DOCUMENTOS DE PLANIFICACIN CURRICULAR

PROYECTO CURRICULAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

PCI

1.PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA.

Los problemas pedaggicos se encuentran en el diagnstico del PEI, identificalos PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. Diagnstico.
1.1. Problemtica de la Institucin

y prioriza aquellos
que deben ser abordados mediante la interaccin pedaggica.

Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes. Limitados materiales educativos Violencia fsica y verbal entre estudiantes. Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes. Desercin escolar Falta de identidad local y regional. Violencia familiar

LA PROBLEMTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL MBITO PEDAGGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR.

2. DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Problemas
Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes

Causas
Desinters por el estudio de los estudiantes. Desconocimiento de tcnicas de estudio. Prctica de valores.
Desintegracin y abandono familiar. Violencia en el entorno social y escolar.

Posibles formas de Solucin

Prctica de valores de responsabilidad. Aplicacin de estrategias de aprendizaje.

Necesidades de aprendizaje
-Valor: responsabilidad -Estrategias de aprendizaje -Organizadores de informacin.

Violencia fsica y verbal entre estudiantes.

Dinmicas grupales para afrontar las consecuencias de la desintegracin familiar. Prctica de valores y actitudes dentro de la comunidad educativa. Difusin de las costumbres y tradiciones del entorno local y regional.

-Valores: respeto, responsabilidad -Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz.

Falta de identidad local y regional.

Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional. Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales.

Esta informacin forma parte del diagnstico del PEI.

-Orgenes de la comunidad. -Fiestas y tradiciones de la localidad. -Lugares tursticos de la localidad. -Danza y msica de la localidad. -Valores: respeto, responsabilidad, Identidad.

DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

-Valores: responsabilidad -Estrategias de aprendizaje -Organizadores de informacin. -Valores: respeto, responsabilidad -Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz.
-Orgenes de la comunidad. -Fiestas y tradiciones de la localidad. -Lugares tursticos de la localidad. -Danza y msica de la localidad. -Valores: respeto, responsabilidad, Identidad.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el xito

Educacin para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadana.

Educacin para la identidad local y regional.

Los temas transversales responden a los problemas priorizados y a las necesidades de aprendizaje.

3. ELABORACIN DEL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Responsabilidad
-Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades. -Participa en forma permanente y autnoma. -Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. -Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea. -Llega a la hora indicada. -Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas. -Mantiene el orden y la disciplina en el aula. -Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas acadmicas encomendadas. -Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.

Respeto

Identidad

-Aplica normas de higiene en su -Muestra inters por las presentacin personal. costumbres locales-regionales. -Respeta la propiedad ajena. -Lidera y organiza equipos para la prctica y difusin de cos-Saluda a las personas que ingresan al aula. tumbres y tradiciones locales. -Emplea vocabulario adecuado para -Toma la iniciativa para comunicarse. representar a la Institucin educativa. -Mantiene el orden en clase. -Acepta a sus compaeros como son. -Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, -Pide la palabra para expresar sus regionales o nacionales. ideas. -Toma iniciativa para cuidar el -Respeta la diversidad cultural. patrimonio cultural y natural de -Escucha las sugerencias y opiniones la I. E. de su compaeros. -Asume como sujeto su sentido -Respeta la propiedad ajena. pertinencia a su realidad. -Escucha atentamente las opiniones -Lidera y organiza equipos para del profesor y sus compaeros. la ejecucin de las actividades -Cumple con las normas de del rea. Los valores y actitudes responden a la convivencia de la I. E. -Asume como sujeto, su sentido

ACTITUDES

problemtica pedaggica priorizada y a de pertenencia los valores institucionales asumidos ena su realidad. el PEI

4. FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

Ejemplo:
Los objetivos deben reflejar en forma concreta la intencionalidad de solucionar los
2.

Objetivos :
1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes. Desarrollar espacios de dilogo y comunicacin que permitan a los estudiantes solucionar sus diferencias y problemas que los aquejan.

problemas o atender las

necesidades e intereses identificados en el diagnstico

3. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artsticas y los orgenes de la comunidad para el desarrollo cultural del pas .

LOS OBJETIVOS RESPONDEN A LA PROBLEMTICA PEDAGGICA PRIORIZADA.

5. FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

REA CURRICULARES

GRADOS DE ESTUDIOS
1 5 5 2 2 4 2 5 5 2 2 4 3 5 5 2 2 4 4 5 5 2 2 4 5 5 5 2 2 4

Observa:
Se han incrementado horas a determinadas reas existentes en el Plan de Estudios Oficial.

