Fundamentos Matematicos

GUA DIDCTICA Y MDULO
MAURICIO HUMBERTO MONTOYA SNCHEZ

FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIG
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,
ECONMICAS Y CONTABLES
Colombia, 2008
COMIT DIRECTIVO
Fray Marino Martnez Prez
Rector
Hernn Ospina Atehorta
Vicerrector Administrativo y Financiero
Director de Planeacin
Jos Jaime Daz Osorio
Vicerrector Acadmico
Francisco Javier Acosta Gmez
Secretario General
Fundamentos matemticos
Mauricio Humberto Montoya Snchez
Decana Facultad de Ciencias Administrativas,
Econmicas y contables:
Mara victoria Agudelo Vargas
Correccin de estilo:
SOMOS PROFESIONALES LTDA.
Diseo:
Colectivo Docente Facultad de Ciencias
Administrativas, Econmicas y Contables
Impresin:
Departamento de Publicaciones FUNLAM
www.funlam.edu.co
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Medelln Colombia
2008
Fundamentos Matemticos
2
CONTENIDO
PRIMERA PARTE: PROTOCOLO ACADMICO
PRESENTACIN 6
1. IDENTIFICACIN 8
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 9
2.1. Objetivo general ................................................................................................ 9
2.2. Objetivos especficos ......................................................................................... 9
3. UNIDADES TEMTICAS 10
UNIDAD 1 .............................................................................................................. 10
UNIDAD 2 ............................................................................................................. 10
UNIDAD 4 .............................................................................................................. 10
4. METODOLOGA GENERAL 11
5. EVALUACIN INTEGRAL 12
5.1. Sistema de evaluacin ....................................................................................... 12
5.2. Actividades de reconocimiento y de profundizacin ....................................... 13
INTRODUCCIN 15
JUSTIFICACIN 18
1.TEORA DE CONJUNTOS 19
1.1. Definicin de conjuntos .................................................................................... 21
Definiciones y conceptos ......................................................................................... 21
1.2. Clasificacin de los conjuntos .......................................................................... 24
26
.................................................................................................. 26
1.3. Propiedades de la inclusin .............................................................................. 26
1.4. Operaciones entre conjuntos y sus aplicaciones ............................................... 27
Operaciones entre conjuntos ................................................................................... 27
29
1.5. Conjuntos numricos ........................................................................................ 39
1.5.1. Definicin y concepto de los conjuntos numricos .................................. 39
1.5.2. Propiedades de los nmeros reales ............................................................ 40
3
1.5.3.Ley de signos para los nmeros reales en el producto y la divisin ........... 42
1.6. Operaciones entre conjuntos numricos ........................................................... 43
................................................................................................................................ 43
Operaciones combinadas entre conjuntos numricos .......................................... 43
2. FACTORIZACIN, POTENCIACIN Y RADICACIN 48
2.1.Expresiones algebraicas y sus operaciones (polinomios) ................................. 49
2.1.1. Operaciones algebraicas bsicas ............................................................... 49
2.1.2. Trminos semejantes - operaciones ........................................................... 52
2.1.3. Polinomios y operaciones con polinomios ............................................... 53
2.2. Factorizacin y simplificacin de expresiones algebraicas .............................. 58
2.2.1. Factorizacin y simplificacin de polinomios ........................................... 58
2.2.2. Factorizacin de polinomios ...................................................................... 59
2.2.3. Simplificacin de expresiones algebraicas ................................................ 67
2.3. Potencias y radicales ......................................................................................... 68
Propiedades y operaciones de las potencias y los radicales ................................. 68
3. RELACIONES Y FUNCIONES 74
3.1. Concepto de relacin y de funcin .................................................................. 76
3.1.1. Definicin de relacin y de funcin ........................................................... 76
3.1.2. Tipos de funciones ..................................................................................... 81
3.2. Funcin lineal y ecuaciones lineales ................................................................. 81
Funcin lineal ...................................................................................................... 81
Y = 2x-1 ^ Y = -2x+3 83
Yc=C(x)=mx+b 87
R(x)=P.x 89
3.3. Funciones cuadrticas, exponenciales y logartmicas ..................................... 102
Concepto de funcin cuadrtica, exponencial y logartmica ............................. 102
4. DESIGUALDADES Y VALOR ABSOLUTO 109
OBJETIVOS .......................................................................................................... 109
Desigualdades ........................................................................................................ 110
ESTUDIO DE CASO 117
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO 119
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN 121
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL 133
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA 134
GLOSARIO 135
4
RESPUESTA A PREGUNTAS FRECUENTES 137
5
PRESENTACIN
Apreciado estudiante, bienvenido al programa de Administracin de
Empresas con nfasis en Economa Solidaria de la Fundacin Universitaria
Luis Amig.
Este mdulo ha sido escrito teniendo presente al estudiante que ingresa en
la metodologa a distancia, la cual se constituye en uno de los nuevos retos y
alternativas para la formacin de profesionales capaces de intervenir
problemticas sociales contemporneas, desde la aplicacin de la ciencia y
la tecnologa con criterios ticos y de calidad.
La educacin a distancia responde a la necesidad de ofrecer un proceso de
formacin que supere obstculos representados en grandes distancias
geogrficas y escasez de tiempo de personas deseosas de tener las
oportunidades de desarrollo humano que brinda la educacin superior.
Dicha metodologa exige a cada estudiante un esfuerzo investigativo,
creativo e innovador soportado por la voluntad del compromiso que demanda
nuestra sociedad.
6
Por esto, para el alcance de los objetivos en este proceso formativo, ms que
construir un texto, se ha tratado de presentar un instrumento de
comunicacin acadmica y dinmica entre la institucin y el estudiante, en el
que se diferencian dos partes fundamentales: la gua de estudio y trabajo, el
mdulo de aprendizaje. La gua considera las orientaciones sobre el
desarrollo del curso en cuanto define los elementos necesarios para la
interlocucin entre estudiantes y asesor, describiendo en la metodologa las
actividades a realizar para cada encuentro, bibliografa complementaria,
proceso de evaluacin y compromisos adquiridos por el estudiante. El
mdulo desarrolla el contenido conceptual bsico que permite al estudiante
la comprensin de los problemas potenciales en el campo administrativo.
Seguros de que en dicho material se encuentran los referentes necesarios
para el desarrollo de un proceso acadmico con calidad, le deseamos xitos
en este nuevo ciclo de su formacin profesional.
7
1. IDENTIFICACIN
CURSO FUNDAMENTOS MATEMTICOS
AUTOR MAURICIO HUMBERTO MONTOYA
SNCHEZ
INSTITUCIN FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIG
UNIDAD ACADMICA FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS, ECONMICAS Y
CONTABLES
PROGRAMA ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
PALABRAS CLAVE
MATEMTICAS, FUNCIN, ALGEBRA,
ECUACIN
REA DE CONOCIMIENTO BSICA
CRDITOS 3 (TRES)
CIUDAD MEDELLN
FECHA 17 DE MAYO DE 2004
ACTUALIZACIN ENERO DE 2008
8
ADICIN DE TEMAS
APROBADA POR
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
2.1. Objetivo general
Fundamentar al estudiante, en la aprehensin y comprensin de los
conceptos bsicos de las matemticas operativas, propiciando un desarrollo
de su capacidad analtica, con el fin de plantear, interpretar y resolver, en
forma lgica, situaciones propias de su carrera.
2.2. Objetivos especficos
Manejar con propiedad la definicin y la clasificacin de los conjuntos,
realizando operaciones entre ellos.
Considerar un conjunto especial, el conjunto de los nmeros reales
(conjuntos numricos) y todas sus operaciones.
Conocer y manejar la definicin de Funcin.
Resolver con claridad desigualdades lineales, cuadrticas, racionales y
desigualdades con valor absoluto.
Aplicar las desigualdades y el valor absoluto a situaciones problema.
9
3. UNIDADES TEMTICAS
UNIDAD 1
Teora de conjuntos
UNIDAD 2
Factorizacin, potenciacin y radicacin
UNIDAD 3
Relaciones y funciones
UNIDAD 4
Desigualdades y valor absoluto
10
4. METODOLOGA GENERAL
Para garantizar el buen desarrollo del curso se establecern los criterios
definidos en el Reglamento Estudiantil con relacin a evaluacin y
seguimiento del portafolio personal de desempeo, entre otros.
En los encuentros presenciales se har claridad sobre aquellos conceptos
que han presentado alguna dificultad en los estudiantes; para ello se
utilizarn explicaciones precisas sobre el tema, ejemplos y aplicacin de
stos al rea administrativa. Adicionalmente, se respondern inquietudes
sobre los ejercicios propuestos para ser desarrollados por los estudiantes en
el tiempo destinado al trabajo independiente.
El estudiante debe realizar las actividades de forma consecuente con los
encuentros presenciales, para garantizar el logro de los objetivos propuestos
en el curso.
11
5. EVALUACIN INTEGRAL
5.1. Sistema de evaluacin
La evaluacin ser un proceso permanente, pedaggico e integral, con
participacin activa de los estudiantes y que deber cumplir con las polticas
institucionales de evaluacin, hasta consolidar una valoracin definitiva.
La evaluacin ser cualitativa y soportada en el artculo 80 del reglamento
estudiantil, y deber proporcionar la informacin necesaria y suficiente para
que el estudiante adquiera capacidad crtica, asuma las competencias y sea
idneo en la toma de decisiones.
La evaluacin tendr como elemento esencial el portafolio personal de
desempeo, para el desarrollo integral del estudiante y el logro de la
excelencia acadmica.
La evaluacin constar de pruebas escritas e individuales, talleres
individuales o intergrupales y pruebas orales participativas, sustentadas
durante los encuentros y, en lo posible, que apunten hacia las competencias.
Se evala tambin el acompaamiento individual.
Al finalizar el perodo acadmico, se hace la homologacin de evaluacin
cualitativa a cuantitativa, tal y como lo contempla el artculo 80 del
Reglamento Estudiantil de la Institucin.
12
5.2. Actividades de reconocimiento y de profundizacin
Las actividades de reconocimiento y profundizacin se desarrollarn en cada
unidad temtica y en cada captulo.
13
14
INTRODUCCIN
El mdulo que aqu se presenta tiene, como propsito general, la provisin
de mtodos, tcnicas, herramientas de trabajo matemtico y estudio
independiente que requieren los estudiantes del programa de Administracin
de Empresas y que les permita, de forma efectiva el aprendizaje en todos los
contextos de su carrera. Igualmente, afianzar el uso de mtodos, tcnicas y
herramientas adecuadas para el trabajo acadmico y la produccin de un
aprendizaje con excelencia.
Se omiten todas las demostraciones de frmulas y definiciones,
asumindolas como correctas y aplicndolas a la solucin de situaciones
problema, de tipo empresarial o econmico.
Cada captulo presenta varios ejemplos y deja otros para trabajo del
estudiante, con vigilancia del asesor del curso. No se abordan pormenores
matemticos, pues, para el estudiante de este programa, la principal
motivacin es el uso de estas tcnicas en la aplicacin a situaciones
problema en la carrera.
El mdulo de Desarrollo del pensamiento lgico se ha elaborado a partir de
la compilacin de conceptos tratados por varios autores, entre ellos Arya y
Lardner, S. T. Tan, Uribe Calad Julio Alberto y Haeussler y Paul.

15
Para el logro de dicho propsito, el mdulo consta de cuatro unidades
didcticas: la primera tiene como objetivo ubicar al estudiante en el plano de
los conjuntos en general y de uno muy especfico: los conjuntos numricos,
con sus definiciones simblicas y sus representaciones en diagramas, a la
vez que se enfatiza en algunas aplicaciones relacionadas con la
Administracin y la Economa.

