Modalidad de Estudios a Distancia

CARRERA DE DERECHO MODULO I

TEMA:
|MOMENTO DOS} VISION MUNDIAL Y NACIONAL: ESTUDIO DE LOS FENMENOS SOCIALES} TRABAJO DE INVESTIGACIN
y Mara Jos Mendoza y Stephanye Rojas y Julia Rodrguez y Mauricio Vsquez y Mario Villavicencio

DOCENTE: Dra. Diana Feij

Loja Ecuador 2011 2012

CERTIFICACIN

Abogada Diana Feij Zaruma DOCENTE DEL PRIMER MDULO DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

CERTIFICO:

Que he dirigido y revisado la presente investigacin sobre el tema intitulado: Inconvenientes para el acceso y permanencia de los aspirantes a ingresar a las Universidades Publicas del Ecuador., realizado por los seores estudiantes Mara Jos Mendoza, Julia Vanessa Rodrguez, Stephany Rojas, Mario Villavicencio, Mauricio Vsquez, el mismo que cumple con las exigencias de forma, fondo y reglamentarias determinadas para este tipo de trabajo en el Reglamento de Rgimen Acadmico de la Universidad Nacional de Loja, por lo que autorizo su presentacin, sustentacin y defensa.

Loja, Diciembre del 2011.

Abogada Diana Feij Zaruma DOCENTE

AUTORA

Mara Jos Mendoza, Julia Vanessa Rodrguez, Stephany Rojas, Mario Villavicencio, Mauricio Vsquez, declaramos que los anlisis conceptuales, doctrinario, crticos, ideas, comentarios y opiniones, expresados en la presente investigacin, as como los resultados de la investigacin de campo son de nuestra exclusiva responsabilidad en nuestra calidad de autores de la misma.

Loja, diciembre del 2011.

Los Autores

AGRADECIMIENTO

Dejamos

constancia de nuestro especial agradecimiento para la Universidad

Nacional de Loja, auspiciadora de la Educacin Superior en la Regin Sur del Pas, por permitirnos la formacin acadmica; y, de manera muy singular, a nuestra distinguida docente, Abogada Diana Feij Zaruma, por su magnfica direccin y asesoramiento en el campo de la Investigacin Jurdica.

Los autores:

Dedicatoria

El presente trabajo va dedicado al Ser Supremo que nos gua y cuida cada uno de nuestros pasos con su inmenso amor, Dios, a su vez permite compartir nuestras alegras y tristezas con los seres que amamos

Los autores:

TABLA DE CONTENIDOS
1. Ttulo 2. Resumen 2.1 Abstract 3. Introduccin 4. Revisin de Literatura 4.1 Marco Conceptual. 4.2 Marco Doctrinario. 4.3 Marco Jurdico. 4.3.1. Legislacin Comparada. 5. Materiales y Mtodos 5.1 5.2 5.3 Materiales utilizados Mtodos Procedimientos y Tcnicas

6. Resultados 1.1 Resultados de la aplicacin de Encuestas 1.2 Resultados de la aplicacin de Entrevistas 1.3 Estudio de Casos 7. Discusin 7.1 Verificacin de Objetivos 7.2 Contrastacin de Hiptesis 7.3 Fundamentacin Jurdica para la Propuesta de Reforma Legal

8. Conclusiones 9. Recomendaciones 9.1 Propuesta de Reforma Jurdica 10. Bibliografa 11. Anexos

1. TTULO

INCONVENIENTES PARA EL ACCESO Y PERMANENCIA DE LOS ASPIRANTES A INGRESAR A LAS UNIVERSIDADES PBLICAS DEL ECUADOR.

2. RESUMEN La poblacin estudiantil de Amrica Latina enfrenta serios problemas de adaptacin al ingresar y durante su primer ao de estudios en la universidad, lo que impide el desarrollo de las sociedades en la regin. Vivimos un mundo gobernado por el valor del conocimiento que se caracteriza por una extraordinaria desigualdad entre los pases y en las sociedades nacionales, con altos ndices de pobreza y exclusin, que nos coloca en la necesidad de responder al desafo de la educacin como instrumento fundamental para construir una sociedad ms justa. La educacin est asociada al progreso de la sociedad y al bienestar de su poblacin. Slo una educacin de calidad para todos/as permitir alcanzar los objetivos de justicia social, crecimiento econmico y ciudadana democrtica, que guan una estrategia de desarrollo sustentable. Garantizar la gratuidad de la enseanza de grado en las instituciones universitarias pblicas es una condicin necesaria pero insuficiente. La desigualdad es tan grande que exige de polticas activas para que la mayor cantidad de compatriotas pueda acceder a la educacin superior gratuita. Por ello el Estado, por razones de equidad, debe plasmar mecanismos que aseguren una efectiva igualdad de oportunidades para el acceso y permanencia en el sistema. Aunque en el pas el 80% de la poblacin est bajo la lnea de la pobreza, y que subsiste con apenas dos dlares al da, el esfuerzo para educar a los hijos es muy grande (endeudamiento forzado, con altos intereses; utilizacin de los mnimos y ltimos ahorros; incrementar horas de trabajo para cubrir el desfase econmico) y en muchos casos inalcanzable, por lo que se toma la decisin de no enviar a sus

