Ciencias SEC

Programa de estudios 2011
Educacin Bsica
Secundaria
Ciencias
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Alonso Lujambio Irazbal
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Jos Fernando Gonzlez Snchez
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
Leopoldo F. Rodrguez Gutirrez
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN E INNOVACIN EDUCATIVA
Juan Martn Martnez Becerra
DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS
Mara Edith Bernldez Reyes
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN INDGENA
Rosalinda Morales Garza
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN CONTINUA DE DOCENTES EN SERVICIO
Leticia Gutirrez Corona
Educacin Bsica
Secundaria
Ciencias
Programas de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Ciencias fue elaborado por personal acadmico de Direccin General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
COORDINACIN GENERAL Leopoldo F. Rodrguez Gutirrez Noem Garca Garca
COORDINACIN EDITORIAL Gisela L. Galicia CUIDADO DE EDICIN Rubn Fischer COORDINACIN DE DISEO Marisol G. Martnez Fernndez CORRECCIN DE ESTILO pendiente FORMACIN scar Arturo Cruz Flix
PRIMERA EDICIN, 2011 D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D. F.
ISBN: pendiente Impreso en Mxico MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
ndice
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Presentacin Introduccin Propsitos Estndares de Ciencias Enfoque didctico Organizacin de los aprendizajes
Ciencias I (nfasis en Biologa) Ciencias II (nfasis en Fsica) Ciencias III (nfasis en Qumica)
P resentacin
n Pe
nt ie
i ntroduccin
n Pe
nt ie
P roPsitos
Propsitos para el estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica

Con el estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica se pretende que nios y adolescentes: Reconozcan a la ciencia como una actividad humana en permanente construccin,
con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad.
Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promocin de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.
Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnologa y sus impactos en el ambiente,

en el marco de la sustentabilidad.
Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento cientfico y sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos naturales.
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenmenos

biolgicos, fsicos y qumicos.
Integren los conocimientos de las Ciencias Naturales a sus explicaciones sobre

fenmenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas.
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Propsitos para el estudio de las Ciencias en la educacin secundaria

Con el estudio de las Ciencias en la educacin secundaria se pretende que los adolescentes: Valoren la ciencia como una forma de buscar explicaciones, en estrecha relacin
con el desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin.
Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud

con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevencin.
Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas, que contribuyan

a fortalecer estilos de vida favorables al cuidado del ambiente y al desarrollo sustentable.
Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir,

explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.
Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad

y evolucin.
Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica.
Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y

transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna bsica.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana.
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e stndares
de
c iencias
os Estndares Curriculares de Ciencias para la Educacin Bsica en Mxico reflejan los principios pedaggicos definidos en el Plan de estudios y en los programas
de la asignatura, los cuales demandan un compromiso relacionado con: La atencin a la diversidad. El desarrollo de la autoconfianza en los nios y adolescentes. La generacin de condiciones de trabajo basadas en la colaboracin y el intercambio de ideas.
La bsqueda de situaciones de aprendizaje que resulten en desafos intelectuales

para los alumnos.
Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de una poblacin que sabe utilizar un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes asociadas a la ciencia, que se espera que los alumnos desarrollen en los cuatro periodos y les provea de una formacin cientfica bsica. Los estndares deben ser aplicables para todos los alumnos, con independencia de su gnero, origen cultural y tnico, conocimientos previos, niveles de inters o cualquier otro factor. La progresin mediante los Estndares Curriculares de Ciencias debe ser entendida de diversas maneras:
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Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico.
Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos

naturales.
Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar
los fenmenos y procesos naturales y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
Los estndares son expresiones de lo que los alumnos deben saber, ser capaces de hacer y ser en los cuatro periodos escolares. Sin embargo, cada conjunto de estndares refleja tambin el currculo del nivel de estudio que le precede.
Cuarto periodo escolar. Al concluir el tercer grado de secundaria, entre los 14 y 15 aos de edad
Este periodo escolar incluye primero, segundo y tercer grados de secundaria. Al concluir el ltimo grado, los alumnos mostrarn el logro alcanzado enunciado en los estndares. En la etapa final de la Educacin Bsica, los Estndares Curriculares se organizan con las mismas categoras de los periodos previos y se orientan a la consolidacin de la formacin cientfica que prioriza el desarrollo de habilidades, valores y actitudes, a partir de un conjunto de conceptos bsicos que definen los nfasis diferenciados por grado.
1. Conocimiento cientfico
Biologa
Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes:
1.1. Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos. 1.2. Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. 1.3. Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de energa para el funcionamiento del cuerpo humano. 1.4. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin.
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1.5. Identifica las causas y medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias comunes; en particular, las asociadas con la contaminacin atmosfrica y el tabaquismo. 1.6. Explica como se expresa la sexualidad en trminos afectivos, de gnero, erticos y reproductivos a lo largo de la vida, y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.
Fsica
1.7. Describe diferentes tipos de movimiento en trminos de su rapidez, velocidad y aceleracin. 1.8. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas. 1.9. Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton. 1.10. Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar. 1.11. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de partculas. 1.12. Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor. 1.13. Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los componentes del tomo. 1.14. Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con la energa que transportan. 1.15. Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como caractersticas de sus componentes principales.
Qumica
1.16. Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y pureza de las mezclas, compuestos y elementos. 1.17. Identifica los componentes de la mezclas, su clasificacin, los cmabios de sus propiedades en funcin de su concentracin, as como los mtodos de separacin. 1.18. Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones).
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1.19. Explica la organizacin y la informacin contenida en la Tabla Peridica de los Elementos, as como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos. 1.20. Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa requerida por una persona. 1.21. Identifica las propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de las reacciones redox. 1.22. Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances en el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. 2.2. Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social. 2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad. 2.4. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia

3.1. Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones. 3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables.
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3.4. Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin. 3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas. 3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico. 3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones cientficas. 3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y proporciona una justificacin de su uso.
4. Actitudes asociadas a la ciencia

4.1. Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos. 4.2. Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del que no lo es. 4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente. 4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad fsica. 4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de gnero. 4.7. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.
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e nfoque
didctico
l enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje;
este enfoque demanda: Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y
social de los alumnos, con el fin de que propicien la identificacin de la relacin entre la ciencia, el desarrollo tecnolgico y el ambiente.
Estimular la participacin activa de los alumnos en la construccin de sus conocimientos cientficos, aprovechando sus saberes y replantendolos cuando sea necesario.
Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva cientfica a

lo largo de la Educacin Bsica, con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias especficas de la asignatura.
Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente.
La formacin cientfica bsica implica que nios y jvenes amplen de manera gradual sus niveles de representacin e interpretacin respecto de fenmenos y procesos naturales, acotados en profundidad por la delimitacin conceptual apropiada a su edad, en conjuncin con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores:
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Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin. Uso y construccin de modelos. Formulacin de preguntas e hiptesis. Anlisis e interpretacin de datos. Observacin, medicin y registro.
H abilidades
Comparacin, contrastacin y clasificacin. Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables. Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones. Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones. Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin. Manejo de materiales y realizacin de montajes. Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo. Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado. Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos naturales estudiados. Disposicin para el trabajo colaborativo. Consumo responsable. Autonoma para la toma de decisiones.
relacionados
con la ciencia escolar
vinculados a ctitudes
valores y
a la Promocin de la salud y el cuidado del ambiente en la sociedad
Responsabilidad y compromiso. Capacidad de accin y participacin. Respeto por la biodiversidad. Prevencin de enfermedades, accidentes, adicciones y situaciones de riesgo. Reconocimiento de la ciencia y la tecnologa como actividades de construccin colectiva. Reconocimiento de la bsqueda constante de mejores explicaciones y soluciones, as como de sus alcances y limitaciones. Reconocimiento de que la ciencia y la tecnologa aplican diversas formas de proceder. Valoracin de las aportaciones en la comprensin del mundo y la satisfaccin de necesidades, as como de sus riesgos.
Hacia
la ciencia y la tecnologa
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El papel del docente

La aplicacin del enfoque requiere: Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonoma.
Familiarizarse con las intuiciones, nociones y preguntas comunes en las aproximaciones infantiles y adolescentes al conocimiento de los fenmenos y procesos naturales.
Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo

docente, por lo que debe fomentarse y aprovecharse de manera sistemtica.
Propiciar la interaccin dinmica del alumno con los contenidos y en los diversos
contextos en los que se desenvuelve, a partir del trabajo con sus pares.
Crear las condiciones y ofrecer acompaamiento oportuno para que sean los
alumnos quienes construyan sus conocimientos.
Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana

son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje.
Aprovechar diversos medios educativos que estn a su alcance y permitan ampliar

el estudio de las ciencias: museos, zoolgicos, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil, as como las tecnologas de la informacin y la comunicacin, entre otros.
El papel del alumno

Colocar a los alumnos como centro del proceso educativo implica que se asuman como los principales involucrados en construir o reconstruir sus conocimientos, para lo cual debern: Participar en la construccin de sus conocimientos de manera interactiva, de tal
forma que el planteamiento de retos y actividades, las interpretaciones, discusiones y conclusiones, as como la elaboracin de explicaciones y descripciones las realicen en colaboracin con sus pares.
Poner en prctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento cientfico que

puedan aprovecharse, fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.
Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera

sistemtica.
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Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela,

mismos que tendrn la oportunidad de replantear cuando sea necesario, al contrastarlos con las explicaciones propuestas desde el mbito cientfico.
Tomar conciencia de cmo aprende con base en la autorreflexin, al reconocer que

el conocimiento de sus pares y docentes influye en el propio (metacognicin).
Modalidades de trabajo
Es indispensable acercar a los alumnos a la investigacin cientfica de un modo significativo y relevante, a partir de actividades creativas y cognitivamente desafiantes para propiciar un desarrollo autnomo y abrir oportunidades para la construccin y movilizacin de sus saberes. Para ello las actividades deben organizarse en secuencias didcticas que renan las siguientes caractersticas: Contar con propsitos claramente definidos. Partir de contextos cercanos, familiares e interesantes. Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas comunes y experiencias estudiantiles para retomarlos, enriquecerlos, o en su caso reorientarlos.
Favorecer la investigacin, considerando aspectos como la bsqueda, discriminacin y organizacin de la informacin.
Orientarse a la resolucin de situaciones problemticas que permitan integrar aprendizajes con el fin de promover la toma de decisiones responsables e informadas, en especial las relacionadas con la salud y el ambiente.
Estimular el trabajo experimental, el uso de las

entorno.
TIC y de diversos recursos del
Fomentar el uso de modelos para el desarrollo de representaciones que posibiliten

un acercamiento a la comprensin de procesos y fenmenos naturales.
Propiciar la aplicacin de los conocimientos cientficos en situaciones diferentes

de aquellas en las que fueron aprendidas.
Propiciar un proceso de evaluacin formativa que proporcione informacin para

retroalimentar y mejorar los procesos de aprendizaje.
Considerar la comunicacin de los resultados obtenidos, en el proceso de evaluacin, con base en los procedimientos desarrollados, los productos y las conclusiones.
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La investigacin es un aspecto esencial de la formacin cientfica bsica, por lo que se deber favorecer el diseo y el desarrollo de actividades prcticas, experimentales y de campo. En los cursos de secundaria se recomienda dedicar a dichas actividades al menos dos horas semanales, desarrollndolas en el saln de clases, en el patio de la escuela y en sus alrededores, con materiales de fcil obtencin que permitan su reutilizacin, y aprovechar las instalaciones del laboratorio, si se cuenta con ellas.
Trabajo por proyectos

