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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA

CONSTANCIA DE APROBACIN DEL CURSO

En calidad de catedrtico(a) del Curso E403 Prctica Docente Supervisada del Departamento de Pedagoga de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de la facultad de Humanidades, hago constar que el (la) estudiante: Teresa Simn LpezCarn No 201022821________ Realiz y culmin satisfactoriamente todas las etapas de la prctica por lo que doy fe de su aprobacin.

Guatemala, 05 de septiembre de 2011

_____________________________ Lic. RosaliTeleguarioMagzul Catedrtico (a) curso E403 Prctica Docente

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA

PRIMERA ETAPA OBSERVACION INSTITUCIONAL

1. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO Instituto Particular Mixto Cultural CIENCIA Y DESARROLLO. Es gran prestigio, tiene a su disposicin el nivel bsico, como tambin carreras las cuales son: perito contador, perito en administracin de empresa, secretariado bilinge, magisterio.
1.2. DIRECCIN

Ubicada a dos cuadras de la gasolinera perlas del mar, camino a Gema del lado derecho. Cuenta con segundo nivel, el portn est pintado de color rojo. Como tambin cuenta las oficinas que est ubicada a una cuadra de la gasolinera Perlas del Mar del lado izquierdo camino al Instituto. Cantn Cotzan. 6 av. zona 3 de San Pedro Soloma, Huehuetenango.

1.3. LUGAR El instituto CIENCIA Y DESARROLLO est ubicada en la zona tres de San Pedro Soloma, municipio de Huehuetenango y a los alrededores estn los pobladores que hacen uso de cada servicio que les presta el establecimiento.

2. PERSONA QUE LABORA EN EL CENTRO EDUCATIVO 2.1. PERSONAL ADMINISTRATIVO El Profesor Felipe ngel Silvestre Camposeco: Representante legal Administrador general del Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO quien es la persona quien evala al personal docente y

autoriza actividades que se realiza en el establecimiento, sin duda alguna toma decisiones que le son correspondientes a su cargo.

2.2. PERSONAL TCNICO - ADMINISTRATIVO Carlos David Montejo Silvestre: Director administrativo Lic. Jaime Estuardo Domnguez Rodas. Director tcnicoa encargado de velar por una buena planificacin, para una enseanza eficaz, una puntualidad efectiva de parte de los estudiantes, como tambin de los docentes y una buena administracin.

SECRETARIA:Francisca Griselda Diguez Gonzlez del nivel diversificado persona responsable, encargada tambin de cualquier trmite legal siempre y cuando sean carreras de nivel diversificado,

SECRETARIA:Lucia Isabel Fernndez Diguez del instituto CIENCIA Y DESARROLLO, persona que elabora cualquier tipo de documento, fuera o dentro del mismo establecimiento, que tambin ayuda en verificar la asistencia de los estudiantes.

CONTADORA:Perito en Administracin Catarina Johana Mateo Daz encarga de los ingresos econmicos que tiene el Instituto, por medio de las colegiaturas de cada uno de los estudiantes, proporcionado por los padres de familia, durante los primeros diez das de cada mes y con la ayuda de la secretaria para tener un trabajo en equipo.

2.3.PERSONAL DOCENTE
En el Instituto se cuenta con licenciados, profesores que cursan por lo menos el sexto semestre en la Universidad, por lo tanto cada uno de los cursos que imparten, estn a la vanguardia de las actualizaciones que se da en la educacin para que los estudiantes tengan un mejor aprendizaje.

Licenciada Mara Isabel Salvador Jess: Imparte los cursos de comunicacin y lenguaje I y ortografa en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Profesor Andrs Bonifacio Lpez Andrs: Curso que imparte Fsica Fundamental en 3ro. Bsico.

Licenciada Carin Vanesa Gonzlez Gonzlez: curso a su cargo Educacin para el Hogar en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Profesor Brigido Antonio Joaqun:Idioma Ingles en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico

Profesora Florencia Genoveva Raymundo Gonzlez:Ciencias Naturales en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Profesor Francisco lvarez Castaeda:Estudios Sociales y Formacin Ciudadana en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Profesor Diego Aldair Diguez Matheus: Formacin Musical, Artes Plsticas, Teatro y Danza en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Licenciado Gaspar Victoriano Santiago Toms:Artes Industriales, en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Profesor Germn Domingo Snchez General, en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Diguez:Contabilidad

Mrvin Gerardo Miguel Montejo:Matemtica y Contabilidad, en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico.

Profesor Humberto Gudiel Mauricio Recinos: Computacin, en 1ro. 2do. y 3ro. Bsico. Profesor Kevin Gonzlez 2do. y 3ro. Bsico. Gonzlez:Educacin Fsica, en 1ro.

Profesora Mara Esmeralda Matas Morales: Psicologa General en Cuarto Magisterio Primaria Urbana, seccin: A y B. P.E.M. Mara Guadalupe Montejo Silvestre: Licenciado Guillermo Daz Castillo:

2.3. PERSONAL OPERATIVO Jorge Valiente Castaeda encargado de mantener cada una de las aulas limpias, ordenadas, velando la entrada y salida de los estudiantes y catedrticos en el horario establecido.

3. ORGANIZACIN DEL CENTRO EDUCATIVO 3.1. ORGANIGRAMA: De esta manera est organizada el Instituto Particular Mixta CIENCIA Y DESARROLLO.

DIOS

ADMINISTRACION GENERAL

REPRESENTANTE LEGAL

DIRECTOR TECNICO ADMINISTRATIVO

DIRECTORA TECNICO ADMINISTRATIVO MAGISTERIO

SUB DIRECTOR TECNICO

SECRETARIA BASICO

SECRETARIA DIVER

SECRETARIA MAGISTERIO

PADRES DE FAMILIA

COMISIONES DE CATEDRATICOS

CATEDRATICOS

CONSERJE

ALUMNOS

ASOCIACION DE ESTUDIANTES

4. EQUIPO CON QUE CUENTA 4.1. COMPUTADORAS El Instituto CIENCIA Y DESARROLLO tiene cuatro computadoras de mesa, la primera es para el director, la segunda para la contadora, la tercera para la secretaria y la cuarta para el profesor de computacin, son utilizadas para la elaboracin de documentos para el inters del Instituto. Tambin cuentan con treinta y siete computadoras mas para el laboratorio de computacin para uso de los estudiantes y estn bien equipados. Para que los propios estudiantes tengan una buena preparacin acadmica.

4.2. OTROS RECURSOS PARA LA OFICINA Existen tres impresoras, la primera es para el director, la segunda para la secretaria y la tercera para la contadora, para que as se pueda realizar un trabajo efectivo, en conjunto y minimizar el tiempo.

5. TIPOS DE MOBILIARIO 5.1. PARA USO DE LA OFICINA Se cuenta con cuatro mesas con su respectiva silla, en cada una de las instalaciones del Instituto u oficina que ocupa cada uno del personal, como tambin tiene al alcance cinco archivos, el primero para el director que lo utiliza para guardar documentos administrativos, la segunda para la secretaria que le sirve para guardar todos los expedientes de los estudiante, la tercera para la contadora lo usa para guardar pagares, talonarios para la colegiatura de los educandos u otros papeles de su inters, el cuarto archivo es para uso del catedrtico de curso, para los papeles que le sean de su importancia y el quinto para uso de los docentes en general que se encuentra ubicado en las instalaciones del Instituto. Asimismo tres sillas para el servicio a los padres de familia que se presenta en las instalaciones de la oficina del Instituto o tras personalidades que visiten dicho establecimiento.

5.2. PARA USO DEL DOCENTE En el Instituto se cuenta con ctedra y su silla correspondiente en cada aula, como tambin una pizarra para poder desarrollar su tema durante el periodo que le corresponde.

5.3. PARA USO DEL ESTUDIANTE En cada aula del Instituto ICD se cuenta con escritorios con paletones, para que as los estudiantes tenga una buena postura a la hora de escribir, una presentacin ordenada y cada uno de los escritorios se hallan en buen estado.

6. SERVICIOS VARIOS 6.1. LABORATORIO DE COMPUTACIN En el Instituto se cuenta con treinta y siete computadoras para uso de los estudiantes y estn bien equipados. Para que los propios estudiantes tengan una buena preparacin acadmica y un desenvolvimiento ante los cambios que surge en la tecnologa.

7. INFRAESTRUCTURA 7.1. CARACTERSTICAS DEL EDIFICIO El Instituto es de segundo nivel, se cuenta con dieciocho aulas en total, ocho en el primer nivel y diez en el segundo nivel, el edificio est construida con hierro, block, cemento, el entechado es de lamina tiene canales para que reciba el agua cuando llueve para que caiga en un lugar adecuado, no afectando a los estudiantes, como a los catedrticos y los vecinos que se encuentra alrededor del Instituto.

7.2. OFICINAS ADMINISTRATIVAS El Instituto cuenta con su respectiva oficina donde se atienden a los estudiantes, padres de familia, catedrticos, autoridades educativas, como otras personas o autoridades que requieren del servicio de la misma.

La oficina est dividida de la siguiente manera: en la entrada principal se encuentra la oficina del director Administrativo compartiendo la misma con las secretarias, de lado izquierdo se encuentra la oficina de la contadora y de lado derecho se encuentran los servicios sanitarios para el uso de las personas que laboran en la misma o de los que la visiten.

7.3. SALA DE MAESTROS No se cuenta con dicha instalacin, por lo tanto se utiliza una aula para las reuniones de los docentes despus de clases, para no interrumpir las actividades de los estudiantes, dicho esto si urge un saln para que los catedrticos tengan su propio espacio.

7.4. SALN DE USOS MLTIPLES En la actualidad se cuenta con dicho saln ubicada en el barrio el Carmen de San Pedro Soloma Huehuetenango, por el motivo que no se cuenta con suficiente terreno en la ubicacin del Instituto, por la misma necesidad se construyo en dicha ubicacin.

