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MARTINEZ GARCIA DULCE MARIA KAREN 2 II Integracin de mltiples conceptos de s mismo en una teora unificada de la personalidad.

La personalidad adulta es la necesidad de integrar atributos en una teora de la identidad o de la personalidad, debe satisfacer ciertos criterios, uno de los cuales es la consistencia interna. El adolescente se enfrenta a: presiones de socializacin para que diferencie su identidad que se tiene ser impugnada por evidencias que son inconscientes con el retrato que se ha elaborado de uno mismo o por postulados de la teora que parecen ser contradictorios. Al mismo tiempo el adolescente se enfrenta a presiones de socializacin para que diferencie su identidad en mltiples roles, los adelantos cognoscitivos con la emergencia de las operaciones formales, ejercen presin para la integracin y la formacin de una teora coherente, internamente consistente de la identidad. Estad habilidades operativas formales, representan tambin inconvincentes, ele adolescente parece desarrollar primero las herramientas conceptuales para detectar inconsciencias en la identidad por medio de los roles y solo despus desarrolla la capacidad cognoscitiva de integrar esas aparentes contradicciones. Durante la adolescencia media de los 14 a 15 aos, los individuos no solo detectan inconsciencias en sus diversas identidades relacionadas con sus roles (con padres, amigos, compaeros romnticos), sino que esas contradicciones tambin los turban y confunden mucho, ms que en el caso de los grupos de mas jvenes (11 a 12 aos de edad) o mayores (17 a 18). Fischer distingue varios niveles en el pensamiento operacional formal. En el primer nivel de abstracciones simples , los adolescentes jvenes pueden elaborar abstracciones acerca de la identidad, pero no pueden comparar cognoscitivamente, los adolescentes tienden a no interesarse en atributos propios que son opuestos potenciales. Al final de la adolescencia con la emergencia de los sistemas abstractos es decir la capacidad de integrar abstracciones simples en abstracciones de orden superior compatibles acerca de la identidad. El adolescente mayor puede as mismo resolver atributos contradictorios en sus roles al afirmar que es flexible o adaptable, incluyendo de esa manera aparentes inconsciencias en abstracciones generalizadas acerca de su personalidad. Vallacher afirma que la construccin de diferentes personalidades representa ms diferenciacin que inconsistencia.la imposibilidad de integrar dichos conceptos de s mismos puede dar por resultado una personalidad patolgicamente fragmentada. En el caso de las mujeres; quieren crear armona en sus mltiples roles, Los atributos opuestos de su personalidad se vuelven sobresalientes as como problemticos Por su parte los hombres manejan con facilidad sus mltiples personalidades en diferentes roles, por lo que se les considera independientes, por consiguiente tienen menos necesidad de considerar sus relaciones, como armoniosamente integradas.

MARTINEZ GARCIA DULCE MARIA KAREN 2 II Elaboracin de las personalidades real e ideal. La creacin de mltiples personalidades relacionadas con los roles plantea los desafos al desarrollo al desarrollo de una identidad unificada y coherente.los ideales o aspiraciones positivos como la falta de conciencia entre las personalidades ideales o reales. La capacidad de elaboracin de dicha discrepancia representa un adelanto cognoscitivo se considera tambin que la magnitud de la inconsciencia entre la personalidades real e ideal es indicio de inadaptacin.los diferentes tipos de discrepancia originaran distintas formas de angustia, la falta de conciencia entre la personalidad real y la que se deseara tener produce emociones relacionadas con abatimiento como la decepcin insatisfaccin, depresin. La discrepancia entre la personalidad real y la que se siente que debera tener produce emociones relacionadas con la agitacin tales como temor, una sensacin e amenaza. La adolescencia media, la diferencia entre la personalidad ideal y real es ms grande que en la adolescencia temprana o en la tarda. Los adolescentes suelen manifestar esas posibles personalidades, asumiendo las caractersticas de personalidad alternativas deseadas y a veces indeseables. Segn Harter y Lee distinguen personalidades verdadera y falsa, es ms probable que manifiesten la conducta de la personalidad falsa en situaciones romnticas o al salir con una pareja y con sus compaeros de clase, y menos factible que lo hagan con amigos cercarnos, mientras que el nivel con los padres es intermedio. Existen cuatro razones primarias: impresionar a los dems; experimentar con nuevas conductas o roles, por que los dems los obligan, o porque no comprenden o aceptan su personalidad verdadera. La personalidad falsa parten de fracturase en los procesos normales de identificacin con los valores de los padres, que llevan una sensacin de enajenacin de la personalidad Preocupacin acerca la identidad La aceptacin de si mismo irreflexiva de la niez se desvanece y lo que antes eran verdades propias no cuestionadas se vuelven ahora hiptesis propias problemticas y se inicia la bsqueda de la verdad acerca de la identidad Erickson observo que ;los adolescentes, en sus bsqueda de su identidad coherente, a menudo se encuentran preocupados por lo que parecen ser a los ojos de los dems y por la manera en que deben relacionar sus roles y habilidades antes cultivados con los prototipos ideales del da. La adolescencia temprana como un periodo en el que se da un torpe inters por convencer de la identidad que tiene, en particular la existencia y funcin de la personalidad mental, incluyendo los procesos tanto consientes como inconscientes. La adolescencia tarda hay un cambio en el tema de quin soy yo, busca establecer lmites propios y elegir de manera ms clara los mltiples yo . El pensamiento operacional es considerado por la mayora un requisito previo de la introspeccin del adolescente. La simple capacidad de pensar acerca de nuestro pensamiento, de reflexionar acerca de los hechos internos, no se desarrolla por completo hasta este periodo.

