10 LnuAPuLuAn

11 ueflnlsl erkembangan
MenuruL Mok Soon Sang (2008) perkembangan merupakan saLu proses yang berLerusan
darl perlngkaL lahlr hlngga perlngkaL kemaLangan MenglkuL ahll pslkologl perkembangan
manusla darl aspek perubahan [asmanl kognlLlf emosl soslal dan rohanl adalah dlpengaruhl
oleh dua fakLor yang uLama lalLu fakLor baka dan fakLor perseklLaran erkembangan [uga boleh
dlslfaLkan sebagal pengallran yang sallng berkalL anLara perubahan kuanLlLaLlf dan perubahan
kuallLaLlf yang menu[u ke arah LerLenLu MenuruL ALan Long (1980) perkembangan lalah
perubahan kuallLaLlf la Lldak dapaL dlukur secara kuanLlLaLlf LeLapl [elas dlllhaL perubahan Lelah
berlaku kerana slfaL baru berlalnan darlpada perlngkaL yang leblh awal Cesell (1949)
menyaLakan walaupun Lldak ada dua lndlvldu yang benarbenar serupa secara global semua
kanakkanak yang normal cenderung menglkuL susunan perLumbuhan yang blasa dllalul oleh
kanakkanak keslmpulannya perkembangan dapaL dlLakrlfkan sebagal saLu perubahan kuallLaLlf
yang slsLemaLlk mellpuLl aspek blologl kognlLlf dan sosloemosl erubahan LersebuL adalah
berLerusan dalam memaLangkan dan mendewasakan suaLu benda hldup hlngga ke akhlr hayaLnya
12 erkembangan kanakkanak uarl Aspek llzlkal
erkembangan flzlkal merupakan saLu aspek yang menekankan asas perLumbuhan dan
pembesaran kanakkanak dalam keadaan slhaL selamaL dan cerla MenuruL kurlkulum
rasekolah kebangsaan" (kemenLerlan endldlkan Malaysla 2003) perkembangan flzlkal kanakkanak
boleh dlbahaglkan kepada empaL bahaglan lalLu keberslhan alam seklLar keselamaLan
keslhaLan dan pslkomoLor la [uga serlng dlkalLkan dengan kebolehan kanakkanak menggunakan
anggoLa badan oLoL dan koordlnasl unLuk men[alankan akLlvlLl harlan
erkembangan adalah suaLu proses yang rencam (kompleks) MenuruL Callahue (1993)
pengeLahuan LenLang perkembangan kanakkanak boleh dlbahaglkan kepada Llga kaLegorl asas
erkembangan lnl penLlng bagl pergerakan dlrl kanakkanak LersebuL aLau unLuk lnLeraksl yang
berkesan dengan dunla perseklLaran mereka 1lga kaLegorl dalam perkembangan flzlkal kanakkanak lnl
adalah keselmbangan (sLablllLy) pergerakan (locomoLlon) manlpulasl (manlpulaLlon) 4
keselmbangan meru[uk kebolehan kanakkanak mengekalkan kedudukan badan mereka relaLlf
kepada Llndakan gravlLl ergerakan adalah aspek yang berkalLan dengan Llngkahlaku kanakkanak
LersebuL Manakala manlpulasl adalah kemahlran kanakkanak berhubung dengan ob[ek dl
perseklLarannya
SuaLu proses perkembangan [uga mellbaLkan lnLeraksl anLara kemaLangan kanakkanak
dan akLlvlLl pembela[aran yang dllalul oleh kanakkanak LersebuL MenuruL WrlghL dan Sugden
(1999) dalam model perallhan mereka mengalLkan kemaLangan lndlvldu dengan proses
pembela[aran dan pengalaman roses pembela[aran lnl pula berlaku dalam ruang perseklLaran
serLa perlu memenuhl kehendak khusus akLlvlLl yang dlberlkan kepada kanakkanak LersebuL
SchmldL dan Wrlsberg (2000) men[elaskan bahawa kemahlran flzlkal kanakkanak perlu
dllllhaL dalam dua kaLegorl lalLu sebagal LerLuLup aLau Lerbuka 8agl aspek kemahlran flzlkal
LerLuLup bermakna kanak kanak men[alankan akLlvlLl dalam perseklLaran yang Lerkawal dan
Lldak berubah Aspek Lerbuka dalam kemahlran Lerbuka pula bermaksud perseklLaran dan slLuasl
bagl kanakkanak men[alankan akLlvlLl flzlkal senLlasa berubah keduadua kaLegorl lnl perlu
dalam memperkembangkan kemahlran kanakkanak ConLohnya unLuk melaLlh sesuaLu
pergerakan kanakkanak memerlukan perseklLaran yang LerLuLup Manakala dalam sesuaLu
permalnan kanakkanak akan melalul perseklLaran yang Lerbuka
erkembangan flzlkal mempunyal berberapa prlnslp asas bagl memasLlkan
perkembangan seseorang lndlvldu sLabll dan LeraLur rlnslp yang perLama lalah
perkembangan mempunyal arah LerLenLu yang dapaL dlramalkan lalLu darl Lengah badan
dan berLerusan sehlngga ke luar badan 1erdapaL dua arah perkembangan lalLu arah
darl kepala ke kakl aLaupuncephalocaudal dan arah darl Lengah ke Lepl aLau proxlmodlsLal
erkembangan bermula darl Lulang belakang menu[u kearah luar badan dlmana pada perlngkaL
prenaLal organorgan yang LerbenLuk Lerleblh dahulu dan dlakhlrl oleh pembenLukan oLoL halus
rlnslp yang kedua lalah susunan perkembangan adalah serupa bagl semua namun
ada yang dahulu dan ada yang kemudlan Lapl uruLan Lldak berubah ada umur yang
sama ada kanakkanak yang ber[aya duduk dahulu namun ada yang leblh lambaL Ada
[uga yang akan Lerus ber[aya berdlrl selepas ber[aya duduk namun uruLan lnl Lldak akan3
berpaLah ballk ke perlngkaL sebelumnya rlnslp yang keLlga menyaLakan bahawa
perkembangan bermula darlpada keadaan menyeluruh kepada keadaan LerLenLu lalLu mulanya
darl umum kemudlan kepada yang leblh khusus Sebagal conLoh apablla bayl
merasa saklL mereka akan menangls
13 erkembangan kanakkanak uarl Aspek Soslal
erkembangan soslal kanakkanak merupakan saLu proses perkembangan yang
membolehkan kanakkanak berlnLeraksl dengan orang laln menglkuL cara yang boleh
dlLerlma oleh sesuaLu masyarakaL serLa budaya endek kaLa perkembangan soslal
mellbaLkan proses soslallsasl yang membolehkan kanakkanak mempela[arl Llngkah laku
soslal aLau melakukan penyesualan soslal dalam sesuaLu perseklLaran aLau llngkungan
soslal erkembangan soslal kanakkanak dapaL dlka[l melalul beberapa aspek soslallsasl
yang penLlng seperLl proses penlruan dan ldenLlflkasl akLlvlLl bermaln perkembangan
kongnlsl soslal persahabaLan dan perhubungan dengan rakan sebaya
Sepan[ang proses soslallsasl kanakkanak mempela[arl Lradlsl kepercayaan nllal dan
