Curso Didctica de la EBC

Unidad 3 Dr. Jess Bernardo Miranda Esquer

UNIDAD III: Educacin tradicional vs. EBC

Confrontemos los dos modelos Confrontemos presupuestos tericos Confrontemos prcticas Reflexionemos desde las posibilidades del cambio educativo: Innovacin, novedad, reforma o transformacin? En qu posibilidad ubicamos el enfoque EBC?

REPORTE DE CAMPO
Producto final

 A partir de lo estudiado y recolectado durante el curso, realizar un reporte de campo reagrupando en un solo documento lo que ha integrado hasta este momento de cierre, bajo la siguiente estructura.

Portada Ttulo Resumen (Plantear el contexto de su estudio de MEBC, la materia y los objetivos que se persiguen, la Significatividad personal al realizar este reporte, el contexto de la escuela en donde ha recolectado. Los datos ms relevantes. Sus conclusiones. Todo lo anterior en 150 palabras o menos)

 Introduccin Plantear el contexto de su estudio de MEBC, la materia y los objetivos que se persiguen, la significatividad personal al realizar este reporte, el contexto de la escuela en donde ha recolectado.

 Desarrollo Fortalezas esperadas y observadas del modelo tradicional. Fortalezas esperadas y observadas del enfoque EBC. Oportunidades que se observan para implementar tanto modelos tradicionales como enfoques EBC

 Amenazas que se observan para implementar tanto educacin tradicional como EBC En dnde ha quedado el cambio educativo? (En este apartado usted justificar con el soporte terico brindado si el enfoque EBC en su escuela concretamente se ubica en INNOVACIN, NOVEDAD, TRANSFORMACIN O REFORMA).

 Conclusiones Referencias