Sin embargo se llevan acabos actividades como es, el da del cario, el da de la madre, el aniversario del Instituto CIENCIA Y DESARROLLO de las noches socio cultural y las promociones de tercero bsico, como las promociones de distintas carreras.

7.5. CARACTERSTICAS DE LAS AULAS En todas las aulas hay un espacio suficiente para los cincuenta estudiantes que asisten a clase, de manera que se cuenta en cada una de ellas, con pizarrn, ctedra con su respectiva silla, por supuesto para uso de los diferentes catedrticos que imparten los cursos que les corresponden, para los estudiantes sus escritorios de paletas para una buena postura.

7.6. INSTALACIONES DEPORTIVAS El instituto CIENCIA Y DESARROLLO cuenta con una cancha sinttica, pero se pierde tiempo ya que no se encuentra a una distancia adecuada, pero se hace todo lo posible para una buena formacin fsica, como un aprendizaje significativo y para juegos o campeonatos que se llevan en el Instituto se hace uso de las instalaciones del estadio municipal.

7.7. SERVICIOS SANITARIOS En la entrada principal del Instituto de lado izquierdo se encuentra dos letrinas que son utilizados por las seoritas, al igual de lado derecho se encuentra ocho letrinas, cuatro para que los jvenes lo utilicen y cuatro

para las seoritas. Estn construidos con mosaicos para una higiene adecuada sin enfermedad alguna que les pueden producir a los estudiantes.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA

PRIMERA ETAPA OBSERVACIN DE DOCENCIA

1. DATOS GENERALES 1.1 NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO Instituto Particular Mixto Cultural CIENCIA Y DESARROLLO. ICD 1.2 DIRECCIN Cantn Cotzn. 6 av zona 3 de San Pedro Soloma, Huehuetenango

1.3

FECHA DE LA OBSERVACIN Del 13 al 17 de junio del 2011, medio por el cual la licenciada del curso de Comunicacin y Lenguaje, de la seccin A de tercero bsico desenvuelve cada uno de los contenidos que corresponde a la superacin y aprendizaje de los estudiantes.

1.4

NOMBRE DEL (LA) DOCENTE OBSERVADO (A) Licenciada Mara Isabel Salvador Jess, imparti los temas de a cuerdo al curso de Comunicacin y Lenguaje, motivando a los estudiantes para una mejor captacin, un aprendizaje revelador en su desenvolvimiento estudiantil. De igual manera aclara dudas, ante las interrogantes de los estudiantes, as mismo se llevo a cabo la fase de observacin de los cinco periodos. ASIGNATURA Comunicacin y Lenguaje curso que da la licenciada Mara Isabel Salvador en el Instituto Particular Mixto Cultural CIENCIA Y DESARROLLO, en el grado de tercero bsico, seccin A. En el que se trabaja temas para un vocabulario adecuado al grado en que se encuentran los estudiantes, reforzando las investigaciones que realizan cada uno de ellos y para poder expresar sus sentimientos, ideas a travs del los sistemas de argumentacin lgica y potica.

1.5

2. PLANIFICACIN DIDCTICA Mediante el plan de unidad, la licenciada Mara Isabel como catedrtica del curso realiza su plan semanal, encontrando en la misma, los contenidos declarativos, actitudinales y las competencias. Como tambin se verifica los temas que se les da a los estudiantes en el transcurso de los periodos, sin embargo de la misma manera, planifica en los dems grados y desarrolla los contenidos de una manera dinmica educativa, en el mismo Instituto ICD

3. RECURSOS DIDCTICOS Lo primordial son humanos, como es el facilitador, los estudiantes, tambin el manejo del pizarrn, los marcadores, almohadilla, cuaderno para apuntes y lapiceros. Ya que es necesario para una buena enseanza aprendizaje, sin embargo la catedrtica de curso realiza lluvia de ideas, para verificar la propia nocin que tiene el estudiante sobre el tema del da, adems define cada uno de los sub temas con claridad y precisin.

4. METODOLOGA Inductivo deductivo: la profesora titular hace uso de cada una de las aportaciones que se dan al tema y la lluvia de ideas que se da en el aula, acepta tambin las opiniones sin juzgarlas, siempre y cuando se fundamenta al texto del curso.

5. CLIMA INTERNO DEL AULA Es apropiada para trabajar de forma ordenada, la participacin de los estudiantes es espontaneo, a la vez llena de imaginacin pero con un respeto hacia la catedrtica y una coherencia en el tema tratado. Manteniendo un clima motivador, con una carisma que se dispersa en el ambiente.

6. EVALUACIN Al finalizar cada uno de los periodos de clase, la catedrtica realiza preguntas individuales, para verificar cuanto aprendi cada uno de los estudiantes, sin embargo los estudiantes sin darse cuenta le es aplicado algn tipo de evaluacin, como es la tabla de cotejo.

Y as se comprueba lo aprendido y se evidencia las competencias que aparece en el plan, para rectificar algn error que se dio durante el proceso, en la prxima clase.

UNIVERSIDAD DWE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E 403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA

ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE 1. DATOS GENERALES 1.1 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ubicada en Cantn Cotzan, 6av. Zona 3 De San Pedro Soloma, Huehuetenango 1.2 NOMBRE DEL CATEDRTICO Licenciada Mara Isabel Jess Salvador 1.3 ASIGNATURA Comunicacin y Lenguaje 1.4 GRADO Tercero Bsico 1.5 SECCIN A 1.6 NO. DE ALUMNOS 50

2. ACTIVIDADES VARIAS (EN LAS CUALES PUEDE PARTICIPAR EL DOCENTE-PRACTICANTE) 2.1 VERIFICACIN DEL ORDEN Y LIMPIEZA DEL AULA Se les hace un llamado a los estudiantes, para mantener una limpieza, un orden en cada una de las filas que hay en las aulas, para que tenga una presentacin adecuada en cada una de las aulas.

2.2 VERIFICACIN DE LA DISCIPLINA EN EL AULA En cada periodo de 30 minutos se da temas para la preparacin acadmica de los estudiantes, claro que es un grupo muy grade pero la disciplina y la buena comunicacin que hay en el grupo se muestra el inters de aprender cada uno de los contenidos que se van dando en el transcurso de los periodos, en este caso los dos periodos seguidos.

2.3 SUPERVISIN DE SALIDA A RECREO Y RETORNO AL AULA

A la hora de que los estudiantes salen al recreo saben que tiene un tiempo de divertirse. Para que a la hora de entrar en el aula tengan un entusiasmo para seguir con otros cursos y entenderlos mejor para una buena preparacin acadmica.

2.4 VERIFICACIN DE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS Se controla mediante la participacin, trabajos que los estudiantes presentan, haciendo una dinmica donde todos participen y sin darse cuenta forman grupo, apunta su nombre y apellido, a base de esto se cono la asistencia de cada uno de ellos.

2.5 REVISIN DE TAREAS Se apoyo a la catedrtica para la verificacin de tareas de los estudiantes, tanto en su cuaderno de apuntes del curso de comunicacin y lenguaje, como el cuaderno de caligrafa, por supuesto se indico que valorizacin ha de tener cada uno de los trabajos que se califica segn la catedrtica.

2.6 ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES DE RECREACIN Realice dinmicas, adivinanzas, razonamientos lgicos, claro siempre con el permiso de la catedrtica de curso y con la ayuda de cada uno de los estudiantes. Les encanto a los estudiantes sin embargo realizo una actividad previa para poder relajarse ante que inicie el curso o a la finalizacin del mismo.

2.7 ORIENTACIN EN ACTIVIDADES CULTURALES En el Instituto como se acerca el aniversario cada uno de los grados tiene su representante, por lo tanto cada da de la semana les corresponde preparar pequeos refrescos o comidas para la recaudacin de fondos.

2.8 SUSTITUCIN DEL CATEDRTICO CUANDO NO SE PRESENTE POR RAZONES PERSONALES En una oportunidad la catedrtica no pudo asistir en el Instituto, por motivos personales, razn por la cual solicito mi apoyo para poder impartir los temas que corresponde, durante los periodos establecidos, por supuesto de mi parte encantada ya que son experiencias que son inolvidables y compartir con jvenes , seoritas que tienen deseo de superarse.

2.9 OTRA ACTIVIDAD NO CONTEMPLADA EN LAS ANTERIORES Como se acercaba la fiesta titular de San Pedro Soloma, solicitaron mi apoyo para acompaar, ensear a un grupo de seoritas en una estampa folklrica, a su vez una buena coordinacin en el grupo y una buena presentacin para dicho evento.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA CATEDRTICO (A) ROSALO TELEGUARIO MAGZUL NOMBRE: Teresa Simn Lpez CARN: 201022821

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE Marque una X en la casilla S o No los estudiantes cumplen con los siguientes criterios en la etapa de asistencia docente No. CRITERIO El (la) estudiante : presenta el informe, en la fecha indicada de los 10 perodos de clase de la etapa de asistencia docente S NO OBSERVACIONES

X
2 El informe evidencia descripcin clara de las actividades que realiz en cada perodo

presenta anlisis en cuanto a metodologa recursos y planificacin didctica del docente El informe evidencia actividades propuestas por iniciativa propia Presenta anlisis en cuanto a clima interno del aula.

X X X

4 5.

