SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Differentiate rock as to shape and color. Values: II.

Appreciation of the usefulness of rocks and carefulness.

SUBJECT MATTER: Classifying Rocks A. Science Concept/Idea: Rocks can be classified in different ways. The can be classified according to color, shape, hardness, texture and crystals. The true color of rocks can be seen by observing the inner surface. B. C. Science Processes: Describing, classifying Materials: Rock samples, Piece of cloth, Salt , Glass slide, Hammer, Colored rocks, Water, Alcohol lamp, Unglazed porcelain tile, Magnifying glass, Glass jar References: Teacher's Module in Science and Health 5, Villegas Into the future: Science and Healti1 5 by Jose F. L1arinas and Emily Pelobelio

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: 1. Get the rock samples brought by the pupils. 2. Review How do rocks differ? B. Developmental Activities: 1. Motivation: Have you tried classifying rocks? How did you classify rocks? What did you do to classify rocks? 2. Activity/Presentation: Group the pupils into two, let group 1 classify rocks according to color, group 2 to classify rocks according to shape. Generalization/Concept Formation: Have each group present their findings. Make conclusion regarding the activity. Teacher may ask question that may lead to the conclusion. Application: Why do geologists break a rock before examining it? How will you know if a rock is made up of one or more minerals?

3.

4.

IV. EVALUATION: Write true if the statement is correct and false if it is not. 1. 2. 3. 4. 5. V. The streak test is the color test of minerals. The true color of the rocks can be seen by observing the outer surface. Rocks can be classified in different ways. Minerals in rocks can be identified through their color. The shape of a rock depends on the shape of its mineral contents.

ASSIGNMENT: Look for rocks in your backyard and classify then according to shape and color.

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Classify rocks according to hardness and texture Values: Appreciation of the usefulness of rocks and Carefulness

II.

SUBJECT MATTER: Classifying Rocks A. Science Concept/Idea: 1. The hardness of a rock is the ability of the rock is the ability of the rock to scratch another material. The hardness of a rock depends on the kind of mineral/minerals it is made up. 2. The hardness of rocks can be classified by using the Moh's Scale. 3. The texture of a rock refers to the size and shape of the mineral crystals or grains in a rock. Rocks may either have a coarse or rough texture, or a fine or glassy texture. B. C. Science Processes: Classifying, Comparing Materials: samples or rocks, steel knife, coin References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello.

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: 1. Checking of assignment 2. Review on how they can tell true color of rocks. B. Developmental Activities: 1. Motivation: Show the pupils some samples of rocks, ask them to compare their hardness. Ask: How can you tell the hardness of rocks? 2. Presentation/Activity Present the Moh's Scale of Hardness and Equivalent Easy Test Hardness Rank 1 2 3 4 5 Mineral Talc Gypsum Calcite Fluorite apatite Easy Test Touching the minerals leaves soft greasy flakes on fingers; it is easily scratched by the fingernail. Fingernail barely makes scratch marks on mineral Mineral is easily cut by steel knife or scratched by a copper coin. Steel knife edge easily make scratch marks on mineral but does not cut it; not hard enough to scratch glass. Edge of a steel knife pressed or rubbed hard on mineral makes scratch marks; barely scratches ordinary glass.

b. c. C.

Have the pupils perform Activity 7.5 on page 202 of the textbook. Have the pupils compare also the texture of the rocks.

Concept Formation: 1. Presentation of findings 2. How can you tell the hardness of rocks? 3. How can you determine the texture of rocks? Application: 1. Why do some rocks have crystals? 2. How are crystals formed?

D.

IV. EVALUATION: Determine the hardness and texture of the rocks provided. Fill up the table below: Rock A B C D E F Degree of Hardness Texture

G H I J

V.

ASSIGNMENT: Look for the hardest rock you can find in the community. SCIENCE AND HEALTH V

Date: ____________ I. OBJECTIVE: Identify igneous rocks Values: II. Appreciation of the usefulness of igneous rocks.

SUBJECT MATTER: Igneous Rocks A. Science Concept/Idea: 1. Igneous rocks are found from magna 2. There are two kinds of igneous rocks: the intrusive rocks and extrusive rocks. 3. Intrusive rocks were formed on the earth's surface. They differ in their size of crystals B. C. Science Processes: Classifying, Describing Materials: samples of igneous rocks, picture of an erupting volcano, cross section of a volcano, alum, water References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: 1. Review how rocks are classified (color, size, texture, hardness) B. Developmental Activities: 1. Motivation: Show a picture of an erupting volcano like Mt. Pinatubo. Ask: Have you ever seen a volcano erupt. What materials are thrown out of an empty volcano? What happens to the materials? 2. Presentation/Activity Show the cross section of a volcano. Explain what happens when a volcano erupts.

Differentiate extrusive rocks from intrusive rocks.

Ask the pupils to observe some igneous rock sample. Have them examine the rocks and classify into intrusive and extrusive rocks. C. Concept Formation: How are igneous rocks formed? What are the two kinds of igneous rocks? Application: In what ways can igneous rocks be useful?

D.

IV. EVALUATION: Answer the following questions: 1. What happens when a volcano erupts? 2. How are igneous rocks formed? 3. How are intrusive rocks different from extrusive rocks V. ASSIGNMENT: Make a list of good effects of volcanic eruptions. SCIENCE AND HEALTH V

Date: ____________ I. OBJECTIVE: Describe how igneous rocks are formed Values: II. Appreciation of the usefulness of rocks.

SUBJECT MATTER: Igneous Rocks A. Science Concept/Idea: 1. Igneous rocks are formed from magma. 2. There are two kinds of igneous rocks: the intrusive rocks and extrusive rocks. 3. Examples of igneous rocks are basalt, granite, obsidian and pumice. B. C. Science Processes: Describing, comparing Materials: samples of igneous rocks setups made in Activity 7.6 References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: 1. Checking of Assignment 2. Review the two kinds of igneous rocks B. Developmental Activities: 1. Motivation: Do you want to find out what happened to the setup we have left overnight? 2. Presentation a. Let the pupils examine the setups b. Ask: What were formed in the two containers? Which one formed small and fine crystals? coarser crystals? Why do crystals differ?

C.

Concept Formation: Discuss more about the findings. Have pupils identify example of igneous rocks and their characteristics. Application: 1. Why do the cooling time affect the size of the crystals formed? 2. What kind of rock do we use in bathing?

D.

IV. EVALUATION: Write the letter of the correct answer. 1. Which effects the size of crystal formation in igneous rocks? a. heating time c. melting time b. cooling time d. deposition time 2. Igneous rocks formed from cooled lave are classified as a. intrusive rocks b. extrusive rocks c. lava rocks d. magma rocks Extrusive rocks which cool very fast have. a. fine crystals b. large crystals c. rough crystals d. colorful crystals

3.

V.

ASSIGNMENT: Make a collection of igneous rocks. Classify them into intrusive rocks and extrusive rocks.

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Identify sedimentary rocks Values: II. Appreciation on the usefulness of rocks.

SUBJECT MATTER: Sedimentary Rocks A. Science Concept/Idea: 1. Different sediments and minerals settle at the bottom of rivers and streams and cemented together to form sedimentary rocks. 2. Sedimentary rocks can be classified according to the materials from which they were formed. 3. Conglomerate, shale, sandstone and limestone are sedimentary rocks. B. C. Science Processes: Identifying, describing Materials: samples of sedimentary rocks References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future Science and Health by Jose F. Llarinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: 1. Review about igneous rocks. B. Developmental Activities: 1. Motivation: What do you observe in the water of rivers and streams after heavy rains? Why is this so? 2. Presentation a. Show the pupils the samples of rocks. b. Ask: Are these rocks different from igneous rocks? c. Discuss about the sediments build up in the bodies of water. d. Show the pupils the different kinds of sedimentary rocks and tell them their characteristics.

C.

Concept Formation: Which rocks are formed from broken rocks?

Which rocks are formed from grains of sand? Which rocks are formed from clay and silt? Which rocks are formed from the skeleton and shells of sea animals and plants in the ocean?

D.

Application: What kind of rocks do we use in aquariums?

IV. EVALUATION: Multiple Choice: Choose the letter of the best answer. 1. Sedimentary rocks can be classified according to a. texture and smoothness b. color and size c. the materials from which they were formed with d. the number of layers formed It is formed from loose broken rocks pressed together by overlying sediments bound by natural cement. a. shale b. conglomerate c. sandstone d. limestone Is made up of sand particles pressed together by natural cement. a. Conglomerate b. Shale c. Sandstone d. Limestone

2.

3.

V.

ASSIGNMENT: Look for sedimentary rocks in your community. Examine it and find out from what material it is formed.

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Identify how are sedimentary rocks formed? Values: II. Appreciation on the usefulness of rocks.

SUBJECT MATTER: Sedimentary Rocks A. Science Concept/Idea: Sediments and dissolve minerals settle, form layers and cement together to form sedimentary rocks. B. C. Science Processes: Observing, describing Materials: fine gravel, sand, soil, water, plastic jar References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

Review what are sedimentary rocks

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: Do you know that rock salt is a sedimentary rock? 2. Presentation Have pupils perform this activity. Activity:

Fill half of the plastic jar with a mixture of fine gravel, sand and soil. Then fill the jar completely with water. Cover the jar tightly and shake it vigorously for a few seconds. Let it stand for several minutes until the water clears. Observe how the sediments are formed. C. Concept Formation: Did the mixture form distinct layers at the bottom of the jar?

Which material settles fastest? Which materials settles slowest?

D.

Application: How are sedimentary rocks formed?

IV. EVALUATION: Answer the following questions: 1. Describe the layers 'formed by sediments as they settle in water. 2. How are sedimentary rocks formed? V. ASSIGNMENT: Read how fossils are preserved in sedimentary rocks. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Identify and classify metamorphic rocks Values: II. Appreciation on the usefulness of rocks and carefulness.

SUBJECT MATTER:

Metamorphic Rocks A. Science Concept/Idea: 1. Metamorphic rocks are igneous and sedimentary rocks that were changed by heat and pressure. 2. Gneiss, slate, marble, and quartzite are metamorphic rocks. B. C. Science Processes: Describing, analyzing Materials: samples of metamorphic rocks, vinegar, dropper References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

Review how igneous and sedimentary rocks are formed

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: Have you seen objects made of marble? Marble is a kind of rock. Do you know how it is formed? 2. Presentation Show the pupils metamorphic rocks. Explain to them that when igneous and sedimentary rocks are subjected to heat and pressure they change into metamorphic rocks. Activity

b.

Get samples of metamorphic rocks such as marble, slate, quartzite and gneiss. Add five drops of dilute acid or vinegar on each rock's surface. Observe if bubbles form. What do these bubbles tell you of the composition of these rocks? Present to the pupils the samples of igneous and sedimentary rocks that may change to metamorphic

rocks D. Application: If you were asked to find out which of the metamorphic rocks were formed from limestone, what will you do?

IV. EVALUATION: 1. Which shows the correct pair of igneous and sedimentary rocks to metamorphic rocks? a. conglomerate gneiss b. shale slate c. limestone marble d. sandstone quartzite Marble is a metamorphic rock formed from a. limestone b. shale c. granite d. sandstone Igneous and sedimentary rocks changed to metamorphic rocks by a. cool temperature b heat and pressure c. decomposition d. layering

2.

3.

V.

ASSIGNMENT: Collect metamorphic rocks and identify what rock is its origin. SCIENCE AND HEALTH V

Date: ____________ I. OBJECTIVE: Differentiate igneous, sedimentary, and metamorphic rocks from one another Values: Appreciation of the usefulness of rocks.

II.

SUBJECT MATTER: Kinds of Rocks A. Science Concept/Idea: 1. Sedimentary rocks are formed from different sediments and minerals that settle at the bottom of rivers and streams cemented together. 2. Metamorphic rocks are igneous and sedimentary rocks that were changed by heat and pressure. B. C. Science Processes: Describing, differentiating Materials: samples of igneous rocks, sedimentary and metamorphic rocks References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment Have the pupils complete the table Kinds of Rocks How they are Formed

Review the different kinds of rocks Characteristics Examples Appearance

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: Show them a rock. Ask the pupils to identify what kind of rocks is it. 2. Presentation c. Have the pupils study the table they have completed.

d. e.

Present the rock cycle and discuss it. Have the pupils perform the following activities:

Identify and classify the rock sample using the rock key Label the rocks properly in a box Prepare a rock cycle of one of the rocks in the box.

C.

Concept Formation: Presentation and discussion of the findings in the activity How are igneous rocks formed? sedimentary? metamorphic? How does a rock go into a cycle?

D.

Application: Why do you think rocks are important parts of the soil?

IV. EVALUATION: 1. Metamorphic rocks change to igneous rock by a. breaking b. cooling c. melting d. layering 2. Rocks pass through various changes called a. rock story b. rock cycle c. rock history d. mineral cycle 3. A rock cycle tells how a rock was a. formed and change b. classified c. examined d. taken from the soil

V.

ASSIGNMENT: Look for a rock in the community and make a rock cycle of it.

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Infer conditions/situations that lead to the formation of the different kinds of rocks Values: II. Appreciation of the usefulness of rocks.

SUBJECT MATTER: Weathering of Rocks A. Science Concept/Idea: 1. Rocks may pass through a cycle of change 2. Rocks are subjected to heat, chemical and pressure which cause them to weather B. C. Science Processes: Describing, interpreting, identifying Materials: Rock cycle diagram, Samples of weathered rocks, Can, Soft stones, Water References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

Review: Illustrate the rock cycle of marble.

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: Rock are formed under different conditions. Ask: What are these conditions? How fast do these things occur? 2. Presentation

Display a diagram of a rock cycle Let the pupils trace the changes in rock

Show samples of weathered rocks and ask pupils to guess how this rock reach this condition and then show them the original rock. Group the pupils into two and have them do the following activities. C. Concept Formation: Presentation of findings. Discuss their findings.

How des the combined action of water and abrasion break down rocks.

D.

Application: What else does moving water do to rocks?

IV. EVALUATION: 1. The continuous breaking up of rock is called a. erosion b. weathering b. siltation c. landslide 2. a. b. 3. Which agents bring weathering on rocks? rainwater c. weathering ocean water d. landslide

What factor/factors act on a rock to change it to soil? a. temperature c. plans and animals b. air and water d. all of the above

V.

ASSIGNMENT: Read on chemical weathering. Where d the chemicals that cause the weathering come from?

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Infer plants weather rocks Values: II. Appreciation of the usefulness of rocks.

SUBJECT MATTER: Plants Help Weather Rocks A. Science Concept/Idea: Plants help weather rocks B. C. Science Processes: Inferring, identifying Materials: Plastic cup, Mongo seeds, water References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Review what is weathering. B. Developmental Activities: 1. Motivation: Have you seen plants growing on rocks? 2. Presentation: Have the pupils go around the garden. Let them look for rocks found near big trees or plants growing on walls. Show them what the roots of these plants are capable of doing to the rocks. Have the pupils do the activity: Fill a small plastic cup with beans Add water and cover Leave it undiluted overnight C. D. Concept Formation: How do plants weather rocks? What plants usually cause weathering in rocks? Application: Why do people do no grow trees very near their homes?

