Вы находитесь на странице: 1из 16

O TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAO: DEMONSTRAO DO PLANO DE AO NA ESCOLA Charles Barros de Figueiredo1

I - INTRODUO

O objetivo deste artigo demonstrar o trabalho do Assistente Social na educao atravs de um plano de trabalho elaborado para ser implementado numa escola do Municpio do Rio de Janeiro. Nesta cidade, a Prefeitura municipal no ano de 2007 d incio ao Projeto Rede de Proteo ao Educando (RPE), uma parceria entre a Secretaria Municipal de Assistncia Social e Secretaria Municipal de Educao na qual prev a atuao de servidores estatutrios assistentes sociais e psiclogos nas escolas da rede pblica municipal. Conforme o documento norteador deste projeto,
A RPE tem como princpio a responsabilizao compartilhada, visando uma abordagem de atuao integrada e interdisciplinar de forma a contribuir para uma aproximao da realidade e compreendendo o sujeito em sua totalidade. Assim, o espao de reflexo e discusso neste formato de rede de ateno psicossocial muito pode contribuir para o fortalecimento de aes das diferentes secretarias, incrementando a poltica macrofuncional desta prefeitura. (2007, p. 1)

A equipe deve organizar-se de forma a constituir um trabalho que, ultrapassando a lgica do modelo simples de atendimento, possa alcanar um reflexo na perspectiva interdisciplinar. O dilogo entre os diferentes saberes, psicologia, servio social e educao deve compor uma nova rede de interrelaes no reduzida aos diferentes dispositivos especficos de atendimento ao sujeito, mas integrando aes com o desafio da complexidade que a sociedade nos impem. A equipe de profissionais dever estabelecer com a escola um espao de escuta e
1

Assistente social da Secretaria Municipal de Assistncia Social do Rio de Janeiro; Mestrando do programa de Ps-Graduao em Poltica Social e Trabalho da Faculdade de Servio Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ. e.mail: charlesfig@gmail.com

acolhimento dos impasses e dificuldades escolares que podem se apresentar a partir de situaes de violncia nas adversas expresses, uso abusivo de drogas, gravidez na adolescncia, assim como situaes de risco e vulnerabilidade social, reflexos da questo social que perpassam o cotidiano escolar. O objetivo desse projeto contribuir para a garantia da educao enquanto direito social preconizado na Constituio Federal em 1988, e no Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), a partir de aes que promovam o acesso, a permanncia e o aproveitamento escolar dos alunos das escolas da rede municipal da cidade do Rio de Janeiro, contribuindo na construo de uma educao pblica de qualidade, que vise a preparao para o exerccio pleno da cidadania, atuando nos diversos fatores sociais e psicolgicos presentes no processo de ensino-aprendizagem. O trabalho do Servio Social na Educao volta-se para identificar e atender as demandas provenientes da questo social que perpassa o cotidiano do campo educacional. Sabe-se que a Constituio Federal de 1988 delega aos governos municipais o gerenciamento da educao no que diz respeito ao ensino fundamental. A Assistncia Social, na iniciativa de garantir a concreta realizao deste direito, volta-se para a promoo da incluso social de famlias dos alunos matriculados na rede educacional, focalizando, sobretudo, a problemtica da evaso escolar. Defronta-se com os conflitos resultantes da complexa dinmica da sociedade atual, implica ver o Servio Social, bem como outras profisses, habilitado para enfrentar o desafio de efetivar a consolidao dos direitos sociais. Na direo de tal pensamento, pretende-se agir tendo na interdisciplinaridade o elemento norteador da prtica. Historicamente, o vnculo estabelecido entre o Servio Social e a Educao remonta a dcada de 1930, sendo incentivado nos anos de 1990. Prtica social que na educao se constitui, sobremaneira, como rea de conhecimento voltada para a emancipao poltica, social e emocional dos indivduos, uma vez que possibilita a construo e a socializao de conhecimentos que, certamente, contribuiro para transform-los em cidados conscientes de seus direitos. Assim sendo, a ao profissional do assistente social, na operacionalizao deste objetivo, ter grande valia, pois poder colaborar junto aos professores e demais educadores para pensar a escola como espao privilegiado de acolhimento e incentivo a

