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EL OBJETO DE LA EDUCACIN SE PRESENTA ACTUALMENTE COMO EL DESARROLLO TOTAL DEL SER HUMANO.

ESTO SE FUNDAMENTA EN LA CONCEPCIN DE HUSSERL: EL HOMBRE ES CONCIENCIA DE ALGO, ES PROYECCIN HACIA ALGO, SU EXISTENCIA ES UN EXISTIR. CAPACIDAD. EL CONCEPTO DE BUNK (1994), SEALA QUE LA CAPACIDAD ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y APTITUDES CUYA FINALIDAD ES LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES DEFINIDAS Y VINCULADAS A UNA DETERMINADA PROFESIN. LA INTERRELACIN DE CAPACIDADES PRODUCE LA COMPETENCIA. UNA DE LAS VENTAJAS DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS ES; QUE EL EDUCANDO TENGA LA CAPACIDAD DE ACCEDER A ESOS CONOCIMIENTOS, Y EN ESA DINAMICA, LA TAREA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ES ENSEAR A LOS ALUMNOS A APRENDER A APRENDER. SE HA CONSIDERADO QUE EL PAPEL DEL PROFESOR SE FUNDAMENTA EN PROVEER RECURSOS DE APRENDIZAJE A SUS ALUMNOS Y MOTIVARLOS PARA DAR SENTIDO A LO QUE APRENDEN. OFRECE ORIENTACIN Y ASESORAMIENTO. EL ACTO DE ENSEAR HA PARTIDO DE CONCEPCIONES DIVERSAS EN LAS QUE LOS ROLES DE EDUCADOR Y ALUMNO HAN SIDO DIFERENTES. DE UNA PEDAGOGA DE LA REPRODUCCIN SE HA TRANSITADO A UNA PEDAGOGA DE LA IMAGINACIN QUE SE FUNDAMENTA EN LA INDAGACIN Y EN LA BSQUEDA, MS QUE EN LA RESPUESTA. ESTA OTORGANDO MS IMPORTANCIA A LOS PROCESOS QUE A LOS PRODUCTOS. LAS PRINCIPALES PERSPECTIVAS SOBRE LA ENSEANZA Y LA EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE PUEDEN CONCRETAR SE DE LA FORMA SIGUIENTE: MODELO MODELO MODELO MODELO DIDCTICO-EXPOSITIVO DIDCTICO-INSTRUCTIVO DIDCTICO-ALUMNO ACTIVO DIDCTICO-COLABORATIVO

CON EL MODELO DIDCTICO COLABORATIVO, SE EMPIEZAN A DISEAR LAS PROPUESTAS CURRICULARES SUSTENTADAS EN COMPETENCIAS QUE DAN NFASIS A LA EDUCACIN PROFESIONAL CON LA EXPECTATIVA DE INCORPORAR EXITOSAMENTE AL ALUMNO A LA VIDA LABORAL. LA UNESCO Y LAS COMPETENCIAS: 1. 1. 1. 1. APRENDER A CONOCER OBSERVAR ANALIZAR COMPRENDER EXPLICAR APRENDER A HACER DESEMPEO SUSTENTADO EN PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS APRENDER A CONVIVIR PARTICIPACIN Y TRABAJO COLABORATIVO APRENDER A SER AUTOMOTIVACIN INICIATIVA LIDERAZGO CREATIVIDAD

LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE Y QUE RESULTAN VITALES PARA DESARROLLAR UNA COMPETENCIA SE VINCULAN CON LAS ACTITUDES SOBRE LO QUE SE QUIERE APRENDER, LAS APTITUDES RESPECTO A LO QUE SE PUEDE APRENDER Y LOS CONTENIDOS QUE TRADUCEN LO QUE SE APRENDE. PROCESO DE FORMACIN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS: COGNOSCITIVO: SABER PROCEDIMENTAL: SABER HACER AFECTIVO: SABER SER SER COMPETENTE ES POSEER CAPACIDADES PARA REALIZAR ACCIONES RESOLVER PROBLEMAS EN DIFERENTES CONTEXTOS SER PROACTIVO Y CREATIVO PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD CONSTRUIR Y RECONSTRUIR EL CONOCIMIENTO EN DIFERENTES CONTEXTOS

UN MODELO EDUCATIVO DWBERA SER: UN DOCUMENTO ESPECFICO, CONCISO Y CLARO, QUE CARACTERISE A UNA INSTITUCIN EDUCATIVA CUYO MODELO SE BASA EN COMPETENCIAS. UNA DOCTRINA FLEXIBLE A LOS CAMBIOS SOCIALES Y EDUCATIVOS DOCUMENTO QUE CONTRIBUYE A ORIENTAR Y AJUSTAR CON LIBERTAD DEL DOCENTE UN CONJUNTO DE FINES U OBJETIVOS QUE DEBEN SER ALCANZADOS