hijos a una universidad e insertarlos en el mercado laboral o dejarlos vagabundear en la vida. La universidad est cumpliendo con un rol importante atreves del desarrollo de un programa de ingreso en donde el problema no desaparece con la aprobacin dicho examen sino tambin por la falta de posibilidades econmicas. Un conjunto de situaciones llevan a su aumento, ya sea por el tiempo de preparacin, la falta de xito de lograr entrar a la primera postulacin, adems situaciones propias de los jvenes como el acceso a la vida laboral, la formacin de familia, como tambin el desinters propio de cada uno de ellos ya sea esto por el fracaso al ingresar a la universidad dndose por varios factores la falta de preparacin del estudiante por parte de los maestros los mimos que no cuentan con los recursos necesarios para impartir los distintos contenidos de ciertas materias de la nueva malla curricular como tambin la falta de actualizacin de sus conocimientos con lo que ayudaran a una mejor educacin y as permitiendo que los bachilleres no tengan problemas al ingresar a una universidad como otro factor seria la falta de apoyo de sus familiares ya que muchos estudiantes no cuentan con ello y tienen que desenvolverse solos en el vivir diario y una de las causas ms importantes es por la falta de dinero o recursos econmicos lo cual no permite al bachiller culminar con sus estudios profesionales y as forjando la desigualdad social en el mbito acadmico profesional. Un factor importante que se debe considerar es la falta de infraestructura en las universidades debido a la falta de gestin por parte de las autoridades universitarias hacia el gobierno para la designacin de los recursos econmicos necesarios, lo cual no permite el ingreso o aumento de bachilleres a las universidad, limitando los cupos de varias universidades del pas hacia la sociedad, as convirtindose en una de las causas o problemas principales de no poder acceder a sus estudios de nivel superior.

2.1 ABSTRACT. The student population in Latin America is facing serious problems of adaptation to enter and during his freshman year in college, which prevents the development of societies in the region. We live in a world governed by the value of knowledge that is characterized by an extraordinary inequality between countries and within national societies with high rates of poverty and exclusion, which puts us on the need to respond to the challenge of education as a fundamental tool for build a more just society. Education is associated with social progress and welfare of its people. Only a quality education for all / as will meet the objectives of social justice, economic growth and democratic citizenship, which guide a sustainable development strategy. Ensure free education degree in public colleges is a necessary but insufficient. The inequality is so great that it requires active policies to as many compatriots to access the free higher education. Therefore, the State, for reasons of equity, must embody effective mechanisms to ensure equal opportunities for access and retention in the system. Although the country 80% of the population lives below the poverty line, and just living on two dollars a day, the effort to educate children is very large (forced debt with high interest, minimum use of and last savings, increase working hours to cover the economic gap) and in many cases unattainable, so the decision not to send their children to college and insert them into the labor market or left to wander in life. The university is fulfilling an important role in the development of a dare-entry program where the problem does not disappear with the approval of the examination but also by the lack of economic opportunities.

A set of situations lead to its increase, whether by the time of preparation, lack of success in gaining entry to the first application, in addition to young people's own situations and access to working life, family formation, as well the selflessness proper to each one of them and let it be by the failure to enter university by several factors giving the student's lack of preparation by the pampering teachers do not have the resources needed to deliver different content of certain materials of the new curriculum as well as the failure to update their knowledge thereby helping to better education and thus allowing high school graduates have no trouble entering a university as another factor would be the lack of support from their families as Many students do not have it and have to operate alone in the daily life and one of the most important causes is the lack of money or financial resources do not allow the bachelor complete their studies and forging professional and social inequality in the professional academic. An important factor to consider is the lack of infrastructure in the universities because of the lack of management by the university authorities to the government for the designation of financial resources, which is not allowed to enter a baccalaureate or higher the university quotas limiting several universities to society, thus becoming a cause major problems or unable to access their higher studies.

3. INTRODUCCION
El presente trabajo de investigacin titulado INCONVENIENTES PARA EL

ACCEESO Y PERMANENCIA DE LOS ASPIRANTES A INGRESAR A LAS UNIVERSIDADES PBLICAS DEL ECUADOR, dentro de los contenidos, cumple con todos los lineamientos y parmetros que se exigen dentro de la investigacin formativa, cuyo propsito es recrear los conocimientos adquiridos a travs de los estudios modulares. Es as como, dentro de la primera seccin denominado Mtodos y Tcnicas, se describe los materiales, mtodos y tcnicas utilizadas en este trabajo. En la revisin de la literatura, que comprende marco conceptual, se establecen asuntos tericos. En el marco jurdico y doctrinario estamos haciendo un anlisis de las disposiciones constitucionales acerca de los aspirantes a ingresar a las universidades, en los resultados de la investigacin de campo, presentamos el anlisis de la aplicacin de encuestas por medio de tablas estadsticas y grficos, que revelan el comportamiento de las variables. En esta fase procedemos al anlisis e interpretacin de las respuestas de la poblacin encuestada. En la discusin donde se presenta el anlisis crtico de la problemtica y la verificacin de los objetivos, para concluir con la fundamentacin jurdica que sustenta la propuesta de solucin. Finalmente, estamos formulando las conclusiones y sus respectivas

recomendaciones a las que se ha llegado una vez concluida la fase terica y de campo de nuestra investigacin, para plantear, por ltimo, una sustentada y razonada propuesta de solucin a la problemtica descrita, que ser de mucho beneficio para nuestra juventud.

