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DITO

Avec le retour du soleil et des beaux jours, les plaies infliges par la tempte du 24 janvier dernier notre dpartement pourraient sembler moins vives Pourtant, mme si beaucoup a t fait et il nest qu voir, cet gard, les colossales piles de bois qui salignent le long de nos routes , la tche qui nous attend reste immense Les dgts sont l, et, sur ce sujet comme sur dautres, les collges ne sont pas coups du monde. Comme vous allez le constater dans ce numro dEnConnexion, certains tablissements ont souffert et ceux qui les frquentent, les plus jeunes notamment, ont t marqus par cette soudaine violence de la nature. Il y a fort heureusement des raisons desprer Et les trois collges qui nous ouvrent leurs portes pour cette nouvelle livraison du journal de lopration un collgien, un ordinateur portable, en font une belle dmonstration. Regardez, par exemple, cette classe dUPI du collge Ren Soubaign, Mugron : en 2001, nous avions dcid, en accord avec lducation nationale, de confier ces enfants, souvent en grande difficult, le mme ordinateur portable qu leurs camarades. Or, que nous dit-on aujourdhui? Tout simplement que ces lves sont parmi les utilisateurs les plus assidus, et les plus attentifs au formidable potentiel des technologies numriques. Mais ce nest l quun exemple parmi dautres : les collges Serge Barranx, Montfort-en-Chalosse, et Jean Rostand, Mont-de-Marsan, tmoignent eux aussi, et chacun sa manire, des innovations pdagogiques mises en uvre par des enseignants particulirement motivs, et convaincus de limprieuse ncessit de se confronter aux ralits de notre poque. Henri Emmanuelli Prsident du Conseil gnral des Landes
----ENVIE DE RAGIR OU DAPPORTER UN TMOIGNAGE ?
dit par le Conseil gnral des Landes, En Connexion est un journal entirement ddi lopration un collgien, un ordinateur portable. Enseignants, parents, personnels des collges, lves ou anciens lves, nos colonnes vous sont bien entendu ouvertes Nhsitez pas nous faire part de vos avis, commentaires et expriences, ou si vous prfrez tre interrogs, communiquez-nous vos coordonnes. enconnexion@cg40.fr ----En Connexion est disponible, sous forme numrique, sur http://issuu.com/1collegien1ordinateurportable/docs/ec16 Les photos ralises pour la couverture sont sur http://www.flickr.com/photos/cg40/sets

UNE JOURNE AU COLLGE REN SOUBAIGN, MUGRON


Mugron. Chef-lieu de canton, 1 385 hab. Altitude de 14 111 m, belvdre de la Haute-Chalosse, ancienne place fortifie, haut lieu de la course landaise. Le collge Ren Soubaign accueille cette anne 210 lves. Cest un petit collge rural, en Chalosse, nous explique Franoise Louison, la principale. Nous obtenons de bons rsultats : ces deux dernires annes, par exemple, nous navons eu quun seul lve de recal au diplme national du brevet. Je suis en poste ici depuis neuf ans, et je peux vous dire que larrive des ordinateurs portables a contribu changer bien des choses. Elle nous a apport un dynamisme nouveau et a permis de dvelopper le travail en quipe : dans la salle des professeurs, on sent beaucoup de solidarit et dentraide Des relations nouvelles se sont galement cres avec les lves : parfois, ce sont eux qui montrent au professeur comment se dpanner. Les rapports sont alors forcment diffrents. Tout cela produit une belle mulation, et le collge propose aujourdhui de nombreuses activits : thtre, court-mtrage, jardin potager, arbitrage, brevet de secourisme, concours bio, concours Kangourou2, Big challenge, etc. Mon rle, en tant que chef dtablissement, cest naturellement de soutenir les initiatives des uns et des autres Un petit bmol cependant, il me semble que les choses sont en train de changer. Au dbut, lordinateur portable avait un ct un peu magique : on y faisait trs attention. Maintenant, cest devenu un outil comme les autres, les lves sont malheureusement un peu moins soigneux UPI. Nous sommes le premier tablissement landais avoir ouvert une classe dUPI1. En 2001, nous avons dcid, avec le Conseil gnral, de confier galement un ordinateur portable ces lves. Au bilan, cest un trs bon facteur dintgration et de russite : "On est comme les autres !" Cest aussi un outil qui aide grer lhtrognit de la classe dUPI. Il permet aux lves dtre cratifs, dautant plus quils ne sont pas soumis aux impratifs des examens.
----Ren Soubaign (1894-1951), ancien directeur de l'cole des garons dans les annes 1930. Rsistant, il fut lu maire de Mugron la Libration, puis conseiller gnral des Landes. 1 LUPI (Unit pdagogique dintgration) accueille des lves en difficult, de diffrents niveaux, qui suivent ponctuellement certains cours avec leurs camarades du collge. 2 www.mathkang.org

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10 h 30, cours dhistoire de Nelly Liarescq-Labourdette, avec une classe de 3e

COMME LA RADIO
Tout ce que vous avez faire est dans ce document , dit le professeur, en profitant du temps de mise en route des ordinateurs pour en distribuer un exemplaire aux lves. Une conomie de paroles qui donne bien le ton de ce qui va suivre : chacun sabsorbe devant son cran, et le silence qui sinstalle dans la salle de classe ne sera rompu, jusqu la fin de lheure, que par quelques bribes de son chappe, par inadvertance, du haut-parleur dun ordinateur La guerre des ondes. Pour comprendre ce qui se passe, pas dautre moyen que de suivre ce qui saffiche sur lcran de lordinateur de Laura, ma voisine : elle vient douvrir lencyclopdie Encarta, larticle "Radio, histoire de la": Dans la zone libre, le gouvernement de Vichy fait peser la censure sur les radios publiques et prives Nous voici donc au cur de la seconde guerre mondiale : la guerre des ondes bat son plein. Laura prend le temps de dcortiquer le texte pour y dnicher les lments de rponses aux questions qui lui sont poses. Son document de travail est clairement partag en deux colonnes : droite "Radio Paris", gauche "Radio Londres". La recherche active dans laquelle les lves sont engags focalise entirement leur attention : on lit, on se concentre On se laisse prendre au jeu de cette vritable petite enqute sur pices (textes, images, documents sonores ou films). Larchive sonore "met en chair", commentera Nelly Liarescq-Labourdette. Cest la grande puissance dvocation de la voix la radio. Comme la radio. Laura vient de brancher des couteurs sur son ordinateur portable: Je souhaite la victoire de lAllemagne parce que, sans elle, le bolchevisme sinstallerait partout Cest la voix de Pierre Laval, sur Radio Paris, en 1942. Un peu plus tard, le son, crachouillant, de Radio Londres, obligera tendre loreille pour capter le fameux "Radio-Paris ment, Radio-Paris ment, Radio-Paris est allemand", aussitt suivi du non moins clbre "Les Franais parlent aux Franais", annonant une tonnante posie de messages cods : "Pierrot ressemble son grand-pre. Le facteur sest endormi. Llphant sest cass une dfense. Il est temps de cueillir des tomates." Lmotion est au rendezvous Mais quel est donc ce mot, qui permet de reconnatre coup sr Radio Paris, dans cet extrait des actualits qui relate un attentat contre Hitler ? Butant sur cette nouvelle nigme, ma voisine est deux doigts de renoncer. Elle se ravise coute une seconde fois, finit par entendre le speaker dnoncer "un acte criminel" Cest lindice recherch ! Dans la classe, les ordinateurs affichent maintenant des extraits de films darchives : on reconnat le marchal Ptain, des antennes radio et trange concordance des temps un couteur de baklite sur loreille dun auditeur anonyme. Se taire. Nelly Liarescq-Labourdette, qui arrive cette anne dans les Landes aprs avoir enseign dans le Pas-de-Calais, nous confie en tre ses premiers pas dans la dcouverte des outils numriques : Lide de cette sance mest venue alors quIsral envoyait des obus vers Gaza : sur internet, la version isralienne des faits ctoyait celle des Palestiniens, et cette guerre de linformation, trs moderne, ma fait penser ce qui se passait pendant la seconde guerre mondiale Et comme nous nous tonnons de lambiance particulirement studieuse et de la parcimonie des paroles changes pendant lheure que nous venons de vivre : Il faut parfois savoir se taire, nous expliquera-t-elle. Ce temps de travail individuel, qui noblige personne sexposer tous les regards, cest bien pour les lves

8 h 25, dans la classe dUPI avec Caroline Pierr, professeur des coles et Caroline Pierre, auxiliaire de vie scolaire (AVS)

JE SAIS TOUT FAIRE !