____________________________ Catedrtico(a) del curso

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

PLAN DE UNIDAD
I. PARTE INFORMATIVA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez _______________________________ No. De Carn: 201022821_________________ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Direccin: Cantn cotzan 6av. Zona 3 San Pedro Soloma Curso: Comunicacin y Lenguaje Grado: Tercero Bsico Seccin: A No. de estudiantes: 50 Jornada: Vespertina Tiempo: 35 minutos Nombre del catedrtico titular: Mara Isabel Salvador Jess II. COMPETENCIAS Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos. Lee con sentido crticos textos funcionales y literarios. Conoce la historia del teatro sus principales trminos, los trece signos. Conoce y aplica estrategias cognitivas de comprensin lectora y conoce una forma objetiva de auto evaluacin. Aplica, en la redaccin guiones para radio. Utiliza organizadores grficos para expresar sus ideas y eleva sus niveles de comprensin. Lee con sentido crtico textos funcionales y literarios. III. DESAR ROLLO TIEMPO INDICADORES DE LOGRO Utilizacin de la comunicacin gestual, oral, escrita e iconografa en actividades de la vida cotidiana. CONTENIDO (Declarativos, actitudinales,
procedimentales)

ACTIVIDADES

METODOLOGA

TCNICAS DE EVALUACIN Observacin

DECLARATIVO: EL TEATRO Caractersticas del lenguaje dramtico. Dilogos, monlogos y coros dramatizados. PROCEDIMENTALES: Definicin del teatro, elementos del teatro. Interpretacin de los trece signos del teatro. ACTITUDINALES: Se interesa en cada uno de las explicaciones de los temas

Identificacin Tomar apuntes Crear comentarios sobre los trece signos del teatro.

Inductivo Deductivo Juicio critico Comparativo

Preguntas orales

TIEMPO

INDICADORES DE LOGRO Interpreta en la redaccin guiones de radio las etapas de planificacin y revisin del texto observando las normativas del idioma.

CONTENIDO
procedimentales)

(Declarativos,

actitudinales,

ACTIVIDADES

METODOLOGA

TCNICAS DE EVALUACIN Pruebas objetivas Preguntas orales Asignacin de tareas

DECLARATIVOS: GUIN RADIOFONICO. Etapas de la redaccin de textos (planificacin, bsqueda y organizacin de ideas y escrituras). PROCEDIMENTALES: Formar grupo para realizar un guin para radio y musicalizacin. ACTITUDINALES: Mantenimiento de actitudes positivas de aprender un guin de radio y sus pasos. DECLARATIVOS: ORGANIZADOR GRAFICO. Divisin de los diferentes organizadores grficos. PROCEDIMENTALES: Elige un tema para completar el modelo de mapa conceptual. ACTITUDINALES: Comprende cada uno de los organizadores grficos, ponindolo en prctica. DECLARATIVOS: LA LECTURA Estrategias cognitivas de comprensin lectora. Tcnicas de autoevaluacin: lista de cotejo, llaves del pensamiento. PROCEDIMENTALES: Utilizacin de destrezas del pensamiento. Identificar detalles importantes, establecer la secuencia de los eventos, utilizar claves de contexto. ACTITUDINALES: Reaccin crtica y creativa frente a un texto escrito.

Anotacin Dando a conocer sus dudas sobre el tema. Lluvia de ideas

Expositiva Analtica Dinmico

Utiliza tcnica de mapa semntico, diagrama de ven n, para expresa su ideas o algn tema.

Discutir sobre cada uno de los organizadores grficos. Resumen

ejemplificativa Participativa Combinacin

Preguntas orales Preguntas escritas

Aplica estrategias cognitivas y estrategias meta cognitivas de comprensin lectora.

Participacin sobre las tcnicas de autoevaluacin. Comentar sobre cada uno de las destrezas del pensamiento.

Narrativa Comparativo Ejemplificativa

Preguntas directas Asignacin de tareas

TIEMPO

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDO (Declarativos, actitudinales,


procedimentales)

ACTIVIDADES

METODOLOGA

TCNICAS DE EVALUACIN Observacin Preguntas orales Escrita Asignacin de tareas Anlisis

15

Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva.

DECLARATIVOS: La descripcin, narracin, el informe. Caractersticas de la prosa. Gneros y subgneros literarios. PROCEDIMENTALES: Lectura oral de poesas y otros textos literarios. Anlisis estilstico de obras literarias. Anlisis de los elementos bsicos del verso: ritmo y rima. ACTITUDINALES: Disfrute cada uno de las obras literarias y la definicin de los temas.

Tomar apuntes Realiza un informe. Lluvia de ideas Investigacin del subgnero pico, el cuento, la leyenda, la novela, la fabula.

Expositiva Analtica Participativa Comparacin

______________________________________ Resali Teleguario Magzul Docente de la prctica (Sello) ______________________________________ Mara Isabel Salvador Jess Catedrtico(a) Titular

________________________________________ ngel Felipe Silvestre Camposeco Director(a) del establecimiento

_______________________________________ Teresa Simn Lpez Docente-Practicante

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Docente Practicante:Teresa Simn Lpez

Carn:201022821

Establecimiento:Instituto Particular Mixta CIENCIA Y DESARROLLO Grado:Tercero Bsico Curso:Comunicacin y Lenguaje

Nombre de la Unidad: Literatura y Valoracin Esttica Docente titular:Licenciada Mara Isabel Salvador Jess

BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS


Lunes 11/07/2011 (1)
El teatro

Mircoles 13/07/2011 (3)


Los trece signos del teatro

Lunes 11/07/2011 (2)


Elementos bsicos del teatro

Mircoles 13/07/2011 (4)


Octavo y decimo tercero de los trece signos del teatro

Lunes 18/07/2011 (5)


Guin radiofnico Pasos para un guin radiofnico

Mircoles 20/07/2011 (7)


Caractersticas de un libreto

Lunes 18/07/2011 (6)


Componentes de un guin de radio

Mircoles 20/07/2011 (8)


Sexta caracterstica de un libreto Ejemplo de un libreto

Lunes 25/07/2011 (9)


Organizador grafico Divisin de organizadores grficos Mapa mental

Mircoles 27/07/2011 (11)


Diagrama de venn La telaraa

Lunes 25/07/2011 (10)


Mapa semntico Mapa conceptual

Mircoles 27/07/2011 (12)


Estrategias de comprensin lectora

Lunes 01/08/2011 (13)


Tcnicas de autoevaluacin Evaluacin Autoevaluacin Lista de cotejo

Mircoles 03/08/2011 (15)


Ejemplificacin de llaves del pensamiento

Lunes 01/08/2011 (14)


Llaves del pensamiento Destrezas del pensamiento

Mircoles 03/08/2011 (16)


Gneros literarios Subgneros literarios

Lunes 08/08/2011 (17)


Subgneros dramticos

Mircoles 10/08/2011 (19)


Gnero lirico Subgneros liricos

Lunes 08/08/2011 (18)


Subgneros dramticos

Mircoles 10/08/2011 (20)


Subgneros liricos

Lunes 22/08/2011 (21)


Gnero pico o narrativo Subgnero pico o narrativo

Mircoles 24/08/2011 (23)


La prosa El verso

Lunes 22/08/2011 (22)


Subgnero pico o narrativo

Mircoles 24/08/2011 (24)


Lenguaje recto Lenguaje figurado o literario

Lunes 29/08/2011 (25)


Principales figuras del lenguaje literario

Mircoles 31/08/2011 (27)


Divisin de figuras de palabra y de pensamiento

Lunes 29/08/2011 (26)


Descripcin Divisin de la figuras descriptivas

Mircoles 31/08/2011 (28)


La narracin

Lunes 05/09/2011 (29)


Tipos de narraciones Recursos estilsticos de las narraciones

Mircoles

Lunes 05/09/2011 (30)


El informe Elementos del informe

Mircoles

_______________________ Teresa Simn Lpez Docente-Practicante

____________________________ Licda. Mara Isabel Salvador Jess Catedrtico(a) Titular

________________________ Lic. RosalioTeleguarioMagzul Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 1 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:El teatro Tiempo:35 Minutos Fecha:11/07/2011
COMPETENCIA: Conoce la historia del teatro sus principales trminos los trece

signos, principales elementos.


INDICADORES DE LOGRO Utilizacin de la comunicacin gestual, oral, escrita e iconografa en la actividad de la vida cotidiana. CONTENIDO Declarativos Teatro La tragedia Comedia satrica ACTIVIDADES Toma apuntes

Comenta sobre la intervencin de la tragedia en el teatro. Manifiesta la importancia de la comedia satrica en la vida actual.

Procedimentales
Compara cada uno de los trminos.

Actitudinales
Reconoce el inicio del teatro y la importancia. RECURSOS Material Didctico Pizarrn, almohadilla, marcadores. EVALUACIN

Preguntas directas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular

___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 2 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Elemento del teatroTiempo:35 Minutos Fecha:11/07/2011
COMPETENCIA: Conoce la historia del teatro sus principales trminos, los trece

signos, principales elementos.


INDICADORES DE LOGRO Utilizacin de la comunicacin gestual, oral, escrita e iconografa en la actividad de la vida cotidiana. CONTENIDO Declarativos Elementos del teatro Texto, direccin, actuacin, publico Iluminacin, vestuario. ACTIVIDADES Toma apuntes

Dando a conocer sus dudas Manifiesta una experiencia.

Procedimentales
Define las funciones de cada elemento.

Actitudinales
Reaccin de la importancia de los elementos. RECURSOS Didctico: cartel Permanente: pizarrn, almohadilla, marcadores. EVALUACIN Preguntas orales individuales.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular

___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 3 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Los trece signos del teatroTiempo:35 Minutos Fecha:13/07/2011
COMPETENCIA: Conoce la historia del teatro sus principales trminos, los trece

signos, principales elementos.


INDICADORES DE LOGRO Utilizacin de la comunicacin gestual, oral, escrita e iconografa en la actividad de la vida cotidiana. CONTENIDO Declarativos Los trece signos del teatro Auditivos, visuales. ACTIVIDADES

Comenta la importancia de la palabra en una obre de teatro.

Analiza la hoja de trabajo y a base del mismo un resumen.

Procedimentales
Interpretacin de los trece signos de teatro.

Actitudinales
Participa en cada una de las definiciones de los trece signos. RECURSOS Didctico: tiras pedaggica Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcadores. EVALUACIN Observacin Trabajo asignado

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular

______________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 4 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A__________ Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Los trece signos del teatro Tiempo:35 Minutos Fecha:13/07/2011
COMPETENCIA: Conoce la historia del teatro sus principales trminos, los trece

signos del teatro, principales elementos.