reflexes e aes sobre a dimenso social. Em 2009, de acordo com a nova reorientao do trabalho elaborada pela Gerncia de Servio Social na Educao, as atribuies do assistente social na rea da educao diz respeito aos seguintes itens: > Atendimento e acompanhamento sistemtico s famlias e alunos das unidades escolares, colaborando para a garantia do direito ao acesso e permanncia do educando na escola; > Elaborao de Plano de Trabalho da equipe, contemplando aes/projetos para os diferentes segmentos da comunidade escolar, considerando as especificidades do territrio; > Monitoramento e acompanhamento dos educandos em situao de no frequncia e evaso escolar; > Elaborao de relatrios de sistematizao do trabalho realizado, contendo anlises quantitativas e qualitativas; > Levantamento dos recursos da rea de abrangncia e articulao com a Rede Intersetorial; > Realizao de estudos e pesquisas que identifiquem o perfil scioeconmico-cultural da populao atendida, suas demandas, caractersticas do territrio, dentre outras temticas; > Realizao de reunies de estudos temticos, oficinas, estudo de casos, envolvendo a equipe da RPE, professores e equipe diretora/pedaggica da unidade escolar; > Participao nos espaos dos conselhos de polticas e direitos, fruns, em especial das reas da educao, assistncia, criana e adolescente e sade; > Fortalecimento da parceria com as equipes dos Conselhos Tutelares, CRAS, CREAS e unidades de sade para viabilizar o atendimento e acompanhamento integrado da populao atendida; > Participao semanal em reunio de superviso, estudo de casos e planejamento.

No municpio do Rio de Janeiro, os profissionais assistente sociais esto vinculados Gerncia de Servio Social de Educao da Secretaria Municipal de Assistncia Social, que os dividem entre as 10 Coordenadoria Regionais de Educao e de Assistncia Social para atuarem junto s escolas. Para essas reas de gesto, foi criada uma equipe de superviso tcnica pela gerncia que acompanha o trabalho de campo atravs de reunies semanais. Neste sentido, a atuao junto aos familiares, professores, alunos se torna premente para garantir o acesso educao e o ensino de qualidade a esses, assim como desenvolver um trabalho que possa compreender e compartilhar junto ao coletivo escolar formas de lidar com as problemticas do baixo desempenho escolar. A relativa ausncia do Estado na rea da educao nos ltimos anos, atravs da reduo das verbas pblicas, baixos salrios aos profissionais da educao e a concesso da explorao privada nesta rea, tem gerado um impacto real na baixa qualidade de ensino a populao usuria, que hoje na cidade do Rio de Janeiro se constitui de uma populao eminentemente pobre. A reduo do Estado nesta rea faz parte de um foco maior e global que se fortalece principalmente na dcada de 1990: o neoliberalismo. Nesse contexto,
(), as propostas neoliberais em matria de poltica educacional se orientam pela lgica do mercado, pelas leis da oferta e da procura. A ao do Estado em matria de educao se reduz a garantir uma educao bsica geral, deixando os outros nveis de ensino sujeitos s leis do mercado. Ele se encarregar de premiar as escolas de melhor qualidade, punindo as ineficientes com a restrio da demanda. (BONAMINO, 1993, p. 7)

Dessa forma, o projeto RPE vai de encontro a essa ideologia a partir do momento que os profissionais que esto diretamente a ele vinculados atuam no direcionamento de garantir o direito ao ensino pblico gratuito e de qualidade, assim como segue um caminho de possibilitar aos sujeitos usurios espaos de reflexes e aes voltadas para o acesso cidadania, sobre sua existncia, a formao de conscincia sobre a realidade, assim como problematizar as questes que envolvem a educao na sociedade atual.