Les lves de la classe dUPI nous attendent, assez impatients de montrer tout ce quils savent faire avec leurs ordinateurs portables. Les machines, prtes fonctionner, sont soigneusement alignes sur une longue table, devant lun des murs de la classe. Rflexion. Pour prparer notre venue, Caroline Pierr a demand chacun de rpondre un petit questionnaire sur ce quil sait faire avec son ordinateur portable : Vous copiez votre document sur le rseau. Tout le monde y arrive ? Oui, dit Michal Le professeur pianote sur son ordinateur, et voil bien vite les rponses affiches et organises sur le tableau. Avec cet exercice bien connu de la "mise en commun", cest la construction dun savoir collectif qui va alors sorganiser sous nos yeux : ainsi "affiche", chaque ide complte, prcise et enrichit la rflexion commune. Une page entire de texte sest progressivement labore sur le tableau interactif. Franois sapplique lire haute voix la rponse la question Que savez-vous faire avec lordinateur ? : Je sais tout faire : taper un texte sur lordi (traitement de texte), me servir de MovieMaker, crire un message dans Courrier lectronique, enregistrer des chansons, tlcharger, utiliser le rseau, faire des copier-coller Tout ! La fiert de voir affiche cette production collective est manifeste: En rflchissant tous ensemble, conclut la matresse, vous avez dj trouv pas mal de choses Je vais corriger les fautes, puis vous pourrez rcuprer ce document sur le rseau. Madame, on a tout dit, cest top ! Caroline Pierr dveloppera plus tard lintrt pdagogique du tableau interactif dans ce genre de situation : Cest un trs bon moyen de prsenter son propre texte, de le faire connatre aux autres, de le relire, de lamliorer. Les lves ne ressentent aucune honte ce que leur texte soit projet, bien au contraire: lerreur est ddramatise, cest une valorisation de leur crit, alors quils savent trs bien que cest l leur principale difficult. Action! Maintenant, reprend le professeur, vous allez montrer comment vous utilisez les ordinateurs On convient vite que les travaux sont tellement varis quil est indispensable de sorganiser lavance, et Caroline Pierr distribue un rle chacun : Guillaume est charg de montrer sa recherche sur les plantes ; Alexandre va continuer travailler sur sa lettre au directeur de lIMP de Mimizan ; Flora nous montrera le logiciel Lecthme ; Laura nous expliquera le fonctionnement de la messagerie. Brian cope de la rvision des tables de multiplication sur Quizztop; Michal va nous faire les honneurs du "Goter de Nol", lun de ses projets personnels, sur MovieMaker; Aurlien dvoilera un coin de ses talents de graphiste, sur le logiciel Paint, avant de nous montrer une vido o on le voit prsenter le mtier de cralier, en compagnie de Laura. Dylan nous fera partager sa qute, sur Google Images, dune illusion doptique. Franois na encore rien dcid. Antony nous organise une visite guide de sa bibliothque musicale, et de ses multiples montages audiovisuels. Quant Bilal, il est autoris faire une dmonstration de tlchargement. Madame, on y va ? Force est de constater, en passant de lun lautre, que les ordinateurs mobilisent lattention, canalisent les nergies et dveloppent un vrai dsir. Et la crativit est souvent au rendez-vous ! Les ordinateurs ont vraiment chang ma pdagogie, nous confiera Caroline Pierr, tel point que jaurais, aujourdhui, bien du mal men passer. Ici, ils sont toujours prs de nous. Bien entendu, nous ne faisons pas que cela, mais nous alternons systmatiquement travail sur papier et sur informatique.

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9 h 20, cours d'anglais de Sue Galand, avec une classe de 3e

IN THE SHOW !
Sue Galand profite du brouhaha qui occupe les premires minutes du cours pour dcrypter notre intention les gestes de ses lves: Je me suis bien vite rendu compte que lcran de lordinateur "fait cran" !Voil pourquoi je leur demande de se connecter tout de suite au rseau, avant de dposer soigneusement leurs machines sur le sol. Plus tard, quand viendra le moment de sen servir, tout ira trs vite. Communiquer. Lopration ne prend que quelques instants, et les tables sont dgages quand Marie savance vers le bureau du professeur : sans jamais lire la moindre note peine jette-t-elle de temps en temps un regard sur la feuille pose devant elle , la jeune fille va sexprimer devant ses camarades pendant plusieurs minutes. Une vraie petite confrence en anglais, of course ap-

puye sur des images dont elle gre ellemme la vidoprojection au tableau, depuis lordinateur du professeur : aprs celle des lettres monumentales qui forment le mot "Hollywood", voil maintenant Sean Connery occup immortaliser lempreinte de ses pieds et voil la dernire crmonie des Oscars. Dans la classe, une grande attention soutient la prestation de Marie. Cest termin Applaudissements. Des commentaires ? Les doigts se lvent : That was very good ! The conversation was very interesting. She was in the show, she improvises She spokes very clearly , complte le professeur. Bravo ! Cet exercice leur est trs familier, commentera plus tard Sue Galand, notre intention. Ils en connaissent parfaitement les rgles, mais ne croyez pas que tout cela sobtienne sans effort ! Je souhaite vraiment leur donner le got de la communication, et les images sont, pour cela, un formidable soutien la parole: cellesci provenaient du manuel numrique, en illustration dun texte que nous avons tudi la semaine dernire. Mais pas question de rgurgiter des phrases

toutes faites; ils doivent regarder les personnes qui ils sadressent, et je veux quils saffranchissent de la hantise de la faute de grammaire. Bien entendu, il faut tre rigoureux : on ne peut pas dire nimporte quoi, mais on a tous le droit de se tromper ! Next ! I am going to show you [Je vais maintenant vous montrer une image], annonce le professeur. Nous voil devant un paysage urbain, assez banal. Click ! Elle fait apparatre une flche qui pointe vers lun des lments de limage : il sagit de le nommer. Un nouveau click, et le mot recherch apparat dans la marge. Nous passons ainsi en revue un feu rouge [red light], une antenne satellite [satellite dish], un panneau publicitaire [billboard], un panneau de stationnement interdit [no parking sign], et mme un magnifique graffiti [graffiti]. Voil un bon moyen de mettre en place un vocabulaire prcis, nous dira Sue Galand. Je veille ce que les lves puissent entendre et rpter chaque mot nouveau avant de le voir crit, et jamais linverse. Le professeur diffuse maintenant dans la classe un court enregistrement sonore. Il sagit de reprer, dans un flot de paroles, lauxiliaire tre, dans ses diffrents tats : [were, has been, must be, can be, will be, is being, and so on] Les lves ont lhabitude dentendre ma voix. Il est bon quils shabituent aussi dautres accents, dautres dbits Cet exercice me sert de transition pour aborder un aspect grammatical de la langue la forme passive , et jai choisi de le faire sous une forme trs courte : nous y reviendrons la prochaine fois. Now, you can take your computers ! En un clair, les ordinateurs sont sur les tables, et le premier exercice saffiche sur les crans. Il sagit, pour chaque phrase propose, de trouver la forme verbale correcte. Attention, grammaire! Une succession de micro-cours particuliers va alors simproviser sous nos yeux. peine quelques secondes suffisent au professeur, qui circule entre les tables, pour encourager, dun Good ! approbateur, cet lve qui est sur la bonne voie ; il lui faut sattarder un peu plus avec cet autre, qui sembourbe un peu, reprenant avec lui le fil du raisonnement pour lamener trouver la bonne rponse Les ordinateurs portables ? Je ntais pas du tout verse dans linformatique, et ce nest pas quelque chose qui mest venu "naturellement" ! Au dbut de lopration, jai mme considr cette machine comme un dfi! Mais, quand jai compris tout ce que lon peut en tirer, je me suis enthousiasme : vous avez pu constater que les exercices sur ordinateur permettent certains, plus timides, ou plus laise lcrit, de sexprimer autrement. Et quand un lve parvient rsoudre sa difficult, nous sommes fiers tous les deux !