MARTINEZ GARCIA DULCE MARIA KAREN 2 II Selman sugiere que la adquisicin de la toma de perspectiva tambin debe estar consciente de que los dems estn observando y evaluando la identidad.

El advenimiento de cualquier nueva capacidad cognoscitiva se presenta la dificultad de controlarla y aplicarla de forma eficaz, puede observase en la aplicacin de las habilidades de juicio en perspectiva e introspectivo.los adolescentes asumen falsamente que estn los dems estn preocupados por su conducta y su aspecto como lo estn ellos mismos. La incapacidad de controlar y a aplicar nuevas estructuras cognoscitivas puede dar resultado una falta de diferenciacin. Elkin lo identifica como la fabula personal ; al crear la historia de su vida personal, el adolescente aseverara que sus pensamientos o sentimientos solo han sido experimentados por l, tambin pueden ser interpretadas en un marco de referencia mas psicodinmica. Se produce un conflicto por la necesidad de renunciar a los padres interiorizados, cuyo amor debe ser remplazado por visiones narcisistas de la personalidad, lleva a cabo una funcin restauradora, contribuyendo en estas visiones de la personalidad, representa una interpretacin comprensiblemente extrema que sirve para imponer los limites necesarios entre el yo y los dems. Fluctuaciones en la personaldiad Debido a la lucha activa del adolescente con muchas personalidades relacionadas con sus roles, incluyendo sus discrepancias entre sus identidades actuales e ideales as como la tensin entre las verdaderas y las flas, no ha de sorprender que la personalidad del adolescente flucta lo largo del tiempo y conforme a las situaciones. La ansiedad que provocan las fluctuaciones en los atributos personales durante la adolescencia media fue desde la perspectiva del desarrollo cognoscitivo, sueles resultar en dificultades en el control de las estructuras cognoscitivas recin adquiridas, se manifiestan en un pensamiento de todo o nada, por lo que el adolescente puede experimentar una tributo en una situacin especfica, el atributo opuesto en una situacin diferente y ser incapaz de coordinar cognoscitivamente. El adolescente est muy preocupado por la impresin que causa en los dems, debido a su dependencia de lo que los dems piensas acerca de su identidad. Debido a sus fluctuaciones, frente a la independencia del adolecente en opiniones de los dems, sin duda algunas propias de sus evoluciones de su personalidad validaran. Autoestima del adolescente La autoestima es un factor importante ya que muestra su estado de nimos para resolver sus problemas, pero esto depende de lo que le acontezca, mencionaba una chica que se senta decepcionada por haberle fallado a sus padres, no era guapa y no era tan popular como antes. Lo que le importa es como lo que todos los dems piensan y desean de ella. Tambin existe una rivalidad con los hermanos, porque a ellos los dejan hacer ciertas cosas.

MARTINEZ GARCIA DULCE MARIA KAREN 2 II Factores que influyen en la autoestima global. La autoestima se expresa, mal con mediciones que combinan evaluaciones de diversos campos, tales como; la competencia escolar, la aceptacin social, el comportamiento, la apariencia. Los adolescentes suelen tener conceptos de s mismos diferentes en cada una de esas areas, adems tiene un concepto de autoestima global (les gusta o aceptan su identidad como persona). Segn James, una autoestima elevada resultara, si lograra los campos adecuados considerados importantes. Para Cooley como Mead postulo que la identidad era una construccin social que implicaba la incorporacin de las actitudes de las personas importantes, el individuo imita las actitudes de las personas importantes as como las actitudes que tienen hacia l. Cooley describi la identidad como identidad del espejo . Harter y de Rosbering revela que la autoestima tiene influencia directa de los capos adecuados donde consideran que el xito es importante. Cooley y Harter han demostrado que las percepciones que tienen los adolescentes de las actitudes de quienes son importantes como; padres y compaeros, expresara estimacin por su identidad en forma elevada, de lo contrario tendr baja autoestima.