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UNIVERSIDAD PEDAGGICA E XPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL "GERVASIO RUBIO"

ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA IY II ETAPA DE DUCACIN BSICA DE LA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL DR RAUL LEONI Autoras: adriana Forsith Karen Rincn Tutor:

RESUMEN El presente estudio se enmarca dentro del modelo de investigacin cuantitativa y est dirigida bajo una investigacin descriptiva apoyada a una investigacin de campo. Tiene como objetivo Disear Estrategias de Enseanza de la lectura o mtodos utilizados por los docentes de la I y II Etapa de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Estadal "Dr. Ral Leoni, del Municipio Junn, Estado Tchira. Se ejecut mediante la aplicacin de un instrumento, un cuestionario dirigido a los docentes y conformado por 20 tems cerrados ajustados a una escala de tipo frecuencia con tres alternativas de respuestas Si, No y Algunas Veces. Luego de analizar los resultados se llego a la conclusin que los docentes de la institucin todava utilizan mtodos de enseanza tradicionales, aunque han recibido actualizaciones por medio de talleres; por 11 cual se recomend, que deberan poner en prctica dichos conocimientos con el propsito de lograr en sus alumnos el alcance de las competencias establecidas para esta rea. Descriptores: lectura; estrategia, I y II Etapa de Educacin Bsica, docentes, conocimientos.

INTRODUCCIN En la actualidad no basta con saber firmar para considerarse alfabetizado, ni tampoco es saber firmar para sentirse considerado como tal. Estar alfabetizado es tener la capacidad de actuar eficazmente en un grupo; significa ser capaz de rellenar, sin ayuda de nadie, el impreso para renovar el pasaporte, ser capaz de leer e interpretar un aviso de la compaa de la luz o de agua, escribir una carta personal o familiar, interpretar las instrucciones de un cajero automtico, hacer la lista de las cosas que hay que comprar, entre otros; es decir, ser capaz de desenvolverse con autonoma en una sociedad cada vez ms urbanizada y en la que impera la letra escrita. Es evidente que aprender a leer y a escribir es, en las sociedades modernas, algo ms que la capacidad de asociar sonidos y grficos, o de interpretar y utilizar un cdigo. Por lo tanto, la meta de la educacin es, de manera general, capacitar a los individuos para que lleguen a ser pensadores y comunicadores creativos y crticos, solo se puede aceptar corno adecuado un modelo de alfabetizacin que reconozca la importancia del modelo epistmico, y esto es as sea cual sea el mbito cultural de cual provengan. Los estudiantes. La lengua, es una herramienta culturalmente elaborada que sirve para comunicarse en el entorno social y como instrumento del Pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y la de los dems, a travs del lenguaje nos podemos comunicar las personas, cuando compartimos el significado de nuestras expresiones lingsticas. El aprendizaje de la lectura se realizar en situaciones de comunicacin y en un marco de construccin de significado; esto quiere decir, partir del mundo vivencial y cultural de los alumnos y alumnas y en un

Contexto que haga interesada y necesaria su utilizacin. Por consiguiente el siguiente trabajo de investigacin se estructur de tal1 manera: Captulo I El Problema;

Planteamiento del Problema, objetivos de la investigacin, importancia y justificacin. El Captulo II Marco Terico; Antecedentes, Bases Tericas, Bases Legales y Definicin de Trminos Bsicos. El Captulo III Metodologa; Diseo de la Investigacin, Paradigma de la Investigacin, Modalidad de la Investigacin, Tipo de Investigacin, Poblacin, Confiabilidad y Validez, Instrumento de Recoleccin de la Informacin, Anlisis de la Informacin y Cuadro de Operacionalizacin del Instrumento. El Captulo IV Anlisis f de los Resultados; Resultados. EL Captulo V Conclusiones y Recomendaciones. Captulo VI La Propuesta. Referencias y Anexos.

CAPTULO 1 EL PROBLEMA Planteamiento del Problema

Actualmente el sistema educativo venezolano, se ve afectado por la deficiencia que presentan los nios y nias en la parte de la lectura y escritura, un aspecto que es fundamenta] en el proceso de aprendizaje, ya que en el desarrollo del Ser humano se presentan una serie de pautas para adquirir ciertos conocimientos y habilidades; y donde el mismo tiene la necesidad de desarrollar aptitudes para poder desenvolverse en el medio donde habita, una de ellas es aprender a leer correctamente. Por tal motivo, siendo la escuela el principal agente formador del desarrollo armnico e integral del educando y donde se establece el proceso de enseanza formal de la lectura en el hombre;, se pretende llevar a cabo un estudio de cmo se lleva tal. Proceso, en los nios y nias de la 1 y II Etapa de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Estadal "Dr. Ral Leoni". Janinaz (1992) seala que: "Leer es entrar en comunicacin, para tener contacto con las preocupaciones del hombre, con sus logros y proyectos, a veces, colocar propsito es educacional, recreativo y de inters propio; facilitando as un mejor desarrollo en su cultura haca la civilizacin" (p. 39) Debido a esta inquietud se viene a distinguir una serie de preocupaciones de inters educacional, ya que existen una gran variedad de estrategias eficaces que permiten mejorar el rendimiento lector, logrando con esto que la persona adquiere y perfeccione el hbito de leer; porque se presenta una falta de motivacin, propensin y de enseanza por parte de los alumnos, docentes y padres, que juegan un papel importante en este proceso; principalmente porque se hace rn.il uso de los libros y materiales de lectura, los cuales contribuyen a la prctica de la lectura y, el descubrimiento y consulta de nuevas palabras.