8 h 20, cours de SVT de Floriane Dusfour, avec une classe de 3e

BARRIRES NATURELLES
Quand nous entrons dans la classe, les lves sont dj occups recopier la leon projete au tableau interactif : Notre organisme hberge en permanence des micro-organismes, mais nos barrires naturelles (peau, muqueuses, etc.) empchent le plus souvent leur pntration dans le corps On en profite pour rviser la liste des micro-organismes et leurs caractristiques : virus, bactries, champignons microscopiques et protozoaires. Certains sont pathognes, dautres non Dcouvrir. Je vous montre maintenant le logiciel1 que nous allons utiliser aujourdhui , annonce le professeur, en projetant la page daccueil au tableau. En titre : "immunologie", et en illustration, une magnifique image, sorte de sphre hrisse dexcroissances. Cest un virus, prcise-t-elle. Comme vous le voyez, quand on observe le trs petit, cest souvent trs beau ! Ce logiciel compte trois parties. Nous allons nous servir de la premire : vous avez des documents, des exercices et un bilan Vous allez commencer par visionner un petit film sur les bactries, puis des exercices vous attendent. Au travail ! Dans la classe, on sorganise par groupes de deux, et on se partage, au besoin, les couteurs ! Sur les crans, saffiche bientt une sorte de ballet aquatique de bactries et de virus films au microscope lectronique Les exercices se succdent : Pour mesurer les micro-organismes, explique le professeur, vous disposez de plusieurs rgles que vous devez dplacer Faites attention aux units ! Devant moi, Guillaume et Ophlie dterminent que la bactrie mesure un micron et le virus environ un dixime Bonne rponse ! confirme lordinateur Naviguer. Les lves sont beaucoup plus attentifs quand ils ont un film visionner sur leurs ordinateurs portables que si je le projette la classe entire, par exemple sur le tlviseur, nous expliquera Floriane Dusfour la fin du cours. La diffrence est mme assez impressionnante! Aujourdhui, ils devaient naviguer librement dans un ensemble de documents, pour essayer de dcouvrir par euxmmes Cette interactivit les motive. Autre intrt, avec les ordinateurs portables, nous pouvons accder des images de microscopie de bien meilleure qualit que celle des documents que nous utilisions auparavant Cliquer, zoomer, dplacer, visionner un film, cest quand mme plus intressant que dtudier sur une photocopie, non ?
----1 Cdrom Immunologie collge www.jeulin.fr

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<<< 14 h 30, atelier journal tlvis, de Laetitia Bernizan et Caroline Pierr, avec des lves de 6e et 5e

LES COULISSES DU "JIT"


En contrepoint de sa fonction dassistante dducation Tice, Laetitia Bernizan a russi convaincre Sue Galand, professeur danglais, de faire vivre, avec elle, le site internet du collge: Nous ne voulions pas un site statique, mais du son, des vidos de la vie quoi ! Lide de faire un vrai JT (journal tlvis) tait ne. Cest alors Caroline Pierr, professeur des coles, charge de la classe dUPI, qui sest retrouve embarque dans laventure. Silence, on tourne! Nous avions annonc notre visite, et lide de nous interviewer, pour la prochaine dition du JT, sur le thme de la presse, sest vite impose. Nous voil donc installs dans le bureau de Laetitia transform pour loccasion en plateau de tlvision. La camra est pose sur un pied, Alexandre relit ses notes: cest lui qui va faire le journaliste, pendant que Johanna soccupera de la camra. Le comment et le pourquoi du journal EnConnexion, la raison de notre prsence dans leur atelier : ils veulent tout savoir ! Nous essayons de nous prter au mieux cette sance de larroseur arros Lheure du bouclage. Dans la salle informatique voisine, on saffaire mettre la dernire main la prochaine dition du journal. Aux commandes de logiciels compltement inconnus de la plupart des adultes non spcialistes, ces jeunes lves interviennent sur le son et limage avec autant de facilit que sils manipulaient un simple traitement de texte ! Laetitia Bernizan et Caroline Pierr ne mnagent pas leurs efforts pour rpondre aux questions, aider rflchir, valider les choix On le sent bien, lheure du bouclage qui approche fait monter la pression, dans cette salle de rdaction un peu particulire. Il faut couper tous les sons qui ne vont pas, et tous les blancs!, explique Marion, qui peaufine une bande-son sur Audacity, avec Lucile et Marina. Un peu plus loin, Lucie, Emma et Cheryle visionnent, via Pinnacle Studio, des rushes tourns dans le gymnase: Ce sont des lves de 4e, en train de schauffer en musique Chlo, Clmence, Johanna et Mathieu choisissent la police du titre qui annoncera leur sujet sur la tempte: Mon papa, qui est pompier, nous a donn des photos. Et nous sommes alls voir un agriculteur : il nous a montr des serres abmes, des tles dcroches, des champs dvasts. Enfin, nous avons pris des photos de la fort Anas, Adrien, Alexandre enregistrent de la musique pour ajouter par-dessus les images de leur sujet sur la piscine. Prsentateurs. Sandra, Nelly et Alexandre, qui prsenteront la prochaine dition du JT, viennent de terminer la rdaction de leurs textes de lancement des sujets; ils sont prts pour une rptition gnrale : Aujourdhui, nous allons vous proposer trois reportages Lire un texte tout en restant naturel, lexercice nest pas si facile quil y parat ! Jaime bien passer devant la camra, vient de nous dclarer lun de leurs camarades, prsentateur dune prcdente dition. Quelquefois, on fait des mauvaises prises parce quon rigole ! Aimer ! Voil le mot qui revient quand on demande nos journalistes en herbe pourquoi ils ont choisi cet atelier : Jaime que notre travail soit visible sur le site du collge. Jaime prparer les interviews. Jaime faire les reportages, et aussi le montage. Jai aim travailler sur le club de basket de Saint-Aubin Quant au mot de la fin, il revient Alexandre : Il nous manque encore une musique pour notre sujet sur les dchets, et le journal sera fini ! Et on pourra aller le voir sur internet
----http://webetab.ac-bordeaux.fr/Etablissement/ Mugron/index.htm

13 h 30, cours de technologie, de Jean-Franois Desorthes, avec une classe de 3e

CEST MOI QUI LAI FAIT !


Vous allez voir, mes lves sont assez autonomes ! , nous avait prvenus JeanFranois Desorthes. Ds le dbut de la sance, en effet, la classe sorganise en trois ateliers et prend connaissance de la fiche de travail prpare par le professeur. La grande affaire, depuis le dbut de lanne, cest la ralisation dune enceinte acoustique. Dans un premier temps, chaque lve a imagin une forme ; en se dveloppant, le projet aborde diffrentes problmatiques de fabrication. Souvent, nous explique JeanFranois Desorthes, les ides de dpart sont un peu trop ambitieuses. Jessaye de laisser libre cours la crativit de chacun, tout en limitant un peu les dbordements, pour rester raliste sur ce quil nous est possible de faire Planifier. Cest un travail de rflexion qui attend le groupe "planification de la production". Lexercice propos consiste dterminer lordre de soudage des composants lectroniques. Nous entrons l dans une logique de fabrication en srie: Pour chaque action, explique le professeur, vous allez vous poser la question : "quest-ce qui a t fait avant?" Ma voisine, dun coup, vient davoir une illumination : Monsieur, jai trop compris ! Dessiner. Un peu plus loin, les ordinateurs portables sont poss en ligne sur deux longues tables de la salle de technologie,

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et un atelier de dessin industriel sorganise. Lobjectif du jour, cest de sinitier au logiciel de dessin 3D SolidWorks. Aucun mode demploi absorber, la dcouverte prend un tour trs pratique : il sagit de suivre mthodiquement les tapes de construction dune figure (ouvrir un nouveau document dessiner un carr de 100 mm de ct, etc.). On doit faire tout a dans une seule sance ? sinquite un lve, qui juge visiblement lentreprise plutt complexe. Le professeur le rassure : Je vais vous aider, mais vous avez l toutes les explications pour y arriver seuls. Lapptit dapprendre est aiguis par le plaisir dutiliser lordinateur, et les collaborations vont bon train : On saide!, me confirme un lve pench sur lcran de son voisin. La satisfaction de russir stimule les nergies. Vers la fin du cours, le dessin en trois dimensions saffiche sur les crans, et chacun samuse faire tourner le volume obtenu, pour lobserver sous tous ses angles: magique! Reste encore appliquer une texture sur ce trac, pour lui donner une apparence raliste. Faux bois ou imitation peluche ? Les possibilits sont tellement nombreuses quon a envie de les essayer toutes ! Assembler. Le troisime groupe dlves rassemble le matriel ncessaire : fer souder, pinces, loupes Chacun a pris

soin de se munir de "son" circuit imprim : une plaque de rsine translucide de quelques centimtres de ct, tatoue dune fine rsille de pistes mtalliques, et perce de trous. Fiers, ils dtaillent les tapes du procd de gravure qui les a conduits fabriquer le circuit. Le professeur distribue une pochette chacun : Vous commencez par les rsistances Chacun fait linventaire du contenu de son sachet: plusieurs rsistances, des transistors, un condensateur, un interrupteur, un "bornier", etc. Reste fixer les composants sur le circuit, en suivant mticuleusement le plan dassemblage. Comme je remarque que le maniement du fer souder ne pose aucun problme, ni aux filles, ni aux garons : Normal, on a appris le faire en 6e Driiing ! Avant de donner le signal de la joyeuse dispersion de la classe, le professeur sassure que chacun a pris soin de ranger ses outils. On vient ici de se servir de sa tte, de ses mains et dun certain nombre dappareils numriques, lectriques ou simplement mcaniques, pour rflchir, manipuler, fabriquer Bref, de faire de la techno !