IV. EVALUATION: 1. Tiny plants growing on rocks produce acid that make the rock's surface a. smooth and shiny c. soft and weak b. hard and brittle d. all of the above 2. Big plants growing on the surface of a rock develop cracks in the rock because of the a. force exerted by roots c. humus they produce b. acid they produce d. all of the above V. ASSIGNMENT: Look for plants growing near rocks or walls in your community. Write how these plants break down rocks. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Infer activities of humans and animals that contribute to the weathering of rocks Values: Appreciation of the usefulness of rocks.

II.

SUBJECT MATTER: A. Science Concept/Idea: 1. Burrowing animals cause rocks to be exposed to elements of weather. 2. Quarrying and mining help break rocks. B. C. Science Processes: Inferring, identifying Materials: Pictures showing how living things break rocks References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

How can plants weather rocks?

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: Do you know that even though you are walking you contribute to the weathering of rocks? 2. Presentation: Group pupils into two. Have each group do the following activities: Group 1 Make a list of animals that dig or burrow soil. Animals Activities Purpose

Group II Make a list of human activities that are related to the soil or rocks. Fill the chart below using your list. Activity Benefit How it changes the rock Harmful effects on the environment

C.

Concept Formation: Presentation of their list. Discuss how man and animals contribute to the weathering of rocks. D. Application: How can you help prevent animals like cows from breaking rocks? Name activities of man that contribute to the weathering of rocks. Can these activities prevented? How?

IV. EVALUATION: Fill the table below: Animals

Activity

How does it contribute to weathering of rocks

Mans Activity

Purpose

How does it contribute to weathering of rocks

V.

ASSIGNMENT:

Find out other practices which weather rocks. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Infer how sudden changes in temperature break down rocks Values: II. Appreciation of the usefulness of rocks and carefulness

SUBJECT MATTER: Forces that Break Down Rocks A. Science Concept/Idea: Changes in temperature cause rocks to break. B. C. Science Processes: Inferring, identifying Materials: Glass tumbler, Hot or boiling water, Ice cubes References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

Review how do man and animals contribute to weathering of rocks?

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: What happens when you suddenly put boiling water inside a glass of cold glass? 2. Presentation: Activity: Fill a glass tumbler with hot or boiling water. After one or two minutes, pour off the hot water and immediately fill the glass with ice cubes. (This is a teacher demonstration activity) Relate your observation to the weathering of rocks.

C.

Concept Formation: a. What happens to the hot glass tumbler when ice is immediately poured into it? b. What can you infer from this observation? c. How does this observation relate to the weathering of rocks? Application: How do sudden changes in temperature break down rocks?

D.

IV. EVALUATION: Explain how sudden changes in temperature break down rocks. V. ASSIGNMENT: What are some forces that contribute to the weathering of rocks? SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Describe how soil is formed through weathering Values: II. Appreciation on the importance of soil.

SUBJECT MATTER: Soil Formation A. Science Concept/Idea: Soil is formed by continuous weathering of rocks Weathered rocks, humus, and living microorganisms make up the soil


B. C.

Soil supports plant growth Science Processes: Analyzing, inferring, describing Materials: Soil (from the garden and riverbanks) Magnifying lens, Piece f paper, Hard towel References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

Review: What is weathering? What are some forces that contribute to the weathering of rocks? What are the effects of weathering? B. Developmental Activities: 1. Motivation: Have you seen soil in riverbanks? Is it the same with our garden soil? 2. Presentation: Scoop some soil in the garden Put small amount of the soil sample in a piece of white paper Examine the soil through a magnifying glass. Describe what you see? Put the remaining soil sample in a clear container and add water. Stir the water. Describe what you observe? Concept Formation: Presentation of findings How is soil formed from weathered rocks? Application: Why is formation of soil from weathering important?

C.

D.

IV. EVALUATION: Write the letter of the correct answer. 1. The forces of weathering constantly act on the rock to form a. humus b. soil c. bedrock d. mineral Large amount of soil comes from a. weathered rocks b. decomposed plants c. decomposed animals d. living microorganisms Soil are classified based on a. water holding capacity b. size of particles c. content d. all of the above

2.

3.

V.

ASSIGNMENT: Find out why weathering is faster in the tropics than in the polar regions?

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Determine how much water can different types of soil absorb Values: II. Honesty and appreciation of the usefulness of soil

SUBJECT MATTER:

Water Holding Capacity of Soil A. Science Concept/Idea:

B. C.

Soils are classified according to the size of their rock particles and the amount of humus they contain. The water holding capacity is a strong determinant of soil fertility and productivity.

Science Processes: Observing, determining, identifying, comparing Materials: Water capacity of soil, apparatus Sand, clay, loam, water, plastic cups References: Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities:

B.

Checking of Assignment Review n the different kinds of soil

Developmental Activities: 1. Motivation: What soil will you use if you want t plant a cactus? Rose? 2. Presentation:

Discuss the different kinds of soil. Have pupils perform this activity.

Activity: Fill three-fourths of each plastic cup with a different type of soil Simultaneously pour to each cup the same amount of water Compare the volumes of water collected from each cup

C.

Concept Formation: From which cup of soil sample is the most water collected? From which cup of soil sample is the least water collected? Application: How much water can different types of soil hold?

D.

IV. EVALUATION: Rank the following soil as to water holding capacity. From a scale of 1 to 4, 1 is the greatest and 4 is the lest. ___ 1. Gravel soil ___ 2. Sandy soil ___ 3. Clayey soil ___ 4. Loam soil V. ASSIGNMENT: Find out what kind of soil do we have in our community and write what kind of plants can survive. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Identify the processes involved in the water cycle: e.g. evaporation, condensation, precipitation Values: II. Cooperation, working harmoniously with a group

SUBJECT MATTER: Unit: Earth Topic: Water Cycle A. Science Concept/Idea: The processes involved in the water cycle are evaporation, condensation, and precipitation. B. Science Processes: Identifying, observing, experimenting

C.

Materials: Water, saucers A and B, chart References: Into the Future: Science and Health V p. 226; Science and Health Module V by Jessie Villegas and Celia Nakpil p. 238; Science for Active Learning V pp. 257258

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities:

Checking of Assignment Review: 1. What is weathering? 2. Why is the formation of soil from weathering important?

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: When you wipe the blackboard with a damp cloth, what happens to the wet board after a while? Why does the water disappear? 2. Presentation: A. Activities: A.1.1 Group the pupils into 3 groups. A.1.2 . Let each group work on a puzzle game about the processes involved in the water cycle. A.1.3 Each group will describe the puzzle they have work on and tell the processes involved.

C. D.

Concept Formation: What are the processes involved in the water cycle? Application: 1. Your mother asked you to wash your clothes. After washing you hang them properly arrange in the cloth line under the sun. after 30 minutes you notice that they are already dry. Why? 2. In cold countries which have winter season. What are the forms of precipitation that falls? 3. How are clouds formed?

IV. EVALUATION: Write E if the sentence is evaporation, C if it is condensation, and P if it is precipitation. 1. Drying wet clothes under the sun. 2. Clouds are formed. 3. In cold countries which have winter. 4. Raindrops keep falling on our head. V. ASSIGNMENT: Draw a water cycle. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Observe the changes that happen to water during each process Values: II. Follow the standard set in performing an activity. Show willingness to cooperate with others. Topic: Water cycle

SUBJECT MATTER: Unit: Earth

A. Science Concept/Idea: Evaporation is the transformation of liquid into gas or vapor.

B. C.

Condensation is the transformation of gas or vapor into liquid. Precipitation is all forms of moisture that fall on the surface of the earth from the clouds. Science Processes: Experimenting, observation, identifying Materials: Phase change apparatus

References: Science and Health V Module by Jessie Villegas and Celia Nacpil III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

1.

Review: What are the processes involved in the water cycle?

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: Water is the most important compound in the biosphere. Without water, life would not exist. Would you like to find out the changes that happen to water as it is being cycled in nature? 2. Presentation: Activity: 1. Setting of standards 2. Group the class into 4 groups 3. Distribute the phase change apparatus and the activity card. 4. Pupils read the problem and procedure of the activity. 5. Pupils perform the activity. Remind them about the standards set when performing an activity. 6. Group leaders report and discuss their observations and inferences gathered during the experiment.

C. D.

Concept Formation: What changes happen to water as it undergo the processes involved in water cycle? Application: With the use of flannel board and cutouts, pupils discuss the water cycle.

IV. EVALUATION: Match the description in column A with the terms in column B. Write the letters only. 1. change from liquid to gas a. cloud seedling 2. change from gas to liquid b. condensation 3. moisture that fall on the earth. c. evaporation 4. most common precipitation d. precipitation e. rain V. ASSIGNMENT: Illustrate the water cycle on a one whole cartolina or illustration board using different materials. (Collage) SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Relate temperature to the process in water cycle Values: II. Respect for others. Do not talk when someone is talking. Learn to listen.

SUBJECT MATTER: Water cycle A. Science Concept/Idea: Water cycle involves three processes:

Evaporation, condensation and precipitation. Evaporation is changing of water to water vapor due to the absorption of heat. Condensation is the process of changing water vapor to water due to the release of heat. Precipitation is the falling of moisture from the air in the form of rain or snow.

B. C.

Science Processes: Communicating, comparing Materials: Illustration of water cycle References:

Teachers Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future: Science and Health V pp. 226-228 III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Checking of Assignment

1. 2. 3.

Review: What is water cycle? What are the processes involved in water cycle? Describe each process.

B.

Developmental Activities: 1. Motivation: What happens to the water on the ground when the temperature is high? to wet clothes? 2. 3. 4. Presentation: Observing the illustration of the water cycle. Identifying the processes involved in water cycle. Reading the text pp. 226-227 Interaction: What happens to water when the temperature is high? Where does the water vapor go? Describe the temperature in the upper atmosphere.

C.

Concept Formation: What happens to water when temperature of air is high? What happens to water vapor when the temperature of air is low? Application: When is evaporation faster on high temperature or low temperature? How do we feel when temperature is high? How do we feel when temperature is low?

D.

IV. EVALUATION: Multiple choice. Choose the best answer. 1. Water gets into the atmosphere through. a. aeration b. precipitation c. evaporation d. condensation 2. What happens when a liquid evaporate? a. It absorbs heat. b. It lowers its temperature. c. It cools off. d. It turns to solid. 3. Condensation is the transformation of water vapor into a. solid b. liquid c. gas d. steam V. ASSIGNMENT: Illustrate water cycle in your notebook. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Compare the ability of land and water to absorb and release heat. SUBJECT MATTER: Land and Water Absorb and Release Heat A. Science Concept/Idea: The earth's surface is made up of land masses and bodies of water, air masses acquire uneven temperatures. Bodies of water heat and cool off more slowly than land. B. Science Processes: Observing, inferring and comparing

II.

C.

Materials: Differential Thermoscope References: Science and Health Grade V by Jessie Villegas; Into the Future, pp. 229-230

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Ask the pupils to give the importance of sunlight. B. Developmental Activities: 1. Motivation: Where do people likely to go during summer? Have you experienced night swimming? How does the water feel? 2. Presentation:

Infer to pupils which heats faster and cools quickly. Do activity 2, page 88 of Science and Health 5 by Jessie Villegas How are land masses and bodies of water heated by the sun?

C.

Concept Formation: Which heats up quietly and cools off slowly, land or water? Why? Application: Relate the unequal heating of the earth's surface to the influence of environment to people.

D.

People with good moral character do not easily get affected by bad influences than those with weak moral foundation. IV. EVALUATION: Answer briefly the following questions. 1. Which heats up rapidly, land or bodies of water? 2. Which cools off quickly, land or bodies of water? 3. What is the effect of unequal heating of land and bodies of water? V. ASSIGNMENT: Draw to illustrate how land and water absorb and release heat. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. II. OBJECTIVE: Investigate why there are differences in atmospheric pressure SUBJECT MATTER: Unequal Heating of Earth's- Surface Causes Differences in Atmospheric Pressure A. Science Concept/Idea: An air mass takes the temperature of the earth's surface over which it is located, the unequal heating of the earth's surface causes an unequal atmospheric temperature and therefore unequal atmospheric pressure. B. C. Science Processes: Observing, identifying and investigating Materials: Hot - Cold Air Balance References: Science and Health Grade V by Jessie Villegas pp. 91-92 III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Which absorbs and releases heat - slowly, land or water? B. Developmental Activities: 1. Motivation: Look outside and observe the trees and plants. What makes them move? 2. Presentation:


C.

Group the class into 6 groups. Do activity No. 4 p. 92 of Science and Health 5 by Jessie Villegas Relate the investigation to the interaction of hot air mass to cold air mass.

Concept Formation: Make conclusion regarding the activity.

What causes the difference in atmospheric pressure of a place? how? How is wind formed?

D.

Application: Relate the effect of heat to air to an argument with a friend. How would you handle the situation?

IV. EVALUATION: Briefly explain the effect of unequal heating of the earth's surface to the difference in atmospheric pressure. V. ASSIGNMENT: Draw to illustrate the effect of unequal heating of the earth's surface to the atmospheric pressure.

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. II. OBJECTIVE: Describe how atmospheric pressure affects the weather. SUBJECT MATTER: Atmospheric Pressure Affects Weather Condition A. Science Concept/Idea: Atmospheric pressure is a maj9r element of weather. When there is a high pressure over the place, good weather is expected. But when there is low pressure, rain or storm may occur. A Barometer is used to detect atmospheric pressure. B. C. Science Processes: Identifying and describing Materials: U-Tube Barometer References: Science and Health Grade V by Jessie Villegas pp. 93-94; BEC Science and Health 7.7.3 p. 29 III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: What is the interaction of hot air mass and cold air mass called? What causes the differences in atmospheric pressure? B. Developmental Activities: 1. Motivation: How can PAGASA tell what kind of weather we will experience from day to day? 2. Presentation: Divide the class into 3 groups. Do Activity 8.5 on page 43 of Science and Health V by Jessie Villegas. Relate the findings to atmospheric pressure.

C.

Concept Formation: Make conclusion regarding the activity. How does atmospheric pressure affects the weather? Application: A barometer detects good and bad weather. Which serve as barometer to our selves? (conscience) Is it important to have a conscience? Why?

D.

IV. EVALUATION: Fill in the blanks with the correct answer. ____ affects the weather condition of a place. Good weather is expected when there is _______ pressure. A rain or storm may occur when there is _______ pressure. To detect atmospheric pressure, an instrument called _______is used. Change in atmospheric pressure is due to __ heating of the earth's surface. V. ASSIGNMENT: Listen to the weather report on television or radio tonight and take note of the weather condition we will experience tomorrow. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. II. OBJECTIVE: Identify the different kinds of cyclone SUBJECT MATTER: Kinds of Tropical Cyclone A. Science Concept/Idea: Tropical cyclones are classified into tropical depression, tropical storm, and typhoon. B. Science Processes: Predicting and identifying

C.