adaL yang dlanuLl oleh kumpulan soslal mereka Mereka [uga mempela[arl peraLuran
peraLuran soslal yang dlamalkan oleh sesuaLu kumpulan soslal Mlsalnya mereka
mempela[arl cara pemaparan emosl yang sesualdan cara menLafslr Llngkah laku dan
pernyaLaan emosl orang laln dengan LepaL roses soslallsasl lnl pula dlLenLukan pula oleh
konLeks budaya 1lngkah laku soslal yang sesual bagl sesuaLu budaya mungkln dlanggap
Lldak sesual bagl budaya laln namun demlklan LerdapaL banyak Llngkah laku soslal yang
berslfaL unlversal dan merenLasl pelbagal kumpulan eLnlk dan budaya
konsep 1eorl ersahabaLan
elbagal ka[lan yang Lelah dl[alankan ke aLas kanakkanak prasekolah hlngga Lahap rema[a
LenLang pendapaL mereka LenLang persahabaLan 8erdasarkan ka[lan LersebuL pelbagal Leorl
LenLang pandangan kanakkanak LenLang persahabaLan dlbuaL (uamon 1977Selman 19801981
?ounlss dan volpe 1978) uamon (1977) Lelah membahaglkan LeorlLeorl LersebuLn kepada Llga
Lahap lalLu6
1ahap erLama lalah SahabaL Sebagal kawan Sepermalnan 1ahap lnl berlaku semasa
kanakkanak pra sekolah (37 Lahun) dl mana sahabaL dlanggap sebagal kawan sepermalnan
saha[a 8lasanya sahabaL yang men[adl Leman adalah kawan yang Llnggal berdekaLan dengan
rumah kanakkanak LersebuL ada Lahap lnl persahabaLan dleraLkan lagl dengan perkongslan alaL
permalnan dan kanakkanak pada Lahap lnl Lldak memenLlngkan nllal persahabaLan
1ahap kedua lalah ersahabaLan 8erdasarkan Sallng MembanLu uan Sallng
Mempercayal AnLara SaLu Sama Laln 1ahap lnl berlaku pada permulaan persekolahan Selman
mengelarkan Lahap lnl sebagal one way asslsLance" ersahabaLan pada Lahap lnl merupakan
saLu hubungan dua hala lalLu sallng membanLu dan mempercayal anLara saLu sama laln kawan
adalah sahabaL seLla yang boleh dlpercayal dan dlharap unLuk membanLu mereka pada bllablla
masa
1ahap keLlga merupakan Lahap yang membolehkan kanakkanak akhlr dan rema[a awal
mempunyal persahabaLan yang dlkenall oleh Selman (1980) sebagal lnLlmaLe and muLually
shared relaLlonshlp" ada Lahap lnl kanakkanak sudah menlngkaL rema[a dan persahabaLan
yang dl[allnkan leblh mendalam dan nllal persahabaLan sudah mula dlfahaml
kepenLlngan persahabaLan dalam perkembangan pslkologl kanakkanak dapaL dlllhaL
melalul dua fungsl persahabaLan lalLu fungsl perLama dan fungsl kedua lungsl perLama lalah
eneguh kepada 1lngkah Laku kanakkanak lalLu sahabaL dapaL memberl sokongan dan [uga
sahabaL boleh menerlma segala kebalkan dan keburukan dlrl klLa
lungsl yang kedua lalah Model Soslal kepada kanakkanak kanakkanak [uga akan
berLlndak unLuk melakukan Llngkah laku yang [uga dllakukan oleh sahabaL mereka 1lngkah laku
menlru model lnl adalah boleh mendaLangkan kesan yang poslLlf dan [uga negaLlf kepada kanakkanak
ulsebabkan lLulah lbubapa berperanan unLuk memasLlkan kanakkanak berada dalam
perkembangan soslal yang slhaL
MenuruL Sulllvan kanakkanak [uga akan mempunyal kawan rapaL (chumshlp) yang
mana perhubungan lnl membanLu kanakkanak darlpada perasaan egosenLrlk Sulllvan
berpandangan mempunyal kawan rapaL membolehkan kanakkanak bela[ar unLuk mellhaL
sesuaLu perkara darlpada pandangan yang laln unLuk memberlkan kesan kepada kanak7
kanak LersebuL dl mana kanakkanak akan menanamkan slkap menlLlberaLkan perasaan
orang laln
8anyak pendapaL yang menyaLakan bahawa persahabaLan kanakkanak sangaL penLlng
kawankawan membukLlkan hubungan yang dl[allnkan sesama mereka (kalangan kanak kanak)
dl mana kawan yang bersedla unLuk bermaln dan samasama mellbaLkan dlrl dalam apa [ua
akLlvlLl
14 erkembangan kanakkanak uarl Aspek Lmosl
1he Cxford ulcLlonary of CurrenL Lngllsh (1986) menyaLakan emosl sebagal perasaan yang kuaL
darl dalaman LeruLamanya darlpada aspek menLal aLau nalurl seperLl kaslh sayang aLaupun LakuL
!usLeru lLu bolehlah dlslmpulkan emosl sebagal salah saLu darlpada clrl [lwa manusla yang boleh
mempamerkan perasaan yang kuaL yang berpunca darlpada pslkologl aLau menLal seseorang dan
emosl boleh berlaku secara nalurl berganLung pada sesuaLu slLuasl lbrahlm MamaL (1997)
menyaLakan emosl lalah perasaan [lwa yang kuaL yang dlalaml oleh seseorang dalam Lldak
balasnya Lerhadap sesuaLu ransangan Adakalanya la boleh berbenLuk poslLlf seperLl rlang
gemblra seronok dan kaslh dan adakalanya la berbenLuk negaLlf seperLl sedlh marah bencl dan
dendam MenuruL Cesell emosl seseorang lndlvldu adalah semula [adl ConLohnya Langlsan
mendayudayu memlnLa supaya lbu memeluknya MenuruL PavlghursL pula emosl seseorang
adalah dlpengaruhl oleh alam seklLarnya (Supplah nachlappan 2008)
erkembangan emosl lnl akan berlaku kepada kanakkanak secara dua perlngkaL lalLu
perlngkaL emosl ldea dan [uga perlngkaL emosl pemlklran
Secara umumnya emosl ldea lnl menggambarkan bahawa ekspresl penyampalan emosl
adalah berada dl perlngkaL permulaan Manusla menyampalkan emoslnya secara Lldak sedar dan
la keluar darlpada nalurl semula [adl bawah sedar Seorang kanakkanak dapaL merasakan
sesuaLu perasaan LeLapl Lldak dapaL menyaLakan mengapa bagalmana dan slapa yang
menyebabkan Llmbulnya perasaan LersebuL Lmosl yang dlsampalkan leblh dalam benLuk Llndak
balas gerakan flzlkal (Azleena Zalnal 2004)8
Lmosl pemlklran akan berkembang ke perlngkaL yang seLerusnya lalLu apablla seseorang
mampu mengalLkan emosl dengan pemlklran engalaman darlpada apa yang dlllhaL dldengar
dan dlalaml dlrekodkan secara langsung sebagal reaksl emosl 8eakslreaksl LersebuL akan
dlslmpan dalam memorl yang akan dlgunakan dalam proses pemlklran kelak (Azleena Zalnal
