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MO

Grado

Prof. Luis Soza Ferrufino Col. Hogar Paulo VI.

Magnitudes Escalares y Vectoriales

Competencia de Grado:
1. Reconoce manteniendo relaciones respetuosas, limpieza y cientificidad, la importancia del uso de las magnitudes escalares y vectoriales en la vid diaria y determina la resultante de dos o ms magnitudes escalares o vectoriales.

Indicadores de Logros:
1. Establece con claridad las semejanzas y diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales y cita ejemplos de ellos. 2. Reconoce cuando dos o ms vectores son consecutivos o concurrentes y representa esquemticamente ejemplos de ellos que ocurren a su alrededor. 3. Representa grficamente y a escala situaciones de la vida real en donde se encuentra involucrada una magnitud vectorial y determina sus componentes. 4. Determina a partir de las componentes de un vector, la magnitud y la direccin del vector. 5. Representa grficamente y a escala situaciones de la vida en donde se involucren magnitudes vectoriales consecutivos o concurrentes y determina su resultante.

Contenidos Bsicos.
1. Magnitudes escalares y vectoriales: Caractersticas, diferencias y representaciones graficas. Vectores consecutivos. Resultante. Composicin y descomposicin de vectores. Vectores concurrentes. Resultante.

Magnitudes escalares y vectoriales Definiciones; propiedades y operaciones.

En los conceptos de mecnica que desarrollaremos, nos encontraremos con dos diferentes tipos de magnitudes: escalares y vectoriales. Las magnitudes escalares son aquellas que quedan totalmente determinadas dando un solo nmero real y una unidad de medida. Ejemplos de este tipo de magnitud son la longitud de un hilo, la masa de un cuerpo o el tiempo transcurrido entre dos sucesos. Se las puede representar mediante segmentos tomados sobre una recta a partir de un origen y de longitud igual al nmero real que indica su medida. Otros ejemplos de magnitudes escalares son la densidad; el volumen; el trabajo mecnico; la potencia; la temperatura. A las magnitudes vectoriales no se las puede determinar completamente mediante un nmero real y una unidad de medida. Por ejemplo, para dar la velocidad de un mvil en un punto del espacio,

adems de su intensidad se debe indicar la direccin del movimiento (dada por la recta tangente a la trayectoria en cada punto) y el sentido de movimiento en esa direccin (dado por las dos posibles orientaciones de la recta). Al igual que con la velocidad ocurre con las fuerzas: sus efectos dependen no slo de la intensidad sino tambin de las direcciones y sentidos en que actan. Otros ejemplos de magnitudes vectoriales son la aceleracin; el momentum o cantidad de movimiento; el momentum angular. Para representarlas hay que tomar segmentos orientados, o sea, segmentos de recta cada uno de ellos determinado entre dos puntos extremos dados en un cierto orden. Definicin 1: Se llama vector a todo segmento orientado. El primero de los puntos que lo determinan se llama origen y el segundo extremo del vector. La recta que contiene al vector determina la direccin del mismo y la orientacin sobre la recta, definida por el origen y el extremo del vector, determina su sentido. En la figura 1 se representa el vector a sobre la recta r, de origen O y extremo P. En adelante los vectores sern designados con letras maysculas o minsculas en negrita..
Definicin 2: Se denomina mdulo de un vector a la longitud del segmento orientado que lo define. El mdulo de un vector es siempre un nmero positivo. Ser representado mediante la letra sin negrita o como vector entre barras: md v = v = |v|.

Definicin 3: Dos vectores son iguales (llamados equipolentes por algunos autores) cuando tienen el mismo mdulo y la misma direccin y sentido. En figura 2 es a = b. Esta definicin corresponde a lo que se denominan vectores libres; o sea, vectores que pueden deslizar a lo largo de una recta y desplazarse paralelamente a s mismos en el espacio. Son los que nos interesan y cumplen con las tres propiedades (reflexiva, simtrica y transitiva) que se exigen a toda definicin de equivalencia entre elementos de un conjunto

Aunque hay quien no recomienda el uso de grficos para evitar la confusin de conceptos y la induccin al error, sin investigacin que lo corrobore, tambin es cierto que la memoria se estimula con mejores resultados. Para ello veamos las notas:

Llamaremos vector a la representacin visual con el smbolo de flecha( un segmento y un tringulo en un extremos). La rectitud visual de una flecha o curvatura de la misma, no la hace diferente en smbolo si los dos extremos permanecen en el mismo lugar y orden. El que una flecha cierre en s misma, indica la ausencia de efectos algebraicos.