Materials: Weather report chart References: Into the Future, pp. 235-236

III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: What is a cyclone? What does it bring? B. Developmental Activities: 1. Motivation: Do you listen to weather reports? How d oyou know that there is a cyclone or not? 2. Presentation:

Show a weather report chart. Do Activity 8.6 on page 235 of Into the Future, Science V textbook. Show the Table of Classification and Description of tropical cyclones Pupils identify the different kinds of cyclone The class will predict the effects of each kind of cyclone in the environment.

C. D.

Concept Formation: What are the different kinds of cyclones? Describe each kind. How are they classified? Application: Group the class into 3 groups. Each group will represent each kind of cyclone. They will interpret each kind by means of body movements like walking, jogging, or running.

IV. EVALUATION: Name and describe the different kinds of cyclone. V. ASSIGNMENT: List down at least 5 tropical cyclones which visited the Philippines.

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. II. OBJECTIVE: Describe each kind of cyclones. SUBJECT MATTER: Kinds of Cyclone A. Science Concept/Idea: A tropical cyclone has a maximum wind of less than 63 kph.

A tropical storm has a maximum wind of 63 to 113 kph near the centef. A typhoon has a maximum wind of greater than 118 kph. Tropical cyclones which hit the Philippines usually form over the Pacific Ocean and the South China

Sea B. C. Science Processes: Describing, communicating and inferring Materials: Pictures depicting the 3 kinds of cyclones References: Into the Future, Science V textbook, pp. 235-236 III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: What are the different kinds of cyclones? How are they classified? B. Developmental Activities: 1. Motivation: Show pictures depicting the 3 kinds of cyclone. Ask what do they see in the pictures.

2.

Presentation:

Divide the class into 3 groups Each group will be assigned one kind of cyclone and discuss what could happen to a place hit by it.

C.

Concept Formation: Each group will present their output. Ask questions that will lead the pupils to formulate conclusions on the description of each kind of cyclone.

D.

Application: Suppose that a typhoon is coming tonight, w hat would the people expect?

IV. EVALUATION: Describe briefly each kind of cyclone. V. ASSIGNMENT: Choose one kind of cyclone and make a poster that will show its effect to the environment. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. II. OBJECTIVE: Describe the conditions in the environment before, during, and after a cyclone. SUBJECT MATTER: Conditions in the Environment Before, During, and After a Cyclone A. Science Concept/Idea: Conditions of land, water and air differ before, during, and after a cyclone. B. C. Science Processes: Observing, inferring Materials: Pictures showing the condition of the environment before, during, and after a cyclone References: Into the Future, pp.237-238 III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: What are the different kinds of cyclone? Describe each. B. Developmental Activities: 1. Motivation: Have you experienced a typhoon? What would be the condition of land, water and air before, during, and after a typhoon? 2. Presentation:

Group the class into 3 groups. Each group will brainstorm on the condition of the environment before, during and after a typhoon. Each group will present their ideas about the topic.

C.

Concept Formation: Make conclusion regarding the activity.

Teacher shows pictures of the condition of land, water, and air before, during, and after a typhoon.

D.

Application: Each group will make a poster of the condition of land, water, and air during a typhoon assigned to them.

IV. EVALUATION: Presentation of outputs of each group.

Describe the assigned condition in the environment during a typhoon.

V.

ASSIGNMENT: List down at least 5 conditions in the environment before, during, and after a cyclone.

SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Explain the meaning of typhoon signals Values: II. Alertness; Observing precautionary measures

SUBJECT MATTER: Typhoon signals A. Science Concept/Idea: Typhoon signals issued by PAGASA warns the public of the coming cyclones.

Typhoon signals are raised according to the strength and speed of the wind and the times when such kind of wind is expected. B. C. Science Processes: Inferring, describing Materials: Electric fan, Anamometer References: Into the Future, pp. 239-240 III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: Describe the condition of the environment before, during, and after a cyclone. B. Developmental Activities: 1. Motivation: How would you know that a typhoon coming is strong? 2. Presentation:

Divide the class into 3 groups Do Activity 8.8 on page 239 of Into the Future. Relate the findings on the typhoon signals.

C.

Concept Formation: Show the class the table of description of typhoon signal.

Describe each typhoon signal. Infer the effect of each typhoon signal.

D.

Application: Each group will present a skit on the typhoon signal a-.2signed to them. They will portray the following roles: PAGASA/ Weatherman, DepEd Secretary, Community people.

IV. EVALUATION: Identify what typhoon signal is depicted in each situation. 1. Classes in the elementary and high school level are suspended. 2. Very strong winds of more than 185 kph are expected at least within 12 hours. 3. Strong winds of 60 kph maybe expected within at least 36 hours. V. ASSIGNMENT: List down at least 5 precautionary measures before, during and after a cyclone. SCIENCE AND HEALTH V Date: ____________ I. OBJECTIVE: Practice precautionary measures before, during, and after a typhoon. Values: II. Brotherhood and Cooperation

SUBJECT MATTER: Precautionary Measures Before, During, and After a Typhoon

A. Science Concept/Idea: To save lives and properties, before, during, and after a typhoon, strictly follow all safety measures. B. C. Science Processes: Inferring, communicating Materials: Chart References: Into the Future, Science V textbook, pp. 241-242 III. PROCEDURE: A. Preparatory Activities: What are typhoon signals? How is it raised? B. Developmental Activities: 1. Motivation: What would you do when there is a typhoon coming in your place? 2. Presentation:

Divide the class into 3 groups.

Each group will be assigned to brainstorm on a specific task on the precautionary measures whether before, during, or after a typhoon. Do Activity 8.9 on page 241 of Into the Future C. Concept Formation: Each group will present their output.

Teacher asks questions that will lead the pupils to the precautionary measures before, during, and after a typhoon. D. Application: Each group will present a typhoon scene following all the precautionary measures to be practiced before, during and after a typhoon. Put emphasis on brotherhood and cooperation.

IV. EVALUATION: List down at least 5 precautionary measures before, during, and after a typhoon. V. ASSIGNMENT: Interview some community officials on the precautionary measures they post to community people before, during and after a typhoon.

HEKASI V Date: _________________ I. Layunin

Naiisa-isa ang mga pangyayaring nagbigay-ctaan sa pagtatakda ng BatasMilitar

II. Paksang-aralin Mga Pangyayari sa Pagtatakda ng Batas Militar Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC VII. A 1 Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan, plaskard, tsart Pagiging sensitibo sa mga pangyayari sa kapaligiran

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magbalitaan tungkol sa mga pangyayari na may kinalaman sa pamamahala ng bansa. 2. Pagsasanay Ipabasa ang sumusunod na kawikaan. Ipapaliwanag ang mga ito. "Ang palagiang pagpapaunlad ng karaniwang tao ang dapat maging layunin ng pamahalaan." Balik-aral Magpabigay ng mga konseptong natutuhan sa mga nakaraang aralin.

3. B.

Panlinang na Gawain: 1. Ipakita ang salitang Batas-Militar na nasa plaskard. Magpabigay ng ilang mga kaalaman tungkol dito. 2. Ipakita ang larawan ni Pangulong Ferdinand Marcos. Iugnay ito sa araling tatalakayin. 3. Ipabuo ang suliranin. Anu-ano ang mga pangyayaring nagbigay-daan sa, pagtatakda ng Batas Militar? Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: May iba't ibang pangyayaring naganap sa bansa na nagbigay-daan sa pagdedeklara ng Batas-Militar. 2. Paglalapat: Ano ang epekto ng mga rally at demonstrasyon sa pamumuhay ng mga Pilipino?

C.

IV. Pagtataya Isulat ang () kung ang sumusunod na pangyayari ay may kinalaman sa pagtatakda ng Batas-Militar at (x) kung hindi. ______ 1. Pagdami ng hanapbuhay. ______ 2. Pagkakaroon ng mga pribadong hukbo. ______ 3. Palaging may demonstrasyon sa kalye. ______ 4. Pagdami ng mga komunista. ______ 5. Tahimik na pagpapahayag ng damdamin. V. Kasunduan Anu-ano ang naging reaksyon ng mga Pilipino sa pagbabago sa paraan ng pamamahala sa bansa? Sumangguni sa mga batayang aklat sa HEKASI. HEKASI V Date: _________________ I. Layunin 1. Nailalarawan ang naging reaksyon ng mga Pilipino sa pagbabago sa paraan ng pamamahala sa bansa

2. Naibibigay ang ilang batas at tuntunin ng pamahalaan sa panahong ito

II. Paksang-aralin

Reaksyon ng mga Pilipino Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC VII. A 2 at 2.1 Batayang Aklat sa HEKASI 5 time line, mga plaskard Pagsunod sa ipinatupad na mga tuntunin/batas

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magpalitan ng mga kaalaman tungkol sa mga batas sa pamamahalang pinaiiral sa kasalukuyan. 2. Pagsasanay Buuin ang sumusunod na time line sa pamamagitan ng pagsulat ng titik ng bawat pangulo sa taon ng simula ng kanilang panunungkulan.

a. b. c. d. 3. B.

1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 Elpidio Quirino e. Corazon Aquino Ramon Magsaysay f. Fidel Ramos Manuel Roxas g. Joseph Estrada Ferdinand Marcos h. Diosdado Macapagal

Balik-aral Ipaisa-isa ang mga pangyayaring nagbigay-daan sa pagtatakda ng Batas Militar.

Panlinang na Gawain: 1. Ipakilos sa mga bata ang sumusunod na mga reaksyon ng mga tao. natakot nagalit nainis nagulat natuwa nanlaban 2. Iugnay ang mga reaksyong ito sa paksang.aralin. 3. Ipabuo ang suliranin. 4. Anu-ano ang naging reaksyon ng mga Pilipino sa pagbabago sa paraan ng pamamahala sa bansa? 5. Anu-ano ang mga batas at tuntunin ng pamahalaan sa panahong ito? Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: Gabayan ang mga bata sa pagbubuo ng paglalahat. 2. Paglalapat: Nakatutulong ba ang pagpapairal ng curfew hour sa mga barangay sa kasalukuyan? Ipaliwanag ang sagot.

C.

IV. Pagtataya Isulat ang T kung ang ipinahahayag sa pangungusap ay tama at M kung mali. ___ 1. Tuwa at pangamba ang naramdaman ng mga mamamayan sa bansa. ___ 2. Nagtatag ng mga private armies ang mga pulitiko. ___ 3. Ipinagbawal ng pamahalaan ang pagdaraos ng mga demonstrasyon, rali at welga. ___ 4. Nauukol sa programa sa reporma sa lupa ang nilalaman ng Batas Pampanguluhan BIg. 1. ___ 5. Natuwa ang mga mamamayan dahil nabawasan nang malaki ang katiwalian ng mga tauhan sa iba't ibang tanggapan ng pamahalaan. V. Kasunduan Basahin ang tungkol sa mga suliraning pangkabuhayan sa panahon ng Batas-Militar. Gawin ang mga sumusunod: 1. Itala ang mga suliraning/programang panlipunan sa panahong ito. 2. Ipaliwanag ang mga paraang isinagawa ng pamahalaan sa paglutas ng mga suliranin. HEKASI V Date: _________________ I. Layunin 1. Natatalakay ang ilang suliraning/programang panlipunan sa panahong ito 2. Naipaliliwanag ang paraangisinagawa ng pamahalaan upang mapangalagaan ang kaligtasan ng bansa

II. Paksang-aralin Mga Suliraning/Programang Panlipunan sa Panahon ng Batas-Militar Sanggunian: BEC-PELC VII. Blat 2

Kagamitan: Pagpapahalaga:

Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan, tsart Pagiging mapamaraan

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magpatanghal ng drama ukol sa mga balitang may kinalaman sa suliraning panlipunan sa kasalukuyan. 2. Pagsasanay Isulat ang () kung ang pangyayari ay may kinalaman sa pagbibigay-daan sa Batas-Militar at ( x ) kung wala. a. Lumubha ang paghihikahos ng mahihirap. b. Lumaganap ang krimen. c. Tahimik at maayos ang kapaligiran. Balik-aral Ipasagot ang sumusunod na mga tanong. a. Anu-ano ang naging reaksyon ng mga Pilipino sa pagbabago sa paraan ng pamamahala sa bansa? b. Magbigay ng ilang mga tuntunin/batas na pinairal sa panahon ng Batas-Militar

3.

B.

Panlinang na Gawain: 1. Ipakita sa telesine ang sumusunod na mga larawan. mga pook iskwater malaking populasyon mga rebelde programa sa lupa 2. Ipasuri ang mga larawan at hingan sila ng paliwanag ukol dito. 3. Ipabigay ang kahulugan ng suliraning panlipunan. 3. Ipabuo ang mga suliranin. a. Anu-ano ang mga suliranin at programang panlipunan sa panahon ng Batas-Militar? b. Anu-ano ang mga paraang isinagawa ng pamahalaan upang mapangalagaan ang kaligtasan ng bansa? Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: May mga suliraning panlipunan sa panahong ito na sinikap ng pamahalaan na ihanap ng kalutasan sa pamamagitan ng paglulunsad ng iba't ibang programa. 2. Paglalapat: Magpabigay ng ilang mga suliraning panlipunan sa kasalukuyan. Ipatalakay ang mga program a ng pamahalaan para sa kalutasan ng mga ito.

C.

IV. Pagtataya Isulat ang T kung tama ang ipinahahayag ng pangungusap at DT kung di-tama. _____ 1. Inilunsad ang BLISS bilang programang pabahay ng pamahalaan para sa mga pamilyang mabababa ang sweldo. _____ 2. Tumutulong sa kaayusan ng pamahalaan ang NPA o New People's Army. _____ 3. Nagdudulot ng iba't ibang sakit ang masisikip at maruruming paligid sa mga pook-iskwater. _____ 4. May mabuti at di-mabuting epekto sa mga mamamayan ang ibang programa at proyekto ng pamahalaan. _____ 5. Malaking tulong sa mga magsasakang walang sariling lupa ang reporma.sa lupa. V. Kasunduan Gumuhit ng mga larawang may kinalaman sa kalagayang panlipunan. Ipaliwanag ang iyong larawan. HEKASI V Date: _________________ I. Layunin 1. Natutukoy ang mga pagbabago sa Saligang-Batas ng 1973 2. Nahihinuha ang magiging epekto ng paggawad ng higit na kapangyarihan sa pangulo 3. Naipaliliwanag ang naging reaksyon ng mga Pilipino sa Batas-Militar 4. Nasasabi ang mabuti at di-mabuting patakaran ng Batas-Militar

II. Paksang-aralin Reaksyon ng mga Pilipino sa Patakaran ng Batas-Militar Sanggunian: BEC-PELC VII. C 1-4 Batayang Aklat sa HEKASI 5

Kagamitan: Pagpapahalaga:

mgaplaskard, Saligang-Batas Pakikiisa at pakikilahok nang masigla sa mga gawain

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magbalitaan tungkol sa paksang may kinalaman sa aralin. 2. Pagsasanay Magpabigay ng paliwanag tungkol sa mga sumusunod: Pagbabago sa pamamahala mga batas at tuntunin Programang panlipunan pagtatakda ng Batas-Militar Balik-aral Anu-ano ang programa ng pamahalaan sa paglutas ng mga suliraning panlipunan at pangkabuhayan?

