Plan Anual de Lectura

Nombre de la institucin educativa Cdigo de infraestructura No. Distrito Educativo No.

Programa Complementario
Acciones Formativas de Valor Agregado Curricular

PROGRAMA ANUAL DE LECTURA

Para Primero y Segundo Ciclo de Educacin Bsica

Lugar y fecha

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INDICE

Pg. Introduccin Generalidades Descripcin del problema Poblacin beneficiada Justificacin Objetivos  Generales  Especficos Actividades generales Actividades de los y las docentes Actividades de los y las estudiantes Actividades de los padres y madres de familia Jornalizacin Recursos Seguimiento y evaluacin Anexos

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INTRODUCCIN

El Programa Anual de Lectura para (Primero y segundo Ciclo de Educacin Bsica propone mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes de estos niveles, apoyar al desarrollo de los contenidos establecidos en los programas de estudio y estimular el hbito lector mediante la utilizacin de la serie de libros de lectura Leamos lo nuestro. El programa se ha concebido como una respuesta ante las necesidades detectadas en el diagnstico del Proyecto Educativo Institucional de nuestra institucin donde se refleja la necesidad de potenciar las competencias comunicativas mediante el desarrollo de los niveles de comprensin lectora. La utilizacin de la serie de libros Leamos lo nuestro ha sido seleccionada por la institucin para la realizacin de dicho proyecto ya que ser el medio que nos ayudar a solventar nuestras necesidades y su vez servir como recurso de apoyo para los contenidos curriculares establecidos en los programas de estudio. El proyecto consta de las siguientes partes: Descripcin de la situacin problemtica. Destaca las necesidades detectadas en el diagnstico del Proyecto Educativo Institucional y su incidencia en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes de primero y segundo ciclo de educacin bsica. Poblacin beneficiada. Cantidad de estudiantes, nmero de padres y madres y cantidad de docentes que se beneficiarn del proyecto. Justificacin del proyecto. Descripcin de los motivos por los cuales se desarrollar dicho proyecto. Objetivos generales y especficos. Describen las necesidades que la institucin busca superar. Actividades: Descripcin metodolgica del conjunto de actividades segn los actores que intervendrn en el proyecto. Cronograma. Calendario de realizacin de las actividades. Recursos. Conjunto de materiales humanos, financieros e institucionales necesarios para el desarrollo del proyecto. Seguimiento y evaluacin del proyecto. Mecanismos a utilizar para garantizar el xito del proyecto. Anexos. Evidencias de la realizacin de dicho proyecto. El xito del programa anual de lectura estar determinado por el nivel de compromiso de los y la docentes y su involucracin directa en el mismo as como por la colaboracin que los padres y madres puedan brindar al mismo.

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GENERALIDADES Nombre del Proyecto: Niveles educativos que intervienen: Programa Anual de Lectura Primero y segundo ciclo de educacin bsica. Estudiantes, docentes, padres y madres de familia, autoridades institucionales, escritores. Enero 2012 Noviembre 2012

Comunidad involucrada:

Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Coordinacin del proyecto: Apoyo Interinstitucional:

Direccin Acadmica de Ediciones Servicios Educativos

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DEFINICIN DEL PROBLEMA Los resultados de las pruebas nacionales dan cuenta de los bajos niveles de comprensin lectora de los y las estudiantes en el nivel de educacin media, esto se ve reflejado en los promedios nacionales en la asignatura de Lenguaje y Literatura. Bajo el entendido que las evaluaciones nacionales evalan los resultados del proceso educativo de los y las estudiantes a lo largo de sus catorce aos de formacin, resulta evidente que el desarrollo de dichos niveles comienza en la educacin bsica, especficamente en primero y segundo ciclo de educacin bsica. A nivel institucional, el diagnstico del PEI, especficamente en los resultados de rendimiento acadmico para la asignatura de Lenguaje en los y las estudiantes de primero y segundo ciclo refleja es necesario mejorar las competencias comunicativas: expresin oral, expresin, escrita, compresin lectora, comprensin escrita; ya que el bajo desarrollo de dichas competencias repercuten en:    Problemas de lectura. Problemas de escritura Problemas de comunicacin y expresin oral.