II CONTEXTUALIZAO DO ESPAO DE TRABALHO

Sob esta tica, nossa atuao se d na Escola Municipal Rodrigo de Mello Franco de Andrade, localizada no bairro do Andara, que est sob a gesto administrativa da 2a Coordenao Regional de Educao 2a CRE, que coordena todas as escolas localizadas na Zona Sul e Norte dessa cidade. A escola est includa no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) referente avaliao do ano de 2005, especificamente por baixo desempenho dos alunos do 1 segmento escolar. Por isso faz parte das unidades indicadas pela 2 CRE para acompanhamento prioritrio do trabalho no Projeto Rede de Proteo ao Educando (RPE). Suas atividades pedaggicas e de ensino esto voltadas para o 1 ciclo (3 perodos) e o 2 ciclo educacional (inicial e intermedirio). O pblico usurio da escola corresponde em grande nmero aos moradores das Comunidades do Morro do Andara e da Comunidade do Morro do Cruz, ambas localizadas no bairro do Andara. Atualmente, esto matriculados nesta unidade de ensino cerca de 370 alunos, sendo destes, 106 fazem parte da relao de beneficirios do Programa Bolsa Famlia (PBF). Inicialmente, nossa insero na escola pautou-se no conhecimento acumulado que temos dos trabalhos anteriores em outras unidades escolares nos anos de 2007 e 2008, cujas aes se voltaram para as famlias que possuam alunos em situao de infrequncia e evaso escolar e apresentavam baixo desempenho na aprendizagem. Entrelaam nesse perfil situaes-problemas que perpassam o cotidiano dos alunos que possam estar influenciando o desenvolvimento do ensino na escola, como: violncia na famlia e em geral, desinteresse pela escola, bulling entre pares/alunos, baixa estima, desestmulo dos docentes ou falta de professores no acompanhamento junto ao aluno, expresses da questo social (pobreza, trabalho infantil, desemprego, etc.) Neste sentido, procuramos inicialmente nesta escola realiza vrios encontros com o colegiado escolar (direo, professores, funcionrios) a fim de apreendermos o cotidiano da escola, assim como traar estratgias de aes conjuntas e imediatas nas demandas que surgissem. Assim sendo, analisamos o ndice de infrequncia da Escola Municipal Rodrigo de

Mello Franco de Andrade computadas no 1 Conselho de Classe (COC), referente aos meses de fevereiro e maro de 2009, e constatamos que essa varivel est inicialmente ocorrendo em maior nmero nas turmas do 1 ciclo, especificamente nas turmas 1101, 1102 e 1103. Porm, a escola nos trouxe tambm como demanda os alunos das turmas 1300, 1400 e 1500, pois entende que estas precisariam de um acompanhamento mais sistemtico pelas questes que apresentam como: violncia entre alunos, baixo rendimento escolar, comportamento agressivo de alguns alunos. Porm, acreditamos que h uma necessidade concreta de conhecer as causas que podem estar determinando a infrequncia escolar nas turmas do primeiro segmento, por isso decidimos de imediato comear o trabalho por estas turmas. A hiptese inicial da causa da infrequncia apontada pela escola diz respeito diviso territorial onde esses alunos residem, que confrontada com as comunidades do Complexo do Morro do Andara e a Comunidade do Cruz, ambas localizadas no bairro do Andara, onde ocorrem conflitos frequentes de organizaes do trfico de entorpecentes. Segundo a direo, a escola neste ano de 2009 teve um nmero de confirmao de matrcula de alunos que moram no Complexo do Morro do Andara inferior aos anos anteriores. As famlias moradoras dessa regio apontam como justificativa as ameaas a integridade fsica que os seus filhos podem sofrer no trajeto para a escola, porque essa localizada na regio onde a faco criminosa contrria ideologicamente. Porm, outra questo que possa estar entrelaado neste problema a falta de professores na escola. Mas, essa hiptese primria e por isso merece melhor aprofundamento, pois sem a escuta ativa, principalmente, das famlias que esto nesta situao, e da prpria escola, o trabalho de observao, assim como o acompanhamento dos alunos, no possvel, neste momento, tirar alguma concluso sobre a questo da infrequncia na escola e baixo desempenho dos alunos. Por isso, decidimos de imediato atuar nessas famlias especificamente atravs de atividades de reunies, atendimentos individuais, visita domiciliar para podermos fazer o diagnstico das causas da infrequncia e evaso escolar. As atividades sero semanais com grupos de alunos e reunies de grupo com famlias, conjugadas com outros encontros com o coletivo escolar (direo, professores, outros trabalhadores). Para desenvolver este trabalho com os alunos dividiremos as turmas em grupos de

no mximo 8 a 10 alunos, um grupo em cada semana para ser executado no mesmo ms. Primeiramente, os responsveis pelos alunos sero convidados para participar das reunies na escola para que sejam orientados e explicado todo o processo, com o objetivo da gradual implicao no acompanhamento dos seus filhos na escola, e ao final dos grupos com as turmas, sero novamente convidados para avaliao das atividades e os resultados obtidos com os alunos. A Tabela 1 apresenta demonstrativo do quantitativo da infrequncia dos 370 alunos na escola:

In

TURMAS FALTAS 1o 1101 13 1102 9 1103 11 1201 9 1202 1203 1301 1302 1303 1304 1401 1402 1501 1502 total 13 5 12 13 5 8 9 6 5 8 126 3

2o

3o

4o

5o

6o

7o

1o ciclo

Int F

2o ciclo

In Int

* In: perodo inicial; Int: intermedirio; F: final.