Concluido este trabajo aspiramos haber cumplido satisfactoriamente con un requerimiento del sistema acadmico, modular por objetos de transformacin, como modelo pedaggico de nuestra universidad nacional de Loja. 4. REVICIN DE LITERATURA 4.1Marco conceptual Educacin. La educacin es un proceso de socializacin y enculturacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.). La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte, fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos mbitos; como la educacin formal, informal y no formal. Pero el trmino educacin se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolucin.1

http://www.monografias.com/trabajos87/educacion-fisica-tiempo-libre/educacion-fisica-tiempolibre.shtml

Educacin superior. Se refiere al proceso, los centros y las instituciones educacionales que estn despus de la educacin secundaria o media. En ella se puede obtener una titulacin superior. Los fines de la educacin superior se basan en un derecho de las personas y en bien poltico para la sociedad y sus misiones se preservan en reforzar y fomentar los valores fundamentales de la educacin superior, as formando diplomados altamente calificados. Promover, generar y difundir conocimientos por medio de la investigacin y, como parte de los servicios que ha de prestar a la comunidad, proporcionar las competencias tcnicas adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y econmico de las sociedades, fomentando y desarrollando la investigacin cientfica y tecnolgica a la par que la investigacin en el campo de las ciencias sociales, las humanidades y las artes creativas. Poder opinar sobre los problemas ticos, culturales y sociales, con total autonoma y plena responsabilidad, por estar provistos de una especie de autoridad intelectual que la sociedad necesita para ayudarla a reflexionar, comprender y actuar.
2

ESPINOSA, Galo. Enciclopedia Jurdica volumen 1. Editado Instituto de informtica Legal Quito-

Ecuador.

Evaluacin La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesional, una representacin teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informtico, etc. Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa. En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin, y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisin de informacin y conocimientos. En la evaluacin acadmica, lo que importa es verificar y/u observar a travs de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as como tambin la "calidad educativa" de su instruccin, que le permitan tener un buen desempeo para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina. Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:
y

Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluacin el maestro debe conocer detalladamente al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondr en ella.

Evaluacin formativa es la que tiene como propsito verificar que el proceso de enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa. Tiene un aspecto connotativo de pro alimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en prctica.

Evaluacin sumativa es la que se aplica al concluir un cierto perodo o al terminar algn tipo de unidad temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluacin un nmero en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayora de los centros y sistemas educativos este nmero asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el mbito social. Esta evaluacin permite valorar no solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.3

Conocimientos de los bachilleratos. Los resultados del Bachillerato.

y

Los graduados del bachillerato en el Ecuador no han desarrollado: Capacidades lgicas de pensamiento: Solo una minora de estudiantes de los ltimos aos y graduados poseen pensamiento lgico formal.

www.bachillerato.com

Biblioteca de consulta Microsoft- encarta-2010 1993-2010 Microsoft corporacin

 Capacidades para aprender de manera autnoma: muchos graduados tienen dificultades en el ingreso en la universidad para enfrentar las responsabilidades que este nivel exige.

4.2. MARCO DOCTRINARIO. y El economista Rafael Correa, Presidente de la Repblica del Ecuador, expres de forma consistente, establecer, organizar y sostener en toda la Repblica escuelas rurales elementales, superiores, secundarias y profesionales; de investigacin cientfica, de bellas artes y de enseanza tcnica; escuelas prcticas de agricultura y de minera, de artes y oficios, museos, bibliotecas, observatorios y dems institutos concernientes a la cultura general de los habitantes del Ecuador y legislar en todo lo que se refiere a dichas instituciones. y Para legislar sobre monumentos arqueolgicos, artsticos e histricos, cuya conservacin sea de inters nacional; as como para dictar las leyes encaminadas a distribuir convenientemente entre la Federacin. y Los Estados y los Municipios el ejercicio de la funcin educativa, y las aportaciones econmicas correspondientes a ese servicio pblico, buscando unificar y coordinar la educacin en toda la Repblica. y Los ttulos que se expidan por los establecimientos de que se trata surtirn sus efectos en toda la Repblica.

4.3. MARCO JURDICO. Ley orgnica de educacin superior Art. 43._Para ingresar al nivel de pregrado en el Sistema Nacional de Educacin Superior, habr un Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin al que se sometern todos los estudiantes. El art mencionado hace referencia a la creacin de un nivel preuniversitario el cal ser utilizado como un mtodo de preseleccin, el cual el cual aprobaran a los estudiantes que estn aptos para ingresar al nivel de educacin superior. Art. 350.- El sistema de educacin superior tiene como finalidad la formacin acadmica y profesional con visin cientfica y humanista; la investigacin cientfica y tecnolgica, la innovacin de solucin para los problemas del pas, en relacin con los objetivos del rgimen del desarrollo. El objetivo de dicho artculo es optimizar, complementar y actualizar a la educacin superior en el pas, generando profesionales con una educacin integral, orientados con una vocacin de desarrollo social evitando de este modo la mediocridad e ineptitud. Art. 356.- L a educacin superior pblica ser gratuita hasta el tercer nivel. El ingreso a las instituciones pblicas de educacin superior se regulara a travs de un sistema de nivelacin y admisin, definido en la ley, la gratuidad se vinculara a la responsabilidad del cobro de aranceles en la educacin particular. La educacin superior en la actualidad est al alcance de todos, su gratitud compromete a las ciudadanos a ser participantes de una educacin de calidad basada en que el ingreso es regulado por un sistema de nivelacin y admisin el cual est encargado de que los aspirantes con mejor puntuacin sean los privilegiados, al formar parte de una educacin pblica y de tercer nivel. Comentario del Captulo VII del Rgimen Acadmico de Sistema de Educacin Superior

Hemos concluido que el mencionado capitulo VII, incluido en la constitucin del 2008, se busca optimizar y mejorar la calidad de la educacin en nuestro Pas para lo cual se ha implementado en el art. 42 una reorganizacin y clasificacin adecuada a todos los centros de estudios de educacin superior, en el art. 43 nace el Sistema Nacional de Admisin y Nivelacin, al cual se sometern quienes deseen ingresar a los centros de educacin superior, en el art. 44 se busca categorizar de modo jerargico todos los ttulos educativos que son impartidos en los centros de estudios, adems en el art. 47 se busca no monopolizar la ctedra por parte del estado sino ms bien dejar a libre albedro del docente escoger el mtodo ms adecuado para implantar sus enseanzas, tambin en el art. 49 se refiere a la revalidacin de materia de los estudiantes que deseen inscribirse o continuar sus estudios en otro centro de estudios pero por supuesto dicho centro deber ser parte del Sistema Nacional de Educacin.