Para visualizar la suma de vectores se har encadenndolos, es decir, uniendo el extremo que tiene un tringulo(final) del primer vector con el extremo que no lo tiene(origen) del segundo vector manteniendo la direccin y distancia, propias al espacio, de sus dos extremos, ya que estas dos cualidades los distingue visualmente de otros vectores.

Examinemos cada uno de los casos que aparecen en la definicin: La definicin suma de vectores en el orden u+v produce otro vector, es como encadenar, siempre visualmente, un vector u y luego uno v. Diremos que u+v se simplifica como un vector w o que w descompone como suma de vectores u y v.

1) Decir que u+v=v+u, es exigir que las dos sumas simplifiquen en el mismo vector, en negro. Vase que en fsica los vectores en rojo simulan la descomposicin de fuerzas ejercidas por el vector negro en su origen, y se representa con un paralelogramo.

2) Decir que u+(v+w)=(u+v)+w, es exigir que las simplificaciones de sumas de vectores puedan ser optativas en cualquier cadena de sumas.

3) Decir que existe un vector 0 tal que u+0=u, equivale a exigir que exista un vector incapaz de efectuar, mediante la suma, modificacin alguna a todos los vectores.

4) Decir que u+(-u)=0, es exigir la existencia de un elemento, -u, que sumado a u simplifique en un vector cero.

La definicin producto por escalar produce otro vector; es como modificar el extremo final del vector u, siempre visualmente.

Los escalares se representarn con una lnea de trazos a modo, exclusivamente, de distincin ya que no siempre pertenecen al espacio de vectores.

Por un lado la representacin del producto en el caso modifica, visualmente, la longitud de la imagen del vector, quedando ambos siempre superpuestos; por otro lado las representaciones en el caso adems de modificar la longitud, tambin agrega rotaciones, para facilitarlas visualmente considrense centradas en el origen del vector, siendo estas modificaciones un poco ms expresivas, visualmente, pero no ms fciles que en el caso real:

a)Decir que a(bu)=(ab)u, es exigir que los productos encadenados a(b(u)) pueden simplificarse como uno, c=ab, luego (ab)u queda como cu.

b) Decir que existe el escalar 1 tal que 1u=u, equivale a decir exista un escalar incapaz de efectuar, mediante producto, modificacin alguna a todos los vectores.

c) Decir que a(u+v)=au+av, es exigir la propiedad distributiva respecto la suma vectorial.

d) Decir que (a+b)u=au+bu, es exigir la propiedad distributiva respecto la suma escalar.

Para el caso real se han de eliminar las rotaciones de los ejemplos anteriores.

Operaciones con vectores

Suma de vectores
Para sumar dos vectores libres (vector y vector) se escogen como representantes dos vectores tales que el extremo final de uno coincida con el extremo origen del otro vector.

Mtodo del paralelogramo.

Mtodo del tringulo. Mtodo del paralelogramo Este mtodo permite solamente sumar vectores de a pares. Consiste en disponer grficamente los dos vectores de manera que los orgenes de ambos coincidan en un punto, trazando rectas paralelas a cada uno de los vectores, en el extremo del otro y de igual longitud, formando as un paralelogramo (ver grfico a la derecha). El resultado de la suma es la diagonal de dicho paralelogramo que parte del origen comn de ambos vectores. Mtodo del tringulo Consiste en disponer grficamente un vector a continuacin de otro; es decir, el origen de cada uno de los vectores se lleva sobre el extremo del otro. El vector resultante es aqul que nace en el origen del primer vector y termina en el extremo del ltimo. Mtodo analtico para la suma y diferencia de vectores Dados dos vectores libres,

El resultado de su suma o de su diferencia se expresa en la forma

y ordenando las componentes,

Con la notacin matricial sera

Conocidos los mdulos de dos vectores dados, el mdulo de es:

, as como el ngulo que forman entre s,

La deduccin de esta expresin puede consultarse en deduccin del mdulo de la suma.

