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PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 01 1.

DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Centro de Educacin Bsica Felipe Sal Morales REA: Lengua y Literatura AO DE BSICO: Sptimo AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR 1: Biografa y autobiografa TIEMPO DE DURACIN: cinco Semanas tres das FECHA DE INICIO: 04/12 / 2011 FECHA DE FINALIZACION: 19/05/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto EJE TRANSVERSAL: El buen vivir Interculturalidad OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuadas con las propiedades textuales, los proceso, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de la vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. 2. CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN  Identifica la intencin comunicativa y los conocimientos de una biografa oral Planifica una biografa oral jerarquizando las ideas principales y selecciona las ideas principales y compara con experiencia de la vida A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnicas:  Observacin.  Prueba escrita.  Organizador grafico Lluvia de ideas

Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de la informacin y explicacin. Comprender las biografas y autobiografas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al constatar con otras experiencias de vida. Comprender las oraciones escritas desde el contenido del texto. Y producir oraciones variadas y seleccionar los conectores adecuados

Proceso didctico. Activar conocimientos Previos. Comentar biografas. Organizar informacin Leer textos variados. Establecer diferencias de los textos. Observar y organizar la estructura Reforzar y conceptualizar Activar conocimientos previos Introducir el tema Aplicar procesos Elaborar oraciones Emplear conectores Reforzar y conceptualizar Leer y reflexionar sobre el tema Realizar las actividades propuestas del texto y cuaderno de trabajo. Definir conceptos y comprobar su comprensin. Redactar autobiografa. Afianzar ideas. Definir conceptos. Aplicar reglas ortogrficas. Explicar y aplicar en las oraciones. Solicitar palabras esdrjulas que sean adjetivos Listas de adjetivos

           

Libro de texto de lengua y literatura Cuadernillo de trabajo del estudiante. Diccionario Internet. Marcadores. Biografas impresas Carteles con oraciones Listas de palabras esdrjulas Listas de adjetivos Listas de preposiciones Ejemplos impresos de currculos otros

Instrumentos:     Cuestionario Escribir biografas Preguntas y respuestas otros.

 Identifica la intensin comunicativa y las caractersticas de los conectores causales y consecutivos

Escribir textos de autobiografas adecuadas con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales Escribir oraciones adecuadas con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales

 Planifique una autobiografa oral y escrita jerarquizando las ideas principales

 Utiliza los adverbios de modo en los textos que escribe.

Escribir oraciones empleando los adjetivos adecuados con las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales

Introducir el tema a tratar. Usar adjetivos en oraciones. Definir conceptos  Utiliza adjetivos en las oraciones que escribe

Escribir oraciones empleando la clasificacin de los adjetivos adecuados con las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales

Presentar carteles. Seleccionar los adjetivos correctos. Afianzar ideas Introducir el tema. Aplicar oraciones Definir conceptos. Presentacin de preposiciones. Aplicar las preposiciones en las oraciones Introducir el tema y conceptualizar Presentar oraciones. Identificar conjunciones e intersecciones Elaborar oraciones con respecto al tema Generar ideas para redactar. Seleccionar las ideas Redactar su biografa. Revisar la escritura Presentar diversas biografas. Activar y seleccionar ideas. Introducir el tema. Aplicar las ideas en la elaboracin de una biografa Presentar hojas de vida Evocar ideas y seleccionar Elaborar una hoja de vida

 Utiliza adjetivos en los textos que escribe y los emplea en las oraciones

Escribir oraciones variadas empleando las preposicin y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales Escribir oraciones empleando los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales Escribir textos de biografas adecuadas con las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de formacin especifica desde la valoracin de otra perspectiva de vida Escribir textos adecuados con las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde el anlisis de las propiedades lingsticas en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales

 Utiliza preposiciones en los textos que escribe , aplicndolas en las oraciones

 Utiliza las intersecciones y conjunciones en diversas oraciones escritas

 Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe  Seleccionar las ideas principales de las biografas que lee y comparar otra experiencia de vida  Elaborar un esquema de jerarquizacin relacionada con hoja de vida

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Sptimo Ao Bsico. Grupo editorial norma educativo WEB GRAFA www.google.,com

4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 02 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Centro de Educacin Bsica Felipe Sal Morales REA: Lengua y Literatura AO DE BSICO: Sptimo AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR 2: leyenda literarias leyendo leyendo! TIEMPO DE DURACIN: DOS SEMANAS DOS DIAS FECHA DE INICIO: 20/05 / 2011 FECHA DE FINALIZACION: 22 /06/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DEL APRENDIZAJE: literatura EJE TRANSVERSAL: El buen vivir Formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir leyendas literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 2. CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN  Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforma. Reconoce en una leyenda literaria y los elementos bsicos que la conforma. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnicas:  Observacin.  Prueba escrita.  Organizador grafico Lluvia de ideas  Organizador de ideas.

Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretaras con una actitud critica y valorativa. Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

Proceso didctico. Activar conocimientos Previos. Leer diversas leyendas. Establecer diferencias entre las leyendas ledas. Leer diversos tipos de leyendas. Difundir a que tipo de leyenda pertenece. Generar ideas para introducir los tipos de figuras literarias. Difundir concepto. Activar conocimientos previos Realizar el proceso de la lectura. Sacar conclusiones de las leyendas. Leer y reflexionar sobre el tema Generar y seleccionar ideas para realizar las actividades en el cuaderno de trabajo. Afianzar ideas sobre la leyenda. Interpretar figuras literarias Realizar las actividades propuestas por el texto. Leer diferentes leyendas Generar ideas para realizar las preguntas propuestas por el texto. Reforzar conocimientos del tema anterior.

         

Libro de texto de lengua y literatura Folleto con leyendas variadas. Cuadernillo de trabajo del estudiante. Diccionario Internet. Marcadores. Carteles con leyendas Oraciones con conexiones. Ejemplos de guas tursticas. otros

Comprender entre las distintas leyendas diferenciando entre leyendas populares y mitos. Escuchar leyendas literarias con la importancia de la narracin oral en la transmisin de leyenda.

literarias

 Identifica la una leyenda literaria con los elementos bsicos que la conforman.

Instrumentos:     Cuestionario Escribir biografas Preguntas y respuestas otros.

 Conoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno literario.  Reconoce figuras literarias en una leyenda y los elementos bsicos que lo conforman.

Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio del autor. Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretaras con una actitud critica y valorativa.

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la

 Identifica figuras literarias con los elementos bsicos que la conforman.

literatura oral de su comunidad.

Leer leyenda. Analizar leyenda. Generar ideas. Seleccionar ideas Elaborar una leyenda empleando las ideas.

 Conoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforma.

Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos respetando sus cualidades textuales. Escribir leyenda literaria desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad. Leer la leyenda del Tschila del achiote y del huito. Analizar el texto ledo. Realizar actividades en el cuaderno de trabajo. Generar ideas para redactar. Seleccionar las ideas Redactar una leyenda. Revisar la escritura  Reconoce una leyenda literaria con los elementos que la conforman.

 Utiliza conectores en la elaboracin de la leyenda literaria con los elementos que la conforman.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Sptimo Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.-FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 03 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Centro de Educacin Bsica Felipe Sal Morales REA: Lengua y Literatura AO DE BSICO: Sptimo AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR 3: Folleto. TIEMPO DE DURACIN: nueve Semanas cuatro dias FECHA DE INICIO: 18/ 07 / 2011 FECHA DE FINALIZACION: 22 / 09 /2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto EJE TRANSVERSAL: El buen vivir Interculturalidad OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. 2. CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Proceso didctico Observar diferentes folletos. Comparar y comentar los folletos. Leer folletos Sacar conclusiones. PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN  Elabora en esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con el folleto. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnicas:  Observacin.  Prueba escrita.  Organizador grafico Lluvia de ideas

Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provengan de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.

 

Libro de texto de lengua y literatura Cuadernillo de trabajo del estudiante. Folletos. Lpices decolores. Hojas boom. Ejemplo de oraciones. Diccionario Internet. Marcadores. Talento humano otros

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido

Activar conocimientos previos. Leer texto folletos. Identificar diferencias y semejanzas. Reflexionar sobre el contenido. Demostrar diferencias entre un trptico y dptico. Activar conocimientos previos Seleccionar ideas Elaborar folletos. Relacionar texto con imgenes Publicar folletos. Leer y reflexionar sobre el tema Comprender las ideas expresadas Descubrir la relacin de diversos folletos. Extraer la idea global. Resumir la informacin en esquema y guiones. Afianzar ideas. Definir conceptos.

        

Realiza un esquema con la informacin recibida sobre los folletos.

Instrumentos:     Cuestionario Escribir biografas Preguntas y respuestas otros.

Comparar con actitud critica y valorativa entre variados folletos los distintas maneras en que se presenta la informacin

 Disea y escribe folleto sobre distintos temas que poseen variedades lingsticas.

Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.

 Elabora y escribe folleto sobre distintos temas con diferentes funciones del lenguaje.

Producir oraciones empleando los conectores condicionales a desempeo reales segn las propiedades textuales especficos y grficos.

Analizar oraciones con conectores condicionales Comprender el significado Realizar ejemplos.

 Utiliza conectores y reglas ortogrficas en el texto que se escribe.

Comparar en una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.

Reconocer diversos folletos Leer el folleto presentado por el texto Realizar las preguntas propuestas por e texto Generar ideas para formular oraciones Identificar en ellas su estructura Realizar oraciones Profundizar conocimientos. Generar ideas sobre lo ledo Identificar los hechos y opiniones Sacar diferencia s entre hechos y opinin Profundizar conocimientos.

 Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos.  Disea y escribe folletos sobre diferentes temas y tramas textuales adecuadas.

Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbito de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y graficas.

Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbito de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y graficas.

 Utilizar oraciones e identificar la aposicin en ellas  Debate con argumentos slidos sobre temas de texto de peridicos.

Comprender distintos tipos de texto que aparezcan en el peridico y analizar su funcin comunicativa.

Generar ideas para elaborar mas oraciones Identificar en ellas el predicado, ncleo del predicado. Profundizar conocimientos. Presentar oraciones presentando su estructura. Reconocer los elementos que la conforman Introducir el tema Elaborar oraciones Conceptualizar el tema. Presentar oraciones Identificar las preposiciones Generar ideas Elaborar nuevas oraciones Conceptualizar. Presentar ejemplos con preposiciones Identificar en las oraciones diversas preposiciones Elaborar preposiciones utilizando las preposiciones adecuadas. Profundizar conocimientos

Producir distintas oraciones adecuadas con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales y especficas.

 Utiliza oraciones e identifica el predicado y el ncleo en ellas.

Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.

 Utiliza complemento directo, indirecto y circunstancial con reglas ortogrficas en los textos que se escribe

Producir distintos tipos de folletos, adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales

 Utiliza preposiciones y reglas ortogrficas en los texto que

especficas y graficas Presentar ejemplos de oraciones Sealar en ellas sujeto, predicado, y ncleos. Analizar las oposiciones de cada una de ellas Realizar ejercicios que proponen en texto. Presentar lista de palabras Observar y conversar sobre las palabras Encajar el tema Reconocer el uso correcto Realizar ejercicios de escritura. Presentar ejemplos de folletos Trazar tema de composicin y distribuir la informacin Organizar listado d ideas Escribir, texto, y producir borradores. Planear lo que se va decir sobre el gua Analizar la situacin Desarrollar el tema Distinguir las respectivas palabras Comprender el significado global del mensaje.

escribe

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir oraciones con diversos propsitos comunicativos. Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir oraciones con diversos propsitos comunicativos.

