Formatos de Planificacin Curricular

Qu elementos debe tener una planificacin? La planificacin debe iniciar con una reflexin sobre cules son las capacidades y limitaciones de los estudiantes, sus experiencias, intereses y necesidades, la temtica a tratar y su estructura lgica (seleccionar, secuenciar y jerarquizar), los recursos, cul es el propsito del tema y cmo se lo va a abordar.
Elementos esenciales para elaborar la planificacin didctica: La planificacin didctica no debe ceirse a un formato nico; sin embargo, es necesario que se oriente a la consecucin de los objetivos desde los mnimos planteados por el currculo y desde las polticas institucionales. Por lo tanto, debe tomar en cuenta los siguientes elementos, en el orden que la institucin y/o el docente crean convenientes: Objetivos educativos especficos; son propuestos por el docente y buscan contextualizar la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010, los mismos que se desagregan de los objetivos educativos del ao. Destrezas con criterios de desempeo: Se encuentra en el documento curricular. Su importancia en la planificacin estriba en que contienen el saber hacer, los conocimientos asociados y el nivel de profundidad. Estrategias metodolgicas: estn relacionadas con las actividades del docente, de los estudiantes y con los procesos de evaluacin. Deben guardar relacin con los componentes curriculares anteriormente mencionados. Indicadores esenciales de evaluacin: planteados en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010, que se deben cumplir por todos los estudiantes del pas al finalizar un ao escolar. Estos indicadores se evidenciarn en actividades de evaluacin que permitan recabar y validar los aprendizajes con registros concretos. Recursos: son los elementos necesarios para llevar a cabo la planificacin. Es importante que los recursos a utilizar se detallen; no es suficiente con incluir generalidades como lecturas, sino que es preciso identificar el texto y su bibliografa. Esto permitir analizar los recursos con anterioridad y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas con criterios de desempeo est garantizado. Adems, cuando corresponda, los recursos debern estar contenidos en un archivo, como respaldo. Fuente: Ministerio de Educacin del Ecuador Marzo 2010

Formatos de Planificacin

Existen muchos posibles formatos de planificacin, veamos algunos:

PLAN CON BLOQUES CURRICULARES.

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 1 1.2. Ttulo: 1.3. rea de Conocimiento: 1.4. Bloque Curricular: 1.5. Ao de Educacin Bsica: 1.6. Profesor (a) : 1.7. Ao Lectivo: 1.8. Fecha de inicio: 1.9. Fecha de finalizacin: 1.10. Tiempo: 1.10. Fecha de entrega:

OBJETIVO

(desagregan de los objetivos educativos del ao.)

.. Bloques Curricular # 1 Gua Turstica

Ejes del Aprendizaje Destrezas con criterios de Desempeo:

Estrategias Metodolgicas

Indic

Escuchar

Escuchardescripciones deReconocer: la situacin de comunicacin en las gua turstica de Playas (quin emite, qu, a quin, Deduce para qu, a qu se refiere). Discriminar lasoposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, fonticame lugares tursticos en vocal tona, etctera. contexto en funcin de establecer comparaciones entre estosSeleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas29). contextos.
Anticipar: activar toda la informacin que se posee sobre un tema para preparar la comprensin de la gua turstica de Playas. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.

RECURSOS: Materiales: Hablar RECURSOS: Materiales: Leer RECURSOS: Materiales: Escribir

RECURSOS: Materiales: Texto RECURSOS: Materiales:

...................... Director Profesor
Interpretacin del Editor segn las instrucciones de la Reforma Consensuada.

"Ejemplo de Planificacin de destrezas dentro de un Bloque Curricular2

BLOQUE Curricular 3 : Geometra rea: Matemticas Ao: Cuarto Ao

Destreza con criterios de desempeo a desarrollar

Temtica especfica de la destreza

Horas

Tareas de aprendizaje productivas y significativa Calcular permetros de cuadrados y rectngulo por mediciones manuales ( se orienta al pensamiento lgico) Relacionar el calculo de permetros con situaciones reales de la vida. (se orienta el pensamiento lgico y crtico)

Recursos materiales y aspectos organizativos

Indicadores esenciales de evaluacin

Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin

Figuras Geomtricas

Instrumentos de medicin de longitud.

Estima mide y calcula el permetro de cuadrados y rectngulos."

2 Cmo Planificar y Evaluar segn el nuevo Referente Curricular del Ministerio de Educacin? # 1 Pg. 22 Santillana-El Universo

MAPA CURRICULAR Tema Conceptos Preguntas esenciales Estndares: contenido y ejecucin Anlisis de datos y probabilidad Conocimiento previo Destrezas Assessment (Valoracin)

Activi Rec

Grficas y Grficas: recopilacin y estadstica organizacin de datos

Qu es una grfica?