Seguindo um planejamento inicial de se trabalhar com a infrequncia escolar, efetuamos convocaes dos responsveis da turma 1101 para reunies na escola. Por no ter comparecido todos os responsveis que convocamos na primeira reunio, na qual tivemos que fazer dois grupos em horrios diferentes, resolvemos fazer novo convite dos faltosos. No dia marcado, no houve aula da professora da turma e, por isso, pode ter influenciado no no comparecimento dos pais dos alunos nesta segunda vez. Nas duas reunies que tivemos com os pais da turma 1101, podemos perceber que a infrequncia escolar pode estar sendo causada pelo impedimento de ir e vir em conseqncia da diviso territorial do trfico de entorpecentes na regio.

Porm, as prprias situaes peculiares de cada famlia, como horrio de trabalho, doena na famlia, violncia domstica, etc., podem dificultar levar os seus filhos escola, j que a grande maioria dos alunos possui entre 06 a 11 anos de idade e necessitam que os responsveis os acompanhem, ou seja, permanece o sentido da proteo aos seus filhos, e por isso no os deixam ir sozinhos para a escola. Outro pblico que temos como possibilidade de acompanhamento so os alunos da turma da Classe Especial, que so inseridos nesta classe por apresentar alguma forma de deficincia: mental, cognitiva. Efetuamos dois encontros com os responsveis desses alunos para levantamento de demandas como: necessidades de acompanhamento mdico, psiquiatria, psicologia; encaminhamentos Bolsa Famlia (PBF). Realizamos, tambm, alguns encontros com a professora da classe para nos ambientar sobre as questes que perpassam o universo desses alunos, assim como sua viso sobre o trabalho que implementa com eles. Nosso trabalho tambm tem como recurso a busca ativa das famlias atravs de visita domiciliares quando o caso acompanhado demande uma interveno mais sistemtica. Porm, lanamos mo desse recurso para atender as famlias que possuem filhos em situao de infrequncia escolar e que inicialmente no atendem as convocaes para comparecerem na escola. Com relao ao contexto coletivo de trabalhadores da escola, observamos certa integrao no trabalho, das relaes interpessoais, um grupo que est junto h um bom perodo. Demonstra, a princpio, constante sintonia com a questo do aprendizado dos alunos e as problemticas que envolvem a educao. No quer dizer que no existam dificuldades neste fazer, ou problemas nas relaes de trabalho/famlia/aluno, apenas que, apesar delas, apresenta possibilidades de um espao que proporcione discusses, debates e resolues sob a perspectiva da melhora e desenvolvimento da educao pblica e do acesso cidadania. a instituies especializadas; identificao de famlias para acesso/acompanhamento do Benefcio de Prestao Continuada (BPC) e o Programa

III - PLANO DE AO NA ESCOLA MUNICIPAL RODRIGO DE MELLO FRANCO DE ANDRADE

Apresentao:

O objetivo desta proposta definir as diretrizes para o trabalho da equipe da Rede de Proteo ao Educando RPE na E.M. Rodrigo de Mello Franco de Andrade, cujo foco ser a atuao junto aos diversos segmentos da comunidade escolar, porm focalizando os alunos que estejam em situao de vulnerabilidade social e infrequncia escolar.

Pblico Alvo:

Alunos que esto em situao de infrequncia e evaso escolar, alm dos que apresentam suspeita de maus tratos, vulnerabilidade social, abuso e explorao sexual, trabalho infantil2.

