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PSICOLOGA GENERAL

CONDUCTA REFLEJA
CONDUCTA REFLEJA
Es una Conducta provocada automticamente por estmulos del ambiente. Una respuesta rpida, congruente y no aprendida que, en circunstancias ordinarias, no est sujeta al control voluntario. Una accin refleja consiste en una respuesta especfica y estereotipada a un estmulo sensorial adecuado. Conducta refleja: forma parte de una conducta persuasiva, ante una situacin de amenaza que estn predeterminadas repuestas a una situacin involuntaria ante un estimulo Respuestas reflejas: son todas aquellas a las que no tenemos control, y son activadas por un estimulo. Reflejo: nos muestran que el sistema nervioso se da de manera adecuada y de ptima, donde se almacena en el cerebelo. Ejemplos de los reflejos: - La risa de un nio recin nacido es un reflejo. - Demuestra el desarrollo ptimo del sistema nervioso. Las personas tienen la capacidad de imitar algo, solo con verlo con tener los cinco sentidos activos. Emociones dirigida al yo: se desarrollan al fin de los tres aos; despus de que los nios aceptan las normas que sus padres han establecido y adquieren conciencia de ellos mismos, la violencia de las normas de
SINDY LISSETTE LOOR RODRGUEZ 3 B

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aceptadas pueden producir vergenza o culpa o ambas superndolas pueden manifestarse el orgullo, donde los nios con unos aos mayores carecen de la sofisticacin cognoscitiva para reconocer esas emociones y sus causas un paso necesario para el control emocional. Emocin simultnea: parte de la confusin que tiene los nios pequeos en la comprensin de sus sentimientos es la dificultad para reconocer que pueden experimentar diferentes reacciones emocionales al mimo tiempo

Algunos pensadores y estudiosos sostienen que la congruencia consiste en que el pensar, el decir, el sentir y el hacer mantienen una misma lnea, de tal manera que eso que llamamos conducta refleja, en el caso de la congruencia, una imagen perfectamente integrada. Este razonamiento, precisan, tiene validez tanto para las personas fsicas como para las personas morales, sin importar el tamao, el objeto, el sector o el ramo de estas ltimas. A su vez, la congruencia no es un fenmeno accidental que simplemente se experimenta, sino que requiere de aprendizaje. El planteamiento va en la misma direccin de la tesis del connotado psiclogo Erich Fromm que afirma que el problema del amor no es el de un objeto que debe encontrarse, sino el de una facultad que debe crearse y ser desarrollada. Lo anterior implica entender que la vida de los individuos y de la sociedad es un proceso permanente de cambios que demandan actualizaciones y
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ajustes constantes para mantener vigencia plena y respuesta acertada a los retos, que tambin, nunca son los mismos. En este contexto los paradigmas se contraponen a esta sinergia, toda vez que se establecen como creencias sociales inamovibles y absolutistas. Tal es el caso de la antigua consigna de que el pez grande se come al chico. La realidad de nuestro mundo tan acelerado y competitivo nos ha enseado que ms bien el pez ms rpido se come al ms lento.

Erich Fromm
Erich Fromm (nacido el 23 de marzo de 1900 en Frncfort del Meno, Hesse, Alemania - 18 de marzo de 1980 en Muralto, Cantn del Tesino, Suiza) fue un destacado psicoanalista, psiclogo social y filsofo humanista estadounidense de origen judeoalemn. Miembro del Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad de Frncfort, Fromm particip activamente en la primera fase de las investigaciones interdisciplinarias de la Escuela de Frncfort, hasta que a fines de los aos 40 rompi con ellos debido a la heterodoxa interpretacin de la teora freudiana que desarroll dicha escuela, la cual intent sintetizar en una sola disciplina el psicoanlisis y los postulados del marxismo. Fue uno de los principales renovadores de la teora y prctica psicoanaltica a mediados del siglo XX.

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