MATEMTICA COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIN POR EL ARTE CIENCIAS SOCIALES

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

2
2 2 4 4 1 2 35

2
2 2 4 4 1 2 35

2
2 2 4 4 1 2 35

2
2 2 4 4 1 2 35

2
2 2 4 4 1 2 35

Se ha generado un taller

TUTORIA TALLER DE ARTE LOCAL TOTAL DE HORAS

6. ELABORACIN DE LOS DISEOS CURICULARESDIVERSIFICADOS 6.1. Diversificacin del cartel de capacidades

/ Describe

/ Representa

Observa: se han incorporado otras capacidades especficas, en relacin a las necesidades de aprendizaje y los lineamientos del PER.

/ Explica

6.2. Diversificacin del cartel de contenidos

CONTENIDOS BSICOS DIVERSIFICADOS DEL COMPONENTE HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL QUINTO GRADO

1.

Observa: se han incorporado nuevos contenidos vinculados a los Temas Transversales: Identidad y Educ. para la convivencia.

2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13.

Consecuencias de la II Guerra Mundial en el Per, Amrica Latina y el Mundo. La Guerra Fra. Conflictos en Amrica Latina: La crisis de los msiles. Poltica internacional de EE. UU. : Convivencia, paz, tolerancia y respeto. Situacin de frica, , Europa y Asia. Amrica Latina: Movimientos sociales y reformas. Proceso de descolonizacin Regmenes militares, populismos y crecimiento econmico. Crisis econmica, social y poltica de los 80s en el Per, Amrica y el Mundo. Desintegracin de la URSS y la reunificacin alemana. Movimientos subversivos y procesos de pacificacin en el Per: Paz y respeto a los DD. HH. Desarrollo de una cultura de paz en la localidad Nuevo orden mundial y globalizacin. Economa en el Per y el Mundo: de 1990 a la actualidad. Revaloracin del Per como sociedad, cultura y nacin. Fiestas y tradiciones de la localidad.

Ejemplo:

Cartel de contenidos diversificados del rea de Ciencias Sociales.

7. Formulacin de los Lineamientos Metodolgicos.

La formulacin de lineamientos Metodolgicos se concretan en:

1. Lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje. 2. Lineamientos sobre evaluacin.
3. Lineamientos sobre Tutora.
Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque del DCN de la EBR y con la propuesta pedaggica asumida en el PEI.

Los lineamientos son pautas generales y comunes de cmo trabajarn y actuarn los docentes durante el proceso de aprendizaje

PROGRAMACIN CURRICULAR
PROGRAMACIN ANUAL

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular Institucional
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL REA CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL REA PANEL DE VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES

Caractersticas y necesidades de los estudiantes

Programacin Anual
Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa

P E R

O. T. P. del rea Manual del Docente

PROCESOS QUE COMPRENDEN LA ELABORACIN DE LA PROGRAMACIN ANUAL

1 2 3 FORMULAR LOS PROPSITOS DEL GRADO PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES

PROCESOS

4 5 6

ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN SUGERIR BIBLIOGRAFA BSICA

1. FORMULAR LOS PROPSITOS DEL GRADO.

Los propsitos de grado se formulan a partir de los logros de aprendizaje por ciclo de la EBR

Comprensin Espacio Temporal

Manejo de Informacin

Juicio Crtico

Los logros de aprendizaje por ciclo estn formulados en funcin de las Capacidades delrea; se encuentran en el DCN

LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO

PROPSITOS DE 1er. GRADO

PROPSITOS DE 2do. GRADO

PROPSITOS DE 3er. GRADO

PROPSITOS DE 4to. GRADO

PROPSITOS DE 5to. GRADO

Los propsitos de 1er. y 2do. grado se formulan a partir de los logros de aprendizaje del VI Ciclo

Los propsitos del 3er. 4to. y 5to. grado se formulan a partir de los ogros de aprendizaje del VII Ciclo

LOS PROPSITOS DE GRADO SE FORMULAN POR CADA

CAPACIDAD DE REA.

EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS DE GRADO Ciencias Sociales

SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO Valora y utiliza con sentido crtico informacin confiable referida a procesos sociales y fsicos en textos coherentes, rigurosos y originales .