Esta situacin afecta al desarrollo educativo de los estudiantes en cuanto limita las posibilidades de aprendizaje en cada una de las asignaturas, puesto que la lectura es un eje transversal en el proceso educativo; disminuyendo a su vez al desarrollo del hbito lector afectando a los consiguientes niveles educativos. En el proceso de enseanza se limita la posibilidad de profundizar o desarrollar los contenidos curriculares puesto que los y las docentes deben dedicar buena parte de la clase para mejorar o desarrollar los proceso de lectura en sus estudiantes, creando con ello vacos acadmicos que repercutirn en los procesos posteriores. El hbito lector de los y las estudiantes es a su vez un aprendizaje que se da por imitacin, en tal sentido la intervencin del grupo familiar primario debe ser de vital importancia ya que un hogar lector repercutir en el fomento del hbito lector del estudiante. El mejoramiento en el rendimiento acadmico de los y las estudiantes en cada una de las asignaturas bsicas estar determinado por el nivel de comprensin lectura que posean los y las escolares y por los hbitos de lectura que estos posean.

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POBLACIN BNEFICIADA Comunidad Beneficiarios directos Estudiantes ____ nias de primer ciclo ____ Nios de primer ciclo ____ Nias de segundo ciclo ____ Nios de segundo ciclo ____ de estudiantes ____ Docentes de primer ciclo ____ Docentes de segundo ciclo ____ de docentes _____ Hogares de alumnos de primer ciclo ____ Hogares de alumnos de segundo ciclo ____ de hogares Beneficiarios indirectos      Estudiantes de tercer ciclo y media Docentes de tercer ciclo y media Padres y madres de familia Comunidad educativa en general Sistema educativo nacional Actores

Docentes

Padres de familia

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JUSTIFICACIN DEL PROYECTO La institucin educativa parte de la idea general de que la lectura es un instrumento fundamental en la formacin integral de la persona. A travs de ella, el individuo es capaz de desarrollar sus potencialidades cognitivas, afectivas, sociales, morales, emocionales y creativas que le ayudarn a desarrollarse globalmente para para prepararse para la vida. En la bsqueda de ese camino de conformacin personal el nio/a no debe estar slo, pues esa labor compete a las familias, a los y las docentes y a la sociedad en general, puesto que cuanto mejor formados estn los individuos, mejores sern las sociedades que ellos constituyan. Hasta ahora, nuestro alumnado en la institucin se ha relacionado con la lectura a travs de los libros de texto, entendindola como: el instrumento que ha de aprender mecnicamente en un primer momento, fijndose slo en unir correctamente los grafemas; intentando comprender el significado de lo ledo para decodificar correctamente el mensaje, en un segundo momento, para terminar mecanizndola hasta olvidarse de ella, pues la entiende como un mero recurso para aprobar las asignaturas, que es el objetivo ltimo. Ello hace que la lectura les resulte en general impuesta, desmotivadora y aburrida. ANLISIS DE LAS DIFICULTADES LECTORAS ENCONTRADAS El Plan Anual de Lectura tiene su origen en las observaciones que los y las docentes han presentado en el diagnstico del proyecto Educativo Institucional y consisten en: El insuficiente dominio mecnico de la lectura y la escritura. La deficiente expresin oral y escrita del alumnado. La falta de vocabulario apropiado a su edad. El bajo nivel de comprensin lectora. La falta de motivacin hacia la lectura de los alumnos y de sus familias. La lectura como ocio debe competir en inferioridad de condiciones contra la televisin, los juegos audiovisuales e informatizados, el deporte, el juego con otros nios/as, el paseo,... por ser diversiones ms inmediatas y en las que la actitud de los y las estudiantes es ms pasiva intelectualmente, puesto que no han descubierto la mayora el placer de abrirse a nuevos mundos, conocer cosas prodigiosas, a ver con la imaginacin, a sentir desde la distancia,... en definitiva, a adquirir una cultura, a desarrollar una inquietud por seguir aprendiendo y a conocer lo que de otra manera jams podramos. Dificultad en su desenvolvimiento a la hora de conseguir datos, realizar trabajos a partir de la investigacin en diversas vas de recuperacin de la informacin en la biblioteca.