INDICADORES DE LOGRO Utilizacin de la comunicacin gestual, oral, escrita e iconografa en la actividad de la vida cotidiana. CONTENIDO Declarativos Continuidad de los trece signos del teatro La mmica, el gesto, el maquillaje El peinado, el traje, movimiento escnico del actor. ACTIVIDADES

Comenta la importancia de la palabra en una obre de teatro.

Analiza la hoja de trabajo y a base del mismo un resumen.

Procedimentales
Interpretacin de los trece signos de teatro.

Actitudinales
Participa en cada una de las definiciones de los trece signos. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanente: pizarrn, almohadilla, marcadores. EVALUACIN Observacin Trabajo asignado

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular __________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

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FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA


Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821

Datos Generales de la Institucin


Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje Seccin: A Semana del11 de julio al: 15 de julio de 2011 Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 5 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Guin radiofnico Tiempo:35 Minutos Fecha:18/07/2011
COMPETENCIA: Aplica, en la redaccin guiones para radio las etapas de

planificacin, bsqueda y organizacin de ideas.


INDICADORES DE LOGRO Redacta prrafos coherencia e hilados entre s, a partir de una idea principal y clausulas de enlace. CONTENIDO Declarativos Guin radiofnico y importantes. Planificacin del libreto Definir el objetivo y diseo. pasos ACTIVIDADES Toma apuntes

Exposicin del guin radiofnico redactado.

Procedimentales
Redaccin de un guin radiofnico con cada uno de los pasos.

Actitudinales
Mantenimiento de actitudes participativas. RECURSOS Didctico: cartel Permanente: pizarrn, almohadilla, marcadores. EVALUACIN Preguntas directas Trabajo asignado

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 6 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Componentes de un guin de radioTiempo:35 MinutosFecha:18/07/2011
COMPETENCIA: Aplica, en la redaccin guiones para radio las etapas de

planificacin, bsqueda y organizacin de ideas.


INDICADORES DE LOGRO Redacta prrafos coherencia e hilados entre s, a partir de una idea principal y clausulas de enlace. CONTENIDO Declarativos Componentes de un guin de radio Partes de un guin ACTIVIDADES Toma apuntes

Comenta experiencia sobre un guin de radio.

Procedimentales
Uso correcto de las partes del guin.

Actitudinales
Habito de escuchar y participar.

RECURSOS Didctico: cartel Permanente: pizarrn, almohadilla, marcadores.

EVALUACIN

Preguntas directas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 7 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad: Caractersticas de un libreto Tiempo:35 MinutosFecha:20/07/2011
COMPETENCIA: Aplica, en la redaccin guiones para radio las etapas de

planificacin, bsqueda y organizacin de ideas.


INDICADORES DE LOGRO Redacta prrafos coherencia e hilados entre s, a partir de una idea principal y clausulas de enlace. CONTENIDO Declarativos Principales caractersticas de un libreto. ACTIVIDADES Toma apuntes

Manifiesta sus inquietudes sobre el tema.

Procedimentales
Uso cuidadoso de la redaccin y las caractersticas.

Actitudinales
Respeto a la libre expresin del pensamiento. RECURSOS Material Didctico Pizarrn, almohadilla, marcadores. EVALUACIN

Preguntas directas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 8 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad: Caractersticas de un libreto Tiempo:35 MinutosFecha:20/07/2011
COMPETENCIA: Aplica, en la redaccin guiones para radio las etapas de

planificacin, bsqueda y organizacin de ideas.


INDICADORES DE LOGRO Redacta prrafos coherencia e hilados entre s, a partir de una idea principal y clausulas de enlace. CONTENIDO Declarativos Sexta caracterstica de un libreto. ACTIVIDADES Toma apuntes

Manifiesta sus inquietudes sobre el tema.

Procedimentales
Uso cuidadoso de la redaccin y las caractersticas.

Actitudinales
Respeto a la libre expresin del pensamiento.

RECURSOS Material Didctico Pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN

Preguntas directas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

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FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA


Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821

Datos Generales de la Institucin


Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje Seccin: A Semana del 18 de julio al: 22 de julio de 2011 Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 9 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Organizador grfico Tiempo:35 MinutosFecha:25/07/2011
COMPETENCIA: Utiliza organizadores grficos y grficas circulares para expresar

sus ideas y elevar su nivel de comprensin


INDICADORES DE LOGRO Utiliza tcnica y graficas para expresar sus ideas y elevar su nivel de comprensin. CONTENIDO Declarativos Organizador grfico Mapa mental Ejemplifica un organizador grafico ACTIVIDADES

Manifiesta sus inquietudes sobre el tema.

Procedimentales
Realiza un organizador grafico

Actitudinales
Reaccin crtica y creativa frente a aun texto.

RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN

Pregunta oral individual

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 10 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Mapa semntico y conceptualTiempo:35 MinutosFecha:25/07/2011
COMPETENCIA: Utiliza organizadores grficos y grficas circulares para expresar

sus ideas y elevar su nivel de comprensin


INDICADORES DE LOGRO Utiliza tcnica y graficas para expresar sus ideas y elevar su nivel de comprensin. CONTENIDO Declarativos Mapa semntico Mapa conceptual Toma apuntes Da a conocer su criterio sobre el tema ACTIVIDADES

Manifiesta sus inquietudes sobre el tema.

Procedimentales
Cambia de opinin basndose en otros puntos de vista.

Actitudinales
Reaccin crtica y creativa frente a aun texto. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN

Preguntas grupales

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 11 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Diagrama de ven y telaraa Tiempo:35 MinutosFecha:27/07/2011
COMPETENCIA: Utiliza organizadores grficos y grficas circulares para expresar

sus ideas y elevar su nivel de comprensin


INDICADORES DE LOGRO Utiliza tcnica y graficas para expresar sus ideas y elevar su nivel de comprensin. CONTENIDO Declarativos Diagrama de venn Telaraa Dando a conocer sus dudas ACTIVIDADES

Toma apuntes Da a conocer su criterio sobre el tema

Procedimentales
Cambia de opinin basndose en otros puntos de vista.

Actitudinales
Reaccin crtica y creativa frente a aun texto. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN

Preguntas grupales

ACTIVIDADES EXTRA CLASE:Investiga temas de inters personal, aplicando los organizadores grficos mencionados en clase.______________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 12 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Lectura Tiempo:35 MinutosFecha:27/07/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos funcionales y literarios INDICADORES DE LOGRO Aplica estrategias cognitivas y estrategias meta cognitivas de comprensin lectora. CONTENIDO Declarativos Lectura Estrategias de comprensin lectora Pasos para la comprensin lectora Mantiene su atencin a la lectura dirigida ACTIVIDADES

Toma apuntes Dando a conocer sus dudas

Procedimentales
Utiliza claves de contexto, hacer inferencias, sacar conclusiones.

Actitudinales
Reaccin crtica y creativa frente a aun texto. RECURSOS Didctico: cartel Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN

Preguntas individuales

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

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FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA


Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821

Datos Generales de la Institucin


Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje Seccin: A Semana del 25 de julio al: 29 de julio de 2011 Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 13 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Tcnicas de autoevaluacinTiempo:35 MinutosFecha:01/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos funcionales y literarios INDICADORES DE LOGRO Aplica estrategias cognitivas y estrategias meta cognitivas de comprensin lectora. CONTENIDO Declarativos Tcnicas de autoevaluacin Evaluacin Autoevaluacin Lista de cotejo Realiza una lista de cotejo ACTIVIDADES

Toma apuntes Dando a conocer sus dudas

Procedimentales
Aplica los pasos de la lista de cotejos

Actitudinales
Reaccin crtica y creativa frente a aun texto. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN

Asignacin de tareas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 14 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Llaves del pensamiento Tiempo:35 MinutosFecha:01/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos funcionales y literarios INDICADORES DE LOGRO Aplica estrategias cognitivas y estrategias meta cognitivas de comprensin lectora. CONTENIDO Declarativos Llaves del pensamiento Destrezas del pensamiento ACTIVIDADES

Toma apuntes Dando a conocer sus dudas

Procedimentales
Aplicacin de destrezas de pensamiento a base de la comprensin lectora.

Actitudinales
Manipula cada una de las destrezas, de manera disciplinaria RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN

Cuestionamiento individual

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 15 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Ejemplificacin de destrezasTiempo:35 MinutosFecha:03/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos funcionales y literarios INDICADORES DE LOGRO Aplica estrategias cognitivas y estrategias meta cognitivas de comprensin lectora. CONTENIDO Declarativos Ejemplificacin de destrezas del pensamiento ACTIVIDADES

Toma apuntes Manifiesta sus inquietudes ante el ejemplo proporcionado

Procedimentales
Aplicacin de destrezas de pensamiento a base de la comprensin lectora.

Actitudinales
Manipula cada una de las destrezas, de manera disciplinaria RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Preguntas orales individuales

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 16 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Gneros literarios y subgnerosTiempo:35 MinutosFecha:03/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Gneros literarios Subgneros literarios ACTIVIDADES

Toma apuntes Dando a conocer las ideas que tienen sobre el tema

Procedimentales
Anlisis estilstico de obras literarias

Actitudinales
Disfruta de obras literarias y reaccin creativa ante el tema.

RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN Anlisis

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

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FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA


Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821

Datos Generales de la Institucin


Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje Seccin: ASemana del 1 de agosto al: 5 de agosto de 2011_______________ Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 17 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Subgneros dramticos Tiempo:35 MinutosFecha:08/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Subgneros dramticos La tragedia La comedia El drama y opera Da a conocer sus inquietudes del tema ACTIVIDADES

Toma apuntes Dando a conocer las ideas que tienen sobre el tema

Procedimentales
Utilizacin de comparacin y figuras literarias en textos que produce.

