PLAN DE FORMACION PROVINCIA 啌

1.­ Análisis de la realidad.
2.­ Descubrir los elementos de la misión: aquellos ideales, objetivos, prioridades a corto o medio plazo que 
se ven con urgencia.
3.­ Mirar al futuro: perfilar los rasgos de la escuela de futuro en los ámbitos pedagógico, de gestión y 
pastoral.
4.­ Poder establecer las líneas de trabajo, las estrategias para llegar desde el hoy a la escuela del mañana que 
se desea.

Este puede ser el esqueleto a tener en cuenta permanentemente:

1. El análisis de la realidad nos permite tener los pies en la tierra y reconocer los pasos que se van dando.

2. La misión nos permite analizar el objetivo para el que ha sido fundada la escuela cristiana y en concreto 
la escuela corazonista:
­ Educación cristiana, compromiso con un estilo de vida, tal vez pasado de moda, pero rompedor como 
es el estilo de Jesús de Nazaret.
­ Instrucción, preparándoles para insertarse útilmente en la sociedad.
­ Rasgos peculiares de esa educación: cercanía, individualización, presencia.

3. Los rasgos de la escuela de futuro podrían establecerse en las siguientes líneas:
­ Ambito pedagógico:
­ Paso de la enseñanza al aprendizaje: ya no se habla de enseñanza, ha dejado o debe dejar de ser el 
protagonista el enseñante para dar paso al protagonismo del aprendiz.
­ Rasgos del aprendizaje: significativo (motivador, útil) y autónomo.
­ Individualización y especialización crecientes.
­ Atención a las diferencias.
­ Ambito de gestión:
­ Establecer adecuadas vías de participación.
­ Mejora de los canales de comunicación.
­ Esfuerzo por el trabajo en equipo.
­ Dejar las labores administrativas en manos de especialistas, ajenos a la dirección tanto titular 
como pedagógica.
­ Creciente presencia de los seglares en el colegio en cargos de responsabilidad.
­ Ambito pastoral:
­ Desde la comunidad religiosa.
­ Desde la comunidad educativa.
­ Para la coherencia y maduración personal.
­ Para el compromiso social.
­ Ambito   innovador:   cada   vez   se   hace   más   necesario,   dada   la   competencia   y   el   descenso   de   la 
natalidad, de elementos específicos e innovadores que hagan de la escuela corazonista, una escuela 
distinta y con públicos objetivos interesados. En este sentido, las autoridades educativas corazonistas 
debieran elegir, según la realidad de los centros alguna línea innovadora, entre ellas se podría pensar 
en:
­ Plurilingüismo.
­ Atención a la diversidad.
 ­ Programas innovadores de aprendizaje.
­ Diseños modernos de gestión: cooperativas con otros centros, intercambios internacionales...
­ Nuevas tecnologías.

4. En todo caso la apuesta por la elaboración de un plan genérico de formación, debiera tener presente la 
implicación de todos los sectores de la comunidad educativa y dado el estilo que hasta ahora se ha 
mostrado parece lógico que se siga con una dinámica inductiva. Búsqueda de estrategias