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15 h 15, cours de technologie de Yannick Robidou, avec une classe de 4e

CHARLYROBOT
Cest une rgle en matire plastique transparente, gradue et perce de huit trous de forme circulaire et de diffrentes tailles. Marina la garde dans sa trousse. Cest un objet quelle a fabriqu en cours de technologie, il y a dj deux semaines, quand elle tait dans le groupe "fabrication". Aujourdhui, elle doit dessiner, sur son ordinateur portable, lpure cote de cet objet en suivant, pas pas, les indications de la fiche de travail que le professeur lui a remise en dbut de cours. Marina fait partie, avec quelquesuns de ses camarades, de lun des six ateliers organiss simultanment dans le cours de technologie. Bzoooingggg ! Un moteur lectrique vient de se mettre en marche lautre bout de la salle : cest Romain qui a programm "Charlyrobot", la fraiseuse numrique, pour raliser la fabrication de sa rgle gradue. Ctait un peu difficile, mais le prof ma bien aid! Derrire son capot transparent, la machine-outil perce, grave et dcoupe la plaque de PVC : Romain ne perd pas une miette du spectacle ! Ce sont maintenant les mots "Runion 974"qui se rvlent sous la fraiseuse: Ma famille vient de la Runion, et 974, cest le numro du dpartement lise prend, son tour, place aux commandes de lordinateur qui pilote la fraiseuse. Elle doit dabord saisir au clavier le texte quelle souhaite graver pour personnaliser sa rgle : "lan Chalossais" : Cest le nom de mon club de basket Sur lcran, les lettres apparaissent lenvers: Il doit en tre ainsi pour pouvoir graver lendroit , explique le professeur. lise doit encore paramtrer la machine en suivant toutes les tapes de la fiche de description : "outil fraiser", "fraise de deux", "profondeur dusinage", "contour extrieur", etc. Le professeur vient vrifier Cest bon!, dcrte-t-il, avant de lancer la machine Dans la classe, les diffrents ateliers poursuivent leur travail : calcul de coordonnes, recherche dinformations sur la contrefaon, utilisation dun tableur, dun logiciel de CAO ou de dessin technique, etc. Les ordinateurs portables sont largement mis contribution Le professeur passe des uns aux autres, encourage, conseille Jarrive cette anne dans les Landes, en provenance de Gironde, nous expliquera Yannick Robidou. Je dcouvre lutilisation des ordinateurs portables en cours, mais je suis un peu du par lattitude de certains lves que je ne trouve pas trs matures

UNE JOURNE AU COLLGE SERGE BARRANX, THE BOONDOCKS MONTFORT-EN-CHALOSSE


Montfort-en-Chalosse. Chef-lieu de canton, 1 159 hab. Alt. de 26 108 m. Bastide du 13e sicle (plan rgulier, ses rues rectilignes se croisant angle droit dlimitent une douzaine dlots dgales dimensions). Patrie des frres Boniface, anciens internationaux de rugby XV. Le collge Serge Barranx accueille cette anne environ 500 lves. Leffectif fluctue un peu, notamment du fait du centre mdical infantile de Montpribat, qui nous envoie des lves, parfois pour des sjours trs courts, nous explique Franoise Dingemans, la principale. Ce sont des enfants atteints de diffrentes pathologies ncessitant une surveillance mdicale et une prise en charge thrapeutique adapte. [] Nous avons normment souffert du passage de la tempte Klaus: plus de la moiti des toitures de deux btiments a t souffle. Et dans les deux jours qui ont suivi : pluie ! Ltablissement est rest ferm pendant une semaine. Le Conseil gnral est intervenu trs rapidement pour faire dblayer et installer deux prfabriqus ; nous avons tout nettoy, avec les agents du collge, des bnvoles et les professeurs Nous avons rquisitionn le CDI, la salle de runion, et nous avons russi rouvrir rapidement, mme si ctait dans des conditions difficiles. Les enfants et tous les personnels qui travaillent au collge ont t perturbs. Des familles sont restes isoles sans lectricit, le pays est trs marqu, et nous avons tous ressenti cela douloureusement. Heureusement, en quatre semaines, le plus gros des travaux tait fait. [] Je suis arrive en septembre, venant de la rgion parisienne. Alors, lutilisation des diffrents outils numriques fournis par le Conseil gnral, cest un peu nouveau pour moi : un ordinateur portable pour chaque lve, en 4e et en 3e, cest extraordinaire ! Jai encore du mal avoir une vision globale des usages dans ltablissement : je sais que certains enseignants matrisent cela trs bien, et que dautres sont plus en retrait Ce qui est certain, cest quaprs la tempte, quand nous navions plus ni le serveur, ni le rseau, ni les vidoprojecteurs, cela manquait normment aux professeurs.
----Serge Barranx (1867-1959), ducateur, journaliste et romancier landais. Il a crit des romans qui, pour la plupart, ont pour cadre le dpartement des Landes et, plus particulirement, la Chalosse et la Grande Lande. Son roman La Nore a t couronn par lAcadmie Franaise.

10h30, cours danglais de Laurent Carty, avec une classe de 3e >>>

Petit rituel. Cest Cdrine qui lance le cours : elle vient au tableau pour dire, in english, la date du jour, le temps quil fait ; nous apprenons ainsi quelle a le projet daller au cinma pour voir Les cavaliers de lApocalypse [film de Jonas Akerlund, 2009]. Le son. Le professeur connecte maintenant son ordinateur portable sur le site de la BBC1 et lance lcoute en "live" : cest un peu de la rumeur du monde qui envahit tout coup la classe. a va trs vite, mais on attrape quelques mots au vol Quavez-vous compris? Where? Who ? What ? When ? On tablit quen Malaisie, le Premier ministre [Abdullah Badawi] a dmissionn aujourdhui. Limage. What can you see on this picture ? Le professeur vient de projeter une image au tableau: ce sont les personnages de la bande dessine The Boondocks2. Petit exercice de dcodage et de vocabulaire dans un dialogue entre le professeur et ses lves. Now, open your computer ! Il sagit de tlcharger, sur le rseau, un document sonore et de lcouter : il est encore question des Boondocks. Attention, prcise le professeur, lordre du rcit ne tient pas compte de la chronologie relle : vous de la rtablir. Dans la classe, par groupes de deux, on coute et on partage ses trouvailles. Stop! Close the computers. On

tablit que la publication sur internet est postrieure ldition papier, et nous entrons ainsi tout naturellement dans la leon du jour : le pluperfect, temps utilis pour parler, dans un rcit au pass, dune action antrieure. Tous en chur. On rcoute la squence, en classe entire, et on sentrane la rpter, haute voix et tous ensemble : By the time, McGruder turned 29 in 2003 Cest un exercice que nous faisons rgulirement, nous expliquera Laurent Carty. Cela permet de travailler la phonologie (cest--dire la phontique et la prononciation des mots), laccentuation et le rythme de la phrase. Le son et limage. Pour la prochaine fois, conclut le professeur, voici le lien, sur YouTube, dune vido des Boondocks que vous devrez rsumer par crit. Pour ceux qui nont pas daccs internet la maison, le fichier sera disponible sur le serveur du collge Devant notre tonnement par rapport cette consigne un peu inattendue, Laurent Carty nous explique: Cest extraordinaire de disposer de ces ordinateurs qui permettent daccder des documents authentiques. Le fait daller sur un de leurs sites prfrs, cest, pour les lves, une manire dinscrire lapprentissage de langlais dans la vie de tous les jours.

----1 http://news.bbc.co.uk 2 http://fr.wikipedia.org/wiki/Les_Boondocks

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16 h 15, cours doccitan de Patric Guilhemjoan, avec un groupe dlves de 4e

A HUM DE CALHAU1
"E son alucats los ordinators ?" [Vous avez allum vos ordinateurs ?]. Pour nous qui comprenons sans parler , cette collusion entre la langue entendue dans lenfance et ces machines dernier cri rsonne comme un anachronisme un peu trange, et dlicieux. Elle ne surprend pas les lves qui sacquittent en un clin dil de lopration. Aprs une trs courte rvision de vocabulaire loral, on va semployer commenter limage affiche maintenant sur chaque cran : scne de genre, au rayon chapeaux dun grand magasin. "Quem vatz dser que vedetz" [Vous allez me dire ce que vous voyez]. La conversation se met en place entre un professeur qui semploie obtenir le maximum de ses lves et de jeunes locuteurs qui senhardissent bien vite former des phrases compltes: "Que vei un gran capth" [je vois un grand chapeau]. Sur les crans, maintenant un texte : nous sommes toujours dans le magasin en prsence de "Mirelha e Joana, las drllas quis crompan un capth" [les jeunes filles qui achtent un chapeau]. En marge du texte, un lexique. crits, les mots que lon vient dentendre prennent une nouvelle consistance.

