RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

OK, whatever our opinion 9___________ the book, we have to that the book is amazing, right? Andrew : I think so. Answer the questions based on the dialogue! a. What book has Tina read ? b. Where does the dialogue take place ? c. Find out the expression of asking opinion ! d. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum

10

__________

Nilai Akhir (NA)

100

Mengetahui Kepala Sekolah,

Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran B. C. D. Materi Ajar Metode Pembelajaran

: 1 2

menyatakan pendapat, menyatakan puas, dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kreatif,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri,Kreatif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri,Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat,Mandiri,Kreatif) TM,PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat,Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif,gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri,Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri,Kratif) TM,PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri,Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kreatif,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TM,PT

E.

F.

G.

Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, dan performance assesment c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a. Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1........Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2........I still remeber it clearly * I think so b. Neo 3............the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c. Charlie: 4...........reading a story book is an entertaining activity, isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion, asking for opinion, satisfaction and dissatisfaction! g. Oh no.! a. What do you think of..... h. It isn't really not good enough b. I'm glad with what you've done i. It's really satisfying c. What are your views.....? j. What about......? d. I'm not satisfied with........ k. I'm dissatisfied at...... e. I think so l. I think..... f. In my opinion............. 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book. 2 You ask your friend about death penalty

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :

1 1.2

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3 4

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, perasaan relief, meluskan permintaan, serta menyatakan pain, dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif

B. C. D.

Materi Ajar Metode Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras,Kreatif,rasa ingin tahu) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief, pain dan pleasure 3 B. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure C. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

E.

F.

G.

Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras,Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief, pain dan pleasure (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief, pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief, pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing, dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, teks rumpang (completing sentences) c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a. Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 .................to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2.........................talk to them? Tina : If I were you, 3........................that case. Thas'll be wise b. Feri : 4................... to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5.................. for me? Rudi : I 6................you to ask them a help c. Anna : 7...............to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8..................... d. Andrew : Mom, Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9..................... e. Tina : Oh, 10....................... Rani : You'd better to go to the dentist f. Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11...................................... Andrew : Thanks g. Rina : Mom, the result of my tests are good. Mother: 12........................... Make a short dialogue by using the expression of relief, pain and pleasure! 2 a. Your sister passed in the examination b. You have an examination at school but you have headache c. Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100

Mengetahui Kepala Sekolah,

Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran B. Materi Ajar

: 1 2

Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan

C. D.

Metode Pembelajaran

Kooperatif Partisipatori

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif,Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief, pain 2 dan pleasure B. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure C. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega, sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega, sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega, sakit dan senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega, sakit dan senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega, sakit dan senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari, setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

E.

F.

G.

Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis dan performane assesment c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends, They meet at JL.Jenderal Sudirman Street. A wants to go to the bookshop A : Hi.. B, where have you been ? B : Hi.. I have been at the movie, and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya". B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it. A : That's great, thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang". B : I'm glad to hear that, thanks but don't forget tell me the story if you have read it. A : Okey.... Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice, approval, relief, pain, pleasure a. I'm glad it was done f. I feel sick b. You must go.... g. It's relief to know that c. I'm excited h. That's great d. I'm suffering from a relapse i. I allow you to.... e. You'd better..... j. I think you can do that. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah, Skor Perolehan Skor Maksimum

100 Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A. Tujuan Pembelajran B. C. D. Materi Ajar Metode Pembelajaran

: 1 2

Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras,Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras,Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras,Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras,Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)

E. F.

G.

Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack, I thought I'd (1).... you a line to thank you once again for a lovely holiday. We feel very (2)....after such a restful break. In this time, I want to give (3) ........ about our planning that we have (4)...... in our holiday and I (5)...... it to my (6)............. at school. They agree with our (7)................... in Debating Competition. We'll (8)...... you to come in our meeting to talk about that. It will be (9)...... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005. All my friends do (10)............, you will come and they want to (11)............ you. Thank you Your faithfully, Anton

Mengetahui Kepala Sekolah, Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran, I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu
:

: : : :

SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan)

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A. Tujuan Pembelajran B. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran D.

: 1

Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report, narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas

2.2

Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras,Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras,Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras,Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras,Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras,Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras,Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A. Tujuan Pembelajran 1 B. Materi Ajar Narrative Text C. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras,Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras,Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras,Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras,Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras,Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras,Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B. Materi Ajar Analytical exposition text C. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1

E.

F.

G.

Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras,Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras,Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras,Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan, siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras,Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras,Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri - ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report, narrative dan analytical exposition. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain, the name is also used the grain itself. Rice is the primary food for half the people in the world. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO), rice supplies an average of calories per day per person in China. In contrast, rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. Rice is a nutritious food, providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein. a. What is rice ? b. How many calories does person need in the USA ? c. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl of soup so quickly. When he finidhed, he asked the stork, "Did you like my soup?". But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home, he was still hungry. The wolf laughed and laughed. Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. They began to eat. When the stork finished eating, he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry, and the stork laughed and laughed. The wolf and the stork have never been friends ever since. a. When and where did the story take place?

b. Who are the main characters? c. How did the story end? d. How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape. Do it individually. The facsimile machine has changed communication completely. It is usually called the fax 1............... People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. You can use it to send 2.................. And pictures. A fax machine has many 3............It can be used to send and receive 4.........It can also be used to telephone, and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents you want to send., face down into the 5................Dial the number and press "start". 6.......the number is similar to dialing a phone. An additional function of the machine is the 7........... Dialing. You can 8.........your frequently used numbers giving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you give number 2, 3 to other numbers. The next time you press 1 the machine will 9.......your friend's number. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or 10................using a fax machine. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. Skor Perolehan Skor Maksimum

Nilai Akhir (NA)

100

Mengetahui Kepala Sekolah,

Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: :

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran B. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran D.

: 1

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report, narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras,Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras,Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras,Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A. Tujuan Pembelajaran 1 B. Materi Ajar Analytical exposition text C. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)

Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama, kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat, guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) E. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, dan performance assesment c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah, Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran B. Materi Ajar

: 1 2

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. Banner, poster, pamphlet, dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning)

C. D.

Metode Pembelajaran

E.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner, poster, dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner, poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris

PT PT PT PT PT TM, PT

TM TM PT KMTT

F.

Penilaian

a. b. c.

Banner, poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian, Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial

G.

Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1. What do the notices mean? 2. Where do you usually find such notices? 1. What is the pamphlet about? 2. What kind of book is on the pamphlet? 3. What is the tittle of the book? 4. Who is the writer?

Please Switch Off All Mobile Phones!

Nilai Akhir (NA)

Skor Perolehan Skor Maksimum

Mengetahui Kepala Sekolah,

Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Materi Ajar

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis. Banner, poster, pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas

C. D.

Metode Pembelajaran

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner, poster, dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca, kosa kata, ejaan dan tata tulis dari sebuah banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B. Materi Ajar

C. D.

Metode Pembelajaran

Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft, merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner, poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas

E.

F.

G.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster, kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner, poster dan pamphlet Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner, poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah, Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke - 20, 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning)

Kompetensi Dasar Indikator

: :

Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran B. C. D. Materi Ajar Metode Pembelajaran

: 1 2

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B. Materi Ajar Narrative text C. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)

Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran D.

Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning)

E.

F.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl of soup so quickly. When he finished, he asked the stork, "Did you like my soup?". But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home, he was still hungry. The wolf laughed and laughed.

Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. They began to eat. When the stork finished eating, he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry, and the stork laughed and laughed. The wolf and the stork have never been friends ever since. a. Who are the characters? b. What does the main character look like? c. Why did the problem arise? d. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. It is usually called the fax machine. People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. You can use it to send messages and pictures. A fax machine has many function. It can be used to send and receive documents. It can also be used to telephone, and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents you want to send., face down into the feeder. Dial the number and press "start".Dialing the number is similar to dialing a phone. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you give number 2, 3 to other numbers. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or drawings using a fax machine. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. What does it means in the first paragraph? a. b. Why do we use fax machine? c. What are the functions of fax machine? d. How do we send a message using a fax machine?

Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah,

Skor Perolehan Skor Maksimum

100 Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke - 23, 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam

Indikator

Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran D.

bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report, narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning)

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B. Materi Ajar Narrative text C. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran D.

Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics

E. F.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, Unjuk kerja c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial

Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge. Choose one of the following phenomena : ocean, mountain, motorbike, building, or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four, then do the following writing assignment! a. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest, Indonesian Idol, Super Deal, 2 Milyar,

b. c.

Choose one of that many people enjoy. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing, gather information as much as you can. Make a list reasons. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena, 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran,

Nilai Akhir (NA)

Mengetahui Kepala Sekolah,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd NIP. 19850129 201101 1 010