Otra estrategia para organizar las clases es el trabajo por proyectos, que constituye el espacio privilegiado para constatar los avances en el desarrollo de las competencias, ya que favorece la integracin y la aplicacin de conocimientos, habilidades y actitudes, dndoles sentido social y personal. Es importante planear y desarrollar un proyecto para cada cierre de bloque; sin embargo, queda abierta la posibilidad de que se planee un solo proyecto para todo el ciclo escolar, cuya consecucin deber abarcar los contenidos y aprendizajes esperados de cada bloque, lo que llevara al final del ciclo escolar una mayor integracin de los contenidos. Todo proyecto deber partir de las inquietudes y los intereses de los alumnos, que podrn optar por alguna de las preguntas sugeridas en los bloques, tomar stas como base y orientarlas, o bien plantear otras que permitan cumplir con los aprendizajes esperados. Tambin es indispensable planear conjuntamente el proyecto en el transcurso del bloque, con el fin de poderlo desarrollar y comunicar durante las dos ltimas semanas de cada bimestre. En el desarrollo de sus proyectos los alumnos debern encontrar oportunidades para la reflexin, la toma de decisiones responsables, la valoracin de actitudes y formas de pensar propias; asimismo, para el trabajo colaborativo, priorizando los esfuerzos con una actitud democrtica y participativa que contribuya al mejoramiento individual y colectivo. Sin afn de dar rigidez al alcance de los proyectos, se plantean con fines prcticos tres posibles tipos, dependiendo de sus procedimientos y finalidades:
a) Proyectos cientficos. Los alumnos pueden desarrollar actividades relacionadas con el trabajo cientfico formal al describir, explicar y predecir, mediante investigaciones, fenmenos o procesos naturales que ocurren en su entorno. Adems, durante el proceso se promueve la inquietud por conocer, investigar y descubrir la perseverancia, la honestidad, la minuciosidad, el escepticismo infor-
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mado, la apertura a nuevas ideas, la creatividad, la participacin, la confianza en s mismos, el respeto, el aprecio y el compromiso. En la realizacin de este tipo de proyectos se debe evitar la promocin de visiones empiristas, inductivas y simplificadas de la investigacin, como las que se limitan a seguir un mtodo cientfico nico e inflexible que inicia, invariablemente, con la observacin. b) Proyectos tecnolgicos. Estimulan la creatividad en el diseo y la construccin de objetos tcnicos, e incrementan el dominio prctico relativo a materiales y herramientas. Tambin amplan los conocimientos del comportamiento y la utilidad de diversos materiales, las caractersticas y la eficiencia de diferentes procesos. En el desarrollo, los alumnos pueden construir un producto tcnico para atender alguna necesidad o evaluar un proceso, poniendo en prctica habilidades y actitudes que fortalecen la disposicin a la accin y el ingenio, que conduce a la solucin de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad. c) Proyectos ciudadanos. Contribuyen a valorar de manera crtica las relaciones entre la ciencia y la sociedad, mediante una dinmica de investigacin-accin y conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con xito en situaciones que viven como vecinos, consumidores o usuarios. La participacin de los alumnos en estos proyectos les brinda oportunidades para analizar problemas sociales, y actuar como ciudadanos crticos y solidarios, que identifican dificultades, proponen soluciones y las llevan a la prctica. Es indispensable procurar una visin esperanzadora en el desarrollo de los proyectos ciudadanos, con el fin de evitar el desaliento y el pesimismo. En este sentido, la proyeccin a futuro y la construccin de escenarios deseables es una parte importante, en la perspectiva de que un ciudadano crtico va ms all de la protesta al prever, anticipar y abrir rutas de solucin. Las situaciones y los contextos que se consideran en el desarrollo de los proyectos ciudadanos pueden ser locales (el saln de clases, la casa o sus alrededores), aunque tambin se puede abrir su perspectiva hasta su incidencia nacional o incluso mundial. Por ejemplo, al estudiar el abastecimiento y la disposicin del agua en la escuela, la casa o la localidad es posible reflexionar acerca de este problema en las entidades, en el pas y en el mundo. Esto permite trascender el saln de clases, ayuda a los alumnos a ubicarse mejor en su contexto sociohistrico y los involucra en situaciones reales, lo que favorece la reflexin en relacin con la influencia de las ciencias en los aspectos sociales.
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Competencias para la formacin cientfica bsica

Las competencias forman parte del enfoque didctico guardando estrecha relacin con los propsitos y los aprendizajes esperados, y contribuyen a la consolidacin de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso.
c omPetencias
Para la formacin cientfica bsica
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenmenos naturales, y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud. En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenmenos y procesos naturales para fortalecer su comprensin del mundo. A partir del anlisis, desde una perspectiva sistmica, los alumnos tambin podrn desarrollar sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales. Igualmente, podrn disear y realizar proyectos, experimentos e investigaciones, as como argumentar utilizando trminos cientficos de manera adecuada y fuentes de informacin confiables, en diversos contextos y situaciones, para desarrollar nuevos conocimientos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren de manera informada en la promocin de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano. Se pretende que los alumnos analicen, evalen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre situaciones problemticas socialmente relevantes y desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que acten en beneficio de su salud personal y colectiva aplicando sus conocimientos cientficos y tecnolgicos, sus habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su calidad de vida, con base en la promocin de la cultura de la prevencin, para favorecer la conformacin de una ciudadana respetuosa, participativa y solidaria. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y de la tecnologa en diversos contextos. Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construccin y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visin contempornea, entendida como un proceso social en constante actualizacin, con impactos positivos y negativos, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad. Implica estimular en los alumnos la valoracin crtica de las repercusiones de la ciencia y la tecnologa en el ambiente natural, social y cultural; asimismo, que relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas, para explicar los fenmenos y procesos naturales, y para aplicarlos en contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
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organizacin
de los aPrendizajes
mbitos
Los contenidos de Ciencias Naturales en la Educacin Bsica se organizan en torno a cinco mbitos que remiten a campos de conocimiento claves para la comprensin de diversos fenmenos y procesos de la naturaleza: Desarrollo humano y cuidado de la salud. Biodiversidad y proteccin del ambiente. Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos. Propiedades y transformaciones de los materiales. Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad. Los mbitos se presentan con preguntas cuyo propsito es abrir el horizonte de cuestionamientos, que los propios alumnos, con apoyo de los docentes, habrn de enriquecer. Estas preguntas podrn funcionar como detonadoras para el aprendizaje y favorecer la recuperacin de los conocimientos previamente adquiridos; de igual manera, las preguntas estn planteadas para permitir niveles de aproximacin progresiva a lo largo de la Educacin Bsica, y la bsqueda de respuestas durante el estudio de las temticas de cada bloque permite establecer relaciones entre los distintos mbitos, lo que favorece una visin integral de las ciencias.
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Desarrollo humano y cuidado de la salud

Cmo mantener la salud? Este mbito enfatiza la promocin de la salud y la cultura de la prevencin, entendida como un conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes en torno a la seguridad, las situaciones de riesgo y la participacin. En el desarrollo de la cultura de la prevencin confluyen diversas temticas que destacan su dimensin amplia en la que, adems de considerar los riesgos personales, colectivos y del ambiente, se incluye una visin de causalidad integral. El fortalecimiento de hbitos y actitudes saludables se impulsa a partir de los principales determinantes de la salud en la poblacin mexicana infantil y adolescente: alimentacin correcta, higiene personal, sexualidad responsable y protegida, as como la prevencin de enfermedades, accidentes, adicciones y conductas violentas para la creacin de entornos seguros y saludables. Los alumnos parten del reconocimiento y la valoracin de las propias caractersticas para avanzar en la elaboracin de explicaciones acerca del proceso de desarrollo humano en las distintas etapas de la vida, con particular nfasis en la niez, la pubertad y la adolescencia. Dichos aspectos son de inters y relevancia e influyen en el fortalecimiento de actitudes tanto de autoconocimiento como de autocuidado y las relaciones con las personas que conforman su entorno social. En este sentido, se busca fortalecer la autoestima, la equidad de gnero y la valoracin del cuerpo humano, como algo nico e insustituible. Todo lo anterior se orienta a que los alumnos identifiquen la relacin de la salud con las condiciones del ambiente, como aspectos de la calidad de vida.
Biodiversidad y proteccin del ambiente

Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Alude a la comprensin de las caractersticas de los seres vivos, sus interacciones en el ambiente, su cambio a lo largo del tiempo y el reconocimiento del valor y la importancia de la biodiversidad para contribuir a su proteccin en la perspectiva del desarrollo sustentable. En este tenor, el estudio del mbito promueve la construccin de conocimientos bsicos acerca de las caractersticas, los procesos y las interacciones que distinguen a los seres vivos, mediante el anlisis comparativo de las funciones vitales: nutricin, respiracin y reproduccin, y las inferencias. Desde esta perspectiva, se plantea el reconocimiento de semejanzas o unidad y diferencias o diversidad de la vida. El anlisis de estos procesos se asocia a la elaboracin de explicaciones acerca de la existencia de seres vivos en diferentes ambientes; lo que permite acercarse a la nocin de evolucin en trminos de cambio y adaptacin en las caractersticas y funciones vitales, con base en las evidencias del registro fsil y en la diversidad de los seres vivos actuales.
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El mbito plantea la visin amplia del ambiente conformado por componentes naturales y sociales, as como de sus interacciones. De manera concreta se analizan las interacciones que todos los seres vivos establecemos con otros componentes del ambiente, las cuales permiten satisfacer necesidades de nutricin, respiracin, proteccin y reproduccin. A partir del anlisis de esta interdependencia se promueve la comprensin de la importancia del ambiente para la vida y se desarrollan actitudes y valores de respeto y responsabilidad para el aprovechamiento de la riqueza natural y la prctica del consumo sustentable. Se estimula el anlisis de los estilos de vida personales y las relaciones que los seres humanos establecemos con la naturaleza, para comprender que la existencia de todos los seres vivos est influida por ciertas condiciones, y que cada una de las acciones tiene impactos positivos o negativos en el ambiente, la salud y la calidad de vida. Con ello se busca favorecer la participacin en el cuidado del ambiente, en los primeros grados de manera guiada y en los posteriores con mayor autonoma.
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos

Cmo son los cambios y por qu ocurren? Esta pregunta se plantea para acercarse a la comprensin de algunos fenmenos y procesos de la naturaleza, a partir del anlisis de las interacciones entre objetos que permitan describir, inferir y predecir los cambios. El mbito se centra en los fenmenos mecnicos, pticos, sonoros, electromagnticos y trmicos, que ocurren en el entorno de los alumnos y se relacionan con desarrollos cientficos y tecnolgicos de importancia en mltiples actividades humanas. Las interacciones que se analizan contribuyen a comprender la nocin de energa, a partir de la identificacin de sus fuentes, manifestaciones, transformacin y conservacin. Se propone la descripcin de los cambios que se observan en los fenmenos con el fin de identificar las relaciones bsicas que permitan reconocer y explicar los procesos en trminos causales. Asimismo, se plantea la construccin de modelos explicativos y funcionales y el uso del lenguaje cientfico que contribuya al establecimiento de relaciones y propicie el razonamiento. Con el estudio del mbito se promueven actitudes flexibles y crticas, as como habilidades que orienten el anlisis,el razonamiento, la representacin, la argumentacin y la explicacin de los fenmenos y procesos fsicos cercanos, as como su aplicacin en situaciones y experiencias cotidianas.
Propiedades y transformaciones de los materiales

De qu est hecho todo? Si bien los seres vivos y los objetos parecen estar formados por distintos materiales, todos estn constituidos bsicamente por los mismos elementos qumicos combinados de distintas maneras. Este mbito se centra en el estudio
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de las propiedades y las transformaciones de los materiales, as como en la energa relacionada con el calor y la temperatura, con la intencin de aproximar a los alumnos progresivamente a la comprensin de la estructura interna de la materia. Para ello se parte de una perspectiva macroscpica que aproveche las situaciones cercanas a los alumnos, desde lo que perciben para el reconocimiento y la clasificacin de diversos materiales y sustancias de uso comn, como agua, papel, metal, vidrio y plstico. Mediante actividades experimentales y la construccin de modelos se estudian algunas propiedades de la materia, como la solubilidad, la temperatura, la masa y el volumen. Posteriormente se avanza, mediante la experimentacin, en la identificacin y relacin de las propiedades fsicas y las qumicas, lo que posibilitar interpretar y construir modelos, con la finalidad de caracterizar las sustancias desde la perspectiva macroscpica para aproximarse a la escala microscpica. Respecto al cambio de los materiales, inicialmente se estudian sus transformaciones temporales (cambios de estado y mezclas) y permanentes (coccin y descomposicin de los alimentos) con nfasis en la identificacin de lo que cambia y lo que permanece. Luego, se profundiza en el cambio de los materiales a partir del anlisis, la experimentacin y la representacin de las reacciones qumicas. En cuanto a la energa, en los primeros grados de estudio se reconocen sus fuentes y efectos, en particular los que generan el calor, con el fin de comprender la importancia de la energa, su transformacin e implicaciones de su uso. En el ltimo tramo de la Educacin Bsica, el estudio se orienta en trminos de la energa que una reaccin qumica absorbe o desprende en forma de calor. Asimismo, se relaciona con el aporte calrico de los alimentos y con la cantidad de energa que una persona requiere, considerando las actividades que realiza y sus caractersticas personales.
Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad

Cmo conocemos y cmo transformamos el mundo? Este mbito se orienta al reconocimiento de la estrecha relacin entre la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la sociedad, de manera que los alumnos identifiquen que la interaccin entre ambas ha favorecido su desarrollo, y que si bien cada una de stas tiene su propio carcter e historia, son interdependientes y se fortalecen entre s. En este sentido, el mbito refiere a los conocimientos, las habilidades y las actitudes propias de la investigacin cientfica escolar y la resolucin de problemas, que los alumnos fortalecen a lo largo de la Educacin Bsica. Las habilidades se orientan de manera permanente a la observacin, que involucra todos los sentidos, la formulacin de explicaciones e hiptesis personales, la bsqueda de informacin y seleccin crtica de la misma, la identificacin de problemas, relaciones y patrones y la obtencin de conclusiones. Asimismo se consideran la comparacin, el clculo, la realizacin de
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mediciones y de experimentos con medidas de seguridad, la construccin y el manejo de aparatos y la elaboracin de modelos, entre otras. En cuanto a las actitudes asociadas a los conocimientos cientficos y tecnolgicos, sobresalen la iniciativa, la curiosidad y el inters, el pensamiento crtico y flexible, la creatividad y la imaginacin en la bsqueda de nuevas explicaciones, los puntos de vista y las soluciones, as como la participacin comprometida, la colaboracin, la responsabilidad, la empata y el respeto hacia las personas y el ambiente. En los espacios dedicados al desarrollo de proyectos estudiantiles se fortalecen de manera privilegiada las habilidades, los valores y las actitudes asociados al conocimiento cientfico y tecnolgico.
Bloques de estudio
El programa est organizado en cinco bloques; en cada uno se enfatiza el estudio de un mbito particular, aunque los diversos aprendizajes esperados y contenidos plantean relaciones de interdependencia con unos u otros mbitos, las cuales se indican en la descripcin de cada bloque. El programa inicia con el mbito ms cercano a los alumnos que es Desarrollo humano y cuidado de la salud, para proseguir con el conocimiento del entorno mediante los mbitos Biodiversidad y proteccin del ambiente, Propiedades y transformaciones de los materiales, y Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos. Al final se presenta un bloque en el que se trabaja por proyectos, los alumnos aplican aprendizajes relativos al Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
Descripcin general del curso

La asignatura de Ciencias Naturales, en tercer grado, incluye contenidos de inters para los nios, ya que se relacionan con su desarrollo personal, el cuidado de su salud y del ambiente, as como con el avance en su comprensin de fenmenos y procesos naturales, vinculados estrechamente con el fortalecimiento de sus habilidades, actitudes y valores asociados al trabajo cientfico, que se han venido desarrollando desde educacin preescolar. El bloque I atiende principalmente el mbito Desarrollo humano y cuidado de
la salud, y contribuye al Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la