DESPUS DE TU CONSULTA, ANALIZA, REFLEXIONA Y RESPONDE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Cul es la diferencia fundamental entre un escalar y un vector? Da 5 ejemplos de magnitudes escalares y 5 ejemplos de magnitudes vectoriales. Explica las caractersticas de las magnitudes vectoriales. Define con tus propias palabras que es un vector. Explica cmo se determina la magnitud o mdulo de un vector. Explica cmo se determina el sentido de un vector. Explica cmo se determina la direccin de un vector. Explica cuando 2 vectores son iguales.

Justifica o refuta los siguientes enunciados:

9. Si 2 vectores son paralelos, entonces son iguales. ( ) 10. Si 2 vectores son iguales, entonces son paralelos. ( ) 11. Si 2 vectores tienen la misma magnitud, entonces son iguales. ( ) 12. Si 2 vectores tienen la misma direccin, entonces son iguales. ( ) 13. Explica con tus propias palabras las diferencias entre los mtodos del tringulo

y del paralelogramo para sumar vectores. 14. Explica qu son componentes rectangulares de un vector. 15. Explica los pasos para sumar vectores mediante los componentes rectangulares 16. Cules son las caractersticas de las magnitudes directamente proporcionales? (grfica, ecuacin que las liga). 17. Cules son las caractersticas de las magnitudes inversamente proporcionales? (grfica y ecuacin que las liga).

18. Cuando 2 magnitudes estn en proporcin lineal, cules son sus

caractersticas? (grfica y ecuacin que las liga).

19. Con la orientacin en clase y las que da el penltimo hipervinculo se realizar la

prctica indicada en el mismo.

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS. 1. Suma por medio de los mtodos: a. Del tringulo b. Del paralelo gramo los siguientes vectores.

4. Halla las resultantes de los vectores: A: 5u; 30grds ; Sur- este. B: 4u; 45grds Nor- este. C: 10u: norte D: 2u: Este 5.Una persona se encuentra en un punto determinado, camina 6 Km hacia el sur. A qu distancia del punto de partida se encuentra si luego camin 8km hacia el este?

6. Halla la resultante de 2 vectores de 4 y 5 unidades que forman entre s ngulos de: a) 90grados b. 180grados c. 120grados d. 0grados e. 310grados 7. Un avin en el aire se mueve con velocidad de 400 km/h en direccin 30 grados ..........Nor-este, mientras el viento corre 100 km/h en direccin 50 grados Sur-este. ..........Determina el mdulo y la direccin de la velocidad del avin con respecto a la tierra. 8. En cada uno de los siguientes casos dibuja la trayectoria que sigue el mvil .y calcula su velocidad resultante con respecto a la tierra:

Un globo que asciende a 10 m/seg, cuando el aire sopla perpendicularmente hacia la izquierda a 5 m / seg. Una gaviota que vuela horizontalmente a 5 m / seg, cuando el aire sopla a 2 m / seg, formando ambas velocidades un ngulo de 60grados .

9. En cada una de las tablas de datos realiza las grficas, determina qu relacin existe ...........entre las variables y cual es la ecuacin que las liga. a. X 20 40 60 80 Cunto vale X, si Y = 48? Y 4 8 12 16 Cunto vale Y, si X = 300?

b. X Y 1 12 2 6 3 4 4 3 5 2,4 6 2 Cunto vale Y si X = 15? Cunto vale X si Y = 20?

c. X Y 0 3 1 5 /2 2 2 Cunto vale Y si X = 4? Cunto vale X si Y= 7/5? 3 /2 Cunto vale Y si X= 6? 3

Cunto vale X si Y= 8/3?