Actitudinales
Reconoce cada significado de los subgneros dramticos. RECURSOS Didctico: cartel Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Anlisis

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 18 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Subgneros dramticos Tiempo:35 MinutosFecha:08/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Subgneros dramticos Zarzuela, entrems Pastorela, loa La jcara ACTIVIDADES

Toma apuntes Da a conocer sus dudas del tema

Procedimentales
Utilizacin de comparacin y figuras literarias en textos que produce.

Actitudinales
Reconoce cada significado de los subgneros dramticos. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Observacin

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 19 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Gnero lirico Tiempo:35 MinutosFecha:10/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Gnero lirico y subgneros Oda , himno Cantata Cancin Toma apuntes Comenta sobre cada uno de los trminos ACTIVIDADES

Da a conocer sus dudas del tema

Procedimentales
Utilizacin de comparacin y figuras literarias en textos que produce.

Actitudinales
Escucha con atencin la significacin de cada trmino lirico. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Observacin

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

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FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 20 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Subgnero lirico Tiempo:35 MinutosFecha:10/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Subgneros liricos Epigrama, la stira Elega, epstola Madrigal Toma apuntes Comenta sobre cada uno de los trminos ACTIVIDADES

Da a conocer sus dudas del tema

Procedimentales
Utilizacin de comparacin y figuras literarias en textos que produce.

Actitudinales
Escucha con atencin la significacin de cada trmino lirico. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Observacin

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA
Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821

Datos Generales de la Institucin


Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje Seccin: A _______________Semana del 08 de agosto ______________________ al: 10 de agosto de 2011___________ Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 21 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Gnero pico o narrativo Tiempo:35 MinutosFecha:22/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Gnero pico o narrativo subgneros Poema heroico, descriptivo Poema histrico, didctico Novela Toma apuntes y Comenta sobre cada uno de los trminos ACTIVIDADES

Da a conocer sus dudas del tema

Procedimentales
Utilizacin de comparacin y figuras literarias en textos que produce.

Actitudinales
Escucha con atencin la significacin de cada trmino. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Observacin

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 22 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Subgneros pico o narrativo Tiempo:35 MinutosFecha:22/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Subgneros pico o narrativo Cuento Fabula Leyenda, parbola Comenta sobre cada uno de los trminos ACTIVIDADES

Inventa un cuento corto

Procedimentales
Utilizacin de comparacin y figuras literarias en textos que produce.

Toma apuntes

Actitudinales
Mantiene una actitud de comprensin ante el tema impartido. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Observacin Trabajo asignado

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 23 /30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:La prosa y el verso Tiempo:35 MinutosFecha:24/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre la prosa y el verso, utilizando cada componente. CONTENIDO Declarativo La prosa El verso Medida y rima Participa en el momento de cuestionar Da a conocer sus dudas ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Utilizacin de comparacin y figuras literarias en textos que produce.

Actitudinales
Mantiene una actitud de comprensin ante el tema impartido. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Observacin Asignacin de tareas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: Hacer un lbum que incluya cuentos, fabulas, leyendas, parbolas y novelas._______________________________________________________

______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 24/30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Lenguaje recto y figurado Tiempo:35 MinutosFecha:24/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Lenguaje recto Lenguaje Lenguaje figurado o literario Opina sobre el tema Da a conocer sus dudas ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Uso del lenguaje recto y lenguaje en textos que produce.

Actitudinales
Mantiene una actitud sublime de ver la realidad que permite la expresin de sentimientos. RECURSOS Didctico: cartel Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN Observacin

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA
Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821

Datos Generales de la Institucin


Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje________________ Seccin: A _____________________Semana del 22 de agosto _________________________ al: 26 de agosto de 2011___________Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 25/30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Principales figuras del lenguajeTiempo:35 MinutosFecha:29/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Principales figuras del literario. Imagen, tropos Metonimia, metfora Sincdoque lenguaje Opina sobre el tema ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Uso del lenguaje recto y figuras del lenguaje literario en textos que produce.

Actitudinales
Mantiene una actitud sublime de ver la realidad que permite la expresin de sentimientos. RECURSOS Didctico: cartel Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN Preguntas orales

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 26/30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:La descripcin y su divisin Tiempo:35 MinutosFecha:29/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Descripcin Divisin de las figuras descriptivas Opina sobre el tema ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Uso de la redaccin y la divisin de la figuras descriptivas.

Actitudinales
Mantiene una actitud sublime de ver la realidad que permite la expresin de sentimientos. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador EVALUACIN Preguntas objetivas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 27/30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Divisin de figuras de palabrasTiempo:35 MinutosFecha:31/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Figuras de palabra Por repeticin y por omisin Figuras de pensamiento Figuras lgicas Figuras oblicuas Opina sobre el tema ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Anlisis en la divisin de figuras de pensamiento y de palabras.

Actitudinales
Mantiene una actitud sublime de ver la realidad que permite la expresin de sentimientos. RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN Preguntas orales individual

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 28/30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Narracin Tiempo:35 MinutosFecha:31/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Narracin El narrador y su cargo Lee texto literarios Manifiesta su comprensin de dicho tema ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Lectura oral y otros textos literarios

Actitudinales
Mantiene una actitud sublime para poder describir y ser como un narrador

RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN Asignacin de tareas

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA
Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821

Datos Generales de la Institucin


Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje __________________________ Seccin: A ___________ Semana del 29 de agosto _________________ al: 02 de septiembre de 2011________________ Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 29/30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:Tipos de narracin Tiempo:35 MinutosFecha:05/09/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos Literarias No literarias y graficas Recursos estilsticos de la narracin Lee texto literarios Da a conocer sus dudas ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Lectura oral y otros textos literarios

Actitudinales
Cuida una actitud sublime para una mejor comprensin en el tema.

RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN Observacin Preguntas orales individuales

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA PLAN DE CLASE 30/30 Docente Practicante:Teresa Simn LpezCarn:201022821____ Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO ICD______Grado: Tercero BsicoSeccin:A Docente titular:Mara Isabel Salvador JessCurso:Comunicacin y Lenguaje Unidad:El informe Tiempo:35 MinutosFecha:05/09/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crtico textos literarios en prosa y despierten su

inters por la lectura


INDICADORES DE LOGRO Establece la diferencia entre los usos instrumentales y literarios del lenguaje y su capacidad expresiva. CONTENIDO Declarativos El informe Elementos del informe Lee texto literarios Da a conocer sus dudas ACTIVIDADES

Toma apuntes

Procedimentales
Lectura oral y otros textos literarios

Actitudinales
Cuida una actitud sublime para una mejor comprensin en el tema.

RECURSOS Didctico: tiras pedaggicas Permanentes: pizarrn, almohadilla, marcador

EVALUACIN Observacin Preguntas orales individuales Asignacin de tarea

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: Hacer un informe con cada uno de los elementos: planteamiento del problema, recursos de la investigacin, interpretacin de datos y otros ______________________ Docente-Practicante ______________________ Docente Titular ___________________ Docente de la prctica

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

_______________________ Docente-Practicante

______________________ Docente Titular

____________________ Docente de la prctica

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA
Ficha de Evaluacin ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA Nombre del Docente Practicante: Teresa Simn Lpez No. de Carn: 201022821 Datos Generales de la Institucin
Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto CIENCIA Y DESARROLLO Catedrtico(a) Titular: Mara Isabel Salvador Jess Grado: Tercero Bsico Asignatura: Comunicacin y Lenguaje _______________ Seccin: A ______________________Semana del 05 de septiembre ___________________ al: 09 de septiembre de 2011___________ Por cada da de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrtico titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluacin de esta etapa, tomando en cuenta su apreciacin, en el trabajo realizado, calificando con un punteo mximo de 10 puntos. Se le agradecer hacer las observaciones que crea pertinente.

No.

Aspectos a Evaluar
Responsabilidad en la asistencia y Presentacin Personal Presentacin de plan de clase Distribuye el tiempo adecuadamente Utiliza recursos didcticos variados Revisa, Corrige y califica trabajos de los alumnos Muestra dominio de la temtica Utiliza diferentes tcnicas de evaluacin Logra mantener la Motivacin, participacin y la disciplina en el aula El mtodo, tcnica y procedimiento es el adecuado al tema. Estimula el inters en la formacin de hbitos y valores

M M J

PROM

Observaciones

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

F.__________________________________

Catedrtico Titular

1 EL TEATRO
Es una rama de las artes teatrales, que consiste en representacin o actuacin de historias frente un pblico usando para estos fines el habla, gestos, mmica, danza y la msica. En el antiguo Egipto se comienza el teatro por medio de mascaras y dramatizaciones con ellas, a mediado del segundo milenio antes de la edad cristiana, se presentaban dramas acerca de la muerte y la resurreccin de Osiris. El teatro griego surge las primeras representaciones ya propiamente trgicas ejecutas en las plazas de los pueblos por compaas que incluan solo un actor y un coro. En el teatro griego se presentaba dos tipos de obras: LA TRAGEDIA: Que trataba de temas de leyendas heroicas y utilizaban oportunamente a los dioses para su finalidad. COMEDIA SATRICA: Que criticaba humorsticamente a polticos y a las obras e incurran en una mmica iniciada por un coro de deshonestos.

MATERIAL DIDACTICO
Se realizo el titulo del tema, el teatro en papel lustre dndole una forma de nueve para una buena presentacin, como tambin usando marcadores y almohadilla.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.57, 58

2 ELEMENTOS BASICOS DEL TEATRO

TEXTO: La obras dramticas se es criben en dialogo; existen las acciones que van entre parntesis, llamado lenguaje acotaciones. DIRECCION: La personalidad del director como artista creativo por derecho propio. ACTUACION: Las tcnicas de actuacin han variado enormemente a lo largo de la historia. ACTORE O ACTRIZ: Son personas que representan algn personaje y es ms importante que la msica. PBLICO:Es quien aprecia una obra o asiste a un espectculo. ILUMINACIN: Crea atmosferas asociadas a determinadas emociones o sensaciones. VESTUARIO:Nos da clave sobre el personaje. ESCENOGRAFA: Es el ambiente que rodea a los personajes.