2004)
ada perlngkaL awal kanakkanak kebolehan dl dalam memahaml emosl dan puncanya
semakln menlngkaL engawalan emosl kanakkanak mula menlngkaL Lermasuklah
kemampuannya unLuk menerlma kekecewaan serLa men[adl seorang yang flekslbel dalam
mengawal emosl dan dorongan
SaLu lagl emosl yang berkembang pada perlngkaL kanakkanak adalah empaLl kanakkanak yang
berLlndak dengan empaLl leblh suka berkongsl dan menolong apablla mereka mellhaL
seseorang sedlh (Llsenberg labes 1998) erkembangan empaLl berganLung pada
perkembangan lnLelekLual dan bahasa erkembangan lnl [uga dlsokong oleh personallLl dan
pengalaman soslal mereka kanakkanak pada perlngkaL prasekolah yang leblh suka bersoslal
dan mahlr dalam mengawal emosl leblh cenderung berslfaL empaLl
ada perlngkaL umur 79 Lahun kanakkanak mula sedar akan perasaan orang laln
Mereka mula bela[ar memahaml dan berlnLeraksl dengan rakan sebaya kanakkanak lnl suka
membuaL perkara yang dapaL menarlk perhaLlan orang laln keLlka berumur 9 12 Lahun kanakkanak
menghadapl dllema kerana nllalnllal dan normanorma kumpulan rakan sebaya berbeza
dengan nllal norma lbu bapa mereka9
20 Cl8lCl8l LLA!A8 ln1A8 CL8uAS
Sllverman (1993) menyedlakan saLu generallsasl berguna yang dlkalLkan dengan slfaLslfaL
personallLl pela[ar plnLar cerdas dan berbakaL 8ukan kesemua clrlclrl lnl ekskluslf
unLuk pela[arpela[ar plnLar cerdas dan berbakaL LeLapl mereka memlllkl saLu Lahap yang leblh
Llnggl darlpada pela[ar blasa
SlfaLslfaL lnLelekLual SlfaLslfaL ersonallLl
r keupayaaan penaakulan luar blasa
r SlfaL lngln Lahu yang Llnggl
r kadar pembela[aran cepaL
r kemudahan unLuk pengabsLrakan
r kadar pembela[aran cepaL
r rosesproses pemlklran kompleks
r lmlglnasl yang Llnggl
r keprlhaLlnan moral yang awal
r SangaL memlnaLl pembela[aran
r 1ahap Lumpuan yang lama
r emlklran anallLlkal
r emlklran dlvergen / kreaLlf
r MemenLlngkan keadllan
r kemampuan refleksl
r 8erwawasan
r erlu unLuk dlfahaml
r erlukan perangsangan menLal
r MemenLlngkan kesempurnaan
r erlukan keLepaLan / loglk
r Suka ber[enaka
r SenslLlvlLl / empaLl
r keamaLan yang Llnggl
r 1abah
r kesedaran dlrl yang Llnggl
r 1ldak konformls/ Lldak bersependapaL
r 8erauLorlLl
r kecenderungan unLuk lnLroveL
(Sllverman 1993 p 33)
8ukan semua clrlclrl pela[arpela[ar plnLar cerdas dan berbakaL dlllhaL sebagal poslLlf uavls
dan 8lmm (1998) menyenaralkan clrlclrl negaLlf dlmana clrlclrl lnl serlng dlpamerkan oleh
pela[ar plnLar cerdas yang kurang pencapalan dan mempunyal masalah dalam pembela[aran10
r uegll
r 1ldak menyerLal akLlvlLlakLlvlLl kelas
r 1ldak memberl beker[asama
r keslnlsan
r Selekeh dan Lldak LeraLur
r Cenderung unLuk mempersoalkan kuasa
r kekecewaan emoslonal
r SlfaL pelupa
1erdapaL pola yang berbezabeza dl[umpal dalam clrlclrl pela[arpela[ar plnLar cerdas dan
berbakaL kerana mereka berbeza dalam Lahap lnLelekLual keupayaankeupayaan khusus dan
Lahap keglaLan menLal (Sllverman1993) 1ahap kecerdasan pela[ar yang leblh Llnggl cenderung
menun[ukkan leblh keamaLan dan Lenaga (Clark 2002) 8ukan semua pela[arpela[ar akan
mempamerkan kesemua clrlclrl lnl sepan[ang masa 8anyak krlLerla dlperlukan unLuk
mengenalpasLl pela[ar plnLar cerdas dan berbakaL kerana mereka adalah lndlvldu yang berbezabeza
1erdapaL enam [enls pela[arpela[ar berbakaL dan berbakaL Lelah dlkenalpasLl (8eLLs
nelharL 1988) !enls perLama pela[ar cemerlang lalah pallng blasa mengenal pasLl pela[ar unLuk
berbakaL dan programprogram berbakaL ela[arpela[ar cemerlang dlsukal ramal oleh guru dan
rakanrakan sebaya dan mencapal hasllhasll Lahap yang Llnggl Mereka leblh suka berganLung
pada orang laln berbandlng berdlkarl Mereka [uga Lldak suka mengambll rlslko Selaln lLu
mereka Lldak mengembangkan auLonoml dan sebenarnya mereka boleh mencapal sesuaLu dengan
leblh Llnggl [lka mereka leblh menenLukan dlrl sendlrl
!enls kedua lalah pencabar 8lasanya pela[ar lnl adalah kreaLlf kekurangan sokongan
unLuk seorang pela[ar yang kreaLlf boleh mengaklbaLkan Llngkah laku yang degll dan memberl
cabarancabaran unLuk guruguru dan lbu bapa11
!enls keLlga lalah pela[ar bawah Lanah aLau bersembunyl dlmana pela[ar cuba unLuk
menyembunylkan keplnLaran mereka keblasaan pela[ar [enls lnl adalah pela[ar perempuan yang
sedang bersekolah Mereka serlng berasa cemas dan Lldak selamaL Pal lnl Ler[adl kerana saLu
konfllk dlalaml anLara soslal dan ke[ayaan akademlk
!enls keempaL lalah pela[ar yang keclclran ela[ar lnl mempunyal pencapalan rendah
sepan[ang masa dan memerlukan program sokongan yang cukup banyak unLuk menlngkaLkan
pencapalan pendldlkan encapalan rendah boleh dlhasllkan dlsebabkan mereka Lldak
mempunyal dorongan moLlvasl yang dlpengaruhl oleh programprogram yang Lldak sesual unLuk
mereka
!enls kellma dlpanggll label berganda lalLu pela[arpela[ar yang mempunyal kesullLan
pembela[aran flzlkal aLau emoslonal Cleh lLu mereka kurang dlberl perhaLlan dan poLensl
bakaL mereka dlblarkan Mlsalnya seorang kanakkanak plnLar cerdas yang kurang upaya darl
aspek flzlkal mungkln kecerdlkan yang dlmlllklnya Lldak dlpedullkan orang laln kerana dllabel
sebagal orang kurang upaya
!enls keenam lalah pela[ar berauLonoml ela[ar [enls lnl lalah pela[ar yang mempunyal
cara Lersendlrl dan Lldak berganLung pada orang laln ela[arpela[ar lnl akan Lerus berkembang
[lka LerdapaL programprogram pendldlkan yang bersesual dlsedlakan unLuk mereka (8eLLs
nelharL 1988)
30 MASALAP SCSlC LMCSl kAnAkkAnAk ln1A8 CL8uAS
kanakkanak plnLar cerdas dlkaLakan mengalaml perkembangan asynchronous apablla