5. MATERIALES Y MTODOS
MATERIALES: Adquisicin de bibliografa Servicios informticos e internet Material bibliogrfico Material de oficina Memori flash Transporte y comunicacin METODOS: Se utilizaron los siguientes mtodos: Mtodo Cientfico. Nos ayudo a adquirir los conceptos precisos sobre la diversidad de los hechos, fenmenos y procesos de la realidad social y nos facilit la sistematizacin de conocimientos en lo cual se lo aplico en todo el proceso investigativo. Mtodo Deductivo.

Nos permiti obtener el conocimiento de las generalidades sobre la falta de posibilidades al momento de ingresar a las universidades y a su vez poseer bases para la identificacin de las diferentes particularidades por las cuales atraviesan los jvenes bachilleres. Mtodo Inductivo. Nos sirvi para la realizacin de un anlisis de las diferentes dificultades que enfrentan los jvenes al tratar de ingresar a las universidades, como tambin nos ayud al desarrollo del marco terico para particularizar los conceptos generales que nos sirvieron de base para desarrollar la presente investigacin.

6. RESULTADOS.
6.1. Anlisis de la aplicacin de la encuesta.

PRIMERA PREGUNTA

1. Est de acuerdo que se tome en cuenta el promedio del nivel de Educacin Media para el ingreso de las Universidades? Si ( )
INDICADORES Si No Total

No ( )
FRECUENCIA 9 6 15 PORCENTAJE 60 40 100

Fuente: Poblacin encuestada Elaboracin: Grupo de investigacin

100% SI 60% 0% SI NO
Anlisis
En la pregunta realizada a los encuestados con respecto al ingreso a las universidades, encontramos que el sesenta por ciento est de acuerdo con el promedio de nivel educacin media para el ingreso a las universidades y el otro cuarenta por ciento no est de acuerdo con la pregunta planteada.

Interpretacin
Quienes sostienen a la dificultad al ingresar a las universidades nos dicen que esto se debe a que los estudiantes no ponen el empeo necesario para estudiar aqu podemos decir que concordamos con este criterio porque actualmente los estudiantes optan por carreras ms fciles y de menos tiempo.

Segunda pregunta Cree usted positiva la implementacin de las pruebas de ingreso para los aspirantes a Estudiantes Universitarios? Si ( )
INDICADORES Si No Total

No ( )
FRECUENCIA 12 3 15 PORCENTAJE 80 20 100

Fuente: Poblacin encuestada Elaboracin: Grupo de investigacin

Anlisis
Aqu podemos ver que los encuestados coinciden con el porcentaje anterior ya que 12 personas estn de acuerdo con la implementacin de las pruebas de ingreso para los aspirantes a Estudiantes Universitarios, y 3 personas no estn de acuerdo. Interpretacin Con estos resultados podemos darnos cuenta que es importante la nivelacin en los estudiantes como nos dice en el art. 43 de la ley orgnica de educacin superior, que todo estudiante para ingresar a nivel de pregrado habr un sistema nacional de pruebas y nivelacin que se sometern todos los estudiantes.

Tercera pregunta
3 A su criterio, Cree usted que las tecnologas son una buena alternativa para los estudiantes que no logran ingresar a las universidades?

Si ( )
INDICADORES Si No Total

No ( )
FRECUENCIA 30 8 38 PORCENTAJE 80 20 100

Fuente: Poblacin encuestada Elaboracin: Grupo de investigacin

Anlisis
Los 30 encuestados sealan que las tecnologas son una buena alternativa para los estudiantes que no ingresan a las universidades, mientras que los que no consideran son 3 ya que suelen decir que no tienen futuro con aquellas carreras.

Interpretacin
Respecto a esta pregunta consideramos que todos los encuestados estn de acuerdo con las carreras tecnolgicas por ser una de las carreras ms cortas, es por ello tambin que creemos que es acertada la desigualdad de criterios porque no todos pensamos iguales, ya que generalmente estas carreras ayudan de mucho para conseguir en empleo mientras estudiamos otra carrera que sea de ms satisfaccin nuestra.

Cuarta pregunta
4Usted piensa que todos los aspirantes a ingresar a las universidades se encuentran en igualdad de condiciones para rendir las pruebas de admisin.

Si ( )
INDICADORES Si No Total

No ( )
FRECUENCIA 30 12 42 PORCENTAJE 80 20 100

Fuente: Poblacin encuestada Elaboracin: Grupo de investigacin

Anlisis En esta pregunta los encuestados sobre la igualdad de condiciones para rendir las pruebas estuvieron de acuerdo 30 personas que equivale a un 80%, ya que nos

comentan que no tenemos que discriminar a nadie y un 20% no estuvo de acuerdo. Interpretacin Claramente se demuestra que si es necesario que exista ms responsabilidad por parte de los estudiantes para que as tengamos las mismas condiciones de estudio siempre es importante que se dediquen ms para obtener un cupo al ingreso a las universidades, efectivamente aquellos que buscan ser mejores lo logran con esfuerzo y sacrificio.