sociedad, ya que plantea acercamientos para la comprensin de la nutricin, el funcionamiento integral del cuerpo humano y la sexualidad enmarcados por la cultura de la prevencin.
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Al inicio se aborda la promocin del consumo diario de verduras y frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal, con base en las recomendaciones del Plato del Bien Comer, as como beber agua simple potable. Se contina con la comprensin de las interacciones entre los sistemas digestivo, circulatorio y excretor durante la nutricin, como procesos que favorecen el crecimiento, con la intencin de resaltar el funcionamiento integral del cuerpo humano. Posteriormente los alumnos reconocen acciones orientadas a prevenir accidentes que puedan provocar lesiones en el sistema locomotor, e identifican la relacin entre los sistemas nervioso, seo y muscular en distintos movimientos del cuerpo humano. Se da continuidad a la perspectiva de prevencin, al propiciar la reflexin de los alumnos respecto a la importancia de la higiene de los rganos sexuales externos de mujeres y hombres debido a su relacin y cercana con el sistema excretor; as como la manifestacin de sus emociones ante situaciones de riesgo para advertir, evaluar y evitar algn tipo de violencia ya sea abuso fsico golpes, rasguos, empujones, mordidas, emocional gritos, amenazas u ofensas y sexual. Lo anterior, con la finalidad de fortalecer la educacin sexual integral de los alumnos, misma que se complementa con los contenidos de la asignatura de Formacin Cvica y tica. Al final se incluyen propuestas para la realizacin de un proyecto tecnolgico o ciudadano, con la intencin de que los alumnos tengan oportunidad de desarrollar, integrar y aplicar sus conocimientos cientficos y tecnolgicos relacionados con los movimientos del cuerpo y la interaccin entre los sistemas locomotor y nervioso, o de investigar, realizar y evaluar acciones que favorecen su cuidado. En el bloque II se avanza en el estudio de caractersticas e interacciones de los seres vivos que les confieren unidad y diversidad, en relacin a las funciones de nutricin y respiracin. Asimismo, se abordan las interacciones de las personas con la naturaleza, con el fin de promover estrategias que contribuyan a su cuidado o acciones para la sustentabilidad. El bloque contribuye a fortalecer los aprendizajes de los alumnos respecto al mbito Biodiversidad y proteccin del ambiente y se relaciona con Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad. Se da continuidad al conocimiento de las interacciones entre los seres vivos y otros componentes naturales, mediante la indagacin y la revisin de procesos como la nutricin y la respiracin; para ello, los alumnos deben diferenciar que las plantas son organismos auttrofos y realizan el intercambio de gases a travs de los estomas, mientras que los animales son hetertrofos y presentan diferencias en las estructuras mediante las cuales realizan la respiracin, como los saltamontes poseen trqueas, las aves tienen pulmones, los peces cuentan con branquias, las lombrices realizan el intercambio de gases a travs de la piel. Asimismo, se favorece la reflexin respecto a que los animales, incluidos los seres humanos, dependen del oxgeno
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producido por las plantas. Lo anterior, permite que los alumnos puedan reconocer las caractersticas que tienen en comn con otros seres vivos y se perciban como parte de la naturaleza. De igual manera pueden explorar en la sociedad y el medio natural para identificar que los seres humanos, al satisfacer necesidades para la nutricin y proteccin, aprovechan los componentes de la naturaleza, con lo que la transforman y se generan residuos orgnicos e inorgnicos, mismos que, la mayora de las veces, son manejados de forma inadecuada, con lo que se ocasiona contaminacin del suelo, agua y aire. Tambin es importante promover actividades que les permitan indagar y reflexionar en torno a que el deterioro de un componente natural afecta a los dems, para reconocer la necesidad de realizar de manera cotidiana acciones de revalorizacin, rechazo, reuso, reduccin y reciclaje de materiales y productos, y el reverdecimiento de reas, con la finalidad de contribuir a cuidar la naturaleza y mantener la vida de todos los seres en el planeta para su conocimiento, aprecio y aprovechamiento posterior por otras personas. Estos contenidos se fortalecen con lo estudiado en las asignaturas Entidad donde Vivo y Formacin Cvica y tica. Al finalizar el bloque, se sugiere realizar un proyecto de tipo cientfico o ciudadano respecto de algunas de las temticas orientadas al cuidado del ambiente, como el conocimiento de las interacciones de una especie animal con otros seres vivos y su medio, o las acciones de reduccin y reuso de materiales en su localidad. En el bloque III se considera el mbito Propiedades y transformaciones de los materiales, y se asocia a Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad, al introducir a los alumnos en el reconocimiento de los materiales y dos de sus propiedades: la solubilidad y la temperatura, con la intencin de tener una caracterizacin de stos. Asimismo, se da continuidad al estudio del cambio y la energa con la modificacin de las caractersticas de las mezclas y los cambios de estado de materiales al variar la temperatura. El desarrollo del bloque inicia con la identificacin de que los materiales son todo lo que est a nuestro alrededor, sin importar su estado fsico; de igual manera se aborda la identificacin del agua como disolvente de varios materiales, a partir de determinar su solubilidad en dicho lquido. Posteriormente, se experimenta con la formacin de las mezclas con base en la identificacin de sus componentes y sus proporciones, para favorecer habilidades como la observacin y la comparacin. Asimismo se resalta, a travs de situaciones cercanas, que al cambiar la proporcin de los componentes, se modifican las propiedades de la mezcla, por ejemplo, el color y el sabor. En el tema de la temperatura es importante que los alumnos distingan la relacin causa y efecto a partir de la experimentacin con la variacin de la temperatura y su
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relacin con los cambios de estado de diversos materiales. Tambin que reconozcan al termmetro como una aportacin tecnolgica que ha favorecido el conocimiento en diversos campos como la salud, el ambiente, la ciencia y las actividades cotidianas. Con el trabajo por proyectos se fortalecen, integran y aplican los conocimientos del bloque relacionados con la temperatura y la solubilidad; as como, el desarrollo de habilidades, actitudes y valores de la labor cientfica y de los conocimientos tecnolgicos en el diseo, la construccin y la evaluacin de un dispositivo como el termmetro, o la evaluacin de materiales que contaminan el agua y las razones de ello, orientada al cuidado del ambiente. El bloque IV se centra en el mbito Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos y se enlaza con Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad; se abordan los efectos de la fuerza, las caractersticas del sonido y los imanes, en relacin con varias de sus aplicaciones, as como los movimientos de la Tierra y la Luna vinculados a algunos de sus efectos. Durante el estudio de los contenidos del bloque se reconoce que la aplicacin de la fuerza produce cambios en los objetos, como movimiento, reposo y deformacin. Respecto al estudio del sonido, se experimenta con la vibracin de objetos y las variaciones de tono grave o agudo, intensidad suave o fuerte y timbre, que depende de la fuente que lo produce. En cuanto a los imanes, se identifican sus efectos al interactuar entre ellos, con otros materiales y su uso en la elaboracin de tarjetas, llaveros, separadores de libros y adornos, as como en diversas actividades humanas. En el tratamiento del contenido se debe favorecer la experimentacin con el fin de fomentar el desarrollo de habilidades, como la identificacin de una variable, la medicin y el registro de datos, la inferencia, la prediccin, la formulacin de hiptesis y la obtencin de conclusiones. Asimismo, se promueven actitudes como el respeto por las pruebas y el uso de la evidencia para proponer explicaciones y conclusiones. Para finalizar este bloque se estudian los movimientos de la Tierra y la Luna y su efecto en la sucesin da-noche y las fases lunares, a travs de la elaboracin e interpretacin de modelos. Tambin se estudia cmo a lo largo del tiempo los seres humanos han desarrollado conocimientos respecto a las fases de la Luna para medir el tiempo. Lo anterior permite que los alumnos reflexionen acerca del desarrollo tcnico y cmo el conocimiento sobre la naturaleza ha sido distinto entre las culturas y ha cambiado con el tiempo. En el espacio del bloque dedicado al proyecto se sugieren preguntas que orienten a los alumnos en la seleccin de un proyecto, ya sea cientfico o tecnolgico, en el que desarrollen o integren y apliquen sus conocimientos mediante actividades prcticas que permitan describir, explicar y predecir algunos fenmenos de su entorno, o el diseo y la elaboracin de dispositivos relacionados con la fuerza, el sonido y los imanes, destacando su aplicacin y aprovechamiento en la satisfaccin de necesidades.
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El bloque V se constituye como un espacio para el trabajo por proyectos, en el que se fortalecen las competencias para la vida y las competencias para la formacin cientfica bsica, al tiempo que se favorece la integracin y aplicacin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores cientficos para consolidar lo visto en el curso. En este bloque se proponen proyectos cientficos y ciudadanos, de los cuales los alumnos pueden elegir uno y fortalecer su cultura de la prevencin, orientada al cuidado de la salud y el ambiente, por lo que se propone reflexionen acerca de los alimentos que se ofrecen en la cooperativa escolar con el fin de contrastarlos con lo propuesto en el Plato del Bien Comer; as como las acciones para el cuidado de la riqueza natural, o bien, los efectos de los residuos producidos en la casa y la escuela en el medio natural, as como sus consecuencias en la salud.
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c iencias i ( nfasis
en
b iologa )

Este curso da continuidad a los contenidos abordados en preescolar y primaria con nfasis en los mbitos: Biodiversidad y proteccin del ambiente, y Desarrollo humano y cuidado de la salud. Asimismo, plantea algunas relaciones con el resto de los mbitos, en especial con Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad. En este contexto, se retoman fundamentalmente los temas que aluden al conocimiento de los seres vivos, el funcionamiento del cuerpo humano y la promocin de la salud, as como el cuidado del ambiente. La nutricin, respiracin y reproduccin de los seres vivos se estudian a partir del anlisis comparativo, orientado a reconocer sus semejanzas (unidad) y diferencias (diversidad), para avanzar en las explicaciones de la diversidad biolgica como resultado de los procesos de cambio y adaptacin. El curso retoma la visin integral del funcionamiento del cuerpo humano con contenidos que permiten contextualizar su estudio en situaciones de la vida cotidiana y rebasar el mbito escolar, al referir asuntos de inters y relevancia para los alumnos, como los que se asocian con los principales problemas de salud que pueden originarse o agravarse durante la adolescencia. Cada bloque parte del contexto humano, por ser ste el ms cercano y significativo para los alumnos, amplindolo despus hacia las interacciones e interdependencia de la vida en los ecosistemas y la importancia del cuidado ambiental. Tambin, se esti-
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mula la reflexin acerca de la contribucin de la ciencia y la tecnologa al conocimiento de los seres vivos y a la satisfaccin de necesidades humanas relativas a la salud y al ambiente, para concluir con la bsqueda de soluciones a alguna situacin problemtica con base en el desarrollo de un proyecto.
Bloques de estudio
Bloque i. La biodiversidad: resultado de la evolucin
El bloque inicia con el anlisis comparativo de las funciones de nutricin, respiracin y reproduccin desde lo ms familiar y conocido para los alumnos que es el cuerpo humano, orientado a reconocer la unidad y diversidad de los seres vivos. La perspectiva se ampla para dar continuidad al estudio de la interdependencia de la vida en la dinmica de los ecosistemas, en trminos de las transformaciones de materia y energa debidas a las interacciones entre los seres vivos y el ambiente en las cadenas alimentarias, los ciclos del agua y del carbono. El acercamiento al proceso evolutivo se plantea a partir de las nociones de adaptacin y sobrevivencia diferencial como base para explicar la diversidad de la vida. En cuanto a la relacin entre la ciencia y la tecnologa se destacan los aportes de las culturas indgenas al conocimiento de la diversidad biolgica, se plantea el estudio del desarrollo histrico del microscopio y sus implicaciones en el conocimiento de los seres vivos y la salud. En particular, se estimula la prctica del escepticismo informado, con base en el cuestionamiento de ideas falsas acerca del origen de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Todo lo anterior ofrece elementos para reflexionar en torno a la visin contempornea de la ciencia. Al final del bloque se plantean preguntas opcionales para el desarrollo del proyecto, que enfatizan la formulacin de preguntas y la organizacin de las actividades y estrategias para buscar respuestas mediante el trabajo colaborativo.
Bloque ii. La nutricin como base para la salud y la vida

En este bloque se avanza en el fortalecimiento de la cultura de la prevencin al destacar la importancia de la nutricin en la salud, as como de la dieta correcta y el consumo regular de agua simple potable para evitar enfermedades y trastornos, como la diabetes, la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la bulimia y la anorexia. Asimismo, se promueve el reconocimiento del valor nutritivo de los alimentos de origen mexicano, favoreciendo la perspectiva intercultural.
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En cuanto a las interacciones que establecen los seres vivos con el ambiente se aborda la diversidad de estrategias desarrolladas en las poblaciones para la obtencin de alimentos como resultado de un proceso evolutivo, y se reconoce la trascendencia de la participacin de los organismos auttrofos como base de las cadenas alimentarias. Acerca de la relacin entre ciencia y tecnologa, se analizan los avances que han tenido impacto en la produccin de alimentos y las acciones para favorecer la sustentabilidad. El bloque concluye con la realizacin del proyecto, con nfasis en las habilidades para plantear preguntas, obtener y seleccionar informacin de diversos medios como son los impresos, audiovisuales o informticos.
Bloque iii: La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