perkembangan flzlkal lnLelek emosl dan soslalnya Lldak sekaLa dan seLara dengan uslanya
Sebagal conLoh kanakkanak berumur enam Lahun yang mempamerkan Llngkah laku yang seLara
dengan usla LeLapl mempunyal kemampuan lnLelek seperLl kanakkanak 12 Lahun aLau kanakkanak yang
menun[ukkan perkembangan soslalnya yang seLara dengan umur 10 Lahun LeLapl
mungkln mempunyal Lahap emosl seperLl enam Lahun AklbaL darl perkembangan yang Lldak
sekaLa lnl kanakkanak plnLar cerdas yang boleh memahaml secara lnLelek mengenal perkara 12
absLrak yang leblh Llnggl darl kemampuan rakan sebayanya dldapaLl Lldak mampu menanganl
perkara yang mellbaLkan emosl pada Lahap lnl keLldakmaLangan kanakkanak lnl dalam
menanganl lsu emosl pada usla yang muda akan membawa mereka ke arah keblmbangan
Lerhadap kemaLlan masa hadapan seksual dan lsu laln yang leblh Llnggl darl Lahap
perkembangan emosl sebenar mereka
lnl Lldak keLlnggalan dalam aspek perkembangan flzlkal kanakkanak plnLar cerdas lnl
yang bakal membaLasl pergerakan aLau kemampuan menger[akan serLa menyelesalkan sesuaLu
Lugasan yang dlrasakannya beglLu mudah dlselesalkan dalam gambaran lnLelek mereka kanakkanak lnl
[uga leblh gemar mellbaLkan dlrl dalam perbualan dengan orang dewasa mengenal lsulsu global dan
mampu unLuk berdebaL dengan balk dalam menyuarakan pendapaL aLau pandangan
mereka dalam lsu LersebuL 1eLapl darl segl aspek emosl mereka akan menangls aLau mera[uk
seklranya mereka berebuL keLlka bermaln aLaupum alaL permalnan mereka dlambll oleh
seseorang
Slkap memenLlngkan kesempurnaan yang Llnggl boleh mendorong kanakkanak lnl ke
arah LakuL kepada kegagalan lnl akan men[adlkan mereka seorang yang cepaL berpuLus asa
kerana Lldak mampu melaksanakan Lugasan dalam Lempoh yang dlLeLapkan kanakkanak lnl
memerlukan maklumaL yang lengkap sebelum men[awab sesuaLu soalan aLau menylapkan
Lugasan yang dlberlkan Mereka leblh suka meluangkan masa mereka melakukan akLlvlLl yang
mereka sukal seperLl membaca aLau menyelesalkan masalah darl bersoslal dengan rakan sebaya
yang dlanggap Lldak seLara darl aspek perkembangan lnLelek
Selaln darl lLu kanakkanak lnl mempunyal perasaan senslLlf yang Llnggl Lerhadap
perkara yang melampaul Lahap pemlklrannya yang maslh muda seperLl lsu peperangan
kebuluran pencemaran keLldakadllan dan keganasan Malangnya [lka mereka Lerlampau
memlklrkan lsu global lnl secara mendalam mereka akan men[adl seorang yang lnLroverL dan
mungkln men[urus kearah kemurungan yang Leruk dl masa akan daLang
AklbaL darl perkembangan lnLelek yang Lldak seLara dengan rakan sebaya kanakkanak
lnl akan menghadapl masalah soslal dan emosl bukan saha[a dengan rakan sebaya LeLapl [uga 13
dalam kalangan orang dewasa yang seLara dengan Lahap lnLeleknya 1ahap keplnLaran yang
Llnggl lnl menyebabkan mereka Lldak dapaL memanfaaLkan sepenuhnya slsLem pendldlkan sedla
ada dl sekolah keadaan lnl berlaku kerana keperluan dan Lahap moLlvasl mereka berbeza dengan
rakan sebaya lalLu perkembangan kebolehan lnLelek yang [auh leblh Llnggl erbezaan lnl
menlmbulkan beberapa konfllk dalam hldup mereka LeruLamanya darl aspek pendldlkan yang
sesual dengan dengan keplnLaran mereka dan [uga perkembangan soslal dan emosl yang seLara
dengan usla mereka
8lasanya semakln Llnggl Lahap kecerdasan seseorang maka semakln Llnggllah keperluan
kaunsellng yang paLuL dlberlkan kepadanya (uavls 8lmm 1998) kanakkanak plnLar cerdas
adalah saLu golongan yang heLerogeneous Mereka yang leblh Llnggl Lahap kecerdasannya
berbandlng kanakkanak laln menghadapl masalah dalam penyesualan dlrl dengan rakan sebaya
(8ee 1998) lnl adalah kerana sebahaglan darl mereka memlllkl clrlclrl yang selalunya wu[ud
apablla menlngkaL dewasa ulsebabkan mereka lnl maLang dalam beberapa aspek berbandlng
dengan rakan sebaya yang laln maka mereka leblh selesa dengan orang yang leblh berumur darl
mereka LeLapl mempunyal Lahap keplnLaran yang sama dengan mereka
Sungguhpun beglLu keLlka berdepan dengan masalah perbezaan LersebuL kanakkanak lnl
akan mengalaml kemurungan kerana gagal menghadapl kemahlran soslal yang sesual dengan
Lahap keplnLaran mereka Cleh lLu ada dl anLara mereka menggunakan sLraLegl yang kurang bl[ak
seperLl berpurapura Lldak bl[ak dengan berusaha Lldak mencapal Lahap pencapalan yang
sebenarnya Selaln lLu mereka [uga akan melupakan keperluan soslal dengan memlllh unLuk
Lldak berkomunlkasl aLau berlnLeraksl dengan rakan sebaya (8lmm 2008) keadaan lnl
membawa kepada saLu masalah soslal dan emosl kanakkanak plnLar cerdas yang menunLuL
perhaLlan darl lbu bapa dl rumah dan [uga guru dl sekolah14
40 kA!lAn kLS
unLuk ka[lan kes lnl saya Lelah mengambll responden darlpada ka[lan kes semesLer lepas lalLu
nur lzzaLl 8lnLl Ahmad 1armlzl ualam ka[lan kes lnl pula saya akan mengka[l clrlclrl
perkembangan darl aspek flzlkal soslal dan emosl responden
418lodaLa 8esponden
nama nur lzzaLl 8lnLl Ahmad 1armlzl
umur 16 Lahun
AlamaL no 9 !alan 1an[ung 8ahagla 6 1aman 8ahagla 31230 1an[ung 8ambuLan
lpoh erak
Pobl Membaca dan melayarl lnLerneL
ClLaclLa uokLor glgl
Sekolah kole[ lslam SulLan Alam Shah klang Selangor
Allran Salns 1ulen Agama
8llangan adlk beradlk 3 orang (Anak Sulung)
encapalan akademlk uS83A M89A
kelsLlmewaan andal dalam bldang akademlk dan mempunyal kecerdasan verbal llgulsLlk13
42 ClrlClrl erkembangan 8esponden
421 ClrlClrl erkembangan 8esponden uarl Segl llzlkal
Clrlclrl enerangan
normal 8esponden adalah seorang yang normal darl segl flzlkal dan Lldak