Quinta pregunta 5 Piensa usted que el gobierno ha tomado medidas necesarias para disminuir la gran cantidad de aspirantes no admitidos. Si ( )
INDICADORES Si No Total

No ( )
FRECUENCIA 10 38 48 PORCENTAJE 20 80 100

Fuente: Poblacin encuestada Elaboracin: Grupo de investigacin

Anlisis El 20% creen que el gobierno se dedica para disminuir la gran cantidad de aspirantes no admitidos, mientras que el 80% no estn de acuerdo por ser esto un gran problema para los jvenes y sus padres que desean que sus hijos prosperen. Interpretacin Estas respuestas son evidentes y confirman las inquietudes que muchas personas que tienen al pensar que el gobierno no da una resolucin para la gran cantidad de estudiantes no admitidos ya que el factor principal para el no ingreso empez por el gobierno y hasta el momento no da una solucin para el resto de aspirantes que quedan fuera sin un cupo para poder desempearse en el futuro profesionalmente. Ya que mucho de ellos obtan por el vicio, teniendo como pretexto la curiosidad. 6.1. Resultados de la aplicacin de la encuesta 1. Est de acuerdo que se tome en cuenta el promedio del nivel de Educacin Media para el ingreso de las Universidades?

Si ( ) Por qu?

No ( x )

Porque muchas de las veces se ponen notas que los alumnos no se merecen. Creo que el alumno debe ser calificado por su nivel de rendimiento o conocimientos que posee. COMENTARIO PERSONAL En mi parecer pienso estoy desacuerdo con los entrevistados ya que en algunos casos los alumnos a veces tan mal calificados i deberan de ver mas la capacidad y en que condiciones esta cada alumno.

2 Cree usted positiva la implementacin de las pruebas de ingreso para los aspirantes a Estudiantes Universitarios? Si ( x ) Por qu? Porque, ya que los estudiantes que aspiran a ingresar a la universidad se prepararan mucho y pondran mas desempeo en el estudio" COMENTARIO PERSONAL A mi parecer no estoy de acuerdo porque algunos estudiantes no tienen la misma capacidad de conocimientos pienso que primero seria una nivelacin para los estudiantes para que as todo estn en un mismo nivel. No ( )

3 A su criterio, Cree usted que las tecnologas son una buena alternativa para los estudiantes que no logran ingresar a las universidades? Si (x ) Por qu? No ( )

Porque en cierta prate el internet es muy eficaz para dar cualquier informacin a los estudiantes siempre y cuando sepan utilizarlo de la mejor manera y para su progreso. COMENTARIO PERSONAL Para mi parecer creo que tiene dos puntos buenos... el malo es porque las tecnologas no son una alternativa para cambiar nuestro aspiracin y buena porque actualmente las tecnologas nos brindan muchas fuentes de trabajo... 4Usted piensa que todos los aspirantes a ingresar a las universidades se encuentran en igualdad de condiciones para rendir las pruebas de admisin. Si ( ) Por qu? Todos los estudiantes tienen diferente educacin en bachillerato por lo tanto todos los estudiantes no estn con la misma capacidad y conocimientos para rendir una prueba. COMENTARIO PERSONAL Estoy de acuerdo con los encuestados ya que todos los estudiantes no vienen de un mismo colegio por lo tanto no todo estudiante tienen los mismos conocimientos 5 Piensa usted que el gobierno ha tomado medidas necesarias para disminuir la gran cantidad de aspirantes no admitidos. Si (x ) Por qu? Porque el gobierno a tomado mucho impedimentos para que los nuevos bachilleres entren a la universidad regidos de un examen de admisin tomado por la cynacit y esto hace que los nuevos aspirantes tengan ms dificultad de entrar. No ( ) No (x )

COMENTARIO PERSONAL Lo que se ha comentado es que el gobierno por mejorar la educacin en el pas ha hecho que exista las pruebas de por mejorar la educacin y que existan profesionales de buena calidad. 6.2. Resultados de la aplicacin de la entrevista Se aplicaron entrevistas a diez personas entre ellas Doctores, Estudiantes, Ingenieros, Abogados, de distintas Instituciones Pblicas y Privas, Cuyo cuestionario y respuestas brindadas se describen a continuacin: PRIMERA PREGUNTA 1 Considera Ud. Que hay necesidad de establecer reformas a la Ley Orgnica Superior de Educacin para determinar las causas de el ingreso a las Universidades del Ecuador? Respuestas Los entrevistados manifestaron que al permitir el cambio de leyes esto dio un caos para muchos de los estudiantes que se quedan sin estudiar y no pueden ingresar a las universidades y que lo recomendable seria que todos tengan el derecho a estudiar y que la Ley de Educacin cambie para el bienestar propio de la sociedad y los aspirantes. COMENTARIO PERSONAL Yo pienso que en parte los encuestados tienen razn ya que con las aplicaciones de las pruebas a los estudiantes muchas personas se quedan sin estudio y eso seria perjudicial para nuestro pas. Segunda pregunta 2 Cules deberan ser los factores que determinen el no ingreso a las Universidades del Ecuador?

Respuestas Los diez entrevistados nos supieron manifestar que uno de los factores principales de los estudiantes seria la nivelacin en los colegios para que as no exista aspirantes sin estudiar y sobre todo que exista una preocupacin por el alumno para estudiar y as poder obtener su cupo para el ingreso a la educacin superior. COMENTARIO PERSONAL Yo pienso que los entrevistados tienen razn y que una de los factores que determine el ingreso a las universidades seria la nivelacin en los colegios a los estudiantes, ya que todo estudiante no esta con la misma capacidad para o la nivelacin para aprobar una prueba universitaria. Tercera pregunta 3 Qu reformas implementara Ud. en el nuevo mecanismo de ingreso a las universidades para beneficiar a los aspirantes a estudiantes universitarios? Respuestas En esta pregunta todos coinciden que siempre sera bueno que se implemente mecanismos como ampliar el rea fsica en cada carrera, y por ende aumentar el personal de docencia, capacitacin sobre los temas a tratarse en la evaluacin a los nuevos aspirantes universitarios. COMENTARIO PERSONAL Estoy de acuerdo con las entrevistados ya que seria bueno implementar el rea fsica, aumentar el personal docente, as habra mas oportunidad para los aspirantes que ingresan en cada carrera. CUARTA PREGUNTA Cree Ud. que se puede lograr que en la Educacin existan cambios que provean a los estudiantes a una mejor educacin sin dificultad de admisin? RESPUESTA Los entrevistados en estas pregunta si creen que pueden haber cambios en la educacin para un mejor desempeo en los estudiantes.