 Utiliza preposiciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficos en los textos que escribe

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir oraciones con diversos propsitos comunicativos.

 Utiliza oraciones con construccin comparativa, signos de puntuacin, y reglas ortogrficas en los textos que escribe.  Utiliza signos de puntuacin y reglamento grficos en el texto que escribe.

Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provengan de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.

 Disea y escribe folleto sobre distintos temas con diferentes funciones del lenguaje, tramas textuales adecuadas y que poseen variedad lingstica.

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir oraciones con diversos propsitos comunicativos.

Presentar ejemplos Desarrollar el tema Formular objetivos de escritura Organizar ideas Trazar un esquema para distribuir la informacin Producir borradores Presentar el peridico mural con su respectivo orden

 Identifica la interaccin comunicativa y las caractersticas de una gua de turismo.

 Disea y escribe texto sobre nuestro centro con diferentes funciones de lenguaje, trama textuales, y variedades lingstico.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Sptimo Ao Bsico. Folletos de varias instituciones impresos Web grafa. www.aduana gov.ec

4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 04 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Centro de Educacin Bsica Felipe Sal Morales REA: Lengua y Literatura AO DE BSICO: Sptimo AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR 4: Poema del Autor TIEMPO DE DURACIN: cinco Semanas tres das FECHA DE INICIO: 28 / 09 / 2011 FECHA DE FINALIZACION: 29 / 11/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto EJE TRANSVERSAL: El buen vivir Interculturalidad OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos literarios, leyendas literarias, historietas y poemas del autor, apropiado con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 2. CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN  Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de una poesa. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnicas:  Observacin.  Prueba escrita.  Organizador grafico Lluvia de ideas

Reconocer los poemas del autor como textos literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios.

Proceso didctico. Lectura motivadora Presentar ejemplos Indicar la idea central del texto Analizar los elementos del poema. Presentar ejemplos Identificar los recurso literarios y sus aspectos Reconoce las ideas centrales y secundarias Realizar ejercicios de aplicacin en el texto. Presentar el texto Introducir el tema Generar ideas para definir que es la poesa Definir conceptos Presentar los ejemplos de figuras literarias Introducir el tema a tratar Identificar la figura que se emplea en cada uno de los ejemplos Reconocer el efecto que causa y elaborar ejemplos. Realizar lecturas de diversos textos Identificar en ellos figuras literarias Reconocer a que figura pertenece cada texto

       

Libro de texto de lengua y literatura Cuadernillo de trabajo del estudiante. Diccionario Hojas boom Marcadores. Biografas impresas Carteles con poesas Lpices de colores otros

Comprender los poemas del autor desde el conocimiento de los recursos literarios caractersticas y efectos.

Reconocer las ideas principales y las ideas secundarias en un poema.

Instrumentos:      Cuestionario Escribir biografas Figuras literarias Preguntas y respuestas otros.

Escribir definicin de poesas desde sus caractersticas textuales propias y con interacciones concretas.

Elaborar un esquema de informacin relacionado con poesa.

Comprender los poemas del autor desde el conocimiento de los recursos literarios caractersticas y efectos.

Reconocer los rasgos que distinguen un texto literario

Comprender los poemas del autor desde el conocimiento de los recursos literarios caractersticas y efectos.

Reconoce en un verso las figuras literarias y los elementos

Predecir el contenido desde sus paratexto y sus estructuras formales

Activar conocimientos previos Realizar la lectura Identificar diferencias y semejanzas Describir sentimientos al escuchar los textos Realizar lectura de poesa Dialogar sobre ella Sacar diferencias y semejanzas de otro texto(cancin poesa) Resolver las preguntas del cuestionario Presentar texto Realizar lecturas Descubrir y comentar las reacciones que causa Imaginar lo que el poeta esta describiendo. Activar conocimientos previos Efectuar lectura Responder preguntas del texto. Presentar ejemplos de poesas Observar cual es la estructuracin Escoger ideas y elaborar una poesa Explicar con detalles los mtodos para redactar Seguir los pasos para la redaccin Indicar la importancia de la rima Introducir las figura literarias en la redaccin Elaborar un poema

bsicos que las conforman Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario

Comprender los poemas del autor desde el conocimiento de los recursos literarios caractersticas y efectos.

Identifica las caractersticas literarias de los autores desde el anlisis de los elementos comunes en distintos textos.

Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de un poema oral.

Predecir el contenido desde sus paratexto y sus estructuras formales

Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de un poema oral. Reconocer en una poesa literaria elementos bsicos que la conforman Planifica una poesa oral y escrita jerarquizando las ideas principales.

Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con intenciones concretas.

Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con intenciones concretas.

Escribe y disea poemas sobre distintos temas con diferentes

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Sptimo Ao Bsico. Poemas populares renovando identidad Poemas de varios autores impresos (Antonio Machado, Gabriela Mistral otros) 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 05 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: SPTIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: CARTAS, CORREOS ELECTRONICOS, MENSAJES (SMS) TIEMPO DE DURACIN: cuatro semanas un da FECHA DE INICIO: 30/11/2011 FECHA DE FINALIZACION: 28/1 2 /2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la integracin social EJE DEL APRENDIZAJE: escuchar, hablar, leer, escribir, texto EJE TRANSVERSAL: el buen vivir interculturalidad OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender , analizar y producir cartas familiares, literarias e histricas , correos electrnicos, mensajes (sms), chat, adecuados con las propiedades textuales,los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconoce la situacin de comunicacin en cartas correos electrnicos mensajes cortos con los objetivos comunicativos de esta clase de texto. Evaluar el uso del lenguaje en cartas correos electrnicos mensaje segn la variedad en funcin de transmitir opiniones, sentimientos, e informacin de todo tipo. Leer el texto Una carta Comentar la lectura Sacar conclusiones de lo ledo Conceptualizar. Activar conocimientos previos Observar y describir lo expuesto en el cartel Identificar elementos de la estructura de la carta comercial Redactar una carta comercial Recordar el tema anterior Leer la carta Diferenciar la carta actual con la anterior Buscar ideas para la elaboracin de la carta personal Redactar una carta personal Verificar y corregir la carta Activar conocimientos previos Observar grafico Describir lo observado Seguir pasos para escribir una carta Seleccionar ideas Elaborar nuevas cartas Corregir y validar procesos de los trabajos para PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce las ideas principales y las ideas secundarias en cartas y correos electrnicos. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnicas:  Observacin.  Identificacin.  Exponer Instrumentos:  Registro de datos/Rubrica/Escala numrica  Laminas.  Crucigrama.  Sopas de letras.  otros.

           

Texto gua Texto del estudiante Diccionario Ejemplo de cartas Cuadernillo estudiante Internet Lpices de colores Papel boom Diccionario de sinnimos Ejemplos de electrnicos Talento humano Otros correos del

Elabora una carta comercial con la informacin recopiladas de las cartas comerciales.

Conocer y utilizar las emociones como elementos no lingsticas que permiten transmitir ideas completas en la comunicacin escrita.

Selecciona ideas principales en la elaboracin de la carta personal.

Escribir cartas y correos electrnicos de todo tipo de receptores reales respetando la propiedad del texto con el fin de transmitir informacin segn interese particular.

Escribe cartas de todo tipo de receptores reales con el fin de transmitir informacin.

Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos.

Analiza la naturaleza comunicativa de la carta , el correo electrnico y los mensajes cortos desde el circuito de la comunicacin y reflexionar sobre la transicin y recepcin de este3 tipo de mensaje

futuras redacciones Dialogar sobre la importancia que tiene el verbo y el tiempo en la oracin Expresar ideas mediante oraciones con el accidente del verbo, tiempo, modo y voz Ejemplificar lo expresado por escrito Incorpora vocabulario para expresar con claridad y elegancia el escrito Activar conocimientos previos Observar verbos en infinitivos Describir y relacionar los verbos Ejemplificar lo descrito Buscar nuevos verbos Elaborar una carta utilizando los verbos en infinitivos Leer oraciones expuestas en la pizarra Describir lo ledo Identificar los pronombres interrogativos y exclamativos Ejemplificar y formar oraciones dentro de una carta Valorarizar lo aprendido para nuevos casos Dialogar sobre la importancia de la redaccin Expresar ideas mediante oraciones Jerarquizar las ideas dadas Elaborar cartas en correos electrnicos Valorar la importancia que nos trae consigo el SMS y el chat

Aplica propiedades de texto con accidentes del verbo en tiempo, voz y modo en la elaboracin de cartas y correos.

Analiza la naturaleza comunicativa elaborando cartas utilizando los verbos en infinitivos

Comprender la idea global de la carta concentrndose en distintos aspectos o formas segn la pertinencia del texto.

Comprende la idea global de la comunicacin mediante los pronombres interrogativos y exclamativos.

Conocer el uso del SMS como medio de comunicacin escrita, rpida, y herramienta de relacin social.

Conoce el correcto uso que se le da al SMS y el chat en el correo electrnico.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Sptimo Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 6 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: SPTIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: LA HISTORIETA TIEMPO DE DURACIN: dos semanas FECHA DE INICIO: 28/12/ 2011 FECHA DE FINALIZACION: 6/01 /2012 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la integracin social EJE DEL APRENDIZAJE: escuchar, hablar, leer, escribir, texto EJE TRANSVERSAL: El BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir historietas apropiadas con la especialidad literaria para conocer valorar y criticar desde la expresin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer las historietas como textos literarios con caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus elementos. Realzar lectura oral. Expresar el contenido de la lectura Asociar experiencias Deducir el punto de vista del autor Diferenciar lo verdadero de lo falso , lo real de lo imaginario Leer una historieta Escuchar sucesos reales e imaginarios Comentarlo escuchado Reconocer los elementos que se presentan en la historieta Narrar lo escrito de una historieta Corregir expresiones Analizar actitudes demostradas durante la narracin de la historieta. Activar conocimientos previos Leer la historieta Ilustrar la narracin de la historieta Identificar las convenciones en la historieta Realizar historieta con onomatopeyas y metforas graficas. Corregir historietas. PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce las historietas como texto literario diferenciando lo real delo imaginario. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN Tcnicas:  Observacin.  Identificacin.  Exponer Instrumentos: Describe elementos relevantes en una historieta.  Registro de datos/Rubrica/Escala numrica  Laminas.  Crucigrama.  Sopas de letras.  otros.

Describir oralmente los elementos textuales y paratextuales de una historieta desde la definicin de sus elementos de acuerdo con la intencin del autor con actitud crtica.

          

Texto gua Texto de historietas Texto del estudiante Diccionario Cuadernillo estudiante Internet Lpices de colores Papel boom Diccionario de sinnimos Talento humano Otros del

Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos y paratextos identificando la relacin que existe entre dibujo y en texto.