3.

B.

Panlinang na Gawain: 1. Magbigay ng isang isyu sa klase. Hingan ng reaksyon ang mga bata tungkol dito. 2. Ipakita ang salitang Saligang-Batas ng Pilipino. 3. Iugnay ang mga ito sa paksang-aralin. 4. Ilahad ang apat na paksang tatalakayin. 5. Pangkatin ang mga bata sa apat. Magpalabunutan sa kanilang magiging paksa. Pangkat I - Mga Pagbabago sa Saligang - Batas ng 1973 Pangkat II - Epekto ng Paggawad ng Higit na Kapangyarihan sa Pangulo Pangkat III - Reaksyon ng mga Pilipino sa Batas-Militar Pangkat IV - Mabuti at Di-mabuting Patakaran ng Batas Militar. Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: Gabayan ang mga bata upang makabuo ng paglalahat 2. Paglalapat: Ipatalakay ang mga probisyon sa Saligang-Batas ng 1987 na may kinalaman sa sumusunod: Uri ng Pamahalaan Pinuno ng Bansa Sangay ng Pamahalaan

C.

IV. Pagtataya Isa-isahin ang mga sumusunod: A. Mga pagbabago sa Saligang-Batas ng 1973.

B. C. D.
V.

Epekto ng paggawad ng higit na kapangyarihan sa pangulo Reaksyon ng mga Pilipino sa Batas Militar Mabuti-at di-mabuting patakaran ng Batas Militar

Kasunduan Maghanda para sa pagsusulit. HEKASI V

Date: _________________ I. Layunin

Nasasabi ang dahilan ng pagbagsak ng ekonomiya noong 1983

II. Paksang-aralin Mga Dahilan ng Pagbagsak ng Ekonomiya noong 1983 Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC VIII. Al Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan ng mga dahilan ng pagbagsak ng ekonomiya noong 1983 Pagkakaroon ng determinasyon

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan

Magbalitaan tungkol sa kalagayan ng ekonomiya sa kasalukuyan. 2. Pagsasanay Punan ng wastong titik ang bawat kahon upang mabuo ang salitang tinutukoy. 1. namumuno sa bawat ministri

2.

bilang ng tao

3.

hininging pagbabago

3. B.

Balik-aral Anu-ano ang mabuti at di-mabuting patakaran ng Batas-Militar?

Panlinang na Gawain: 1. Ipalarawan ang kapangyarihan ng pangulo sa Bagong Republika. 2. Pag-usapan ang mga larawang nagpapakita ng mga dahilan ng pagbagsak ng ekonomiya noong 1983. 3. Iugnay ito sa paksang-aralin. 4. Ipabuo ang suliranin. Anu-ano ang mga dahilan ng pagbagsak ng ekonomiya noong 1983? 5. Pabuksan ang batayang aklat upang makalikom ng mga datos. Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: May iba't ibang dahilan ang pagbagsak ng ekonomiya ng Pilipinas noong 1983. 2.

C.

Paglalapat: Paano nakaapekto sa pamumuhay ng mga Pilipino ang pagbagsak ng ekonomiya noong 1983? IV. Pagtataya Isulat ang D kung ang pangungusap ay nagsasabi ng dahilan ng pagbagsak ng ekonomiya at DD kung di dahilan. _____ 1. Lumawak ang kapangyarihan ng pangulo. _____ 2. Bumaba ang halaga ng piso. _____ 3. Marami ang nawalan ng hanapbuhay. _____ 4. Guminhawa ang pamumuhay sa barangay. _____ 5. Iginalang ang karapatang pantao. V. Kasunduan Sagutin Anu-anong mga programang pangkabuhayan ang isinagawa ng pamahalaan upang maiangat ang kabuhayan ng mga mamamayan? HEKASI V Date: _________________ I. Layunin 1. Nailalarawan ang programang pangkabuhayan at ang epekto nito sa pamumuhay ng tao 2. Nabibigyang katwiran ang naging reaksyon ng mga Pilipino sa mga patakaran ng pamahalaan

II. Paksang-aralin Mga Programang Pangkabuhayan at Epekto Nito sa Pamumuhay ng Tao Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC VIII. A 2 at 3 Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan Pagsisikap at pagpupunyagi

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magbalitaan tungkol sa mga programang inilunsad ng pamahalaan sa kasalukuyan na may kinalaman sa pag-unlad ng kabuhayan ng mga mamamayan.

2.

Pagsasanay Ibigay ang kahulugan ng mga sumusunod: BLISS GSIS LRT MNLF NEDA Balik-aral Ipaisa-isa ang mga naging dahilan sa pagbagsak ng ekonomiya noong 1983.

3. B.

Panlinang na Gawain: 1. Pag-usapan ang mga lara wang nagpapakita ng kabuhayan ng bansa. 2. Iugnay ito sa paksang-aralin. 3. Ipabuo ang suliranin. Anu-ano ang mga programang pangkabuhayang inilunsad ng pamahalaan? . 4. Pabuksan ang batayang aklat upang makalikom ng mga datos. 5. Pabigyang katwiran ang naging reaksyon ng mga Pilipino sa mga patakaran ng pamahalaan. Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: May iba't ibang programang pangkabuhayan ang inilunsad ng pamahalaan na nagkaroon ng epekto sa pamumuhay ng tao. 2. Paglalapat: Magpabigay ng mga reaksyon tungkol sa mga isyu na may kinalaman sa kabuhayan ng bansa.

C.

IV. Pagtataya Isulat ang T kung ang inihahayag ng pangungusap ay tama at M kung mali. _____ 1. Ang Kilusang Kabuhayan at Kaunlaran (KKK) ay inilunsad upang bigyan ng kasanayan sa pamumuhunan ang mga tao. _____ 2. Ang proyektong "Sariling Sikap" ay isinagawa upang malinang sa bawat mag-anak ang pagasa sa kanilang sariling kakayahan. _____ 3. Ang proyektong "Biyayang Dagat" ay inilunsad upang kumita nang malaki ang mga mangingisda. _____ 4. Ang mga mamamayan ay naging maligaya sa mga patakaran ng pamahalaan. _____ 5. Ang mga pinunong bayan ay hindi nagpataw ng buwis sa mga mamamayan. V. Kasunduan Sagutin : Paano nakipaglaban ang mga Pilipino upang muling makamit ang demokrasya? Sumangguni sa mga batayang aklat sa HEKASI HEKASI V Date: _________________ I. Layunin

Natatalakay ang bahaging ginagampanan ng kababaihan sa panahong ito.

II. Paksang-aralin Bahaging Ginagampanan ng Kababaihan sa Panahong Ito Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC VIII. B 1 Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan Pagpapahayag ng damdamin sa mapayapang paraan.

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magbalitaan tungkol sa mga gawaing ginagampa:na~ ng mga kababaihan sa kasalukuyang panahon. 2. Pagsasanay Itambal ang mga suliranin sa mga programang itinaguyod upang malutas ang mga ito. Hanay A Hanay B _____ 1. Paglaki ng populasyon a. pagpapatibay ng reporma sa lupa _____ 2. Kakulangan ng hanapbuhay b. pagpaplano ng pamilya _____ 3. Mga magsasakang walang lupa c. pagpapatayo ng mga pagawaan _____ 4. Pag-unlad ng edukasyon d. pagpapautang ng GSIS at SSS _____ 5. Walang sariling bahay at lupa e. pagtatakda ng work-oriented kurikulum f. pagtataguyod ng mga programang

panlipunan. 3. B. Balik-aral Magpabigay ng mga konseptong natutuhan sa nakaraang aralin.

Panlinang na Gawain: 1. Magpakita ng larawan ng mga tanyag na babaing Pilipino. Magpabigay ng nalalaman tungkol sa bawat isa. Ilahad ang paksang-aralin. 2. Ipabuo ang suliranin. 3. Anu-ano ang bahaging ginagampanan ng mga kababaihan sa panahon ng Bagong Republika? 4. Pabuksan ang aklat upang makalikom ng mga datos. 5. Ipalarawan ang reaksyon ng mga Pilipino nang mawalang-halaga ang karapatan sa pagboto. Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: May iba't ibang bahaging ginampanan ang mga kababaihan sa panahon ng Bagong Republika. 2. Paglalapat: Magpabigay ng halimbawa ng isang tanyag na babae. Ipalarawan arig kanyang natatanging gawain sa kaunlaran ng bansa.

C.

IV. Pagtataya Isulat ang T kung ang inihahayag ng pangungusap ay tama at M kung mali. _____ 1. Nakilahok ang mga kababaihan sa mga gawaing makatutulong sa panlipunan at pangkabuhayang pagbabago sa pamahalaan. _____ 2. Kulang sa kakayahan at kasanayan ang mga kababaihan sa pagganap ng mga gawaing makabubuti sa kalagayan ng bansa. _____ 3. Nanatili lamang sa tahanan ang mga kababaihan sa panahong ito. _____ 4. Naging aktibo sa iba't ibang larangan ang mga kababaihan sa panahong ito. _____ 5. May iba't ibang bahaging ginampanan ang mga kababaihan sa pagbabagong pampulitika sa bansa. V. Kasunduan Sagutin : Ilarawan ang EDSA Revolution noong Pebrero 23, 1986. Ipaliwanag kung bakit nagkaroon ng EDSA Revolution. HEKASI V Date: _________________ I. Layunin 1. Nailalarawan ang EDSA Revolution noong Pebrero 23, 1986 a. Nasasabi ang tungkuling ginampanan ng media sa panahon ng "EDSA Revolution" b. Natatalakay ang kabayanihang ginawa ng mga Pilipino sa pakikiisa sa muling pagkakamit ng karapatan at kalayaan 2. Natatalakay ang epekto ng People Power para sa pagkakamit ng kalayaan

II. Paksang-aralin Ang EDSA Revolution noong Pebrero 23, 1986 Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC VIII. B 3-4 Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan, mga plaskard Pakikiisa at pagtutulungan

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magbalitaan tungkol sa mahahalagang isyu sa kasalukuyan na may kaugnayan sa paksang-aralin. 2. Pagsasanay Ibigay ang kahulugan ng sumusunod na akronim EDSA KKK IMF RAM

GABRIELA

AFP

3.

Balik-aral Anu-ano ang mga bahaging ginampanan ng mga kababaihan sa panahon ng Bagong Republika?

B.

Panlinang na Gawain:

1. 2. 3. 4. C.

Pag-usapan ang pagwawalang-halaga sa karapatan sa pagboto. Magpakita ng mga larawan ng mga pangyayari sa Rebolusyon sa EDSA. Pag-usapan ito. Ilahad ang paksa. Ipabuo ang suliranin. Paano naganap ang EDSA Revolution noong Pebrero 23, 1986?

Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: Magbigay ng mga patnubay na tanong upang makabuo ng paglalahat ang mga bata. 2. Paglalapat: Ipasagot: Paano mo maipakikita ang iyong pakikiisa at pakikipagtulungan sa isang magandang proyekto.

IV. Pagtataya Magpasulat ng talata sa isa sa mga tatlong paksang inulat ng bawat pangkat. V. Kasunduan Pagbalik-aralan ang mga konseptong natutuhan sa mga aralin upang maging handa sa pagsusulit.

HEKASI V Date: _________________ I. Layunin 1. Naibibigay ang patakaran ng isang demokratikong pamahalaan 2. Natatalakay ang mga paraan ng pangangalaga sa demokrasya at pagpapanatili nito

II. Paksang-aralin Patakaran ng Demokratikong Pamahalaan Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC IX. A 1 at 2 Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga plaskard Pagmamahal sa kalayaan

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magbalitaan tungkol sa mga kalayaang tinatamasa sa kasalukuyang pamamahala. 2. Pagsasanay Punan ng wastong salita ang bawat patlang upang mabuo ang pangungusap. 1. Ang naging uri ng pamahalaan sa Bagong Republika ay __________. 2. Ang pinunong tagapagpaganap ay ang __________________ 3. Ang pinakamataas na hukuman ay ang _________________ _ Balik-aral Magpabigay ng mga konseptong natutuhan sa nakaraang mga aralin.

3. B.

Panlinang na Gawain: 1. Ipakita ang salitang demokratiko na nakasulat sa plaskard. Magpabigay sa mga bata ng kanilang nalalaman tungkol dito. 2. Iugnay ito sa paksang-aralin. 3. Ipabuo ang suliranin. a. Ano ang mga patakaran ng isang demokratikong pamahalaan? b. Paano mapangangalagaan at mapananatili ang demokrasya? 4. Pangkatin ang mga bata sa paglikom ng mga datos. Bigyan sila ng mamla paper at pen tel pen. a. Ipatala ang mga patakaran sa demokratikong pamahalaan. b. Ipatalakay ang mga paraan ng pangangalaga at pagpapanatili ng demokrasya. 5. Gawaing Kolaborativ a. Ipaulat ang ginawang grapikong presentasyon ng bawat pangkat. b. Pabigyang-halaga ang presentasyon ng bawat pangkat. Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: Magbigay ng mga patnubay na tanong upang mabuo ang paglalahat. 2. Paglalapat:

C.

Bumuo ng triads. Pag-usapan kung paano makatutulong ang mga mamamayan sa pagpapanatili ng demokrasya. IV. Pagtataya Isulat ang ( ) kung nagsasabi ng tungkol sa demokrasya at ( x )kung hindi. _____ 1. Sinusunod ang pasya ng pinuno ng bansa. _____ 2. May karapatang tinatamasa ang mga mamamayan. _____ 3. Inihahalal ng mga mama:nayan ang mimumuno sa bansa. _____ 4. Iginagalang ang pasya ng nakararami. _____ 5. Iisa ang pinanggagalingan ng kapangyarihan. V. Kasunduan Magpatala ng iba't ibang suliraning nararanasan sa bansa. Ipauri ang mga suliraning ito.

HEKASI V Date: _________________ I. Layunin Naiisa-isa ang mga suliraning pampulitika, pangkabuhayan, at panlipunang kinakaharap ng bansa

II. Paksang-aralin Mga Suliraning Pampulitika, Pangkabuhayan, at Panlipunang Kinakaharap ng Bansa Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC IX. A 4 Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan Pagiging mapagtimpi

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Magpatanghal ng isang drama-balita tungkol sa mga suliranin ng bansa sa kasalukuyang panahon. 2. 3. B. Pagsasanay Anu-ano ang mga patakaran sa demokratikong pamamahala? Balik-aral Paano mapangangalagaan ang demokrasya?