En este bloque se destaca la prevencin de las enfermedades respiratorias ms frecuentes, a partir de la identificacin de sus causas, y se enfatizan los riesgos del consumo de tabaco. En el aspecto evolutivo, se plantea la comparacin entre las diferentes estructuras de los seres vivos asociadas a la respiracin y su relacin con los procesos de adaptacin en los ambientes donde habitan. En cuanto al ambiente, se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero, en trminos del calentamiento global y cambio climtico. Lo cual da contexto para promover la reflexin en torno a las causas de la contaminacin atmosfrica y sus efectos en la calidad de vida. Con respecto a las interacciones entre la ciencia y la tecnologa, se analizan los avances trascendentes en la prevencin y el tratamiento de las infecciones respiratorias. La realizacin de proyectos enfatiza las habilidades relacionadas con el desarrollo de la autonoma en la toma de decisiones, en la identificacin de categoras para el anlisis de resultados, as como en la diversificacin de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar.
Bloque iv. La reproduccin y la continuidad de la vida

El estudio de la sexualidad humana se aborda desde una perspectiva amplia que integra aspectos de equidad de gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. Los contenidos se plantean en el marco de la salud sexual y reproductiva, con el fin de fortalecer conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permitan a los alum-
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nos fundamentar la toma de decisiones responsables e informadas. Con base en lo anterior, en este bloque se pone nfasis en la importancia de la prevencin, al estudiar las causas y consecuencias de las infecciones de transmisin sexual y al analizar los beneficios y riesgos de los mtodos anticonceptivos. En relacin con la perspectiva evolutiva, se da continuidad a su estudio a partir de la comparacin de algunas adaptaciones de los seres vivos relacionadas con procesos de reproduccin; adems, se aborda el tema de herencia biolgica, destacando la relacin entre cromosomas, genes y ADN. En el mbito vinculado con el conocimiento tecnolgico y cientfico se promueve el anlisis y la discusin de algunas implicaciones ticas y sociales derivadas de los avances en la manipulacin gentica. Para concluir, en este bloque las preguntas sugeridas para el desarrollo de proyectos destacan la participacin social; sin embargo, como en los otros bloques, el inters de los alumnos ser determinante en la eleccin final.
Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida

El desarrollo del ltimo bloque implica un nivel de integracin y aplicacin ms amplio, que favorece el trabajo interdisciplinario y hace vinculaciones con otras asignaturas. Para ello, los temas de los proyectos debern reflejar la aplicacin de los aprendizajes desarrollados a lo largo del curso y atender alguna situacin problemtica de inters para los alumnos que pueda asociarse al mejoramiento de la calidad de vida, reconociendo la estrecha relacin que guarda sta con la salud y las condiciones del ambiente, la alimentacin y la recreacin, entre otros aspectos. En este sentido, conviene estimular el desarrollo de proyectos ciudadanos relacionados con la cultura de la prevencin, en el marco de la reduccin del riesgo de enfermedades, accidentes y adicciones; el cuidado ambiental, en general y de la biodiversidad, en particular. Los alumnos podrn definir el nivel de acercamiento a los temas, ya que las problemticas de los proyectos se centran en los adolescentes, la familia, la comunidad o en situaciones de impacto mundial. El fortalecimiento de actitudes, habilidades y conocimientos deber reflejar una mayor integracin en trminos de competencias congruentes con el perfil de egreso. As, los alumnos podrn plantearse preguntas y buscar respuestas, lo que favorece el aprendizaje permanente e incrementa el uso del lenguaje cientfico, de algunos instru-
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mentos y de nuevas tecnologas de comunicacin para manejar informacin. Tambin podrn valorar su capacidad emocional en la atencin de problemas y para manejar situaciones. Este bloque, en ltima instancia, representa un espacio importante para que los alumnos avancen en la consolidacin de las competencias de Ciencias Naturales como base de su formacin cientfica que tendr continuidad en los dos cursos siguientes, de modo que stas contribuyan al desarrollo de las competencias para la vida.
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Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin

comPetencias
que se favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones

informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
aPrendizajes
esPerados
contenidos el
valor de la biodiversidad
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las funciones vitales. Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono. Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos. Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.
imPortancia de las aPortaciones de darwin Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales como evidencias de la evolucin de la vida. Darwin explic la evolucin de la vida. Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en seres vivos. un ambiente determinado.
Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin del conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia. Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida. Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones problemticas que favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque. Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes. Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.
interacciones
entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de necesidades e intereses
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y en el conocimiento de la clula. Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.
Proyecto:
Hacia la construccin de una ciudadana resPonsable y ParticiPativa (oPciones)*
Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indgenas con las que convivimos o de las que somos parte? Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 aos, y a qu lo podemos atribuir?
* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la Tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.
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nfasis en Biologa
Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos imPortancia
de la nutricin Para la salud
Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano. Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pescados, mariscos, maz, nopales y chile. Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevencin de algunas enfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia. Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco fundamentados cientficamente, al identificar los riesgos a la salud por el uso de productos y mtodos para adelgazar. Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutricin. Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinmica de los ecosistemas.
Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del cuerpo humano. Valoracin de los beneficios de contar con la diversidad de alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental. Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud. Anlisis crtico de la informacin para adelgazar que se presenta en los medios de comunicacin.
biodiversidad
como resultado de la evolucin: relacin ambiente, cambio y adaPtacin
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutricin. Valoracin de la importancia de los organismos auttrofos y hetertrofos en los ecosistemas y de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias.
Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras. Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico.
interacciones
Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarios: Hacia el desarrollo sustentable. Valoracin de la importancia de las iniciativas en el marco del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor del desarrollo sustentable.
Plantea situaciones problemticas relacionadas con la alimentacin y la nutricin, y elige una para resolverla en el proyecto. Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto. Organiza y analiza la informacin derivada de su proyecto utilizando dibujos, textos, tablas y grficas. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos.
Proyecto:
Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta correcta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres del lugar donde vivo? Cmo construir un huerto vertical?
nfasis en Biologa 43
Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos resPiracin
y cuidado de la salud
Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de la energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano. Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del anlisis de sus implicaciones en la salud, en la econmia y la sociedad. Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del anlisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiracin. Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climtico, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida. Propone opciones para mitigar las causas del cambio climtico que permitan proyectar escenarios ambientales deseables. Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologa han permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida. Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente. Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin y desarrollo del proyecto. Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto. Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin de modelos, conclusiones y reportes. Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios.
Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la energa para el funcionamiento del cuerpo humano. Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias ms comunes como influenza, resfriado y neumona e identificacin de sus medidas de prevencin. Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
biodiversidad
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin de los seres vivos. Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las actividades humanas y sus consecuencias. Proyeccin de escenarios ambientales deseables.
interacciones
Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.
Proyecto:
Cul es el principal problema asociado con la calidad del aire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmo atenderlo? Cul es la enfermedad respiratoria ms frecuente en la escuela? Cmo prevenirla?
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nfasis en Biologa
Bloque IV. La reproduccin y la continuidad de la vida

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos Hacia
una sexualidad resPonsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culPas, falsas creencias, coercin, discriminacin y violencia
Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculos afectivos, gnero, erotismo y reproductividad. Discrimina, con base en argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad. Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisin sexual ms comunes; en particular, el virus del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), considerando sus agentes causales y principales sntomas. Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva. Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproduccin. Explica semejanzas y diferencias bsicas entre la reproduccin asexual y sexual. Identifica la participacin de los cromosomas en la transmisin de las caractersticas biolgicas.
Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano. Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad. Anlisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones de transmisin sexual causadas por el vph y el vih, y la importancia de su prevencin como parte de la salud sexual. Comparacin de los mtodos anticonceptivos y su importancia para decidir cundo y cuntos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva.
biodiversidad
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos. Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual. Relacin de cromosomas, genes y adn con la herencia biolgica.
Reconoce que los conocimientos cientfico y tecnolgico asociados interacciones entre la ciencia y la tecnologa con la manipulacin gentica se actualizan de manera permanente en la satisfaccin de necesidades e intereses y dependen de la sociedad en que se desarrollan. Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientos cientficos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica. Identifica diversas rutas de atencin para buscar opciones de solucin a la situacin problemtica planteada. Consulta distintas fuentes de informacin a las que puede acceder para documentar los temas del proyecto elegido. Determina los componentes cientficos, polticos, econmicos o ticos de la situacin a abordar. Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto.
Proyecto:
Cules podran ser las principales implicaciones de un embarazo o de la infeccin por vih y otras infecciones de transmisin sexual (its) en la vida de un adolescente? De qu manera se puede promover en la comunidad la prevencin del vih? Cules son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos transgnicos?
nfasis en Biologa 45
Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos Proyecto:
Hacia la construccin de una ciudadana resPonsable y ParticiPativa (oPciones)
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de situaciones problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir resultados del proyecto.
Promocin de la salud y cultura de la prevencin Cul es la enfermedad, accidente o adiccin ms frecuente en el lugar donde vivo? Qu podemos hacer para reducir su incidencia? Biodiversidad y sustentabilidad Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra regin, entidad y pas? Qu acciones se realizan en el pas para conservar la biodiversidad? Cmo promover la participacin de la comunidad escolar para reducir la generacin de residuos slidos domsticos o escolares? Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los hbitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo? Biologa, tecnologa y sociedad Qu tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cmo influyen en las funciones vitales y en la salud? Qu causa la descomposicin de los alimentos y de qu manera podemos evitar o retrasar este proceso?
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nfasis en Biologa
c iencias ii ( nfasis
en
f sica )