Comprende el contenido de las historietas y realiza historietas elaborando el dibujo y el texto.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Sptimo Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 1 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: OCTAVO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: PUBLICIDAD / CAMPAA SOCIAL TIEMPO DE DURACIN: 9 semanas FECHA DE INICIO: 14/04 /l2011 FECHA DE FINALIZACION: 16/06 /2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE DEL APRENDIZAJE: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir publicidad, campaa sociales, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una publicidad?, Qu lengua utilizan?, Quines la utilizan?. Seleccin de textos con publicidades orales, escritos Observacin y escucha de publicidades sociales en audio, video, o narrados. Registro de aspecto importantes de la informacin escuchadas: mensajes, lugares, productos, precios, beneficios ofertas. Anlisis de las caractersticas de la publicidad: mercado, medios de comunicacin que utiliza, diseos grficos, lenguajes, etc. Identificacin de la informacin que transmiten las publicidades, su funcin y simulacin comunicativa. Elaboracin de resmenes Seleccin de publicidades escritas de revistas, peridicos Desarrollo de la microhabilidades de proceso de hablar, planificar, conducir, negociar, producir, aspectos no verbales. Investigacin de la escala de valoracin de deseos PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS AFCEGB Texto de publicidad del peridico Libro: palabras, lenguajes por competencia Resaltador Papelotes Peridicos Revistas Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno. Comunicacin estudio del lenguaje bibliogrficas internacional Diccionario Fichas nemotcnicas Cartulina Papelotes Cuaderno de trabajo Hojas de papel bon Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Identifica en una campaa todos sus detalles (funcin del lenguajes, trama e idea global) A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN Completa la rueda de atributo sobre la importancia de la publicidad. Jerarquiza las ideas del texto en una cadena de secuencias. Elabora un diagrama de oposicin de los productos que ms utilizan las publicidades. Selecciona informacin relevante sobre el mal uso que hacen las empresas de la imagen de la mujer para sus campaas publicitarias. TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios

Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitud critica

Usa soporte escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos

Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que las conforman

del psiclogo de publicidad Daniel Starch de los principales deseos por parte del consumidor en lneas generales: apetito (9,2), amor a los hijos (9,1), curiosidad (7,5), economa (7,5), atractivo sexual (8,9), seguridad (7,8), limpieza (7,7). Participacin en un debate con temas variados como: a.- Qu opina sobre las imgenes de las mujeres en las campaas publicitarias utilizadas por las empresas? b.- Qu deseos obtienen los primeros lugares en los consumidores? Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas, imgenes, diapositivas). Reconocimiento de las ideas principales y secundarias. Elaboracin de conclusiones finales en organizadores grficos: diagramas de oposicin, mndala.

Cadena de secuencias

Identifica en las publicidades y campaas sociales los elementos que las conformas

Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin de textos argumentativos

Anlisis de textos publicitarios con el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura Determinacin de la importancia del uso de la funcin persuasiva al momento de analizar campaas sociales y publicitarias Anlisis de las caractersticas de la estructura textual de la publicidad: mercado, medios de comunicacin que utiliza, diseos grficos, lenguajes, etc. Identificacin de la informacin que transmiten las publicidades, su funcin y situacin comunicativa. Reflexin sobre el mal uso que hacen las empresas de las imgenes de la mujer para vender sus productos caricias sonadas (Colonia), cercana total (Desodorante), Buena compaa (Camisas), etc. Indagacin sobre publicidad observadas en la prensa, televisin Seleccin de un ejemplo de publicidad modelo El gel reductor Anlisis de la utilizacin de textos argumentativos en las campaas publicitarias: mensajes que motiva a la venta del producto

Establece comparaciones de los textos argumentativos utilizados en una campaa publicitaria o social

Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua

y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.

Elaboracin de reflexiones de los contenidos imgenes, eslogan presentados Retencin de ideas explicitas en las campaas publicitarias Comparacin de las publicidades del peridico y de la televisin Elaboracin de resmenes en organizadores grficos Planeamiento de la situacin comunicativa de la importancia de desarrollar adecuadamente una entrevista. Determinacin de la importancia del uso de la funcin persuasiva del lenguaje Uso de los conectores conclusivos, la descripcin de causas y efectos, en la redaccin des los textos. Desarrollo de las propiedades textuales. Utilizacin de las variedades lingsticas. Aplicacin de los elementos de la lengua

Escribe crnicas periodsticas aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua adecuado.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Octavo Ao Bsico. Folletos de campaa social unidades educativas del milenio enfermedades que causa el invierno Web grafa www.diario.ec www.viveecuador.com 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 2 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: OCTAVO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: CUENTO DE TERROR TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: 20/06/2011 FECHA DE FINALIZACION: 25/08/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE DEL APRENDIZAJE: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar cuentos de terror con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. Producir cuentos de terror apropiadas con la especificidad literaria, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exploracin y activacin de conocimiento previos de los estudiantes a travs de una lluvia de ideas con el tema Qu es un cuento?, Cul es su estructura bsica?, Los personajes son reales o imaginarios?, Por qu se llaman de terror?, Conoces algn cuento? Seleccin de cuentos de terror en audio, video, o narrados. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares, acciones. Anlisis de la estructura del cuento Identificacin de la informacin que transmiten los cuentos orales, su funcin y situacin comunicativa. Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tiene los cuentos de terror?, Se parecen a los cuentos infantiles? Qu diferencias existen? PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS AFCEGB Texto de terror Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Peridicos Revistas Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno Tijera Goma Fotografas Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos Cadena de secuencias

Narrar oralmente cuento de terror en funcin de lograr efectos especficos.

Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en funcin de explorar nuevas posibilidades literarias.

Seleccin de cuentos de terror escritos El hombre lobo , Flash , Jaime de cristal Anlisis de textos de terror con el proceso de lectura (prelectura, lectura, poslectura) Investigacin de la escrito de cuentos de terror ecuatoriano Elaboracin de fichas biogrficas Identificacin de los elementos del cuento: narrador, personajes, en una secuencia narrativa, etc.

Reconoce un cuento de terror los elementos que los conforman.

Escribir cuento de terror considerando las caracterstica, propiedades textuales y rasgo literarios especficos.

Utilizacin de las micro habilidades del proceso de escribir e identificacin de elementos importantes en un cuento, lugares, problemas, roles de los personajes, etc. Elaboracin de una gua a manera de borrador. Lectura y relectura para cambiar el orden de palabras y del texto para presentarlo a limpio con orden y claridad Relacin entre las partes que forman la estructura del cuento Reconocimiento de las ideas principales y secundaria de los cuentos Anlisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua, en los cuentos que lee Indagacin sobre pelcula de terror Viernes 13 , Chuqui, el mueco diablico Seleccin de uno de los personajes. Escritura de un cuento siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar) Uso de la planificacin del texto, y los elementos de la lengua en la escritura de cuento de terror. Utilizacin de recursos literarios comparaciones, smil, etopeyas, metforas Participacin de personajes con caracterstica diferentes para dar mayor inters al escrito Elaboracin de los escritos en papelotes en forma grupal, con recortes de peridicos, revista, lminas, fotografas.

Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos caracterstica de este tipo de texto

Identifica la funcin esttica del lenguaje de los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologa.

Identifica la idea global de un relato de terror, los elementos que lo caracterizan, tipos de textos y la funcin esttica utilizada

Planeamiento de la situacin comunicativa a base de las investigaciones realizadas: Por qu la funcin esttica del lenguaje crea belleza literaria?

Determinacin de la importancia del uso de la funcin esttica al momento de construir textos orales y escritos. Seleccin de cuentos cortos para anlisis Investigacin de datos de los autores, elaboracin de fichas biogrficas Investigacin de los tipos de textos utilizados en la Literatura. Diferenciacin de los tipos de textos

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Octavo Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

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PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 3 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: OCTAVO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: SOLICITUD TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO:26/08/ 2011 FECHA DE FINALIZACION: 20/10/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE DEL APRENDIZAJE: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar solicitudes con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. Producir, solicitudes con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua, y objetivos comunicativos especficos 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Evocacin de conocimiento previos a base de preguntas: Qu es una solicitud?, Cul es su estructura bsica?, A quienes se las podemos enviar? Seleccin de solicitudes narradas. Desarrollo de la microhabilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar Identificacin e interpretacin de la informacin que transmiten las solicitudes, su funcin y situacin comunicativa Anlisis de la estructura textual de la solicitud Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tiene las solicitudes?, Se parecen a las cartas que diferencias existen? Seleccin de solicitudes escritas en primera persona, con pronombre y sin pronombre. Desarrollo de la microhabilidades de hablar, planificar, conducir, producir el discurso Utilizacin de soportes escritos con lo se piensa decir en las solicitudes Preparacin del tema informacin, estructura, lenguajes Escritura de una solicitud aplicando las reglas gramaticales de la lengua PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS AFCEGB Copias de solicitudes diversas publicas o privadas Libros (Documentos, teora, practica modelos y talleres ) Cuaderno de trabajo Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno. Diccionario Copias de solicitudes Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce la estructura bsica, funcin informativo y persuasiva del lenguaje en las solicitudes. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios Diagrama de oposicin

Escuchar solicitudes diversas y analizadas en funcin de discriminar, interpretar e inferir informacin especifica.

Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especficos

Utiliza soporte escritos en la produccin de solicitudes orales.

Investigacin de la solicitud en tercera persona (Personal, Institucional, funcional) Redaccin en parejas de las solicitudes con diferentes temas, utilizando papelotes. Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbito que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs de ellas Anlisis de solicitudes pblicas y privadas con el proceso de lectura (Prelectura, lectura y poslectura) Identificacin de los aspectos importantes de las solicitudes (encabezamientos, texto, conclusin, anexos iniciales de responsabilidad etc.) Elaboracin de una gua a manera de borrador Lectura y relectura para cambiar el orden de palabras y del texto para presentarlo a limpio con orden y claridad. Relacin entre las partes que forman la estructura de la solicitud Reconocimiento de los mensajes de las diferentes solicitudes Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu estructura tienen los textos anteriores?, Qu elementos especficos la conforman? Seleccin de solicitudes modelos Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar Elaboracin de esquemas de escritura trazando un plan de composicin para distribuir la informacin, marcar prrafos, coherencias en las ideas Correccin de errores ortogrficos y gramaticales Presentacin de la solicitud a limpio y en orden Planteamiento de la situacin comunicativa de las solicitudes Determinacin de la importancia del uso de la funcin persuasiva del lenguajes Utilizacin de los conectores adversativos, disyuntivos en la redaccin de los textos Desarrollo de las propiedades textuales: Coherencia textual, clases de prrafos Aplicacin de los elementos de la lengua: oraciones simples, predicados verbales, nominales, adverbios de duda, negacin, afirmacin en sus escritos.

Distingue los aspectos que diferencian a las solicitudes y el intercambio social que se da a travs de ellas

Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada de las propiedades textuales

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes.

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Octavo Ao Bsico. Actas oficios solicitudes de Rmulo Vinueza 4. OBSERVACIONES:

5.

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Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 4 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: OCTAVO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: CANCION TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: 17/11/2011 FECHA DE FINALIZACION:16/12/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud critica ante ella. Recordacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu mensajes nos dan las canciones?, Cul es su estructura bsica?, De qu temas se hablan en las canciones? Seleccin de canciones orales y escritas. Desarrollo de la microhabilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar Identificacin del proceso comunicativo de la cancin y de su estructura Diferenciacin entre la e Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tiene las canciones populares?, Qu diferencias hay entre los yaraves y los pasillos?, A qu tipo de texto se parecen las canciones? Seleccin de canciones escritas con motivo de la siembra, la cosecha, la tristeza. Anlisis de canciones populares, folclrica, yaraves, pasillos, pasacalle En vida del compositor latacungueo y la interpretacin realizada por varios cantantes ecuatoriano (Gerardo Morn) con el proceso de lectura prelectura y poslectura. Planteamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tiene las PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS AFCEGB Copias de textos de canciones Cuaderno de trabajo Grabadora Libro del alumno Libro de educacin musical Cuaderno de apuntes Copias de textos con canciones Canciones Copias del Himno Nacional del Ecuador Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios Mandala

Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria.

Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos

Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad.

Escribe e interpreta una cancin que tiene recurso estilstico.

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico.

canciones?, Se parecen a los poemas?, Qu diferencias existen? Seleccin de canciones romnticas modelos con artista nacionales Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, revisar, producir. Uso de recursos literarios; hiprbole, metforas, reiteracin, exclamaciones. Utilizacin del ritmo y la rima para lograr belleza con el lenguaje Creacin de una cancin en grupos de trabajo cooperativo y con diferentes temticas: medio ambiente, el agua, los adolescentes, el amor y la felicidad, etc. Coleccin de canciones con temas variados para la elaboracin de un lbum Grabacin de un video de canciones para analizarlas en clase Anlisis de estructura de la poesa: estrofas, versos, rima y ritmo para diferenciarla con la de las canciones. Identificacin de los recursos literarios en las canciones analizadas como: (figuras de estilo, comparaciones, estructura musical de la poesa) Diferenciacin de los rasgos literarios utilizados en las canciones: figuras retricas, fonticas (hiprboles, metforas, reiteracin, exclamacin) Planteamiento de la situacin comunicativa mediante preguntas: Quin escribi el Himno Nacional?, Qu mensaje nos da? Determinacin de la importancia del uso de la funcin esttica al momento de interpretar los mensajes de las canciones Seleccin de canciones escritas y orales: El Himno Nacional del Ecuador para anlisis: temas, personajes, lugares. Investigacin de datos de los autores de la letra y la msica. Reconocimiento de los tipos de textos narrativos, descriptivo Comparacin de contenidos con las canciones romnticas Relaciona las caractersticas de las canciones con la poesa.

Infiere los contenidos de una cancin con una actitud valorativa y critica

Interpreta los mensajes, contenidos de las canciones desde la inferencia de la informacin con actitud valorativa y critica

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Octavo Ao Bsico. Sembrando identidad (POPULARES) 4. OBSERVACIONES:

5.

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Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 5 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: OCTAVO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: : CRNICA PERIODSTICA / ENTREVISTA FECHA DE INICIO: 20/12/2011 FECHA DE FINALIZACION: 30/12 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL DE LOS JVENES. OBJETIVO DEL BLOQUE Comprender, analizar crnica periodstica y entrevista con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevista orales sobre personalidades importantes con una actitud critica Recordacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una crnica?, Qu es una entrevista?, los personajes a quienes se les entrevistan pueden ser reales o imaginarios? Seleccin de crnicas y entrevistas orales Escucha de crnicas y entrevistas en audio y video, o narradas. Desarrollo de la micro habilidad del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Reconocimiento del proceso comunicativo de las crnicas peridicas y entrevistas (quin emite, a quin, para qu, a qu se refiere diferenciando las repeticiones de palabras y frases para captar el sentido) Anlisis del mensaje, temas que plantean las crnicas Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu nos informan las crnicas periodstica?, Se parecen al resto de noticias que vienen en los peridicos? Qu diferencias existen? Seleccin de entrevistas y crnicas televisivas,

AFCEGB Copias crnica Peridico Cuaderno de trabajo Hojas de papel bon Libro del alumno.

Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal

Elabora crnicas periodsticas y entrevistas orales de personalidades de su entorno, adecuadas con las propiedades textuales especficas.

Retiene detalles explcitos en una crnica

Analiza la entrevista como un texto de intercambio desde el circulo de la comunicacin para discriminar entre distintos Uso de la lengua

radiales, graficas; a personajes cercanos al contexto de los estudiantes para que tengan una idea global y de esa manera desarrollen estrategias de compresin y produccin de estos textos. Aplicacin del proceso de hablar: planificar, conducir, producir. Realizacin de una entrevista a la presidenta del Gobierno Estudiantil, sobre los proyectos que va a realizar en la institucin para lograr la concientizacin de los alumnos para reciclar la basura

Analiza en la entrevista el circuito de la comunicacin como intercambio de informacin

Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento.

Seleccin de entrevistas de peridicos, revista, etc. Anlisis de una entrevista realizadas al presidente de la Republica sobre la consulta popular con el proceso de lectura: (prelectura, lectura, poslectura) Identificacin en la entrevista de (temas, orden cronolgico, personajes, en una secuencia narrativa) Diferenciacin de los tipos de preguntasen las entrevistas realizadas en el peridico Elaboracin de un lbum con entrevistas del peridico

Identifica en una entrevista los detalles (funcin del lenguaje, trama e idea global)

Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevista de diferentes personalidades cercanas desde la aplicacin de las propiedades textuales

Seleccin de entrevista y crnicas Anlisis de las crnicas con el proceso de lectura Anlisis de las crnicas periodsticas y entrevistas a los ministros de educacin y de gobierno con el procesos de lectura: prelectura, lectura, poslectura Establecimiento de semejanzas y diferencias, determinado relaciones de causa y efecto y ordena la informacin en forma secuencial Determinacin de la importancia del uso de la funcin informativa al momento de analizarlas crnicas periodsticas y las entrevistas Anlisis de las caractersticas de la crnica: orden cronolgico, tema, estructura, lenguaje, tipos (informativa, interpretativa, opinin, pica, noticiosa, literaria, autobiogrfica costumbrista, etc.) Indagacin sobre las entrevistas observadas en la prensa, televisin

Escribe preguntas coherentes con el objetivos de la entrevista que pueda realizar

Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas. Planeamiento de la situacin comunicativa de la importancia de desarrollar adecuadamente una entrevista.

Seleccin de un ejemplo de crnicas y entrevista modelo del peridico Elaboracin de reflexiones de los contenidos, preguntas, imgenes presentadas Retencin de ideas explicitas en las crnicas y entrevista Comparacin de las entrevistas del peridico y de la televisin Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar. Redactar, publicar. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de entrevistas en papelotes en forma grupal Elaboracin y orientacin sobre la aplicacin del guin de la entrevista Determinacin de la importancia del uso de la funcin persuasiva del lenguaje Uso de los conectores conclusivos, la descripcin de causas y efectos, en la redaccin des los textos. Desarrollo de las propiedades textuales. Utilizacin de las variedades lingsticas. Aplicacin de los elementos de la lengua: oraciones simples: clases de predicados: nominal y no verbal y adverbial, modificadores del predicado, atributo, predicativo, complemento agente, verbos reflejo / cuasi reflejos / recprocos, adjetivos: diferencia entre connotativos y no connotativos, conjunciones, en la escritura de crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.

Escribe crnicas periodsticas aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua adecuado.

Reconoce rasgos que distinguen un texto literario Valora y expresa crticamente textos mitolgicos.

Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud critica.

Identifica la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis textual de textos mitolgicos.

Indagacin sobre videos observados de este tipo de relatos, Qu habr de cierto en los seres con tres ojos, repites gigantes? Seleccin de uno de los personajes. Zeus, Hrcules, Ulises Anlisis de textos mitolgicos.- Identificacin de elementos importantes en un relato mitolgico lugares, problema, roles de los personajes, etc. Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas, imgenes) Reconocimiento de las ideas principales y secundarias Desarrollo de las microhabilidades de proceso de hablar (planificar, conducir el debate, producir) Valorar los argumentos de respaldo, utilizados en los relatos mitolgicos

Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan Identifica en textos mitolgicos la funcin literarias del lenguajes a partir del anlisis textual

Observacin del video La Ilada Conversacin sobre las imgenes, escenas que ms le llamaron la atencin. Planeamiento de la situacin comunicativa a base de la lluvia de ideas. Determinacin de la importancia del uso de la funcin esttica escrita al momento de construir textos mitolgicos orales y escritos. Seleccin de textos mitolgicos cortos para anlisis. La Ilada Lectura y anlisis del Capitulo XI del texto para verificar la participacin de los dioses del Olimpo: Zeus, Atenea, Afrodita. Anlisis de los elementos fantstico utilizados en el texto escrito analizado

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Octavo Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

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Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

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Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 6 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: OCTAVO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: MITOLOGA FECHA DE INICIO: 2/01/ 2011 FECHA DE FINALIZACION: 6/01/ 2012 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. OBJETIVO DEL BLOQUE Comprender, analizar y producir textos mitolgicos apropiados con la especialidad literaria adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua, para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es un relato mitolgico?, Cul es la estructura bsica?, los personajes son reales o imaginarios? Seleccin de textos mitolgico en video oral y escrito Guerra de titanes Escucha de textos mitolgicos en audio y video, o narrados Desarrollo de la micro habilidad del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Registro de aspecto importantes de la informacin escuchada y observada: mensajes, lugares, acciones Anlisis de las estructura del relato mitolgico. Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los textos mitolgicos?, Se parecen a los cuentos? Qu diferencias existen? Seleccin de textos mitolgicos escritos: La Odisea , La Ilada Investigacin de biografa del escritor de estos relatos AFCEGB Copias de relatos mitolgicos Cuaderno de trabajo. Resaltado Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del estudiante Diccionario Copias de textos mitolgicos PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Distingue los aspectos que diferencia un cuento de un relato mitolgicos Reconoce los rasgos que distingue un texto literario de uno no literario. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios Diagrama de oposicin

Comprender los textos de distintas mitologas desde las caracterstica propias del pensamiento mtico.

Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan

Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas.

Anlisis de textos mitolgicos con el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura. Identificacin de los aspectos importantes del relato mitolgico, inicio, nudo, desenlace, rasgo mitolgico. Elaboracin de una gua a manera de borrador Lectura y relectura para cambiar el orden de palabras y del texto para presentarlo a limpio con orden y claridad.

Uso de la planificacin del texto oral sobre los relatos con elementos mitolgicos. Aplicacin de la microhabilidades del proceso de escribir, planificar, redactar, revisar. Determinacin el objetivo y la estructura del texto que se va a redactar. Uso adecuado del proceso didctico para la redaccin y composicin sensibilizacin, seleccin, organizacin, expresin, correccin. Aplicacin de la estructura bsica: inicio, desarrollo y desenlace en los relatos

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Octavo Ao Bsico. Web grafa www.diario.ec 4. OBSERVACIONES:

5.

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Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 1 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: NOVENO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: TEXTO DE DIVULGACIN CIENTIFICA FECHA DE INICIO: 12/04/ 2011 FECHA DE FINALIZACION: 02/06/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar textos de divulgacin cientfica con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases terica sustentables y valorar su uso. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Analizar programas audiovisuales de divulgacin cientfica desde su estructura,, temtica y funcin comunicativa. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu tipo de textos conocen?, Por qu son importante los textos cientficos del peridico? Seleccin de textos para anlisis: En defensa de la bacterias , Procedimiento Martin Siemens , La ilusin ptica Utilizacin del diccionario para interpretar palabras desconocidas: estreptococos, estafilococos, espirilos, virus. Escucha de textos cientficos en audio, video, o narrados. Desarrollo de 36la micro habilidad del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Reconocimiento del proceso comunicativo de los textos cientficos del peridico de los programas de televisin. Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los textos cientficos?, Se parecen a los textos? Qu diferencias existen? Seleccin de textos cientficos del peridico: El comercio, revista, La familia. PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos, informacin ms importante, entre otros) de un textos de divulgacin cientfica oral. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

AFCEGB Copias de Texto del peridico Revistas Cuaderno de trabajo Papelotes Marcadores Hojas de papel bon

TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios Mentefacto

Exponer oralmente textos de adecuados a diferentes auditorios.

divulgacin

cientfica

Debate con argumento slido sobre temas de textos del peridico

Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir de las propiedades del texto.