<<< 12h30, visite du jardin du club "Plante verte", avec des lves de 6e

AU JARDIN
Un dlicieux petit jardin jouxte la cour du collge. Il tait labandon jusqu ce que Caroline Dufau, professeur de SVT, dcide den faire quelque chose avec des lves de 6e. Aujourdhui, dans le cadre de la Semaine du dveloppement durable, le jardin est ouvert la visite, et par petits groupes, on vient dcouvrir le travail de ses camarades. Cest Luciana qui nous guide en compagnie de Sarah, Vladimir, Ocane et Julien : Nous avons commenc par mettre du purin dortie pour que la terre soit plus riche Ensuite, nous avons fait les semis : il y a le basilic, les radis, les fves, les primevres, la ciboulette, le persil, et ici les petits pois, les orties pour faire le purin, le compost, les carottes, la menthe, les fraisiers, la roquette, le cresson, les pommes de terre, les oignons, et derrire, les poireaux L, cest plutt le coin des fleurs : le lis, les capucines, les marguerites. Pour le faire, nous venons, sept ou huit avec notre prof, tous les jeudis

Enseigner les langues vivantes. Patric Guilhemjoan, qui enseigne aussi langlais, nous fera part de son exprience compare dans lune et lautre langue: Anglais, espagnol, occitan : toutes les langues vivantes sont enseignes de la mme faon ! Japprcie lordinateur personnel pour ses fonctions de laboratoire de langues, avec les deux vrais atouts que sont la prise de parole en continu puisquon peut senregistrer et la comprhension orale puisquon peut couter et rcouter. En cours doccitan, cest pleinement satisfaisant parce que nous sommes en petit groupe. Mais avec une classe de vingt-huit ou trente lves, cest trs difficile grer ! Par contre, comme nous ne disposons pas, pour loccitan, de beaucoup de ressources en ligne comme cest le cas en anglais, il faut bien faire leffort de les fabriquer! Cest la raison pour laquelle Patric Guilhemjoan, qui est aussi responsable dune maison ddition, a contribu la cration dun site denseignement de loccitan2, sur lequel on peut trouver des exercices interactifs, des vidos, des sons, etc. Dijaus lo 9 d'abriu [jeudi 9 avril]. Cest la date du jour que les lves notent sur leur fichier de cours. La leon de grammaire qui va suivre est loccasion dun joli dtour dans les subtilits de cette langue, qui "diminue" ou "augmente" toute sorte de mots noms, adjectifs, adverbes , leur tricotant du mme coup une mitaine qui embellit ou dvalorise. Certains diminutifs ajoutent une connotation ngative au sens dorigine explique le professeur. Reste encore garder trace de ce que lon vient dapprendre. Chacun sapplique recopier, sur son ordinateur, la leon que le professeur crit, en occitan, sur le tableau. On soigne la typographie, on met les titres en couleur: visiblement, la satisfaction de voir sa page joliment compose ajoute un agrment au travail un peu mcanique de copie, et un rapide coup dil par-dessus lpaule de lun ou lautre suffit nous renseigner: les fichiers de cours sont bien tenus ! Allez sur le site www.pernoste.fr , indique maintenant le professeur. Monsieur, on a besoin des couteurs ? Oui, vous aurez un fichier son couter Ah, ce sont encore les papy et mamy qui parlent ? La remarque attire un sourire sur le visage de Patric Guilhemjoan "Que cau har l'exercici orau adara" [il faut maintenant passer lexercice oral], prvient-il. Sur les crans, la photo dun magnifique paysage de montagne. Nous sommes dans les Pyrnes, bien sr ! Romain prfre couter entirement le document sonore avant de commencer choisir les bonnes rponses parmi celles qui lui sont proposes. Monsieur, annoncent firement Pauline et Anas, on a eu 20 / 20 ! Mais pas du premier coup (Elles ont cout deux fois le document.)
----1 toute vitesse 2 http : //www.pernoste.com

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11 h 20, cours dhistoire de Monique Marrocq, avec une classe de 3e

LE SOUFFLE DE LHISTOIRE
Qui vient piloter lordinateur ma place ? Aujourdhui, ce sera Jean-Baptiste. Eh bien, tu seras le grand chef: assieds-toi, et ouvre le premier document Un texte apparat sur le tableau. Cest une description de la situation de la France de laprs-guerre : pnurie de charbon, de produits industriels, alimentaires Qui peut me dire ce quest une pnurie ? On dbusque les mots importants, et Agns vient les surligner sur le tableau interactif. Le professeur, qui a dlgu toutes les tches de manipulation ses deux jeunes assistants, anime le dbat depuis le fond de la classe. Lun des avantages des outils numriques, nous dira-t-elle plus tard, cest de me librer du tableau ou de la carte pour me permettre dtre au milieu de mes lves, de sorte que rien de ce qui se passe dans la classe ne mchappe. Quant aux lves, ils sont plutt fiers de "squatter" ainsi le territoire du professeur, et cest aussi pour eux une occasion de bouger un peu ! Notre dmarche. On projette maintenant un schma, encore ltat dbauche, qui reprend et organise les lments contenus dans le texte. Pour le complter, le professeur sollicite la participation active de tous ses lves : on aide, depuis sa place, les camarades qui se succdent au tableau interactif. Ainsi reprsentes sous une forme diffrente, les ides dveloppes dans le premier texte sarticulent logiquement en causes et consquences du fait historique tudi. Vous pourrez rcuprer toute notre dmarche la fin du cours, rappelle le professeur ses lves Jusqu prsent, tient-elle prciser notre intention, on ne pouvait pas emporter le tableau chez soi, pour se remmorer tout le contenu du cours; eh bien, vous le voyez, aujourdhui, cest possible ! crire. Je vais vous demander de rsumer en une phrase ou deux, sur votre cahier de brouillon ce que nous venons de voir Grande application dans la classe. Le professeur circule dun lve lautre. crire, cest un exercice fondamental qui apprend organiser ses ides, tre prcis dans lexpression de la pense, introduire du vocabulaire et mettre en place une syntaxe correcte , nous expliquera encore Monique Marrocq. Pour boucler cette phase de travail, Marina viendra noter, toujours depuis lordinateur du professeur, la synthse que lon labore en commun. motion. Un nouveau texte saffiche au tableau: cest un discours. Qui parle? Robert Schuman, le ministre des Affaires trangres. Une photo de deux personnes apparat maintenant : Vous le voyez ici, le 9 mai 1950, en compagnie de Jean Monet, haut fonctionnaire, dans le salon de lHorloge, au ministre des Affaires trangres. Comme vous pouvez le remarquer, ce nest pas un jeune premier, ce Monsieur Schuman ! Nous allons entendre sa voix Silence. La qualit de lcoute qui accueille cette archive est impressionnante. Chacun suit des yeux, "en temps rel", le texte du discours affich sur le tableau : Le gouvernement franais propose de placer lensemble de la production franco-allemande de charbon et dacier sous une Haute Autorit commune dans une organisation ouverte la participation des autres pays dEurope La gravit contenue dans ces phrases nchappe personne. Ce que nous venons dentendre, ce sont les bases de la construction de lEurope! Savez-vous quelle va tre la rponse de lAllemagne cette proposition? Ya!, sexclame un lve du fond de la classe ce qui dclenche lhilarit gnrale, et amne un sourire sur le visage du professeur. Comme nous ferons remarquer plus tard Monique Marrocq quil nous a sembl, en coutant ces quelques phrases, sentir le souffle de lHistoire dans la classe : Voil encore un domaine dans lequel les outils numriques nous sont prcieux, nous expliquera-t-elle : entendre cette voix, cest sentir la prsence dun homme qui a du charisme. Un homme qui donne de lespoir, parce quil croit dans les hommes, dans la paix, dans la possibilit de progresser; et qui porte un projet long terme

Entretien avec Monique Marrocq, professeur dhistoire et de gographie, et Jean-Marc Darrigan, professeur de SVT (sciences de la Vie de la Terre)