Principais Estratgias:

Fazer levantamento e acompanhamento do quantitativo de baixa freqncia dos alunos com mais de 25% de faltas, que podem corresponder ao acompanhamento de usurios do Programa Bolsa Famlia, dentre outros que no so beneficirios, para formular formas de preveno evaso escolar, cuja estratgia fazer o acompanhamento sistemtico das famlias e dos alunos do 1 segmento do ciclo escolar3. Este acompanhamento ser feito de acordo com a listagem de infrequentes

Numa primeira observao e reunies com o coletivo escolar esta demanda parece ser uma hiptese que seria a causa primria da infrequncia escolar, assim como impacto negativo na questo do ensino e aprendizagem. Observamos que, nesta escola, os alunos que esto em situao de infrequncia escolar e so beneficirios do Programa Bolsa Famlia grande parte esto no primeiro segmento de ensino. Neste sentido, estaremos abrangendo tambm as famlias que possuem filhos na faixa etria at 10 anos e nesta fase de ensino.

10

registrada em cada Conselho de Classe. Assim poderemos mensurar os resultados desses perodos da reduo ou no da infrequncia escolar.

Fazer o levantamento do quantitativo de evaso escolar neste ano de 2009, e a possibilidade de articulaes (2 CRE, escolas municipal) e visitas domiciliares para retorno dos alunos evadidos.

Elaborao de Mural com informaes sobre a Rede de Proteo ao Educando, Programa Bolsa Famlia, bem como outros projetos relativos Secretaria Municipal de Assistncia Social, Secretaria Municipal de Educao, Secretaria Municipal de Sade, dentre outras.

Participar dos Conselhos de Classe e Centro de Estudos com a finalidade de discutir com os professores sobre as suas dificuldades em relao execuo de seu trabalho, os problemas e sucessos do processo de ensino e aprendizagem, a relao do professor e o aluno, troca de experincia e articulaes do trabalho do RPE na escola, dentre outros assuntos.

Articulao com a rede de assistncia social e rgos de sade pblica para encaminhamentos de casos que necessitem acompanhamento e atendimento de servios pblicos.

Articulao com rede de instituies filantrpicas, ONGs, e outras organizaes, para insero dos alunos em atividades extra-escolar que visem o aprimoramento fsico-mental-cognitivo.

Participao em fruns de discusso (seminrios, congressos, palestras, etc.) sobre a temtica da educao e outros assuntos que dizem respeito a questo social e ao aprimoramento e o conhecimento profissional, como: polticas pblicas, direitos sociais, grupos de trabalhos, fruns e conselhos de sade, assistncia social e previdncia social, cursos de extenso e capacitao profissional.

11

Atividades:

A) Projeto Proteo Criana e Adolescente:

Objetivo: Promover um espao de reflexo compartilhada para os alunos das turmas que esto em situao de infrequncia escolar da Unidade Escolar (UE) (1101, 1103, 1202, 1302, 1301, 1304) sobre o universo escolar, familiar e comunitrio, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoal e da aprendizagem, assim como prepar-lo para o exerccio da cidadania e qualificao para o mercado de trabalho.

Metodologia: Realizao de oficinas de reflexo sobre temas sugeridos pelos alunos, para estimular a participao e o protagonismo juvenil, atravs de metodologia participativa, com a utilizao de tcnicas de dinmica de grupo, vivncias, rodas de conversa, debates, dentre outros recursos, com uma hora de durao. As turmas sero divididas em grupos de 10 a 15 alunos. Ressaltamos que faremos, inicialmente, reunies com os pais dos alunos das turmas, visando esclarec-los sobre a proposta de trabalho com seus filhos, informaes sobre o RPE, assim como fazer levantamento das demandas que surgirem durante as reunies, mas principalmente uma possibilidade de fortalecer o fluxo pais/escola. Ao final das atividades com as turmas estaremos realizando encontros com os professores de referncia desses alunos para expormos os resultados dessas oficinas, com intuito, juntos (professores, coordenao pedaggica, direo escola), pensarmos e repensarmos formas de lidar com as problemticas do ensino aprendizagem.

12

B) Projeto Famlia x Escola:

1) Famlia Representante:

Objetivo: Promover reunies com os responsveis representantes das turmas da U.E., visando fortalecer a relao Famlia x Escola e efetivar o papel da representao dos familiares no espao escolar, considerando a perspectiva de uma ao multiplicadora.

