You are on page 1of 14

Este o chestiune de opinie

Unii copii sunt precum niste roabe: Trebuie s fie mpin i Unii sunt precum b rcu ele: Trebuie s fie vslite. Unii sunt precum zmeele: Dac nu le ii strns de sfoar , Vor zbura departe, sus. Unii sunt precum pisicu ele: Tare mul umite cnd sunt mngiate. Unii sunt ca ni te remorci: Folositoare numai cnd sunt trase. Unii sunt precum baloanele: Tare u or de v t mat, De nu le mnuie ti cu grij . Unii sunt mereu De n dejde i gata s te ajute.

y Fiecare copil este diferit; acest lucru este exact ceea ce

l face s fie special. Exist insa cteva lucruri esen iale, comune tuturor copiilor: - to i au nevoie de dragoste, de securitate, de alimentatie sanatoasa i exerci iu fizic; - fiecare copil are nevoie s se simt protejat i acceptat, are nevoie ca ceilal i s -l plac . - fiecare micu simte nevoia s fie c l uzit i chiar i trebuie un anumit element de control din partea adultului, pe m sur ce i dezvolt ncrederea n sine i face primii pa i spre independen .

To i copiii cresc i se dezvolt dup acela i tipar, ceea ce difer este ritmul personal al fiec ruia. Trebuie s tim c mai repede nu nseamn n mod necesar i mai bine. Dezvoltarea copilului are loc pe mai multe paliere:
-fizic, -intelectual, -social, -emo ional.

y Un copil poate p rea mai avansat ntr-un plan i mai

pu in avansat n altul. Totu i, copilul este o persoan integrala, dar cnd se vorbe te de maturizarea lui, se iau n considera ie numai achizi iile intelectuale.
y Trebuie s ne amintim ns c , n ace ti ani timpurii,

dezvoltarea social i emo ional a copilului este la fel de important ca i cea fizic i cea intelectual .

y Copilul nva , se simte liber sa faca noi achizi ii

intelectuale numai atunci cnd se tie acceptat, atunci cnd tr ie te sentimentul de apartenen .

y De-a lungul timpului oamenii de tiin

au observat c principalul predictor care asigur adaptarea la via a adult nu sunt notele colare sau un poten ial cognitiv ridicat, ci abilitatea copiilor de a stabili rela ii cu cei din jur. Aceste observa ii contravin credin ei majorit ii c un copil de tept va reu i n via .

y Nivelul de dezvoltare a abilit ilor sociale i

emo ionale atins pna la vrsta de 6-7 ani este principalul predictor pentru performan a i adaptarea colar pna la 10 ani.

Emotia este o traire a unei persoane fata de un eveniment important pentru aceasta.
y Emo iile pot fi pozitive sau negative. Emo iile unei persoane apar ca

urmare a modului n care aceasta interpreteaz un anumit eveniment. y n via a noastr emo iile ndeplinesc dou func ii: 1. De comunicare a unei nevoi 2. De ghidare a comportamentului Emo ia unei persoane este nso it de schimb ri: - biologice / fiziologice (ex. cresterea ritmului cardiac, accentuarea respira iei); - cognitive / de gndire ( Colegul meu m-a lovit inten ionat! ); - comportamentale (modul n care se comport ca urmare a emo iei resim ite, cu alte cuvinte expresivitatea emo ional . n cazul exemplului anterior - l love te i el pe coleg). y Pentru a recunoa te i n elege emo iile, copiii trebuie s le experimenteze n mediul lor social.

y Studiile de specialitate ar t c achizi ionarea de c tre copil a comportamentului social i configurarea unor atitudini explicite fa de ceilal i copii cu care intr n rela ie se dobndesc treptat. - n jurul vrstei de 2 ani copiii devin mai prieteno i i ncep s manifeste interes pentru a intra n rela ii de tip cooperant cu ceilal i. - Dup vrsta de 3 ani, nevoia de a participa la activit i de grup cre te. - n jurul vrstei de 5-6 ani copiii prefer s se joace n grupuri restrnse de 5-6 membri. - ncepnd cu vrsta de 6 ani sfera rela iilor sociale ale copilului se l rge te din ce n ce mai mult, astfel nct procesul integr rii n clasa colar - ca si grup organizat, cu reguli i exigen e crescute - devine absolut posibil.