Investigacin de los autores de los textos cientficos que se visitan por internet. Identificacin del tipo de pblico que escuchar la exposicin. Establecimiento del tipo de pblico que escuchar la exposicin Elaboracin de debates para defender o atacar uno u otro estilo de los peridicos discutir acerca del uso del lenguaje formal.

Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsico, informacin ms importante, entre otros) de un texto de divulgacin cientfica.

Escribir textos de divulgacin propiedades especficas.

cientfica

desde

sus

Recordacin de conocimientos previos a travs de preguntas: Se puede considerar vlida toda la informacin que se publica en los peridicos?, Por qu?, Cules son las ventajas y las desventajas de utilizar el internet como recursos para obtener informacin cientfica? Anlisis de un texto cientfico con el proceso de lectura; prelectura, lectura y poslectura. Identificacin de citas de revistas, peridicos, enciclopedias, de revistas y peridicos que ayudarn a comprender mejor la informacin analizada Recoleccin de datos en ficha bibliogrfica, nemotcnica. Anlisis de los temas planteados en la prensa, televisin Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu estructura tienen los textos cientficos?, Qu elementos especficos los conforman? Seleccin de textos cientficos modelos. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar. Determinacin del objetivo y la estructura de un texto cientfico el que se quiere decir, quin ser el lector del texto, lo que se quiere escribir con ayuda de la informacin realizada anteriormente. Elaboracin de esquema de escritura, (trazar un plan de composicin para distribuir la informacin, marcar prrafo, coherencia en las ideas, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisado, mejorarlo) Planeamiento de la situacin comunicativa de los

Escribe textos informativos y de opinin como los encontrados e los peridicos.

Aplica de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en diversos textos de divulgacin cientfica.

Escribe un texto de divulgacin cientfica utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo en el internet.

textos cientficos Determinacin de la importancia del uso de la funcin persuasiva del lenguaje Utilizacin de los correctores conclusivos, la descripcin de causas y efectos, en la redaccin de los textos. Desarrollo de las propiedades textuales: Coherencia textual, clases de prrafos. Aplicacin de los elementos de la lengua: oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbios, edades histricas, movimientos polticos y culturales, documentos, en sus escritos.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. NOVENO Ao Bsico. Web grafa Wwwdiario.ec 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 2 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: NOVENO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: NOVELA DE CIENCIA FICCIN FECHA DE INICIO: 06/06/2011 FECHA DE FINALIZACION: 20/062011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE DEL APRENDIZAJE: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. EJE TRANSVERSAL: LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir novelas de ciencia ficcin apropiada con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Escuchar textos de ciencia ficcin en funcin de identificar los rasgos literarios que los conforman Evocacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una novela?, Cul es su estructura bsica?, Los personajes son reales o imaginario? Seleccin de textos de ciencia ficcin orales y escrito Escucha de textos de ciencia ficcin en audio y video o narrados. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchadas: mensajes, lugares acciones Anlisis de la estructura de los recursos literarios: Smil, Etopeyas, lugares, acciones. Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos de terror?, Se parecen a los cuentos infantiles? Qu diferencias existen? Seleccin de textos de ciencias ficcin escritos: La mancha de humedad Anlisis literario de la novela en el campo fontico, morfolgico, sintctico, lxico y PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce en un texto de ciencia ficcin los elementos que lo conforman. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconoce elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario.

AFCEGB CDS Copias de Texto de ciencias ficcin Frankestein Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno. Copias de textos de ciencias ficcin Lminas Elaboracin de resmenes en organizadores grficos LNS Ficha biogrfica

TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios Mapa conceptual

Reconoce en un texto de ciencia ficcin los elementos que lo conforman

Debatir con argumento temas relacionados con la ciencia ficcin desde la planificacin estratgica.

pragmtico con el proceso de lectura (prelectura, lectura. Poslectura y con el mapa de la historia) Investigacin de los escritores de relatos de ciencias ficcin ecuatorianos: Elabora de fichas biogrficas (escritor ecuatoriano) Identificacin de los elementos de la novela Anlisis de textos de ciencia ficcin con el proceso de lectura (prelectura, lectura, poslectura) Identificacin de elementos importantes en un relato de ciencia ficcin lugares, problema, roles de los personajes, etc. Desarrollo de la microhabilidades de proceso de hablar (planificar, conducir el debate, producir argumento de respaldo) Utilizacin de aspectos no verbales en el debate. Registro de aspectos importantes de la informacin debatida. Anlisis de los temas planteados Indagacin sobre pelculas de ciencia ficcin vista con personajes fantstico Frankestein , La guerra de los mundo Seleccin de uno de los personajes Escritura de un texto de ciencia ficcin siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar) Activacin y desactivacin del proceso de generar ideas Uso de la planificacin del texto oral para escribir el texto de ciencia ficcin. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de relato de ciencia ficcin Determinacin del objetivo comunicativo y la estructura de la novela Seleccin de novelas de ciencias ficcin c0ortas para anlisis. Investigacin de datos Elaboracin de fichas biogrficas Diferenciacin de los tipos de textos Reconocimiento de las ideas principales y secundarias Anlisis de las propiedades del texto

Participa en el debate de temas de ciencia ficcin con argumentos que defienden sus puntos de vista

Escribir textos de ciencia ficcin que cumplan con las caractersticas del gnero.

Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos.

Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficcin de acuerdo con la especialidad de la literatura.

Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos

Inferir en los textos de ciencia ficcin desde el anlisis de los elementos implcitos propios del gnero y que sustentan el mensaje.

Deduce los elementos implcitos en un texto de ciencia ficcin

Anlisis de textos de ciencia ficcin con el proceso de lectura (prelectura, lectura, poslectura) Identificacin de los elementos implcitos en un texto de ciencia ficcin Reconocimiento de las ideas principales y secundarias de los textos de ciencia ficcin. Anlisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en los textos de ciencia ficcin. Elaboracin de organizadores grficos

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Noveno Ao Bsico. Sembrando identidad 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 3 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: NOVENO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: TEXTO DEL PERIDICO / BITCORAS / PGINA ELECTRNICA FECHA DE INICIO: 21/06/ 2011 FECHA DE FINALIZACION: 25/11/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE DEL APRENDIZAJE: EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos del peridico, / bitcoras / pgina electrnica con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico en los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases terica sustentables y valorar su uso. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Escuchar exposiciones o debates orales que tengan como tema central el peridico e interpretar y retener informacin especfica. Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una pgina electrnica?, Por qu son importante los textos del peridico? Utilizacin del diccionario para interpretar palabras desconocidas: bitcora, pgina electrnica. Seleccin de textos de los peridicos orales y escrito Escucha de textos del peridicos en audio, video o narrados Desarrollo de la micro habilidad del proceso de escuchar. Investigacin anticipada de datos del emisor: edad, sexo, carcter, procedencia sociocultural. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, problemtica, acciones. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los textos del peridico?, Se parecen a los textos de los libros? Qu diferencias existen? PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS AFCEGB Copias de Texto del peridico, revistas Cuaderno de trabajo Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Diccionario Textos del peridico Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escucha exposiciones o debates orales que tenga como tema central el peridico e interpretar y retener informacin especfica. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN TCNICA Observacin Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Mesa principal

Debatir sobre las particularidades de los peridicos, bitcoras y pginas electrnicas desde la argumentacin de opiniones.

Debate con argumento slido sobre temas de textos del peridico

Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el peridico y en la pgina electrnicas, extrayendo informacin y analizando su funcin comunicativa.

Seleccin de textos culturales del peridico escritos: El diario, El comercio, revista la familia. Elaboracin de debate para defender o atacar uno u otro estilo de los peridicos, discutir acerca del uso del lenguaje formal. Activacin de conocimientos previos a travs de preguntas: Se puede considerar vlida toda la informacin que se publica en las red?, Por qu?, Cules son las ventajas y las desventajas de utilizar el internet como recursos para obtener informacin? Anlisis de la informacin en lnea de una pgina Web con el proceso de lectura; prelectura, lectura y poslectura. Identificacin de citas de revistas, peridicos, enciclopedias, de revistas y peridicos en lnea. Recoleccin de datos en ficha bibliogrfica, nemotcnica. Anlisis de los temas planteado Deduccin del significado de bitcora. Seleccin de textos peridicos modelos. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar. Presentar el texto periodstico, la pgina electrnica a limpio y en orden Elaboracin de un lbum con las modelos de pgina electrnica y textos periodsticos, redactados con temas de inters.

Compara pginas electrnicas en sus aspectos caractersticos.

Producir textos escritos periodsticos y bitcora, respetando la caracterstica propia de este medio de comunicacin.

Escribe textos escritos periodsticos y bitcora respetando las caractersticas propias de los medios de comunicacin.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la produccin de textos perteneciente a este gnero.

Escribe un texto de peridico cientfica utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo a su escritura.

Determinacin de la importancia del uso de la funcin persuasiva del lenguaje Utilizacin de los conectores conclusivos, la descripcin de causas y efectos, en la redaccin de los textos. Desarrollo de las propiedades textuales: Coherencia textual, clases de prrafos. Aplicacin de los elementos de la lengua: oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbios, edades histricas, movimientos polticos y culturales, documentos, en sus escritos.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. Noveno Ao Bsico. Web grafa www.monografa.com http//www.educacin.gob.ec 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 4 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: NOVENO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: ROMANCE FECHA DE INICIO: 02/12/2011 FECHA DE FINALIZACION: 19/12/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir romances apropiado con la especialidad literaria para conocer, valorar y criticar desde la expresin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Revisin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es un poema?, Cul es la estructura bsica?, puede escribir un poema? Seleccin de romances orales y escritos.- escucha del Romance criollo de la nia guayaquilea en audio y video, o narrados Creacin de un romance siguiendo el desarrollo del proceso de escribir, planificar, redactar, revisar y publicar. Revisin del proceso para la recitacin: preparacin, compresin, interpretacin y recitacin Explicacin de las normas para recitar: vocalizacin, mmica, ritmo, pausa, nfasis. PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Recita romances creados, respetando la internacionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que responda a una intencin literaria A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Recitar romances creados respetando la intencionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que responda a una intencin literaria.

. AFCEGB Copias de romances Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Diccionario Copias de textos poticos Preceptiva literaria Comunicacin activa Ficha nemotcnicas

TCNICA Observacin Prueba Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Cuestionario Mentefacto

Comprende romances desde el reconocimiento de los recursos literarios que se acuerden a su intencin

Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se adecuen a su intencin

Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los romances religiosos?, Se parecen a los romances de amor? Qu diferencias existen? Seleccin de textos poticos escritos. Anlisis literarios de los romances en el campo fontico, morfolgico, sintctico, lxico y pragmtico con el proceso de lectura (prelectura, lectura, poslectura) Investigacin de los escritos de romances Activacin de conocimientos previos a travs de

Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilsticos utilizados.