HUIT ANS APRS


Vous faites partie des enseignants qui ont t volontaires pour tester lutilisation des ordinateurs portables, en 2001, avant la gnralisation de lopration dans tous les collges Jean-Marc Darrigan (J-MD): Quand les ordinateurs personnels sont apparus, dans le milieu des annes 1980, nous avons t plusieurs collgues penser quil fallait chercher comment les utiliser, notamment pour ce que nous appelions lExao (exprimentation assiste par ordinateur). Plusieurs de nos expriences de ce type ont mme t primes ! Quand le projet du Conseil gnral sest dessin, une premire quipe denseignants du collge sest aussitt porte volontaire : nous pensions que ces outils permettraient des choses en pdagogie ce qui sest dailleurs rvl exact , et Montfort a t retenu parmi les trois tablissements "tests". Vous tiez donc des pionniers ? Monique Marrocq (MM) : Pionniers ? Cest un mot qui me convient ! Mon premier ordinateur, ctait peine un an avant Je ne savais mme pas taper la machine, et lpoque, on ne parlait pas encore dinternet ! Nous ne savions pas du tout vers quoi nous allions : laube dune technique nouvelle, on ignore souvent ce quelle va provoquer Nous avions des rves! Nous pensions que lon pourrait grer un cours sans avoir tous les lves autour de soi Si la ralit est aujourdhui un peu diffrente de ce que nous avions imagin, elle est tout aussi intressante. Le bilan est donc positif ? J-MD : Globalement, a se passe bien. En SVT, par exemple, lordinateur permet laccs lactualit scientifique : aujourdhui vous trouvez facilement, sur internet, les donnes du dernier tremblement de terre. Je vois mes lves raliser des supports de prsentation (diaporamas, site web, etc.) de grande qualit. Aujourdhui, ils matrisent parfaitement la logique du travail en rseau : ils vont chercher sans problme des documents sur le serveur du collge Si je compare avec ce que jai vcu depuis huit ans, je peux dire quau dbut, les lves ntaient pas trs laise (et dailleurs, personne ne ltait vraiment), alors quaujourdhui, ils le sont presque trop! Ce qui explique que dautres problmes sont apparus MM: Si elles ont, pour beaucoup dentre nous, chang notre manire denseigner, les techniques numriques gnrent aussi de grandes inquitudes. Elles multiplient nos responsabilits, elles nous bousculent, elles montrent nos limites, celles de lcole, et peut-tre aussi celles de la socit. Le paradoxe, cest quaujourdhui, les frontires sont devenues compltement permables, alors quil ny a jamais

eu autant de barrires. En ce qui concerne linformatique lcole, cest du mme ordre: tout est thoriquement possible, mais en mme temps, on est oblig driger des filtres et des interdictions pour viter les drives Les adolescents comme sans doute pas mal dadultes ne sont pas capables de distinguer ce qui est de lordre du priv de ce qui relve du scolaire. Et dans leur ordinateur, ils ne sparent pas ces deux registres: cest lun des problmes les plus cruciaux que nous rencontrons actuellement. Et cest aussi un problme dans notre socit : il y a irruption de la vie prive dans la sphre collective, et confusion entre les deux Le positif, cest que nous sommes dans le sicle : nous utilisons tous les outils dont on dispose dans le monde daujourdhui, et cest une chose dont lcole ne devait pas faire lconomie. Il y a aussi des avantages pdagogiques, et notamment un accs facilit au travail collectif : pouvoir complter sa rponse par celle dun camarade, pouvoir projeter au tableau la production dun lve et la corriger en commun, rcuprer individuellement un document produit plusieurs, etc. Les outils numriques me permettent aussi de varier mes sources, dtre plus libre dans la classe et plus proche des lves. Enfin, les ordinateurs enrichissent la mmorisation des cours : llve peut aller voir et revoir, sil na pas tout compris, ce que nous avons fait ensemble, et qui est enregistr sur son ordinateur. Cest une mmoire vivante et complte

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<<< 14 h 30, atelier informatique de Fabienne Nauze, professeur d'arts plastiques, avec des lves de 5e

ATELIER INFORMATIQUE
Dans le cadre de laccompagnement ducatif mis en place, cette anne, par le ministre de lducation nationale, les lves qui le souhaitent peuvent participer cette activit raison dune heure par semaine. Cette anne, nous dit-elle, nous avons choisi de retravailler le site internet du collge1. Nous avons commenc par faire un bilan critique de lexistant ; ce qui a permis, par exemple, dtablir que certaines informations taient inutiles ou primes, alors que dautres faisaient dfaut Comme nous navons pas de webmestre pour soccuper des mises jour, nous avons dcid dorganiser le nouveau site comme un portail qui donne accs trois domaines: les infos, les matires et les liens recenss par ma collgue documentaliste [voir ci-dessous]. En ce moment, nous travaillons lharmonisation graphique des diffrentes pages. Aujourdhui, cest Mme la principale qui accueille le petit groupe dlves en salle informatique: Jai reu ce matin un appel tlphonique dune famille arrivant Mont-de-Marsan, qui a choisi dinscrire ses enfants dans notre collge aprs avoir visit le nouveau site. Je tenais donc vous fliciter pour la qualit de votre travail Aprs cette entre en matire particulirement stimulante, chacun sins-

talle devant un ordinateur et se connecte au site du collge Que pouvonsnous amliorer? demande le professeur. On remarque que la page daccueil compte quatre nuances de bleus diffrents : Est-ce vraiment utile ? Ltitia, qui a compos cette page, propose de reprendre son travail. On fait ensuite le point sur ltat davancement de la rubrique "matires" : une mosaque dimages que lon appelle ici des "logos anims" donne accs aux diffrentes disciplines enseignes au collge Certaines sont termines, dautres encore en chantier, et il reste quelques matires illustrer: Aurlie va se charger des mathmatiques, Isabeau de la technologie et des IDD (itinraires de dcouverte), et Lucas de lducation musicale et du franais. Le professeur fait un petit rappel du fonctionnement du logiciel utilis (The Gimp2) : Noubliez pas que chaque lment de lanimation doit tre positionn sur un calque spar Et quand vous avez termin, vous exportez votre document au format GIF3
1 http://webetab.ac-bordeaux.fr/Etablissement /CJRostandMtDeMarsan 2 http://www.gimpfr.org/news.php 3 Le format GIF permet le stockage de plusieurs images dans un mme fichier, de manire crer des animations (GIF anims).

UNE JOURNE AU COLLGE JEAN ROSTAND, MONT-DE-MARSAN


Mont-de-Marsan. Prf. des Landes, cheflieu de canton, 30 700 hab. Alt. de 23 97 m, "ville aux trois rivires" tablie au confluent de la Douze et du Midou, qui se rejoignent pour former la Midouze affluent de lAdour. Muse de sculpture, maisons romanes, arnes. Le collge Jean Rostand accueille cette anne environ 500 lves. Cest un collge de centre-ville, nous explique Mme Allinne, la principale, avec une mixit sociale assez reprsentative de celle de la population franaise daujourdhui. Et comme il est situ tout prs de la gare, nos lves les plus loigns ceux de Saint-MartindOney viennent en train. Ils arrivent le matin, comme des grands, par la place des arnes, avec un sentiment de libert, dautant plus que tous ces espaces sont pitonniers. [] Concernant les outils numriques, je suis trs rserve par rapport aux ordinateurs portables des lves. Jtais trs enthousiaste mon arrive ici, il y a quatre ans. Je pensais que ctait un outil trs performant, mais lusage, je trouve quil y a plus dinconvnients que davantages lutiliser : les tables tant petites, les lves nont pas suffisamment de place pour travailler ; le professeur ne peut pas voir ce qui se passe derrire les crans ; il y a beaucoup de perte de temps pour la mise en route Les parents nous signalent des problmes de transport, de jeux, etc. Il demeure galement la question de la formation des enseignants : cest un cueil sur lequel nous butons encore. Nous avons, par exemple, un peu de mal associer lensemble des professeurs aux procdures de validation du B2i : plus de la moiti nous dit ne pas se sentir comptents pour le faire Mais tout nest, bien sr, pas ngatif pour autant : lordinateur est intressant comme petit laboratoire pour lapprentissage des langues vivantes, ou pour des recherches documentaires en SVT, en histoire et gographie, etc. Lopration a aussi beaucoup apport aux enseignants. Ils ont t obligs de se confronter cet outil dont certains ne voulaient pas trop entendre parler Elle leur a permis de rsoudre leur propre fracture numrique! Il y avait des rsistances lever, et elles sont en train de ltre.
Jean Rostand, n Paris le 30 octobre 1894 et mort Ville-dAvray (Hauts-de-Seine) le 4 septembre 1977, est un crivain, biologiste et historien des sciences franais. Avec conviction et enthousiasme, il sest efforc de vulgariser la biologie et dalerter lopinion sur la gravit des problmes humains quelle pose.

