Comisia pentru evaluarea i asigurarea calittii - un pas important n reforma nvmntului romnesc

Educatoare Dorina Dan Grdinia cu P.N.Nr.15 Alba Iulia

Calitatea i eficiena sunt doi piloni importani ai reformelor educaionale din toat lumea, care trebuie avute n vedere la construirea sistemelor naionale de management i de asigurare a calitii i n nvmntul romnesc. Aceast aliniere este necesar nu numai pentru a se asigura o integrare real i funcional, din punct de vedere educaional, a Romniei n Uniunea European, ci i pentru ca iniiativele romneti din acest domeniu s fie echitabile, din punct de vedere teoretic i metodologic, cu ceea ce se ntmpl acum n lume. Necesitatea compatibilizrii cu sistemele de nvmnt din Uniunea European ofer doar o parte din argumentele pentru dezvoltarea sistemelor de management i de asigurare a calitii educaiei din Romnia, deoarece implementarea sistemului de management al calitii va conduce la crearea unor noi modele de gndire i comportament care vor contribui la mbuntirea continu a tuturor proceselor de nvmnt din unitile colare. Rolul Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calittii Calitatea, ca punct de plecare nseamn stabilirea de norme i criterii pe care o grdini trebuie s le ating i s le depeasc. nfiinat ca un rspuns la marile schimbri produse de reforma nvntului, Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii constitue un nou cadru legislativ i instituional prin care s-au pus bazele reglementrii unui mecanism de asigurare a calitii n educaie pentru protecia beneficiarilor direci i indireci ai sistemului educaional. Prin nfiinarea acestei comisii se urmrete mbuntirea calitii ntregii activitti din grdini i revizuirea i optimizarea strategiilor educaionale de la nivelul unitii precolare. Comisia pentru evaluarea i asigurarea calittii este singura comisie, la nivel de grdini, care are un statut reglementat prin lege organic i se afl n relaie de coordonare fat de conducerea grdiniei, nu de subordonare. Obiectivele Comisiei: Definirea structurii organizatorice i funcionale a sistemului de management al calitii i a modului de integrare a acestuia n managementul strategic al grdiniei. Stabilirea obiectivelor calitii i a rezultatelor ce se doresc a fi obinute. Elaborarea strategiei calitii ca strategie integratoare. Informarea cadrelor didactice cu privire la sistemul de management al calitii

 Evaluarea oportunitilor de mbuntire i necesitatea de schimbare n sistemul de management al calitii. Principiile de funcionare a Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii sunt stabilite n concordan cu valorile educaiei din Romnia i vor asigura: dreptul la educaie, pluralismul educaional, respectarea tradiiei i identitii naionale, tolerana, libertatea de opinie, demnitatea, patriotismul, democraia, egalitatea. Cum se formeaz? Comisia de evaluarea a calitii din nvmntul precolar, se nfiineaz n fiecare unitate precolar, cu reprezentani ai tuturor prilor interesate i responsabile: 2-3 cadre didactice, alese prin vot secret, de consiliul profesoral un reprezentant al prinilor un reprezentant al sindicatului un reprezentant al consiliului local, un reprezentant al minorittilor naionale{unde este cazul} Acetia nu trebuie s se limiteze la simpla constatare a existenei unor probleme, ci s se implice activ n rezolvarea lor, prin inovaie i cooperare. Profilul cadrului didactic care ar trebui selectat n Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii ar trebui s aib competene i caliti, cum sunt: Competene i caliti Profesionale Intelectuale Organizaionale Morale
bine deschis pregtit profesional schimbrilor o bun flexibil reputaie n grdini receptiv la i comunitate nou rezultate creativ bune obinute cu adept al copii muncii de calitate preocupat obiectiv n de perfecionare evaluare adept al performanei preocupat de inut moral asigurarea unor impecabil resurse noi, fire educaionale neconflictual bun ataat de copii organizator sociabil adept al comunicativ activittilor prin empatic cooperare

Responsabilitile membrilor Comisiei : Implementeaz sistemul de management al calitii, Stabilesc standardele de referin, indicatorii de referin i metodologia de evaluare a calitii, pentru unitatea respectiv ntocmesc raportul anual de evaluare intern privind calitatea educaiei Realizeaz analize de sistem asupra calitii educaiei