Metodologia: Realizao de reunies mensais com os responsveis representantes de todas as turmas da U.E., atravs de tcnicas que estimulem a participao cidad, visando fortalecer a questo da representatividade junto escola como espao coletivo, sobre as questes referentes ao desempenho escolar dos alunos e relao ensino x aprendizagem. A inteno fazer com que se possa formar grupos de famlias com autonomia para conduzir as discusses e decises referentes ao universo escolar junto com o corpo docente, direo da escola e trabalhadores da instituio.

2) Programa Bolsa Famlia e Preveno infrequncia e a Evaso Escolar:

Objetivos: Trabalhar as questes problemas que possam estar influenciando o baixo rendimento escolar do aluno atravs das observaes (falas espontneas) dos responsveis, colher sugestes para a melhoria do ensino e criar uma rotina de aproximao dos pais junto escola. Fornecer orientaes gerais sobre o programa Bolsa Famlia, esclarecimentos sobre a manuteno do benefcio e tambm identificar a autonomia familiar (porta de sada).

13

Encaminhamentos aos Centros de Referncias em Assistncia Social (CRAS), de acordo com o local de moradia, para acompanhamento familiar.

Identificar

as

famlias

que

esto

em

situao

de

descumprimento

de

condicionalidade da educao, notific-las e orient-las para a possibilidade de se fazer o recurso para justificativa da sano recebida por infrequncia.

Metodologia: Reunies com as famlias responsveis pelos alunos que esto em situao de baixa freqncia e evaso escolar, bem como os alunos que apresentam baixo desempenho escolar. Reunies peridicas com as famlias usurias do Programa Bolsa Famlia para acompanhamento familiar, encaminhamentos e outras solicitaes.

3) Classe especial:

Objetivo: Promover reunies e atendimentos aos responsveis dos alunos da Classe Especial para acompanhamento do ensino e aprendizagem do aluno na escola, visando, junto 2a CRE e escola, a avaliao peridica do aluno para permanncia ou no nesta classe. Fazer levantamento de demandas especficas da famlia e do aluno, como: atendimento mdico especializado, fisioterapia, fonoaudiologia, psicologia, necessidade de incluso/manuteno em programas sociais (Benefcio de Prestao Continuada, Programa Bolsa Famlia).

Metodologia: Atendimentos individuais aos responsveis dos alunos para conhecer as suas condies e sua histria de vida, orient-las e construir com ela possibilidades de compreenso e de ao diante de suas vulnerabilidades e potencialidades.

14

Reunies de grupo com famlias quinzenais, ou de acordo com suas possibilidades, para circulao de informaes, a escuta e orientao, promoo de reflexo sobre as relaes familiares e comunitrias, o desenvolvimento de capacidades das famlias diante de suas dificuldades em lidar com as questes reais de seus filhos (doena mental, portadores de necessidades especiais, baixo rendimento cognitivo, etc.).

IV - Recursos Necessrios:

TV com DVD ou VHS, vdeos educativos, Aparelho de Som, CDs de msica, material de consumo (canetas, lpis pretos e de cor, caneta pilot, papel pardo, papel ofcio etc.), xrox de materiais para serem distribudos aos participantes das oficinas e reunies, disponibilidade de mural, etc.

V - Cronograma: A ser difinido pela equipe assistente social e psicologia

VI CONSIDERAES FINAIS

O plano de ao acima no um modelo geral a ser implementado no trabalho dos assistentes sociais nas escolas do municpio do Rio de Janeiro. Ele foi elaborado especificamente por ns para ser executado na escola a qual nos referimos neste artigo. Porm, segue as diretrizes e objetivos gerais do Projeto Rede de Proteo ao Educando nesta cidade, determinados pelos rgos que compem a estrutura de sua gesto, a Secretaria Municipal de Assistncia Social e a Secretaria Municipal de Educao. Umas delas diz respeito a preveno a infrequncia e evaso escolar, problemticas que assolam o aprendizado e a permanncia dos alunos na escola, mas que representa um dado real frente a necessidade da escola atualmente ter que criar novos mecanismos para que essa prtica possa ser contornada. Isso subentende a escola ser mais atrativa e interessante para os alunos, pois ela