La segunda unidad aborda los temas ms importantes del lgebra, tales
como las expresiones algebraicas (polinomios), con todas sus operaciones;
adems de temas como la factorizacin, las potencias y los radicales,
algunas de sus propiedades y una buena gama de ejercicios prcticos de
cada tema.
La tercera unidad conduce a situaciones de mayor inters y aplicabilidad
para la carrera de Administracin de Empresas, entre ellas las funciones y,
en especial, la funcin lineal, su ecuacin grfica y su interpretacin
estrictamente necesaria para los cursos posteriores. De la funcin lineal se
acompaan las ecuaciones lineales, indispensables y necesarias en los
dems cursos del programa y, no menos importantes, las funciones y
ecuaciones cuadrticas, y las funciones exponenciales y logartmicas, con
sus respectivos grficos.
En la cuarta y ltima unidad, se aborda un tema muy importante: el de
desigualdades y valor absoluto, de gran utilidad en el clculo, la estadstica,
el lgebra lineal y la programacin lineal.
Se espera que la lectura y el desarrollo de las actividades que ac se
proponen le proporcionen al estudiante una buena informacin y lo motiven
en la bsqueda de una mejor formacin acadmica.
16
Las crticas y sugerencias que de l se deriven, permitirn mejorar el mdulo
y hacerlo ms productivo.
17
JUSTIFICACIN
En el plano de los continuos desafos que plantean los desarrollos
econmicos, administrativos y sociales, no puede escaparse el uso de una
herramienta que permita interpretar dichos desarrollos; es all donde el
desarrollo del pensamiento lgico cumple su papel. Este mdulo ha escogido
aquellas partes de las matemticas bsicas que son de inters para
estudiantes que se especializan en Administracin y Economa.
El mdulo se justifica porque lo expuesto en l dotar al estudiante de los
elementos necesarios para abordar todos los cursos tanto del rea bsica
como de la profesional, que deben desarrollarse durante su ciclo
universitario. Las orientaciones en general, sobre aspectos pedaggicos y
didcticos clarifican operativamente los procesos de desarrollo del programa.
Todas las aplicaciones aqu presentadas y expuestas se integran por
completo al mdulo, encaminndolas al anlisis de tipo empresarial.
Siguiendo los lineamientos de los cursos de Matemticas, programados por
la Facultad de Ciencias Administrativas, Econmicas y Contables de la
FUNLAM, dictados con xito durante muchos semestres, se ha realizado
este mdulo para as disponer de material propio que sea til para muchos
cursos del Programa, y que permita un mismo lenguaje entre los docentes
que los sirven.
El mdulo pretende refrescar muchos conceptos que el estudiante ya curs
en su vida preuniversitaria y, ahora, adiciona muchos temas nuevos que se
van a manejar a travs de la secuencia de cursos que debe completar el
estudiante universitario.
18
1. TEORA DE CONJUNTOS
19
OBJETIVOS
1. Manejar con propiedad la definicin de
conjuntos y su clasificacin.
2. Realizar las operaciones bsicas de
conjuntos y aplicarlas a la solucin de
problemas propios de la administracin.
3. Identificar cada uno de los conjuntos
numricos y su dominio.
4. Realizar las operaciones bsicas (suma,
resta, multiplicacin y divisin) que
permita cada conjunto numrico.
20
OBJETIVOS
1.1. Definicin de conjuntos
Definiciones y conceptos
A diario se trabaja con colecciones de distintos tipos de objetos; por ejemplo,
al realizar una encuesta sobre empresas textiles, se puede considerar la
coleccin de empresas textiles existentes en el departamento de Antioquia
para el ao 2004. Tambin podra consultarse acerca de las universidades
que, en Colombia, ofrecen el programa de Administracin de Empresas.
Podra tenerse, tambin, una coleccin de entidades bancarias que prestan
dinero para vivienda de inters social. Dichas colecciones son ejemplos de
conjuntos. En forma ms especfica, podra definirse un Conjunto como una
coleccin bien definida de objetos llamados elementos. As, al definir el
conjunto, se puede nombrar un objeto, y debe ser posible determinar si ste
pertenece o no a la coleccin. Los conjuntos se denotan mediante letras
maysculas A, B, C..., y se pueden representar grficamente por medio de
una curva cerrada llamada diagrama, as:
21
a,
i ,
e,
o, u,
Elemento
Es cada uno de los objetos que constituyen un conjunto. Se representan con
letras minsculas, nmeros o smbolos que se pueden identificar. Los
elementos se encierran entre llaves, { }, y se separan por comas.
Ejemplo:
El conjunto A, que tiene como elementos las vocales, se representa:
A = {a, e, i, o, u} A

Otro tipo de notacin para los conjuntos es la notacin constructiva. Es una
regla que describe la propiedad (o propiedades) distintiva que debe cumplir
un objeto x para que pueda pertenecer al conjunto. Con esta notacin, el
conjunto A se escribe como:
A = {x / x es una letra de las vocales}
Que se lee: A es el conjunto de todos los elementos x tales que x es una
letra de las vocales.
22
a
e
i
o u
Relacin de pertenencia
Para indicar que un elemento pertenece o no a un conjunto se utilizan los
signos y no respectivamente. Si u es un elemento de un conjunto A, se
escribe u A, que se lee u pertenece a A, o u es un elemento de A.
Ahora, si el elemento u no pertenece al conjunto A, se escribe u A, y se
lee u no pertenece al conjunto A; por ejemplo, si A = {1, 3, 4, 6, 7}
entonces, 5 A pero 3 A.
Determinacin de los conjuntos
Los conjuntos se pueden describir o determinar as:
1. Por comprensin: cuando se enuncia una caracterstica del conjunto.
Ejemplo:
Sea B = {x / x es un divisor positivo de 12}
2. Por extensin: cuando se escriben todos los elementos del conjunto.
Para el ejemplo del numeral 1, sera:
B = {1, 2, 3, 4, 6,12}
Otro ejemplo as:
Sea C = {x / x <6, x N} comprensin
N = nmero natural
23
Ahora, C = {1, 2, 3, 4, 5} extensin
1.2. Clasificacin de los conjuntos
1.2.1. Conjunto vaco
Es un conjunto que no posee elementos y se denota con el smbolo o con
{ }
Ejemplo:
Sea M = {x / x + 3= 0, x N} es un conjunto vaco, ya que la ecuacin x + 3 =
0 no tiene solucin en los nmeros naturales.
1.2.2. Conjunto finito
Es un conjunto en el que se puede determinar con exactitud el nmero de
elementos; se conocen el primero y el ltimo y, adems, pueden contarse.
Ejemplo:
Sea P = {x / -2 < x <2; x Z}
P = {-2, -1, 0, 1}
1.2.3. Conjunto infinito
Es un conjunto del que no se sabe el nmero de elementos, o sea, no
pueden contarse sus elementos.
Ejemplo:
24
Sea D = {x / x N} D = {1, 2, 3, 4, 5, 6,...}
1.2.4. Conjunto universal o referencia
Es un conjunto que puede ser finito o infinito, y se utiliza para realizar
operaciones con conjuntos que tienen menos elementos que l, y los
elementos de esos conjuntos pertenecen al Universal.
Ejemplo:
F = {x / x es una letra del abecedario} Universal
1.2.5. Subconjunto
Sean A y B dos conjuntos diferentes; decimos que A es subconjunto de B, si
todo elemento de A es tambin elemento de B, y se denota por A C B.
En otras palabras: A C B equivale a: si x A entonces x B.
Ejemplo:
Consideremos los conjuntos B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y A ={2, 3, 6}; como se
puede observar, todos los elementos de A estn en B. Decimos que A est
incluido en B o que A es subconjunto de B; es decir, A C B.
Una representacin visual de los conjuntos, que se obtiene mediante los
diagramas de Venn, es de gran utilidad para comprender los conceptos ya
expuestos, as como para resolver problemas que competen a los conjuntos.
El conjunto universal U se representa mediante un rectngulo, y los
subconjuntos de U, a travs de crculos dentro de dicho rectngulo.
25
Utilizar diagramas de Venn para representar las siguientes afirmaciones:
a) El conjunto A es subconjunto del conjunto B. Ver figura 1
b) El conjunto A no es subconjunto del conjunto B. Ver figura 2

A C B A B

Figura 1 Figura 2
1.3. Propiedades de la inclusin
P 1 El conjunto vaco es subconjunto de todo conjunto; si C es un
conjunto cualquiera, entonces, C C
P 2 Todo conjunto es subconjunto de s mismo, sea B un conjunto
cualquiera, entonces, B C B
P 3 Si A es un subconjunto de B y a su vez B es subconjunto de C,
entonces, A es subconjunto de C; as: si A C B B C C, entonces, A C C.
26
A
B
U
A
B
U
1.4. Operaciones entre conjuntos y sus aplicaciones
Operaciones entre conjuntos
Una vez presentado el concepto de conjunto, se vern ahora las operaciones
que entre ellos se pueden realizar, observando las formas en que pueden
combinarse los conjuntos para producir otros.
Se supone que todos los conjuntos son subconjuntos de un conjunto U dado.
Unin de conjuntos
(U). Sean A y B dos conjuntos construidos a partir de un conjunto universal
U. La unin de A y B, que se escribe A U B, es el conjunto de todos los
elementos que pertenecen a A, a B, o a ambos. Para denominar los
elementos de A U B, se utiliza la disyuncin inclusiva (v).
A U B ={x / x A v x B} {x A U B o x A v x B}
La parte sombreada del diagrama de Venn muestra el conjunto A U B.
A U B
Propiedades de la unin
27
U
U
A
B
P 1 Conmutativa: A U B = B U A
P 2 Asociativa: A U (B U C) = (A U B) U C
P 3 Identidad: A U = A, A U U = U
P 4 Idempotencia: A U A = A
Ejemplo 1:
Sea A = {1, 2, 3, 4} y B = {3, 4, 5, 6, 7}
El nuevo conjunto es A U B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
Ejemplo 2:
Sea A = {a, e, i} B = {c, d, f},
entonces, A U B = {a, c, d, e, f, i}
Interseccin de conjuntos
(). Sean A y B dos conjuntos construidos a partir de un conjunto universal
U. La interseccin de A y B es un nuevo conjunto formado por aquellos
elementos que estn simultneamente en A y en B, lo cual se escribe A B,
y que toma los elementos que estn en A y que estn en B.
Para denominar los elementos de A B, se utiliza la conjuncin ().
A B = {x / x A x B}
La parte sombreada del diagrama de Venn muestra el conjunto A B.
28
A B
Propiedades de la interseccin
P 1 Conmutativa: A B = B A
P 2 Asociativa: A (B C) = (A B) C
P 3 Distributiva: A (B U C) = (A B) U (A C)
P 4 Identidad: A = ; A U = A
P 5 Idempotencia: A A = A
Ejemplo 1:
Sea A = {1, 3, 5, 7, 9} y B = {2, 4, 6, 8, 10},
entonces, A B =
Ejemplo 2:
Sea A = {x/ -1 < x < 5, x Z}
B = {x/ -0 < x < 6, x es nmero par}
A B = {0, 2, 4}
Ejemplo 3:
29
U
U
A B
Sea A = { a, b, c, d, e} y B = { a, e, i, o, u}
A B = {a, e}
Diferencia de conjuntos
(-). Sean A y B dos conjuntos construidos a partir de un conjunto universal U.
La diferencia entre A y B, que se escribe A B, es un nuevo conjunto
formado por los elementos que pertenezcan a A, pero que no pertenezcan a
B. A B = {x / x A x B}
La parte sombreada del diagrama de Venn muestra el conjunto A B