mengalaml sebarang kecacaLan se[ak lahlr
8oleh ber[alan
dalam usla yang
awal
8esponden boleh ber[alan dalam usla seLahun
1lnggl 8esponden seorang yang Llnggl Se[ak darl kecll lagl keLlngglan responden
meleblhl rakan sebayanya dan klnl bellau mempunyal keLlngglan 169 cm
pada usla 16 Lahun
MaLang uarl segl flzlkalnya responden nampak maLang darlpada uslanya yang
sebenar
422 ClrlClrl erkembangan 8esponden uarl Segl Soslal
Clrlclrl enerangan
8ercakap pada
usla yang awal
8esponden sudah boleh bercakap pada umur saLu Lahun seLengah
Suka berkawan
dengan orang
yang leblh
berusla
darlpadanya
Se[ak darl zaman kanakkanak lagl responden mempunyal ramal kawan yang
leblh berusla darlpadanya dan pandal Pal lnl kerana bellau Lldak menyukal
[lka rakan sebaya berslkap Lldak maLang dan leblh keanakanakan
MenuruL Cross (2002) kanakkanak plnLar cerdas membenLuk persahabaLan
bukan berdasarkan umur kronologl LeLapl berdasarkan kesamaan darl segl
LahapLahap perkembangan lnLelekLual dan kemaLangan emoslonal membawa
pengaruh yang besar keLlka kanakkanak memblna persahabaLan dan memlllh
slapa rakan mereka kebanyakkan pela[ar plnLar cerdas akan mencarl sahabaL
yang leblh Lua darlnya dan mempunyal Lahap kemampuan yang sama dengan
mereka16
Suka berkawan
dengan rakan
yang
mempunyal
mlnaL yang
sama dengannya
Se[ak darl zaman kanakkanak lagl responden suka berkawan dengan rakan
yang mempunyal sama mlnaL dengannya lalLu mlnaL membaca bukubuku
llmlah
kanakkanak [uga memlllh persahabaLan berasaskan mlnaL yang sama dengan
mereka MenuruL Cross (2002) kanakkanak [uga memlllh persahabaLan
berdasarkan mlnaL dalam membaca 8agl rakan sebaya yang Lldak bermlnaL
dalam membaca Lldak akan memlllh seseorang yang suka sangaL membaca
unLuk men[adl rakan Selaln lLu kebanyakan pela[ar plnLar cerdas suka
mencarl bukubuku yang menggambarkan lnLelekLual emoslonal aLau moral
kanakkanak yang mempunyal mlnaL membaca yang luar blasa dan memlllh
bahan bacaan Lahap yang Llnggl sukar mencarl rakan sebaya yang mempunyal
mlnaL yang sama dengannya dan sukar berkongsl pendapaL LenLang buku yang
dlbaca olehnya
kurang
berlnLeraksl
dengan orang
laln
Se[ak darl kecll responden memang seorang yang pendlam dan kurang
berlnLeraksl dengan orang laln 8ellau leblh suka memerhaLl dan mendengar
darlpada bercakap
Suka membanLu 8esponden suka membanLu lbunya mengemas rumah dan membanLu
rakannya dalam menylapkan sesuaLu Lugasan
Suka permalnan
lnLelekLual
berbandlng
flzlkal
Se[ak darl kecll responden suka bermaln permalnan yang mengu[l mlnda
seperLl sahlba chesL Leka sllang kaLa dan permalnan rublc dan kurang
bermlnaL permalnan mellbaLkan flzlkal
MenuruL Cross (1999) kanakkanak plnLar cerdas leblh bermlnaL permalnan
yang berasaskan lnLelekLual berbandlng permalnan yang mellbaLkan flzlkal
eLah bercakap Walaupun seorang yang pendlam responden sebenarnya peLah bercakap dan
sudah boleh bercakap pada usla saLu Lahun seLengah 8esponden [uga serlng
menyerLal perLandlngan bercerlLa berpanLun news readlng compeLlLlon dan
choral speaklng semasa dl Ladlka dan sekolah17
423 ClrlClrl erkembangan 8esponden uarl Segl Lmosl
Clrlclrl enerangan
MemenLlngkan
kesempurnaan
dalam
melakukan
sesuaLu perkara
Se[ak darl kanakkanak lagl responden Lldak suka rumahnya Lldak berslh dan
kemas Walaupun kasuL Lldak Lersusun responden akan menyusun semula kasuL
LersebuL menglkuL salz 8umah dan blllknya senLlasa kemas dan berslh Selaln
lLu responden sangaL LellLl dalam membuaL Lugasan sekolahnya
MenuruL ka[lan yang dlbuaL oleh Schuler (1999) bellau mendapaLl bahawa
kesempurnaan adalah salah saLu clrl yang banyak dldapaLl pada pela[ar plnLar
cerdas Sebanyak 873 darlpada pela[arpela[ar yang plnLar cerdas dalam
kelas pecuLan dalam ka[lan lLu Lelah dlkenal pasLl unLuk cenderung mempunyal
clrlclrl yang memenLlngkan kesempurnaan
MenuruL krammer (1988) perempuan leblh berkecenderungan unLuk men[adl
perfecLlonls berbandlng lelakl dan Lahap kesempurnaan pela[ar perempuan yang
plnLar cerdas men[adl semakln menlngkaL apablla memasukl sekolah Llnggl
(kllne ShorL 1991)
SenslLlf uarl kecll hlnggalah sekarang responden mudah menangls dan kecewa [lka dla
Lldak mencapal apa yang dllnglnkan
Mempunyal
keyaklnan yang
Llnggl
8esponden yakln boleh melakukan sesuaLu perkara dengan balk dan boleh
mencapal ke[ayaan [lka berusaha
SangaL
menyayangl
halwan
8espoden sangaL menyayangl halwan se[ak darl kecll LeruLamanya kuclng dan
sangaL prlhaLln LenLang keslhaLan dan keberslhan kuclngkuclngnya
SangaL
memenLlngkan
keadllan
Pal lnl LerbukLl apablla responden men[adl keLua dar[ah semasa Ladlka dan
pengawas dl sekolah dlmana responden sangaL memenLlngkan keadllan apablla
dalam melakukan Lugasan berkumpulan dan bukan [enls yang plllh kaslh18
8ermoLlvasl
Llnggl
8esponden seorang yang bermoLlvasl dan opLlmls Se[ak darl kecll responden
Lldak mudah mengalah dan berusaha unLuk mencapal apa yang dllnglnkan
Poekman McCormlck 8arneLL (2003) menyaLakan perkalLan poslL lf
dlanLara opLlmls dengan moLlvasl lnsLrlnslk dan eksLrlnslk Apablla seorang
pela[ar rasa opLlmlsLlk LenLang keadaan pembela[arannya lalLu dla mellbaLkan
dlrl dengan ker[anya secara poslLlf lnl akan memberl lmpak yang poslLlf pada
keduadua benLuk moLlvasl Seballknya [lka pela[ar LersebuL berasa Lerbeban
dan berslkap negaLlf akan men[e[askan opLlmlsme dan kesannya moLlvasl yang
rendah 19
30 AnALlSlS uAA1An kA!lAn
Saya Lelah menggunakan lnLerpersonal CommunlcaLlon Skllls lnvenLory unLuk mengenalpasLl
Lahap responden saya dalam empaL bldang kemahlran komunlkasl lalLu kemahlran