Utiliza en la escritura de romances recursos literarios que se adecuen a

Identifica el contexto sociocultural de los romances desde la inferencia

preguntas: Qu estructura tienen los textos anteriores?, Qu elementos especficos la conforman? Seleccin de textos poticos modelos Desarrollo de la microhabilidades del proceso de escribir (planificar, redactar, revisar, publicar) Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de romances Identificacin y descripcin del uso de los recursos literarios y que se adecuen a su intencin. Elaboracin de un lbum con los romances escritos Planteamiento de la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literaria) Investigacin de la vida y obra individual lo que acompaa al texto, titulo, palabras de amor para verbalizar qu creen que contendr el texto. Realizacin de hiptesis de la lectura y plantearse una idea general del tema que enfoca al poema Lectura del poema Compresin de ideas que no estn escritas expresamente, hacer y responder preguntas del texto en un nivel de valoraciones personales en el que pueden hacer interferencias. Elaboracin de diagramas de oposicin de los textos analizados de los escritores de esta corriente literarias Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de pregunta. Qu sentimiento te producen los poemas? Seleccin de romances cortos orales y escritos Anlisis de textos poticos con el proceso de lectura. Prelectura leyendo entre todos de manera individual lo que acompaa al texto: ttulos imgenes para verbalizar que creen que contendr el poema: Romance criollo de la nia guayaquilea Planeamiento de hiptesis de la lectura y plantearse una idea general de lo que leyeron.

su intencin

Identifica el contexto sociocultural de los romances desde la inferencia

Compara distintos romances desde la temtica y el momento en los que fueron escritos

Compara distintos romances desde la temtica y el momento en lo que fueron escritos

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. NOVENO Ao Bsico. Formando identidad 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 5 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: NOVENO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: INFORME / RESUMEN FECHA DE INICIO: 21/12/2011 FECHA DE FINALIZACION: 6/01/ 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar informes y resmenes con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases terica sustentables y valorar su uso. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Escucha informes orales y resmenes producidos en distintos mbito y con diferentes propsitos en funcin de determinar el grado de objetividad de la informacin A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Escuchar informes orales y resmenes producidos en distintos mbitos y con diferentes propsitos en funcin de determinar el grado de objetividad de la informacin.

Evocacin de conocimientos previos a base de una lluvia de preguntas: Seleccin de informes orales y escrito Escucha de textos con informes de las actividades realizadas por el presidente de la Republica en audio, video o narrados. Reconocer la situacin comunicativa de los informes orales y resmenes (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere) Seleccionar distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases, clave) el mensaje especfico que dan los informes. Anticipar activando la informacin que tienen los alumnos sobre el tema escuchado. Inferir: Extrayendo informaciones importantes en las fichas adecuadas, estableciendo el tipo de comunicacin (datos del emisor) Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Quin emite el informe?, Qu tipo de informe? A quin se dirige el informe? Para qu?, A qu se refiere el informe? Seleccin de informes escritos para exponerlos: Informe del Presidente de la nacin del 10 de agosto del 2010, informe de la Directora al finalizar

Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura pertinente a este tipo de texto.

AFCEGB Copias de informes extrados del internet. Informe vistos en los medios de comunicacin los lunes y domingos. El presidente a sus mandantes Libro del alumno. Ficha biogrfica, nemotcnicas de resumen, textuales, criterio personal. Copias del informes del presidente Peridico Revista Diccionario Fichas nemotcnicas de resumen, textual de comentario

TCNICA Prueba Portafolio Organizador grafico Fichaje INSTRUMENTOS Cuestionario Mentefacto Trabajo varios Fichas bibliogrfica, nemotcnica.

Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la compresin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo.

Comprender variados tipo de informes y resmenes escritos pertenecientes a todas las reas del saber y del quehacer prctico, interpretando y analizando hechos.

el ao lectivo, Informe del Presidente del Consejo estudiantil etc.. Investigacin de quienes son los escritores de los informes que da el presidente Lluvias de ideas o preguntas para generar ideas sobre informes y resmenes Elaboracin de una gua de exposicin (esquema, imgenes, diapositivas, etc.) Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir de manera coherente conclusiones con el tema del texto.

Producir informes y resmenes escritos adecuados con las propiedades textuales.

Activacin de conocimientos previos mediante la aplicacin de la tcnica, lluvia de preguntas: Se puede considerar vlida toda la informacin que se publica en los peridicos, radios y televisin?, Por qu?, Cules son los mejores informes los de la televisin o las del peridico? Anlisis de los informes escritos en revista con el proceso de lectura; prelectura, lectura y poslectura (Comprender todo lo que dice el texto, funcin comunicativa, autor, formato, determinacin de la clase de texto) Anlisis de paratextos ilustracin, portada, nombre de personaje, etc. Evocacin de conocimiento previos a base de preguntas: Qu estructura tienen los informes?, Qu elementos especficos los conforman? Seleccin de informe modelos. Orientacin y elaboracin de fichas nemotcnica y bibliogrficas para consulta en diversas fuentes de informacin Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir. Planteamiento del objetivo y la estructura de un texto cientfico (qu se quiere decir, quin ser el lector del texto, lo que se quiere escribir con ayuda de la informacin realizada anteriormente) Determinacin de cmo ser el texto: extensin, presentacin Establecer la relacin de autor-lector (registro y tratamiento Planeamiento de la situacin comunicativa de los informes Determinacin de la importancia del uso de la funcin persuasiva del lenguaje

Escribe informes de diferentes tipos a partir de la experiencia, la observacin y la recopilacin de datos.

Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes.

Reconoce las partes de un informe y escribe de manera coherente conclusiones relacionadas con el tema de texto.

Utilizacin de los correctores conclusivos, la descripcin de causas y efectos, en la redaccin de los textos. Identificacin, descripcin y anlisis de las propiedades textuales: coherencia textual, clases de prrafos. Aplicacin de los elementos de la lengua: oraciones subordinadas, sustantivas, adjetivas, edades histricas, movimientos religiosos, polticos y culturales, documentos, en sus escritos. Uso adecuado de palabras parnimas, hipernimos, signo de puntuacin y el hiprbaton, uso de los fonemas: (c, s, b j, g) en los informes escritos. Identificacin y diferenciacin de los lenguajes utilizados en las pginas electrnicas, formales e informales.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. NOVENO Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 6 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: NOVENO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR : TEATRO/DRAMA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir, dialogo teatrales apropiados con la especialidad literaria adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas formales del drama. PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Observa y escucha dramatizaciones y reconoce las caractersticas textuales propias de los subgneros. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Comprender obras de teatro a partir de las caracterstica formales del drama

Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Ha observado la dramatizacin de obras teatrales?, Cules son sus caracterstica formales? Seleccin de dramatizacin oral y escrita (obras teatrales) Escucha y observacin de obras teatrales dramatizadas Observacin de la obra Romeo y Julieta en video Desarrollo de la micro habilidad del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Toma de apunte y desarrollo de un proceso de evaluacin de lo observado y escuchado posteriormente Anlisis de la estructura de este tipo de texto y reconocimiento de las caractersticas formales del drama. Reflexin sobre los temas que dramatizan los personajes y planteamiento de juicio crticos. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos

AFCEGB Papelotes Diccionario Preceptiva literaria Copia de texto investigado Organizadores grficos Romeo y Julieta Mapa de la historia Elaboracin de un lbum. Ficha de resumen Diccionario Informes escritos. Cartulina Tijera Goma Fotografas Papelotes Cuaderno de trabajo Informes escritos Guiones teatrales Organizadores grficos Peridicos

TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios Cadena de secuencia

Reconoce elementos narrativos, personajes y los recursos literarios con un texto de ciencia ficcin.

Escribir dialogo teatrales paratextos cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada con sus convecciones.

Seleccin de textos teatrales orales y escritos Romeo y Julieta Anlisis de textos teatrales con el proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura. Reconocimiento de los recursos dramticos, niveles de la lengua (Juvenil, clsico y jocoso) Diferenciacin del drama con sus elementos de la realidad sin exageraciones Identificacin de los aspectos importantes (caracterstica de los subgneros teatrales: la tragedia, la comedia, el drama, acto , personajes , conflicto, escenarios, ilustraciones y titulo, lenguajes) Diferenciacin de las caractersticas de cada uno de los subgneros en un diagrama de oposicin.

Dramatizar un texto desde el uso de las conversaciones dramticas de los subgneros teatrales.

Exploracin y activacin de conocimientos previos a bases de preguntas: Qu estructura tiene la obra de teatro?, Qu elementos especficos la conforman?, Qu son dialogo teatrales?, Qu entiende por paratextos cmicos y dramticos? Formacin de grupos de trabajo cooperativo para escribir dilogos teatrales. Seleccin de textos teatrales escritos modelos Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir Planificar: formulacin del objetivo y la estructura del texto, lo qu se quiere. quin ser el lector del texto, lo que se quiere escribir, aplicar las conversaciones teatrales, creacin teatral, construccin de personajes desarrollando as la planificacin del texto, escritura y valoracin posterior. Consultar fuentes de informacin diversas para utilizarla en el texto

Reconoce las caracterstica del teatro y es capaz de escribir una escena o una obra de teatro en conjunto con sus compaeros Escribe dialogo teatrales paratextos cmicos y dramticos a partir de la experiencia, la observacin y la recopilacin de datos Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a sus compaeros.

Reconoce las caractersticas del teatro y es capaz de escribir una escena o una obra de teatro en conjunto con sus compaeros

Seleccin de textos teatrales para dramatizar El negro adulador Reconocimiento de los personajes, narrador, escenario Aplicacin de proceso de lectura (prelectura, lectura y poslectura) para la compresin del texto Reparticin de los papeles que van a dramatizar Seleccin del vestuario (disfraces), escenarios, iluminacin, maquillajes.

Relacionar el contexto de cada obra a partir del anlisis de los rasgos literarios

Coordinacin de las personas que dirigirn la dramatizacin, la produccin y escenografa. Entrega de los guiones teatrales para que revisen de que manera participarn en las obras, entendimiento del dialecto de los negros esmeraldeos Prctica de la pronunciacin de las expresiones escogidas Distribucin de horas para el repaso de las obras que presentarn adaptacin de la obra escogidas, aplicando la microhabilidades del proceso de hablar. Dramatizar escenas propias de la vida diaria: amas de casa en el mercado, relaciones conflictivas en los colegios, hombres y mujeres con los mismos derechos y obligaciones, etc.

Relaciona el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios.

Planeamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas Qu piensas de los noticieros?, Se parecen a las publicidades?, Qu diferencias existen? Seleccin de textos teatrales escritos, orales o en videos. El espejo roto de Jorge Dvila Vsquez. Anlisis de textos seleccionados con el proceso de la lectura. Prelectura: comprender todo lo que dice el texto, ideas principales, como est organizado: actos, escenas, cuadros, parlamentos: dilogos, monlogos, aparte, texto secundario, acotaciones, estructura interna, tema, trama. (Introduccin, acciones en ascenso, clmax, acciones en descenso, desenlace), conflicto. Lectura: hacer y responder preguntas de la escenografa utilizada, comprender el texto con todos sus detalles, investigacin del contexto de los autores, pocas vividas, participacin de hechos de la vida real. Poslectura: sintetizar el texto Identificacin de los aspectos importantes de lo que representan los personajes creados

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. NOVENO Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 1 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: DECIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: NOTICIA / REPORTAJE FECHA DE INICIO: 12/06/2011 FECHA DE FINALIZACION: 31/05/ 2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA INTERCULTURALIDAD. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar noticias y reportajes adecuado con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin critica de la realidad. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual. PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes orales A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las caracterstica del texto y las destrezas de la oralidad.

Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una noticia?, Quines las escriben?, Pueden ser verdadera o falsas? Observacin y escucha de noticia narradas en los canales de televisin y radios Anlisis de las noticias escuchadas, aplicando la microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Reconocimiento del proceso comunicativo de las noticias quin emite. Qu, a quin, para qu, a qu se refiere. Extraccin de informacin del contexto comunicativo, tipo de comunicacin. Seleccin de ideas principales y secundarias. Anlisis de la estructura textual de la noticia e ideas que no se aparecen implcitamente. Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu piensa de los noticieros?, Se parecen a las publicidades? Qu diferencias existen? Seleccin de noticias escrita: el verdadero cambio Diario el Telgrafo , Derecho al trabajo Diario

AFCEGB Peridico: El Comercio Revista Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno. Informes escrito Organizadores grficos Peridicos Revistas Internet Cartulina Tijeras

TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajos varios Cadena de secuencias.

Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente.

Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.

Hoy Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura Identificacin de los aspectos importantes de las noticias: encabezado, titulo, subtitulo, entradilla, introduccin , desarrollo de la noticia y detalle, conclusin, lenguajes Elaboracin de una gua de exposicin con esquema Planteamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen las noticias y reportajes? Seleccin de noticias culturales, deportivas, polticas orales y escritos Anlisis de las noticias escogidas con el proceso de lectura (prelectura, lectura y poslectura) Identificacin del proceso comunicativo Seleccin de ideas principales Preparacin de la exposicin de los temas planteados siguiendo el proceso de planificacin de un debate Elaboracin de una gua de manera de borrador con las ideas que va a decir en su intervencin Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu estructura tienen las noticias y reportajes?, Qu elementos especficos los conforman? Seleccin de noticias modelos escrita de peridicos y revista Uso de la planificacin del texto oral sobre la noticias y reportajes para escribir el texto. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar. Publicar. Determinacin del objetivo y la estructura del texto que se quiere redactar Redaccin del primer borrador con epgrafe, titulo, subtitulo, entradilla (introduccin), prrafo final y autor Seleccin de noticias, deportivas, sociales, educativas, polticas Escritura de una noticia en grupo de trabajo cooperativo, siguiendo el proceso (Planificar, redactar, revisar, publicar)

Analiza las noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo

Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto.

Escribe noticia y reportaje con temas variados segn las propiedades del texto

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayo, cartas de lectores y noticias breves. Indicadores de logro.

Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de noticias y reportajes. Desarrolla el circuito de la comunicacin en sus escritos Utiliza oraciones subordinada, adverbiales, pronombre relativo, verbos irregulares en sus textos Utilizacin de la tcnica de la cinco preguntas para realizar sus escritos Publicacin de los textos escritos

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. DECIMO Ao Bsico.

4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 2 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: DECIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: NOVELA POLICIAL FECHA DE INICIO: 02/06/2011 FECHA DE FINALIZACION: 19/07/2011 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar y criticar desde la expresin y apreciacin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce las caracterstica fundamentales de la novela policial A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de caracterstica.

Comprender textos policiales desde los elementos que los convierten en un texto narrativo.

Recordacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una novela?, Cul es su estructura bsica?, Los personajes son reales o imaginario? Seleccin de novelas policiales cortas orales y escritos Anlisis de textos policiales con el proceso de lectura (prelectura, lectura y poslectura) Identificacin de elementos importantes: enigma, roles de los personajes recursos narrativos Seleccin de ideas principales y secundarias. Anlisis de la estructura del cuerpo policial Identificacin de la informacin que transmiten los cuentos policiales, su funcin y situacin comunicativa.

Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos policiales?, Se parecen a los cuentos infantiles? Qu diferencias existen? Seleccin de cuentos policiales escritos: Un hombre muerto a puntapis de Pablo Palacio Anlisis de textos policiales con el proceso de

AFCEGB Copias de Texto de policiales El libro curricular Artificio de un asesino Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno. Texto y cuaderno de trabajo Cartulina Tijera Goma Fotografa Recortes de peridicos Marcadores Libro de trabajo.

Reconoce en una novela o cuento policial los elementos bsico que la conforman

Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales.

lectura (prelectura, lectura. Poslectura Identificacin de los elementos narrativos: narrador, personajes, contextos, trama, tema, formato (captulos apartes) Planeamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos policiales? Seleccin de novelas policiales cortas orales y escritas Anlisis de textos policiales con el proceso de lectura (prelectura, lectura, poslectura) Relacin entre las partes que forman la estructura del cuento policial Identificacin de elementos importantes: enigma, roles de los personajes, recursos narrativo

Identifica la intensin comunicativa de las novelas policiales

Escribe un cuento policial respetando el proceso de escritura y en variados formatos

Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.

Relacionar el contexto de la aparicin de la obra con el contexto del anlisis literario

Identificacin, descripcin y anlisis de textos policiales en variados formatos Escritura de un cuento policial siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar) Uso de la planificacin del texto oral para escribir el texto policial Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de cuentos policiales Utilizacin de personajes con caracterstica diferentes para dar mayor inters al escrito Formacin de grupos de trabajo cooperativo Elaboracin de textos policiales utilizando papelotes, recortes de revista, peridicos en forma grupal Planeamiento de la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura) Investigacin de la vida y obra de los escritores. Elaboracin de informes Aplicacin de diagramas de oposicin de los textos analizados, de los escritores de esta corriente literaria. Realizacin de fichas bibliogrficas Diferenciacin de los tipos de textos Identificacin y diferenciacin de los recursos estilstico utilizados

Relaciona el contexto del autor para la creacin de su obra artstica Indicadores de logro

Relaciona el contexto del autor para la creacin de sus obra artstica

Relacionar el contexto de la aparicin de la obra con el contexto del anlisis literario.

Elaboracin de resmenes en organizadores grficos Planeamiento de la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura) Investigacin de la vida y obra de los escritores Elaboracin de informes Aplicacin de diagramas de oposicin de los textos analizados, de los escritores de esta corriente literaria Realizacin de fichas biogrficas Diferenciacin de los tipos de textos Identificacin y diferenciacin de los recursos estilstico utilizados Elaboracin de resmenes en organizadores grficos.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. DECIMO Ao Bsico. El diario impreso varias noticias 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 3 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: DCIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: CARTA DE LECTORES FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir carta de lectores con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin critica de la realidad. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce las ideas explicita y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingstico, culturales y psicolgico.

Emitir opiniones orales fundamentales en las cartas de lectores desde las destreza del hablar

. Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Ha ledo cartas u opiniones en las revistas y peridicos?, Cul es su estructura bsica?, Para qu se escriben cartas a los medios de comunicacin? Seleccin de opiniones de lectores que aparecen en los medios de comunicacin Escucha de cartas narradas, Vences necesita biblioteca Desarrollo de la micro habilidad del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, destinarios. Anlisis de la estructura de las cartas Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen las cartas de lectores?, Se parecen a las cartas familiar? Qu diferencias existen? Seleccin de cartas de lectores escritos: El verdadero cambio Diario el telgrafo , Derecho al trabajo diario hoy

AFCEGB Copias de carta de lectores de los diferentes peridico del pas Cuaderno de trabajo Peridico: El Comercio, revistas la Familia Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Lamina con el mapa del Ecuador divisin poltica Organizadores grficos Papelotes Textos y cuaderno de trabajo Tijera Goma Fotografas Recortes de peridicos Pinturas

TCNICA Observacin Portafolio Prueba Organizador grafico INSTRUMENTOS Escala numrica Trabajo varios Cuestionario

Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo

Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos

Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura Identificacin de los aspectos importantes de las cartas: introduccin, cuerpo o desarrollo, conclusin, lenguajes tono y contenido. Aplicacin de la funcin apelativa de la carta de lectores en un debate

Emite juicios crticos de la carta de lectores analizada.

Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto

Activacin de conocimientos previos a travs de preguntas: Cul es el objetivo de las cartas de lectores?, Podemos escribirla y enviarlas al peridico? Seleccin de cartas de lectores Anlisis de los textos con el desarrollo del proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura. Reconocimiento de la estructura de una carta del lector en el texto (Americano y las variedades lingstica de nuestro pas, introduccin, el articulo que quiere comentar, cuerpo o desarrollo, conclusin) Recoleccin de datos de las frases que no son muy conocidas en fichas bibliogrficas, nemotcnica Construccin de un diagrama de oposicin entre los contenidos de las cartas de lectores analizadas

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores.

Aplica las propiedades textuales de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos.

Evocacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu estructura tienen los textos anteriores?, Qu elementos especficos la conforman? Seleccin de cartas de lectores modelos Descripcin y diferenciacin si son cartas lingsticas, culturales o psicolgicas Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar. Determinacin del objetivo y la estructura del texto que se quiere escribir Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores, mediante grupos de trabajo cooperativo. Redaccin del primer borrador con introduccin, (primer prrafo) desarrollo (dos o tres prrafos) conclusin (un prrafo) Planeamiento de la situacin comunicativa de las

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores

cartas de lectores. Determinacin de la importancia del uso de la funcin apelativa del lenguaje Utilizacin de oraciones subordinadas: adverbial, tiempo pretritos, gerundios, pronombres relativos, adverbios, palabras procedente de voces extranjera la tilde diacrtica en la redaccin de los textos. Desarrollo de las propiedades textuales: coherencia textual, clases de prrafos. Aplicacin de los elementos de la lengua: Casos de acentuacin, uso de la coma, de conjunciones, en sus escrito Uso adecuado del infinitivo, de los verbos irregulares en los textos escritos Correccin de los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisado, mejorarlo. Identificacin y diferenciacin de los lenguajes formales e informales utilizados en la carta de lectores

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. DECIMO Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

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Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 4 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: DECIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: POESA DE AMOR FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar poesa de amor con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivo comunicativo especficos para adquirir una actitud critica e interpretar su propsito. Producir, poesa de amor apropiadas con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distinto autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios. PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Relaciona los tema ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es el amor?, Cul es el secreto para lograrlo?, Qu puede escribir sobre el amor? Seleccin de poesa de amor orales y escritos Anlisis de las poesas, ejemplo Volvern las oscura golondrina con el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura Identificacin de elementos importantes (Un sentimiento en palabras) Seleccin de ideas principales y secundarias de los poemas ledos Anlisis de los recursos literarios utilizados. Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los poema de amor?, Se parecen a las canciones? Qu diferencias existen? Seleccin de poema de amor escrito Poema XX de Pablo Neruda Anlisis de poemas de amor con el proceso de lectura Investigacin de la vida y obra literaria del creador de Poema XX de Pablo Neruda (Chileno)

AFCEGB Copias de poemas de amor Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno.

TCNICA Observacin Prueba INSTRUMENTOS Escala numrica Cuestionario

Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal.

Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilstico que estn plasmado en el texto Entiende poemas de amor con distintos propsitos de lectura

Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios.

Reconocimiento de las caracterstica del poema: rima, ritmo, clases de estrofas, tipos de versos, recursos estilstico utilizados Recoleccin de datos de las frases romnticas que les pueden ayudar a entender mejor el contenido de los poema Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema Indagacin sobre los poemas de amor que ha ledo Seleccin de uno de los poema de la poesa de Gustavo Adolfo Bcquer Escritura de un poema de amor Determinacin de la importancia del uso de la funcin esttica del lenguajes Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de los poema de amor Utilizacin de oraciones subordinada: adverbial. Tiempos pretritos, gerundios, pronombre relativo, adverbio, palabras procedentes de voces extranjeras la tilde diacrtica en la redaccin de los textos.

Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual

Descubre la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual

Planteamiento de la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literaria) Seleccin de poema Se va con algo mo de Medardo ngel Silva Investigacin de la vida y obra de los escritores romntico Aplicacin del proceso de lectura: prelectura, lectura , poslectura Elaboracin de diagramas de oposicin de los textos analizados de los escritores de esta corriente literarias Elaboracin de poemarios Diferenciacin de los tipos de textos

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. DECIMO Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

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Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 5 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: DECIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: ENSAYO TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES. OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir, ensayo apropiado con la especificidad adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS Jerarquizar ideas en expresiones orales de ensayo o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es un texto informativo?, Cul es su estructura bsica?, Qu nos informan? Seguimiento de instrucciones: trabajar en parejas, elaborar una lista de 10 alimentos que consideran nutritivos: Si tu preparas el men en casa, Qu comida escogera? , Eres un consumidor de comida chatarra?Por qu cree que se llaman as?, Qu alimento de la Sierra, Costa, Amazonia y de Galpago utilizamos? Seleccin de ensayo o textos expositivos en audio y video, o narradas Desarrollo de la microhabilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondientes A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura pertinente a este tipo de texto.

Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu tema enfocan los ensayos?, Cmo va desarrollado? Cules son sus caractersticas? Seleccin de ensayo escrito para anlisis Explicacin de los pasos para realizar una exposicin: estructura, tcnica, utilizacin de

AFCEGB Copias de textos expositivos Ensayos Literatura espaola coleccin LNS Cuaderno de trabajo Resaltador Papelotes Marcadores Hojas de papel bon Libro del alumno Informes escrito Organizadores grficos Peridicos Ortografa practica y laboratorio

TCNICA Observacin Portafolio Organizador grafico INSTRUMENTOS Cuestionario Trabajo Diagrama de oposicin arbolgrama

Comprender diversos tipos de ensayo conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto

esquema, cuadros sinpticos, organizacin de la informacin, pautas para realizar la exposicin y los criterios para la evaluacin Investigacin de temas seleccionados en el aula que sern parte del debate. Elaboracin de informes de los temas investigados.

Analiza diversos tipos de ensayo escritos conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto

Escribe ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuado con su objetivo estructura y funcin comunicativa

Planeamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienes los textos expositivos. Explicacin de la estructura del ensayo expositivos: de carcter cientfico, partes que lo conforman (titulo, introduccin, materiales, resultados, conclusiones bibliogrficas, clasificacin: comparativa, de causa y efecto persuasivo) Seleccin de textos expositivos o informativos para anlisis. Por Ejemplo: En defensa de la bacteria, El Juramento a la Bandera. Anlisis del ensayo con el proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura

Escribe ensayo breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo y funcin comunicativa

Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos expositivos / argumentativos.

Exploracin de conocimiento previos a base de preguntas: Qu estructura tienen los textos anteriores?, Qu informaciones nos proporcionan? Uso de la planificacin del texto y los elementos de la lengua en la escritura del ensayo Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura del ensayo Seleccin del ensayo. Desarrollo de microhabilidades del proceso de escribir Elaboracin de un plan de composicin para distribuir la informacin, marcar prrafos, coherencia de las ideas, escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramatical oracional, uso de los verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, adecuacin y superestructura del texto. Observacin de los ensayos creados anteriormente, con modelos para empezar sus nuevos escritos. Escritura de un ensayo, siguiendo el proceso:

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayo

planificar, redactar, revisar. Aplicacin de la funcin informativa y persuasiva del lenguaje. Elaborando una trama argumentativa, con cohesin, relacionado las palabras en el campo semntico, con coherencia, aplicando un esquema de contenido en su escrito. Utilizacin de las variedades lingstica (idiolecto, sociolecto, situacin) Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos. Utilizacin de oraciones subordinados adverbiales, correlacin de pretritos, gerundio, adverbios, pronombres relativos, verbos irregulares. Uso de la coma, palabra procedentes de voces extranjeras, la conjuncin (o) casos de acentuacin, tilde diacrtica, uso de la b , j , g , y el pronombre encltico se , en la escritura de ensayos o textos expositivos/argumentativos.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. DECIMO Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR 6 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: CENTRO EDUCATIVO FELIPE SAL MORALES REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICO: DECIMO AO LECTIVO: 2011 - 2012 BLOQUE CURRICULAR: TEATRO: TRAGEDIA Y COMEDIA T FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR PARA INTEGRACIN SOCIAL EJE TRANSVERSAL EL BUEN VIVIR LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y produce textos literarios subgneros teatrales apropiados con la especialidad literaria adecuada, para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica. 2CARTA DESCRIPTIVA: Qu debe saber hacer el estudiante? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Cmo enseo lo que debe aprender el estudiante? ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRECISIONES DE LA ENSEANZA Con qu enseo lo planificado? RECURSOS DIDCTICOS Cmo valorar lo que he enseado? He logrado los objetivos? INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Diferencia obras de teatro a partir de la caracterstica formales de la tragedia y la comedia. A travs de qu se verifica el desempeo del estudiante? ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia.

Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una obra de teatro de tragedias?, Cules es la diferencia con la comedia?, Cul es la diferencia con la comedia?, Los personajes son reales o imaginarios? Seleccin de textos teatrales orales y escritos. Por ejemplos: Entrems del mancebo que se caso con una mujer brava Anlisis del texto teatral con el proceso de la lectura: prelectura, lectura poslectura. Identificacin de los aspectos importantes, caracterstica de los subgneros teatrales: la tragedia, la comedia, el drama, actos, personajes, conflictos, escenarios, ilustracin y lenguaje

AFCEGB. Cuaderno de trabajo. Mapa de la historia. Resaltador. Papelotes. Marcadores. Hojas de papel bon. Libros de alumno. Organizadores grficos. Papelotes Texto y cuaderno de trabajo Cartulina Tijeras Goma Fotografas Recorte de peridicos

TCNICA: Observacin. Prueba INSTRUMENTOS Escala numrica Cuestionario

Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caracterstica textuales propias de los subgneros

Evocacin de saberes previos a base de preguntas: has observados la dramatizacin de obras teatrales?, Cul es su estructura bsica? Seleccin de obras teatrales dramatizadas para observar . Ejemplo: Romeo y Julieta en video Escucha y observacin de la obra teatral.

Observa y escucha dramatizaciones y reconoce las caractersticas textuales propias de los subgneros.

Escribir dialogo teatrales para texto cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada de sus convenciones.

Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Identificacin de las convenciones teatrales: actos escenas, personajes, conflictos, guion teatral, Diferenciacin de los gneros dramticos tragedia y comedia, papel de los personajes (protagonista, antagonista). Interpretacin de la intencin y el proceso comunicativo y la trama de la historia de las obras teatrales.

Usa paratextos cmicos y dramticos para escribir dilogos teatrales.

Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales especifica para subgnero.

Activacin de conocimiento previo a base de preguntas: Qu estructura tienen los textos dramtico?, Que elementos especficos la conforman? Seleccin de textos teatrales escritos modelos. Anlisis de las convenciones teatrales, construccin de personajes, vestuario e identificacin de las caractersticas de los personajes, vestuario e identificacin de las caractersticas de los personajes a poner en escena. Planificacin de texto Seleccin de textos teatrales orales y escritos. Ejemplo Entrems lo que sucedi a un rey que quera probar a sus tres hijos Conocimiento de textos teatrales con el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura Identificacin de elementos del hecho teatral (interpretacin, direccin, decorados, msica, luz, vestuario y maquillajes) Planificacin del texto, personajes, lugares, historia, escritura y correccin Anlisis de conversiones teatrales de escritura, apartes, acotaciones, monlogos, etc. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu mensajes nos dan los textos teatrales? Seleccin de obras teatrales ejemplo: Un hogar slido adaptacin. Observacin y anlisis de lo que acompaa al texto, ttulos, subttulos, imgenes para verbalizar qu creen que contendr el texto.

Analiza los rasgo literarios de distintas tragedias y comedias Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

Descubre el mensajes que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencia

Descubre el mensajes que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.

Relaciona el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios..

Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramatizadas de los subgneros teatrales.

Identificacin de los elementos del texto dramtico, referencias extra literales, buscar pista para saber en donde ocurre la historia. Reparticin de personajes para realizar la lectura dramatizada. Reconocimiento de la estructura del texto teatral analizado. Anlisis de los tema planteados en una hoja de evaluacin. Construccin de un diagrama de oposicin entre los conflictos de los textos teatrales analizados. Seleccin de textos teatrales orales o en videos. Ejemplo El espejo roto de Jorge Dvila Vsquez. Anlisis del texto seleccionados con el proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura. Identificacin de los aspectos importantes de lo que representas los personajes creados. Descripcin del carcter interdisciplinario del teatro e influencia de otras materias en la compresin del hecho literario teatral. Anlisis de la especificidad del texto para ser interpretado y la presencia del contexto del autor en los elementos para literarios. Elaboracin de una lnea del tiempo con la informacin investigada. Participacin en un debate aplicando una trama argumentativa con los datos investigados anteriormente. Seleccin de textos teatrales para dramatizar. Ejemplo El negro calculador Reconocimiento de los personajes, narrador, escenario Aplicacin del proceso de lectura: (prelectura, lectura, poslectura) para llegar al entendimiento. Reparticin de los papeles que va a dramatizar Seleccin del vestuario (disfraces), escenario, iluminacin, maquillajes. Coordinacin de las personas que dirigirn la dramatizacin, la produccin y escenografa. Entrega de los guiones teatrales para que revisen de que manera participarn en la obra, entendimiento del dialecto de los negros esmeraldeos. Planeamiento de la situacin comunicativa: a base

Relaciona el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgo literarios.

Dramatiza un texto teatral de manera fluida y con buen manejo de la voz

Disfruta de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caracterstica textuales y su relacin con sus experiencias previas

Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas.

de preguntas Qu piensas de las obras teatrales?, Se parecen a las cosa que suceden en la vida real?, Qu diferencias existen? Seleccin de obras teatrales escritas Ejemplo: El conde Lucanor Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura Prelectura, comprender todo lo que dice del texto, ideas, principales, como est organizado. Lectura, hacer y responder preguntas de la obra teatral leda, comprender el texto con todos sus detalles.

3. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica (2010) ME. DECIMO Ao Bsico. 4. OBSERVACIONES:

5.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Mgs. Francisco Palma Sosa SUPERVISOR

Lcdo. Ramn Vera Palma. DIRECTOR

Lcda. Marisol Delgado DOCENTE