A B
Propiedades de la diferencia
P 1: A B B - A
P 2: A B = A B
P 3: U A = A
P 4: A A =
30
U
U
A
B
Ejemplo 1:
Dados los conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {4, 5, 6, 7}
Hallar: A B B A
A B = {1, 2, 3} B A = {6, 7}
Ejemplo 2:
Sea A = {x / x es nmero primo par, mayor que cero}
B = {x / 0 < x < 5}
A B = B A = {0, 1, 3, 4}
Complemento de un conjunto con respecto de un conjunto universal
Si U es un conjunto universal y A es un subconjunto de U, entonces el
conjunto de todos los elementos en U, que no estn en A, o los elementos
que le faltan a A, para ser igual al universal, son el complemento de A y se
denota A.
A = {x / x U x A}
La parte sombreada del diagrama de Venn muestra el conjunto A
31
A
Ejemplo 1:
Sea U = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} y A = {2, 4, 6, 8, 10}
A = {1, 3, 5, 7, 9}
Ejemplo 2:
Sea U = {x / x es divisor de 18} A = {x / x es divisor par de 18}
A = {1, 3, 9}
Nmero de elementos en un conjunto finito
Conteo de los elementos de un conjunto
La solucin a algunos problemas en Matemticas requiere determinar el
nmero de elementos de un conjunto.
El nmero de elementos de un conjunto se obtiene contando dichos
elementos y se denota por n(A); por ejemplo, si:
A = {1, 2, 3,.., 10}, B = {h, i}, C = {3}
32
A
A
U
Entonces: n(A) = 10, n(B) = 2 y n(C) = 1
n () = 0
n (A U B) = n (A) + n (B)
En general: n (A U B) = n (A) + n (B) n (A B)
Ejemplo 1:
En un estudio de consumidores realizado en un centro comercial, 80
consumidores indicaron que compran la marca A de cierto producto; 68
compran la marca B; y 42 adquieren ambas. Determine la cantidad de
consumidores participantes en el estudio. Quienes compran:
a. Al menos una de estas marcas
b. Exactamente una de estas marcas
c. Slo la marca A
d. Ninguna de estas marcas
Solucin:
Datos:
a. 120 consumidores
b. 80 compran la marca A
c. 68 compran la marca B
Luego, se construye un diagrama de Venn que permite, a travs de su
arreglo, organizar los datos y poder concluir acerca de los interrogantes. El
conjunto de los que slo compran la marca A est dado por: 80 42 = 38; los
que slo compran la marca B est dado por: 68 42 = 26.
33
a. Con base en la figura, aquellos que compran al menos una de las marcas,
corresponde a la unin de A y B, o sea: 38 + 42 + 26 = 106
consumidores.
b. De la figura, los que compran exactamente una de las marcas,
corresponde a la unin de los dos conjuntos, menos la interseccin de
los dos conjuntos, es decir, 38 + 26 = 64 consumidores.
c. Para aquellos que slo compran la marca A, se toma todo el conjunto A
y se resta la interseccin de los dos conjuntos, as: 80 42 = 38
consumidores.
d. Los que no compran ninguna de las dos marcas son aquellos que
pertenecen al Universal y no pertenecen a A a B, es decir, 14
consumidores.
Ejemplo 2:
En un estudio de 100 locales comerciales se hall que 50 de ellos venden a
crdito, 80 venden de contado y 60 lo hacen de contado y a crdito.
Cuntos locales venden a crdito o de contado?
34
38 26
42
A
B
U
Sea U el conjunto de los 100 locales estudiados y sean:
A = { x U / x vende a crdito}
B = { x U / x vende de contado}
Entonces, n (A)= 50, n (B)= 80 y n (A B)= 60
El conjunto de locales que vende a crdito o de contado est dado por A U
B. Con la ecuacin se halla la solucin as:
n (A U B) = n (A) + n (B) n (A B)
= 50 + 80 - 60
= 70
De tal forma que 70 de los 100 locales venden a crdito o de contado.
Ahora, una relacin del nmero de elementos de tres conjuntos A, B y C est
dada por:
n(AUBUC) = n(A)+n(B) + n(C) n(AB) n(AC) n(BC) + n(ABC)
En la prctica, es ms fcil enfrentar un problema directamente con la ayuda
de diagramas de Venn, como lo muestran los siguientes ejemplos:
Ejemplo 3:
Un fabricante de cosmticos anuncia sus productos en tres revistas, as:
Cosmopolitan, Vanidades y Avon.
Un estudio realizado por el fabricante a 500 clientes revela la siguiente
informacin:
a. 180 se enteran de los productos por Cosmopolitan
b. 200 se enteran de los productos por Vanidades
35
c. 192 se enteran de los productos por Avon
d. 84 se enteran de los productos por Cosmopolitan y Vanidades
e. 52 se enteran de los productos por Cosmopolitan y Avon
f. 64 se enteran de los productos por Vanidades y Avon
g. 38 se enteraron de los productos por las tres revistas
Cuntos clientes vieron la publicidad del fabricante en:
a. Al menos una revista
b. Exactamente una revista
Para la solucin se apoya en un diagrama de Venn
n (A V) = 64 38 = 26 personas que se informan a travs de
Vanidades y Avon.
n (A C) = 52 38 = 14 personas que se informaron a travs de
Avon y Cosmopolitan.
36
C V
U
82
14
26
38
90
46
11
4
A
n (C V) = 84 38 = 46 personas que se informaron a travs de
Cosmpolitan y Vanidades.
n (A) = 192 14 38 26= 114 personas que se informaron a travs
de Avon, solamente.
As mismo:
n (V) = 200 46 38 26 = 90 personas mediante Vanidades
n (C) = 180 14 38 46 = 82 slo por Cosmopolitan
500 (90 + 26 + 114 + 14 + 82 + 46 + 38) = 90 supieron por otros medios.
Ejemplo 4:
La siguiente encuesta muestra la preferencia que por algunas asignaturas
tiene un grupo de estudiantes del primer semestre del programa de
Administracin de Empresas de la FUNLAM:
A 36 les gusta Matemticas
A 32 les gusta Administracin
A 31 les gusta Economa
A 16 les gusta Administracin y Economa
A 15 les gustan Matemticas y Administracin
A 14 les gustan Matemticas y Economa
Y 6 tienen preferencia por las tres asignaturas.
Encontrar:
a. Cuntos estudiantes fueron encuestados?
b. Cuntos estudiantes prefieren solamente Matemticas?
c. Cuntos no prefieren Economa?
37
d. Cuntos prefieren Matemticas y Economa pero no
Administracin?
Solucin:
Se construye el diagrama de Venn que permite una mejor interpretacin del
problema. De su lectura se puede dar respuesta a los interrogantes.
Respuesta
a. 60
b. 13
c. 29
d. 8
38
M A
U
13
8
10
6
7
9
7
E
1.5. Conjuntos numricos
1.5.1. Definicin y concepto de los conjuntos numricos
Nmeros naturales (N)
N = {1, 2, 3, 4, 5,...} Son los nmeros que estn en el intervalo de 1 a infinito.
Cualquier nmero natural se podr sumar o multiplicar, pero no todos
admiten la diferencia y la divisin.
Z = Nmero enteros
Z = {--,..., -2, -1, 0, 1, 2,...}
Corresponden a los nmeros naturales positivos y sus opuestos, unidos al
cero. Pueden ejecutarse bajo cualquier operacin, exceptuando la divisin.
Q = Nmeros racionales
Son aquellos que tienen la forma:
a
b
Q = {-,..., -7, -1, 2, 9}
4 3
Admiten cualquiera de las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicacin y
divisin) entre ellos.
39
Q`= Nmeros irracionales
Corresponden a races inexactas, el nmero y el nmero e.
Q' = {-,
1 , 2
, 1, , + }
Se puede operar en cualquiera de los casos.
R = Nmeros reales
Es el conjunto que rene a todos los conjuntos anteriores; por ello, se
pueden operar con suma, resta, multiplicacin y divisin.
R = {-,..., -3, 0, , 20,.+}
1.5.2. Propiedades de los nmeros reales
Las propiedades fundamentales, llamadas postulados admitidos sin
demostracin, constituyen la teora bsica para los conjuntos numricos, as:
Para la suma
P - 1 Si a y b son nmeros reales entonces a + b es un nmero real,
Propiedad Clausurativa.
P - 2 a + b = b + a para toda pareja de nmeros reales. Propiedad
Conmutativa.
40
P - 3 a + (b + c) = (a + b) + c para cualquier terna de nmeros reales.
Propiedad asociativa.
P - 4 a + 0 = a, para todo nmero real a. Propiedad modulativa.
P - 5 a + (-a) = 0 para todo nmero real a. Propiedad inverso
aditivo.
Para el producto
P - 1 Si a y b son nmeros reales, entonces, a.b es un nmero Real.
Propiedad clausurativa.
P - 2 ab = ba para toda pareja de nmeros reales a, b, Propiedad
conmutativa.
P - 3 a.(b.c) = (a.b).c = a.b.c para toda terna de nmeros reales a, b, c
Propiedad asociativa.
P - 4 a.1 = a, para todo nmero real a. Propiedad modulativa.
P - 5 a.a
-1
= Si es diferente de cero. Propiedad inverso
multiplicativo.
Para producto y suma
a (a + c) = ab + ac para toda terna de nmeros Reales a, b, c. Propiedad
distributiva.
41
Ejemplos:
1. 5 + 7= 7 + 5 2. 8. (-4) = (-4).8
12 = 12 -32 = -32
3. 10 + (8 + 9) = (10 + 8) + 9
10 + 17 = 18 + 9
27= 27
4. 9 + (-9) = 0 5. 15.1 = 15
6. 7 + 0 = 7 7. 14 x 8 = 8 x 14
112 = 112
1.5.3. Ley de signos para los nmeros reales en el producto y la
divisin
(+) (+) = + + =+
+
(+) (-) = - +/- = -
(-) (+) = - -/+ = -
(-) (-) = + -/- = +
Un conjunto numrico se asocia a una lnea recta as:
- -2 -1 0 1 2
42
1.6. Operaciones entre conjuntos numricos
Operaciones combinadas entre conjuntos numricos
Operaciones de enteros
a. -25 + 8 - 23 = -40
b. 28 - 40 = -12
c. -15 x (-3) = + 45
d. -32 = 8
-4
e. -25 = -5
5
Operaciones con racionales
Fracciones homogneas
a. 5 + 9 - 3 = 5 + 9 - 3 = 11
4 7 7 7 7
b. 20 - 32 = 20 - 32 = -12 = -4
15 15 15 15 5
43
c. 1 + 5 - 15 + 17 + 1 =1+5-15+17+8=1+5-15+17+8=16=2
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Fracciones heterogneas
Para resolverlas es necesario hallar un comn denominador que se obtiene a
travs del M. C. M.
a. 5 + 23 = 5 + 46 = 51
8 4 8 8
b. 7 + 9 5 + 1 = 5 12 4 3 2
5 12 4 3 5 6 2 3 2
5 3 1 3 3
84 + 45 75 + 20 = 74 = 37 5 1 1 1 5
60 60 30 1
M.C M = 2x2x3x5
= 60
c. 9 + 3 70 + 3 = 900 + 30 70 + 3.000 = 3.860 = 193
10 100 1.000 1.000 1.000 50
d. 5 x 9 = 45
4 7 28
e. (- 3 ) x (- 2 ) x ( - 1 ) = - 6 = - 3
5 7 4 140 70

44
f. 9 8 = 9 x 4 = 36 = 3
3 4 8 x 3 24 2

g. 5 1 3 = 5 . 7 4 = 140 = 36
8 7 4 8 1 3 24 5
Operaciones con irracionales
a. 0.35 + 0.7 0.4 = 0.65
b. (0.28) (0.36) (-0.3) = 0.03024
c. 1.368 2.45 = 5.58
d. 3 5 + 75 - 45 = 6 5
e. 5 . 8 x 9 . 3 + 3 5 = 53.94 + 1.73 5 = 50.67
Solucin de un polinomio numrico
a. Halle la solucin de un polinomio:
125 {2 4 (8 + 7 4) 3 (5 + 9 10) (15 3) + 10}=
125 {2 4 x 11 3 x 4 5 + 10}=
125 {2 44 12 5 + 10}=
125 2 + 44 + 12 + 5 10 = 174
b. 3 . { 1 [3 1 (1 x 3) 2 (1 3)] (3 + 1)]
45
4 2 2 4 5 2 4 5 4 4
3 {1 [3 3 - 2. (5) ] 4} =
4 2 2 40 12 4
3 {1 [3 3 - 10] 1} =
4 2 2 40 12
3 {1 3 + 3 + 5 1} =
4 2 2 40 6
3 - 9 + 9 + 15 - 5 3 =
8 8 60 24 8 4
- 6 - 9 + 5 - 3 =
8 160 8 4
9 - 1 - 3 = 9 20 120 = 131
160 8 4 160 160
46
47
2. FACTORIZACIN, POTENCIACIN Y RADICACIN
OBJETIVOS
1. Conocer con claridad el concepto de
expresin algebraica (polinomios) y las
operaciones entre ellos.
2. Factorizar totalmente cualquier polinomio.
3. Identificar el concepto de potencia, sus
propiedades y operaciones.
4. Distinguir los radicales, sus propiedades y
la forma de extraer cualquier raz y su
aporte en el lgebra.
48
OBJETIVOS
2.1. Expresiones algebraicas y sus operaciones (polinomios)
2.1.1. Operaciones algebraicas bsicas
Para el desarrollo de este tema se requiere de algunos conceptos bsicos
as:
Expresin algebraica
Est formada por la combinacin de nmeros, letras (llamadas variables) y
smbolos de operacin.
Ejemplos:
3 x
2
5 xy + 2 y
2
5 mnp + (3 m n )
2
p 3
stas son expresiones algebraicas.
Trminos
La parte de la expresin algebraica separada con un ms (+) o un menos (-)
se llama trmino. Dependiendo del nmero de trminos se habla de
49
monomio, binomio, trinomio, segn tenga uno, dos o tres trminos y, ms
general, polinomio.
Ejemplo:
3x
2
+ 5 x 3 Trinomio
5a + (7b)
2
Binomio
4 x
3
5 x
2
+ 7x 10 Polinomio
Factor
Son trminos formados por nmeros y variables multiplicados entre s: 2x,
9xyz
Coeficiente
Cuando uno de los factores de un trmino es un nmero, se denomina
coeficiente.
Ejemplo:
Para los trminos 5 x
2
y
3
, 9 xy; los coeficientes son; 5 y 9
Trminos semejantes
Los trminos que slo difieren en sus coeficientes numricos se denominan
trminos semejantes.
50
Ejemplos:
a) 3 x
2
yz; 1 x
2
yz
4
b) 4 m
2
n
2
p; 5 m
2
n
2
p
c) 3 (x + y); 17 (x + y)
d) 8 (a + b)
2
; 7 (a + b)
2
5
Son trminos semejantes.
Potencias
Recordar que x
n
, con n N, indica un producto donde x aparece como
factor n veces. A x se le llama base y n exponente de la potencia. Por
lo tanto:
x
1
= x
x
2
= x.x
x
3
= x.x.x
x
n
= x.x.x.x.x.x n veces.
Adems, recordar las siguientes propiedades de la potencia:
P 1 x
m
. x
n
= x
m+n
P 2 x
m
= x
m-n
x
n
P 3 (X
m
)
n
= X
m.n
51
P 4 (x . y)
m
= x
m
. y
m
Ejemplos:
- a
3
. a
2
= a
5
- m
6