Manejo de informacin

PROPSITOS DEL 3er. GRADO

Organiza informacin relevante referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica en base a informacin confiable.

PROPSITOS DEL 4to. GRADO

interpreta informacin confiable referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica con coherencia.

PROPSITOS DEL 5to. GRADO

Valora con sentido crtico informacin confiable referida a procesos sociales y fsicos en textos coherentes rigurosos y originales.

2. PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
-Valores: responsabilidad -Estrategias de aprendizaje -Organizadores de informacin.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el xito

Los Temas -Valores: Transversales respeto, responsabilidad se desprenden de las -Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de cultura de paz. necesidades de Aprendizaje (PCI). -Orgenes de la comunidad.
-Fiestas y tradiciones de la localidad. -Lugares tursticos de la localidad. -Danza y msica de la localidad. -Valores: respeto, responsabilidad, Identidad.

una

Educacin para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadana. Educacin para la identidad local y regional.

3. PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES.

RESPONSABILIDAD
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas. Participa en forma permanente y autnoma. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea. Llega a la hora indicada. Cumple con las actividades y tareas que se le asigna. Mantiene el orden y la disciplina en el aula. Conduce responsablemente la conduccin de su equipo de trabajo. Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.

RESPETO
Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Respeta la propiedad ajena Saluda a las personas. Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Mantiene el orden en clase. Acepta a sus compaeros como son.

IDENTIDAD
Muestra inters por las costumbres locales regionales. Lidera y organiza grupos para la prctica y difusin de costumbres y tradiciones locales.. Toma la iniciativa para representar a la Institucin educativa. Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales. Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de la I. E. Asume como sujeto su sentido pertinencia a su realidad.

Pide la palabra para expresar sus ideas. Respeta la diversidad cultural.

Se involucra en actividades relacionadas a su localidad. Asume como sujeto, su sentido de pertinencia a su realidad.

Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros. Respeta la propiedad ajena. Cumple con las normas de de la IE

Las actitudes ante el rea y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el ao lectivo se seleccionan del panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

EJEMPLO DE VALORES Y ACTITUDES REA: CIENCIAS SOCIALES

Valores Ante el rea
RESPETO

Actitudes. Comportamiento
Aplica normas de higiene en su presentacin personal. Respeta la propiedad ajena. Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Saluda a las personas. Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea. Cumple con las actividades y tareas que se le asigna. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Conduce responsablemente la conduccin de su equipo de trabajo. Sigue las indicaciones de trabajo establecidas. Participa en forma permanente y autnoma. Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula Mantiene el orden y disciplina en el aula. Llega a la hora indicada.

RESPONSABI LIDAD

IDENTIDAD

Se involucra en actividades relacionadas a su localidad.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de la I. E.

Las actitudes tienen que estar organizadas de acuerdo al rea y al comportamiento

4. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Las unidades didcticas se organizan a partir del cartel de contenidos diversificados

La articulacin de los contenidos de cada componente del rea generarn bloques temticos.

SELECCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS

COMPONENTES
Historia del Per en el Contexto Mundial.

CONTENIDOS
1.Consecuencias de la segunda guerra mundial, en el Per, Amrica y el Mundo. 2.La guerra fra / Poltica internacional de EE.UU. en Amrica Latina /Situacin de Europa, Asia y frica. 3.Procesos de descolonizacin en el mundo. 4.Amrica Latina: Movimientos sociales y reformas durante la dcada del 60. 5.Per: Rgimen militar, populismo y crecimiento econmico en los 60 y 70. 6.Sociedad y poltica en Amrica Latina: Participacin de la mujer en los procesos polticos y sociales. 7.Situacin poltica, social y econmica de Amrica Latina a finales de la dcada del 70. 1.Redes viales, caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo. 2.Caractersticas fsicas del medio geogrfica. 3.Integracin latinoamericana: Instituciones actuales y posibilidades futuras. 4.Actividades econmicas en Latinoamericana. 5.Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el Mundo. 1.Organismos internacionales despus de la segunda guerra mundial. 2.Poltica, poder y toma de decisiones. 3.Los partidos polticos como mediadores entre el Estado y la sociedad. 4.Estado y poltica de conservacin. 5.Estado, ley y justicia en el Per.