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Baja capacidad en la localizacin de fuentes de informacin adaptadas a las necesidades concretas e incapacidad para discriminar la informacin ms importante de la que es secundaria. Problemas en la seleccin de libros para lectura, por falta de recursos y de espritu crtico, de anlisis. Todo ello implica un bajo rendimiento acadmico y su consecuente repercusin en los niveles de tercer ciclo y media y su vida posterior sea esta en la formacin universitaria o en el mbito laboral.

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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Desarrollar los niveles de comprensin lectora de los y las escolares de primero y segundo ciclo de educacin bsica mediante la implantacin del plan anual de lectura para crear el hbito lector desde los primeros aos escolares. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Incorporar en la planificacin didctica de primero y segundo ciclo la estrategia del plan anual de lectura en la asignatura de lenguaje para apoyar los contenidos curriculares. 2. Desarrollar los niveles de comprensin lectura en primero y segundo ciclo mediante el establecimiento de la estrategia del plan anual de lectura estimulando el hbito lector. 3. Involucrar a la comunidad educativa integrada para el desarrollo de la estrategia del plan anual de lectura para que los y las estudiantes puedan tener un modelo a imitar.

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ACTIVIADES GENERALES No. Actividades generales 1 Decisiones directivas Firma de convenio interinstitucional con Ediciones Servicios Educativos Nombramiento de coordinador 2 Organizacin y planificacin del plan anual 3 Socializacin del plan anual de lectura con personal docente involucrado.

Tiempo 1 semana 1 da 1 da 1 semana

Recursos

Responsables Direccin de la institucin

Indicadores Convenio firmado Coordinador nombrado Plan Anual de lectura Integracin de estrategias del plan anual de lectura a la planificacin didctica Circular enviada a padres y madres de familia Proyecto incorporado al PEA

Informado a la comunidad educativa: padres y madres d familia.

Programas de estudio Plan Anual de Lectura 2 semanas Programas de estudio Plan Anual de Lectura Planificaciones didcticas 1 da Circular

Coordinador del proyecto Contraparte de ESE Coordinacin del proyecto

Direccin Coordinacin

Incorporacin del plan anual de 1 da lectura al PEA

Direccin

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No. No. 1 2

3 4 5

ACTIVIDADES ESPECFICAS DE LOS Y LAS DOCENTES Actividades generales Tiempo Recursos Responsables Actividades generales Tiempo Recursos Responsables Capacitacin docente 6 das Material de Coordinacin (intercalados) lectura del proyecto Definicin de estrategias 1 semana Programas de Coordinador metodolgicas por grado. estudio del proyecto Actividades para el apoyo de Libro de Equipo los contenidos curriculares. lectura docente Actividades para el desarrollo Material de de los niveles de comprensin lectura lectora Actividades para el fomento del hbito lector. Actividades generales por ciclo. Actividades generales para ambos ciclos Incorporacin de estrategias 1 semana Planificacin Docentes en planificacin didctica. didctica Desarrollo del plan anual de 10 meses Libro de Docentes lectura lectura Evaluacin del plan anual de 1 semana Instrumentos Docentes lectura de evaluacin

Indicadores Indicadores

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No.

ACTIVIDADES ESPECFICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES Actividades generales Tiempo Recursos Responsables

Indicadores

No.

ACTIVIDADES ESPECFICAS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Actividades generales Tiempo Recursos Responsables Indicadores

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Participantes Grados Indicadores de medicin Criterios Tcnicas Instrumentos

Docentes Estudiantes Padres y madres de familia

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ANEXOS

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