Conclusiones

I Congreso Sndrome Up Un abrazo a la discapacidad diversidad

Pamplona, 16 y 17 de diciembre de 2011

Todas las personas a lo largo de nuestra vida vamos a conocer limitaciones funcionales. Cada persona es diferente, nica y singular.

#1

Los seres humanos no debemos ser clasicados por nuestras diferentes capacidades y, en funcin de ello, asignar grados variables de dignidad y respeto. Carece de sentido y choca con la realidad biolgica: no se puede separar humanidad de diversidad.

#2

Todos tenemos derecho a vivir con nuestros defectos, por lo que reclamamos tolerancia a la diversidad: hay que resaltar la variedad, no las diferencias. Las limitaciones no deben denir a la persona.

#3

Las limitaciones humanas no son algo que ocurre a un grupo de personas, sino que afecta la sociedad en su conjunto. Los problemas surgen cuando sta pone barreras a la diversidad. La diversidad no puede impedir la dignidad, la integracin y la felicidad.

#4

Nuestras limitaciones son accidentales y, por tanto, no afectan a la dignidad. No es una vida digna la basada en la compasin, sino la que se fundamenta en un amor exigente: descubrir capacidades, prestar apoyo, suscitar inters, contribuir a elaborar el proyecto de vida y ayudar a llevarlo a cabo, creyendo en la persona por encima de todo. #5

La persona es el centro de todas las acciones: hay que hacer un anlisis de las individualidades para descubrir necesidades y capacidades. La variedad funcional enriquece las posibilidades de los seres humanos.

#6

Todas las personas podemos demostrar nuestras capacidades si tenemos oportunidades y alguien cree en nosotros. Para ser iguales debemos tener las mismas oportunidades. Los lmites los ponemos nosotros con nuestras ideas preconcebidas. Cuanto ms esperemos de las personas, ms se desarrollarn. Dejmonos sorprender. #7

El diagnostico de unas deciencias funcionales no deja de ser una etiqueta, un elemento limitador. Tenemos que cambiar nuestra mirada, dar conanza y cambiar la mirada de los dems enfocndola en las capacidades.

#8

Que no se cumplan los sueos no debe hacer que no disfrutemos de la vida que vivimos. La aceptacin madura es la nica manera de recorrer el camino porque cualquier persona puede ser feliz y desarrollarse.

#9

La atencin temprana debe ser un trabajo conjunto de familias, personas con limitaciones y profesionales, global e interdisciplinar.

#10

Todos tenemos sentimientos e ilusiones. Podemos y debemos elegir qu queremos hacer, resolver nuestros problemas y tomar nuestras propias decisiones: autodeterminacin y autogestin.

#11

Las personas con capacidades funcionales diferentes debemos experimentar la dignidad del riesgo de la autodeterminacin. Hay que ensear a vivir la propia vida, aumentar la autoestima, permitir responsabilidades, conseguir una vida plena, aprender a vivir y a ser.

#12

El n no es la integracin: que me dejen entrar, sino la inclusin: solo quiero estar donde se me quiere y donde me siento incluido.

#13

Lo que pase en el futuro depende de lo que hagamos en el da a da y, aunque hay muchas piedras en el camino, siempre encontraremos personas dispuestas a ayudar. El reto para las familias: luchar para que la sociedad d las mismas oportunidades a las personas con diferentes capacidades.

#14

En este proceso hay que devolver el protagonismo a las familias. Los profesionales deben ser un apoyo en estrecha colaboracin.

#15

Las conductas diferentes son signos de desarrollo personal, no tienen que ver con las limitaciones sino con el entorno, son procesos de ajuste al contexto y debe haber un cambio centrando la atencin en lo positivo. Lo negativo se extingue por falta de refuerzo.

#16

Nos encontramos ante un momento histrico: el cambio de modelo es posible, tenemos que difundirlo, luchar y movilizarnos.

#17

El reto debe ser lograr una educacin inclusiva para una sociedad inclusiva, cohesionada y justa para todos: accesibilidad universal, diseo universal de aprendizaje y un currculo accesible y planteado para todos los tipos de capacidades.

#18

Debemos aspirar a un modelo educativo nico, justo e igualitario. La educacin en una sociedad democrtica o es inclusiva o no es educacin.

#19

La aplicacin igualitaria de las leyes sigue siendo una asignatura pendiente. El derecho no puede ignorar el mundo que habita. Existe una deuda de la sociedad con las personas con limitaciones funcionales porque histricamente se ha abordado como una cuestin de benecencia en lugar de como un derecho. #20

Todos somos diferentes pero con los mismos derechos: derecho y capacidad para ser actores de nuestra propia vida y de nuestro propio tiempo, a la no discriminacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin e inclusin plenas y efectivas en la sociedad.

#21

La Ley debe garantizar el respeto por las diferencias de las personas como parte de la diversidad y la condicin humanas.

#22

Y, por ltimo, debemos entablar un dilogo para construir unos nuevos valores que concilien las diferencias entre la vida de lo cotidiano y las situaciones lmite. Y no debemos olvidar nunca que todos formamos parte de un todo: somos mitad y mitad.

#23

www.sindromeup.org directo.sindromeup.org @sindrome_up facebook.com/asociacionsindromeup info@sindromeup.org