REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR VICERRECTORADO DE DOCENCIA

PROCESO DE TRANSFORMACIN Y MODERNIZACIN DEL CURRCULO PARA LA FORMACIN DOCENTE DE PREGRADO APORTES DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA PARA LA CONSTRUCCIN DEL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENRICAS DEFINITIVAS

Instituto Pedaggico de Caracas Instituto Pedaggico Lus Beltrn Prieto Figueroa de Barquisimeto Instituto Pedaggico Rafael Alberto Escobar Lara de Maracay Instituto Pedaggico de Miranda Jos Manuel Siso Martnez Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Instituto Pedaggico Rural El Mcaro Instituto Pedaggico Rural Gervasio Rubio

Noviembre, 2008

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR VICERRECTORADO DE DOCENCIA

Conceptualizacin del Eje Transversal INVESTIGACIN

Entendida como elemento vinculador de la teora, la prctica y la reflexin docente; por medio de ella se ejercitar en cada una de las unidades curriculares que integran el plan de estudios, la capacidad para analizar informacin, confrontar resultados con otras investigaciones y conceptos consolidados e introducir innovaciones en las prcticas educativas. La finalidad de la investigacin ser la interpretacin , y comprensin de los fenmenos y la formacin de quienes participan en ella para que su actuacin sea ms flexible, profunda y eficaz.

Competencia Genrica Original Posee actitud de bsqueda permanente para investigar la realidad socioeducativa de manera transdisciplinaria haciendo uso de metodologas y tcnicas inherentes a la elaboracin de proyectos dirigidos a solventar problemticas de impacto educativo.

Competencia Genrica Definitiva Investiga la realidad socioeducativa de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria, haciendo uso de las metodologas y tcnicas inherentes a la elaboracin de proyectos dirigidos a solventar problemticas que impacten el contexto social, educativo y comunitario.

IDENTIDAD Y CIUDADANA
Vista como algo ms all de lo telrico, abordando lo ancestral, que juega un papel predominante en la conformacin de la identificacin que antecede a la identidad. Los y las docentes en formacin estarn llamados a reconstruir la historia sin sectarismo ni resentimientos. El objetivo es recrear, a travs del desarrollo curricular del proceso de formacin docente, el amor por la historia, donde estn las bases de la nacionalidad, donde se encuentra el hilo conductor de la vida como nacin, incorporando el estudio de la literatura nacional, de la costumbres y tradiciones.

Conoce el patrimonio histrico, cultural y social del pas, con el fin de generar acciones para su valoracin y defensa; desarrollando el sentido de pertenencia y el compromiso de la profesin docente con la identidad nacional.

Conoce el patrimonio histrico, social, artstico, cientfico, tecnolgico, humanstico y popular del pas y genera acciones para su valoracin y conservacin mediante el compromiso de la formacin docente con estas realidades y su divulgacin en las comunidades.

Conceptualizacin del Eje Transversal COMUNICACIN

Se asume que los y las docentes en formacin se encontrarn de manera permanente en una situacin interactiva, en tanto su comportamiento est disponible a las observaciones de otros: son las interacciones entre los seres humanos las que permiten al lenguaje tener una capacidad de significar. De este modo, el cdigo lingstico presente en la lectura, el habla y la escritura, sirve a la comunicacin, al permitir la construccin potencial de un mundo de significados compartidos.

Competencia Genrica Original Desarrolla procesos de socializacin, valorando el uso del lenguaje y los actos de escucha, lectura, escritura e interaccin mediante la aplicacin de distintas formas de comunicacin para el logro de metas comunes.

Competencia Genrica Definitiva Desarrolla procesos comunicativos valorando el uso de la lengua oral, escrita, de seas, de la expresin corporal y artstica para la socializacin efectiva en todos los escenarios donde se desenvuelva.

TECNOLOGA DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

Concebida para desarrollar en los y las estudiantes un marco conceptual y metodolgico que permita articular curricularmente las tecnologas a la formacin docente en los programas educativos presenciales, mixtos y a distancia de pregrado, con modalidades de aprendizaje electrnico y de sistemas mixtos (blended learning).