Tipuri de comportamente dobndite n perioada pre colarit ii:


y y y y y y y y y y y

- spiritul de cooperare - loialitate fa de grup - tendin e de conducere (de a fi lider) - preferin ele - popularitate - atitudine de sprijin - empatie fata de cei afla i n suferin - rivalitatea, ca debut al competitivit ii - competitivitatea - agresivitatea - conflictele

y De exemplu, la varsta de 3-4 ani, acesti copii nu sunt respin i sau considera i mai pu in pl cu i de colegii de grup . La varsta de 7 ani, copiii retra i au deja sentimente negative, de singur tate, iar la vrsta de 11 ani sunt mult mai anxiosi. y Unele aspecte ale timidit ii sunt influen ate de cultura i pot fi nv ate din mediu. y Unii p rin i care i descriu copiii ca fiind timizi, ncurajeaz comportamentul respectiv, astfel nct acesti copii ajung s se conformeze etichetei care li s-a pus. y Unii copii au o predispozitie biologic spre a se comporta timid, avnd chiar b t i mai accelerate i instabile ale inimii comparativ cu copiii mai pu in inhiba i. Aceast dispozi ie ereditar poate fi ns modificat de mediu, lucru care s-a putut observa la copiii care au fost adopta i de familii cu un nivel ridicat de socializare.

Ce pot face cadrele didactice si parintii pentru a ajuta copiii timizi?


y Aminti i-v c timiditatea este doar un aspect al personalit ii y y y

y y

copilului! Identifica i aspecte pozitive i micile reu ite ale acestuia i l uda i-l pentru ele! Cere i copilului s ndeplineasc singur sarcini n care ti i c va avea succes; aceasta i va da ncredere n for ele proprii! Aten ie! Dac nu este preg tit, se va sim i speriat i cople it de aceast situa ie i exist riscul s refuze pe viitor implicarea n activitate. Atunci cnd vede i c are o ini iativ ct de mic , l uda i-l pentru a-i da curaj! Deoarece se simt incomoda i de diferite situa ii sociale, mul i copii reactioneaz foarte bine la munca n grupuri mici, care i face s se simt mai pu in intimida i.

Marginalizarea
y Dac p rin ii sau educatorii observ ca adesea copilul st mai retras i este

marginalizat de c tre grup, ace tia trebuie neap rat s intervin . Marginalizarea este un predictor pentru aparitia problemelor emo ionale i comportamentale. y Motivele pentru care copiii sunt marginaliza i pot fi multiple; cele mai frecvente sunt urm toarele: - copii care se comporta agresiv; - copii care au un comportament timid, necooperativ, deficit de aten ie i hiperactivitate, anxietate; - copii care sunt diferiti de ceilalti: etnie diferita de a majoritatii, imaturitate n dezvoltarea fizica, nfatisare mai putin placuta sau mod de mbracaminte precar, - copii cu handicap (de ex. fizic, motor, n limbaj etc.); - copii introverti care simt nevoia sa stea mai mult singuri dect sa comunice cu altii; - copii carora le este frica sa interactioneze cu ceilalti, fie ca nu au fost suficient stimulati, nu li s-a oferit oportunitatea de a-si exersa abilitatile sociale, sau au trait ntr-un mediu mai autoritar.

y Studiile arat c acei copii care critic , contrazic foarte

des sau distrag aten ia sunt copii respin i de ceilal i; n schimb, copiii care fac remarci pozitive la adresa colegilor se integreaz mult mai bine n grup. y S-a observat c atunci cnd se joac cu ceilal i, copiii care sunt respin i pun mult mai multe ntreb ri, distrag aten ia, critic , contrazic ceea ce spun ceilal i copii din grup. y Copiii cu abilit i sociale bine dezvoltate spun lucruri care ncurajeaz jocul celorlal i. y Copiii respin i se enerveaz foarte u or i devin agresivi verbal sau fizic atunci cnd sunt ironiza i de ceilal i.

yToate aceste metode pot avea

succes numai n cazul n care copilul beneficiaz de dragoste necondi ionat , aten ie, rabdare, tact din partea familiei, a cadrelor didactice, ct i de interven ia unui specialist acolo unde este nevoie.

Bibliografie
y Didactic pre colar

Elinor Schulman Kolumbus y Psihopedagogia copilului - nr. 4/2005 y Laborator pre colar Liliana Ezechil, Mihaela P i iL z rescu y Despre dezvoltarea abilit ilor emo ionale i sociale ale copiilor, fete i b ie i, cu vrsta pn n 7 ani - ghid pentru cadrele didactice din nv mntul pre colar y Copilul de la 3 la 6 ani - Anne Bacus