Panlinang na Gawain: 1. Ipaliwanag ang tatlong uri ng suliranin. Pampulitika - may kinalaman sa pamamahala ng bansa Panlipunan - nauukol sa kalagayan ng pamumuhay at pakikipag-ugnayan sa isa't isa ng mga mamamayan Pangkabuhayan - mga gawaing may kinalaman sa ikinabubuhay ng mga tao 2. Magpakita ng mga larawan ng iba't ibang uri ng suliraning kinakaharap ng bansa. Ipasuri ito. 3. Ipapangkat angmga suliranin. Mga Suliranin Pampulitika Panlipunan Pangkabuhayan

C.

Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: May iba't ibang suliraning pampulitika, pangkabuhayan, at panlipunang kinakaharap ang bansa. 2. Paglalapat: Pangkatin ang mga bata sa tatlo. Bawat pangkat ay magpapakita ng sitwasyon tungkol sa mga suliranin ng bansa. Pangkatin ang mga bata sa tatlo. Bawat pangkat ay magpapakita ng sitwasyon tungkol sa mga suliranin ng bansa. Pangkat 1 - Suliraning Pampulitika Pangkat 2 - Suliraning Pangkabuhayan Pangkat 3 - Suliraning Panlipunan Ipatanghal ang inihandang pangkatang gawain at pabigyang halaga ito.

IV. Pagtataya Isulat ang, PP kung ang suliranin ay pampulitika, PK kung pangkabu- hayan, at PL kung panlipunan. _____ 1. Pagbaba ng halaga ng piso at pagtaas ng presyo ng mga bilihin _____ 2. Pagkakaroon ng coup d' etat _____ 3. Pagkakaroon ng madalas na brownoutsa bansa _____ 4. Pagbagsak ng moralidad _____ 5. Pagrerebelde V. Kasunduan Sagutin : Anu-ano ang mga paraang/programang isinagawa sa paglutas ng iba't ibang suliranin?

HEKASI V Date: _________________ I. Layunin 1. Natatalakay ang mga paraang/programang isinagawa sa paglutas ng mga suliraning ito 2. Natatalakay ang epekto ng mga patakaran at programang ito sa pamumuhay ng tao

II. Paksang-aralin Mga Programang Isinagawa at Epekto Nito sa Pamumuhay ng Tao Sanggunian: Kagamitan: Pagpapahalaga: BEC-PELC IX. A 5 at 6 Batayang Aklat sa HEKASI 5 mga larawan, mga plaskard Pagiging mapamaraan

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balitaan Pagbabalitaan administrasyon 2.

tungkol

sa

mga

programang

pangkabuhayan

ng

kasalukuyang

Pagsasanay Ipabigay ang kahulugan ng mga sumusunod a. ekonomiya c. amnestiya b. iboykot d. kabalikat

e. reporma

3. B.

Balik-aral Magpabigay ng mga halimbawa ng iba't ibang suliraning kinakaharap ng bansa.

Panlinang na Gawain: 1. Ipakita ang larawan ng mga naging pangulo ng bansa pagkatapos ng EDSA Revolution. Corazon Aquino Joseph Estrada Fidel Ramos Gloria Arroyo 2. Gunitain ang mga suliraning kinakaharap ng bansa. 3. Ilahad ang paksa. 4. Ipabuo ang suliranin. Anu-ano ang mga paraang/programang isiriagawa ng iba't ibang pangulong nanungkulan sa bansa upang malutas ang mga suliraning ito? Paano nakaapekto ang mga ito sa pamumuhay ng mga tao? 5. Gawaing Kolaborativ a. Presentasyon ng mga pangkatang gawain b. Pagtatanungan c. Pagbibigay-halaga sa mga ipinakitang pangkatang gawain Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: May iba't ibang paraang/programang isinagawa ang mga naging pangulo ng bansa upang malutas ang iba't ibang suliranin na nagkaroon ng epekto sa pamumuhay ng tao. 2. Paglalapat: Kung may dumarating na suliranin sa inyong pamilya, paano ninyo ito nilulutas?

C.

IV. Pagtataya Isulat kung sinong pangulo ang naglunsad ng sumusunod na mga programa ng pamahalaan para sa mga mamamayan. 1. Comprehensive Agrarian Reform Program para sa mga magsasaka 2. People Empowerment o ang pagbibigay-Iakas sa taong-bayan bilang kabalikat ng pamahalaan sa pagpapaunlad ng bansa 3. Pagsugpo sa pagpupuslit at pagbibili ng droga sa bansa 4. Botika ng Bayan para sa pangangailangan ng mahihirap. 5. Economic Processing Zone para sa mga Pilipinong may kasanayang pangagham at panteknolohiya V. Kasunduan Maghanda para sa pagsusulit.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin Pagsasalita: Nakabubuo ng mga pahayag na naglalahad ng sariling katwiran, pagpapasya at paniniwala. Pakikinig: Naibibigay ng malinaw ang ulat sa balitang narinig Pagpapahalaga: Ipagmalaki ang lahing Pilipino

II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: a. Pagbuo ng mga pahayag na naglalahad ng - sariling katwiran - sariling pagpapasya - sariling paniniwala b. Pagbibigay ng malinaw ang ulat sa balitang narinig. 2. Nilalaman: Pagka-Pilipino Sanggunian: Kagamitan: BEC-PELC blg. __ d __ tsart ng kuwento

III. Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Balik-aral Hingan ang mga bata ng maikling pahayag ukol sa naganap sa EDSA II at ang proklamasyon ni Pangulong Gloria M. Arroyo. Itanong: Kailan naganap ang EDSA II? Bakit. nagkaroon na naman ng EDSA II? Saan at sino ang iprinoklama na pangulo ng bansa pagkatapos ng EDSA II? 2. Pagganyak Bakit dapat natin ipagmalaki sa mundo na tayo ay lahing Pilipino? Ano mang pagkaiba ng Pilipino sa ibang lahi? B. Paglalahad Makinig sa awiting patugtugin ng guro mula sa cassette. Awit: Ako ay Pilipino C. Pagtalakay Pagkatapos nannlg ang awitin, talakayin ang mga sumusunod: 1. Ano ang pangunahing mensahe ng awit? 2. Malinaw ba ang pagbigkas ng mangaawit sa kataga? 3. Gaano kalawak at makulay ang mga sa!itang ginamit ng komposer? D. Panglinang na Kasanayan a. Pangkatang Gawain: Pangkatin ang mga bata sa tatlo. Ipagawa ang Word Map sa bawat pangkat. Ipasulat ang mga katangian ng isang Pilipino. Ipaulat ang ginawa.

E. Paglalahat Itanong: 1. Ano ang naging basehan ng mga pahayag na naglalahad ng sariling katuwiran, pagpapasya at paniniwala? 2. Paano ang pagbibigay nang malinaw na ulat sa balitang narinig: Tandaan:

Ang pahayag ng isang tao nagiging basehan pa ito kung paano sinusukat ang kagandahang asal at edukasyon nito. Ang ulat na binibigay ay dapat tiyak, maikli at walang paligoy-ligoy. F. Pagpapayamang Gawain: 1. Pakinggan ang ulat na basahin ng isang bata. Ang Bagong Bayaning Pilipino Ang mga bagong bayaning Pilipino ay ating mga kababayan nagtatrabaho sa ibang bansa na ang tawag sa kanila ay "OFW". Sila ay nagpapakasakit para mabigyan ng mabuting kabuhayan ang mga mahal nila sa buhay. Sila rin ang nagbibigay ng malking bahagi sa ating ekonomiya. Pagkatapos marinig ang ulat ibigay ang sariling pahayag. G. Pagpapahalaga: Itanong: Bakit dapat nating ipagmalaki ang lahing Pilipino? Ano ang pagkaiba ng lahing Pilipino sa ibang lahi? Anu-anong katangian dapat ipagmalaki ng Pilipino? IV. Pagtataya Magbigay ng isang malinaw na ulat sa balitang narinig ukol sa pangyayari sa inyong pamayanan. 1. Proklamasyon ng mga halal na Opisyal ng Barangay. 2. Pagpapaganda at pag-aayos ng pamayanan. V. Takdang-Aralin Makinig o manood ng balita sa radyo o telebisyon. Pumili ng isa sa balitang narinig at gumawa ng malinaw na ulat.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin Pagsasalita: Pakikinig: Natutukoy at nagagamit sa pangungusap ang mga pang-angkop at pang-ukol Naisasalaysay ang narinig sa kwento o pangyayari ayon sa wastong pangkakasunud-sunod. Pagpapahalaga: Pagtitiyaga sa kasipagan sa trabaho

II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan:

a. Pagtukoy at Paggamit sa Pangungusap ang mga Pang-angkop at Pang-ukol b. Pagsasalaysay ng Narinig na Kwento o Pangyayari sa Pagkakasunud-sunod 2. Nilalaman: Sanggunian: Tungkulin BEC-PELC blg. __ d ___ Masining at mabisang Pakikipagtalastasa sa Filipino, pah. 200-2006, 214-215 Ruben M. Milambiling

III. Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Pagwawasto ng sagot sa takdang Gawain ng nakaraang aralin. 2. Balik-aral sa nakaraang aralin Pagtukoy sa mga pang-angkop at pang-ukol na ginagamit sa pangungusap 3. Pagganyak Pag-uusap tungkol sa larawan ng mga manggagawa B. Paglalahad Pagbasa sa kwento Mga Manggagawang Pilipino sa Ibang Bansa. C. Pagtalakay at Paglinang sa Kasanayan Pagsagot sa mga tanong tungkol sa kwento? a. Bakit nagtungo ang mga karaniwang Pilipino sa ibang Bansa? b. Bakit ipinadala nang Ministro ng Paggawa si Jun sa ibang bansa? c. Kailan makakapiling ni Jun ang kanyang pamilya? d. Tulad ni Jun, bakit maraming Pilipino ang kinukuha ng mga taga-ibang bansa upang doon magtrabaho? e. Ano ang naging bunga ng pagtitiisni Jun sa ibang bansa? D. Paglalahat: 1. Anu-ano ang ibat ibang uri ng pang-ugnay na ginagamit sa pangungusap? 2. Kailan ginagamit ang pang-ukol? 3. Kailan ginagamit ang pang-angkop? E. Pagpapayamang Gawain: Gawain 1: Pangkatin sa tatlo ang mga bata: Pangkat I: Basahin ang alamat. Tukuyin ang pang-angkop at pang-ukol na ginamit na binasa. Pangkat II: Isulat ang guhit banghay ang mga ginamit na pang-angkop at pang-angkop sa alamat at gamitin sa pangungusap. Pangkat III: Isalaysay ang pangyayari sa alamat ayon sa wastong pagkakasunud-sunod. E. Pagpapahalaga: Ipaliwanag: 1. Bakit kailangan ang pagtitiyaga at kasipagan sa trabaho? 2. Ano ang maidudulot sa ating bansa, kung ang mga manggagawa nating Pilipino ay mangingibang bansa? IV. Pagtataya Gawain 1: Panuto: Iparinig ang talambuhay ni Graciano Lopez Jaena at ipatukoy sa mga bata ang mga ginamit na pang-ukol at pang-angkop. V. Takdang-Aralin Ipaliwanag kung bakit dapat o di dapat magtrabaho ang mga Pilipino sa ibang bansa. Salungguhitan ang lahat na ginamit na pangukol at bilugan ang lahat na ginamit na pangangkop.

FILIPINO V
Date: ______________

I. Layunin Pagsasalita: Nagagamit ang mga pangatnig sa hugnayang pangungusap Pagsulat: Nakasusulat ng talata sa parehong istilo Pagpapahalaga: Pagtulong sa kapwa sa oras ng kagipitan II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: a. Paggamit ng mga pangatnig sa hugnayang pangungusap b. Pagsulat ng talata sa parehong istilo 2. Nilalaman: Sanggunian: Kagamitan: Pagiging matulungin BEC-PELC blg. __ d __ Diwa ng makabansa Wika d. 127-129, Filipno Wika d. 332 larawan ng ibat ibang bulkan

III. Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Balik-aral Sabihin kung ano ang tambalan o hugnayang mga sumusunod na pangungusap. a. Natuyo ang mga pananim dahil sa matinding init ng lava na ibinubuga ng bulkan. b. Ang bumababa sa kabayanan ay putik kapag ang pagbuga ng bulkan ay nasabayan ng ulan. 2. Pagganyak Ipakita ang larawan ng Bulkang Pinatubo. Itanong: a. Anong bulkan sa Zambales ang pumutok noong Hunyo 12, 1991? b. Anong epekto ang idinulot ng pagsabog ng Bulkang Pinatubo sa anyong lupa ng lalawigan ng Pampanga? B. Pagtatakda ng Layunin: Itanong: - Ano ang alam mo tungkol sa bulkan? - Ano ang nais mong malaman tungkol sa bulkan? C. Paglalahad: Ipabasa ang ulat: Mga uri ng Buldan D. Patalakay: Pagsagot sa mga tanong tungkol sa ulat. 1. Ano ang bulkan? 2. Anu-ano ang uri ng bulakan? 3. Ano ang ibig sabihin ng patay na bulkan? 4. Paano masasabi na ang bulkan ay patay? 5. Bakit mahalaga ang pagtulong sa kapwa sa oras ng kagipitan? E. Paglinang sa kasanayan: Pagbasa ng isang talataan. TM pah. 180 Tanong: 1. Anong uri ng talataan ito? 2. Anu-anong kaisipan tungkol sa ating katutubong kaugalian ang inilalahad sa talataang binasa? 3. Paano binuo ang mga kaisipang ibinigay? F. Paglalapat: Itanong: - Paano nagagamit ang mga pangatnig sa hugnayang pangungusap?

Paano ang pagsulat ng talata sa parehong istilo?

G. Pagpapahalaga: Itanong: Bakit mahalaga ang patnulong sa kapwa? Anong mga kataga o pahayag ang ginagamitan natin kung humihingi tayo ng tulong? IV. Pagtataya Piliin ang tamang pangatnig sa loob ng panaklong. Salungguhitan ang sagot. 1. (kung, dahil, kaya) sa kanyang pagkahuii ng dating, ang lahat ay hindi nakaalis. 2. May masasakyan tayo (kasi, sapagkat, sana) darating si Danny ngayon. 3. Magsikap kayong mag-aral (sapagkat, kasi, upang) maging maganda ang buhay. 4. Maganda nga siya (datapwat, bagaman, ngunti) suplada naman. 5. Nag-aaral ako (subalit, ngunit, dahil) gusto kong magtagumpay. V. Takdang-Aralin Sumulat ng isang talata tungkol sa "Ang pagtulong sa kapwa ay mahalaga" Gamitan ang mga pangatnig na:

at ngunit samantala

kasi sapagkat upang

dahil kung

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin Pagsulat: Nakasusulat ng poster, tagubilin, patalastas atbp. Pakikinig: Nakasusunod sa panutong napakinggan Pagpapahalaga: Pagbabahagi ng Talino sa kapwa ay tanda ng Pagmamahal sa kapwa II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagsulat ng Poster, Tagubilin, Patalastas atbp. 2. Nilalaman: Sanggunian: Kakayahan BEC-PELC blg. ___ d ___

III. Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Pagganyak Anu-ano ang mga nababasa ninyo sa ating bulletin board sa bawat buwan? Ilarawan kung papano nakasulat ang mga nababasa sa bulletin board. B. Paglalahad Ipabasa sa mga bata ang nakasulat na "Patalastas" sa tsart. C. Pagtalakay at Paglinang sa Kasanayan Panglahatang Gawain: Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasang patalastas: 1. Ano ang pangalan ng ikinakampanyang klab? 2. Sinu-sino ang maaaring sumali rito? 3. Kailan sila nagpupulong? D. Paglalahat: Tawagin muli ang pansin sa patalastas na pinag-aaralan. Itanong: 1. Anu-anong mga impormasyon ang maaaring taglayin ng isang patalastas?

