INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS

EDUCATIVAS

RETOS Y LOGROS DOCENTES EN LA APLICACIÓN DE

LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE EN EL BACHILLERATO

NOMBRE: LIC. ELIDED FARIAS FLORES

GRUPO: RECTORIA NORTE UGM, CAMPUS TUXPAN _4

TUTORA: MTRA. MARCELA DEL OLMO RUIZ

 RETOS Y LOGROS DOCENTES EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC’S EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL BACHILLERATO.

"Hoy, la calidad del producto educativo radica más en la

formación permanente e inicial del profesorado
que en la sola adquisición y actualización de infraestructura"
Cebrián de la Serna, (1995).
RESUMEN
Hoy día se habla de la sociedad del conocimiento, de traspasar la brecha
digital, de utilizar los recursos que tenemos e implementarlos en la mejora
de nuestra profesión docente, de allí que se considere que existen retos y
logros a los que se enfrenta el docente y que debe vencer para lograr que
sus alumnos adquieran las habilidades y destrezas necesarias para el buen
uso e implementación de las TIC’S dentro y fuera del salón de clases.
Por un lado se ubican los retos a nivel aula a los que se enfrenta el docente,
ejemplo de ello es la apatía, la monotonía, la falta de comprensión e interés
en los temas, puesto que no consideran en muchos de los casos que lo
importante e innovador de un contenido temático no es tanto el contenido
en si, pues como sabemos cada año son los mismos programas, los
mismos temas; lo importante es que diferencia tiene la forma como enseñe
el curso pasado al que estoy implementado en este curso por poner un
ejemplo.
De allí que los logros del docente deben estar centrados en generar un
cambio de actitud en el alumno al implementar técnicas innovadoras al
impartir una clase, el preparar a sus alumnos para que al ingresar a la
universidad ya lleven un conocimiento previo sobre el uso de las TIC’S y no
esperar a que sea en esta, donde las aprendan a utilizar (y esto de manera
informal porque el catedrático universitario da por hecho en muchos de los
casos y muchas Universidades que el alumno las sabe emplear).

PALABRAS CLAVE
Uso de las TIC’S, capacitación, instrumentos, retos, logros, sistema educativo,
alumno, enseñanza-aprendizaje, educación, participación.
 RETOS Y LOGROS DOCENTES EN LA APLICACIÓN DE LAS
TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL
BACHILLERATO.

"Hoy, la calidad del producto educativo radica más en la

formación permanente e inicial del profesorado
que en la sola adquisición y actualización de infraestructura"
Cebrián de la Serna, (1995).

1. PANORAMA ACTUAL DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

Conforme avanza la modernidad también crecen el cúmulo de
herramientas que día a día podemos utilizar para todos y cada uno de los
aspectos de nuestra vida diaria, desde la utilización del primer microondas o
televisión a color hasta aparatos electrónicos que facilitan mucho mas el trabajo
dentro y fuera del hogar, la oficina o actividades que facilitan nuestro quehacer
diario; cotidianamente escuchamos hablar de la sociedad del conocimiento y de
traspasar la brecha digital; argumento que en el ámbito educativo no se
encuentra ajeno al mismo, ya que con el auge que se ha originado desde
décadas pasadas (en Europa desde los 90’s) con el uso e implementación de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC’S) la actividad
educativa se ha vuelto para muchos docentes mas fácil y placentera ya que
este tipo de herramientas bien utilizadas, logran que los contenidos que por
muchos años fueron manejados bajo las mismas estrategias ya conocidas,
sean abordados de una forma mas visual, atractiva e innovadora; de allí que
como expresa Bartolomé A. (2003) “los docentes se ven obligados hoy a
planificar la instrucción con algo más que una pizarra, una transparencia y un
libro”.
El uso de la tecnología de la información no hace distinción entre los
diferentes niveles del sistema educativo por tanto su aplicación debe ser
implementado desde el nivel básico hasta el nivel medio superior; nivel en el
que versa precisamente el tema de este ensayo por considerarse como la
antesala a la etapa universitaria y por ende a un cúmulo de conocimientos que
de manera preparatoria ya debe llevar consigo el alumno y que en muchos de
los casos el catedrático universitario da por hecho el que el alumno ya los
conoce, el sistema educativo nacional se encuentra por tanto inmerso en una
disyuntiva muy grande ya que por una parte existen escuelas en donde se les
brinda la capacitación adecuada a su personal y este lo recibe con el
compromiso que implica el elevar el rendimiento y conocimiento en la calidad
de la enseñanza y por el lado contrario aquellas instituciones públicas y
privadas que no brindan el conocimiento ni la capacitación al docente,
fortaleciendo aun mas el hecho de que este, no busque tampoco una
actualización independiente, pues su centro de trabajo no se lo exige.