= m4
m
2
- (m
3
)
2
= m
6
- (a.b.c)
3
= a
3
b
3
c
3
Valor numrico de una expresin
En algn momento es necesario sustituir, en una expresin algebraica, un
nmero por una letra para obtener un resultado numrico.
Se escribe la expresin y se remplaza la letra por el nmero.
Ejemplo: Si x = 2 y la expresin es 6x
2
9x = 6 (2)
2
-9 (2)
= 6. (4) 18
= 24 18
= 6
2.1.2. Trminos semejantes - operaciones
Los trminos semejantes se pueden sumar o restar, porque poseen las
mismas variables elevadas al mismo exponente.
52
Ejemplos:
a. 2x + x + x = 4x
b. 4x
2
+ 5x
2
3x
2
= 6x
2
c. 5a
2
b + 9a
2
b 4a
2
b = 10a
2
b
Slo se pueden sumar o restar trminos que sean semejantes.
2/5 ma + 1/5 + 2ma =
3/5 ma + 2ma/1 =
5
13ma
5
10ma 3ma
+
2.1.3. Polinomios y operaciones con polinomios
Se hallarn polinomios con una sola variable.
Ejemplo:
P(x) = x
3
7x 14x +8
Y polinomios con distintas variables.
Ejemplo:
P(x, y) = 4x
3
y
2
+ 5xy
3
3x
2
y
2
+9
5
Suma y resta de polinomios
Los polinomios cumplen las mismas propiedades de los nmeros reales.
Para sumar dos polinomios o ms se deben sumar trminos semejantes
entre s hasta reducir a un solo polinomio, ordenado de mayor a menor.
53
Para restar, se cambian los signos del sustraendo y se procede, luego, igual
que en la suma.
Ejemplo 1:
Efecte la suma de los siguientes polinomios
( ) 7 x 5 x 4
2
+ ; ( ) 3 x 6 x 3
2
+ ; ( ) 4 x x 2
2
+ , entonces queda:
( ) ( ) ( ) + + + + + 4 x x 2 3 x 6 x 3 7 x 5 x 4
2 2 2
( ) ( ) ( ) + + + + + + 4 3 27 6 5 2 3 4
2 2 2
x x x x x x
8 9
2
+ x
Ejemplo 2:
Efecte la resta de los polinomios:
3 5 4
2 3
+ + x x con 7 5 3
2
+ + x x queda:
( ) ( ) + + + + 7 5 3 5 4
2 3 2 3
x x x x
3 5 4
2 3
+ + x x - 7 5
2 3
x x
4
3
3x
Producto de polinomios
Para multiplicar dos polinomios se aplica repetidamente la propiedad
distributiva, multiplicando cada trmino del primer polinomio por todos los del
54
segundo y, luego, se suma o resta. Adems, se debe tener en cuenta el
producto de potencias de igual base.
Ejemplo:
Realizar el producto de:
a. ( ) ( ) + 3 + + 5 7 9 4
2
x x x
+ + + 45 63 27 20 28 12
2 2 3
x x x x x
45 43 12
2 3
+ x x x
b. ( ) + 3 9 8 4
2
x x x
x x x 36 32 12
2 3
+
Efecte la siguiente operacin y simplifique:
( ) ( ) ( ) + + + 2 6 2 2 1 3
2 3 2
x x x x x
x x x x x x x x x 5 2 6 2 2 2 6 3 6
2 3 2 2 2 3
+ + + +
Cociente de polinomios o divisin de polinomios
Divisin de monomios
Se dividen los coeficientes aplicando la ley de signos para la divisin y, a la
parte literal, se le aplica la propiedad para dividir potencias de igual base,
antes expuesta.
Ejemplos:
55
Dividir
a.
3
2
5
X
x
x
b.
2 2 2
2 2
4 3
8
3
24
4
Z Y X
YZ X
z y x

Divisin de un polinomio por un monomio

Se divide cada trmino del polinomio por el monomio.
Ejemplos:
Dividir
8 3
3
24
3
9
3
24 9
2
3 3

a
a
a
a
a
a
a a
2
4
2
3
2 2
4 3 5
3
24
3
9
3
5 18
3
24 9 18
x
x
x
x
x
x
x
x x x
+

2 3
8 3 6 x x x +
Divisin de un polinomio por otro polinomio
Pasos a seguir:
Se ordenan los polinomios de manera decreciente.
56
Se divide el primer trmino del dividendo por el primer trmino del
divisor, para obtener el primer trmino del cociente.
Se multiplica este primer trmino del cociente por cada uno de los
trminos del divisor y el resultado se resta del dividendo; as se
obtiene un dividendo parcial.
Continuamos a partir de este dividendo parcial, conforme se indic en
los dos pasos anteriores, hasta obtener un residuo de menor
exponente que el divisor.
Si el residuo es cero la divisin es EXACTA.
Ejemplo:
Efecte las siguientes divisiones:
a. ( ) ( ) 1 4 4 4 1
3 2 5 4 6 2
+ + + m m m m m m m m
1 4 2 0 4
3 4 5 6
+ + + m m m m m m
1 m
1 m 4 m m
3
2
3
+
+
3 4 5 6
m m 4 m m + +

1 m 4 m m
2 3
+

0
1 m 4 m m
2 3
+ +
b. ( ) ( ) 1 2 9 7 15 11 3
2 2 4 5
+ + + + + x x x x x x
57
9 7 15 0 11 3
2 3 4 5
+ + + + x x x x x
6 x 13 x 5 x 3
1 x 2 x
2 3
2
+ +
+ +
cociente
3
x 3
4
x 6
5
x 3

2 3 4
x 15 x 3 x 5 +

2
x 5
3
x 10
4
x 5
x 7 x 20 x 13
2 3
+
x x x 13 26 13
2 3
+ + +

6 12 6
9 20 6
2
2

+ +
x x
x x
residuo x 3 8 +
2.2. Factorizacin y simplificacin de expresiones algebraicas
2.2.1. Factorizacin y simplificacin de polinomios
Antes de abordar la factorizacin de polinomios consideremos los siguientes
productos notables as:
(a+b)
2
= a
2
+2ab+b
2
binomio al cuadrado
(a-b)
2
= a
2
-2ab+b
2
Ejemplos:
Efectuar:
a. (x+3)
2
= x
2
+6x+3
2
= x
2
+6x+9
(2a-3b)
2
= (2a)
2
2(2a)(3b)+(3b)
2
58
= 4a
2
-12ab +9b
2
b. (a+b) (a-b) = a
2
-b
2
suma por diferencia
Ejemplo:
(x+7) (x-7) = x
2
-7
2
= x
2
49
2.2.2. Factorizacin de polinomios
Al proceso de expresar un polinomio como un producto de otros polinomios
se le da el nombre de factorizacin.
Cuando un polinomio no puede factorizarse en un determinado conjunto
numrico se dice que es primo en dicho conjunto numrico. Consideremos
varios casos de factorizacin:
Factor comn
El factor comn de un polinomio es el mximo comn divisor (M.C.D.) de los
trminos del polinomio. Para obtener el otro factor se divide el polinomio
dado por el factor comn.
Ejemplos:
Factorizar los siguientes polinomios:
a. 8b
2
m
2
+ 32b
2
m + 6bm
2
= 2bm (4bm+16b + 3m)
59
b. 26a
4
-39a
3
x +13a
3
= 13a (2a-3x+1)
c. 5y (3x+7) 2m(3x+7) = (3x+7) (5y -2m)
Factor comn por agrupacin de trminos
Se aplica cuando no hay un factor comn monomio y el nmero de trminos
sea cuatro o mayor que cuatro y se agrupan en parejas o tros que tengan
una caracterstica comn.
Ejemplos:
a. max +mby + mbx +may =
(max +mbx) + (may + mby) =
mx (a+b) + my (a+b) =
(a+b) (mx+my) =
(a+b) (mx+my)
b. 36am -45an + 4m -5n =
(36am +4m) (45an + 5n) =
4m (9a + 1) 5n (9a + 1) =
(9a + 1) (4m 5n)
Trinomio cuadrado perfecto
60
Se reconoce porque tiene tres trminos, donde el primero y el ltimo son
positivos y tienen raz cuadrada exacta, y el trmino de la mitad es el doble
producto de las dos races.
Ejemplo:
Factorice los siguientes polinomios:
a. x
2
+ 18x + 81 = (x+9)
2
x 9

2 (x) (9)
b. 9x
2
- 48xy + 64y
2
= (3x-8y)
2
3x 8y

2 (3x) (8y)
c. a
2
b
2
- 20ab + 100 = (ab 10)
2
ab 10

2 (ab) (10) 10
Diferencia de cuadrados
61
Una diferencia de cuadrados es igual a la suma de las races cuadradas de
los trminos, multiplicada por la diferencia de las mismas.
Ejemplo:
Factorice los siguientes polinomios
a. x
2
81 = (x +9) (x-9)
b. 16A
2
25B
2
= (4A + 5B) (4A- 5B)
c.

,
_
,
_
+
yb
a
x yb
a
x
b
y
a
X 3 3 9
2
2
2
2
d. x
4
81 = (x
2
+9) (x
2
9)
= (x
2
+ 9) (x + 3) ( x-3)
e. (2x 5)
2
(3x 5)
2
=
[(2x 5) + (3x -5)] [(2x 5) + (3x -5)] =
[2x 5 + 3x -5] [2x 5 - 3x -5] =
[5x 10] [- x]
Trinomio de la forma x
2
+ bx +c
Un trinomio de esta forma se resuelve con dos parntesis, donde se coloca
en ambos la raz del trmino cuadrtico, y hallando dos nmeros, que
multiplicados, den el valor de c y su suma o diferencia d el valor de b.
62
a
2
b
2
= (a+b) (a-b)
Ejemplo:
Factorice los siguientes polinomios:
a. x
2
5x - 66 = (x - 11) (x + 6)
b. x
2
- 29x + 204 = (x 17) (x 12)
c. x
2
y
2
3xyz 10z
2
= (xy 5z) (xy + 27)
d. a
4
+ 30 + 81b
2
= (a + 27b) (a + 3b)
e. (x 1)
2
+ 3(x 1) 108 =
[(x 1) + 12] [(x 1) - 9]
Trinomio de la forma ax
2
+ bx + c
Se diferencia del caso anterior en el coeficiente del trmino cuadrtico, o sea,
el valor de a que es diferente de 1.
Para su solucin, se utiliza el mtodo de tanteo, que consiste en
descomponer el primer trmino y el ltimo en dos factores, de tal forma que
al hacer el producto en cruz y luego sumar o restar d el trmino de la mitad;
luego, se escribe la factorizacin con dos parntesis.
63
Ejemplos:
a. 5x
2
17x + 6 = (5x 2) (x 3)
5x - 2
-15x 2x = -17x

x - 3
b. 10x
2
+ 79x - 8 = (10x 1) (x + 8)
10x - 1
80x x = 79x

x + 8
c. 6x
2
13xm 15m
2
= (6x + 5m) (x 3m)
6x + 5m

- 18xm + 5xm = -13xm

x - 3m
64
d. 8q
2
38q 33 = (4q + 3) (2q 11)
4q + 3

- 44q + 6q = -38q

q -11
Suma o diferencia de cubos
La suma o resta de cubos es igual al producto de un binomio por un trinomio.
El binomio est formado por la suma o la resta de las races cbicas de cada
trmino.
El trinomio consta de: el cuadrado de la primera raz, el producto de las dos
races y el cuadrado de la segunda raz.
Los signos del trinomio son:
a. para la suma: (+), (-), (+)
b. para la diferencia: (+), (+), (+)
a
3
+ b
3
= (a +b) (a
2
ab + b
2
)
a
3
- b
3
= (a - b) (a
2
+ ab + b
2
)
65
Ejemplo:
Factorice los siguientes polinomios
a. 8x
3
+ 27y
3
= (2x + 3y) (4x
2
6xy + 9y
2
)
b.
,
_
+ +
,
_

25 20 16 5 4 125 64
2 2 3 3
q pq p q p q p
c. ( ) [ ] b a x b a x + + ) (
3 3
[ ]
2 2
b ) a x ( b ) a x ( +
d. ) Y 100 Y 60 36 )( Y 10 6 ( Y 1000 216
2 3
+ +
Vase ahora algunos ejercicios combinados:
a. ) 25 4 ( 25 4
2 2 2 2 2
a x x x a
) 5 2 (
2
+ a x ) 5 a 2 (
b. ) 9 6 ( 9 6
2 2 2 2
+ + x x a x x a

2 2
) 3 ( x a

[ ][ ] 3 ( ) 3 ( + x a x a
c. x
3
+ x
2
42x = x (x
2
+ x 42)
= x (x + 7) (x 6)
d. 3c
3
+ c
2
2c = c (3c
2
+ c 2)
= c (3c - 2) (c + 1)
66
2.2.3. Simplificacin de expresiones algebraicas
Al igual que las fracciones aritmticas, se dice que una fraccin algebraica
est simplificada cuando el numerador y el denominador no tienen ms
factor comn que la unidad.
Por lo anterior, se debe factorizar tanto numerador como denominador y,
luego, se cancelan los factores comunes.
Simplificar:
a. 2
8
) 2 ( 8
8
16 8
+
+
+
x
x x

b.
3
4
) 3 )( 5 (
) 2 ( 4
) 2 )( 5 (
) 5 )( 5 (
15 2
8 4
10 7
25
2 2
2
+
+
+
+ +
+

+
+ +
x x x
x
x
x x
x x
x x
x
x
x x
x
c.
1
) 6 )( 7 (
) 1 )( 5 (
) 1 )( 1 (
) 6 )( 6 (
) 5 )( 6 (
) 1 )( 7 (
5 4
42
1
36
30 11
7 8
2
2
2
2
2
2
+
+
+
+
+
+
a a
a a
a a
a a
a a
a a
a a
a a
a
a
a a
a a
67
d.
2
1
3
) 1 (
) 3 ( 2
) 3 )( 3 (
) 1 )( 1 (
3
1
1
6 2
9
1
2
2
2 2
+ +
+
+
+ +
+ +
+
3
x
x
x
x x
x
x
x x
x x x
x
x
x x
x
x
x
2.3. Potencias y radicales
Propiedades y operaciones de las potencias y los radicales
Potencias
Se tienen en cuenta las leyes de los exponentes as.
si x, y son nmeros reales y m, n, son nmeros naturales, entonces:
1. x
m
.x
n
= x
m+n
2.
n ym conx x
x
x
n m
n
m
,

