ESCUELA NORMAL MINERVA

Materia: Observacin y Practica Docente II Nombre: Jesica Nallely Acatitla Villalobos Semestre: 3 semestre en la Licenciatura En Educacin Preescolar Profesora: Cecilia Barcena Pous Tema: EL ROL DEL MAESTRO

San Luis Potos S.L.P 21 de Septiembre de 2011

El Rol del Maestro

Introduccin Con este producto se darn a conocer, por medio de organizadores de texto, la diferentes habilidades que un maestro necesita.

Observacin

Organizacin y control

Comunicacin

Habilidades docentes
Resolucin de problemas Planificacin

Evaluacin

Observacin general:

Las destrezas y estrategias implicadas en la observacin y evaluacin pueden clasificarse:

Al observar a los nios cuando trabajan, conoces los signos de las disfunciones y los diversos problemas de aprendizaje.

Observacin sistemtica:
Hay que considerar la lista de nios y de uno por uno, hay que orles leer o comentar el trabajo con ellos para encontrar problemas especficos.

Empleo de test y pruebas:

La evaluacin sistemtica puede incluir el empleo de test o pruebas estandarizadas o de elaboracin propia.

Observacin

Al observar a un nio se puede buscar lo siguiente:

Personalidad y estilo de aprendizaje. Experiencias e intereses. Etapa de desarrollo. Capacidades.

Factores Implicados

La calidad del aula como entorno de aprendizaje El uso del espacio y los recursos Agrupamiento para aprender Empleo del tiempo

Organizacin y control
Implica seleccionar, de entre una serie de formas diferentes de hacer las cosas, las que se adecuan a la situacin particular pero todo el trabajo del maestro depende de su capacidad de manejar a los nios en grupos y como individuos.

Principio de control

Los nios se comportan mal cuando no saben que hacer Antes de dar instrucciones se conviene obtener la atencin. Estar preparados cuando los nios entran a clase: Llamar a los nios al orden de forma individual Hay que mirar alrededor con frecuencia para anticipar la mala conducta Fijar reglas de conducta desde el principio Planear los cambios de actividad con detalle.

Habilidades de presentacin

Presentar material a los nios de forma que atraiga su atencin y les ayude a centrarse en lo importantehacer una buena preparacin y un buen empleo de las palabras y gestos. Planear con cuidado los diferentes tipos de pregunta que se desean emplear de forma que se estimule el pensamiento de todos los nios de la clasese pueden clasificar enabiertas y cerradasy preguntas que requieran memoria y preguntas que requieren pensamiento. Capacidad de coordinar los puntos que se han establecido y que son importantes para el aprendizaje de los nios. Siempre es necesario ser capaz de ayudar a los nios a avanzar ms all de su comprensin actualhay que ser capaz de analizar el pensamiento de un nio de forma que se puedan sugerir formas de avanzar

Habilidades de interrogacin Comunicacin

Conduccin de discusiones

Ayuda individual

Planificacin

La planificacin no implica una prdida de espontaneidad y flexibilidad. Simplemente hay que dejar claro dnde se va, para sacar el mayor provecho de las oportunidades que surgen. Al planificar, hay que estar seguro de que se cubre un rea general para todo nio. Es importante recordar que los objetivos se pueden lograr de varias formas y que una actividad puede satisfacer ms de un objetivo. Identificacin de metas y objetivos Establecimiento de planes generales a largo plazo para cumplirlos, lo que implica evaluar las necesidades de los nios y hacer revisiones sistemticas de sus avances. Hacer esquemas generales de los planes curriculares Establecer fechas o perodos temporales para completar diferentes aspectos del trabajo. Considerar cmo se querra que trabajasen los nios y planificar un programa de formacin para ellos. Establecer planes de evaluacin incluyendo los criterios mediante los que se juzgar el xito. Considerar los libros, equipamiento y material que se necesitar y emprender las medidas necesarias. Considerar la experiencia de primera mano que se necesitar y planificar acciones para facilitarla. Considerar el desarrollo propio y planificar las acciones necesarias para desarrollar las habilidades y el conocimiento.

Definir el problema

Examinar ms a fondo el problema

Definir los objetivos

Resolucin de problemas
Los maestros han de presentar a los nios las habilidades de resolucin de problemas, y las sugerencias que los siguen, si bien se establecen pensando en los problemas del maestro, tambin son relevantes para los nios

Enumerar soluciones posibles

Es til escribir todas las ideas que surjan, sin que importe que sean inviables. 1) seleccionar lo que parece una fecha realista para alcanzar los objetivos. 2) establecer en detalle los pasos a dar. 3) considerar quin ms est implicado, y advertir a quin ms se ha de informar o consultar.

Examinar las soluciones

Establecer un plan de accin

Planificar la evaluacin

Conclusin Con este trabajo aprend que un maestro necesita de seis habilidades para ser un docente eficaz, que son la habilidad de evaluacin, habilidad de observacin e interpretacin de la conducta del nio, habilidad de organizacin y control, habilidad de comunicacin, de planificacin y habilidad de resolucin de problemas. Bibliografa y Dean, Joan EL ROL DEL MAESTRO, la organizacin del aprendizaje en la educacin primaria, Paidos, Barcelona, Buenos Aires, Mexico.