En el curso de Ciencias II el estudio de los fenmenos fsicos est orientado a favorecer la construccin y aplicacin de los conocimientos en situaciones de la vida cotidiana, con base en la representacin de los fenmenos y los procesos naturales, as como con el uso de conceptos, modelos y del lenguaje cientfico. Adems, da continuidad a los contenidos abordados en preescolar y primaria, y profundiza en el nivel de estudio, ya que se parte de una perspectiva macroscpica al analizar las interacciones perceptibles a simple vista, para arribar a una interpretacin microscpica con el uso de modelos, como se seala a continuacin. Se promueve la elaboracin de representaciones, mediante la descripcin de los cambios que se observan en los fenmenos; la identificacin de las relaciones bsicas que permiten reconocer y explicar los procesos en trminos causales; la construccin de modelos explicativos y funcionales, as como a travs del lenguaje que contribuye al establecimiento de relaciones claras y de razonamiento coherente. Estos aspectos constituyen algunas herramientas que favorecen la elaboracin de analogas, explicaciones y predicciones por parte de los alumnos, para que desarrollen una manera personal de interpretar e interaccionar con los fenmenos que observan y analizan; adems, facilitan la comprensin del proceso de construccin del conocimiento cientfico y fortalecen las competencias de Ciencias Naturales.
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En cada bloque del programa se enfatiza uno de los aspectos sealados anteriormente, aunque estn presentes los dems, y tienen estrecha relacin con los conceptos del mbito Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos, relativos al movimiento, las fuerzas y la explicacin de algunas manifestaciones e interacciones de la materia. Asimismo, los contenidos se vinculan con temticas de los mbitos: Propiedades y transformaciones de los materiales y Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
Bloques de estudio
Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza
Se describe el movimiento de los objetos con base en la velocidad y la aceleracin para lo cual se utilizan representaciones grficas; estas herramientas permitirn a los alumnos definir y organizar las variables, as como interpretar los distintos movimientos que observan. Se estudian, adems, las caractersticas del movimiento ondulatorio como un antecedente necesario para el bloque IV. Se analiza, igualmente, la forma en que Galileo concluy sus estudios sobre la cada libre y la aceleracin, lo que favorece la reflexin acerca del proceso de construccin del conocimiento cientfico. Desde la educacin preescolar y primaria, los alumnos se han acercado a la idea de fuerza, mediante la interaccin entre los objetos y su relacin con el movimiento. Aqu, se profundiza en los efectos de estas interacciones y las condiciones bajo las cuales ocurren. Adems, en este bloque se incorpora la suma de fuerzas, por lo que es importante que se realicen experimentos para identificar y representar las caractersticas vectoriales. En cuanto al trabajo por proyectos, se sugieren algunas preguntas para orientar la seleccin del tema e integrar lo aprendido mediante el desarrollo de actividades experimentales que permitan a los alumnos describir, explicar y predecir algunos fenmenos de su entorno relacionados con el movimiento, las ondas y la fuerza, as como su aplicacin y aprovechamiento en productos tcnicos.
Bloque ii. Leyes del movimiento

El estudio del movimiento se plantea a partir de situaciones cotidianas y con base en el anlisis de las leyes de Newton. Se favorece la reflexin acerca de la identificacin del peso como fuerza y su diferencia con la masa.
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El trabajo con el contenido de cada libre implica que el alumno observe y describa este movimiento en objetos y relacione el fenmeno con la presencia de una fuerza a distancia. En este caso, las aportaciones de Newton se toman como un ejemplo para reflexionar acerca de los alcances de las explicaciones cientficas. El uso de esquemas de representacin, formas de razonamiento y la relacin entre variables contribuyen a que el alumno las identifique como diversas maneras de proceder de la actividad cientfica. Con la finalidad de enriquecer la explicacin de los cambios, se contina con una aproximacin al concepto de energa, con base en el anlisis de la interaccin mecnica y sus transformaciones energticas. En cuanto al proyecto, se sugiere el anlisis, el diseo y la elaboracin de objetos tcnicos (dispositivos o mecanismos) y experimentos que permitan a los alumnos describir, explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con las fuerzas y la energa.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia

Este bloque se centra en el anlisis del modelo cintico de partculas, para que los alumnos describan y expliquen algunas caractersticas y procesos fsicos de la materia que son observables a simple vista. Esta perspectiva contribuye a la construccin de representaciones en los alumnos, de manera que tengan bases para comprender la naturaleza discontinua de la materia y sus interacciones. Se propone la revisin histrica de las diferentes ideas acerca de la estructura de la materia hasta la construccin del modelo cintico de partculas; con ello, los alumnos podrn identificar su funcionalidad y limitaciones, adems de reflexionar en torno a la evolucin de las ideas en la ciencia. En el modelo cintico de partculas se consideran caractersticas bsicas (partculas indivisibles con movimiento continuo en el vaco) para interpretar algunas propiedades de la materia, como: la masa, el volumen, la densidad, los estados fsicos y la temperatura, as como interacciones relacionadas con la presin, procesos trmicos y el cambio de estado fsico; en estos contenidos es importante partir de lo perceptible y de las experiencias de los alumnos, antes de abordar la perspectiva microscpica relativa a las partculas. Por ltimo, se vinculan los procesos trmicos con la energa, en funcin de su transformacin, transferencia y conservacin, lo que da pie a la reflexin acerca del aprovechamiento e implicaciones de sta. En este bloque, las actividades experimentales constituyen un recurso para que los alumnos expliciten sus ideas, las prueben y las relacionen con el modelo.
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El proyecto en este bloque pretende que los alumnos pongan en prctica habilidades de la investigacin cientfica escolar, a fin de explicar y describir fenmenos y procesos cotidianos con base en el modelo cintico de partculas. Asimismo, que relacione algunas caractersticas y manifestaciones de la materia en algunas aplicaciones tecnolgicas u objetos tcnicos (dispositivos o mecanismos) que analice o elabore.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

En este bloque se propone que los alumnos construyan una idea bsica del modelo de tomo, que les permita un primer acercamiento a la explicacin de algunos fenmenos elctricos y luminosos. Se plantea una revisin histrica para analizar cmo los cientficos fueron deduciendo un modelo atmico constituido por un ncleo (con protones y neutrones) y electrones. Se propone la experimentacin con interacciones electrostticas, con la corriente y la resistencia elctrica. De este modo, las caractersticas del modelo atmico son la base para analizar y explicar fenmenos y procesos elctricos, considerando la carga y el movimiento de los electrones. El acercamiento a los fenmenos electromagnticos considera, por una parte, el anlisis de la induccin electromagntica a partir de la revisin histrica y dispositivos tecnolgicos actuales; por ejemplo, los motores elctricos. Por otra parte, se vincula el espectro electromagntico con las caractersticas de las ondas estudiadas en el bloque I, con sus implicaciones tecnolgicas; adems se utiliza el modelo atmico para relacionar los cambios de rbita de los electrones con la emisin de radiacin electromagntica, que abarca la luz. Por ltimo, se relaciona la electricidad y la radiacin electromagntica con la energa y su aprovechamiento, con el fin de contribuir a la reflexin acerca de su importancia social y sus repercusiones ambientales. Se sugieren algunas preguntas que orienten la seleccin del proyecto e integren lo aprendido mediante el anlisis de fenmenos y procesos, as como de experimentos que permitan a los alumnos describir y explicar dichos fenmenos como la luz y la electricidad, su aprovechamiento y utilizacin en situaciones cotidianas.
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa

En este bloque se da continuidad al estudio del tema del Universo, que se inicia en la educacin preescolar y primaria, y se consideran aspectos como su origen y evolucin;
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adems se profundiza en las caractersticas de algunos de sus componentes y se retoman contenidos revisados en bloques anteriores, como la gravitacin y la informacin que proporciona la radiacin electromagntica que emiten respecto a la temperatura, color y materiales que los conforman, entre otros aspectos. El tema se orienta a la reflexin de las caractersticas de la ciencia y su interrelacin con la tecnologa. Los proyectos del bloque se centran en las implicaciones que la ciencia y la tecnologa tienen en la sociedad, el ambiente y el desarrollo de la cultura. Se sugieren algunas preguntas que orienten la seleccin del proyecto y la integracin de lo aprendido, a partir de la realizacin de actividades experimentales, la construccin de un objeto tcnico o de una investigacin de inters social. Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo o, bien, de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.
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Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza

comPetencias
que se favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los

alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
aPrendizajes
esPerados
contenidos el
movimiento de los objetos
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. Interpreta tablas de datos y grficas de posicintiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas. Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia, como una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico basado en la experimentacin y el anlisis de los resultados. Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidadtiempo y aceleracintiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo. Interpretacin y representacin de grficas posicintiempo. Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del sonido.
el
trabajo de galileo
Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre. Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico. La aceleracin; diferencia con la velocidad. Interpretacin y representacin de grficas: velocidadtiempo y aceleracintiempo.
Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con vectores. Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas. Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.
la
descriPcin de las fuerzas en el entorno
La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas y electrostticas), y representacin con vectores. Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial. Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la organizacin y desarrollo del proyecto. Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacin planteada en su proyecto. Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, las ondas o la fuerza, a partir de grficas, experimentos y modelos fsicos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, modelos, grficos, interactivos, entre otros).
Proyecto:
imaginar, disear y exPerimentar Para exPlicar o innovar (oPciones)* integracin y aPlicacin
Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natacin?
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nfasis en Fsica
Bloque II. Leyes del movimiento