1.1 DEFINICIÓN DE TIC’S.

Aunque actualmente se habla frecuentemente del uso de las TIC’S dentro y
fuera del ámbito escolar y su aplicación en el aula, muchos de los docentes y
alumnos no están familiarizados con el termino, mismo que se refiere a la
implementación de tecnologías educativas como herramientas indispensables y
facilitadoras del aprendizaje, dichos instrumentos de la comunicación día a día
van cobrando mayor auge entre la comunidad estudiantil, no es ajeno a nuestro
entorno el ver alumnos manejar a la perfección cada uno de estos
instrumentos( maestros obsoletos vs. alumnos modernizados), incluso muchas
de las veces sin la adquisición previa de un curso sobre ellos, hoy en día el reto
para el sistema escolar, administrativos y docentes radica en la percepción de
los alumnos hacia los contenidos del programa, pues consideran que una
enseñanza a la usanza tradicional no les proporciona un conocimiento nuevo e
innovador generando entre ellos una apatía y monotonía por los temas
abordados en clase, es necesario tomar en cuenta los intereses del alumno en
el uso e implementación de las TIC’S para su vida diaria; hoy en día, el alumno
domina en muchos de los casos actividades como lo son el bajar videos,
música, elaboración de blogs, metroflogs, etc. aspectos que el docente debe
aprovechar y traducirlos en el interés que el alumno debe tener por los
contenidos educativos apoyados en el uso de estas herramientas.
De acuerdo a REGIL, V. (2002), “al decir NTIC, podemos referirnos a la
utilización de aparatos, productos y conceptos”. No obstante, un concepto más
puntual sobre NTC, engloba a todas las posibles combinaciones e
interconexiones de estos aparatos, productos y conceptos. Vastedad que
motiva tan diversos enfoques en el estudio de sus posibles vínculos con otras
áreas de conocimiento, como lo es la educación, de allí que algunas de sus
características son: el que brindan la capacidad de traspasar fronteras de
tiempo y espacio, la distribución de un amplio repertorio de recursos híper
mediáticos, a través de el diseño de una interfaz que hace posible la
participación o interacción de los usuarios con los contenidos, aunado a la
capacidad de procesar al mismo tiempo, una gran cantidad de información
(texto, imagen y audio).