Para Lorenzo (1996): La lengua en ebullicin es la imagen que se emplea pero todo esto se debe a la falta de comunicacin que hay hacia el alumno, no existe un seguimiento de sus errores como lector y no tiene una mejor motivacin por parte de sus padres en donde lo ayuden a desarrollar sus destrezas y habilidades que tienen como lector, (p. 34). Por otra parte Malicos (1999), seala: Que la comunicacin es una circulacin del pensamiento en tres niveles, se puede decir, que si una persona no tiene su informacin como lector, podra ser alguien en donde algn da lo necesitar y se sentir muy mal cuando tenga que aplicarlo; el cual se acordar que hubo un da donde una persona en funcin como docente o maestro quiso formarlo y capacitarlo para tener un futuro mejor (p. 35). Este problema es palpable hoy en da en las Escuelas Venezolanas, una de ellas es la Unidad Educativa Estadal "Dr. Ral Leoni", ubicada en el Sector El Poblado perteneciente al Municipio Junn, Estado Tchira en los aprendices de la I y TI Etapa de Educacin Bsica, presentando fallas en cuanto a la lectura debido al desinters por parte de ellos y la falta de motivacin por parte del docente. Para solucionar este problema se debe incentivar a los alumnos, para ello debe existir un buen proceso de enseanza y aprendizaje que ayuden al nio a interesarse por la lectura esto se debe hacer valer a travs de talleres que permitan la capacitacin, para mejorar el uso gramatical de la lectura, y orientar trabajos por medio de peridico, cuentos, revistas entre otros y que sirvan de ayuda para el educando. De igual modo establecer bibliotecas escolares que funcionen de apoyo para los facilitadores (docentes). Es decir, durante la aplicacin del proyecto se observar cules son las deficiencias que presentan los educandos y se darn a conocer las alternativas para mejorar el proceso de aprendizaje de la lectura, quedar de parte de los docentes poner en prctica dichas estrategias las cuales podrn contribuir al perfeccionamiento lector de los educandos.

Importancia y Justificacin

Una preocupacin constante de los docentes ha sido resolver las dificultades. Que presentan muchos de los alumnos en el aprendizaje de la lectura. Durante los ltimos aos, esta preocupacin ha llegado a ser de primordial importancia, ya que los nios acuden a la escuela con sus conocimientos vagos, pero el saber espontneo aunque sorprendente, no basta. En primer lugar no todos los nios disponen de las mismas ideas previas con relacin al aprendizaje de la lectura. En muchos hogares no se leen peridicos, libros o revistas, no se escribe, incluso no se les leen cuentos a los nios y de todos modos, la cultura de nuestra lengua requiere mayor informacin de la que se ofrece en el hogar, eso tiene que aportarlo la escuela; pero el trabajo de la escuela pierde significacin si los alumno-s y alumnas no estn interesados en el Aprendizaje, es decir, si las actividades no se realizan en contexto significativos para ellos. Por esta razn la presente investigacin presentar cules son las posibles causas que origina el bajo rendimiento en el campo de la lectura y a su vez le dar una serie de estrategias o recomendaciones a los docentes para lograr en sus alumnos un mayor y mejor aprendizaje, ya que el lenguaje y su estructura lo utilizan durante toda su vida y en la rama que estudiarn para un futuro no muy lejano. Actualmente se considera que la lectura y escritura son capacidades psicolingsticas que se desarrollan sobre la base de la lengua oral y cuya adquisicin implica la reflexin sobre los distintos elementos estructurales de la lengua (sonidos, letras, slabas, entre otras). Para lo cual el aprendiz necesita ayuda y gua, por ello coexisten en la prctica diversas metodologas, pero el principal reto que tiene hoy la escuela es el saber integrar" en un solo proyecto las relaciones que se dan entre los tres componentes bsicos a toda situacin de enseanza-aprendizaje, como lo son: el objeto de conocimiento, el alumno que aprenden y el maestro que ensea.