Definesc cerinele calitative ce trebuie stipulate n planul de calitate al grdiniei Coopereaz cu toi actoriiimplicai Identific punctele sensibile ale sistemului de educaie din unitatea respectiv, cauzele acestora i vor propune soluii pentru mbuntirea lor Propun msurile ce trebuie luate pentru mbuntirea calitii nvmntului din unitatea respectiv Proiectarea sistemului de management al calitii NR.CRT. COMPETENE INDICATORI DE CALITATE 1. Comunicare Transmiterea de informaii cu caracter tiinific, instructiv-educative Selectarea modalitilor de comunicare adecvat Facilitarea comunicrii cu copiii, prin cooperare i interacionare eficient Abordarea aspectelor metodice i pedagogice ale activittii didactice cu toate educatoarele din unitate Identificarea domeniilor de colaborare Informarea i consilierea familiei copilului 2. Proiectare Cunoaterea i aplicarea curriculumului naional, difereniat, pe niveluri de vrst Intocmirea planificrii calendaristice, anual i sptmnal, conforme currculum-ului naional Stabilirea coerent i corespunztoare a activitilor i a temelor{proiecte tematice, educaionale} n funcie de interesul manifestat de copii i capacitile lor de nvare Elaborarea proiectrii didactice innd cont de urmtoarele repere: strategii activparticipative; rigoare tiinific i obiective operaionale corect formulate Selectarea materialelor auxiliare n conformitate cu legislaia n vigoare i utilizarea lor conform capacitilor de nvare ale copiilor Stabilirea ofertei de curriculum opional n funcie de interesul copiilor i resursele

de care dispune grdinia Corelarea obiectivelor cu coninuturile, respectnd interesele copiilor Selectarea activitilor de nvare cu caracter formativ Identificarea resurselor informaionale adecvate continuturilor stabilite Stabilirea ofertei de activitti extracolare i extracurriculare

3.

Management educaional

Asigurarea mijloacelor de nvmnt, a materialului didactic i a auxiliarelor didactice adecvate particularittilor de vrst ale copiilor, nivelului de dezvoltare intelectual i coninuturilor activittilor planificate. Amenajarea, n sala de grup, a ariilor de stimulare/ zone/ centre de interes, n vederea nvrii stimulative i eficiente Amenajarea mediului educaional n conformitate cu tipul de activitate desfurat{activitate n perechi, nvarea prin cooperare,etc}, pentru a asigura desfurarea eficient a activitilor Valorizarea tuturor copiilor prin expunerea lucrrilor realizate, prin portofoliu, prin amenajarea colului tematic al grupei, {cnd se trece la o nou tem} Gsirea de ci i mijloace eficiente pentru a transmite cunotine copiilor respectnd principiile didactice Individualizarea activittii cu copiii i implicarea activ a acestora n procesul instructiv-educativ Asigurarea securitii copiilor n timpul activitilor, n vederea prevenirii unor accidente sau evenimente neprevzute. Implicarea prinilor i a comunitii locale n amenajarea mediului educaional al grupei i n procurarea de mijloace de nvmnt necesare

 Popularizarea activitilor la nivel de comunitate, prin mass-media Evaluarea se va realiza pe baza standardelor n vigoare, n conformitate cu legislaia existent Elaborarea unor instrumente alternative de evaluare, adecvate coninutului i obiectivelor propuse Aplicarea unor probe de evaluare n diferite momente ale procesului didactic, n funcie de obiectivele propuse Inregistrarea periodic a performanelor copiilor n fie sau caiete de observaii Revizuirea planificrii calendaristice sau sptmnale n funcie de rezultatele evalurilor iniiale, continue sau sumative. Identificarea msurilor ameliorative pentru copiii cu dificultti de nvare, i asigurarea msurilor de dezvoltare pentru copiii cu performane 5. Dezvoltarea Manifestarea unei atitudini obiective n profesional autoevaluare Preocuparea constant pentru activiti care conduc la propria dezvoltare, att pe plan profesional ct i personal Participarea la activiti metodice i de perfecionare la nivel de unitate, local, judeean, naional i internaional Aplicarea, n activitatea didactic, a informaiilor obinute n cadrul ntlnirilor metodice, a cursurilor de formare i studiu individual Pentru evaluarea rezultatelor acestei proiectri vor fi stabilite standarde de calitate pe trei nivele: de excelen, de referin i minimale, care vor indica gradul de calitate a fiecrei unitti precolare i msurile ce trebuie luate pentru a asigura calitatea impus de reforma nvmntului romnesc. Prin nfiinarea Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii se realizeaz un proces de autoevaluare institiional, dar i individual, avnd stabilite standarde de evaluare concepui n termeni realiti i observabili. 4. Evaluarea