Encuestas

Recopilar datos Representar Rbricas para Libro de te mediante datos en forma construccin de observaciones grfica y grficas analizar los resultados Actividade utilizando los Cul es la Formular preguntas a Blackboard conceptos grfica ms base de los datos y Identificar Diseo, adecuada para recoger, organizar, y diferencias al bsicos de realizacin y presentar representar los datos representar datos estadstica presentacin ciertos datos? relevantes para numricos y oral y escrita de www.class contestarlas categricos una encuesta Qu medida de tendencia Formula preguntas, central disea estudios y representa recopila datos mejor los datos? Interpreta representaciones grficas Leer e interpretar Evaluar aspectos diferentes tipos de grficas de la representacin de datos en diversas formas Construir grficas de barras, tallo y Usar medidas de hojas, caja y tendencia central bigote, lineales y de punto

Tabla de frecuencia

Programas GRAPHCL Point

Grficas de puntos

Calculador TI-73

Diagramas de tallo y hoja

Diagramas de caja y bigote

Construye representaciones grficas utilizando diferentes equipos de asistencia tecnolgica

Medidas de tendencia central: moda, mediana y media aritmtica

Amplitud

Seleccionar y utilizar los mtodos estadsticos apropiados para analizar los datos

Hallar la moda, mediana, media aritmtica y amplitud de un conjunto de datos

Calcula e interpreta las medidas de tendencia central Alineando el Mapa Curricular

Planificacin de Clase (pensamiento crtico)

Datos Informativos: Asignatura, tema, tiempo, etc. Descripcin de la Clase: Breve descripcin del proceso de clase Objetivos Cognoscitivo: Teora, conceptos, Temas, subtemas Procedimental: Proceso relacionado con el aprendizaje de acuerdo a la temtica Actitudinal: Orientado a comportamientos, actitudes, conductas positivas Preguntas Esenciales: Pregunta abierta que genere varias respuestas y enganche la atencin de los y las estudiantes Anticipacin Construccin del Conocimiento Consolidacin Estrategias Estrategias Estrategias (Conocimientos previos) (Nuevos Conocimientos) (Aplicacin de lo aprendido) (Evaluacin) Reflexin

Planificacin de Clase (desarrollo autntico)

Tercer Ao de Educacin Bsica Desempeo Expresar en forma oral, escrita o grafica los elementos observados en el recorrido al entorno escolar inmediato

Que deben aprender?

Lenguaje y Comunicacin Escribir nombres de lugares, personas, cosas, etc Agrupar elementos observados de acuerdo a caractersticas Entorno Natural y Social Identificar las caractersticas de su

Cmo deben aprender'

Cmo debemos evaluar?

-Mediante Fichas de observacin. Organizar grupos cooperativos de acuerdo a -Valores: D= Regular, C= Bueno, B=Muy Bueno, A Excelente. los intereses de los y las Participa Registra Formo estudiantes Estudiantes en grupo Observaciones Conjuntos Visitando lugares del entorno escolar. Socializando de manera espontnea

entorno natural Observando y Clasificando Matemticas Conjuntos determinar conjuntos con los elementos de su Intercambiando lo ms entorno significativo de acuerdo a sus intereses

Planificacin de Clase
Desempeo Expresar en forma oral, escrita o grafica los elementos observados en el recorrido al entorno escolar inmediato

Que deben aprender?

Lenguaje y Comunicacin A escribir lugares, persona, animales, de su entorno inmediato Entorno Natural y Social Identificar las caractersticas de su entorno escolar Matemticas Determinar conjuntos con los elementos de su entorno

Cmo deben aprender'

Organizando grupos cooperativos de acuerdo a los intereses de los y las estudiantes Visitando los lugares perifricos del entorno escolar. Socializando, entre compaeros, las experiencias de manera espontnea Describiendo, ordenando y clasificando conjuntos con los elementos observados de acuerdo a sus caractersticas. Interiorizando lo ms significativo

Cmo debemos evaluar?

Mediante la observacin: Ficha de observacin: Valores: Nada= =, Mal = 4 Regular = 8; Bien= 12, Muy Bien= 16, Excelente= 20

Participa Registra Formo en grupo Observaciones Conjuntos

Estructura de un Plan de Clase (Ciclo del Aprendizaje) DATOS INFORMATIVOS rea:.................................................................................. Ao EGB................................................... Unidad Didctica.................................................................................................................................. Tema:......................................................................................................................................... .......... Objetivo: ................................................................................................................................... ........... Destreza ( Habilidad)............................................................................................................................ Eje Trasversal : ............................................................................................................................... .....

Ciclo del Aprendizaje

Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin

Contenido

Recursos Evaluacin