Entretien avec Christelle Truf, professeur documentaliste

LE CDI HORS LES MURS


Ici, le CDI (centre de documentation et dinformation) nest plus enferm "entre les murs" du collge : il accompagne aussi lves et professeurs dans leurs recherches sur la grande toile. Rencontre avec un professeur documentaliste qui a cr un outil adapt aux besoins spcifiques de son "public". mon arrive dans le collge, il y a trois ans, jai ressenti la ncessit de faire circuler linformation au-del du CDI; ma premire tentative a t dditer un bulletin "papier" : beaucoup de travail, un prix de revient assez consquent en photocopies Plus tard, jai dcid de crer un blog sur le site du web pdagogique1 : j'y tiens une revue de presse, je signale les nouveaux livres que nous recevons, les missions de tl intressantes pour les lves, les expositions du CDI, etc. Lan dernier, javais aussi commenc faire quelques liens sur internet, notamment vers des sites utiles pour prparer le diplme national du brevet. Jai alors entendu parler de Netvibes2 : c'est un "agrgateur", cest--dire un site qui permet de crer une page de liens vers dautres sites. Cest sur cet outil que je propose aujourdhui une slection rgulirement actualise et enrichie de liens pertinents3, classs par disciplines ou par thmes transversaux : une extension du CDI, un "CDI virtuel" en quelque sorte. Mes sources dinformation? Les indications de mes collgues, mais aussi les revues et sites professionnels, de documentalistes ou dducation En faisant ce travail de veille adapte aux besoins des collgiens et des professeurs, je suis tout fait dans mon rle de documentaliste : indiquer o trouver une information fiable et adapte au niveau de chacun. Il y a tellement dinformations sur internet quune slection de sites valids et pertinents facilite beaucoup les recherches. De la mme manire que je nachte pas tous les livres documentaires sur un mme sujet, je fais le tri dans le fonds documentaire disponible sur internet. Les liens que je slectionne y sont cibls comme ceux du fonds "papier" du CDI. Pas question pour autant de conditionner les lves, ni de leur imposer lutilisation exclusive de ce portail je donne dailleurs les liens vers plusieurs moteurs de recherche. ----1 http://lewebpedagogique.com/cdirostblog 2 http://www.netvibes.com Netvibes (prononcer [ntvaibz]) est un service qui permet lutilisateur dassembler sur une seule page lensemble de ses sources et services internet: sites et blogs prfrs, e-mails, rseaux sociaux, etc. 3 http://www.netvibes.com/clgjrostandmdm

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15 h 30, IDD "voyage en Espagne" de Vincenta Banos, professeur despagnol, et Frdric Delahalle, professeur d'histoire et de gographie, avec des lves de 4e

VOYAGE EN ESPAGNE
Avant les vacances, nous avait expliqu Vincenta Banos, nous sommes partis en voyage scolaire en Espagne, Barcelone, avec quarante-huit lves de 4e et quatre professeurs. Les lves ont pris des notes, ils ont fait des photos, des vidos Maintenant, ils vont devoir rassembler leurs souvenirs pour raliser un livre que nous mettrons sur le site du collge, et quils pourront copier sur leurs ordinateurs pour le montrer leurs parents. Didapages. Notre livre sera numrique, explique le professeur, en dbut de cours. Nous allons utiliser le logiciel Didapages1 que vous allez tlcharger sur vos ordinateurs portables Pendant que chacun saffaire, Vincenta Banos prcise notre intention : Didapages est un logiciel trs ludique ; il permet de crer simplement des livres multimdias et interactifs. Les lves vont avoir limpression de faire un vrai livre avec du texte et des images, mais cest aussi de ldition numrique avec la possibilit dincorporer de la vido et du son. Nous apprenons galement que, chaque jour, pendant le voyage, deux reporters taient dsigns, avec mission de rdiger, au retour, le rcit de chacune de ces journes mmorables Dans la classe, les tandems se reforment pour mettre en commun notes et souvenirs, tandis que lautre moiti de la classe travaille sur les principaux centres dintrt du voyage : Ampurias et Tossa del Mar, Barcelone et Gaud, "el pueblo espagnol y la ciudadella", le quartier gothique, la fondation Mir Sans oublier la visite du Camp Nou, stade mythique de lquipe de football du Bara, et celle du muse Dal, Figueres Chacun dentre-vous va travailler sur une partie du livre, et la prochaine fois, nous ferons une mise en commun Les reporters ont sorti leurs notes Vers 10 heures, nous sommes alls laquarium de Barcelone. Cest trs grand, avec beaucoup de poissons : je me souviens des requins et des bassins qui reprsentaient la mer Mditerrane Tous parlent de la bonne ambiance du voyage. Antoine et Benot taient logs chez une dame un peu ge: Elle nous a fait goter le pan con tomate, et aussi une tortilla de ptes (?) et des beignets la piperade Pour en savoir plus, rendezvous, dans quelques semaines, sur le site du collge2 !
----1 http://www.fruitsdusavoir.org 2 http://webetab.ac-bordeaux.fr/Etablissement /CJRostandMtDeMarsan

15 h 30, cours de SVT de Daniel Castandet, avec une classe de 4e

SI JE VEUX, QUAND JE VEUX


Ds les premires minutes du cours, chacun saffaire brancher son ordinateur portable: la routine Daniel Castandet confirme : Je suis arriv au collge en mme temps que les ordinateurs, la rentre 2002, et jai fait le pari de les utiliser systmatiquement en cours. En dbut danne, je montre mes lves comment organiser leur travail : un dossier pour chaque partie du programme, avec des sous-dossiers par chapitre. Et lintrieur de chaque chapitre, un dossier pour le cours, un autre pour les travaux et un troisime pour les documents. Je leur apprends crer des liens entre les fichiers. Pour les lves qui jouent le jeu car cest eux de faire ce travail personnel , il sera ainsi trs facile de trouver le document qui correspond ce qui est crit. [] Mes lves nont pas de livre la maison: tous les manuels papier restent ici ! En revanche, comme je dispose dun CD contenant les illustrations sous forme numrique, je construis la trame de mon cours avec Notebook et je la transmets mes lves, via le rseau. Choisir le moment davoir un enfant. Cest le nom du fichier que chacun vient de tlcharger sur son ordinateur. Les illustrations qui saffichent sur les crans sont celles du manuel, ouvert la bonne page sur chaque table. La mission qui attend nos lves va les conduire explorer en dtail le contenu du cours: il sagit didentifier, dans le livre, les renseignements ncessaires pour complter les images, schmas et tableaux muets , du document informatique. Cest une forme de travail qui leur est familire, nous explique Daniel Castandet. Pour chaque point traiter, ils ont une action faire : lgender une image, remplir un tableau, etc. a ressemble beaucoup ce quils auraient tudi dans le livre, mais par ce dtour, ils sapproprient le savoir. Strilet, prservatif, ou contraception durgence ? On compare les diffrentes mthodes, on en explique les fonctionnements, on value leur fiabilit Ambiance de travail, calme et studieuse. La mthodologie ne semble poser de problme personne. Le professeur passe de lun lautre, encourage, rptant inlassablement ses conseils : Rflchis bien et respecte la consigne: quest-ce quon te demande? Lis jusquau bout tous les renseignements dont tu disposes dans le livre Quelquun donne sa langue au chat: Monsieur, je ne trouve pas linconvnient du strilet Notre professeur ne se laisse pas flchir : Tu veux aller trop vite: relis le texte, et sers-toi de ta tte Mise en commun. Qui vient crire les lgendes de la premire image ? Voil le tournant du cours : le centre dintrt va se dplacer de lcran individuel celui du tableau interactif, et la rflexion va devenir collective. Plusieurs doigts se l-

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10 h, cours de mathmatiques de Laurence Devaux, avec une classe de 5e

PARALLLOGRAMME
Trois gnrations de tableaux cohabitent dans cette salle de classe: le traditionnel tableau vert, craie, un tableau blanc quadrill et un tableau interactif. Cest au tableau interactif quAlice vient dbuter lactivit du jour : Comment sappelle une figure gomtrique qui a plusieurs cts? Un polygone. Trois cts ? Un triangle. Quatre cts ? Un quadrilatre Alice sapplique tracer les deux diagonales du quadrilatre affich au tableau, puis repasser en rouge les deux cts opposs. Maintenant, annonce le professeur, nous allons tudier un quadrilatre bien particulier: le paralllogramme Sur le tableau vert, et la craie, elle en crit la dfinition : "le paralllogramme est un quadrilatre dont les cts opposs sont parallles". Pour dessiner un paralllogramme, explique-t-elle, nous allons nous servir de cette dfinition : il faut donc tracer deux parallles. De quels instruments avons-nous besoin ? Dune querre et dune rgle, rpond mile. Depuis son ordinateur portable, le professeur lance une animation1 qui se droule, en boucle, sur le tableau interactif : la figure se construit pas pas, trace et retrace, positionne et repositionne rgle et querre Le professeur effectue les mmes oprations, sur le tableau craie, en les commentant. Dans la classe, les lves sappliquent reproduire le trac sur leur cahier. Le professeur passe de lun lautre pour sassurer que chacun a bien compris. Cest maintenant Teva qui vient au tableau. Trace deux droites qui se coupent en un point B. Pose son querre le long de la premire droite, trace une premire parallle ne sait plus trop o poser sa rgle et finalement ne sen sort pas trop mal ! Nous allons maintenant passer aux proprits. La leon se poursuit, et les lves se succdent au tableau pour dessiner les diffrentes constructions On tablit ainsi que deux angles conscutifs sont supplmentaires, cest--dire que leur somme est gale 180. Reste encore tracer les diagonales, et remarquer quelles se coupent en leur milieu ! Le professeur utilise maintenant une rgle et un compas Driiiiiiiiiiiiiiiiiiiiing ! Nous reverrons tout cela jeudi. Dici l, vous aurez appris cette leon et vous aurez fait les exercices n 3, p. 212, et n 37, p. 215. Finalement, le tableau blanc, quadrill, naura pas servi aujourdhui
----1 http://instrumenpoche.sesamath.net