MATERIAL DIDACTICO
Trabajado en papel lustre de color celeste el titulo elementos bsicos del teatro, al igual los sub ttulos, texto, direccin, actuacin, actores, publico, iluminacin, vestuario y escenografa.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 59

3 LOS TRECE SIGNOS DEL TEATRO


Los cuales pueden ser auditivos y visuales, as: 1. En cuanto al texto pronunciado: la palabra y el tono, (auditivo). 2. En cuanto a expresin corporal: la mmica, el gesto y el movimiento escnico del actor, (visual).

3. En cuanto a las apariencias exteriores del actor: el maquillaje, el traje y el peinado, (visual). 4. En cuanto al aspecto escnico: el accesorio, el decorado y la iluminacin, (visual).

5. En cuanto los efectos sonoros no articulados: la msica y el sonido, (auditivo). 6. La palabra:se trata de las palabras pronunciadas por los actores durante la representacin.

7. El tono: corresponde a la forma en que se pronuncia la palabra.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de papel construccin con el titulo de los trece signos del teatro, de igual manera el desglosa miento de cada signo del teatro, dando una forma de cuadro sinptico.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 59,60

4 CONTINUIDAD DE LOS TRECE SIGNOS DEL TEATRO


8. La mmica: se refiere a la expresin corporal del actor, a los signos especiales, temporales creados por las tcnicas del cuerpo humano. 9. El gesto: movimiento a actitudes de la mano, el brazo, la pierna, la cabeza, del cuerpo entero, para crear o comunicar signos. 10. El movimiento escnico del actor: se refiere al movimiento del actor y sus posiciones dentro del espacio escnico.

11. El maquillaje: tiene por objeto resaltar el valor del rostro del actor que aparece en escenas en ciertas condiciones de luz. 12. El peinado: determina rasgos de algunas reas geogrficas en la representacin del actor.

13. El traje: constituye en el teatro, el medio ms grande, ms aceptado de definir al individuo.

MATERIAL DIDACTICO
Hecho en papel construccin cada uno de los numerales de diferente colores para una nueva presentacin en cuanto al tema.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 59,60

5 GUIN RADIOFONICO
El guin es el manuscrito de una pelcula, de un programa de radio o televisin en el cual se hace constar toda la accin que se va a desarrollar y la forma en que se har. Se indica tambin la totalidad de personajes que aparecen y los dilogos.

TRES PASOS IMPORTANTES PARA ESCRIBIR UN GUIN RADIOFONICO: 1. PLANIFICACION DEL LIBRETO: conocer al pblico a quien va dirigido, para utilizar un lenguaje apropiado. 2. DEFINIR EL OBJETIVO: fijar metas precisas y reales. El conocimiento puede variar: histrico, noticioso o sobre un hecho de actualidad. 3. DISEO: debe documentarse en libros, revistas, peridicos u otros u otros programas. Debe estructurarse en presentacin, desarrollo y conclusin.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de papel construccin para el titulo guin radiofnico dando una forma de una gota. Tambin la utilizacin del dado de sub ttulos hecho con fieltro de colores y los sub ttulos pegados en cada una de las partes del dado.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 68

6 COMPONENTES DE UN GUIN DE RADIO


Contenido, duracin, personajes, musicalizacin y efectos de sonidos. Todo guin consta de dos partes: tcnicas y literaria. PARTE TCNICA: se refiere a efectos de sonidos y cortinas musicales. PARTE LITERARIA: es lo que dicen los locutores, actores y narradores. DIFERENTES FORMATOS Y GUIN RADIOFNICO Radio revista Programa noticioso Guin para radioteatro Guin humorstico

MATERIAL DIDACTICO
Hecha con papel construccin en forma de triangulo conociendo cada uno de los componentes de un guin de radio y las dos partes que lo conforman.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 68,69

7 CARACTERISTICAS DE UN LIBRETO
1. Escrito a mquina o a computadora, a doble espacio y de un solo lado. 2. No se separan las palabras al final del regln, porque dificulta la lectura. 3. Las indicaciones de la msica se escriben son mayscula y subrayadas. 4. Los efectos de sonido se escriben con maysculas y entre parntesis.

5. Las instrucciones para los actores, narradores, locutores y tcnicos se escriben con maysculas y entre parntesis.

MATERIAL DIDACTICO
Papel construccin para el titulo caractersticas de un libreto dndole una forma de una gota de agua para llamar la atencin del estudiante, utilizando tambin marcador y almohadilla.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.57, 58

8 SEXTA CARACTERISTICAS DE UN LIBRETO


6. Al inicio del guin se escribe un encabezado con claves tcnicas para el equipo de trabajo, para la programacin y archivo: nombre de la serie, capitulo, titulo, autor, produccin, personajes, duracin, fecha, hora, actuacin, guionista, operador o control, direccin y locutores. Ejemplo Nombre de la serie: Los cuatro fantsticos. Capitulo: 19 (1/2) Titulo: Los 4 Fantsticos Autor:Marvel Produccin: Fantastic Four: Rise of the Silver Surfer. Personajes:Reed Richards, Susan Storm Richards, Johnny Storm y La mole. Duracion: 92 minutos. Fecha: Noviembre del 2007 Hora: dos y treinta y cinco minuto. Actuacin:IoanGruffudd (Reed Richards), Jessica Alba (Sue Storm), Michael Chikles (La Mole) y Chris Evans ( Johnny Storm). Guionista: Don Payne Operador:Avi Arad Direccion: Tim Story Locutores: Laurence Fishburne

MATERIAL DIDACTICO
Utilizando papel construccin en la ejemplificacin de la programacin y archivo del libreto, en color rosado plido, con la forma de una nube para una presentacin del tema de manera adecuada a los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.57, 58

9 ORGANIZADOR GRAFICO
Es una presentacin visual de conocimientos que presentan informacin rescatando aspectos importantes de un concepto o material dentro de un esqueleto usando formalidades. Denominados de diferentes formas.

Diferentes organizadores grficos MAPA MENTAL: Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas y dispuestos radialmente cerca de una palabra clave o de una idea. Presentando estas conexiones de una manera grfica radial, no lineal, estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organizacin de datos, eliminando la persuasin inicial, de establecer un marco conceptual apropiado o relevante al trajo concreto.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de papel construccin, en formas de tiras pedaggicas como es el ttulo y el subttulo en color amarrillo, el sombreado de color celeste.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.

10 MAPA SEMANTICO Y MAPA CONCEPTUAL


MAPA SEMANTICO: Es una estructuracin de la informacin en categoras, representada grficamente. Esta estrategia descrita inicialmente por Pearson y Johnson, para activar y desarrollar el conocimiento previo, estableciendo relacione posibles dentro de un tema dado. En general se inicia con una lluvia de ideas durante la cual los estudiantes realizan asociaciones con una palabra dada. MAPA CONCEPTUAL: Es una forma de sintetizar informacin para comprenderla en el momento de estudiar. Tambin son tcnicas que cada da se utiliza ms en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informe has en tesis de investigacin, utilizados como tcnicas de estudio hasta herramientas.

MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedaggicas, hechas en papel iris de color amarrillo, para la presentacin del tema, as mismo para llamar la atencin de los estudiantes y una coherencia entre el mapa mental y el mapa conceptual.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.57, 58

11 DIAGRAMA DE VENN Y LA TELARAA


DIAGRAMA DE VENN: Son ilustraciones usadas en la rama de matemtica, como la teora de conjuntos, estos diagramas se usan para mostrar grficamente la agrupacin de cosas elementos en conjuntos representando cada conjunto mediante un circulo o un ovalo. TELARAA: Es un esquema semejante a la tela de una araa donde se clasifica la informacin en temas y subtemas. El mapa cognitivo sirve para organizar los contenidos sealando sus caractersticas.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de papel iris de color rosado plido, dando la forma de un hexgono para una buena presentacin de los temas, con cada uno de los ejemplos, para que as los estudiantes tengan en claro cada uno de los contenidos-

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.57, 58

12 LA LECTRURA
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE COMPRENSION LECTORA:
La comprensin es un proceso de la lectura, que tiene muchos problemas sobre todo en los jvenes, requiere unas habilidades y competencias que raramente se ensean a los estudiantes, ya que en el establecimiento solo se ensea a leer y no comprender casi nada.

Paso para la comprensin lectora: 1. Identificar detalles importantes: para ello lee detenidamente el texto y escribe todas las palabras y expresiones que sean importantes. 2. Establecer la secuencia de los eventos: es decir, el orden en que suceden los hechos. 3. Utilizar claves de contexto: contexto es el entorno que rodea a una palabra, a una expresin o a un texto completo. Puede ser sociales, polticas, lingsticas, mentales y emocionales. 4. Hacer inferencia: sacar una suposicin fundada en un hecho o un principio. 5. Sacar conclusiones: formar una reflexin, concluir.

MATERIAL DIDACTICO
El titulo hecho en papel construccin y en este caso se utilizo hojas bon, tamao carta, marcadores permanentes, mazquintep, para la participacin de los estudiantes. Con el material, que se lleva para que ellos lo utilicen en el curso y el tema desarrollado.

BIBLIOGRAFA
Snchez, Emilio: LA COMPRENSIN LECTORA Cuadernos de Pedagoga n 330,pp.56-59.

Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 73,74

13 TECNICAS DE AUTOEVALUACION
La evaluacin es siempre un proceso objetivo; sin embargo es dificultoso ser objetivo cuando una persona evala el rendimiento de s mismo. La autoevaluacin consiste en evaluarse a s mismo acerca de un rea de desarrollo de forma objetiva. La objetividad consiste en dar juicios crticos basados en hechos reales, sin que la emocin intervenga de forma delicado. Una de las tcnicas de autoevaluacin ms utilizadas es: La lista de cotejo: Est consiste en revisar uno por uno aspectos fijados para completarlos y observar la totalidad del objeto a evaluar, en este caso la persona. Ejemplo Nombre: Cristian Alexander Castaeda Miguel_____ Fecha: _____________ Marca con una x la opcin (SI o NO) de acuerdo con tu desenvolvimiento en clase. 1 2 3 4 5 ASPECTOS POR EVALUAR SI NO Levanto la mano para pedir la palabra X Respeto cuando otras personas estn hablando X Escucho con atencin las instrucciones de mi profesor o X profesora Participo en forma efectiva en clase X Evito molestar a los dems cuando estn estudiando X

MATERIAL DIDACTICO
El titulo del tema est hecho con papel construccin, en tiras en forma de nube y el ejemplo en papel lustre dando una forma de una gota de agua.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 78

14 LLAVES DEL PENSAMIENTO


Las llaves del pensamiento son unos signos grficos ({ }) que permite organizar ideas de acuerdo con una serie de destrezas del pensamiento. DESTREZAS DEL PENSAMIENTO Son las clases donde se enfatiza el pensamiento, donde los estudiantes buscan la verdad y tiene las habilidades necesarias para conseguir lo que tiene planificado o pensado. SERIE DE DESTREZAS DEL PENSAMIENTO CLASIFICACIN:Es la ordenacin de elementos de cualquier tipo en varias clases, fundada en ciertos rasgos diferenciadores previamente determinados. COMPARACIN:Es la semejanza que se tiene un tema con otro. PREDICCIN:Puede referirse tanto a la accin y al efecto de predecir como las palabras que manifiestan aquellos que se predice. Predecir es anunciar por revelacin, ciencia o suposicin ha algo que ha de suceder. EMISIN DE JUICIO:Es la crtica del juicio o crtica de la facultad de juzgar.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de tiras pedaggicas, hechas con papel construccin de color celeste y sombreado de color rosado fuerte. El titulo y los subttulos.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.57, 58

15 EJEMPLIFICACIN DE LLAVES DEL PENSAMIENTO


CLASIFICACIN
Sustantivos Propios Comunes Concretos Abstractos Poesa Europa Novela Goethe Categoras AdjetivosMovimientos Gramaticales Verbos literarios

COMPARACIN
Romanticismo Siglo XIX

De tiempo De tiempo De lugar De lugar De modoSustantivos De modo Adverbios PREDICCIN Va al bosque. Desobedece a su mam. Caperucita Toma el camino Roja fcil. Confa en desconocidos. PREDICIN EMISIN DE JUICIOS

Mo Cid es expulsado del reino

MATERIAL DIDACTICO
Hecho con papel bon en pliego, en forma de nube, con un sombreado con crayn pastel de color azul, el titulo ejemplificacin de llaves del pensamiento.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.57, 58

16 GNEROS LITERARIOS Y SUBGENROS LITERARIOS


El gnero literario es un sistema que permite la clasificacin de obras literas de acuerdo con criterios semntico sintctico, fonolgicos, discursivos, formales, contextuales, situacionales y afines. Los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. Existen tres gneros literarios: Gnero dramtico Gnero lirico Gnero pico o narrativo 1. Gnero dramtico: obras escritas en forma de dialogo y destinadas a la representacin.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de papel construccin en forma rectangular para la presentacin del ttulognero literario y el desglosa miento del gnero dramtico.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 88

17 SUBGENEROS DRAMATICOS
LA TRAGEDIA: Es la representacin de terribles conflictos entre personajes superiores y muy apasionado, los cuales son vctimas de un destino necesario, suele acabar con la muerte del protagonista. LA COMEDIA: Es la representacin de un conflicto, del aspecto alegre y divertido de la vida, cuyo desenlace tiene que ser feliz. EL DRAMA: Es la representacin de problemas graves, con intervencin a veces, de elementos cmicos y su final suele ser oscuro. OPERA: Composicin dramtica, en la que los personajes cantan ntegramente sus papeles, en lugar de recitarlos.

MATERIAL DIDACTICO
Hecho con papel bon en pliego, para separar los subtemas con un sombreado con crayn pastel de color anaranjado, para una presentacin adecuada al desarrollar del tema del da.

BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg.88, 89 http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%A1cara

18 SUBGENEROS DRAMATICOS
ZARZUELA:Obra literario musical, genuinamente espaola, en las que se, combinan escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbre, preocupaciones populares, stiras polticas. ENTREMES Y SAINETE: Pieza breve en un acto en prosa o verso, de tema ligero. El origen del sainete se encuentra en la tradicin popular y posee un humor festivo y picaresco. PASTORELA: Es una composicin potica, en la que el poeta describe el encuentro del caballero con una pastora a la que requiere de amores. LOA: Se trata de una composicin breve en verso que se escenificaba antes que el primer acto o jornada de una comedia. LA JCARA:Es uno de los gnerossatricos que se representaban en el entreacto de las comedias del Siglo de Oro espaol.

MATERIAL DIDACTICO
Se utilizo papel construccin para cada uno de los subgneros dndole una forma de ptalos de una flor.

BIBLIOGRAFIA http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%A1cara

19 GENERO LIRICO
Los textos liricos expresan el mundo personal del autor, sus emociones y sentimientos o una profunda reflexin. Suele escribirse en verso pero tambin se utiliza la prosa. SUBGENEROS LIRICOS ODA: Los griegos llamaban as a las obras destinadas al canto, por su forma y contenido ha sido una composicin lirica muy importante por su sensibilidad, elegancia y belleza de estilo. HIMNO: Expresa un sentimiento combinado, una de las formas utilizadas por griegos reciba el nombre de ditirambo. CANCIN:Es una composicin musical para la voz humana (comnmente acompaada por otros instrumentos musicales) y con letra. CANTATA: Tiene estrofas destinadas al canto y otras a la declamacin.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de papel construccin de color amarrillo para el tema del da que es el gnero lirico, como tambin los subgneros en papel construccin dando la forma de nubes.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 89

20 SUBGENEROS LIRICOS
EPIGRAMA: Composicin potica breve en que con precisin y agudeza, se expresa un solo pensamiento. LA SATIRA: Ridiculiza vicios o defectos ajenos. A veces tiene un menor carcter juguetn y divertido. ELEGIA: Es una composicin que presenta una lamentacin por diversas causas, amor, religin, patritico. EPISTOLA:Llamadas tambin cartas o mensajes, las pueden encontrar en los misales de la iglesia catlica. Composicin en la que el autor se refiere a un receptor que se considera ausente. MADRIGAL:Es una composicin potica de tema amoroso y extensin breve, en versos endecaslabos y heptaslabos, sin disposicin ni rimas fijas.

MATERIAL DIDACTICO
Copias de los subgneros, para cada estudiante y sub ttulos hechos en papel construccin en forma de nubes.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 90

21 GENERO EPICO O NARRATIVO


Un narrador relata un acontecimiento que le sucede a uno o varios: personajes en un tiempo y espacio, por eso guarda rectitud. SUBGENERO EPICO O NARRATIVO POEMA HEROICO: Poesa en la que se narran hazaas gloriosas, grandes y memorables. POEMA HISTORICO:Composicin pica en que lo principal es un suceso histrico. POEMA DESCRIPTIVO: Describe un momento especial o caractersticas del sujeto del cual se habla. POEMA DIDACTICO: Su finalidad es educar. NOVELA: Suele ser un relato breve, con pocos personajes, una nica trama y complejidad menor. Partes de la novela Personaje Marco narrativo Accin y narrador

MATERIAL DIDACTICO
Hecha con papel construccin dando la forma de una araa por supuesto la cabeza y el cuerpo de la araa va el titulo del tema, en cada una de las patas los subgneros picos.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 91

22 SUBGENRO EPICO O NARRATIVO


CUENTO: Es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Partes del cuento Planteamiento Nudo desenlace FABULA: Son composiciones literarias breves en las que los personajes casi siempre casi siempre son animales u objetos, que presentan caractersticas humanas como el habla, el movimiento y concluyen con una enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele figurar al final del texto. LEYENDA: Es una narracin tradicional que incluye elementos ficticios, a menudo sobrenaturales y cuya accin transcurre en un tiempo y espacio reales. PARABOLA: Designa una forma literaria consistente en un relato figurado del cual, por analoga o semejanza, se deriva una enseanza, relativa a un tema que no es el explicito.

MATERIAL DIDACTICO
Es la continuidad de las patas de la araa del tema diecisiete, hechas tambin con papel construccin.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 92, 93

23 LA PROSA Y EL VERSO
Son formas de elocucin o de presentacin de textos. LA PROSA va de margen a margen, su principal caracterstica es el ritmo. Se escribe en lneas y el conjunto de lneas forman prrafos. EL VERSO tiene una medida no va de margen a margen, tambin tiene ritmo, pero adems tiene rima. Cada lnea equivale a un verso y el conjunto de versos se llama estrofa. La estrofa es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima. MEDIDA: Hay versos de dos slabas, llamados dislabos, de tres, trislabos, cuatro tetraslabos; cinco, pentaslabos; seis, hexaslabos; siete, heptaslabos; ocho, octoslabos; nueve, eneaslabos; diez, decaslabos; once, endecaslabos; doce, dodecaslabos y los de catorce, alejandrinos. RIMA: Es la terminacin igual de sonidos, a partir de la vocal acentuada, en la ltima palabra del verso.

MATERIAL DIDACTICO
Cartel hecho de papel construccin de color celeste el sombreado de color anaranjado, para un mejor desarrollo en los temas, para que los estudiantes adquieran bien cada uno de los contenidos de dichos temas.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 94, 95

24 LENGUAJE RECTO Y LENGUAJE FIGURADO


LENGUAJE: Conjunto de signos que permite la comunicacin verbal.Facultad y manera de expresarse. Idioma de un pueblo o nacin. Conjunto de seales que dan a entender una cosa. LENGUAJE RECTO: Es el que utilizamos constantemente para comunicarnos. Todas las palabras estn usadas en un sentido real y original. LENGUAJE FIGURADO O LITERARIO: Su intensin adems de comunicarse, es lograr una forma de expresin bella, se logra gracias a figuras poticas o literarias. Toma las palabras en una significacin indirecta.