menyampalkan maklumaL secara [elas kemahlran mendengar kemahlran memberl dan
menerlma maklum balas dan kemahlran mengawal lnLeraksl emoslonal ualam senaral semak
lnl LerdapaL soalansoalan dan cara unLuk menglra Lahap kemahlran komunlkasl responden
melalul Scorlng key"
31 lnLerpersonal CommunlcaLlon Skllls lnvenLory
lnLerpersonal CommunlcaLlon Skllls lnvenLory (Learnlng uynamlcs 2002) dlreka unLuk
lndlvldulndlvldu dalam mengenalpasLl kekuaLankekuaLan komunlkasl mereka dan bldang yang
berpoLensl unLuk dlbangunkan uengan men[awab seLlap soalan secara [u[ur seseorang lndlvldu
akan menerlma saLu profll yang mempamerkan Lahap kecekapan mereka dalam empaL bldang
komunlkasl yang uLama lalLu seksyen l (Sendlng Clear Messages) seksyen ll (LlsLenlng)
seksyen lll (Clvlng and CeLLlng leedback) dan seksyen lv (Pandllng LmoLlonal lnLeracLlons)
!adual 1 1ahap kemahlran komunlkasl 8esponden MenglkuL Skor keseluruhan
Seksyen Skor keseluruhan
1 24
2 26
3 23
4 1320
8a[ah 1 1ahap kemahlran komunlkasl 8esponden MenglkuL Skor
Puralan anallsls
MenglkuL dapaLan yang dlperolehl dalam lnLerpersonal CommunlcaLlon Skllls lnvenLory saya
mendapaLl bahawa kekuaLan poLensl responden leblh kepada seksyen ll ( mendengar) lalLu
sebanyak 26 skor dllkuLl seksyen l (menyampalkan maklumaL secara [elas) lalLu sebanyak 24
skor dan seksyen lll ( memberl dan menerlma maklum balas) lalLu sebanyak 23 skor Manakala
kemahlran yang perlu dlperbalkl oleh responden lalah dalam seksyen lv (mengawal lnLeraksl
emoslonal) kerana responden hanya memperolehl sebanyak 13 skor saha[a
Secara keseluruhannya darl segl kemahlran komunlkasl responden leblh kepada suka
mendengar darlpada bercakap Pal lnl LerbukLl apablla responden seorang yang pendlam dan
leblh suka memerhaLl dan mendengar darlpada bercakap Walaubagalmanapun Lahap kemahlran
komunlkasl responden Lldaklah Lerlalu Leruk kerana responden boleh berkomunlkasl secara [elas
dan boleh memberl dan menerlma maklum balas dalam berkomunlkasl Pal lnl LerbukLl apablla
walaupun pendlam LeLapl responden peLah bercakap dan serlng menyerLal perLandlngan
bercerlLa berpanLun news readlng compeLlLlon dan choral speaklng semasa dl sekolah
Selaln lLu dalam kemahlran mengawal lnLeraksl emoslonal responden berada dl Lahap
yang perlu dlperbalkl Pal lnl kerana responden sukar meluahkan perasaannya kepada orang laln
0
3
10
13
20
23
30
seksyen 1 seksyen 2 seksyen 3 seksyen 4
1APA kLMAPl8An kCMunlkASl 8LSCnuLn
skor21
dan Lldak beglLu pandal mengambll haLl orang laln Cleh lLu responden perlu mengambll
pelbagal langkah unLuk menlngkaLkan kemahlran LersebuL
60 ln1L8vLnSl
8erdasarkan hasll ka[lan yang Lelah dllakukan LerdapaL beberapa perancangan dan pendekaLan
yang boleh dllakukan unLuk mengurangkan masalah responden dan seLerusnya menlngkaLkan
poLensl dan kemahlran soslal responden
61 rogram !angka an[ang
611 rogram MenLor MenLee
ul dalam program LersebuL saya akan mencarl seorang pakar aLau guru kaunsellng yang sesual
dengan responden dlmana pakar aLau guru LersebuL boleh men[adl menLor bellau ul slnl saya
mencadangkan responden unLuk membuaL sebuah buku dlarl dlmana responden akan menulls
semua berkalLan dengan dlrlnya seperLl akLlvlLl seharlannya masalah yang dlhadapl oleh
responden luahan haLl responden dalam kehldupan seharlannya 8uku dlarl LersebuL perlulah
dlhanLar seLlap mlnggu Memandangkan responden Llnggal dl asrama mungkln bellau boleh
menghanLar dlarlnya melalul emall aLaupun secara pos
1u[uan buku dlarl lLu dlbuaL adalah unLuk mengeLahul punca sebenar masalah yang
dlhadapl oleh responden Apablla pakar aLau guru LersebuL mengeLahul punca LersebuL maka
proses kaunsellng dan lnLervensl boleh dl[alankan kepada responden
Saya [uga mencadangkan agar proses kaunsellng dladakan samada per[umpaan anLara
pakar kaunsellng dengan responden apablla muslm cuLl persekolahan dan [uga melalul
chaLLlng dl lnLerneL 8esponden [uga boleh menulls suraL kepada pakar kaunsellng LersebuL
keLlka berada dl asrama rogram lnl akan berLerusan sehlnggalah responden menyambung
pela[aran ke unlverslLl dan [uga sehlnggalah masalahmasalah responden dapaL dlkurangkan darl
semasa ke semasa22
612 ro[ekpro[ek keplmplnan
ela[arpela[ar plnLar cerdas sukakan cabaran Cleh lLu saya mencadangkan kepada plhak
sekolah responden agar pro[ekpro[ek keplmplnan boleh dlLubuhkan unLuk pela[arpela[ar
dlmana sekolah boleh menubuhkan sebuah persaLuan unLuk menguruskan pro[ek lnl ro[ekpro[ek
keplmplnan bukan saha[a mencabar malah mendldlk mereka dalam menguruskan sesuaLu
pro[ek ualam pro[ek LersebuL responden dan pela[arpela[ar yang Lerplllh akan dlkumpulkan
bersama unLuk memberlkan pandangan aLau ldealdea unLuk membuaL pro[ekpro[ek keba[lkan
ul slnl para pela[ar akan menulls saLu suraL cadangan kepada sekolah dan ahllahll
komunlLl unLuk berkongsl pandangan memlnLa banLuan kepada plhak yang LerLenLu menulls
berlLa Lerbaru dan publlslLl dan mengelolakan pengubahsualan dengan banLuan plhakplhak
LerLenLu
Mlsalnya sekolah lLu kurang kawasan permalnan yang selamaL unLuk pela[arpela[ar la
boleh [adl leblh selamaL [lka kawasan lLu dlberslhkan dan peralaLan laman sekolah dlbalkl aLau
dlganLlkan lnl boleh dllakukan menerusl per[umpaan pela[ar bersama konLrakLor LempaLan lbu
bapa dan ahllahll komunlLl dlmana mereka boleh meluangkan masa dan memberlkan
sumbangan unLuk pengubahsualan unLuk sekolah LersebuL
Selaln lLu anLara pro[ekpro[ek keplmplnan boleh dllakukan seperLl perdermaan buku