BLOQUE I Contenido 1 Contenido 1 Contenido 2 Contenido 3

Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa. Ciudadana

BLOQUE II Contenido 4 Contenido 5 Contenido 6 Contenido 2 Contenido 3

Son referenciales para determinar el nmero de unidades didcticas

Cada bloque se convertir en una unidad didctica y se le otorgar un titulo representativo.

EJEMPLO DE ARTICULACION Y DETERMINACIN DEL NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

Ciencias Sociales 5to. Grado BLOQUE
01

CONTENIDOS
Consecuencias de la segunda guerra mundial, en el Per, Amrica y el Mundo. Organismos internacionales despus de la segunda guerra mundial. La guerra fra / Poltica internacional de EE.UU. en Amrica Latina /Situacin de Europa, Asia y frica. Procesos de descolonizacin en el mundo. Amrica Latina: Movimientos sociales y reformas durante la dcada del 60. Per: Rgimen militar, populismo y crecimiento econmico en los 60 y 70. Sociedad y poltica en Amrica Latina: Participacin de la mujer en los procesos polticos y sociales. Poltica, poder y toma de decisiones. Los partidos polticos como mediadores entre el Estado y la sociedad. Caractersticas fsicas del medio geogrfica. Integracin latinoamericana: Instituciones actuales y posibilidades futuras. Actividades econmicas en Latinoamericana. Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el Mundo. Situacin poltica, social y econmica de Amrica Latina a finales de la dcada del 70. La amazona como reserva de la biodiversidad en el mundo. Conservacin de los ecosistemas en el Per. Estado y poltica de conservacin. Estado, ley y justicia en el Per.

TTULO
Analizamos las consecuencias y repercusiones del holocausto mundial

02

Recorriendo Latinoamrica a travs del las reformas polticas y econmicas

03

Construimos las bases para la convivencia e integracin latinoamericana

04

Aprendiendo a respetar y conservar nuestros recursos para las futuras generaciones

Componentes de CC.SS.: Historia del Per en el contexto

mundial, Espacio geogrfico, sociedad y economa y Ciudadana.

EJEMPLO DE ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Ciencias Sociales 5to. Grado

NMERO DE UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje CRONOGRAMA TIEMPO 20hr. 11hr. 12hr. 13hr TRIMESTRES I X X X X X X X II III

TTULO DE LA UNIDAD Analizamos las consecuencias y repercusiones del holocausto mundial Recorriendo Latinoamrica a travs del las reformas polticas y econmicas Construimos las bases para la convivencia e integracin latinoamericana Aprendiendo a respetar y conservar nuestros recursos para las futuras generaciones

Investigamos sobre las transformaciones del mundo en la dcada del 80

Reflexionamos sobre la globalizacin

Unidad de aprendizaje
Modulo de aprendizaje

26hr
19hr

Si queremos mejorar nuestro IDH, apostemos por las exportaciones y la democracia

Unidad de aprendizaje

24hr

LA AMPLITUD Y PROFUNDIDAD CON LAS QUE SE TRATARN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DETERMINARN LA DURACIN DE LAS UNIDADES.

6. DETERMINAR LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

ESTRATEGIAS.
Mtodo deductivo inductivo Mtodo demostrativo. Estudio dirigido. Mtodo Cientfico Tcnicas grupales. Dinmicas motivacionales. Estudio dirigido. * Debate dirigido. * Mtodos activos. * Organizadores de conocimientos. * Lluvia de ideas. * Socializacin

Las estrategias sern diversas, estas se aplicarn oportunamente de acuerdo a la naturaleza de las actividades.

RECURSOS DIDCTICOS.
Marcador de pizarra. Lpiz, tajador y borrador. Material ( diferentes tipos de mapas) Radio grabadora. Computadora Casete, CD. Textos * Peridicos revistas. * Videos. * Lminas.

Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.

7. DETERMINAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. La evaluacin ser permanente e

integral Son criterios las capacidades y actitudes frente al rea. La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. Se utilizarn instrumentos como pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, fichas de observacin, entre otros.
Las orientaciones para
el proceso de evaluacin guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica del PEI

y las orientaciones
metodolgicas del PCI.