1.2 IMPLEMENTACIÓN DEL USO DE LAS TICS COMO PARTE DEL

PROCESO E-A.
De esta forma el uso e implementación de las NTIC’S no solamente la
podemos identificar como parte de la simplificación de muchas de las
actividades realizadas por los jóvenes hoy en día, sino que además muchos de
ellos las implementan como parte de su proceso de socialización y
comunicación entre compañeros y maestros que si conocen y utilizan los
beneficios que estas herramientas proporcionan como parte de la simplificación
educativa para la retroalimentación de trabajos escritos; de acuerdo a mis
vivencias en el nivel bachillerato interactúo diariamente con docentes que no
utilizan para nada herramientas tecnológicas en sus clases, siguiendo con la
tradición del pizarrón, el plumón y el libro sin mostrarles a los alumnos que
existen mas herramientas que esas mencionadas; por tanto, no es desconocido
para muchos de los que nos dedicamos al campo de la docencia utilizar el
correo electrónico para recibir y enviar información a nuestros alumnos o
solicitarles que incorporen a su blog alguna tarea, mis alumnos no utilizan las
TIC’S, porque sus docentes no saben utilizarlas; e incluso, algunos de ellos ni
manejar una computadora saben, de allí que BRUNNER J.J. (2000), explica
que “en muchos Países, la educación ha sido y esta siendo fuertemente
influenciada por la inserción de las NTIC y que esto puede observarse, en
rubros como lo son: la optimización de los recursos materiales y humanos; la
mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje tanto para escuelas públicas
y privadas; la implementación de una educación más equitativa que ofrezca
innovación en sus métodos y estrategias de enseñanza;
así como la generación de una formación continua en su personal docente,
 logrando de esta manera el poder mejorar la “sintonía” entre escuela y
sociedad.
De esta forma es importante el considerar la adecuada aplicación en el
uso de las tecnologías de la información como parte del proceso enseñanza
aprendizaje pues de esta manera se les brindarían nuevas formas de adquirir el
conocimiento a los alumnos a través del manejo de herramientas que les
ayuden a asimilar de una manera mucho mas atractiva los contenidos
pedagógicos adquiridos en el aula, situación contraria a la vivida por los
estudiantes en épocas pasadas, que solo aprendían de una manera
mecanizada y repetitiva alejada de toda índole creativa e innovadora tal y como
lo ofrece actualmente el uso e implementación de las TIC’S.
De esta manera como lo expresa Mendoza J. (et.al) (2004-2006) “Las
TIC pueden jugar muchos papeles en la enseñanza y en el aprendizaje de
todas las materias curriculares, en particular en el desarrollo de habilidades
científicas: cálculo, análisis, interpretación, modelización, etc. En principio cabe
esperar que con todos los ingredientes que permiten las TIC (animaciones
integradas, simulaciones, imágenes, vídeo...) los materiales educativos
generados sean más atractivos para los estudiantes y, si van acompañados de
una metodología adecuada, les permitirán alcanzar mayor grado de
comprensión conceptual y de desarrollo de habilidades diversas”.
Ante este panorama de modernización, el sistema educativo tiene un
reto muy importante, el cual se traduce en el cuestionamiento que debe
hacerse a sí mismo y repensar sus principios y objetivos, reinventar sus
metodologías docentes y sus sistemas organizacionales. Es así que cada
escuela en esta época de cambios, debe tener el compromiso de modificar el
concepto de la relación alumno - profesor así como el proceso mismo del
aprendizaje; al igual que sucede con los contenidos curriculares y revisar crítica
y reflexivamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los
sistemas educativos. (Cardona, 2000).