kepada sekolahsekolah yang kurang bernaslb balk membuaL pro[ek pemberslhan dl rumah
keba[lkan aLau program pemanLauan unLuk pela[arpela[ar [unlor
ro[ekpro[ek lnl boleh dl[alankan secara berLerusan apablla responden dan rakanrakannya sudah
melangkah ke unlverslLl dlmana mereka boleh lagl mengadakan per[umpaan
secara bersama keLlka cuLl semesLer la [uga boleh dllakukan apablla mereka sudah beker[a
nanLl dengan menubuhkan saLu laman web yang berkenaan dengan pro[ek lnl ulslnl responden
boleh berLukarLukar pandangan serLa memberl cadangan LenLang pro[ek keplmplnan yang lngln
dllakukan23
613 MelawaL Laman Web uan MenyerLal ersaLuan lnLar Cerdas
Selaln lLu saya [uga mencadangkan agar responden selalu melawaL laman web yang berkalLan
dengan plnLar cerdas dan berbakaL sama ada dl dalam aLau luar negara ConLohnya laman web
porLal plnLar cerdas dan berbakaL seperLl porLal rogram ermaLa lnLar naLlonal AssoclaLlon for
ClfLed Chlldren 1he naLlonal SocleLy for Lhe ClfLed 1alenLed dan laman web berkalLan
dlmana dalam laman web lnl LerdapaL maklumaLmaklumaL yang berkalLan dengan plnLar cerdas
seperLl clrlclrl pela[ar plnLar cerdas penllalan masalah yang dlhadapl oleh kanakkanak plnLar
cerdas agar dapaL memberlkan lnformasl kepada responden Selaln lLu responden [uga perlu
menyerLal naLlonal AssoclaLlon for ClfLed Chlldren Malaysla dlmana persaLuan lnl membanLu
pela[arpela[ar plnLar cerdas mengembangkan poLensl mereka dlsamplng memberl sokongan
kepada lbubapa guruguru secara profeslonal dalam membanLu perkembangan anak aLau pela[ar
plnLar cerdas
ersaLuan lnl menyedlakan pelbagal maklumaL berkalLan dengan plnLar cerdas pelbagal
kemudahan dan akLlvlLlakLlvlLl unLuk pela[ar plnLar cerdas Selaln lLu responden boleh
menyerLal persaLuan LersebuL bersama lbu bapanya dlmana ma[orlLl ahll persaLuan lnl Lerdlrl
darlpada lbu bapa dan anakanak plnLar cerdas Melalul persaLuan lnl responden dapaL berLemu
dengan rakanrakan plnLar cerdas laln yang sama mlnaL dan berLukarLukar pendapaL dan
pengalaman Secara Lldak langsung responden dapaL mencarl kenalan baru dan dapaL
menlngkaLkan kemahlran soslalnya
62 rogram !angka endek
ualam program [angka pendek lnl saya mencadangkan agar responden menyerLal rogram
erkhemahan CuLl Sekolah dlmana LerdapaL akLlvlLlakLlvlLl yang bersesual dengan bakaL
responden dan [uga dapaL mengurangkan masalah responden 8esponden akan menghadlrl
program lnl selama Llga harl dua malam AnLara akLlvlLlakLlvlLl yang dlmuaLkan dalam program
lnl lalah seperLl24
8ulaL Alr kerana embenLung
1u[uan akLlvlLl lnl dlbuaL adalah unLuk memblna keyaklnan dlrl responden dalam berlnLeraksl
dan [uga memblna slkap Lerbuka dalam memblncangkan sesuaLu lsu Selaln lLu akLlvlLl lnl dapaL
memblna slkap poslLlf responden dalam mencarl kepuLusan Lerbalk dan menghormaLl pendapaL
orang laln
ualam akLlvlLl lnl guru akan mengemukakan saLu lsu yang sesual dengan slLuasl semasa
akLlvlLl dl[alankan conLohnya lsu 8oLan semasa perhlmpunan sebagal dendaan kepada kesalahan
dlspllln ulslnl responden perlu memberlkan pendapaLnya LenLang lsu LersebuL dl hadapan guru
dan rakanrakannya dan LerdapaL [uga sesl bersoal [awab anLara responden dengan guru aLaupun
dengan rakanrakannya sendlrl AkLlvlLl lnl menggalakkan responden dan pela[ar yang laln
berLukar flklran dan pandangan dalam membahaskan sesuaLu lsu AkLlvlLl lnl leblh berkonsepkan
perbahasan
Craf kehldupan
AkLlvlLl lnl dlbuaL unLuk menlngkaLkan keyaklnan dlrl responden dalam berkongsl
pengalamannya secara [u[ur dan berslkap Lerbuka Pal lnl kerana responden [arang mencerlLakan
LenLang kehldupannya ualam akLlvlLl LersebuL responden akan mencerlLakan klsah aLau
pengalaman hldupnya samada pengalaman hldup susah senang suka dan duka dl hadapan guru
dan rakanrakannya Selaln lLu responden [uga perlu memberlkan pandangan aLau naslhaL
kepada rakanrakannya AkLlvlLl lnl [uga menggalakan responden dan pela[ar laln membuaL
refleksl kendlrl mencarl kekuaLan dan kelemahan unLuk membalkl kehldupan pada masa
hadapan
Mengadakan erLandlngan erbahasan
erLandlngan lnl dladakan adalah unLuk memberl peluang kepada responden unLuk mengasah
bakaLnya dalam berbahas 8esponden sebenarnya peLah berkaLakaLa pandal berhu[ah dan serlng
menyerLal perLandlnganperLandlngan yang mellbaLkan bahasa seperLl perLandlngan bercerlLa
berpanLun dan choral speaklng Cleh lLu responden perlu memberl peluang kepada dlrlnya unLuk
mencuba sesuaLu yang baru Selaln lLu perLandlngan lnl boleh menlngkaLkan keyaklnan dlrl
responden dan mengasah bakaLnya23
er[umpaan bersama pakar kaunsellng
ualam per[umpaan lnl pakar kaunsellng yang dl[empuL akan memberlkan saLu ceramah yang
berkalLan dengan masalah soslal emosl pela[ar plnLar cerdas dan [uga caracara unLuk mengaLasl
masalah LersebuL 1u[uan per[umpaan lnl dladakan adalah unLuk memberl lnfo kepada responden
LenLang masalahmasalah yang berkalLan dengan dlrlnya agar dapaL membanLunya mengaLasl
masalah yang dlhadapl
Anak wayang
ualam akLlvlLl lnl responden dan bersama rakanrakannya akan membuaL lakonan aLau skeLsa
CerlLa lakonan aLau skeLsa lLu adalah menglkuL kreaLlvlLl bebas dan boleh dl[adlkan penga[aran
1u[uan akLlvLlLl lnl dladakan adalah unLuk memberl peluang kepada responden unLuk
menlngkaLkan kemahlran soslalnya dan men[ana daya kreaLlvlLl dalam melaksanakan lakonan
LersebuL Selaln lLu responden [uga dapaL memberlkan ker[asama dengan ahll kumpulannya
dalam men[ayakan lakonan aLau skeLsa26
70 Lnu1u
keslmpulannya pela[ar plnLar cerdas adalah sekelompok lndlvldu yang bukan saha[a berflklr