7. DETERMINAR LAS BIBLIOGRAFIA BSICA.

PARA EL ESTUDIANTE. Enfoques 5: MED, 2005. Huellas 4: Ed. Santillana, 2004.
http://www.portaldehistoria.com http://www.clio.rediris.es/

PARA EL DOCENTE.
BETHELL, Leslie. Historia de Amrica Latina. Cambrige University Press, 1996. Historia de la Republica del Per 1822 1993.Ed. El Comercio, 2005. HOBSBAWN, Eric Historia de del siglo XX 1914-1991 Ed. Crtica, 1996. Manual del texto Enfoques 5. MED, 2005. Orientaciones Tcnico Pedaggicas CC. SS. Ministerio de Educacin-2006 TREPAT, Cristofol. Procedimientos en historia. Un punto de vista didctico. Univ. Barcelona, 1995. http://www.inei.gob.pe

La bibliografa puede ser presentada para el estudiante y para el docente.

Si establecemos Webs en la bibliografa bsica ser necesario detallar su URL (direccin electrnica).

PROGRAMACIN CURRICULAR
UNIDADES DIDCTICAS

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

Programacin Curricular anual

Proyecto Curricular Institucional

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Centro de Recursos

GUAS
Unidad Didctica

OTP

TEXTOS
MANUALES

Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa

Caractersticas de los estudiantes

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Surge de una necesidad, inters o problema del aula. Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto.

MDULO DE APRENDIZAJE

Gira en torno a un tema motivador.

Desarrolla contenidos especficos de un rea.

Participacin indistinta de los estudiantes.

Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Es de muy corta duracin.

Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o inters de los estudiantes.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

La Unidad Didctica es una programacin de corto alcance en la que se organizan y secuencian los aprendizajes esperados que se desarrollarn en las sesiones de aprendizaje.

PROCESOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

1 PRIORIZAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y LOS TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES FORMULAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS / TIEMPO FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS DE ACUERDO A LOS INDICADORES FORMULADOS

2 3

PROCESOS
4
5 6

1. PRIORIZAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y LOS TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMAS CAUSAS
Desinters por el estudio. Bajo rendimiento de los estudiantes Desconocimiento de tcnicas de estudio. Desintegracin y abandono escolar. Violencia fsica y verbal entre estudiantes

PROSIBLES FORMAS DE SOLUCIN

Prctica de valores como la responsabilidad Aplicacin de estrategias de aprendizaje. Dinmicas grupales para afrontar las consecuencias de la desintegracin familiar.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Valores: Responsabilidad Estrategias de aprendizaje. Organizadores visuales. Valores: Respeto y responsabilidad

TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA EL XITO

En la presente unidad se Violencia en el entornoPriorizar ely siguiente Desarrollo de actitudes que Prctica de valores actitudes dentro de social y escolar la comunidad educativa y familiar. permitan la practica de una tema transversal, cultura de paz. Desconocimiento de las Difusin de las costumbres y tradiciones Origines de la comunidad costumbres y la culturaseleccionado del PCI. Fiestas y tradiciones de la del entorno local y regional.
local y regional localidad Lugares tursticos de la localidad. Prctica y desarrollo de talleres de arte: Msica, danza y teatro. Danza y msica de la localidad. Valores: respeto, responsabilidad e identidad. Influencia negativa de determinados mensajes y estereotipos culturales.

EDUCACION PARA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANIA

Falta de identidad local y regional

EDUCACION PARA LA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL

N Tema Transversal N 2

Nombre EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANA.

Por la naturaleza de los aprendizajes esperados a trabajar en la unidad, se ha priorizado el PENSAMIENTO CRITICO, como capacidad fundamental.

1. DETERMINAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADOS EN LA UNIDAD

TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA EL XITO

Tema Transversal, priorizado de la programacin anual.

EDUCACION PARA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANIA EDUCACION PARA LA INTERCULTURALIDAD

N
Tema Transversal N 2

Nombre

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANA.

Por la naturaleza de los aprendizajes esperados a trabajar en la unidad, se priorizar el PENSAMIENTO CRITICO, como capacidad fundamental.

2. DETERMINAR LOS VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS EN LA UNIDAD

Valores Ante el rea
RESPETO

Actitudes. Comportamiento
Aplica normas de higiene en su presentacin personal Respeta la propiedad ajena Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Saluda a las personas.

Por la naturaleza de la Unidad, se han priorizado dos valores con sus respectivas actitudes.

RESPON SABI LIDAD

Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea. Cumple con las actividades y tareas que se le asigna. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Conduce responsablemente la conduccin de su equipo de trabajo. Sigue las indicaciones de trabajo establecidas.

Participa en forma permanente y autnoma. Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula Mantiene el orden y disciplina en el aula. Llega a la hora indicada.

3. FORMULACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD ESPECFICA
Identifica

CONTENIDO DIVERSIFICADO

APRENDIZAJE ESPERADO

Consecuencias de la II Guerra Mundial en el Per.

Identifica Consecuencias de la II Guerra Mundial en el Per.

EJEMPLO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA UNIDAD DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Marzo

CRONOGRAMA Ier TRIMESTRE

Abril Mayo

MANEJO DE INFORMACION Identifica las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial en el Per. Infiere conclusiones vlidas respecto a la situacin de la bipolaridad del mundo. Evala la situacin poltica de frica y Asia durante el proceso de descolonizacin. JUICIO CRTICO Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles. Juzga el papel que desempearon los organismos internacionales creados en la poca. Evala el papel de la poltica internacional de EE.UU. frente a Amrica Latina.

4. FORMULACIN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Son situaciones o acciones pedaggicas que vivencian los estudiantes para el logro de los aprendizajes esperados.

APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.

ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Observacin y anlisis de video de contenido histrico sobre la crisis entre las dos potencias mundiales. Redaccin de texto argumentativo respecto a la crisis de los misiles. (Pg. 96 Enfoques 5)

En las actividades de aprendizaje interactan activamente los estudiantes y los recursos educativos en un tiempo y espacio pedaggico.

Es responsabilidad del docente disear y conducir las actividades, sin embargo, los estudiantes son los actores principales.

EJEMPLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / TIEMPO AREA DE CC.SS.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Marzo

CRONOGRAMA Ier TRIMESTRE

Abril Mayo

MANEJO DE INFORMACION Identifica las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial en el Per. Infiere conclusiones vlidas respecto a la situacin de la bipolaridad del mundo. Evala la situacin poltica de frica y Asia durante el proceso de descolonizacin. JUICIO CRTICO Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles. Juzga el papel que desempearon los organismos internacionales creados en la poca. Juzga el papel de la poltica internacional de EE.UU. frente a Amrica Latina.

Lectura documentos oficiales de la conferencia de Yalta y el Plan Marshall Lectura de cuadro estadstico sobre perdidas humanas al finalizar la II Guerra Mundial. (u4 35) Lectura de comics y caricaturas sobre la situacin del mundo bajo los sistemas polticos antagnicos (Comunismo Capitalismo). (Pg. 77)

1 h.

1 h. 2 h.

Observacin y Anlisis de video de contenido histrico sobre la crisis entre las dos potencias mundiales. Redaccin de texto argumentativo respecto a la crisis de los misiles. (Pg. 96) Discusin controversial acerca del papel desarrollado por la ONU en los aos de la Guerra Fra. Lectura de noticias y documentos referidos a las acciones de EE.UU. respecto a Amrica Latina despus de la II Guerra mundial. (Pg. 94-96) (Pg. 114-118)

2 h. 2 h. 2 h. 2h

5. FORMULACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN Son seales, signos, indicios que evidencian si est aprendiendo el estudiante

INDICADORES DE EVALUACIN

APRENDIZAJE ESPERADO

PRODUCTO

INDICADOR DE EVALUACIN

Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.

Redactando un texto.

Los indicadores de evaluacin se formulan a partir de los aprendizajes esperados planteados en la unidad didctica.

EJEMPLO DE INDICADORES DE EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN
MANEJO DE INFORMACIN

INDICADORES DE EVALUACIN Identifica las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial en el Per, haciendo un cuadro sinptico. Infiere conclusiones vlidas respecto a la situacin de la bipolaridad del mundo elaborando caricaturas. Evala la situacin poltica de frica y Asia durante el proceso de descolonizacin emitiendo su apreciacin personal. Identifica las causas y el proceso de desarrollo de la Guerra Fra en el mundo elaborando un mapa conceptual. Representa instrumentos y tcnicas sobre los procesos de la poca de la Guerra Fra en el Per y el Mundo. Juzga el papel que adoptaron las potencias ganadoras frente a los vencidos en la II Guerra Mundial elaborando un texto corto. Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles redactando un texto. Juzga el papel que desempearon los organismos internacionales creados en la poca emitiendo opiniones personales. Juzga el papel de la poltica internacional de EE.UU. frente a Amrica Latina emitiendo su apreciacin personal.

INSTRUMENTOS Prueba de desarrollo

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Prueba de desarrollo

JUICIO CRTICO

Ficha de observacin