2. Saan-saan nakikita ang karaniwang patalastas? 3. Gaano kahaba ang karaniwang patalastas? E. Pagpapahalaga: Matalino ka at may maraming alam na pagsasagawang gawain. Bilang kasapi sa samahang magsagawa ng programa, ano ang dapat mong gawin? IV. Pagtataya Sumulat ng isang panuto sa sumusunod na paksa. 1. Paggawa ng atsara. 2. Paggawa ng parol 3. Paggawa ng personalized card. V. Takdang-Aralin

Bumuto ng patalastas tungkol sa mga sumusunod na sitwasyon. Panahon ngayon ng kolera. Tiyaking hindi mikrobyo ang kasalo mo. Ang mikrobyo ay nagmumula sa maruruming kasangkapang tulad ng plato, baso, kawali, kaldero, kutsilyo at iba pa. Upang makaiwas sa kolera, tiyaking malinis ang iyong kamay bago magluto. Tayoy tulung-tulong, kaya natin ito.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin Pagsasalita: Nakapagbubuod ng naglalarawan (deskriptib), nagpapaliwanag (eksplanatori), nagsusunodsunod (sekwensya), naglalahad (ekspositori). Pagpapahalaga: Pakikilahok sa malayang pakikipagtalastasan. II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: a. Pagbubuod ng mga Talatang Naglalarawan, Nagpapaliwanag, Nagsusunod-sunod at naglalahad Sanggunian: BEC - PELC Pakikinig, Diwang Makabansa - Wika 5, Pah. 79; Komunikasyon sa Filipino - Wika 4, pah. 88; Filipino sa Bagong Siglo - 6, pah. 270-280, 283

III. Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Balik-aral: Magpakita ng larawan ng bawat kuwentong ipababasa. Ano ang mailalarawan ninyo sa mga larawang nakikita ninyo ngayon? 2. Pagganyak Sino sa inyo ang dumalo na sa isang Birthday Party? Kayo ba ay nawalan ng pera? Mayroon ba kayong matalik na kaibigan? At naranasan nyo naba ang magdiwang ng ating kalayaan? B. Paglalahad: Ipabasa sa mga bata ang mga sumusunod na talata. At ipapili kung alin sa mga sumusunod ang nagialarawan, nagpapaliwanag nagsunod-sunod o naglalahad. Mga talata babasahin: TM pah.186 1. Ang Kaarawan ni Ate

2. Kahit Isang Sentimo 3. Ang Magkakaibigan 4. Pagdiriwang ng kalayaan C. Pagtalakay: Sagutin ang mga tanong: 1. Anong arawang kaarawan ng kanyang ate? 2. Ilan sa bisita ang umawit? 3. Bakit mahalaga ang isang sentimo kay Esteban? D. Paglalahat: Gumawa ng mga talata gaya nang: a. Naglalarawan Pagmamahal sa isang kapatid b. Nagpapa1iwanag Nabundol mo ang isang tao c. Nagsusunod-sunod Pamamasyal sa isang lugar d. Naglalahad Pagdiriwang sa araw ng mga pusa E. Pagpapayamang Gawain: Piliin kung alin ang naglalarawan, nagpapaliwanag, nagsusunod-sunod o naglalahad. 1. Siya ay may magandang mukha. 2. Nagdiriwang ang mga tao tuwing fiesta ng bayan. 3. Ipinaliliwanag niya na hindi siya ang may gawa. 4. Maraming mga kaibigan ang kuya ko. 5. Ang ating bahay ay malaki. Paano nagagamit ang mga pangatnig sa hugnayang pangungusap Paano ang pagsulat ng talata sa parehong istilo? IV. Pagtataya Sumulat ng isang talata. Pumili sa mga sumusunod: a. Ang Kaarawan ng Nanay naglalarawan b. Nakapulot ka ng pera nagpapaliwanag c. Naglalaro kayo ng inyong mga kaibigan pagsusunod-sunod d. Pagdiriwang sa araw ng mga puso naglalahad. V. Takdang-Aralin Maghanap ng isang kuwento sa mga teksto tungkol sa paglalarawan, pagpapaliwanag, pagsusunod-sunod at paglalahad. At isulat ang buod nito sa papel.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin Pagbasa: Nakikilala kung ang mga impormasyong nasa pahayagan ay

opinion o katotohanan

Pakikinig: Naitatala ang mga pahayag ng positibo/negatibo sa napakinggang teksto Pagpapahalaga: Pagpapahalaga sa edukasyon II. Paksang Aralin A. Deskripsyon:

1. Kasanayan: a. Pagkilala kung ang Impormasyon sa Pahayagan ay Opinyon o Katotohanan b. Pagtatala ng mga Pahayag sa Positibo /Negatibo na napakinggang teksto Sanggunian: BEC - PELC Pagbasa blg._d_ Pahayagan:

III. Pamamaraan A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak : a. Sino sa inyo ang may pangarap na makapag-aral sa kolegio? b. Ano naman ang gusto ninyong matapos paglaki ninyo? 2. Pagpapalawak ng Talasalitaan : Ibigay ang kahulugan ng bawat salita at gamitin sa pangungusap ang mga sumusunod na salita: salutatoryan balediktoryan maykaya napatunayan permit pinamulta B. Paglalahad 1. Pagbasa sa mga pagganyak na tanong Paano mo makikilala ang mga impormasyon sa pahayagan kung ito ay opinion o katotohanan. C. Pagtalakay: Sagutin ang mga sumusunod na tanong: 1. Taga-saan ang mga estudyanteng Koreano? 2. Bakit ayaw ipatanggap ang mga mag-aaral na Koreano? 3. Sino ang kalihim ng Bureau of Imbestigation? D. Panglinang na Kasanayan: Pagtalakay sa narinig at binasang balita Anong uri ng pagpapahayag ang napakinggan ninyo sa A? Ito ba ay positibong pagpapahayag o negatibong pagpapahayag? Anong uri ng balita ang B? Ito ba ay opinion o katotohanan? E. Paglalahat: Basahin at suriin kung ang mga pamagat ng artikulo ay nagpapahayag ng positibo o negatibong pagpapahayag. 1. Anomalya sa Drug Testing 2. China, Sumusuporta sa Anti-Terrorist Drive 3. Tiwaling SSS Official, ikakalaboso. IV. Pagtataya: Kilalanin ang pamagat ng artikulo. Isulat ang O sa puwang kung ang balita ay opinion at K naman kung ang balita ay katotohanan. 1. Unano nagging Higante ____________. 2. Pagbubukas ng Sobre galing PCI Bank, pinagtatalunan ______________. 3. LPG sa ,Kyusi, Dapat timbangin. _____________. V. Takdang-Aralin Gumupit ng balita tungkol sa opinion at katotohanan. Sumulat ng mga artikulong positibo at negatibong pagpapahayag.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Natutukoy ang mga kaalaman sa mga bahagi ng pananaliksik (term paper)

Pagpapahalaga: Katipiran/paggamit muli ng mga patapong bagay. II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagtukoy sa mga kaalaman sa mga bahagi ng pananaliksik Sanggunian: Kagamitan: BEC- PELC Pagsulat Sandigan pah. 313-316 Halimbawa ng pananaliksik zerox copy strip na papel bahaging pananaliksik

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak : Anu-ano ang mga bahagi ng isang mabisang kasangkapan upang maihatid ang pinakabagong kaalaman, impormasyon o imbensyon? B. Paglalahad: Ipabasa ng tahimik / pabigkas ang isang halimbawa ng pananaliksik C. Pagtalakay/Paglinang sa Kasanayan: 1. Paglalaro ng pahulaan Pangkatin ang mga bata Ibigay ang ibat ibang bahagi ng pananaliksik na nakasulat sa strip ng papel Ipatukoy ang mga bahagi ng pananaliksik sa pamamagitan ng larong pahulaan. 2. Ipasagot a. Ano ang inyong binasa? b. Anu-ano ang mga bahagi ng pananaliksik? c. Anong bahagi kung saan makikita ang mga katanungan? D. Paglalahat: Tawagin muli ang pansin sa binasang pananaliksik: Anu-ano ang mga bahaging dapat tandaan sa pananaliksik. E. Pagpapahalaga: Ipaliwanag 1. Ang pagiging mapamaraan ay isang bagay na makatutulong sa katipiran. 2. Nakatutulong din ito sa pagbawas sa mga basura na itatapon/polusyon. IV. Pagtataya: Isulat kung anong bahagi ng pananaliksik ang tinutukoy ng mga sumusunod: Piliin ang wastong sagot. panimula pamamaraan pangalan ng proyekto layunin rekomendasyon _____ 1. Guptin ang plastik ng maliit. Ilagay sa lata ang plastic. Haluin ng mabuti ang plastik na gamit ang patpat hanggang malusaw. _____ 2. Shoe Polish Mula sa Plastik _____ 3. Ang kerosene/gas ay mapanganib. Gawa ito na may kasamang nakatatanda. _____ 4. Ang pakay nito ay makatulong sa pagbabawas ng basurang plastik. _____ 5. Isa sa problema n gating bansa ay ang basura lalung-lalo na ang plastic na isang nonbiodegradable na material. V. Takdang-Aralin: Sumulat ang isang payak na pananaliksik sa alin man sa sumusunod na paksa na ginagamitan ng mga bahagi nito. 1. Ang kapakinabangan ng mga lumang papel. 2. Ang kapakinabangan ng mga balat ng lansones

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsasalita: Natutukoy ang mga hakbang sa pagbuo ng talata Pagsulat: Nakasusulat ng isang talata na may wastong bantas Pakikinig: Nakukuha ang mga mahahalagang detalye sa talatang napakinggan Pagpapahalaga: Pagbabahagi ng talino sa kapwa tanda ng pagmamahal sa kapwa. II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: a. Pagtukoy sa mga Hakbang sa Pagbuo ng Talata at Pagsulat ng Isang Talata na may Wastong Bantas b. Pagkuha ng Mahahalagang Detalye sa Talatang Napakinggan 2. Nilalaman: Sanggunian: Kagamitan: Ang Ating Pambansang Watawat Diwang Makabansa (Wika) p. 14-17, Filipino 5 (Wika) ni Alladin de Guzman p. 351-365 larawan ng watawat ng Pilipinas, mga halimbawa ng talata na nakasulat sa manila paper.

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balik-aral: Anu-ano ang mga bantas? Kailan natin ginagamit ang bawat isa? 2. Pagganyak: Pagapakita ng larawan ng watawat ng Pilipinas. Hayaan ang mga batang ilarawan ito o sabihin kung ano ang nasa isip nila tuwing makikita nila ang pambansang watawat. 3. Pag-alis ng sagabal: Hanapin ang kalahati ng ginupit na puso upang malaman ang kahulugan ng mga salita: Halimbawa: Silahis ng araw sinag ng araw Sagisag simbolo Lalawigan syudad B. Paglalahad: Iparinig, Ang watawat ng Pilipinas C. Pagtalakay: 1. Anu-ano ang kulay ng watawat ng Pilipinas? 2. Ano ang kahulugan ng bawat kulay sa ating watawat? 3. Ilang silahis mayroon ang araw sa ating watawat? 4. Ano ang sinasagisag ng walong silahis ng araw? 5. Paano isinusulat ang pamagat ng talatang, Ang Watawat ng Pilipinas. D. Paglalahat: Anu-ano ang mga hakbang sa pagbuo ng talata? Anu-ano ang mga dapat tandaan sa pagsulat nito? E. Pagpapayamang Gawain: Gumawa ng isang talata tungkol sa isa sa Paksa. Lagyan ng tamang bantas. 1. Maganda ang Bayan Kong Pilipinas 2. Ang Aking Guro ay isang Huwaran 3. Mga Bayani ang aking Nanay at Tatay

F. Pagpapahalaga: Dapat ba natin pahalagahan at igalang ang ating pambansang watawat? Paano? IV. Pagtataya: Basahin ang talata at sagutin ang mga tanong. Paborito kong pasyalan ang bayabasang iyon. Ang malalabay na sanga ay hitik na hitik na bunga na halos sumayad sa lupa sa hampas ng malakasna hihip ng hangin. Tuwang-tuwa ang mga ibon sa pagdapo rito dahil sa mabangong amoy ng mga hinog na bunga. Kapag taglagas, ang mga tuyong dahong nalaglag ay animo karpet na nakalatag sa lupa. Sa ilalim ng punong bayabas na iyon, ay presko, malilim at tahimik dito ko pinalipas ang maraming masasayang araw ng aking kabataan. 1. Aling pangungusap ang pinakabuod ng talata? 2. Ano ang tawag sa pangungusap na iyon? 3. Sa palagay mo angkop kaya ang pangwakas na pangungusap? Bakit? V. Takdang-Aralin: Pumili ng isa sa mga paksang pangungusap sa ibaba. Bumuo ng talata batay sa naipiling paksa. 1. Ang kasipagan ay susi ng tagumpay. 2. Panatag ang aking kalooban kung kasama ko ang aking magulang. 3. Masarap mamuhay sa lalawigan

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pakikinig: Naitatala ang mga napakinggang pamilyar/di pamilyar na salita Pagbasa: Nagagamit ang talatinginan (diksyunaryo) sa paghahanap ng kahulugan Pagpapahalaga: Pagiging matiisin II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagtatala ng mga napakinggang pamilyar/di pamilyar na salita. 2. Nilalaman: Sanggunian: Kagamitan: Paggamit ng Talatinginan (diksyunaryo) Batingaw, Aklat sa Pilipino p. 244 ni Gregorio M. Rodillo larawan ng isdang Ayungin, talatinigan

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balik-aral: Pagbibigay ng kahulugan sa mga salita ayon sa gamit sa pangungusap. 1. Puno na ang tubig sa dram. 2. Masarap matulog sa papag. 3. Nagpapalakas ng katawan ang gulay at isda. 2. Pagganyak: Ano ang paborito nyong ulam? Bakit? Pagpapakita ng larawan ng isdang Ayungin. B. Paglalahad: 1. Pagbasa ng tula: Paksiw na Ayungin. 2. Pagsagot sa mga tanong: 1. Ano ang isdang tinutukoy sa tula? 2. Paano ang pagkain ng paksiw na Ayunin ? 3. Bakit sa ganitong paraan dapat kainin ang isdang ito? Ano ang ibig ipahiwatig ng tula?