2. PARTICIPACIÓN DOCENTE –ALUMNO EN EL PROCESO EDUCATIVO.

Dentro del ámbito educativo son dos los pilares que hacen que la
institución funcione como tal, por una parte el trabajo y compromiso del docente
por mejorar y apoyar en todas y cada una de sus posibilidades la educación de
los alumnos; y por otra parte, el papel del alumno quien es el motor que mueve
al docente frente a grupo a mejorar su desempeño académico; de modo que,
uno y otro van de la mano y sin la disposición de uno de ellos el trabajo del
anterior se vería mermado, de este modo el compromiso del profesor – alumno
es innegable en el uso de las nuevas tecnologías, puesto que por una parte es
papel del docente guiar al alumno en el manejo de las mismas y a su vez el
alumno de aplicar la instrucción adquirida; claro esta, previa explicación sobre
su finalidad y utilización correcta, de allí que se considere un compromiso el
que el docente se capacite ante la introducción de este tipo de herramientas
tan utilizadas hoy en día en muchos países de Europa y que ha llegado ya a
Países de América Latina, considerando que “el rol del profesor pasa de ser el
de generador del conocimiento y única fuente de información que ha de ser
procesada por el alumno; a ser el guía o mentor del proceso de aprendizaje.
De una manera un tanto paradójica el papel del profesor en este nuevo
escenario se asemeja al del “maestro” medieval que guía y tutoriza el proceso
de autoaprendizaje del pupilo.” El caso de México es aun muy escaso en
cuanto a conocimiento, utilización y aplicación en centros educativos de estas
herramientas, pues son muy pocas instituciones en donde se les da la
importancia adecuada y el uso a este tipo de instrumentos pero sobretodo se
no se reflexiona sobre la necesidad de brindar capacitación a sus profesores,
para de esta manera trabajar en un ambiente en donde el uso de las TIC’s no
sea una herramienta esporádica sino que su aplicación sea de manera
continua.
De acuerdo a Martínez Alvarado (2007) “en algunos casos se espera
que estas herramientas generen ambientes de trabajo más amigable y
atractivos para las nuevas generaciones, provocando un impacto positivo en la
asistencia y retención escolar. Otra opción es incorporar las habilidades de uso
de tecnologías de la información a los planes de enseñanza, como una forma
de institucionalizar en el currículo escolar estas nuevas competencias
instrumentales”.
Al desempeñarse el docente en un entorno tecnológico de enseñanza-
aprendizaje, sus funciones cambiarán dejando atrás el papel de guía por el de
facilitador del aprendizaje, pues de acuerdo a lo que dice MONEREO C.
(Coord) (2005) “se requiere de una enseñanza estratégica, flexible, centrada en
la capacidad de los aprendices para autorregular ese proceso de búsqueda y
selección, lo que demanda unos docentes que proporcionen procedimientos,
criterios e indicadores que ayuden a gestionar esa información y a filtrarla para
su adecuada explotación”, por lo que es necesario redefinir su tarea profesional
y las competencias que debe poseer en el desarrollo de ésta.
Sin embargo, el papel que asuma el profesor en este proceso de
innovación tecnológica es fundamental: es imposible que las instituciones de
educación convencionales puedan iniciar procesos de cambio sin contar con el
profesorado. Cabero y sus colaboradores (1997), mencionan que la
introducción de cualquier tecnología de la información y comunicación en el
contexto educativo pasa necesariamente tanto por que el profesor tenga
actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitación adecuada
para su incorporación en su práctica profesional.
Por tanto es necesario que el docente tome en cuenta la imperiosa
necesidad que la sociedad moderna le exige al capacitarse en los procesos
que continuamente se van desarrollando y de esta manera trasmitirles a los
alumnos el deseo de aprender aun más. Cabe señalar que aun y que las TIC’s
están siendo cada vez mas utilizadas, existen centros de trabajo escolar en los
cuales los maestros manifiestan cierto grado de apatía en cuanto al uso de las
mismas, docentes que se rehúsan a conocer, capacitarse e implementarlas
dentro de su salón de clases, argumentando que la forma en la que se
enseñaba anteriormente siempre rindió frutos, tesis que no es rechazable
siempre y cuando se refuerce al explicar que en efecto no fueron estrategias
mal empleadas las utilizadas en épocas pasadas, puesto que muchos de los
que hoy día son docentes aprendieron de esta forma, sin embargo es
importante que así como se moderniza la sociedad, la educación y sus formas
de enseñar también pasen por este proceso de modernización; es lamentable
encontrar apatía del docente en instruirse en el uso de las TIC’S puesto que
esa misma inercia se le transmite al alumno quien no asimila los conocimientos
de una manera interesada sino por el contrario, adopta una actitud de
monotonía e indiferencia a que se le siga enseñando de la misma manera
como fueron educados sus padres; sabiendo muchos de ellos, que en otros
centros escolares los docentes están mas familiarizados con el uso de
herramientas y materiales que hacen mas amena, innovadora e incluso mucho
mas dinámica una clase (pizarrones electrónicos enciclomedia, utilización de
blogs, wikis etc.), es así que, Gómez J. (et.al) considera que “en algunas
Países el profesorado usa poco las TIC en su trabajo docente con el alumnado,
pues entre el 70% y 80% expone que no usa estas tecnologías para desarrollar
su trabajo en el aula, y adicionalmente casi nunca se comunica con otros
profesionales, centros o miembros de la comunidad educativa mediante las
TIC’S.
Sin embargo ese mismo porcentaje, en su centro docente, emplea
herramientas informáticas y navega por Internet en busca de información con
una frecuencia media o alta (varias veces a la semana)”. Reforzando lo anterior
de acuerdo a una investigación realizada por Martínez Alvarado (2007) se
considera que “experiencias como Enciclomedia en México, demuestran que es
factible diseñar procesos de incorporación de tecnologías basadas en las
necesidades y requerimientos de los docentes” de allí que se considere
indispensable una preparación por parte del docente en este tipo de
herramientas pues de nada sirve además que los gobiernos implementen
programas como el anteriormente mencionado, si por otra parte el docente se
niega a recibir una capacitación.
De tal manera que muchos profesores llegan a considerar el uso de las
tecnologías como afirma Cabero (1997) “las culpables de casi todos los
problemas que afectan a la sociedad”. Este tipo de docente como
manifestación de su resistencia al cambio, suele rechazar enfáticamente la
utilización de las Nuevas Tecnologías siendo este un problema de actitud mas
que de profesionalización, pues si bien es cierto no puede obligársele a un
docente a implementarlas en su desempeño profesional, argumentando su
“libertad de cátedra” pero es indiscutible que cada uno de nosotros como
profesores somos responsables de buscar el mejor desempeño para
proyectarlo a nuestros alumnos.
Del mismo modo se ubican aquellos docentes que consideran difícil su
uso, manifestando miedo y pena de recibir preparación, porque se consideran
incapaces o avergonzados frente a sus estudiantes o profesores más jóvenes
que tienen desarrolladas esas habilidades y destrezas para su uso. Por tanto el
profesor comprometido con la enseñanza, no puede negar el hecho de que el
alumno conoce y en muchos de los casos domina mas, el uso de las
tecnologías que el mismo docente, ya que muchas de estas; han sido
adquiridas en el hogar a través de la exploración cotidiana que el joven de
bachillerato (por mencionar un ejemplo) realiza en la red, buscando o subiendo
videos tomados a través del celular, o simplemente buscando información
encargada por sus profesores; muchas de las herramientas que son
consideradas parte de las TIC’S no necesitan una especialización mayor, por lo
que siguiendo una pequeña instrucción es muy fácil que un joven con actitud
emprendedora ejercite su utilización de una manera fácil y sencilla.