0
3. (x
m
)
n
= x
mn
4. (xy)
m
= x
m
y
n
5. 0 ,
,
_
cony
y
x
y
x
n
m
m
68
6.
n
n
x
1
x
7. x = 1
Ejemplo:
Simplificar utilizando ley de exponentes:
a. (6x
3
yz) (4x
4
y
5
) = 24x
7
y
6
z
b.
4
12 16
12 3
16
3 4
2 8
8
25
8
25
2
52
) 2 (
) 5 (
x
x
x
x
x
x

c. 4
2
+ 3
2
5 = 16 + 9- 1 = 24
d.
2
3
2
4
2 2
2
1 2 1
2 1 4
16
ab 4
a 2
b b a 4
b a 4
b a 2
,
_
,
_
,
_

16
b a
4
ab
6 2
2
3
,
_
e.
2 . 2 . 2 2 . 2
2 . 2 2 . 2
2 . 8 ) 2 . 2 (
4 . 4 2 . 2
n 2 3 n 3 3
n n 3
1 n 2 3 n
n n 3
+

4
1
2
1
2
2
) 2 2 ( 2 . 2
) 2 2 ( 2 . 2
2 3 n n 2 3
n n 2

69
Radicales
Se representan de la forma
n m n
x xm
/
donde n =ndice de la raz = 2, 3, 4,
. x
m
= nmero al cual se halla raz. La raz cuadrada de un nmero x es
otro nmero a que elevado al cuadrado d el valor de x.
Si a x entonces x = a
2
Si fuera raz cbica de un nmero x sera otro nmero a que elevado a la
tres reproduce el nmero x.
Cuando se requiere hallar la raz de un nmero, se aconseja descomponerlo
en sus factores primos y luego se convierte en potencia para que la solucin
sea x
m/n
.
Cuando n es par y x es un nmero negativo no se obtendrn races reales,
sino complejas.
Cuando n es impar, entonces, slo existe una raz real, as x sea positiva o
negativa.
Evale las siguientes races:
a. 32 2 2 1024
5 10
porque 32X32 = 1024
b. 5 5 125
3 3 3

c. 2 32
5

70
d. 7 2401
4
e. 16 no existe
Conversin de un radical a potencia
a.
2 / 1
x x
b.
3 / 2 3 2
x x
c.
5 / 1 5 1
x x
Simplificacin de radicales
Suma y resta
a. + 5 7 20 45
3
+ 5 7 5 x 4 5 x 9
3
+ 5 7 5 2 5 9
7 14
b.
3 3 3
56 7 875 3 189 2
+
3 3 3 3 3 3
7 x 5 7 5 3 7 x 3 2
+
3 3 3
7 14 7 15 7 6
3
7 7
71
Producto
a. xy y x y x xy 2 8 2 4
3
3 3
3
2 2
3

b. 24 . 12 24 24 3 . 12 8
2 288 2 . 3 . 2 . 2 24
2 2 2

c. 6 3 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 10 432 2 x 128 5
3 3 3 3 3 3 3

3 3
4 240 4 3 x 8 x 10
Cociente
a. 6
3
3 x 3 x 2
3
108
3
108
2 2
b.
2
1
3
3 . 2 . 2
3 . 3 . 2
24
108
24
108
3
2
2 2
3
3
3

Racionalizacin de radicales
Racionalizar radicales significa eliminar las races del denominador de la
fraccin algebraica. Para hacerlo se multiplican numerador y denominador de
la fraccin; el denominador se convierte en una diferencia de cuadrados.
La conjugada de 3 + x es 3 x
Racionalizar los denominadores:
72
a.
5
5
5 5
) 5 (
5 5
5
5
.
5
5
5
5
2

b.
2
3 1
3 1
3 1
) 3 ( 1
3 1
3 1
3 1
.
3 1
1
3 1
1
2

+
+
+
c.
) 5 2 ( 3
1
) 5 2 ( 3
5 4
) 5 2 ( 3
) 5 ( 4
) 5 2 ( 3
5 2
5 2
.
5 2
3
2

+
73
3. RELACIONES Y FUNCIONES
74
OBJETIVOS
1. A travs del concepto de relacin, definir
el concepto de funcin, sus diferentes
tipos y sus grficos.
2. Definir en todas sus formas el concepto
de funcin lineal su ecuacin y forma de
graficar y su aplicacin.
3. Aprender los diferentes mtodos de
solucin de ecuaciones lineales y
aplicarlos a la solucin de ejercicios.
4. Trabajar los conceptos de funcin
cuadrtica, exponencial y logartmica y
su aplicacin a otras reas de la
administracin y la economa.
75
OBJETIVOS
3.1. Concepto de relacin y de funcin
3.1.1. Definicin de relacin y de funcin
Relacin
Se llama relacin a todo subconjunto de un producto cartesiano formado por
parejas ordenadas as:
Sea A = {1,2} el producto cartesiano AxA = {(1,1); 1,2), (2,1), (2,2)}
Ejemplo:
Dados los conjuntos A = {3,5} y B = {0, 1, 9} construir una relacin R: B
(se lee relacin de B en A) definida por la funcin proporcional x es menor o
igual que y.
BxA = {(0,3), (0,5) (1,5), (0,9), (9,5)}
Luego, se seleccionan las parejas que hacen verdadera la funcin
proposicional x menor o igual que y.
R = {(0,3),(0,5),(1,3), (1,5)}
Grficamente se tiene:
76
De las parejas que se obtienen en la relacin, a las primeras componentes
de la relacin se les llama Dominio de la relacin (valores de x que pueden
ser relacionadas) y a los valores de la segunda componente se les llama
rango o imgenes de la relacin.
Ejemplo:
Hallar el dominio y el rango de la relacin
R ={(x,y) / 2xy 3y + 5 =0} definida en los nmeros reales.
Solucin:
Dominio: se debe despejar y de la relacin y analizar x.
2xy 3y + 5 = 0
2xy 3y = - 5
y (2x 3 = - 5
77
0
1
9
3
5
B
A
R
0
1
9
3
5
B
A
R
y =
3 X 2
5

2x 3 0 entonces x 3/2
Rango:
Se despeja x, y se analiza y
2xy = -5 + 3y el rango es para
x =
x 2
y 3 5 +
2x = 0 x = 0 o sea reales.
Funcin
Muchos modelos matemticos se describen mediante el concepto de
Funcin.
Un fabricante desea conocer la relacin entre las ganancias de su compaa
y su nivel de produccin; un bilogo se interesa en el cambio de tamao de
cierto cultivo de bacterias durante un tiempo; un psiclogo quisiera conocer
la relacin entre el tiempo de aprendizaje de un individuo y la longitud de una
lista de palabras; y a un qumico le interesa la relacin entre la velocidad de
una reaccin y la sustancia utilizada. En cada caso la pregunta es la misma:
cmo depende una cantidad de otra? Esta dependencia entre dos
cantidades se describe en Matemticas como una Funcin.
78
x1
x2
x3
a
b
c
d
B
A
f
x1
x2
x3
a
b
c
d
B
A
f
Definicin de funcin
Una funcin es una regla que asigna a cada elemento de un conjunto A uno
y slo un elemento de un conjunto B.
Ejemplo:
Al conjunto A se le denomina dominio de la funcin y se denota, como f. Si
x es un elemento de f, entonces el elemento en B se denota por y = f(x) (se
lee f de x) y al conjunto de valores de B se le llama conjunto imagen.
Se puede pensar una funcin f como una mquina donde el dominio es el
conjunto de entradas (la materia prima) para la mquina; la regla describe la
forma de procesar la entrada y los valores de la funcin son las salidas de la
mquina (ver figura 3).
79
Figura 3
Es importante entender que la salida f(x) asociada con una entrada x es
nica.
Un ejemplo de funcin surge a partir de la relacin entre el rea de un crculo
y su radio. Si x es el radio y y el rea de un crculo se tiene que y = x
2
.
Para calcular el rea de un crculo cuyo radio es 5 cm. Se reemplaza x = 5
en la ecuacin y se tiene:
y = (5cm)
2
= 25 cm
2
En general para evaluar una Funcin se reemplazan los valores de x.
Sea f la funcin definida por la regla f(x) = 2x
2
x + 1.
80
f
Entrada
X
f (x)
Salida
f
Entrada
X
f (x)
Salida
Calcular:
a. f(1) b. f (-2) c. f(h)
f (1) = 2(1)
2
1 + 1 = 2
f (-2) = 2 (-2)
2
(-2) + 1 = 11
f(h) = 2(h)
2
h + 1
= 2h
2
h + 1
3.1.2. Tipos de funciones
En el recorrido del mdulo se tomarn las funciones de ms frecuencia
utilizadas en Administracin.
Estas funciones son: Funcin lineal, Funcin cuadrtica, Funcin exponencial
y Funcin logartmica, con sus respectivas grficas. Las anteriores funciones
se tratarn ms detalladamente en captulos posteriores a esta unidad.
3.2. Funcin lineal y ecuaciones lineales
Funcin lineal
La funcin f definida por: y = f (x)= mx + b donde m y b son constantes, se
denomina funcin lineal.
Su nombre se debe al hecho de que su representacin, en un sistema de
coordenadas de dos dimensiones, es una lnea recta.
81
El dominio y el rango de esta funcin es el conjunto de todos los nmeros
reales. A m se le denomina pendiente o inclinacin de la recta, y a b el
intercepto o corte con el eje y del plano cartesiano.
La inclinacin de la recta depender del signo de m y su grfica:
82
y
x
(0,b)
m > 0
m 0
y
(0,b)
Para graficar una funcin lineal se elabora una tabla de valores, dando a x
valores arbitrarios, para obtener as los valores de y. Despus de ubicar cada
pareja en el plano cartesiano y marcar un punto, se unen stos para as
obtener su grfica.
Ejemplo 1:
Graficar las funciones lineales cuyas ecuaciones son:
x 0 1 2 x 0 1 2
y -1 1 3 y 3 1 -1
83
Y = 2x-1 ^ Y = -2x+3
La funcin lineal presenta otra ecuacin muy importante, denominada
ecuacin punto-pendiente. Esta ecuacin se obtiene luego de conocer las
coordenadas de dos puntos de una misma lnea recta o de los datos de un
problema especfico.
La ecuacin tendr la siguiente forma as:
y - y
1
= m (x-x
1
) y - y
2=
m (x-x
2
)
y
4
3 y = 2 x - 1
2
1
x
-3 -2 -1 1 2 3
-1 y = -2 x + 3
-2
-3 y = 2 x - 1
84
Donde P
1
(x
1
,y
1
) ^ P
2
(x
2,
y
2
) son las coordenadas de los dos puntos
pertenecientes a la misma lnea recta; y la pendiente m se calcula as:
m=
1 2
1 2
x x
y y
m=
2 1
2 1
x x
y y
Ejemplo 2:
Encuentre la ecuacin de una lnea recta que pasa por los puntos P1(-3, -2) y
P2 (2, 3) y realice su grfico.
m - y
2
y
1
- 3 (-2) - 3 + 2 - 5 - 1
x
2
x1 2 (-3) 2 + 3 5
y y1 = m (x x1) y y2 = m (x x2)
y (-2)= 1 (x (-3)) y - 3 = 1 (x 2)
y + 2 = x + 3 y 3 = x - 2
y = x + 3 2 y = x 2 + 3
y = x + 1 y = x + 1
85
y
x
(0,1)
(-1,0)
y
x
(0,1)
(-1,0)
Ejemplo 3:
Se pide al estudiante calcular la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
P1(3, -1) y P2(4,5) y realizar su grfico.
Las funciones lineales desempean un papel muy importante en el anlisis
cuantitativo de los problemas comerciales y econmicos. Muchos problemas
son lineales por naturaleza y pueden formularse en trminos de funciones
lineales. Adems, como es tan sencillo trabajar con funciones lineales, en
muchos casos es posible obtener modelos matemticos aceptables que
aproximan las situaciones reales.
Aplicaciones de las funciones lineales
Las funciones lineales son de gran aplicacin en todos los campos del saber;
para nuestro inters, slo abordaremos lo que se refiere a ellas, en
problemas de Administracin y Economa.
La direccin de una empresa (ya sea de un dueo nico o una gran
corporacin) debe mantener un registro constante de los costos de
operacin, de los ingresos resultantes de la venta o servicios y, tal vez, lo
ms importante, de las ganancias obtenidas. Tres funciones ofrecen a la
direccin una medida de estas cantidades: la funcin de costos totales, la
funcin de ingresos y la funcin de ganancias.
Para la produccin de cualquier bien en una empresa intervienen dos tipos
de costos que se conocen como costos fijos y costos variables. Los costos
fijos no dependen del nivel o cantidad de artculos producidos. Ejemplo de
stos son: las rentas, los intereses sobre prstamos y los salarios de
administracin.
86
Los costos variables dependen del nivel de produccin, es decir, de la
cantidad de artculos producidos. Ejemplo de estos son los materiales y la
mano de obra empleada en la produccin.
El modelo lineal para el costo es:
Se denota x como el nmero de unidades producidas o vendidas, m el costo
variable por unidad y b como los costos fijos, entonces, la funcin de costos
totales es:
Ejemplo 4:
El costo variable de procesar un kilo de granos de caf es de 50 y los
costos fijos por da son de $300.
a. Halle la ecuacin de corte lineal y dibuje su grfica.
b. Determine el costo de procesar 1000 kg de caf en un da.
C(x) el costo de procesar x kilos de granos de caf por da, donde b= $300 y
m= $0.5, de acuerdo con el modelo lineal queda:
87
COSTO TOTAL = COSTOS VARIABLES + COSTOS FIJOS
Yc=C(x)=mx+b
C(x)=0.5x+300
Ahora, si x = 0, entonces, C(0)=0.5(0)+300
C(0)=300
Si x = 200, entonces, C(200)=0.5(200)+300
C(200)=100+300
C(200)=$400
Con las dos parejas (0, 300) y (200, 400) se realiza la grfica.
Si x = 1.000 kg, entonces, C(1.000)=0.5 (1.000)+300
C(1.000)=500+300
C(1.000)=800
Por lo tanto, el costo de procesar 1.000 kg de caf al da es de $800.
Ejemplo 5:
88
0
100
200
300
400
500
600
0 100 200 300 400 500
Kilos
D
l
a
r
e
s
Si cuesta $4.500 producir 75 unidades semanales de un producto y $5.200
producir 100 a la semana. Cules son los costos fijos semanales y cul el
costo variable por unidad?
Resolverlo considerando:
x = nmero de unidades
y = el precio
y la ecuacin y - y
1
= m(x-x
1
)
La funcin de ingresos es:
R(x)= Precio por unidad x cantidad de unidades vendidas del producto
Si x = nmero de vendidas y P el precio de venta de cada unidad, entonces,
la funcin de ingreso es:
La funcin de ganancia es:
G(x)= Ganancia Total obtenida por la fabricacin y venta de x unidades del
producto.
La funcin de ganancia se define como:
Ganancia = Ingresos costos
89
R(x)=P.x
G(x)= R(x) - C(x)
Ejemplo 6:

Una empresa, fabricante de filtros para agua, tiene costos fijos por $20.000;
costos de produccin de $20 por unidad, y un precio de venta unitario de
$30. Determine las funciones de costos, ingresos y ganancia para dicha
empresa. Tambin la ganancia por la venta de 2.500 unidades.
Sea x el nmero de unidades producidas y vendidas. Entonces:
C(x)= 20x+20.000
R(x)= 30x
G(x)= R(x) C (x)
= 30x (20x+20.000)
= 30x 20x 20.000
= 10x 20.000
Si x = 25.000, entonces, G(2.500) = 10(2.500) 20.000
=25.000-20.000
=$5.000
Otra aplicacin importante de las funciones lineales es la que se denomina
depreciacin lineal.
Cuando una empresa compra parte de un equipo o maquinaria, reporta el
valor de ese equipo como uno de los activos en su hoja de balance. En aos
subsecuentes este valor debe disminuirse debido al lento desgaste del
equipo, o bien, a que se vuelve obsoleto. Esta reduccin gradual del valor de
un activo se denomina depreciacin.
90
Un mtodo comn de calcular el monto de la depreciacin es reducir el valor,
cada ao, en una cantidad constante, de forma tal que dicho valor se
reduzca a un valor de desecho al final del tiempo de vida til estimado del
equipo. Esto se denomina depreciacin lineal.
Se tiene:
Ejemplo 7:

Una empresa compra maquinaria por $150.000. Se espera que el tiempo de
vida til de la maquinaria sea de 12 aos, con un valor de desecho de cero.
Determine el monto de depreciacin anual y una frmula para el valor
depreciado despus de x aos.
Solucin:
Depreciacin por ao
=(Precio de adquisicin inicial Valor de desecho)
(vida til en aos)
= 150.000 0
12
= 12.500 dlares
Valor despus de x aos = (Valor inicial) (Depreciacin por ao) (nmero
de aos)
91
Tasa de depreciacin (anual) = (Valor inicial valor de desecho)
(tiempo de vida en aos)
= (150.000) (12.500) (x aos)

= 150.000 12.500 x dlares
Resuelve el estudiante.
Ejemplo 8:

Una compaa est utilizando una depreciacin lineal para calcular el valor
de su planta, recientemente construida. Despus de dos aos est valorada
en $8.8 millones, y despus de 6 aos, en $7.2 millones. Cul es el costo
inicial y despus de cuntos aos el valor se deprecia a cero?
Oferta y demanda
Las leyes de la oferta y la demanda son dos de las relaciones fundamentales
en cualquier anlisis econmico. La cantidad x de cualquier artculo, que ser
adquirida por los consumidores, depende del precio en que el artculo est
disponible. A esta relacin se le denomina ley de la demanda.
La ley ms simple es una relacin del tipo: P = mx + b. Donde P es el precio
por unidad del artculo y m y b son constantes. La grfica de una ley de
demanda se llama curva de demanda.
Es un hecho que si el precio por unidad de un artculo aumenta, la demanda
por el artculo disminuye, porque menos consumidores podrn adquirirlo;
mientras que si el precio por unidad disminuye, la demanda se incrementar.
92
La pendiente de esta funcin es negativa y su grfica se inclina hacia abajo y
hacia la derecha.
La cantidad de un artculo determinado, que sus proveedores estn
dispuestos a ofrecer, depende del precio al cual pueden venderlo. Una
relacin que especifique la cantidad de cualquier artculo que los fabricantes
(o vendedores) puedan poner en el mercado a varios precios, se denomina
ley de la oferta y su grfica se le llama curva de oferta.
En general, los proveedores inundarn el mercado con una gran cantidad de
artculos, si pueden colocarle un precio alto.
Ejemplo 9:

Un fabricante de televisores advierte que a un precio de $500 por televisor,
las ventas ascienden a 2.000 televisores al mes. Sin embargo, a $450 por
televisor, las ventas son de 2.400 unidades. Determine la ecuacin de
demanda, suponiendo que es lineal, y realice su grfica.
Solucin:
Formando las parejas cantidad (x) y precio (p), se tiene:
(2.000, 500) y (2.400, 450)
m = 450 500__ = -50__ = -0.125
2.400 2.000 400
Utilizando la ecuacin punto pendiente:
P P1 = m (X-X1) queda
93
P 500 = 0.125 (X 2.000)
P = -0.125X + 250 + 500
P = -0.125X + 750
Si x = 0, entonces, P = 750
Si x = 6,000, entonces, P = 0
Ejemplo 10:

A un precio de $10 por unidad, una compaa proveera 1.200 unidades de
su producto, y a $15 por unidad, 4.200 unidades.
Determine la relacin de la oferta, suponiendo que sea lineal.
Solucin:
(1.200, 10) y (4.200, 15)
m - 15 10 - 5 - 1
4.200 1.200 3.000 600
P P1 = m (x x
1
)
P 10 - 1 (x 1.200)
600
P - 1 x 2 + 10
600

94
P - 1 x + 8
600
Si x = 0, entonces, P = 8
Si x = 6.000, entonces, P = 18
Sistemas de ecuaciones lineales
Una ecuacin es una proposicin que expresa la igualdad de dos
expresiones algebraicas. Por lo regular involucra una o ms variables y el
smbolo de igualdad, =.
Una ecuacin polinomial de grado 1, se denomina ecuacin lineal.
La forma cannica de una ecuacin lineal en la variable x es:
ax + b = 0 (a 0)
Donde a y b son constantes.
Ejemplo 1:
a. x 4 = 0 es una ecuacin lineal. Se pasa 4 al lado derecho,
cambiando de signo, se obtiene x = 4 esto equivale a sumar 4 a
ambos lados. nica solucin de la ecuacin.
b. 2x + 3 = 0 ecuacin lineal. Se pasa 3 al lado derecho, se obtiene:
2x = 3 dividiendo entre 2 a ambos lados, resulta que:
95
x - -3_, as es la nica solucin de la ecuacin.
2
c. En el caso general,
ax + b = 0
Se pasa b al lado derecho, lo que da:
ax = -b
Dividiendo entre a, a los dos lados de la igualdad se tiene:
x = -b
a
Al resolver ecuaciones, se dejan los trminos que incluyen a la variable al
lado izquierdo de la ecuacin, y se pasan las constantes al segundo
miembro.
Resolver las ecuaciones siguientes:
1. 5t 3 = 18 + 3 (1 t)
5t 3 = 18 + 3 3t
5t + 3t= 18 + 3 + 3
8t = 24
t = 24
8
t = 3
2. 2x 5 (1 3x) = 1 3 ( 1 2x)
96
2x 5 +15x = 1 3 + 6x
2x + 15x 6x = 1 3 + 5
11x = 3
x = 3_
11
3. La solucin a la ecuacin lineal
3z 2 + 4 (1 z) = 5 (1 2z) 12 es:
a. 1
b. 2
c. 1
d. No tiene solucin
Resolver las ecuaciones:
a. 179 18 (x-10) = 158 3 (x-17)
179 18x + 180 = 158 3x + 51
- 18x + 3x = 158 179 180 + 51
- 15x = - 150
x =
15
150
x = 10
b.
90 20 2 18 9
18
90
18
) 10 ( 2 ) 2 ( 9
5
9
10
2
2
+ +
+ +
+
+
x x
x x
x x
18 20 90 X 11 +
97

8
11
88
x
x
Sistemas de ecuaciones lineales 2 x 2
Resolver un sistema de ecuaciones es hallar el valor de las variables
desconocidas. Aunque se resuelve por varios mtodos, en este tema slo se
vern tres de ellos, as:
Mtodo de igualacin
De ambas ecuaciones se despeja la misma variable y, luego, se igualan las
ecuaciones resultantes. Hallada una de las variables, se sustituye ese valor
en alguna de las ecuaciones para hallar la otra variable.
Mtodo de reduccin o eliminacin
Se elige la variable que va a eliminarse, y se debe buscar que sta quede
con el mismo coeficiente en las dos ecuaciones, pero con signo contrario.
Luego, se suman o restan verticalmente las dos ecuaciones, se despeja la
variable que queda y se halla su valor. Posteriormente, se reemplaza este
valor en una de las ecuaciones anteriores para hallar la otra variable.
98
Mtodo por determinantes
Se resuelve con el siguiente arreglo:
Sean las ecuaciones:
2 2 2
1 1 1
c y b x a
c y b x a
+
+
b
1
b
1
b
2
}

b
2
}

X=
c
1
c
2
a
1
a
2

2
1
2
1
2
1
2
1
b
b
c
c
a
a
a
a
y
Ejemplos:
Resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
3x + 4y = 10 (1)
4x + y = 9 (2)
99
Mtodo de igualacin
De (1) 3x = 10 4y De (2) 4x = 9 y

3
4 10 y
x

(3)
4
9 y
x

(4)
(3) = (4)
4
9
3
4 10 y y
4(10 4y) = 3(9 y)

40 16 y = 27 3y
- 16y + 3y = 27 40
- 13y = -13
y =
13
13

y = 1
x =
4
1 9
x =
4
8
x = 2
100
Mtodo de reduccin
3x + 4y = 10 (1) por 1
4x + y = 9 (2) por 4
Queda:
3x + 4y = 10
13
26
26 13
36 - 4y - 16x -
x
x
x = 2
Mtodo por determinantes
2
13
26
16 3
36 10
1
4
1
4
4
3
9
10
x

101
1
13
13
16 3
40 27
1
4
9
10
4
3
4
3
y
3.3. Funciones cuadrticas, exponenciales y logartmicas
Concepto de funcin cuadrtica, exponencial y logartmica
Funcin cuadrtica
La ecuacin es y = f (x) = ax
2
+ bx +c su dominio es el conjunto de los
nmeros reales y su grfica es una parbola, con dos formas, as:
102

a (+)
y
x
a (+)
y
x
a (-)
y
x
a (-)
y
x

Para tener una grfica aproximada, basta con hallar el vrtice, punto mnimo
o mximo. As:

,
_
); ( ,
2
x f
a
b
v

a
b
x
2
Ejemplo 1:
Graficar la funcin
y = 2x
2
4x + 1
x =
1
4
4
) 2 ( 2
) 4 (
a 2
b

y = 2(1)
2
- 4(1) + 1
y = 2 4 + 1
y = - 1
V(1, -1)
Ejemplo 2:
y = - 2x
2
+ 8x
103
y
x
(1,-1)
y
x
(1,-1)
y
x
8
1 2
y
x
8
1 2
2
4
8
) 2 ( 2
8
2

a
b
x
) 2 ( 8 ) 2 ( 2
2
+ y

8
16 8
16 ) 4 ( 2
+
+
V (2,8)
Solucin de una ecuacin cuadrtica
Una ecuacin cuadrtica tiene la forma ax
2
+ bx + c = 0 se resuelve por
factorizacin, o con la frmula
a 2
ac 4 b b
x
2
t
Ejemplo:
Resolver la ecuacin cuadrtica: 2x
2
+ 5x 12 = 0, por ambos mtodos.
a. Factorizacin:
2x
2
+ 5x 12 = 0
2x - 3
8x 3x = 5x

x + 4
(2x 3) (x + 4) = 0
2x 3 = 0 x + 4 = 0
104
2x = 3 x = - 4
x = 3/2
b. Por la frmula:
2x
2
+ 5x 12 = 0
a = 2 , b = 5, c = 12
4
96 25 5
2 2
4(2)(-12) - 5 5 -
x
2
+ t
x