C. Pagpapahalaga: Ano ang katangiang Pilipino ang ipinakikita sa tula? D. Pagsasanay: Hanapin sa tula ang mga pamilyar at di pamilyar na salita. E. Paglalahat: Paano ginagamit nang wasto ang talatinginan? IV. Pagtataya: Hanapin sa talatinginan ang kahulugan ng mga sumusunod: 1. saloobin 4. kabangyaman 2. himpilan 5. mataman 3. inampalan V. Takdang-Aralin: Hanapin sa talatinginan ang mga salitang hindi ninyo nauunawaan ang kahulugan.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsasalita: Napapaikli/nabubuod ang mga nabasa/napakinggang teksto pagkatapos ng talakayan. Pagbasa: Naisasagawa ng pahapyaw at mabilis ang pagbasa Pagpapahalaga: Ipamahagi ang kaalaman upang marami ang makinabang

II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagpapaikli/Pagbubuod ng mga Nabasa/Napakinggang Teksto. Pagsasagawa ng Pahapyaw at Mabilis na Pagbasa 2. Nilalaman: Sanggunian: Kagamitan: Pagbibigay ng Kaalaman sa Kapwa BEC-PELC Masining at Mabisang Pakikipagtalastasan Pagbasa 5, pp. 116 at 299, Ugnayan sa Pagbasa 5 pp. 178 larawan ng gagamba at manila paper

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak : a. Magpakita ng larawan ng isang gagamba na may hawak na supot. b. Tatalayin ang larawan. 2. Pagpapalawak ng Talasalitaan: kaalaman, haligi, pangamba, palumpong 1. Anong k ang hindi mananakaw sa isang tao? 2. Anong p ang nagpapatibay sa bahay? 3. Anong t ang mararamdaman kung may nagawang kasalanan? 4. Anong h ang nagbibigay ng hangin? 3. Pagtatakda ng Layunin: a. Ipabasa ng pahapyaw ang kuwento. (Ang Supot ng Kaalaman) b. Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang gusto nilang malaman sa kuwentong babasahin. c. Isusulat ng guro sa pisara ang mga tanong at pipili ng isa na sasagutin sa pagtatalakayan.

B. Paglalahad: 1. Pagbasa ng kuwento/Pakikinggan ang kuwento: C. Pagtalakay: Pagsagot sa mga tanong: 1. Ano ang pinangangambahan ng Gagamba? 2. Bakit ayaw niyang magkaroon ng kaalaman ang mga tao? 3. Ano ang ginawa niya sa kaalaman? 4. Saan-saan niya itinago ang kaalaman? 5. Ano ang ipinayo ng anak sa kanya? D. Panglinang na Kasanayan: 1. Ilang pangungusap ang bumubuo sa unang talata? 2. Ano ang ginawa upang maibigay ang buod? 3. Ilang pangungusap ang bumubuo sa ikalawang talata? E. Paglalahat: 1. Paano maibibigay ang buod ng isang sanaysay, kuwento? 2. Ano ang pahapyaw na pagbasa? Tandaan: Sa pagbubuod, ang mga mahahalagang kaisipan lamang ang dapat isulat. Iwasan ang pagbibigay ng mga mahahabang pangungusap, sa halip ay paikliin lamang ang mga ito sa pamamagitan ng pagkuha ng mahalagang detalye.

F. Pagpapahalaga: 1. Ano an kahalahan ng mga pagmamahagi ng kaalaman? 2. Kung ikaw ang may kaalaman, ipapamahagi mo ba ito? Bakit? IV. Pagtataya: Mabilisang basahin ang kuwento. Ibigay ang buod ng nito. Isang lalaki sa China ang bibili ng sapatos. Sinukat niya ang paa sa isang papel. Naiwan niya ito sa upuan sa bahay. Pagdating sa indahan ng sapatos ay hindi tuloy siya nakabili. Bumalik siya ng bahay upang kunin-ang sukat ng paa. Pagbalik niya sa tindahan ay sarado na ito. Ang sabi sa kanya ng tao sa labas, "Bakit hindi mo sinukat ang sapatos sa paa mo?" Ang kanyang sagot, "Mas mapagkakatiwalaan ko ang sukat sa papel kaysa sa aking sarili". V. Takdang-Aralin: Maghanap ng isang maikling kuwento o sanaysay. Isulat ang buod nito.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsasalita: Nakikilala ang mga pahayag/talatang positibo, negatibo Pagsulat: Nakasusulat ng isang talatang sanaysay tungkol sa pangangalaga sa luntian at malinis na kapaligiran. Pagpapahalaga: Pangangalaga sa kapaligiran II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagkilala sa mga pahayag/talatang positibo, negatibo

Pagsulat ng isang talatang sanaysay tungkol sa pagpapahalaga sa luntian at malinis na kapaligiran. 2. Nilalaman: Sanggunian: Kagamitan: Pangkapaligiran BEC-PELC Pamana d. 281 Makabagong Aralin sa Balarila d. 123 strip ng manila paper/aklat

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balik-aral: Anu-ano ang mga dapat tandaan sa pagsulat ng talata? B. Paglalahad/Pagtalakay/Paglinang na Kasanayan: 1. Ipabasa Ang Pamamahala ni Ferdinand E. Marcos. TM pah. 205 2. Itanong: Ano ang napansin ninyo sa ating talata? Ano ang paksa ng unang bahagi? Sa ikalawang bahagi, anu naman ang inyong napansin? Tama ba ang pagkakasunud-sunod ng mga paksa? Ano ang ibig sabihin ng positibo at negatibong paksa? C. Pagpapahalaga: Ipaliwanag 1. Bakit dapat nating pahalagahan ang ating kapaligiran? 2. Ang Kapaligiran ay kayamanan na dapat pahalagahan pagkat dito nakasalalay ang ating pag-unlad at higit sa lahat ito'y bigay ng Maykapal. D. Paglalahat: Tawagin muli ang pansin sa talatang pinag-aralan. Itanong: Anu-ano ang dapat tandaan sa paggawa ng talata? E. Pagpapayamang Gawain: Basahin ang talata at kilalanin kung positibo o negatibo. Sa panahong ito na napakarami ng tao sa mundo ay siyang dahilan ng pagdumi ng ating kapaligiran, pati na rin ng mga ilog at dagat. Isa ito sa mga dahilan ng polusyon ng hangin na ating nalalanghap at ng tubig na ating inlinom. Ang walang pakundangang pagputol ng mga puno sa kabunduakan.TM pah. 205 IV. Pagtataya: Sumulat ng isang talata tungkol sa kapaligiran. V. Takdang-Aralin:

Pumili ng isang paksa sa ibaba na gagamitin sa pagsulat ng talata. Green Revolution Tapat ko, Linis ko Malinis at Luntiang Pamayanan

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsasalita: Natatalakay ang malalim na kahulugan ng binasang pahayag Pagbasa: Nasasagutan ang mga palaisipan/patalinghaga sa pagpapalawak ng talasalitaan. Pagpapahalaga: Tapat na pagtulong sa kapwa

II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagtalakay sa malalim na kahulugan ng binasang pahayag Pagsagot sa mga palaisipan / patalinghaga sa pagpapalawak ng talasalitaan 2. Nilalaman: Sanggunian: Kagamitan: Panlipunang Katarungan BEC-PELC Pamana d. 191. Ito an gating Wika p. 147, 167 aklat at istrip ng manila paper

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak: Simulan sa isang larong, "Ani ito?" Ipakita ang pinaghalong titik ng salitang pahayag (ayahpga) at palaisipan (aiailanpp) Unahan sa pagsagot. Bigyan ng premyo ang unang makasagot. B. Paglalahad: 1. Pagbasa sa pahayag ni Manuel L. Quezon: Nasa karaniwang tao ang kaligtasan ng bansa hindi mag-aalsa ang mga tao kung ang bansa ay may panlipunang katarungan. 1. Ano ang iyong binasa? 2. Ano ang paksa ng kanyang pahayag? 3. Sino ang pinaglalaban niya? 4. Ano ang dahilan ng pag-aalsa ng mga tao? C. Pagtalakay/Paglinang na Kasanayan 1. a. Ano ang pahayag b. Anu-ano ang dapat gawin upang maunawaan ang isang pahayag? 2. a. Ano ang salitang patalinghaga? b. Paano natin ito mauunawaan? D. Pagpapayamang Gawain: Piliin ang kahulugan ng mga nakasalungguhit na talinghaga at ipaliwanag. 1. Siya ay hari ng yaman sa aming lugar kanya lahat ang mga bahay paupahan ditto. a. isang haring asawa ng reyna b. mayamang-mayaman c. kayamanang pag-aari ng hari. 2. Maitim ang puso ng batang iyan kaya siyay walang kaibigan. a. batang kulay itim ang puso b. batang maawain c. batang salbahe E. Pagpapahalaga: Ipaliwanag: 1. Si Manuel L. Quezon ay isang kilalang tagapagtanggol ng kapakanan ng mga mahihirap. 2. Tiniyak din niya na mapagtibay ng kanyang pamunuan ang magkaroon ng katarungang panlipunan ang lahat ng mamamayan lalung-lalo na ang mga mahihirap. IV. Pagtataya: Piliin at salungguhitan ang kahulugan ng mga nakasalungguhit na talinghaga. 1. Bale wala lahat ang sasabihin mo, sapagkat siva ay may taingang kawali. a. may sugat ang tainga b. ayaw makinig sa pangaral c. hawakan ng kawali 2. Di-maliparang uwak ang kanilang lupain sa probinsya a. makipot na lupain

b. malawak na lupain c. maraming uwak sa lupain V. Takdang-Aralin: Isulat ang kahulugan sa patlang ng mga salitang may salungguhit. 1. Tanghali na pala, ika-labindalawa na ng tanghali, kaya pala mahapdi na ang aking sikmura. 2. Pakinggan mong magsalita iyong bata. Talagang may sinasabi. ________________. 3. Agaw-buhay ang nanay ko sa ospital. Naroon kaming lahat at siya'y binabantayan. ___________ 4. Kaawa-awang mag-anak. Naulila na sila ng haligi ng kanilang tahanan.______________. 5. Ang basag-ulo ay dapat iwasan ng sinumang mamamayan. ______________.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsulat: Nakasusulat ng isang kathambuhay at talambuhay na ginagamit ang mga patern ng pagsulat ng talata Pakikinig: Naitatala ang mga paksang diwang tuwiran at di-tuwirang inilalahad. Pagpapahalaga: Pagpapakumbaba/pagkamakabayan II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagsulat ng isang kathangbuhay at talambuhay na gumagamit ng mga patern ng pagsulat ng talata Pagtala ng mga paksang diwang tuwiran o di-tuwirang inilalahad 2. Nilalaman: Sanggunian: Kabayanihan BEC-PELC Pagsulong sa Pagbasa VI pp. 23-26, Pilipino sa Makabagong Panahon V pp. 252

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak: Sinu-sino ang mga naging pangulo ng ating bansa? Sino sa kanila ang anak-mahirap at kilala sa kanyang pagiging mapagkumbaba? 2. Pagpapalawak ng Talasalitaan: Isulat sa patlang ang titik ng kasingkahulugan ng salitang sinalungguhitan sa bawat pangungusap. _____ 1. Si Ramon Magsaysay ay isa sa mga naging bantog na pangulo ng Pilipinas. a. tanyag c. matalino b. mahusay d. mapagkawanggawa _____ 2. Dapat sugpuin ang mga taong sumisira sa katahimikan ng bayan. a. ibilanggo c. pabayaan b. pigilin d. pagbigyan 3. Pagtatakda ng Layunin: Anu-ano ang alam ninyo tungkol kay Ramon Magsaysay? Ano pa ang nais ninyong malaman tungkol sa kanaya? B. Paglalahad: 1. Ipabasa ng tahimik ang talambuhay ni Ramon Magsaysay. 2. Pagsagot sa mga tanong. Saan at kailan isinilang si Ramon Magsaysay? Sa anong pamilya siya nabibilang? Pang-ilang pangulo siya ng republika ng Pilipinas? Ano ang nagawa niya sa bayan bago siya nagging pangulo? C. Panglinang na Kasanayan: Hati-hatiin ang talambuhay sa bawat talata at ipasuri sa bawat pangkat. Ipatukoy ang paksang diwa ng bawat talata. Ipasuri sa mga bata kung ang paksang diwa ay tuwiran o di-tuwirang inilahad. D. Paglalahat: Ano ang talambuhay? Ano ang ginamit na mga patern sa pagsulat ng talata ng talambuhay?

E. Pagpapahalaga: Ano ang katangiang parehong taglay nina Ramon Magsaysay at Melchora Aquino? Dapat ba silang tularan? Bakit? Paano mo maipapakita ang iyong pagpapakumbaba tulad ni Ramon Magsaysay? IV. Pagtataya: Isulat ang paksang diwa ng bawat talata at tukuyin kung ito ay tuwiran o di tuwirang inilalahad. 1. Minsan ay sinabi ng Pangulong Quezon na kailangang ang Pilipinas ang magkaroon ng isang wikang sarili. Hindi maari ang Kastila sapagkat ito'y hindi rin atin. Ang kailangan ay isang wikang Pilipino na maiintindihan ng lahat ng Pilipino. Piliin ang paksang-diwa ng talatang ito. a. Ang katangian ni Pangulong Quezon b. Anong wika ang kailangan natin c. Ang mga katangian ng iba't ibang wika V. Takdang-Aralin: Pumili ng isa sa mga sumusunod na bayani at magsaliksik tungkol sa kanyang buhay. Isulat ang kanyang talambuhay. 1. Jose Rizal 2. Andres Bonifacio 3. Gregorio del Pilar 4. Apolinario Mabini 5. Antonio Luna

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsasalita: Naiuugnay ang Dewey Classification System sa Call Number Pagpapahalaga: Pagiging maayos II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pag-uugnay ng Dewey Classification System sa Call Center Sanggunian: BEC-PELC Likha VI pp. 27-31

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak : Sino sa inyo ang mas madalas pumunta sa aklatan? Ano ana napansin ninyo sa paraan ng pagkakaayos ng mga aklat sa silid aklatan? B. Paglalahad: Pangkatin ang mga bata, dalhin sila sa silid aklatan. Ipapansin sa kanila ang pagkakaayos ng mga aklat. Hayaang manghiram ng isang aklat ang bawat pangkat sa sumusunod na paksa. General Works Siyensa Sining Kasaysayan Pilosopiya Teknolohiya Literetura Agham Pangsosyal C. Pagtalakay/Paglinang na Kasanayan: Hayaang mag-ulat muna ang lider ng bawat pang kat tungkol sa mga naobserbahan ng mga bata sa loob ng silidaklatan. Bigyang pansin ang mga sagot sa mga sumusunad na mga katanungan: 1. Paano nakaayos ang mga aklat? 2. Ano ang napansin ninyo sa mga aklat na may bilang? 3. Ano ang mga paksa ng aklat na hiniram ninyo at ang numero nila?