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos
Interpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas la exPlicacin del movimiento en el entorno para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo y/o situaciones cotidianas. uniforme. La inercia y su relacin con la masa. Valora la importancia de las leyes de Newton en la explicacin de Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El las causas del movimiento de los objetos. newton como unidad de fuerza. Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas. Establece relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas. Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerzadistancia. Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional. Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia. Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad. Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales. Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su inters, relacionada con el movimiento, las fuerzas o la energa. Selecciona y sistematiza la informacin relevante para realizar su proyecto. Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permita describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa. Organiza la informacin resultante de su proyecto y la comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos medios: orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
efectos
de las fuerzas en la tierra y en el universo
Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso. Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y en el Universo.
la
energa y el movimiento
Energa mecnica: cintica y potencial. Transformaciones de la energa cintica y potencial. Principio de la conservacin de la energa.
Proyecto:
imaginar, disear y exPerimentar Para exPlicar o innovar (oPciones)
integracin
y aPlicacin
Cmo se relaciona el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturn de seguridad para quienes viajan en algunos transportes? Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?
nfasis en Fsica 53
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos los
modelos en la ciencia
Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenmeno estudiado. Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de partculas. Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas. Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de partculas. Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su relacin con el Principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas. Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas. Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica en el entorno, as como a diferenciarla del calor. Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y fusin en grficas de presintemperatura. Describe cadenas de transformacin de la energa en el entorno y en actividades experimentales, en las que interviene la energa calorfica. Interpreta la expresin algebraica del Principio de la conservacin de la energa, en trminos de la transferencia del calor (cedido y ganado). Argumenta la importancia de la energa trmica en las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtencin y aprovechamiento. Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos que surjan de su inters y para el que busque solucin. Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solucin a lo planteado en su proyecto. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, que le permitan describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos relacionados con las interacciones de la materia. Sistematiza la informacin y organiza los resultados de su proyecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, escritos, modelos, interactivos, grficos, entre otros.
Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia. Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vaco entre ellas.
la
estructura de la materia a Partir del modelo cintico de Partculas
Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin. Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal. Temperatura y sus escalas de medicin. Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de propagacin. Cambios de estado; interpretacin de grfica de presintemperatura.
energa
calorfica y sus transformaciones
Transformacin de la energa calorfica Equilibrio trmico. Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menor temperatura. Principio de la conservacin de la energa. Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las actividades humanas.
Proyecto:
imaginar, disear y exPerimentar Para exPlicar o innovar (oPciones) integracin y aPlicacin
Cmo funcionan las mquinas de vapor? Cmo funcionan los gatos hidrulicos?
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nfasis en Fsica
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos exPlicacin
de los fenmenos elctricos: el modelo atmico
Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo atmico. Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. Explica la corriente y resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los materiales.
Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos. Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn. Efectos de atraccin y repulsin electrostticas. Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores.
Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica. Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente elctrica o fuerza magntica en desarrollos tecnolgicos de uso cotidiano. Identifica algunas caractersticas de las ondas en el espectro electromagntico y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnolgico. Relaciona la emisin de radiacin electromagntica con los cambios de rbita del electrn en el tomo. Relaciona la electricidad y la radiacin electromagntica como manifestaciones de energa, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas. Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtencin y aprovechamiento de la energa. Argumenta la importancia de desarrollar acciones bsicas orientadas al consumo sustentable de la energa en el hogar y en la escuela. Elabora y desarrolla de manera ms autnoma un plan de trabajo que oriente su investigacin, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad. Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin o investigacin bibliogrfica para elaborar argumentos, conclusiones y propuestas de solucin. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos que le permita describir, explicar y predecir fenmenos elctricos, magnticos o sus manifestaciones. Reconoce aciertos y dificultades en relacin con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participacin en el desarrollo y comunicacin del proyecto.
los
fenmenos electromagnticos y su imPortancia
Descubrimiento de la induccin electromagntica: experimentos de Oersted y de Faraday. El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo. Composicin y descomposicin de la luz blanca. Caractersticas del espectro electromagntico y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin con la energa. La luz como onda y partcula.
la
energa y su aProvecHamiento
Manifestaciones de energa: electricidad y radiacin electromagntica. Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad. Importancia del aprovechamiento de la energa orientado al consumo sustentable.
Proyecto:
Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? Qu es y cmo se forma el arcoris?
nfasis en Fsica 55
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos el
universo
Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolucin del Universo, y reconoce sus alcances y limitaciones. Describe algunos cuerpos que conforman al Universo: planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros e identifica evidencias que emplea la ciencia para determinar algunas de sus caractersticas. Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de los mtodos de investigacin empleados en el estudio del Universo y la bsqueda de mejores explicaciones. Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto en el estudio del Universo como en la bsqueda de nuevas tecnologas. Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valores mediante el diseo y la realizacin de experimentos, investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos con el fin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos del entorno. Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo; asimismo reconoce aciertos y dificultades en relacin con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participacin en el proyecto. Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestas posibles, soluciones u objetos tcnicos con imaginacin y creatividad; asimismo elabora argumentos y conclusiones, a partir de evidencias e informacin obtenidas en la investigacin. Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto, comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversos medios: orales, textos, modelos, grficos y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones de la ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en la salud y en el ambiente.
Teora de La gran explosin; evidencias que la sustentan, alcances y limitaciones. Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos; radiacin electromagntica que emiten, evolucin de las estrellas; componentes de las galaxias, entre otras. La Va Lctea y el Sol. Astronoma y sus procedimientos de investigacin: observacin, sistematizacin de datos, uso de evidencia. Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimiento del Universo.
Proyecto:
La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de la salud? Cmo funcionan las telecomunicaciones? Fsica y ambiente Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturales al aplicar el conocimiento cientfico y tecnolgico en el lugar donde vivo? Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el lugar donde vivo? Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnologa? Cmo ha evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico? Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica? Cul es su importancia en la sociedad?
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nfasis en Fsica
c iencias iii ( nfasis
en
q umica )

El tercer curso de Ciencias para la educacin secundaria se centra fundamentalmente en el mbito Propiedades y transformaciones de los materiales; con ello se busca desarrollar en los alumnos la capacidad de explicar algunos procesos qumicos que suceden en su entorno, a partir de la representacin de la estructura interna de los materiales; para ello, se parte de aproximaciones que van de lo macroscpico y perceptible, a lo microscpico y abstracto. La intencin es que los alumnos brinden mejores explicaciones sobre algunos fenmenos naturales por medio de actividades experimentales y de la construccin e interpretacin de modelos, donde se empleen habilidades, como la identificacin y el anlisis de las propiedades y los cambios de los materiales, adems de la energa. Se hace nfasis en los modelos como una herramienta esencial para el aprendizaje de la qumica, al mismo tiempo que se consideran sus alcances y limitaciones. De igual manera se promueven actitudes como la creatividad, la apertura a nuevas ideas, el escepticismo informado y la toma de decisiones responsables y fundamentadas. El curso de Ciencias III, adems, considera la perspectiva histrica, por lo que plantea tres grandes momentos del desarrollo de la qumica a partir de las revoluciones de la qumica: la ley de conservacin de la masa; la clasificacin de los elementos qumicos en la Tabla peridica, as como los enlaces y la estructura de los compuestos qumicos.
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Tambin, a lo largo del curso, se resalta la valoracin del mbito Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad, que considera los aspectos sociales que contribuyen a la satisfaccin de necesidades para mejorar la calidad de vida, as como la manera en que se construye el conocimiento qumico. Se desarrollan contenidos relacionados con el mbito Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos, que aportan herramientas para profundizar en el nivel microscpico.
Bloques de estudio
Bloque I. Las caractersticas de los materiales
Este bloque inicia con una perspectiva fundamentalmente macroscpica, con el fin de propiciar la contrastacin de las ideas de los alumnos con la visin de la ciencia y la tecnologa, y su relacin con la satisfaccin de necesidades, el cuidado del ambiente y la promocin de la salud. Se contina con un acercamiento a las propiedades fsicas y una primera clasificacin qumica: las mezclas, el contenido que favorece la toma de decisiones responsables e informadas en temas relacionados con la contaminacin. En la primera revolucin de la qumica se identifica la importancia del trabajo de Antoine Laurent de Lavoisier en la investigacin cientfica al utilizar la balanza para medir la masa en un sistema cerrado, condiciones indispensables para la interpretacin de resultados que lo llevaron a enunciar la Ley de conservacin de la masa. Los proyectos que se proponen en el cierre del bloque brindan ideas para que los alumnos propongan proyectos que sean de su inters; las sugerencias apuntan a investigar y/o desarrollar algunos mtodos de separacin para purificar y reutilizar el agua, as como conocer cmo funciona una salinera y sus impactos en el ambiente; adems de propiciar la discusin, bsqueda de evidencias, uso de las tic, medicin e interpretacin, tanto de experimentos como de resultados, y uso y anlisis de la informacin.
Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

En este bloque se utiliza el modelo corpuscular como herramienta fundamental para avanzar en la comprensin de las caractersticas de los materiales. Con la aplicacin de este modelo se representan los materiales para diferenciar entre mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.
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Asimismo, se avanza en la comprensin de la estructura interna de los materiales al representarlos e interpretarlos por medio de la construccin de modelos: atmico y enlace qumico. Se plantea la identificacin de las propiedades de los metales para favorecer la toma de decisiones relacionada con las cuatro R (rechazar, reducir, reusar y reciclar), lo que repercutir en acciones de cuidado ambiental. En la segunda revolucin de la qumica se consideran las aportaciones de Stanislao Cannizzaro y Dimitri Mendeleiev en la sistematizacin y organizacin de los elementos qumicos. Se propone la identificacin de regularidades del sistema de clasificacin del conocimiento qumico: la Tabla peridica, para relacionarla con las propiedades de los elementos qumicos representativos y su importancia para los seres vivos. Se presenta una primera aproximacin a los modelos de enlace inico y covalente, as como su relacin con las propiedades de las sustancias. Los proyectos que se sugieren permiten identificar la importancia de los elementos qumicos en el cuerpo humano, y sus implicaciones en la salud o el ambiente.
Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

En este bloque se aborda la identificacin del cambio qumico y se orienta al tratamiento de reacciones qumicas sencillas que ocurren en fenmenos cotidianos utilizando, entre otras habilidades, la interpretacin y representacin. Asimismo, se destaca que en una reaccin qumica se absorbe y desprende calor; este tema se vincula con el aporte calrico de los alimentos, para que se favorezca la toma de decisiones informadas relacionadas con la importancia de mantener una alimentacin correcta. La tercera revolucin de la qumica destaca la importancia de los trabajos de Gilbert N. Lewis, al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable en la formacin de compuestos, y de Linus Pauling, al identificar el tipo de enlace (covalente o inico) por medio de la tabla de electronegatividad. Respecto a los compuestos qumicos, se puntualiza que su transformacin se lleva a cabo en una enorme cantidad de tomos susceptibles de ser contabilizados con una unidad de medida. Los proyectos sugieren el fortalecimiento de habilidades, como: el planteamiento de preguntas, predicciones y explicaciones cercanas al conocimiento cientfico; la bsqueda de evidencias; la identificacin de variables; la interpretacin de experimentos;
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el anlisis de resultados a partir de la elaboracin de jabones, y la obtencin de energa en el cuerpo humano.
Bloque IV. La formacin de nuevos materiales