4
11 5
4
121 5 -
x
t
2
3
4
6
4
11 5
1
1
1
x
x
x
4
4
16
4
11 5
2
2
2

x
x
x
Funcin exponencial
Tiene dos formas as:
y = a
x
base a = un nmero
y = e
x
base e
E = 2.7182, su grfica es una curva por encima del eje x, debe pasar por el
punto (0,1); su dominio son los nmeros reales, y su imagen va de (0, ).
105
Ejemplo:
X -1 0 1 2
Y
1 2 4
x -1 0 1
y 037 1 2.7
Las grficas son:
Es una funcin creciente cuando la base es e o un entero; y decreciente
cuando la base es una fraccin.
Esta funcin es muy utilizada para predecir el crecimiento de poblacin, el
clculo de inters compuesto y del valor futuro (en Matemticas Financieras).
Funcin logartmica
106
y
x
(0,1)
e
x
2
x
y
x
(0,1)
e
x
2
x
y = 2
X
y y = e
X
Considrese la forma ms usada y = Lnx logaritmo natural de x, base e.
Aunque tambin se tiene el logaritmo decimal logx.
Ejemplo:
Calcular los siguientes logaritmos:
Log2 16 = 4 porque 2
4
= 16
Log1000 = 3
Ln1 = 0
El dominio de esta funcin es (0,) su imagen (-,) queda al lado derecho
del eje y, pasa por el punto (1,0). Su grfica es:
Se utiliza siempre con la funcin exponencial y es muy til en Finanzas e
Ingeniera.
107
y
x
(1,0)
y = lnx
y
x
(1,0)
y = lnx
108
4. DESIGUALDADES Y VALOR ABSOLUTO
OBJETIVOS
1. Interpretar el concepto de desigualdad,
solucionar desigualdades lineales y de
orden superior y dar su respuesta en
intervalos.
2. Trabajar el concepto de valor absoluto y
resolver desigualdades que contengan
valor absoluto.
109
OBJETIVOS
3. Aplicar desigualdades a la solucin de
problemas de tipo empresarial.
Desigualdades
Las desigualdades se originan en las relaciones de orden y cuando se
comparan nmeros reales diferentes que, adems, cumplan una y slo una
de las siguientes proposiciones:
a < b
a = b
a > b
Para resolverlas, se hace lo mismo que con las ecuaciones, pero utilizando
los smbolos <, =, >.
Antes de abordarlas, se requiere de la ayuda de los intervalos, tiles al dar la
respuesta.
110
Intervalos finitos
Abierto (a, b) (xxxxxxxx)
a b
Cerrado [a, b] [xxxxxxxx]
a b
Semiabierto (a, b] (xxxxxxxx]
Semiabierto [a, b) [xxxxxxxxx)
Intervalos infinitos
(a, ) (xxxxxxxxxxx
a
[a, ) [xxxxxxxxxxx
a
(-, a) xxxxxxxxxxx)
a
(- , a] xxxxxxxxxxx]
a
Ejercicios sobre desigualdades (se omite la escritura de las propiedades
pero se aplican).
Resolver 3x 2 < 7
3x 2 + 2 < 7+ 2
3x < 9
111
3
3
9
3
3
<
<
x
x
Solucin (-, 3)
Resolver 5x 7 2x 3
5x 7 + 7 2 x 2x 3 + 7 2 x
3 x 4
3
4
3
4
3
3
x
X
Solucin
,
_
,
3
4
Resolver 4 2 x + 2 < 12
4 2 2 x + 2 2 < 12 2
2 2 x < 10
5 1
2
10
2
2
2
2

x
x
Solucin: [1,5)
Desigualdad por factorizacin
112
Ejercicios:
Resolver x
2
5x + 6 > 0
(x 3) (x 2) > 20 Se resuelven por el mtodo de las
cruces o cementerio as:
++++++++++ -------------- ++++++++++ x
2 3
La solucin es para los intervalos positivos porque la desigualdad dice > 0
Solucin: (-, 2) (3, )
Resolver x
2
+ x 2 0
(x + 2) (x 1) 0
----------------- ++++++++ --------------- x
-2 1
Se toma el intervalo positivo
Solucin [-2,1]
Desigualdad que posee un cociente se resuelve igual que las del paso
anterior.
Resolver
0
3
2
x
x
----------------- +++++++++ --------------- x
-3 2
Solucin ( - , -3) [2, + )
113
Aplicacin
El producto interno bruto (PIB) de un pas est proyectado en t
2
+ 2t + 50
miles de millones de dlares, t se mide en aos a partir del ao en curso.
Determine en qu instante el PIB del pas ser igual o mayor de $58 mil
millones.
Solucin:
t
2
+ 2t + 50 58
t
2
+ 2t + 50 58 0
t
2
+ 2t 8 0
(t + 4) (t 2) 0
++++++++++ --------------- ++++++++++ x
-4 2
La solucin es (2, ) porque t tiene que ser positivo, o sea, dentro de dos
aos.
Valor absoluto
El valor absoluto de un nmero x se denota con /X/ y se define como:
| x | = x si x 0
-x si x < 0
El valor absoluto de un nmero siempre es positivo. As:
114
|7| = 7
|-5| = 5
Las desigualdades con valor absoluto son de tres formas as:
a. |x a | = b equivale a:
x a = b x a = - b
b. |x - a| b equivale a:
x a - b x a b
c. |x - a| b equivale a:
- b x a b
Ejercicios:
Resolver las desigualdades:
a. |x - 3| = 5
x 3 = 5 x 3 = - 5
x = 5 + 3 x = - 5 + 3
x = 8 x = - 2
Solucin: {2,8}
b. |2x - 5| = 1
2x 5 = 1 2x 5 = -1
2x = 1 + 5 2x = -1 + 5
115
x = 6/2 2x = 4
x = 3 x = 4/2
x = 2
Solucin: {2,3}
Resolver la desigualdad:
|2x + 8| 4
2x + 8 - 4 2 x + 8 4
2x - 4- 8 2x 4 8
2
12
x

2
4
x

6 x 2 x
Solucin: (- , - 6] [- 2, + )
Resolver las desigualdades:
|3x - 5| 2 - 2 3x 5 2
- 2 + 5 3 x 2 + 5
3 3 x 7

3
7
x 1
3
7
3
x 3
3
3

g
Solucin: [1, 7/3]
Aplicacin
116
El dimetro (en pulgadas) de una pieza esfrica, producido por una empresa
de partes, satisface la desigualdad |x 0.1| 0.01. Cules son los
dimetros mnimo y mximo que debe tener una de estas piezas?
|x 0.1| 0.01 -0.001 x 0.1 0.001
-0.01 + 0.1 x 0.01 + 0.1
0.09 x 0.11
Solucin: [0.09,0.11] pulgadas
ESTUDIO DE CASO
La funcin lineal cumple un papel muy importante, tanto en el anlisis
empresarial como econmico. A continuacin, se expone un caso en el que
dicha funcin interviene y que, con mucha frecuencia, se presenta en las
empresas.
Una compaa tiene gastos fijos de US 40.000 y un costo de produccin de
US 16, por unidad fabricada. Cada unidad se vende a US 20.
a. Cul es la funcin de costo?
b. Cul es la funcin de ingresos?
c. Cul es la funcin de ganancia?
d. Calcule la ganancia (o prdida) correspondiente a los niveles de
produccin de 5.000, 100.000 y 12.000 unidades.
117
Solucin:
Sea x el nmero de unidades producidas y vendidas, P = precio de venta por
unidad; C(x), R(x) y G(x) las funciones lineales de costos, ingresos y
ganancias. Entonces queda:
a. C(x) = 16x + 40.000
b. R(x) = Px = 20x
c. G(x) = R(x) C(x)
G(x) = 20x (16x + 40.000)
G(x) = 20x 16x 40.000
G (x) = 4x 40.000
d. Si x = 5.000, entonces:
G(5.000) = 4(5.000) 40.000
= 20.000 40.000
= US -20.000 prdida
Si x = 10.000, entonces:
G(10.000) = 4(10.000) 40.000
= 40.000 40.000
= 0 ni prdida ni ganancia
Si x = 12.000, entonces:
G(12.000) = 4(12.000) 40.000
= 48.000 40.000
= US 8.000 ganancia
118
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO
UNIDAD 1. Teora de conjuntos
Este captulo requiere de la intuicin que posea el estudiante sobre lo
que es un conjunto y cmo clasificarlo, y la idea que tenga sobre la
forma de presentarlo en un diagrama.
119
Conocer los conceptos de conjunto, adems de otros conceptos sobre
reunin de elementos de un conjunto y la relacin de pertenencia
entre ellos.
Desarrollar un buen manejo sobre conjuntos, manejar las operaciones
bsicas de la matemtica (+, -, x, ) y el conocimiento general de un
nmero.
Este captulo requiere mucha claridad sobre conjuntos y sobre la
diferencia entre los conjuntos numricos y el alcance de los smbolos
matemticos.
UNIDAD 2. Factorizacin, potenciacin y radicacin
Al iniciar este captulo el estudiante deber recordar y afirmar sus
conocimientos de las operaciones bsicas, para convertirlas en
expresiones algebraicas. Todos los smbolos que se utilicen para
representar elementos denotarn nmeros reales. Por tanto, el estudio
de las operaciones se har con base en las propiedades e igualdades
de nmeros reales tratadas en la unidad 1.
Para este captulo es de vital importancia el manejo de multiplicacin y
divisin de potencias de igual base y la utilizacin con frecuencia de
las propiedades distributivas y asociativas; adems, se requiere del
manejo de coeficientes enteros y racionales.
Para este captulo se requiere un estudio ms amplio de exponentes;
se debe saber factorizar y simplificar fracciones algebraicas, producto
y cociente de polinomios y operaciones con nmeros reales.
120
UNIDAD 3. Relaciones y funciones
Para esta unidad el estudiante debe manejar muy bien la teora de
conjuntos, el concepto de nmero reales y el valor numrico, vistos en
la unidad nmero dos. Adems, los conceptos de variable y
constante.
Para este captulo se deben tener claros los conceptos de funcin,
valor numrico y nmeros reales, y saber tabular y ubicar puntos en el
plano cartesiano. Adems, asociar la funcin lineal con la grfica de
una lnea recta.
Un buen manejo de funciones requiere el dominio de tabulacin y de
ubicacin de puntos en el plano cartesiano; tambin, aplicar los
nmeros reales y la factorizacin.
UNIDAD 4. Desigualdades y valor absoluto
Para este captulo es necesario saber todo lo relacionado con
ecuaciones lineales y cuadrticas; tambin, el tema de factorizacin y
tener mucha claridad sobre nmeros reales y conjuntos.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
UNIDAD 1. Teora de conjuntos
1. Responda en forma exacta:
a. Qu es un conjunto vaco?
b. Qu utilidad prestan los conjuntos?
121
c. Cuntos conjuntos fundamentales existen?
2. Dados los conjuntos por comprensin, exprselos por extensin:
A = {x / x es un nmero primo par}
B = {x / -5 < x < 3}
C = {x / x > 0, es un divisor de 14}
D = {x / -2 < x < 2}
E = {x / x
2
- 1, xN d como resultado un nmero par menor
que 30}
3. Dados los conjuntos por extensin, exprselos como conjuntos por
comprensin:
A = {1, 2, 3, ...,}
B = {-3, -2, -1, 0, 1, 2}
C = {1, 2, 3, 6}
D = {4, 8, 12, 16, 20}
4. Responda con precisin:
a. Qu es la interseccin entre dos o ms conjuntos?
b. En conjuntos (A - B) = (B - A)
c. La interseccin entre un conjunto A y su Universal es?
5. Dados los siguientes conjuntos, realice las operaciones indicadas:
U = {x / x es un nmero par menor o igual que 20}
122
A = {1, 4, 5, 8, 10}
B = {x / x es un mltiplo de 3}
6. Calcular:
a. A B
b. B - A
c. A'
d. B'
e. A B
7. Resuelva los siguientes ejercicios de aplicacin:
a. Una farmacia rebaj el precio de una locin y el de una crema. La
contabilidad, al final de un da, indic que 66 personas haban
comprado crema; 21, locin, y 12, ambos productos. Se pide:
Cuntas personas aprovecharon la oferta?
Cuntas personas compraron solamente locin?
Cuntas personas compraron solamente la crema?
b. Una mesera tom una orden de 38 hamburguesas: 18, con cebolla;
23, con mostaza, y 29, con salsa de tomate. De stas, 3 tenan
slo mostaza y 8 slo salsa; 9 de las hamburguesas tenan slo
123
mostaza y salsa; y 5, los tres ingredientes. Realice un diagrama de
Venn y encuentre:
Cuntas hamburguesas llevaban cebolla y salsa
solamente?
Cuntas slo llevaban cebolla?
Cuntas hamburguesas slo llevaban cebolla y mostaza?
c. En una encuesta a 75 personas se encontr que de los tres
peridicos: El Colombiano, El Mundo y El Tiempo, 23 lean El
Tiempo, 18 lean El Colombiano, 14 lean El Mundo; 10 lean El
Tiempo y El Colombiano; 9 lean El Tiempo y El Mundo; 8 lean El
Colombiano y El Mundo, y 5 lean los tres peridicos.
Cuntas no leen ninguno de los tres peridicos?
Cuntas leen slo El Tiempo?
Cuntas leen slo EL Colombiano?
Cuntas leen slo El Mundo?
Cuntas no leen ni El Tiempo ni El Colombiano?
Cuntas leen El Tiempo o El Colombiano o ambos?
d. En una encuesta sobre hbitos bibliotecarios en la universidad, se
obtienen los siguientes resultados, sobre 120 estudiantes
consultados:
A 57 les sirve el horario de 8 a.m. - 12 m.
A 63 les sirve el horario de 12 m. - 4 p.m.
A 45 les sirve el horario de 4 p.m. - 8 p.m.
124
A 11 les sirve el horario de 8 a.m. 12 m. y 12 m. 4
p.m.
A 21 les sirve el horario de 8 a.m. 12 m. y 4 p.m. 8
p.m.
A 32 les sirve el horario de 12 m. 4 p.m. y 4 p.m. 8
p.m.
A 9 les sirven los tres horarios
8. Encontrar:
a. A cuntos les sirve solamente el horario de 12 m. - 4 p.m.?
b. A cuntas personas no les sirve ni el horario de 8 a.m. -12
m. ni el horario de 4 p.m. - 8 p.m.?
c. A cuntas personas les sirve el horario de 12 m. 4 p.m. y
el horario de 4 p.m. 8 p.m., pero no el horario de 8 a. m.
12 m.?
d. A cuntas personas les sirve al menos un horario?
e. A cuntas personas no les sirven por lo menos dos
horarios?
f. En un examen de Estadstica sobre 3 preguntas, al aplicarlo
a 75 alumnos, se dieron los siguientes resultados:
30 alumnos acertaron las tres preguntas
45 alumnos acertaron la primera y segunda preguntas
125
35 alumnos acertaron la segunda y tercera preguntas
43 alumnos acertaron la primera y tercera preguntas
60 alumnos acertaron la primera pregunta
53 alumnos acertaron la segunda pregunta
49 alumnos acertaron la tercera pregunta
9. Hallar:
a. Cuntos estudiantes acertaron la segunda y la tercera,
pero no la primera?
b. Cuntos no acertaron ni la primera ni la tercera?
c. Cuntos no acertaron al menos una pregunta?
d. Cuntos acertaron por lo menos dos preguntas?
10. En forma corta defina:
a. Nmero entero
b. Nmero real
c. Propiedad conmutativa de la suma y del producto.
d. Para toda pareja de nmeros reales se cumplir la divisin?
e. Cuando se suma un nmero real a su inverso, el resultado
ser?
f. Enumere tres propiedades importantes en el producto de
nmeros reales
g. Conteste Falso Verdadero, segn su criterio y argumente
su respuesta
10 - 4 = 4 - 10
7 + (-7) = 0
5. (8 + 4) = 5 x 8 + 5 x 4
14 + 0 = 0
7 x 8 = 8 x 7
126
11. Resuelva las preguntas tericas y solucione los ejercicios teniendo en
cuenta toda la teora de conjuntos numricos.
a. Diga con sus propias palabras cmo se suman y cmo se
restan los nmeros enteros.
b. Diga con sus palabras cmo se realizan suma, resta,
producto y cociente de nmeros racionales.
c. Propngase algunos ejemplos de las operaciones con
fracciones y resulvalas.
d. Resuelva los siguientes ejercicios:
1. 146 285 + 36 =
2. 200 5{13 - 2 [(8 7) 5 (4 13 + 2)] + 8 (13 20 ) }
3. (-13) . (8). (-4) . (12) =
4.
3
3
4
10
8
5
7
3
15
+
,
_