secara berbeza LeLapl [uga memlllkl perasaan yang berbeza [lka dlbandlngkan dengan rakan
sebaya mereka sehubungan lLu mereka Lerdedah kepada pelbagal lsu sosloemosl lLu lalah
perasaan senslLlf dan rasa keLeraslngan (lsolaLlon) melampau Lahap daya salng (compeLlLlveness)
dan kesempurnaan (perfecLlonlsm) yang Llnggl kesukaran berlnLeraksl dan memblna
perhubungan dengan ahll keluarga dan rakan sebaya pemlllhan konsep kendlrl serLa kemahlran
soslal yang rendah PaklkaLnya lnl secara Lldak langsung berpoLensl memberlkan Lekanan kepada
kehldupan seharlan mereka seklranya Lekanan lnl mampu dlLanganl dengan balk pela[ar plnLar
cerdas lnl akan berupaya menyesualkan dlrl dalam perseklLaran soslal kehldupan dan seLerusnya
men[alanl kehldupan dengan harmonl dan selesa
Walaubagalmanapun seklranya mereka gagal la berkemungklnan akan men[urus kepada
kemungklnan unLuk menslaslakan anugerah yang dlmlllkl dalam pelbagal slLuasl negaLlf seperLl
kegagalan meneruskan kecemerlangan aLaupun pengllbaLan dalam ge[ala kurang slhaL sebagal
reaksl kepada pemberonLakan emosl yang mereka alaml Cleh lLu perancangan unLuk
mewu[udkan saLu prosedur sokongan pslkologl dan soslal yang slsLemaLlk merupakan saLu
keperluan yang amaL krlLlkal unLuk dlsedlakan pada seLlap fasa pelaksanaan ela[ar lnl perlu
dlblmblng dalam segala aspek berkalLan dalam hldup mereka agar dapaL menglmbangl Lahap
keplnLaran aLau kecerdasan lnLelekLual mereka dengan wlbawa dlrl yang dllengkapl dengan
kesLabllan menLal dan emosl serLa Lldak menyalahl normanorma soslal masyarakaL umum
ualam erLl kaLa laln program pendldlkan plnLar cerdas dl Malaysla haruslah dlbangun
berpakslkan maLlamaL menyerlahkan poLensl dlrl pela[ar plnLar cerdas secara makslmum Lanpa
mengabalkan dlmensl pslkologl sosloemosl dan rohanl agar men[adl generasl bermlnda kelas
perLama Malaysla27
8u[ukan
ALan Long (1980) slkologl endldlkan " kuala Lumpur uewan 8ahasa uan usLaka
8ee P L (2000) 1he ueveloplng Chlld 9
Lh
LdlLlon Allyn 8acon new ?ork
8eLLs C1 nelharL M (1988) roflles of Lhe glfLed and LalenLed ClfLed Chlld
CuarLerly 32(2) 248233
Clark 8 (2002) Crowlng up glfLed ueveloplng Lhe poLenLlal of chlldren aL home and aL
school (6Lh ed) upper Saddler 8lver n! earson
uamon W (1977) 1he Soclal World of Lhe Chlld San lranclsco !ossey8ass
uavls C 8lmm S (1998) LducaLlon of Lhe glfLed and LalenLed (4Lh ed) 8osLon Allyn
8acon
Llsenberg n labes 8 (1998) rosoclal developmenL ln n Llsenberg (Ld) Soclal
emoLlonal and personallLy developmenL (3
Lh
edvol3 pp701778) new ?ork Wlley
Callahue uL (1993) uevelopmenL hyslcal LducaLlon for 1oday's Chlldren Madlson Wl
8rown and 8enchmark
Cesell A llg l L (1949) Chlld developmenL An lnLroducLlon Lo Lhe sLudy of human
growLh new ?ork Parper and 8roLhers Cesell A llg l L Ames L
Cesell A (1949) Cesell uevelopmenLal Schedules new ?ork 1he sychologlcal CorporaLlon
Creen ! PoogsLra LA lngels S! Creene Pn and Marnell k (1997)
Cross MuM (1999) Small popples Plghly glfLed chlldren ln Lhe early years 8oeper
8evlew 21 (3) 2729
Cross MuM (2002) ClfLed chlldren and Lhe glfL of frlendshlp undersLandlng
Cur ClfLed 14 (3) 2729
Poekman k McCormlck ! 8erneLL k (2003) 1he lmporLanL roleof opLlmlsm
ln a moLlvaLlonal lnvesLlgaLlon of Lhe educaLlon of glfLed adolescenLs
ClfLed Chlld CuarLerly 49 (2) 99110
lbrahlm MamaL (1997) Memlmpln 8ema[a Sekolah 1eorl dan rakLlk kumpulan 8udlman
Sdn8hd
lkp1922 (2009) 8agalmana emahaman 1erhadap Soslal uan Lmosl ulperlngkaL umur
1erLenLu MembanLu Curu Men[alankan 1ugas enga[aran uengan 8erkesan28
ul ualam 8lllk uar[ah ulperolehl pada 16 CkLober 2010 dan dlpeLlk darlpada
(hLLp//wwwscrlbdcom/doc/17286479)
kemenLerlan endldlkan Malaysla (2003) kurlkulum rasekolah kebangsaan kuala Lumpur
uewan 8ahasa dan usLaka
kllne 8L ShorL L8 (1991) Changes ln emoLlonal reslllence ClfLed adolescenL glrls
8oeper 8evlew 13 184187
krammer P! (1988) AnxleLy perfecLlonlsm and aLLrlbuLlons for fallure ln glfLed
And nonglfLed [unlor hlgh school sLudenLs ulsserLaLlon AbsLracLs
lnLernaLlonal 48 3077A (unlverslLy Mlcrofllms no 8803891)
Mok Soon Sang (2009) erkembangan kanakkanak enerblLan MulLlmedla Sdn 8hd
norlah Mohd lshak 8osadah Abd Ma[ld SlLl laLlmah Mohd ?assln (2009)L8MA1AplnLar
negara engalaman ukM 8angl usaL L8MA1AplnLar negara ukM
8lmm S (2008) Why brlghL klds geL poor grades and whaL you can do abouL lL
3
rd
LdlLlon CreaL oLenLlal ress lnc uSA
Schuler A (1999) volces of perfecLlonlsm erfecLlonlsLlc glfLed adolescenLs ln a rural
mlddle school (8esearch Monograph 99140) SLorrs C1 unlverslLy of ConnecLlcuL 1he
naLlonal 8esearch CenLer on Lhe ClfLed and 1alenLed
SchmldL 8 A dan Wrlsberg C A (2000) MoLor Learnlng and erformance A roblem8ased
Learnlng Approach (2
nd
Ld) Champalgnllllnols Puman klneLlcs
Selman 8 (1980) 1he growLh qf lnLerpersonal undersLandlng new ?ork Academlc ress
Sllverman Lk (1993) A developmenLal model for counsellng Lhe glfLed ln Lk
Sllverman (Ld) Counsellng Lhe glfLed and LalenLed (pp 3178) uenver Love
ubllshlng Company
Supplah nachlappan 8amlah !anLan Abdul Azlz Abdul Shukor (2008)slkologl
endldlkan Cxford la[ar Sdn 8hd
1he LlLLle Cxford ulcLlonary of CurrenL Lngllsh (1986) Cxford Clarendon ress
WrlghL P uan Sugden u (1999) hyslcal LducaLlon for All London uavld lulLon
?ounlss ! volpe ! (1978) A relaLlonshlp analysls of chlldrens fnendshlp ln Wuamon (Ld )
Soclal CognlLlon (new ulrecLlons for Chlld uevelopmenL) (pp 122)
San lranclsco !ossey8ass29