Domina el uso pedaggico de las TIC's para la interaccin, investigacin, colaboracin y produccin didctica, como herramienta significativa en los procesos de enseanza y aprendizaje.

Utiliza las TIC's para la interaccin, investigacin y produccin didctica, como herramienta significativa en los procesos de enseanza y aprendizaje, as como en otros contextos.

TICA y VALORES
Para desarrollar en la persona que se forma la capacidad moral, la dignidad, seriedad y nobleza. Abarca, no slo, la honestidad y el sentido de responsabilidad en el cumplimiento de lo pactado, sino, adems de la formacin tica que implica que el y la docente reconozcan que su libertad para decidir debe ser consensuada.

Evidencia principios ticos slidos expresados en su desempeo personal y profesional, para la formacin social de valores democrticos, de libertad, responsabilidad y respeto hacia las personas.

Evidencia principios ticos expresados en su desempeo personal y profesional para la formacin social en valores democrticos, de libertad, responsabilidad, tolerancia y respeto.

PEDAGOGA
Vista como el eje central de la formacin docente, es la parte de la pedagoga que se ocupa de los sistemas y mtodos prcticos de enseanza, destinados a plasmar en la realidad las directrices de la teora pedaggica. Cada una de las unidades curriculares debe promover la formacin didctica en los y las estudiantes de la carrera docente.

Construye conocimientos pedaggicos mediante la integracin de la teora y la prctica, en la planificacin, mediacin y evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, valorando el pensamiento crtico y reflexivo en el quehacer docente.

Construye conocimientos pedaggicos mediante la integracin de la teora y la prctica, en la planificacin, mediacin y evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, valorando el pensamiento crtico y reflexivo en el quehacer docente.

Conceptualizacin del Eje Transversal AMBIENTE

Para desarrollar en los y las docentes en formacin una conciencia ecolgica profunda y comprometida que permita una relacin armnica del ser humano con su entorno; que es ms que una aproximacin fragmentaria a los problemas medioambientales, una aproximacin que intenta articular una visin comprehensiva del mundo. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Parte del reconocimiento de las necesidades y caractersticas propias de los y las estudiantes, que son producto de mltiples factores biolgicos, psicolgicos, sociales y culturales, incidiendo en su desarrollo y aprendizaje que necesariamente los hace diferentes, siendo una condicin inherente a los seres humanos. El docente desarrollar medios de enseanza que respondan a las diferencias grupales e individuales en correspondencia con el principio de igualdad de oportunidades y condiciones, generando la construccin de sociedades ms justas y menos discriminatorias.

Competencia Genrica Original Asume una cosmovisin ecolgica expresada en conocimiento, habilidades y valores para la construccin de sociedades sostenibles y sustentables a travs de su accin pedaggica.

Competencia Genrica Definitiva Asume una cosmovisin ecolgica y de bienestar expresada en conocimientos, habilidades y valores para la construccin de sociedades sostenibles y sustentables a travs de su accin pedaggica.

Expresa conocimiento y valoracin positiva hacia la diversidad sociocultural, pluricultural, plurilinge, as como tambin de las capacidades diferenciales para generar la integracin social a travs de la accin educativa.

Expresa conocimiento y valoracin positiva hacia la diversidad sociocultural, multitnica, pluricultural, plurilinge, as como tambin a las capacidades diferenciales para generar la integracin social a travs de la accin educativa.

SALUD INTEGRAL Se asume como elemento clave para el desarrolla integral del docente en formacin y es entendido como el estado de completo bienestar fsico, mental, emocional, espiritual, social, intelectual y de capacidad de funcionamiento que debe alcanzar el ser humano en y para su colectividad.

Genera ambientes de aprendizaje armnicos, abiertos y de confianza para desarrollar las capacidades humanas, propiciando una interaccin afectivo emocional equilibrada entre l, los estudiantes y su entorno.