,
_
+
5.
1
]
1
+
,
_

,
_
+ 8
3
1
4
5
8
1
8
3
x
5
7
4
1
17
6. [ ] [ ] 5 ) 7 0 ( 3 ) 7 15 ( 2 ) 2 13 ( 8 12 4 3 x 5 +
7.
1
]
1
+
,
_

3
1
2
7
4
x
3
10
5
3
4
1
3
1
2
1
4
5
7
8
UNIDAD 2. Factorizacin, potenciacin y radicacin
1. Si de 5x
2
+4 se resta 5x
2
se obtiene:
127
a. 10x
2
+1
b. 7
c. -4
d. 10x
2
+7
2. Efectuar la siguiente operacin y simplificar:
(9x-5x
2
+2x
2
-1) (3x
3
+4x
2
-5x
4
) 6x
6
-7x
5
-
3x4
+ 52x
3
-29x
2
-31x)
3. Efectuar la siguiente operacin y simplificar:
(p-1) (p-2) (p-3) +6p
2
-11p
4. Efectuar la siguiente divisin y hallar el cociente y el residuo:
(64x
6
-16a
3
x
3
+a
6
) (4x
2
-4ax +a
2
)
5. Efectuar la divisin y hallar el cociente y el residuo de:
(12a
3
+ 33ab
2
35a
2
b 10b
3
) (4a-5b)
6. Defina la palabra factorizar
7. Diga cmo se factoriza un trinomio de la forma x
2
+bx+c
8. Factorizar completamente en R
a. 3p
2
3p 18
b. 9a
3
132a
2
b + 4ab
2
128
c. 2x
3
+ 7x
2
15x
d. 16x
4
81y
4
9. Simplificar la fraccin algebraica:
ax ax ax
x x
x
X x
x
x x
4 4
63 16
4
18 11
) 2 (
14 5
2 3
2
2
2
2
2
+
+
+

10. Conteste F V y justifique:
a. Cuando se multiplican potencias de diferente base, se
suman los exponentes.
b. La raz de ndice par de un nmero es un nmero real
c. 7 3 4
2 2
+
d. Defina con sus palabras Qu es hallar la raz de un
nmero?
11. Resolver
a.
c 4 b a 15
c b a 75
3
2 3 5
b.
3
1 2
b 3
c b a 5
1
]
1

129
c.
6 2
4
b a 9
c 16
c 2
ab 3
d.
3
4 3 2
R q p 27
e. Racionalice
8 3
4
+
UNIDAD 3. Relaciones y funciones
1. Defina con claridad Qu es:
a. Una relacin
b. Una funcin
2. Diga qu son el dominio y el rango de una relacin2.
3. Resuelva el siguiente ejercicio: dados los conjuntos
C = { 0,1,2} y D = {1,2} construya una relacin de C en D que
cumpla: x + 1 = y
a. Diga si la siguiente relacin es una funcin y = t x
b. Qu grfica representa una funcin lineal?
130
c. Cules son las principales aplicaciones de una funcin lineal
en la Administracin y en la Economa?
d. En una funcin lineal constante su grfica es una lnea
__________________
e. Dados dos puntos P1 (-3,5) y P2 (1,-1), halle la ecuacin de
la lnea recta y grafquela.
f. Dadas las funciones de oferta y de demanda de un producto,
hallar el punto de equilibrio y su grfica
P = 26 + 5x
P = 110 x
4. Resolver la ecuacin:
5x (3x 7) - [4 2x (6x )] = 10
5. Resolver el sistema de ecuaciones:
39x 8y = 99
52x 15y = 80
6. Qu figura geomtrica representa una funcin cuadrtica?
7. Qu utilidad presentan las funciones exponencial y logartmica?
131
8. Hallar el vrtice y la grfica de las siguientes funciones:
a. y = 4x
2
2x +5
b. y = -3x
2
+ 6x 5
9. Resuelva las ecuaciones cuadrticas por factorizacin:
a. x
2
4 = 0
b. 3 x
2
x 4 = 0
c. 6x
2
+ 5x 6 = 0
d. 8m
2
+ 64 m = 0
e. 13m = -5 6m
2
10. Resuelva por la frmula
a. 6x
2
7x 3 = 0
b. 2x
2
= 8x 3
c. m
2
= 4m 1
11. Grafique la funcin y = 3
X
y la funcin y = (1/2)
X
12. Grafique la funcin y = Ln (x + 2)
UNIDAD 4. Desigualdades y valor absoluto
1. Defina qu es una desigualdad
2. Cmo se define el valor absoluto?
3. Resolver las siguientes desigualdades:
132
a. 7x + 9 x 10 + 3x
b. 3(x 5) + 10 4x - 2
c. x
2
2x 15 0
d. 2x
2
5x + 3 0
e.
0
1 x
3 x
g
4. Resolver las siguientes desigualdades con valor absoluto:
a. |5x 8| = 5
b. |9 3x| 3
c. |7x + 2| 1
d. |0.3x 0.5| 2
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL
ARUA Kagdosj C. y LARDNER, Robin W. Matemticas aplicadas a la
Administracin y a la Economa. 3
ra
ed. Mxico: Pearson Educacin, 2002,
842p.
HAEUSSLER, Ernest, F. PAUL, Jr. Richard S. Matemticas para la
Administracin, la Economa, Ciencias Sociales y de la Vida. 8 ed. Mxico:
Pearson Prentice Hall.
133

TAN S.T. Matemticas para Administracin y Economa. 2. ed. Mxico:
Thomson Leaming, 2002. 992p.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
URIBE CALAD, Julio Alberto. Matemticas bsicas y operativas. 2 ed.
Medelln: Susaeta ediciones, 1986, 639p.
DIEZ, Luis H. Matemticas operativas. 2 ed. Medelln: Universidad de
Antioquia.
134
GLOSARIO
lgebra: Lenguaje matemtico que usa letras y nmeros. Las letras
representan nmeros desconocidos. 10x 3 = 17.
Anlisis: Es la fundamentacin de todos los procesos lgicos que
intervienen en el clculo.
Base: Nmero que se usa como factor en una potencia. En 10
3
, la base es
10, es decir, 10
3
= 10x10x10.
135
Conjuncin: En Matemticas representa la i.
Conjunto: Coleccin bien definida de objetos llamados elementos.
Disyuncin: En Matemticas representa la o.
Ecuacin: Enunciado matemtico que contiene el signo de igualdad (=).
Expresin que contiene variables que representan cantidades numricas
desconocidas y relacionadas por operaciones algebraicas, funcionales o las
del clculo.
Eje horizontal o vertical: Son las rectas horizontal o vertical del plano
cartesiano de coordenadas.
Evaluar: Calcular el valor de una expresin sustituyendo las variables por
nmeros.
Exponente: Nmero de veces que la base de una potencia se usa como
factor: 5
3
, exponente 3.
Expresin algebraica: Combinacin de variables, nmeros y, al menos, una
operacin.
Funcin: Correspondencia unvoca entre los elementos de dos conjuntos
determinados y especificada por una regla operacional.
Mnimo comn mltiplo: El menor mltiplo comn de dos o ms nmeros.
El mnimo comn mltiplo de 2 y 3 es 6.
136
Par ordenado: Par de nmeros que se utiliza para ubicar un punto en el
plano de coordenadas (x,y).
Solucin: Cualquier nmero que satisfaga una ecuacin. La solucin de 12
= x + 7 es igual a 5.
Variable: Un smbolo, por lo general una letra, que se usa para representar
nmeros.
RESPUESTA A PREGUNTAS FRECUENTES
1. Para qu sirven los conjuntos?
Para escribir o mostrar en forma visual muchos eventos que de otra forma
presentaran dificultades; tambin, como ayuda en estudios estadsticos,
como es el caso de las probabilidades.
2. Cul es el resultado de dividir un nmero por cero y dividir cero entre un
nmero?
Dividir un nmero por cero, da como resultado una indeterminacin o un
error y, en Matemticas, se dice que la divisin por cero no est definida. En
137
clculo de lmites, el resultado sera infinito y la divisin de cero, entre un
nmero, es igual cero, porque si se reparten manzanas entre x personas no
les toca manzana alguna.
3. Para qu se simplifica una expresin algebraica?
Para expresar algo muy complejo en forma simple, que permite reemplazar
valores numricos y realizar sus operaciones ms fcilmente.
4. A qu conjunto pertenecen las races de ndice par de nmeros
negativos?
Pertenecen al conjunto de los nmeros complejos, que es de ms amplitud
que el conjunto de los reales, pero que se aplica ms frecuentemente en
Ingeniera.
5. Qu aplicaciones importantes tiene la funcin lineal?
La funcin lineal tiene mltiples aplicaciones, por ejemplo, la depreciacin en
lnea recta para hallar las funciones de costos, ingresos y ganancias, y oferta
y demanda de un producto, etc.
6. En Administracin dnde se utiliza la funcin exponencial?
En Matemtica Financiera, curso de la carrera, para calcular el valor futuro;
igualmente, para el clculo del inters compuesto (sistema de ahorro, o
prstamo a inters).
7. Dnde se utilizan las desigualdades?
138
En situaciones de la vida real donde se necesite expresar modelos que
incluyen restricciones, un mnimo en la produccin, el nivel mnimo de
ganancia, o el mximo ingreso, en la representacin de medidas de
distancias y medidas de tiempo.
8. Para qu sirve el valor absoluto?
Para representar una magnitud que no se puede expresar con valores
negativos, por ejemplo: no se puede considerar tiempos negativos ni
distinciones negativas ni hablar de nmero de artculos negativos; slo
interesa su magnitud.
139

Fundamentos Matematicos

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Fundamentos Matematicos

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

GUA DIDCTICA Y MDULO

MAURICIO HUMBERTO MONTOYA SNCHEZ

Divisin de un polinomio por un monomio

4(10 4y) = 3(9 y)

Вам также может понравиться