4. Ano ang tawag natin sa ganitong uri na pag-aayos ng mga aklat? 5. Saan nakasulat ang mga numero? D. Paglalahat: Ano ang tawag sa talaan na ginagamit sa pag-aayos ng mga aklat? Ano ang kaugnayan nito sa Call Number? E. Pagpapahalaga: Ano ang dapat gawin matapos gamitin ang mga librong hiniram? Bakit dapat ayusin ang mga ito? IV. Pagtataya: Kunin ang Call Number ng mga sumusunod na aklat at isulat kung sa anong pangkat sila matatagpuan. 1. 2. 3. 4. 5. Science for Active Learning Ang Lahing Pilipino sa Ikatlong Milenyo Likha Language Arts 21st Century Mathematics

V. Takdang-Aralin: Humiram ng limang aklat sa silid-aklatan. Kopyahin ang Call Number at isulat kung anong pangkat sila matatagpuan.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagbasa: Nakikilala at nabibigayang kahulugan ang impormasyong nasa iba't ibang tsart/grap Pagpapahalaga: Pagpapahalaga sa kalusugan II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagkilala at Pagbibigay Kahulugan sa mga Impormasyong Nasa iba't ibang Tsart/Grap Sanggunian: Kagamitan: BEC-PELC Diwang Makabansa, Pagbasa pahina 148 Kwentong Iba na ang Matangkad

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balik-aral: Maikling pagsusulit sa nakaraang aralin. 2. Pagganyak : Gusto ninyo bang tumangkad? Anu-ano ang mga dapat gawin para tumangkad? 3. Pagpapalawak ng Talasalitaan: Piliian ang kahulugan ng salitang nakasalungguhit. a. Kinagawian nang tatay ang magbasa ng dyaryo pagkagaling sa opisina sa hapon. (kinagisnan, kinamihasnan, kinalimutan) b. Masarap ang ginatang kuhol na may dahon ng malunggay. (suso,hipon, isda) 4. Pagtatakda ng Layunin:

Marunong ka bang gumawa ng tsart o grap? Ano ang tsart o grap? Anong impormasyon ang makikita sa mapa. B. Paglalahad: Pagbasa ng pabigkas sa kuwento sa pagbasa pahina 148-150. C. Pagtalakay: Pagsagot sa mga tanong: a. Bakit gustong-gusto ni Pablito na tumaas na gaya nina Ronnie at Rodel? b. Anong uri ng pagkain ang kailangang kainin ng isang bata para siva lumaki at tumaas? c. May pag-asa kava si Pablito na maging manlalaro ng basketball na tulad ni Ronnie at Rodel? Php 500.00 400.00 385.00 450.00 350.00 375.00 Bakit? Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes Sabado

D. Paglalahat: Ang grap ay isang dayagram o balangkas na nasa parisukat na papel na nagpapakita ng kaugnayan ng dalawa o higit pang mga bagay o dami sa pamamagitan ng mga tuldok at guhit. Tulad ng tsart, nagbibigay ng ilang impormasyon. E. Pagpapahalaga: Ano ang pagkakaiba ng grap sa tsart? Madali bang gumawa ng grap kung may datos? IV. Pagtataya: Si Mang Sidro ay nagtitinda ng gulay. ibig niyang malaman ang kanyang kinikita sa buong linggo. Narito ang kanyang tubo sa anim na araw.

Ipawa ng tsart ang mga datos sa itaas at sagutin ang mga sumusunod na tanong? 1. Magkano ang kinita ni Mang Sidra sa araw ng Martes? 2. Magkano lahat ang kinita ni Mang Sidra sa buong Linggo? V. Takdang-Aralin: 3. Magkano ang kinita niya sa araw ng Huwebes? Ilan ang ibinaba ng kita ni Mang Sidro mula sa araw na ito? 4. Anong araw ang pinakamalakas ang kita? 5. Magkanoang kinita niya sa araw ng Huwebes? Ilan ang ibinaba ng kita ni Mang Sidro mula sa araw na ito?

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagbasa: Nakasasagot sa mga tanong tungkol sa mga impormasyong napapaloob sa grap, tsart atbp. Pagpapahalaga: Kasipagan II. Paksang Aralin

A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagsagot sa mga Tanong Tungkol sa mga Impormasyong Napapaloob sa Grap, Tsart 2. Nilalaman: Mga Halamang Gulay Sanggunian: BEC-PELC Diwang Makabansa, Pagbasa pahina 160-165

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak : Anong gulay ang masarap sawsawan ng mga pagkaing pinirito? Sino sa inyo ang may tanim na kamatis? Anong pakinabang ang nakukuha ninyo dito? B. Paglalahad: Ipabasa nang tahimik ang kwento. Maaari ring gamitin ang Ginanyak na Pagbasang Malakas. Kuwento: May Pera sa Kamatis C. Pagtalakay: Magkaroon ng lahukang gawain tungo sa pagsagot sa mga tanong patnubay. 1. Sinu-sino ang mga tauhan sa kuwento? 2. Saan galing si Mang Reynaldo? Ano ang ginawa niya doon? 3. Sino ang nasalubong niya sa kanyang pag-uwi? 4. Saan siya kinumbida ni Mang Quintin? Bakit? 5. Ano ang masasabi ninyo kay Mang Quintin? D. Panglinang na Kasanayan: Si Mang Liloy ay may malaking manukan. Kumikita siya nang malaki sa mga manok at itlog na kanyang ipinagbibili. Gumawa siva ng larawang grap ng kinita niya sa loob ng anim na buwan, mula Oktubre hanggang Marso. Heto ang grap na ginawa niya. Kinikita sa pinagbilihan ng itlog at manok mula Oktuble hanggang Marso Oktubre PPPPPPPP Nobyembre PPPPPPPPPP Disyembre PPPPPPPPPPPPP Enero PPPPPPPPPPPP Pebrero PPPPPPPPP Marso PPPPPPP Bawat Pay Isandaang piso ang katumbas E. Paglalahat: Paano itinatala ni Mang Quintin ang napagbili niyang kamatis bawat Iinggo? Ipaliwanag ang gamit ng grap o tsart. F. Pagpapahalaga: Paano ipinakita ni Mang Quintin ang kanyang kasipagan? Bakit dapat maging masipag? IV. Pagtataya: Basahin ang kalagayan sa ibaba at pagaralan ang tsart. Isulat pagkatapos ang sagot sa mga tanong na kasunod ng tsart. Napansin ni Aling Pining na mahina sa matematika at pumayat ang anak niyang si Lea. Tuwing may eksamen sa Matematika mababa ang nakukuha nito. Dahil dito, pinatingnan ni Aling Pining ang kanyang anak sa doktor. Si Lea pala ay mahina ang resistensya dahil mahina siyang kumain bukod pa sa pagpupuyat. Binigyan ng bitamina si Lea at hindi na rin siva nagpuyat.TM pah. 221 1. Sa anong buwan pinakamababa ang marka sa pagsusulit ni Lea? 2. Anong marka ang nakuha ni Lea sa pagsusulit noong Oktubre? 3.. Ano ang pinakamataas na markang nakuha ni Lea sa pagsusulit sa Matematika? 4. ula Agosto hanggang Oktubre, Hang porsyento ang itinaas ng marka ni Lea sa pagsusulit? 5. Sa anong buwan nakuha ni Lea ang markang 90%?

V. Takdang-Aralin: Pag-aralan ang grap sa ibaba at sagutin ang mga tanong na kasunod nito. Si Mang Diego ay may malaking poltri. Inirarasyon niya ang mga itlog sa mga tindahan tuwing Linggo. Ibig niyang malaman kung ilang itlog ang nairasyon niya sa buwan ng Enero. 1. Ilang itlog ang nairasyon ni Mang Diego sa unang linggo? 2. Kailan mas mar::uning itlog ang nairasyon ni Mang Diego? 3. Ilan ang nairasyong ikalawa at ikatlong lingo? 4. Ilan lahat ang nairasyong Itlog ni Mang Diego sa Buwan ng Enero? 5. Kailan pinakaunti ang nairasyong tubig.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagbasa:

at tsart

Nakabubuo ng mga tanong tungkol sa impormasyong napapaloob sa mapa, atlas

Pagpapahalaga: Pagpapaunlad ng mga likas na yaman II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagbubuo ng mga tanong tungkol sa irnpormasyon napapaloob sa mapa, atlas at tsart 2. Nilalaman: Likas na Yaman Sanggunian: BEC-PELC Pagsulong sa Pagbasa pp. 87-90

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak : Saang bahagi ng Pilipinas matatagpuan ang Samar? Upang madaling matunton ang mga lugar anong instrumento ang ginagamit? B. Paglalahad: Ipabasa ang kuwento ng tahimik. Samar C. Pagtalakay: Pagsagot sa mga tanong tungkol sa kwento. 1. Sino ang kauna-unahang dayuhang natalang nakarating sa samar? 2. Anong 3 probinsya ang bumubuo sa Samar? 3. Bakit itinuturing itong nawawalang paraiso? 4. Bakit ang mga tao ay naninirahan lamang sa tabing-dagat at tabing-ilog? 5. Ano ang sagabal sa kaunlaran ng Samar? D. Panglinang na Kasanayan: Ipakita ang mapa ng Samar at ng isang tsart. Hayaang bumuo ng sarili nilang katanungan ang mga bata na masasagot sa pamamagitan ng mapa at ng tsart. E. Paglalahat: Ano ang kahalagahan ng may kasanayan sa paggamit ng mapa, atlas at tsart? F. Pagpapahalaga:

Ang kapaligiran ay dapat nating pagyamanin. Paano natin ito mapapunlad? Paano natin mapapanatili ang kaayusan nito? IV. Pagtataya: Bumuo ng limang katanungan batay sa mapa sa Timog Silangang Asya. V. Takdang-Aralin: Tingnan ang mapa ng Pilipinas. Ano ang mga maaaring itanong batay sa mga sumusunod na sagot na makikita sa mapa? 1. Karagatang Pasipiko 2. Davao 3. Bulkang Mayon 4. Palawan 5. Leyte

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsusulat: Nakasusulat ng biro, palaisipan at ipa pa. Pagpapahalaga: Kahalagahan ng pagngiti II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagsulat ng biro, palaisipan at iba pa. 2. Nilalaman: Kahalagahan ng Pagngiti Sanggunian: BEC-PELC Pilipino sa Makabagong Panahon V p. 28

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak: Sinu-sino ang mga kilala ninyong komedyante? Ano ang nagagawa nila sa buhay natin? Paano nila tayo napapasaya? 2. Pagpapalawak ng Talasalitaan: Ibigay ang kahulugan ng nakasalungguhit na salita. Nakapagpapagaan ng ating kilos ang pagngiti. Huwag kang pilosopo kapag kausap ng nakatatanda. B. Paglalahad: Ipabasa sa mga bata ang sumusunod na kwento. Mga Palaisipan C. Pagtalakay/Paglinang sa Kasanayan: Pangkalahatang Gawain Pagsagot sa mga tanong tungkol sa kwento. 1. Ano ang aralin ng mga bata para sa araw na iyon? 2. Bakit daw mahalaga ang pagngiti ayon sa guro? 3. Sino ang namilosopo sa kwento? Bakit siva tinawag na pilosopo? 4. Ano ang ginawa ng klase upang sila ay matawa? 5. Anu-anong mga biro ang nabanggit sa kwento? D. Paglalahat: Ano ang mga biro o palaisipan? Paano sila nagpapagaan sa ating buhay?

F. Pagpapayaman ng Gawain: Bakit dapat tayong nakangiti palagi? Paano ito nakatutulong sa atin? IV. Pagtataya: Sagutin ang mga sumusunod na palaisipan o biro. 1. Kung ang isang aso ay nakakulong at ang isa naman ay pinakawalan, sino ang sisigaw ng Pakawalan ninyo ako!? 2. Ano ang tawag sa kalabaw na lampas na sa apat na taong gulang 3. Pag nagtapon ka ng bato sa dagat, ano ang mangyayari ditto? 4. Sino lamang ang lalaking nag-aahit ng maraming beses sa loob ng isang araw? 5. Kung pawawalan mo ang isang kabayo sa kagubatan, hanggang saan ito maaaring pumasok sa loob ng gubat? V. Takdang-Aralin: Gumawa ng album ng mga palaisipan o biro.

FILIPINO V
Date: ______________ I. Layunin: Pagsulat:

Naksusulat ng maikling balita tungkol sa mga pangyayaring nagaganap sa paligid

Pagpapahalaga: Paglaban sa Moralidad II. Paksang Aralin A. Deskripsyon: 1. Kasanayan: Pagsulat ng Maikling balita Tungkol sa mga Pangyayaring Nagaganap sa Paligid. 2. Nilalaman: Mga Kaganapaan sa Panitikan Sanggunian: BEC-PELC Landas ng Wika at Panitikan pp. 105-109

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Pagganyak : Anu-anong mga pahayagan ang kilala ninyo? Anu-ano ang mababasa natin ditto? Sinusino sa inyo ang nais maging tagasulat ng balita? B. Paglalahad: Ipabasa ang sumusunod na balita sa pamaraang pinatnubayang pagbasa. Pope, Man of the Year C. Pagtalakay: Pagsagot sa mga tanong tungkol sa balitang binasa. 1. Ano ang sinasabi sa ulo ng balita? 2. Ano ang impormasyong napapaloob sa unang talata? 3. Anong karagdagang impormasyon ang inilalahad sa mga sumusunod na talata? 4. Ano ang magandang halimbawang ipinakita ng Santo Papa? 5. Paano nilabanan ng Santo Papa ang pagpapalaganap ng imoralidad? D. Panglinang na Kasanayan: Pangkatang Gawain Ipasuri muli sa bawat pangkat ang balitang binasa at ipasagot ang sumusunod na tanong: 1. Aling talata ang nagtataglay ng mahahalagang diwa/detalye ng balita? 2. Anong mga pangungusap sa balita ang sumasagot sa tanong na ano, sino, kalian, saan at paano naganap ang balita?

E. Paglalahat: Bigyang pagkakataon ang bawat pangkat na ipaliwanag ang paraan ng pagsulat ng balita ayon sa ginawa nilang pagsusuri. F. Pagpapahalaga: Tawagin muli ang pansin sa balitang pinag-aralan at itanong kung ano ang magandang nagawa ng Santo Papa na naging dahilan upang tanghalin siyang Man of the Year? IV. Pagtataya: Sumulat ng balita hinggil sa alinmang paksa: 1. Ang di pagtakbo ni Gloria Macapagal Arroyo sa 2004 election. 2. Ang paglilitis kay Mark Jimenez. 3. Ang selebrasyon ng Bagong Taon. V. Takdang-Aralin: Gumupit ng tatlong mahahalagang balita sa isang pahayagan na inaakala mong nagtataglay ng mga bagay na natalakay sa aralin?