COMENTARIO PERSONAL Yo estoy de acuerdo con los entrevistados ya y que si surgen cambios en la universidad seria para bien y para un mejor desempeo para los estudiantes QUITA PREGUNTA Cmo cree Ud. que sirve esta nueva Modalidad de Educacin a los estudiantes? RESPUESTA Los entrevistados piensan que en esta nueva modalidad de estudio que se realiza en las clases es muy importante porque ha mejorado su metodologa, con diferentes herramientas tecnolgicas como es el internet, si esta herramienta es bien utilizada se puede obtener conocimientos muy importantes es las consultas, el implemento de instrumentos de educacin en las aulas mejora el nivel de educacin de cada estudiante. COMENTARIO PERSONAL Estoy de acuerdo con los entrevistados ya que el internet es una herramienta bsica para los estudiante siempre y cuando la usen de una manera adecuada y para su aprendizaje as mejor el nivel de estudio de cada estudiante.

7. DISCUSIN.7.1 Comprobacin de objetivos Objetivo general. Dentro del desarrollo del presente EL proyecto Y de investigacin DE titulado LOS

INCONVENIENTES

PARA

ACCESO

PERMANENCIA

ASPIRANTES A INGRESAR A LAS

UNIVERSIDADES

PBLICAS DEL

ECUADOR nos trazamos como objetivos general realizar un estudio jurdico, doctrinario y crtico, acerca de los estudiantes que se quedan sin estudiar, en la historia social del derecho y la legislacin actual ecuatoriana. De manera que este objetivo se ha cumplido con el marco jurdico a satisfaccin en virtud que se ha hecho un anlisis de lo que ha sido los inconvenientes para el acceso a las

universidades a travs de la historia de los estudiantes, se ha recogido el criterio de muchos tratadistas, como tambin se ha observado el reglamento de las universidades y la comparada forma de conocer cmo se aplica. Objetivos especficos. Como objetivos especficos nos trazamos los siguientes: Determinar por qu muchos estudiantes no pueden lograr ingresar a las universidades pblicas del pas Hemos logrado verificar que el problema del ingreso de los estudiantes a las universidades se debe a que existe una limitacin de cupos, la cual no abastece para la cantidad de aspirantes a ingresar; y debido a esta limitacin es lgico que muchos aspirantes no logren ingresar, pero vale analizar que lo estudiantes que no han logrado ingresar tienen diversas causas para este ingreso y mediante la presente investigacin nos hemos podido dar cuenta que se deben a dos causas principales; la primera que es la falta de determinacin por parte del propio aspirante al no estudiar ni prepararse adecuadamente para rendir los exmenes de ingreso; y la segunda causa es el nivel de educacin que reciben en la educacin secundaria, la que les deja muchos vacos y les perjudica en el rendimiento acadmico; pero hay que dejar sentado que al existir el lmite de cupos y una gran sobrepoblacin de aspirantes a la universidad , siempre habrn aspirantes que no logren el ingreso. Determinar las dificultades que presentan los estudiantes para lograr su permanencia dentro de las universidades Segn la poblacin investigada y de acuerdo a la investigacin realizada se ha detectado muchas dificultades que tienen en comn los estudiantes dentro de las Universidades, entre ellos es la falta de apoyo econmico, razn por la cual muchos estudiantes buscan un empleo a medio tiempo por lo que les falta tiempo para sus estudios, en consecuencia se produce la desercin; otra razn es que los estudiantes tienen responsabilidades como padres y les falta tiempo y dinero para su familia por lo que tienen que salir de la universidad para trabajar, adems hay

que decir que la permanencia de los estudiantes se ve gravemente afectada cuando pierden un mdulo, razn por la cual se creen incapaces y muchos optan por dejar sus estudios, cabe recalcar que el ingreso a la universidad no garantiza su permanencia, y esto se ve reflejado en el nmero de estudiantes que ingresan y el nmero de estudiantes que egresan de la universidades, adems se pueden anotar dos casusas ms, la primera es la causa del estudiante mismo, puesto que una vez que ingresan se despreocupan de sus estudios y no rinden lo necesario por lo que deciden retirarse, y el otro aspecto aunque muy poco frecuente es la planta Docente, ya que algunos docentes a la falta del adecuado control por parte de las autoridades no ponen inters en motivar al estudiante y lo llevan al punto contrario que sera la desmotivacin, razn por la cual stos terminan por dejar sus estudios.

7.2 Contrastacin de la hiptesis

La hiptesis planteada en nuestro trabajo de investigacin es el siguiente: La falta de conocimientos se da por la falta de inters, despreocupamiento de los estudiantes y la falta de nivelacin por parte de las universidades no permite el ingreso a los estudiantes a las deferentes Universidades del Ecuador. En esta hiptesis se ha podido contrastar que los estudiantes no admitidos es por falta de nivelacin en los colegios y otra en las universidades ya que este es un factor importante para que ellos ingresen sin ningn inconveniente a rendir la evaluacin, donde nos demuestran que no estn de acuerdo muchos de los encuestados con las pruebas de admisin al prohibir a los estudiantes el ingreso hacen que muchos de ellos entren a estudiar tecnologas, otros a trabajar, y otros se dan por conocer nuevas cosas que no los llevan a ningn lado bueno. Adems con los resultados obtenidos en el estudio del caso demostramos que el seor juez solamente dio derecho a la universidad y no ms bien a los estudiantes que pedan una solucin clara de sus derechos a estudiar.