vent Il ny a quun seul "l" pilule , fait-on remarquer celui qui lavait crit comme "libellule" Thomas, puis Pierric se chargent de lgender une reprsentation schmatique de limplantation de lembryon sur la paroi de lutrus. Reste un tableau complter: le pourcentage de fiabilit du prservatif? 95 %, du strilet ? 99 %, de la pilule ? 99 %. Dans les dernires minutes du cours, le professeur insiste sur une question de terminologie, moins innocente quil y parat: Ce que lon appelle couramment "la pilule du lendemain" est en ralit une contraception durgence. Son avantage ? Elle permet de rattraper certains accidents, mais linconvnient, cest quelle nest fia-

ble qu 80 %, et que son dosage en hormones est trs fort Difficile ? Nous avons la chance, en SVT, de traiter du concret et de choses que lon rencontre dans la vie de tous les jours, commente pour nous Daniel Castandet. Je demande, par exemple, mes lves de 4e de faire un dossier dactualit sur les sismes et le volcanisme, quils doivent alimenter par ce qui se passe entre le mois de septembre et le mois de fvrier. Car, et cest une chose extraordinaire, nous avons aujourdhui la possibilit de trouver des informations en temps rel, sur des phnomnes plantaires ! Je leur indique un certain nombre de sites sur lesquels ils peuvent suivre lactualit sismique et volcanique, et je leur montre comment lancer une alerte, qui va leur permettre de recevoir un mail ds quun vnement se produit : ils peuvent alors trouver des vidos, des photographies, etc., directement en prise sur la ralit la plus concrte. [] Les notions que nous abordons sont fondamentales : ces lments de culture scientifique permettent de prendre un peu de recul par rapport lactualit. Jattire ainsi lattention de mes lves sur les approximations que lon peut entendre, voir ou lire dans la presse. Si je veux fournir une rponse scientifique aux questions qui se posent tous les jours, je suis oblig de faire rfrence des notions parfois complexes: oui, cest difficile, mais on peut difficilement faire autrement !

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Ressources ludo-ducatives

LUDOVIA 2009 : RSEAUX ET COOPRATIONS


Du 25 au 28 aot prochain, se tiendra Ax-les-Thermes, en plein cur des Pyrnes arigeoises, la sixime dition de Ludovia, universit dt du multimdia ludo-ducatif et pdagogique. Initi en 2004, par Arige Expansion, agence de dveloppement conomique de lArige, et le Conseil gnral de lArige, cet vnement a pour vocation la rencontre et lchange entre quatre mondes qui ont rarement le temps ou loccasion de se retrouver : lindustrie, la recherche, les collectivits locales et lenseignement. Ludovia est devenu, en cinq ans, une universit dt apprcie et reconnue au plan national sur la thmatique de le-ducation (usage des technologies de linformation et de la communication dans lenseignement), et des applications multimdias ludiques et pdagogiques. Pour sa sixime dition, Ludovia a choisi dinviter la Catalogne, rgion dexcellence conomique et fortement dveloppe en matire dducation distance et dutilisation des Tice aussi bien dans le primaire, le secondaire que dans le suprieur. Ludovia poursuit galement son exploration des problmatiques poses par le multimdia dans les pratiques ludo-ducatives et / ou pdagogiques. Aprs avoir abord des questions telles que limmersion (2006), la convivialit (2007) ou le "faire soi-mme" (2008), ldition 2009 traitera, au cours dun colloque scientifique, de la thmatique: Espace(s) et mmoire(s). ---- Dans lAntiquit, peut-on lire dans le pr-programme, les orateurs avaient coutume de mmoriser les diffrentes parties de leur discours en faisant appel la "mthode des lieux". Rptant leur discours, ils visitaient et revisitaient des difices dont ils se souvenaient, en ayant associ une partie chaque pice. Ainsi, lespace et la mmoire entretiennent-ils des relations troites dans le traitement de linformation, relations observables dans les parcours scnariss ludiques et pdagogiques. [Aujourdhui], le monde numrique nous confronte de nouvelles reprsentations de lespace (modlisations, simulation, virtualit) qui dmatrialisent le monde physique, le ragencent et conduisent tablir de nouvelles relations au rel et limaginaire Comment vivre et sorienter dans ces nouveaux espaces ? En quoi le rapport au rel sen trouve-til chang ? Assiste-t-on un dplacement des frontires virtuel / rel ? Sur quels modles de connaissance se construisent les espaces numriques ? Quelle est la part de lindividuel et du collectif ? Les rapports au temps et lhistoire sont-ils modifis? Quelle est la relation entre la mise en espace et sa perception par lutilisateur ? En quoi cette spatialisation joue-t-elle un rle dans le processus de mmorisation? La mmorisation sen trouve-t-elle renforce ou affaiblie ? Est-ce une aide, un support, une dlgation ? Etc. ----Ludovia 2009 se tiendra sur quatre jours, et non trois comme les ditions prcdentes. Trois jours sont consacrs aux rseaux et cooprations entre collectivits, tat et diteurs de solutions pour le-ducation. Chaque journe sera ponctue en soire de BarCamps (ateliers participatifs) organiss par les partenaires de Ludovia (les rseaux sociaux dans lducation, iTunes, le Podcast) ----Renseignements et inscriptions : http://www.ludovia.org
UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE Si lon en croit le diagnostic de lAgence Aquitaine Europe Communication, les collges landais sont les plus informatiss de la rgion, avec 3,2 lves par ordinateur. Cest naturellement un des effets de lopration un collgien, un ordinateur portable, mene depuis 2001 par le Conseil gnral, qui conduit au prt dun ordinateur tous les collgiens de 3e et 4e et tous les enseignants. En parallle, le Conseil gnral a galement cbl toutes les salles et dvelopp les quipements collectifs des collges (ordinateurs fixes, vidoprojecteurs, tableaux interactifs, etc.). Il sest aussi attach la mise disposition des ressources ducatives (logiciels, ressources pdagogiques, manuels numriques, abonnements des banques de vidos France 5 et INA), nouer des partenariats avec les enseignants et les instances acadmiques afin de promouvoir la formation et lutilisation des outils informatiques dans lenseignement. Enfin, il assure le soutien technique dans les collges en finanant lembauche par les collges de la moiti des assistants dducation. Prs de 32 000 lves ont bnfici de cette opration depuis septembre 2001. LES MOMENTS FORTS DE LUDOVIA 2009 Mardi 25 aot: dbut des travaux de la 5e dition du colloque scientifique Espace(s) et mmoire(s) : une trentaine de communications scientifiques sont attendues. Cette premire journe permettra galement au groupe ENT national pilot par la Caisse des dpts et le ministre de lducation nationale, et dautres rseaux (CNDP, ADF) de se retrouver pour des runions de travail annuelles (projets en cours, perspectives et prospectives) Mercredi 26 aot: journe inaugurale avec notamment une table ronde sur La nature des partenariats entre ltat et les collectivits locales dans le domaine de lducation numrique , avec une forte participation des tablissements de Midi-Pyrnes en phase de gnralisation de lENT dans le secondaire. Jeudi 27 aot : invitation de linspecteur dacadmie et du prsident du Conseil gnral de lArige, adresse plus de 150 directeurs dcoles primaires, maires et conseillers municipaux en charge des affaires scolaires. Vendredi 28 aot: Ludovia mettra laccent sur lutilisation des jeux vido et des applications multimdias dans le domaine de la sant et du vieillissement.

EN CONNEXION #16 une publication du Conseil gnral des Landes 23, rue Victor Hugo 40025 Mont-de-Marsan Cedex Tl. : 05 58 05 41 13 www.landes.org www.landesinteractives.net Contact : enconnexion@cg40.fr Directeur de publication : le prsident du Conseil gnral Rdacteur en chef : Pierre-Louis Ghavam Design ditorial, reportages, enqute visuelle : presse papier Marie Bruneau, Bertrand Genier Photographie de couverture : Vincent Monthiers Relecture : Hlne Baron Impression : BM / F-33610 ZI Canjan Dpt lgal : 2e trimestre 2009 Ce document est imprim dans une imprimerie Imprimvert avec des encres vgtales sur du papier Cyclus Print 100 % recycl partir de fibres issues de la collecte slective (invendus, dchets dimpression, etc.) et blanchi sans utilisation de chlore, lui-mme biodgradable et recyclable.

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