C.

6 Desarrollo cognitivo y motor

Profesora Mercedes Toribio

Las funciones cognitivas

bsicas superiores

Atencin

Percepcin

Memoria

Pensamiento

Razonamiento

Lenguaje

Percibimos aquello que atendemos y atendemos a aquello que nos interesa y quiere nuestra voluntad. La atencin es un proceso cognitivo que permite seleccionar la informacin y procesar slo algunos datos de entre las mltiples estimulaciones sensoriales/ Concentracin de nuestra actividad mental sobre un objeto, situacin., que nos atrae o deseamos conocer.

Manera de trabajar: Mediante situaciones u objetos significativos. Aumento progresivo en la duracin y dificultad de las tareas. Apoyar verbal y grficamente las instrucciones. Ofrecer modelos y ayuda verbal Apoyar o reforzar cuando consiga la solucin de la tarea.

Tipos de atencin Trastornos de la atencin voluntaria: El sujeto no se centra. Pueden ser de origen orgnico y permanentes o transitorios.

Involuntaria: Dirigimos a un objeto sin proponrnoslo

Voluntaria: Responde a un inters por centrar la atencin en un objeto que voluntariamente hemos elegido. Requiere esfuerzo por parte de la persona que atiende.

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Factores que intervienen en la atencin

Internos

Externos

Fisiolgicos (necesidades vitales, comer dormir, estar limpios) Y Psicolgicos (grado de desarrollo y madurez personal , cuanto ms pequeos es el nio menor es la atencin.)

Intensidad (colores vivos) La novedad (Cosas nuevas, no la rutina) La significacin de los objetos. (atendemos mejor a lo que comprendemos y es significativo para nosotros) Otros factores externos (contraste entre estmulos o bien la colocacin de los objetos dentro de un fondo).

Memoria

Capacidad para evocar informacin previamente aprendida o la habilidad para recordar experiencias y acontecimientos pasados.

Tres procesos

P. de adquisicin: responsable de la entrada de informacin. Intervienen los factores perceptivos y de atencin

P. de almacenamiento o retencin: la forma en que se organiza o codifica la informacin para poder almacenarla: memoria a corto plazo y M. a largo plazo (Almacenamiento sin lmites). Los datos de la memoria a corto plazo si se organizan pasan a ser de largo plazo.

P. de recuperacin: Mecanismos y condiciones para utilizar la informacin adquirida o retenida. y Almacenamiento (guardar conocimientos) y Recuperacin (recordar, evocar,) 2

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Factores que intervienen en la memorizacin

Caractersticas exteriores al nio Se recuerda mejor: y Lo que es significativo y Lo que interesa y Lo que se sale de lo corriente

Caractersticas referentes al nio y y y y y y y y Diferencias individuales Nivel de inteligencia Nivel de atencin Estado emocional del nio Motivacin Edad Estado fisiolgico

Las estrategias para memorizar: y La repeticin , y La organizacin y Estrategias no verbales

Caractersticas de la memoria Infantil: y Concreta (hechos y cosas concretas) y Subjetiva y personal (inters y afectividad) y Fragmentaria (datos inconexos y desligados

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Pensamiento

Es una capacidad exclusiva del ser humano; permite al individuo resolver problemas y razonar. Est en estrecha relacin con otros procesos intelectuales como percepcin, memoria, atencin y lenguaje.

Formas o estrategias en la resolucin de problemas: y Ensayo-error y Anlisis gradual y La intuicin o insight Tipos de pensamiento: y Concreto: se refiere a problemas de tipo concreto (materiales) y Abstracto: se utiliza la representacin o abstraccin y Convergente: Trata de hallar la nica solucin del problema nica e igual para todos. y Divergente o creativo: trata de descubrir varios modos de solucin o mltiples respuestas. Supone:  fluidez,  flexibilidad,  originalidad  elaboracin o n de pasos hasta llegar a la solucin.

Caractersticas personales de los sujetos creativos: y Inteligencia y Seguridad y Confianza en s mismos y Independientes y Poco conformistas.

Tcnicas utilizadas para la creatividad: y Lluvia de ideas y Sinctica: relacionar cosas distintas para encontrar soluciones . 4

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Razonamiento

Pensamiento completo, consciente y controlado con una intencin y una orientacin, apoyado en las leyes de la lgica puede ser: y Deductivo: a partir de unas premisas se llega a una conclusin y Inductivo: Partiendo de la abstraccin podemos llegar a la generalizacin. El razonamiento del nio en la etapa de dos a 6 aos es prelgico, por lo que no es capaz de induccin ni la deduccin.

El funcionamiento cognitivo segn Piaget

El pequeo interacta con el entorno, y despus se producen cambios evolutivos en l. El nio desempea un papel muy activo en la construccin de su desarrollo y en cada encuentro con el medio que le rodea se dan siempre:

Asimilacin: es la incorporacin y el entendimiento de un nuevo objeto, experiencia o concepto dentro de un conjunto de esquemas ya existentes.

Acomodacin: es el proceso por el cual el nio modifica sus acciones para manejar esos nuevos objetos y situaciones.

Adaptacin: es la acomodacin y la asimilacin una y otra vez de los datos nuevos ambientales. .

Factores que influyen en el desarrollo cognitivo: y Equilibrio entre asimilacin y acomodacin para que tenga lugar la adaptacin. y La maduracin del sistema nervioso y La experiencia y y La interaccin social.

El Esquema es bsico para explicar la construccin del conocimiento en la teora de Piaget. Es una conducta estructurada que puede repetirse en condiciones no idnticas que dar lugar a otro esquema.