Mediante la aplicacin de las preguntas en la encuesta que dicen: 1. Est de acuerdo que se tome en cuenta el promedio del nivel de Educacin Media para el ingreso de las Universidades?,4Usted piensa que todos los aspirantes a ingresar a las universidades se encuentran en igualdad de condiciones para rendir las pruebas de admisin? . Hemos podido contrastar dicha hiptesis, con la realidad actual y concluimos que muchos estudiantes debido a su poco inters en la etapa de educacin media, se encuentran con muchas limitantes al momento de optar por una carrera universitaria debido a sus bajas calificaciones y sobre todo al deficiente desempeo intelectual, lo que los deja en desventaja y con pocas oportunidades para lograr ingresar a un centro de estudios de educacin superior, puesto que tendrn potenciales rivales acadmicos con mejor preparacin acadmica, y cabe resaltar que la no existencia de una adecuada nivelacin por parte de las universidades empeora an ms la situacin.

8. CONCLUSIONES y Las normas jurdicas de nuestra legislacin prohben a toda persona que
se defienda que estipula la ley sin tomar en cuenta su pensamiento y l porque del problema.

El Estado est obligado de respetar y hacer respetar las garantas bsicas del debido proceso, particularmente el de los estudiantes que desean estudiar.

y Los resultados de la investigacin de campo permitieron verificar mis

objetivos e hiptesis al responder los encuestados que siempre existir desigualdad y que con el cambio de leyes que se dio muchos estudiantes tendrn que esforzarse para rendir sus respectivas evaluaciones.

y Las leyes no pueden seguir siendo papeles que sirven para juzgar a los de
poncho, la Constitucin no puede seguir siendo un mero libro que clama la igualdad, las elecciones no pueden seguir siendo batallas entre fuerzas del dinero, la libertad no puede seguir siendo anarqua y las evaluaciones para el ingreso a las universidades no puede seguir siendo un tormento, la falta de informacin no puede seguir siendo dominio del poder poltico.

y Ante los ojos de la comunidad internacional somos un pas inestable, con u

bajo nivel de educacin porque supuestamente aqu no se da inventos tecnolgicos por estudiantes universitarios, es necesario limpiar esta imagen. Que ocupamos un puesto negativo a nivel internacional en cuanto al desarrollo del estudio en los estudiantes universitarios.

9. RECOMENDACIONES
y Que los colegios en el ltimo ao nivelen a sus estudiantes para que as ellos tengan mejor conocimientos al ingresar a las universidades. y Recomiendo a todas las Universidades del Ecuador organicen mesas redondas e inviten a la colectividad a participar con temas del debido problema que afecta a muchos de los estudiantes. y Que el estado a travs de sus funciones, de fiel cumplimiento con las leyes de educacin y proteccin a los estudiantes, cree oficinas donde se encuentren personas que puedan nivelar a los estudiantes que estn por ingresar a las universidades. y Tambin sera conveniente que se cambiara la ley de educacin por el bienestar de muchos estudiantes que no estn de acuerdo con tantos cambios que en vez de mejorar para sus estudios ha empeorado. y Que en las universidades exista una nivelacin de acuerdo a la carrera que piensan seguir para que as puedan rendir las evaluaciones y no existan alumnos fuera de la universidad.

9.1 PROPUESTA DE REFORMA JURDICA

Es necesario la actualizacin de ciertos preceptos en la ley de educacin, respecto a los inconvenientes para el acceso y permanencia de los estudiantes a las universidades del ecuador, a fin de no perjudicar los intereses del estado y facilitar su procedimiento y ejecucin en el reformamiento de las leyes, para mejorar de alguna forma, que muchos estudiantes se queden sin estudiar. La educacin est asociada al progreso de la sociedad y al bienestar de su poblacin. Slo una educacin de calidad para todos/as permitir alcanzar los objetivos de justicia social, crecimiento econmico y ciudadana democrtica, que guan una estrategia de desarrollo sustentable. Garantizar la gratuidad de la enseanza de grado en las instituciones universitarias pblicas es una condicin necesaria pero insuficiente. La desigualdad es tan grande que exige de polticas activas para que la mayor cantidad de compatriotas pueda acceder a la educacin superior gratuita. Por ello el Estado, por razones de equidad, debe plasmar mecanismos que aseguren una efectiva igualdad de oportunidades para el acceso y permanencia en el sistema.

10. BIBLIOGRAFIA.
y y y www.hoy.com.ec/noticias-ecuador. http://www.oei.es/homologaciones/ecuador.pdf http://www.monografias.com/trabajos24/calidad-educativa/calidadeducativa.shtml. y Biblioteca de consulta Microsoft- encarta-2010 1993-2010 Microsoft corporacin y ESPINOSA, Galo. Enciclopedia Jurdica volumen 1. Editado Instituto de informtica Legal Quito- Ecuador. y PEREZ SOLORZANO, Jos Luis. Diario la Hora. Quito- Ecuador judicial@uio.satnet.net

VELASQUEZ, Nila; Corrupcin y educacin, Editorial Fundacin Jose Peralta, Quito- Ecuador, 1995 Ley Orgnica de Educacin Superior, Corporacin de Estudios y Publicaciones, Quito- Ecuador. VALDERRAMA, Santiago. Pasos para la elaboracin de proyectos de tesis de investigacin. Ed, San Marcos. Lima. s/a. 310pag.