2.1 LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA EL DOCENTE EN LA

UTILIZACIÓN DE LAS TICS EN EL AULA.
Hoy día la facilidad que otorga el trabajar con este tipo de herramientas
es mucho mas accesible y facilitadora para el docente al presentarle al alumno
material que le llegue a sorprender de manera tal que logre captar su atención,
evitando así cátedras en donde el alumno memorice y repita solamente lo que
el docente le dicta (en muchos de los casos), por tanto es necesario que los
docentes que han optado por sacarle el mejor provecho a este tipo de
instrumentos para el aprendizaje les contagien a los demás compañeros la
importancia de su utilización para que de esta manera la educación impartida
sea uniforme e igualitaria al interior del plantel y el alumno pueda aprender en
todas sus materias de la misma forma; ahora bien, el docente debe tener
cuidado de no exagerar el uso e implementación de las mismas, ya que si bien
es cierto que facilitan la transmisión de conocimientos, también es indudable el
reconocer que el uso exagerado de los mismos, vuelve nuevamente a que se
cometan los errores de las estrategias pasadas (gis y pizarrón), por ende el
docente debe tener muy claro que son solamente herramientas de apoyo y que
él; como facilitador del conocimiento, debe guiar a los alumnos a que estos las
utilicen de tal manera que el aprendizaje adquirido sea cada vez mas
significativo, situación por demás importante ya que en esta sociedad del
conocimiento es muy común encontrar que los alumnos utilizan en demasía las
ventajas que proporcionan las TIC cayendo en un abuso del Internet y sus
herramientas, de esta situación deriva el que el docente le deba proporcionar a
los alumnos las estrategias de búsqueda, análisis y reflexión sobre el material
que se encuentra en Internet, mucho del cual es considerado como “material
basura”, evitando de esta manera lo que Cerezo H. (2008) considera que el
alumno realiza, es decir; solo copiar y pegar lo que encuentra en la red; por
tanto debe tenerse cuidado en la sobre utilización por parte del alumno de este
tipo de instrumentos que si bien facilitan el aprendizaje como se menciono
anteriormente, también de manera excesiva tienden a generar una “comodidad”
en el alumnado que considera que todo lo que proporciona la red y sus
herramientas le facilitaran el aprendizaje, de esta forma, nos encontramos
alumnos que solo se remiten a leer los encabezados de los textos, sin
percatarse que el contenido este acorde a lo que le solicita el docente, por otra
parte, se comete el error de enfocar toda su atención a la utilización de
materiales como lo son el blog, la wiki, el correo electrónico o el Chat, que si
bien son útiles y facilitadores de la enseñanza, también tienden a generar una
menor interacción personal con sus compañeros y maestros, si bien es cierto la
utilización de las TIC’S proporciona una amplia gama de información e
interacción con la comunidad virtual pero no por ello debe perderse u olvidarse
la relación presencial dentro del salón de clase.
De acuerdo a lo expresado por Rosell (2007) se demuestra que el uso
excesivo de las TIC’S produce cierta adicción en los niños y jóvenes, que si no
se canaliza de una manera adecuada su uso y aplicación puede repercutir de
manera notable. “Todas estas características convierten a la adolescencia en
un periodo sumamente susceptible de sufrir conductas adictivas u otros
trastornos psicológicos relacionados con el uso de alguna de las aplicaciones
de las TIC’S. Un 1,98 % de una muestra de 3237 adolescentes noruegos entre
12 y 18 años cumplirían criterios de adicción y un 8,66 % presentarían un uso
de alto riesgo (Johansson y Götestam, 2004). Aunque, para Matute (2003, pág.
66), se trata sobre todo de usuarios inexpertos y no de posibles adictos, no se
debe olvidar, que la necesidad del adolescente para acceder a la comunicación
e información (actualmente elevada, heterogénea y cambiante) y el hecho de
que siempre son usuarios inexpertos, aumenta la vulnerabilidad de este
colectivo”.
2.2 ENSEÑANZA Y MODERNIDAD JUNTAS POR EL BIEN DEL ALUMNADO.
La sociedad moderna requiere de cambios en todos los ámbitos de su
actuar, de allí que el sistema educativo tenga el compromiso de brindar una
educación de calidad en igualdad de condiciones y circunstancias a todo el
alumno que así lo requiera; en tanto que las TIC están revolucionando nuestro
entorno social, efecto que también se deja sentir en las aulas. Se nos plantea
por ello, el reto de preparar a nuestros alumnos para moverse con seguridad en
un mundo complejo y cambiante, e impregnado de los efectos de las TIC
implementado para ello, programas que brinden servicios tanto a docentes y
alumnos que logren mejorar la calidad de la enseñanza. Si bien es cierto
existen factores externos a las instituciones que imposibilitan en muchos casos,
el obtener óptimos resultados para lograr un desarrollo mayor en el docente y
en el alumnado en lo que ha uso de las TIC’S se refiere (falta de equipo, aulas,
conexión rápida, etc.), ya que muchas instituciones educativas tanto públicas
como privadas carecen de un presupuesto lo suficientemente solvente para
brindar servicios de tecnología y comunicación en donde se facilite la utilización
de las mismas; sin embargo, es indispensable que el docente que realmente
esta comprometido con su profesión de educar; se capacite, aun y tenga que
invertir para lograrlo (no solo económicamente hablando), puesto que invertir
en educación implica tiempo, dedicación, esfuerzo, renovación y compromiso;
valores que un buen docente debe tener muy claros y cimentados ya que son
la base de su quehacer profesional.

