LA CONCEPCIN INICIAL DE CURRCULUM ESTABA RELACIONADA CON LA IDEA DE CONDUCIR, TRASPASAR LA CULTURA, EL CONOCIMIENTO DEL PASADO AL PRESENTE.

A PARTIR DE ESTO SURGEN LAS SIGUIENTES METFORAS:

EL CURRCULUM VISTO COMO UN CARRITO COMO RECORRER UN CAMINO EL RECORRIDO CORRER EN CRCULOS CARRERA JORNADA - CAMINATA

PLAN PARA PROVEER CONJUNTO DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA LOGRAR METAS Y OBJETIVOS ESPECIFICOS Y RELACIONADOS, PARA UNA POBLACION IDENTIFICABALE, ATENDIDA POR UNA UNIDAD ESCOLAR

CURRICULUM ES AQUELLA SERIE DE COSAS QUE LOS NIOS Y JOVENES DEBEN EXPERIMENTAR A FIN DE DESARROLLAR HABILIDADES QUE LOS CAPACITEN PARA DECIDIR ASUNTOS DE LA VIDA ADULTA
BOBBIT, 1918

1.- LA REAL ACADEMIA ESPAOLA (1984), LO DEFINE COMO CONJUNTO DE ESTUDIOS Y PRCTICAS DESTINADAS A QUE EL ALUMNO DESARROLLE PLENAMENTE SUS POSIBILIDADES

2.- LA TRADICION INGLESA DEL SIGLO XIX LO DEFINE COMO ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE CONOCIMIENTOS, IMPUESTA POR LAS AUTORIDADES POLTICAS Y ACADMICAS PARA PONER ORDEN EN LA ESCUELA.

ES UNA SERIE DE EVENTOS PLANEADOS, CUYA INTENCIONALIDAD ES LOGRAR CONSECUENCIAS EDUCACIONALES PARA UNO O MS ESTUDIANTES. (ELLIOT EISNER)

PLAN PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE. (SAYLOS Y ALEXANDER)

COMPOSICIN DE CONTENIDOS, MTODOS DE ENSEANZA Y FINALIDADES. ESTAS TRES DIMENSIONES EN INTERACCIN CONSTITUYEN EL CURRCULUM OPERACIONAL. (TYLER)

 ES EL CONJUNTO O EL TOTAL DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE LOS ALUMNOS OBTIENEN, TANTO INDIVIDUALES COMO GRUPALES, DENTRO O FUERA DE LA ESCUELA, INTRA O EXTRA DE LA SALA DE CLASES, Y QUE HAN SIDO PLANIFICADAS, ORIENTADAS Y SUPERVISADAS POR LA INSTITUCIN EDUCACIONAL EN LA PROSECUSIN DE LOS FINES EDUCATIVOS. (TYLER)

 CURRICULUM ES LA SELECCIN CULTURAL ESTRUCTURADA BAJO CLAVES PSICOPEDAGGICAS DE UNA CULTURA QUE SE OFRECE COMO PROYECTO PARA UNA INSTITUCIN ESCOLAR (GIMENO, 1988) LA CULTURA ESCOLAR EST COMPUESTA POR: CAPACIDADES + VALORES + CONTENIDOS + METODOS Y PROCEDIMIENTOS EN ESTE CONTEXTO LA EDUCACIN ES VISTA COMO INTERVENCIN ..Y EL DOCENTE COMO UN MEDIADOR.

ROMAN Y DIEZ, 1998 DEFINEN CURRICULUM DESDE UNA DOBLE PERSPECTIVA:

CURRICULO ES LA CULTURA SOCIAL CONVERTIDA EN CULTURA ESCOLAR POR MEDIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LOS PROFESORES
Y A LA VEZ, ES EL MODELO DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA EN EL CUAL SE INSERTAN LOS PROGRAMAS ESCOLARES

 CONJUNTO DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, MTODOS PEDAGGICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN DE CADA UNO DE LOS NIVELES, ETAPAS, CICLOS Y MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO QUE REGULAN LA PRCTICA DOCENTE (Logse)

O
1.- CONTENIDO

CONTENIDOS DE LA EDUCACION

CONOCIMIENTO DISCIPLINAR

2.- PLANIFICACIN

MARCO EN EL QUE SE DESARROLLA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA EN UNA ESCUELA

3.- REALIDAD INTERACTIVA

INTENTA RECUPERAR ADEMS LO QUE OCURRE EN LAS AULAS COMO PARTE IMPORTANTE DE LA CONSTRUCCIN DEL CURRICULUM

DE LA REPRESENTACIN

A LA ACCIN

CURRICULUM 1.-EXPLCITO -El que aparece

-Lo formulado -Lo valorado como importante

3.-AUSENTE

Es todo lo dejado de lado

-Interviene en 2.-OCULTO
forma no visible -Se controla parcialmente -Difcil de prevenir (grupos, sexo, relaciones)

1.- CC de Campo Amplio: Combina diferentes materias 2.- CC Emergente: Se desarrolla un tpico de estudio a partir de otro 3.- CC Asociado: Relaciona dos o ms reas de estudio y se refuerzan

ELEMENTOS INTERDEPENDIENTES

1.-Estructura de supuestos acerca de la persona y la sociedad 2.-Fines y objetivos 3.-Contenidos y asignaturas 4.-Modos de interaccin didctica 5.-Evaluacin

1.- SUPUESTOS ACERCA DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD

PIVOT de accin del Curriculum: Capacidad Necesidades Intereses Motivacin Posibilidades de estudiante en el contenido

2.- FINES Y OBJETIVOS.-

No existe uniformidad de tratamiento

Son el horizonte del Curriculum

3.- CONTENIDOS

Seleccin Secuencializacin Deben ser trabajados en conjunto profesores y alumnos

4.- MODOS DE INTERACCIN DIDCTICA

Actividades Metodologa

Llevan a APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

5.- EVALUACIN

Gua de la interaccin didctica

Procedimiento para VALORAR el aprendizaje del alumno

DOCENTE

INGENIERO SOCIAL Define un problema Identifica los factores que intervienen Elige un mtodo Desarrolla un proyecto Evala lo ocurrido
RACIONALIDAD MEDIOS FINES

 Estado inicial del sujeto Conjunto de reglas que regulan el comportamiento pedaggico Estructura de la fuente de informacin Conjunto de influjos de informacin Objeto de la enseanza Estado final deseado

OBJETIVO

PROCEDIMIENTOS

MEDIOS

ESTADO INICIAL

ESTADO FINAL

De la accin educativa

FINES

MEDIOS

CRITERIO NEUTRAL

EFICACIA (sistema educativo)

EFICIENCIA (alcanzar un fin)

RENDIMIENTO

Salvar la distancia entre

Cmo es la situacin actual

XITO

Cmo debera ser

Grado de DESIGUALDAD entre el estado real y el ideal

Operativizar los OBJETIVOS

Definicin clara de los MEDIOS

 El profesor pone a prueba y evala las ideas del curriculum en el aula No lo debe recibir pasivamente de expertos ajenos a la clase
LOS PROFESORES

SON LOS INVESTIGADORES