15

tem que disputar com outras opes que a sociedade dispe para os jovens, negativas ou positivas, que os fazem desistir de seguir uma trajetria de conhecimento e formao humana. A infrequncia escolar gradualmente gera o baixo rendimento escolar, o aluno no acompanha o aprendizado e se v a margem de outros que conseguem um aproveitamento melhor. O resultado a ficar numa classe de reforo escolar ou realfatizao, mas tambm acaba se evadindo da escola. Mas no s isso. Os professores esto desestimulados a praticarem o que de melhor fazem: transmitir conhecimento e formar cidados para viverem em sociedade. Isso por vrios motivos: falta de profissionais (de apoio e de professores), baixos salrios, ter que se dividir com outro vnculo de emprego. O que ensinam parece no atrai ou no apreendido pelos alunos. A formao educacional que tiveram no est sendo compatvel com as mudanas que a sociedade atualmente exige, principalmente com a ampliao do acesso ao ensino pblico, que de certa forma fez com que o pblico escolar crescesse em nmeros. O que vemos nas escolas, nas salas de aulas, so um palco de conflitos. Professores e alunos em iminentes contradies de relaes. H excees, evidentemente. O trabalho do assistente social na rea da educao se confronta com estas questes, porm entendemos que no seremos ns que resolveremos esses problemas, apesar de haver expectativas que isso acontea. A nossa contribuio construir junto com o coletivo escolar formas de lidar com os entraves e criar solues nas quais a educao convive atualmente. E isso perpassa que a instituio escola possa se questionar sobre qual o projeto de educao pretende implementar para os seus alunos, ou seja, um modelo hegemnico de educao simplesmente para o mercado de trabalho ou de formadores de cidados conscientes e conhecedores de sua existncia na sociedade. O RPE um projeto ainda em construo e acreditamos que pode ser um modelo da atuao interdisciplinar do servio social e psicologia nas escolas, que possa fazer parte de mudanas que caminhem em direo a esta ltima alternativa, mas isso depende, primeiro, de uma inteno clara e poltica de reestruturao no modelo de educao neste pais.

16

BIBLIOGRAFIA

ABRAPIA. Abuso sexual: por que?! quem?!, o que?! - mitos e realidade. Coleo Garantias de Direito. n. 3. Petrpolis: Ed. Autores & Agentes & Associados., 1997. ALMEIDA, N. T. de et al. O servio social e a educao. Rio de Janeiro. Em Fordo, Revista do Conselho Regional de Servio Social 7a regio, n. 3. 2006. BONAMINO, Alicia. Contribuies para estudos de poltica educacional. Trabalho apresentado no GT Estado, poltica e educao, na 16a Reunio Anual da ANPED, Caxambu, Minas Gerais, Setembro de 1993. Mimeo. BRASIL. Estatuto da Criana e do Adolescente Lei n. 8.069, de 13.07.1990. ________. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Lei n. 9.394, de 20.12.1996. ________. Lei Orgnica da Assistncia Social LOAS Lei n. 8742, de 07.12.1993. ________. Orientaes para o acompanhamento das famlias beneficirias do Programa Bolsa Famlia no mbito do Sistema nico de Assistncia Social SUAS. Sec. Nac. de Assist. Social SNAS/ Sec. Nac. de Renda de Cidadania- SENARC. MDS/Braslia. Disponvel em: <http://www.mds.gov.br>. Acesso em: 20.jan.2009. ________. Poltica Nacional de Assistncia Social- PNA. Resoluo n 145, de 15 de outubro de 2004 (DOU 28/10/2004). Braslia, 2004. ________. Programa Bolsa Famlia PBF. Lei n 10.836, de 09 de janeiro de 2004. ________. Sistema nico de Assistncia Social SUAS. Braslia, 2003. KRUNG, Andra Rosana Fetzner (org.). Ciclos em revista: a construo de uma outra escola possvel. Vol. 1. Rio de Janeiro: Ed. Wak.. 2006. MAGALHES, Elisa. Deficincia mental/intelectual: desafios e possibilidades. Instituto Helena Antipoff/SME-RJ. 2008. Mimeo. RIO DE JANEIRO. Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Documento norteador do Projeto Rede de Proteo ao Educando. Instituto Helena Antipoff/SME/SMAS/RJ. 2007. Mimeo. ________. Secretaria Municipal de Educao/SME-RJ. Brincadeiras que incomodam: pontos a considerar quando as relaes entre crianas passam dos limites e causam danos morais. Ns da Escola. SME. RJ. N. 63/2008.