Es importante considerar que esa capacitación mejorara su desempeño

no solo frente a grupo, sino en muchos de los casos profesionalmente
hablando; ya que estará por encima de sus compañeros en cuanto a
competitividad en el mercado laboral, el docente debe entender que
implementar las TIC’S no necesariamente implica realizarlo en el salón de
clase o en un laboratorio de computo, sino que el alumno puede realizar estas
actividades desde su casa, en un cyber café o donde el se sienta a gusto, lo
importante aquí es, que las utilice como parte de su quehacer escolar, para que
de esta manera desarrolle las habilidades y destrezas que el profesor le vaya
enseñando día a día, así también debe considerar que no son un sustituto de
su enseñanza, ni un enemigo a vencer; por el contrario, son excelentes
auxiliares en el proceso de comunicación docente-alumno, deben ser
consideradas como una herramienta mas, entre todo el cúmulo de
oportunidades que la modernidad le brinda para que pueda seguirse
desempeñando tan eficazmente con antaño.

Las TIC pueden ayudar a abordar algunos de estos problemas, pueden

contribuir a incrementar el interés y la formación de los alumnos, a romper el
aislamiento del profesorado, y proporcionan recursos que facilitan el papel del
profesorado como generador permanente de materiales didácticos, en un
proceso creativo de renovación e innovación permanente. Las TIC pueden
servir también de herramienta para la impartición de cursos de formación inicial
(CAP) o permanente del profesorado, o pueden constituir el núcleo de cursos
de formación (alfabetización informática). Además, las TIC permiten
complementar y ampliar la variedad de recursos didácticos que maneja el
profesorado, a la vez que facilita la interacción entre profesores y alumnos en
situaciones de aprendizaje.
Debemos vencer el miedo a lo que ignoramos, ya que muchas de las
veces se tiene miedo a lo que se desconoce y en este caso, las TIC’S para
muchos docentes son ese enemigo a vencer, por tal motivo no debe ni puede
vérseles como un reto a dominar o algo que se deba de ignorar, sino como un
logro mas, en cuanto a estrategias de enseñanza se refiere.

Ensayo publicado en el blog

http://eportafolioelidedmaestria.blogspot.com/
 LISTADO DE REFERENCIAS
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Op.cit. REGIL, Vargas, Laura.
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2004.http://tecnologiaedu.us.es/granada/Programa/04/1/14.pdf
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