vida local. Deve-se receber com naturalidade qualquer resposta dada e todo o comportamento observado. E nunca, absolutamente, esquecer da tica no trabalho em campo: no se deve forar ningum a qualquer coisa (a responder uma pergunta, a posar para fotos etc.) nem revelar sua identidade ou distorcer as informaes. A idia bsica fundamental da observao participante: considerar (vivenciar) o estranho como familiar. Trata-se de um estudo por dentro de uma cultura distinta, um estudo intensivo feito por um mergulho profundo na diversidade. Nessa atividade voc um verdadeiro detetive cultural. Buscar sempre o ponto de vista nativo, isto , voc deve pensar como a pessoa do lugar pensa e tentar compreender as coisas do modo como ela compreende, a sua mentalidade. Nem sempre o que bom para voc bom para o outro, ento, deve-se tentar compreender o sentido para o outro do que ele vive e faz. A observao participante tem trs momentos bsicos: 1 momento: estranhamento da cultura local (isso permite aguar nossa ateno para tornar um problema aquilo que parece natural); 2 momento: mergulho na vida local (o estranho se torna familiar se o experimentarmos, o que nos leva a sentir e ver como as pessoas sentem e vem); 3 momento: viagem de volta ao seu meio para refletir sobre a cultura que conheceu e vivenciou (no basta, para compreender, ficar na pura descrio, porm criticar o que aprendeu). A expresso observao participante quer dizer exatamente o que as palavras significam: voc deve observar tudo, com uma curiosidade imensa; observar tudo diretamente e no se contentar com o que lhe contam; e participante porque voc deve por a mo na massa se for possvel fazer o que as pessoas fazem e experimentar seu modo de vida e suas atividades dirias.

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Trs tipos de coisas devem ser observados: a) a estrutura ou anatomia do lugar (o que tem nele, como est organizado e como funciona?); b) os comportamentos tpicos das pessoas do lugar (como elas fazem as coisas que fazem?); c) as idias importantes (o que as pessoas pensam sobre o que fazem?) Mas tambm: estrias, contos, folclore, ditados populares, palavras ou frases tpicas etc., ou seja, estudar a mentalidade ou a alma do lugar. A comparao fundamental, no para julgar, mas para perceber as diferenas. No se trata de uma comparao moral, ou seja, do ponto de vista dos valores. Mas uma comparao entre duas realidades distintas para que, a partir desse olhar comparativo, desvendar nuances antes no percebidas. O resultado da observao participante um relato escrito sobre tudo o que voc aprendeu, mas para se conseguir isso voc deve anotar tudo: o que v, o que lhe contam, suas conversas, suas descobertas, o que voc sente a respeito do que vivencia; o dirio deve ser preenchido todo dia antes de voc ir dormir; cuidados com as anotaes: o dirio no deve ser mostrado s pessoas do lugar; cuidado para no ofender as pessoas. Na observao participante busca-se a valorizao dos fatos imponderveis da vida social: pertencem a essa classe de fenmenos: a rotina do trabalho dirio do nativo; os detalhes de seus cuidados corporais; o modo como prepara a comida e se alimenta; o tom das conversas e da vida social ao redor das fogueiras; a existncia de hostilidade ou de fortes laos de amizade, as simpatias ou averses momentneas entre as pessoas; a maneira sutil, porm inconfundvel, como a vaidade e a ambio pessoal se refletem no comportamento de um indivduo e nas reaes emocionais daqueles que o cercam. (B. Malinowski, Argonautas do Pacfico Ocidental, p. 29). A relevncia desse mtodo: Estudar as instituies, costumes e cdigos, ou estudar o comportamento e mentalidade do homem, sem atingir os desejos e sentimentos subjetivos pelos quais ele vive, e sem o intuito de compreender o que , para ele, a essncia de sua felicidade, , em minha opinio, perder a maior recompensa que se possa esperar do estudo do homem. (Malinowski, p. 34). A finalidade da observao participante: Nosso objetivo final ainda enriquecer e aprofundar nossa prpria viso do mundo, compreender nossa prpria natureza e refin-la, intelectual e artisticamente. Ao captar a viso essencial dos outros, com a reverncia e verdadeira compreenso que se deve mesmo aos selvagens, estamos contribuindo para alargar a nossa prpria viso. No podemos chegar sabedoria final socrtica de conhecer-nos a ns mesmos se nunca deixarmos os estreitos limites dos costumes, crenas e preconceitos em que todo homem nasceu. (Malinowski, p. 370).

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