MATERIAL DIDACTICO
Para la presentacin del tema se utilizo papel construccin, en forma de una gota de agua, tanto el ttulo, como los subttulos, logrando que los estudiantes presenten atencin al tema que se est desarrollando.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 96

25 PRINCIPALES RECURSOS DEL LENGUAJE LITERARIO


IMAGEN: Es la expresin de ideas abstractas por medio de formas sensibles. TROPOS: Cambia en sentido natural de las palabras por otro significado. METONIMIA: De un objeto el nombre de otro con el que tenga relacin fsica. METFORA: Consiste en dar a una cosa el nombre de otra con la cual tenga semejanza o afinidad. SINCDOQUE: Se designa a una cosa con el nombre de otra, relacin causa efecto.

MATERIAL DIDACTICO
Utilizacin de papel construccin dando la forma de una gota de agua, como el ttulo y los subttulos, imagen, tropos, metonimia, metfora y sincdoque, para que los estudiantes entiendan cada uno de los temas desarrollados.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 97

26 DESCRIPCIN
Es el dibujo, hechos con palabras, de personas, animales, lugares u objetos, mediante la exposicin de sus caractersticas, cualidades, usos, a fin de que otros puedan crear una imagen mental de ellos. La descripcin tambin es la explicacin minuciosa de sentimientos y sensaciones, o de los procesos o procedimientos para hacer algo. Divisin de las figuras descriptivas PROSOPOGRAFA: Es la descripcin fsica de una persona o un animal. DESCRIPCIN sentimientos. DE LO ABSTRACTO: Describe virtudes, lo inmaterial,

ETOPEYA: Aqu se describe el carcter de una persona. RETRATO: Resume la descripcin de lo abstracto y la etopeya. En ella hay aspecto fsico y de carcter. CARICATURA: Es un retrato moral o fsico de una persona, exagerando sus caracteres principales. Su intencin es humorstica. TOPOGRAFA: Describe minuciosamente un lugar. CRINOGRAFA: Es la descripcin detallada de un objeto material.

MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedagogas, hechas con papel construccin, representando el ttulo y cada uno de los subttulos, para desarrollar bien los temas y que los estudiantes comprendan de los temas.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 97

27 DIVISIN DE FIGURAS DE PALABRA Y DE PENSAMIENTO Figuras de palabra


POR REPETICIN: Duplicacin, transformacin, naturaleza, reduplicacin, epanadiplosis, encadenamiento, chiste y polisndeton. POR OMISIN: Agregacin, asndeton, desviacin, polptote, similicadencia, igualdad y paradistole.

Figuras de pensamiento
FIGURAS LGICAS: Logran elegancia y energa gracias a giros del lenguaje. Las principales son: amplificacin, anttesis, correccin, epifonema, paradoja y sentencia. FIGURAS OBLICUAS: Insinuacin, atenuacin, duda, dialogismo, descuido, irona, rodeo, irona, oposicin.

MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedaggicas, realizadas con papel construccin, para que los estudiantes adquieran un conocimiento amplio sobre cada uno de los temas y un buen aprendizaje.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 97,98

28 NARRACION
Es un relato de algo real o ficticio, contando de forma que resulte creble. Se puede narrar historias o sucesos utilizando medios muy distintos: de forma oral o escrita, mediante gestos, a partir de dibujos, con fotografas, fotogramas de pelculas. En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de: contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta.

El narrador decide el orden del relato: desde el principio hasta el final, empezando por la mitad de lo narrado o comenzando por el final. Definir a los personajes por su aspecto fsico, carcter, actuacin o las relaciones que entabla con los dems. Decidir el ritmo, rpido o lento de la narracin. Precisar el lugar y el tiempo de la historia.

MATERIAL DIDACTICO
Hechas con papel iris de color amarrillo dando la forma de una estrella y en cada una de las puntas de la estrella se coloca cada uno de lo que el narrador se encarga. Por supuesto palabras claves nada ms.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 98

29 TIPOS DE NARRACIONES
LITERARIAS: Novela, cuento, leyendas, fbulas, poema pico y romance. NO LITERARIAS: Basadas en sucesos reales, noticias peridicas, crnicas de reinados, informes, ancdotas. GRAFICAS: Cmic, revista, chistes. RECURSOS ESTILISTICOS DE LAS NARRACIONES En la narracin se utilizan mucho los verbos que indican accin o proceso, generalmente en tercera persona del pretrito indicativo (vivi, corri, se apresur) o del presente (habla, posee, trabaja) Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la accin. Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca de all. El narrador intenta captar y mantener la atencin del oyente o lector con formulas lingsticas, apelaciones, interrogaciones. En una misma narracin se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde los que se narren los hechos.

MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedaggicas, hechas con papel construccin en forma de nube, el ttulo tipos de narracin y recursos estilsticos de las narraciones, para desarrollar bien los temas.

30 EL INFORME
Es algo tan simple como el texto a travs del cual se da cuenta de los avances realizados en un proyecto en particular. Un informe necesita ser claro y preciso, adems debe contar con la cantidad de detalles suficientes como para que cualquier persona que lo lea por primera vez pueda comprender a cabalidad.

ELEMENTOS DE UN INFORME
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Es una descripcin del problema y los factores que lo causan. RECURSOS DE LA INVESTIGACIN Que se utilizarn para poder realizar una investigacin o un experimento. Pueden ser recursos fsicos y humanos. INTERPRETACIN DE DATOS Se describen, discuten e interpretan los resultados obtenidos. RESULTADOS Como su nombre lo indica, expresa qu resultados se obtuvieron, con base en la forma en que se realiz la investigacin. BIBLIOGRAFA Informa sobre las diferentes fuentes consultadas para darle crdito a los autores. Pueden ser revistas, libros, peridicos, documentos de gobierno, de instituciones, tesis o internet.

MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedaggicas hechas con papel iris en forma de burbujas para una buena presentacin del tema y un buen desarrollo del mismo.

BIBLIOGRAFA
Libro de comunicacin y lenguaje, tercero bsico. Autora guatemalteca: Licenciada Ana Mara ValdeavellanoPinot Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA Pg. 99,100

BANCO DE ITEMS
1. El teatro consiste representacin o actuacin de historias frente un pblico usando gestos, mmicas. 2. El teatro en el antiguo Egipto comienza por medio de mascaras, dramatizaciones, a mediado del segundo milenio antes de la edad cristiana. 3. El teatro griego representa propiamente tragedias ejecutas en las plazas de los pueblos. 4. La tragedia utiliza oportunamente a los dioses para su finalidad y leyendas heroicas. 5. Mediante la comedia satrica se critica a los polticos humorsticamente. 6. El texto documento importante para las obras teatrales. 7. En cuanto al texto pronunciado consiste en la manera de implementas cada una de las palabras y el tono. 8. En cuanto a l aspecto escnico radica en el decorado, la iluminacin y el accesorio. 9. En la mmica la expresin corporal del actor son tcnicas del cuerpo humano. 10. El maquillaje por objeto resalta el valor del rostro del actor que aparece en escenas en ciertas condiciones de luz. 11. El peinado determina rasgos de algunas reas, en la representacin del actor. 12. El guin facilita el programa de radio o televisin en el cual se hace constar toda la accin que se va a desarrollar. 13. Definir el objetivo puede variar sobre un hecho de actualidad, ya que fijar metas precisas y reales. 14. Organizador grafico se refiere a la representacin visual de conocimiento que representa informacin rescatando aspectos importantes. 15. Mapa mental diagrama usado para representar las palabras, ideas y dispuestos radialmente cerca de una palabra clave. 16. Mapa semntico estructuracin de la informacin en categoras, representada grficamente. 17. Mapa conceptual sintetiza informacin para comprender al momento de estudiar. 18. Diagrama de venn ilustracin que muestra grficamente la agrupacin de cosas, mediante un circulo o un ovalo. 19. Estrategias de comprensin lectora proceso de la lectura para identificar detalles importantes. 20. Objetividad dar juicios crticos basados en hechos reales.

21. Autoevaluacin evaluarse a s mismo acerca de un rea de desarrollo de forma objetiva. 22. Lista de cotejo revisa aspectos fijados para completarlos y observar la totalidad del objeto a evaluar. 23. Llaves del pensamiento signos grficos que permite organizar ideas de acuerdo con una serie de destrezas del pensamiento. 24. Destrezas del pensamiento habilidad de buscar la verdad y para conseguir lo que tiene planificado o pensado. 25. Clasificacin ordenar elementos de cualquier tipo, en varias clases, fundadas en ciertos rasgos. 26. Prediccin referirse tanto a la accin y al efecto de predecir como las palabras que manifiestan aquellos que se predice. 27. Gnero literario sistema que permite la clasificacin de obras literarias, 28. Gnero dramtico escrita en dialogo y destinadas a la representacin. 29. Drama representacin de problemas graves, con intervencin de elementos cmico, su finalidad suele ser oscuro. 30. Zarzuela genuinamente espaola, combinan escenas habladas y cantadas. 31. Pastorela composicin potica, en la que el poeta describe el encuentro del caballero con una pastora. 32. Loa composicin breve en verso que se escenifica antes que el primer acto o jornada de una comedia. 33. Genero lirico expresa el mundo personal del autor, sus emociones y sentimientos o una profunda reflexin. 34. Oda obras destinadas al canto, por su forma y contenido. 35. Cancin composicin musical para la voz humana. 36. Epigrama breve composicin potica con precisin y agudeza. 37. Elega lamentacin por diversas causas, amor, religin, patritico. 38. Epstolas cartas o mensajes, referidas a un respeto que se considera ausente.