11. ANEXOS.

ENCUESTA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA CARRERA DE DERECHO Seor(a)
En nuestra calidad de estudiantes de la Carrera de Derecho, estamos interesados en realizar una investigacin acerca de los Inconvenientes para el Acceso y Permanencia de los Aspirantes a ingresas a las Universidades Pblicas del Ecuador. Sus respuestas sern confidenciales, pero de gran utilidad, por lo cual le solicitamos responda con honestidad y precisin, cuya informacin ser de mucha utilidad para nuestro trabajo. Por su colaboracin, desde ya le antelamos nuestros agradecimientos. 1. Est de acuerdo que se tome en cuenta el promedio del nivel de Educacin Media para el ingreso de las Universidades? Si ( ) Por qu? 2 Cree usted positiva la implementacin de las pruebas de ingreso para los aspirantes a Estudiantes Universitarios? Si ( ) Por qu? No ( ) No ( )

 3 A su criterio, Cree usted que las tecnologas son una buena alternativa para los estudiantes que no logran ingresar a las universidades? Si ( ) Por qu? .. 4Usted piensa que todos los aspirantes a ingresar a las universidades se encuentran en igualdad de condiciones para rendir las pruebas de admisin. Si ( ) Por qu? .. 5 Piensa usted que el gobierno ha tomado medidas necesarias para disminuir la gran cantidad de aspirantes no admitidos. Si ( ) Por qu? No ( ) No ( ) No ( )

ENTREVISTA
1 Considera Ud. Que hay necesidad de establecer reformas a la Ley Orgnica Superior de Educacin para determinar las causas de el ingreso a las Universidades del Ecuador? 2 Cules deberan ser los factores que determinen el no ingreso a las Universidades del Ecuador? . .3 Cree Ud. que se puede lograr que en la Educacin existan cambios que provean a los estudiantes a una mejor educacin sin dificultad de admisin? 4 Cmo cree Ud. que sirve esta nueva Modalidad de Educacin a los estudiantes?

5 Qu reformas implementara Ud. en el nuevo mecanismo de ingreso a las universidades para beneficiar a los aspirantes a estudiantes universitarios?

 .. Fotos de Estudiantes Universitarios

NDICE

12. Ttulo 13. Resumen 2.1 Abstract 14. Introduccin 15. Revisin de Literatura 4.1 Marco Conceptual. 4.2 Marco Doctrinario. 4.3 Marco Jurdico. 4.3.1. Legislacin Comparada. 16. Materiales y Mtodos 5.4 5.5 5.6 Materiales utilizados Mtodos Procedimientos y Tcnicas

17. Resultados 1.4 Resultados de la aplicacin de Encuestas 1.5 Resultados de la aplicacin de Entrevistas 1.6 Estudio de Casos 18. Discusin

7.4 Verificacin de Objetivos 7.5 Contrastacin de Hiptesis

7.6 Fundamentacin Jurdica para la Propuesta de Reforma Legal 19. Conclusiones 20. Recomendaciones 9.2 Propuesta de Reforma Jurdica 21. Bibliografa 22. Anexos

ELABORACION DE LA GUIA DE OBSERBACION Y CONTROL DEL GRUPO DE TRABAJO. COORDINADORA: Mario Alberto Villavicencio M SECRETARIO: Julia Vanessa Rodrguez L
Bie n

Lista de Cotejo (Mario Alberto Villavicencio M.) General

No

Poco Suficiente

1 2 3 4 5 6 7 8

y Abre la reunin o el informe y Propone acuerdos acerca de la metodologa a seguir y Propone una planificacin del tiempo y Est bien preparado para la reunin grupal y Recuerda al grupo las actividades de autoestudio y Estimula un clima agradable de trabajo y Ayuda al secretario de actas y Utiliza pizarra-palegrafo Reunin inicial X X

X X X X

X X

9 10 11 12

y Hace preguntas, lanza respuestas y Hace un resumen, da su opinin y Estructura la informacin y Estimula la discusin entre los miembros X

X X

13 14

y Estimula la participacin de todos los miembros y Llega a entender y expresar con claridad el problema Informe

X X

15

y Cuestiona la informacin relevante del material de aprendizaje y Pide aclaraciones cuando el informe no es claro y Pide ejemplos concretos y Estimula la bsqueda de relaciones entre el material estudiado y Deja que los miembros del grupo hagan resmenes y Vigila la estructuracin de los informes y Estimula la profundidad de los informes X

16 17 18

X X X

19 20 21

ELABORACION DE LAS ACTAS DEL TRABAJO GRUPAL.

a.

Gua de observacin y control de los grupos de trabajo

b.

Apuntes del secretario de actas del grupo y de los dems integrantes sobre lo sucedido en las reuniones de trabajo del grupo.

ACTA N Cinco
En la ciudad de Loja a los dieciocho das del mes de enero del 2012 siendo las 10H00 am, nos reunimos Stephanye Rojas, Julia Vanessa Rodrguez, Mara Jos Mendoza, Mauricio Vzquez, Mario Villavicencio, para tratar el siguiente orden del da: 1. Saludo de Bienvenida 2. Lista de asistencia 3. Correccin del problema de investigacin 4. Informe final de la investigacin 5. Verificacin de los encuestados y determinacin de las preguntas para poder plantear los resultados de la Entrevista y la Encuesta. 6. Sugerencias por parte de los integrantes 7. Acuerdos planteados 8. Resolucin del trabajo de investigacin con todos los puntos dados. 9. Planificacin de la prxima reunin

Luego de analizar todos los puntos antes mencionados relacionados con nuestro trabajo de investigacin y quedando todos de acuerdo y sin ms puntos que detallar, se da por terminada la presente reunin a a las 07h30pm. Atentamente,

Stephanye Rojas C.I. 1105591182

Julia Vanessa Rodrguez C.I. 1105828717

Mario Villavicencio C.I. 1104468176

Mauricio Vzquez C.I. 1103919054

Mara Jos Mendoza C.I. 110481256