En este bloque se estudia la obtencin de nuevos materiales, y se introduce a las propiedades de los cidos y las bases a partir del modelo de Svante Arrhenius, enfatizando sus alcances y limitaciones. Asimismo, se orienta al tratamiento de alimentos cidos o que producen acidez y cuyo consumo puede tener efectos en la salud; estos efectos se controlan con sustancias qumicas, sin embargo, pueden traer consecuencias negativas. Con ello se promueve la toma de mejores decisiones respecto a la cantidad y la manera de consumir los alimentos, as como la importancia de ingerir agua simple potable. A partir de los dos tipos de reaccin qumica: cidobase y xidoreduccin, se plantea la posibilidad de predecir los productos de los cambios qumicos. De este modo, con los contenidos propuestos se avanza en el desarrollo de habilidades, como la representacin simblica; la aplicacin, interpretacin y diseo de modelos; la interpretacin de experimentos, y el establecimiento de generalizaciones. En los proyectos se sugieren formas de evitar la corrosin, as como la contrastacin de diferentes combustibles y su impacto en el ambiente, en el marco del desarrollo sustentable. En ambos casos es importante la realizacin de experimentos sencillos y la identificacin de reacciones qumicas.
Bloque V. Qumica y tecnologa

En este bloque se plantea la realizacin de un proyecto a partir de la seleccin de temas relacionados con la vida cotidiana de los alumnos y sus intereses. Se sugieren algunas preguntas que pueden trabajarse o, bien, detonar otras que sean de inters para ellos. Los proyectos deben orientarse al fortalecimiento de actitudes, como la curiosidad, la creatividad, la innovacin, el escepticismo informado, la tolerancia y el respeto a otras maneras de ver el acontecer del mundo. Cada proyecto requiere considerar aspectos histricos y trabajos experimentales, y al final todos los alumnos deben compartir sus resultados. Las habilidades que se fortalecen son: planteamiento de preguntas, interpretacin de la informacin recopilada, identificacin de situaciones problemticas, bsqueda de
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alternativas de solucin, seleccin de la mejor alternativa (segn el contexto y las condiciones locales), y la argumentacin y comunicacin de los resultados de su proyecto y evaluarlo. Se busca que los alumnos apliquen diferentes metodologas de investigacin; planteen hiptesis, diseen experimentos, identifiquen variables, interpreten resultados, hagan uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, elaboren generalizaciones y modelos, expresen sus ideas, y establezcan juicios fundamentados. Se sugieren temas relacionados con: la obtencin de un material elstico; las contribuciones de Mxico a la qumica, fertilizantes y plaguicidas; la elaboracin de productos cosmticos; las propiedades de algunos materiales de construccin mesoamericanos; el papel de la qumica en las expresiones artsticas, as como la importancia e impacto de los derivados del petrleo.
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Bloque I. Las caractersticas de los materiales

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos la
ciencia y la tecnologa en el mundo actual
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente. Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa. Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin e identifica su relacin con las condiciones fsicas del medio. Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales. Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observacin como herramientas que amplan la capacidad de percepcin de nuestros sentidos.
Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.
identificacin
Cualitativas Extensivas Intensivas
de las ProPiedades fsicas de los materiales:
Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas exPerimentacin con mezclas y heterogneas. Homogneas y heterogneas. Identifica la relacin entre la variacin de la concentracin de una mezcla Mtodos de separacin de mezclas con base en las (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades. propiedades fsicas de sus componentes. Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus componentes. Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes aunque no sean perceptibles a simple vista. Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm). Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.
cmo
saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra?
Toma de decisiones relacionada con: Contaminacin de una mezcla. Concentracin y efectos.
Primera revolucin de la qumica Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservacin de la masa. para la comprensin de los fenmenos naturales. Identifica el carcter tentativo del conocimiento cientfico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.
A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solucin, considerando las propiedades de los materiales o la conservacin de la masa. Identifica, mediante la experimentacin, algunos de los fundamentos bsicos que se utilizan en la investigacin cientfica escolar. Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigacin cientfica. Evala los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia cientfica.
Proyectos: aHora t exPlora, (Preguntas oPcionales)* integracin y aPlicacin
exPerimenta y acta
Cmo funciona una salinera y cal es su impacto en el ambiente? Qu podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente?
62
nfasis en Qumica
Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos clasificacin
de los materiales
Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composicin y pureza. Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular. Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales. Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis. Representa mediante la simbologa qumica elementos, moleculas, atmos, iones (aniones y cationes). Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnolgicas. Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reduccin, reuso y reciclado.
Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.
estructura
de los materiales
Modelo atmico de Bohr. Enlace qumico.
cul
es la imPortancia de recHazar, reducir, reusar y reciclar los metales?
Propiedades de los metales. Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reduccin, reuso y reciclado de metales.
Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del trabajo segunda revolucin de la qumica cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masa molecular y El orden en la diversidad de las sustancias: masa atmica. aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base Mendeleiev. en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a la prediccin de algunos elementos an desconocidos. Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento. Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su importancia en la organizacin de los elementos qumicos. Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por el nmero de protones que los forman. Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.
tabla
Peridica: organizacin y regularidades de los elementos qumicos
Regularidades en la tabla peridica de los elementos qumicos representativos. Carcter metlico, valencia, nmero y masa atmica. Importancia de los elementos qumicos para los seres vivos.
Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los tomos. enlace qumico Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de comparticin Modelos de enlace: covalente e inico. (covalente) y de transferencia de electrones (inico). Relacin entre las propiedades de las sustancias Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de su estructura con el modelo de enlace: covalente e inico. (atmica, molecular). A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque. Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario. Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes. Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
Proyectos: aHora t exPlora, exPerimenta acta (Preguntas oPcionales)* integracin y aPlicacin
Cules elementos qumicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo? Cules son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?
nfasis en Qumica 63
Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos
identificacin de cambios qumicos Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos y el lenguaje de la qumica (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de color). Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una (ecuacin qumica). reaccin qumica. Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e interpreta la informacin que contiene. Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas con base en la ley de conservacin de la masa. Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se desprende energa en forma de calor.
Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y compara qu me conviene comer? el aporte calrico de los alimentos que ingiere. La calora como unidad de medida de la energa. Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de Toma de decisiones relacionada con: acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad Los alimentos y su aporte calrico. fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta. Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable. Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad. Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad. Compara la escala astronmica y la microscpica considerando la escala humana como punto de referencia. Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia. Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicacin de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o resolver situaciones problemticas referentes a la transformacin de los materiales. Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y modelos. Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucin a los problemas planteados. Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.
tercera
revolucin de la qumica
Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling. Uso de la tabla de electronegatividad.
comParacin
y rePresentacin de escalas de medida
Escalas y representacin. Unidad de medida: mol.
exPerimenta y acta
Cmo elaborar jabones? De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
64
nfasis en Qumica
Bloque IV. La formacin de nuevos materiales

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos imPortancia
de los cidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria
Identifica cidos y bases en materiales de uso cotidiano. Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cidobase sencillas. Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.
Propiedades y representacin de cidos y bases.
Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.
Por
qu evitar el consumo frecuente de los alimentos cidos?
Toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta correcta.
Identifica el cambio qumico en algunos ejemplos de reacciones de imPortancia de las reacciones de xido y de reduccin xidoreduccin en actividades experimentales y en su entorno. Caractersticas y representaciones de las reacciones redox. Relaciona el nmero de oxidacin de algunos elementos con su Nmero de oxidacin. ubicacin en la Tabla peridica. Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de xidoreduccin en la vida diaria y en la industria. Propone preguntas y alternativas de solucin a situaciones problemticas planteadas, con el fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable. Sistematiza la informacin de su proyecto a partir de grficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energticos aprovechables. Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solucin relacionadas con las reacciones qumicas involucradas. Evala procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.
exPerimenta y acta
Cmo evitar la corrosin? Cul es el impacto de los combustibles y posibles alternativas de solucin?
nfasis en Qumica 65
Bloque V. Qumica y tecnologa

comPetencias
que se favorecen:

aPrendizajes
esPerados
contenidos Proyectos: aHora t exPlora, (Preguntas oPcionales)* integracin y aPlicacin

exPerimenta y acta
Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis, con el fin de obtener evidencias empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos. Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, y la relacin del costo con el impacto ambiental.
Cmo se sintetiza un material elstico? Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico? Cules son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran? Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas? Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros compuestos?
66
nfasis en Qumica
Programas de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Ciencias se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de con domicilio en el mes de julio de 2011. El tiraje fue de XXXX ejemplares.

Ciencias SEC

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Programa de estudios 2011

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Alonso Lujambio Irazbal

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

Jos Fernando Gonzlez Snchez

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

Leopoldo F. Rodrguez Gutirrez

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN E INNOVACIN EDUCATIVA

Juan Martn Martnez Becerra

DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS

Mara Edith Bernldez Reyes

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN INDGENA

Rosalinda Morales Garza

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN CONTINUA DE DOCENTES EN SERVICIO

Leticia Gutirrez Corona

COORDINACIN GENERAL Leopoldo F. Rodrguez Gutirrez Noem Garca Garca

ISBN: pendiente Impreso en Mxico MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

Propsitos para el estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica

Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnologa y sus impactos en el ambiente,

Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenmenos

Integren los conocimientos de las Ciencias Naturales a sus explicaciones sobre

Propsitos para el estudio de las Ciencias en la educacin secundaria

Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud

Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas, que contribuyan

Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir,

Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad

Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y

La bsqueda de situaciones de aprendizaje que resulten en desafos intelectuales

Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico.

Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos

2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

3. Habilidades asociadas a la ciencia

4. Actitudes asociadas a la ciencia

Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva cientfica a

con la ciencia escolar

a la Promocin de la salud y el cuidado del ambiente en la sociedad

El papel del docente

Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo

Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana

Aprovechar diversos medios educativos que estn a su alcance y permitan ampliar

El papel del alumno

Poner en prctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento cientfico que

Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera

Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela,

Tomar conciencia de cmo aprende con base en la autorreflexin, al reconocer que

Favorecer la investigacin, considerando aspectos como la bsqueda, discriminacin y organizacin de la informacin.

Estimular el trabajo experimental, el uso de las

TIC y de diversos recursos del

Fomentar el uso de modelos para el desarrollo de representaciones que posibiliten

Propiciar la aplicacin de los conocimientos cientficos en situaciones diferentes

Propiciar un proceso de evaluacin formativa que proporcione informacin para

Trabajo por proyectos

Competencias para la formacin cientfica bsica

Desarrollo humano y cuidado de la salud

Biodiversidad y proteccin del ambiente

Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos

Propiedades y transformaciones de los materiales

Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad

Descripcin general del curso

la salud, y contribuye al Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la

Descripcin general del curso

Bloque ii. La nutricin como base para la salud y la vida

Bloque iii: La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

Bloque iv. La reproduccin y la continuidad de la vida